# data[].attributes.headline
فيديو عن تكنولوجيا التعليم

# data[].attributes.subject
فيديو عن تكنولوجيا التعليم

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Qouchannel فضائية القدس التعليمية

# data[].attributes.attachment_link.title
تكنولوجيا التعليم | الحلقة 1: مدخل إلى تكنولوجيا التربية وتكنولوجيا التعليم

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
أفاد تربويون بأن استخدام التكنولوجيا في التعليم ينعكس إيجاباً على العملية التعليمية، ويسهم في عملية التطوير التي تسعى وراءها كل المؤسسات التعليمية، بالإضافة إلى تأثيرها في استيعاب الطلبة وتعزيزها من دور المعلم من خلال استخدامها في المناهج الدراسية.

ولفتوا إلى أن التكنولوجيا في التعليم تعزز من دور التعلم بالممارسة، فضلاً عن أن استخدامها داخل الفصول الدراسية يعزز من مسارات الإبداع في عملية التعليم، كونها عاملاً مساعداً لزيادة وسهولة استيعاب الطلبة للمناهج الدراسية.

وأكدوا أهمية التكنولوجيا كأداة لتحفيز الابتكار وتعزيز مشاركة الأسرة في الحياة التعليمية وأجمعوا على أن استخدامها في التعليم يحقق نتائج متميزة للمدارس.
بنية تحتية

أفاد المهندس عبد الرحمن الحمادي، وكيل وزارة التربية والتعليم للرقابة والخدمات المساندة، بأن المدارس الحكومية المطورة تم تجهيزها ببنية تحية قوية تدعم إدخال وتوظيف التكنولوجيا في التعليم، حرصاً من الوزارة وإيماناً منها بأهمية أن يتم دمج التكنولوجيا في التعليم ليضمن نتيجة إيجابية لتطور الطلبة والمعلمين معاً، موضحاً أن مستقبل تكنولوجيا التعليم أصبح يمثل تحدياً كبيراً أمام المؤسسات التربوية ونظم التعليم المتقدمة، التي تجد نفسها اليوم أمام طفرات سريعة ومتلاحقة في هذا المجال.

وأكد الحمادي أن وزارة التربية لن تدّخر وسعاً في سبيل تطوير البنية التحتية لمدارس الدولة، وجعلها أكثر استجابة لكل ما هو جديد ومتطور في تقنيات التعليم.

مشيراً إلى أن الوزارة لديها شركات عدة مع مؤسسات محلية ومؤسسات حلول تعليمية وأخرى تقنية وذلك انطلاقاً من الاستراتيجية التي تنتهجها في توفير أفضل الوسائل والبرامج والأجهزة التي تحاكي التطورات العالمية وتعمل على توظيف أفضل التقنيات وأحدث الوسائل التكنولوجية بما يعكس نهجها في استثمارها في أبنائها وبناتها، فضلاً عن العمل على سد الفجوة الرقمية وتحقيق رؤية القيادة الحكيمة في إحداث نقلة نوعيه في النظام التعليمي في دولة الإمارات وأخذ الخطوات المطلوبة نحو التدرج إلى التعليم الذكي.
تعزيز المخرجات

وتسعي الوزارة إلى تعزيز مخرجات التعليم لدى الطلاب وإعدادهم للعمل والحياة المهنية مستقبلاً، وأن دعم طرق الابتكار في التعليم والتعلم داخل وخارج الفصول الدراسية، والتزود بمهارات القرن 21 عبر كادر تدريسي مؤهل، سيهيئ الطلاب لدخول سوق العمل والنجاح مهنياً، ما جعل الوزارة تطلق برنامج تدريب تخصصياً للمعلمين أخيراً بالتعاون .

والشراكة مع شركة مايكروسوفت لإكساب كوادر الميدان التربوي مهارات متقدمة في استخدام ما تتيحه الشركة من أدوات تعليمية لتمكينهم من مهارة دمج أدواتها داخل الفصول الدراسية بحيث تشمل كل المراحل التعليمية من مرحلة رياض الأطفال وحتى الصف الثاني عشر، ويعتبر البرنامج الأول من نوعه على مستوى العالم وسيسهم في تعزيز البنية الذكية في المدرسية الإماراتية.

ويأتي ذلك إطار حرص الوزارة على مواكبة آخر المستجدات التقنية في مجال التعليم وتمكين الكوادر الميدانية من التعامل معها بحرفية عالية لنقلها إلى الميدان التربوي، حيث سيتم تدريب 13 معلماً كنواة تدريبية على أن يتولوا فيما بعد تدريب بقية كوادر الميدان التربوي، ويمتد التدريب لمدة 18 شهراً، وسيخضع المشاركون لاختبارات تقييمية للتأكد من مدى تمكنهم من البرنامج التدريبي، فيما سيستمر التعاون مع الشركة بعد انتهاء البرنامج لتزويدهم بكل ما هو جديد في هذا الإطار.
بيئة ذكية
وفي مجال تطوير البيئة التعليمية الذكية بالمدارس الحكومية دعمت وزارة التربية والتعليم الميدان التعليمي بتوزيع 53.901 حاسب آلي محمول على طلاب المدارس وجارٍ توزيع عدد 42,891 خلال العام الدراسي الجديد، وتوزيع عدد (2,742) سبورة ذكية وجارٍ توزيع عدد 1,350 هذا العام، كما تم توزيع عدد (9,916) جهاز محمول على المعلمين وجارٍ توزيع عدد 4,343 هذا العام.

وتم تدعيم المدارس بنظام الطابعات عالية الأداء المدارة مركزياً وتوزيع أجهزة طابعات متصلة بمعدل طابعتين لكل مدرسة، بالإضافة إلى تدعيم المختبرات بالمدارس بأجهزة حاسبات شخصية، حيث بلغ إجمالي الأجهزة التي تم توزيعها 11,000 .

وجارٍ توزيع عدد 6,000 هذا العام، وترقية البنية التحتية لعدد 405 مدارس وربطها بمركز البيانات وزيادة سعة الاتصال من 50 إلى 100 ميجابيت، وتم توفير التدريب التخصصي لاستخدام أنظمة التعلم الذكي وتطبيقات ميكروسوفت والنضج الإلكتروني لعدد 12,107 معلم وإدارة مدرسية، وذلك بحسب آخر إحصائيات من وزارة التربية والتعليم.
مواكبة

ومن جهتها أوضحت الخبيرة التربوية محاسن يوسف أن الميدان التعليمي أصبح مواكباً لـ"تطوير التطبيقات التقنية" والتي تعزز تحقيق الاستفادة القصوى من الإمكانيات التي توفرها التكنولوجيا للمعلمين وللطلبة داخل الفصول الدراسية.

وأكدت أن التكنولوجيا تغرس ثقافة الابتكار لدى الطلبة، وخاصة أن العالم يمر حالياً بفترة انتقالية بين حقبة الثورة الصناعية وبين حقبة الابتكار الذي تتبلور ملامحها وأدواتها في محاور التمكين والتسهيل ووضع الأجندات الإبداعية والتنوع والارتجالية، ما يختلف إلى حد بعيد عن ملامح حقبة الثورة الصناعية.

ولفتت إلى أن الدولة وفي ظل توجهات القيادة الرشيدة تمضي بقوة لتكون الأكثر ابتكاراً في غضون الأعوام المقبلة، وهذا يتطلب جهداً كبيراً من المؤسسات التعليمية للحصول على افضل التطبيقات والبرامج والأدوات التي تجعلهم يحاكون المستقبل.

ومن جهتها قالت جمانة سالم رئيس قسم التعليم في مؤسسة "ألف" لحلول التعليم، إن الذكاء الاصطناعي يحدث فرقاً جوهرياً في تحليلات عملية التعلم وخاصة فيما يتعلق بتقييم وإعداد المناهج الدراسية وتطوير عملية التعلم لتواكب الإمكانات الفردية للطلاب.

وأوضحت أن المؤسسة استهدفت 250 طالباً وطالبة في إحدى المدارس الحكومية في أبوظبي ونفذت عليهم حزمة من الحلول التعليمية وأظهرت نتائج التطبيق تقدمهم في العلوم والرياضيات، كما أحرزوا تقدماً في اللغتين العربية والإنجليزية. وتتجه مؤسسة "ألف" للحلول التعليمية للتوسع في المدارس الحكومية خلال الفترة المقبلة وتحديداً في أبوظبي والعين، حيث تقدم الحلول التعليمية مدعومة بتكنولوجيا قائمة على التحويلية والذكاء الاصطناعي.
سبورات ذكية

ومن جانبه قال موفق القرعان نائب مدير مدرسة العالم الجديد، إن الاهتمام بإدخال التكنولوجيا في التعليم جاء لتعزيز الاهتمام بأجيال المستقبل بمجالات عدة على رأسها العلوم والفضاء والهندسة والرياضيات، ودعماً لأهداف الدولة طويلة الأمد وتسهيل العملية التعليمية على الطلبة.

وينسجم ذلك مع رؤية الدولة الرامية إلى الارتقاء بنموذج التعليم القائم في مدارسها ومختلف أنحاء العالم.

وقالت مونيكا فالراني، الرئيسة التنفيذية لمركز ليدي بيرد للتعليم المبكر في قرية جميرا إن استخدام التكنولوجيا وتطويعها لصالح التعليم منذ الصغر يعزز وينوع طرائق التدريس لتتيح التكنولوجيا توفير برنامج متوازن وغني يضم نشاطات متنوعة في جميع مجالات التعلّم الشخصية والاجتماعية والعاطفية والروحية، إلى جانب تنمية الروح الإبداعية ومهارات التواصل واللغات والقراءة ومهارات حل المسائل والتفكير المنطقي والحساب عن طريق الأجهزة اللوحية.
سلبيات

ووقفنا على سلبيات تواصل المؤسسة التعليمية مع أولياء الأمور عن بعد في ظل التطور التكنولوجي، ومن جهته قال الدكتور إسلام البوريني من كلية إدارة الأعمال في جامعة الفلاح، إن عملية التواصل بين الأهل والمدرسة أو المؤسسة التعليمية من الأمور المهمة التي تساهم في تحسين العملية التعليمية وبناء أجيال متميزة ومتعلمة قادرة على تحمل المسؤولية بالمستقبل.

حيث يشكل متابعة الأهل لأبنائهم داخل المدرسة سيشعر الطالب بأهميته لدى أسرته وبالتالي سيحرص على العطاء بصورة أكبر، كما أنه من الضروري إشراك الأسرة والمجتمع المحيط في العملية التعليمية بشكل يساهم في تطوير العملية التعليمية ودفعها نحو الأمام.

وأشار الدكتور إسلام البوريني أن هذا الأمر يضعف العلاقة المباشرة مع الأهل والمجتمع المحيط، ولا شك ستؤدي إلى إيجاد الكثير من السلبيات التي لا تتماشى مع القيم المطلوبة التي من المفترض أن تكون بين البيت والمدرسة، وفي حال حدوث تعارض بين هذه القيم من شأنها أن تساهم في خلق عدد من المشكلات الاستثنائية بين الطرفين.

فيما قال أحمد القضاة من وحدة استطاب الطلبة إن المدرسين يعتقدون أن التواصل عن بعد مع الأهل ونشر التحصيل العلمي للطالب بشكل مفصل سيوفر الوقت على الطرفين، كما أنه سيكون في مصلحة العملية التربوية التي سيكون لها دور واضح في إثراء العملية التعليمية وحث الطالب على الدراسة بعد التعرف إلى نقاط القوة والضعف بشكل كامل.
مدارس تطبّق التعليم الرقمي وتتيح المتابعة "أون لاين"

بادرت مدارس بتطبيق التعليم الرقمي وأتاحت لأولياء الأمور متابعة أبنائهم الطلبة أون لاين، ولعبت التكنولوجيا دوراً محورياً في تأمين قنوات التواصل بين الهيئة التدريسية وذوي الطلبة، متيحة لذوي الطلاب استخدام منصات إلكترونية عبر الإنترنت لمتابعة مسيرة أبنائهم التعليمية، وترسيخ الشراكة بين المدرسة والمنزل لدعم العملية التعليمية للطلاب، الأمر الذي يسفر في نهاية المطاف عن تحقيق النجاح الأكاديمي والعلمي للطلاب.

ومن جهتها أكدت هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي، إحدى المبادرات الهادفة التي تدعم استخدام التكنولوجيا الذكية للتعلم داخل الصفوف الدراسية وربطها ببعض في إطار تفاعلي، التي قدمت ضمن الأفكار المبدعة في مجلس محمد بن راشد الذكي، كأكبر منصة ذكية متكاملة في دبي، الذي يهدف لتلقي الاقتراحات والملاحظات وأفكار الجمهور على مدار الساعة.
تطبيق

ومن جانبه أكد أمين علي، مدير مدرسة السلام، أن المدرسة حرصت على اتباع تطبيق يساعد أولياء الأمور على متابعه أبنائهم داخل الصف المدرس ومتابعة خطتهم الدراسية وما يتعلمه الطالب داخل الصف.

وجاء النظام المتكامل لتفعيل اكثر من برنامج يتيح برامج المدرسة وخططها وبرامجها اون لاين، وجاء ذلك النظام لتقليل الواجبات المنزلية والتركيز على عملية التعلم داخل الصف المدرسي، ويركز النظام على الاهتمام بالقراءة اليومية والبحث، ويساهم في التقليل من أعباء المتابعة على أولياء الأمور.

وذكر أن المدرسة حرصت على تدريب أولياء الأمور على الأنظمة الجديدة، وواجهت الإدارة صعوبة في ترسيخ هذا المفهوم لدى أولياء الأمور كونهم تعودوا على كثرة الواجبات المنزلية وغيرها من الأنظمة التقليدية.
وسيلة
وقال جرايم سكوت، المدير المؤسس لمدرسة "فيرجرين إنترناشونال" يمكن أن تقدّم التكنولوجيا وسيلةً ممتازة للتواصل مع ذوي الطلاب، حيث يتيح لهم تطبيق "سيسو" وصولاً مباشراً لمسيرة تعلّم الأبناء وفرصةً مميزة للانخراط في هذه المسيرة.

وتابع انه يمكن للمنصات الرقمية المخصصة لذوي الطلاب واستخدام الرسائل النصية القصيرة أن تساعد في التواصل السريع معهم، إلا أن المدرسة تسعى دائماً لإتاحة الفرصة أمام الاجتماعات الشخصية والمباشرة مع ذوي الطلاب، سواءً بشكلٍ رسمي أو غير رسمي، ويأتي إيماننا الراسخ بأهمية اللقاءات المباشرة انطلاقاً من اعترافنا بأن الإنسان كائن اجتماعي بطبعه، ولهذا نفضل التواصل المباشر كعاملٍ حاسم في تطوير العلاقات مع ذوي الطلاب في سبيل دعم وتعزيز تجربة الطلاب التعليمية.

وفي هذا السياق ذاته، قال بيل ديلبروج، مدير مدرسة دنكرست الأميركية "تقدّم التكنولوجيا أداةً ممتازة للطلاب للتعلّم، بالإضافة للتواصل مع ذويهم يومياً، ولكننا نؤكد دائماً لذوي الطلاب أن أبواب المدرسة مفتوحةٌ دائماً لاستقبالهم ومناقشة كل ما يتعلق بمسيرة أبنائهم التعليمية سواءً مع إدارة المدرسة أو أيٍ من المدرسين والمشرفين، ويشكّل التواصل المفتوح والمباشر الطريقة الوحيدة لبناء مجتمعٍ أكاديمي ناجح يضمن نجاح الطلاب".

تابعوا أخبار الإمارات من البيان عبر غوغل نيوز

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
دبي - رحاب حلاوة

# data[].attributes.attachment_link.title
تكنولوجيا التعليم.. بيئة ذكية على مقاعد الدراسة

# data[].attributes.attachment_link.description
أفاد تربويون بأن استخدام التكنولوجيا في التعليم ينعكس إيجاباً على العملية التعليمية، ويسهم في عملية التطوير التي تسعى وراءها كل المؤسسات التعليمية، بالإضافة إلى تأثيرها في استيعاب الطلبة وتعزيزها من دور المعلم من خلال استخدامها في المناهج الدراسية.

# data[].attributes.headline
ما المشاكل والمعوقات التي تواجه استخدام تكنولوجيا التعليم؟ وكيف يمكن التغلب عليها؟

# data[].attributes.subject
ما المشاكل والمعوقات التي تواجه استخدام تكنولوجيا التعليم؟ وكيف يمكن التغلب عليها؟

# data[].attributes.body
تطبيق أو استخدام تكنولوجيا التعليم قد يواجه بكثير من المشاكل والمعوقات، ومن أبرزها ما يلي:

عدم توافر الماديات لجلب التقنيات المناسبة: في طليعة معوقات استخدام تكنولوجيا التعليم عدم وجود موارد مادية كافية؛ لجلب الأجهزة والمعدات، والتي تساهم في خلق بيئة تعليمية عصرية، وهو ما يظهر جليًّا في الفروقات بين الدول النامية والدول المتقدمة.

مقاومة التغيير من أصحاب الافكار التقليدية: تُعَدُّ عدم رغبة بعض المعلمين في التغيير من بين أبرز المشاكل والمعوقات، حيث إن البعض يفضلون الأنظمة التعليمية القديمة، وقد يكون سبب ذلك هو تخوفهم من الاعتماد بالكلية على هذه التقنيات، وتضاؤل دورهم في المستقبل، ويمكن التغلب على ذلك من خلال تنظيم ورش عمل خاصة بالمعلمين أو الأشخاص المنوط بهم تطبيق تكنولوجيا التعليم، وتعريفهم بالهدف من ذلك، وإزالة المخاوف لديهم، وشرح الجديد والتحسينات الذي سوف تحققها تكنولوجيا التعليم في المدارس أو المعاهد أو الجامعات أو أي جهة تعليمية أخرى.

عدم قدرة المعلمين أو المدربين على فهم الطرق والتكنولوجيا الحديثة: من بين معوقات تطبيق تقنيات التعليم عدم فهم بعض المعلمين أو المدربين لتلك الطرق العصرية، ونتاج ذلك سوء في تحقيق النتائج، ويمكن التغلب على ذلك عن طريق التدريب لفترة زمنية، واكتساب مهارات التعامل مع التقنيات الحديثة.

استخدام تكنولوجيا التعليم في غير محلها: قد لا يكون هناك مشكلة في الدعوم المادية والقيام بشراء الأجهزة والآلات، ولكن سوء التخطيط ووضع الأمور في غير نصابها قد يكون أحد معوقات تطبيق تكنولوجيا التعليم، فعلى سبيل المثال قد يتم توفير أجهزة وتقنيات لا تفي بالغرض منها، لذا وجب قيام متخصصين بدراسة ما يلزم كل صنف من المواد الدراسية من تقنيات، فعلى سبيل المثال المواد النظرية مثل اللغة العربية تتطلب شاشات عرض في المقام الأول، وفيديوهات تعليمية شارحة، وبالنسبة للمواد العملية مثل الفيزياء والكيمياء والأحياء تتطلب مختبرات وأجهزة فيما يخص ذلك، وبالمثل باقي تصنيفات المواد الدراسية.

# data[].attributes.headline
ما مكونات تكنولوجيا التعليم كنظام؟

# data[].attributes.subject
ما مكونات تكنولوجيا التعليم كنظام؟

# data[].attributes.body
أي نظام يتكون من مدخلات وعمليات داخلية ومخرجات، ويمكن أن تتمثل تكنولوجيا التعليم كنظام فيما يلي:

المدخلات (النظريات المعرفية): لكل صنف دراسي أو جانب معرفي مجموعة من القواعد والأسس والفروض والمفاهيم، وجميع ما سبق نتاج الخبرات الإنسانية، ومن المهم أن تستند تلك النظريات إلى قرائن وإثباتات لا جدال فيها؛ كي يتم اعتمادها والعمل بها، وفقًا للمنظور العلمي.

العمليات الداخلية (مصادر التعلم والتقنيات):

أولًا: التقنيات:

وهي عبارة عن الطرق التي تساعد على تحقيق الأهداف، ويكون ذلك بالاعتماد على الأدوات والآلات والأجهزة، مثل أجهزة الحاسب الآلي والكاميرات والبروجيتور وشاشات العرض، وكل ما يستجد من تقنيات.

ثانيًا: المصادر:

تتنوع المصادر المتعلقة بالتعليم، ويمكن أن نصنفها كما يلي:

العنصر البشري: ويُعتبر العنصر البشري هو العنصر الأول في تكنولوجيا التعليم، ويتمثل ذلك في المعلمين والمساعدين والمسؤولين عن جهات التعليم، وكذلك العناصر غير المباشرة، مثل العسكريين والشرطيين والمهندسين والأطبَّاء.... إلخ.

أساليب التعليم: يوجد الكثير من نظريات التعليم، مثل أسلوب العصف الذهني وأسلوب المناقشة، وورش العمل، والمشاركة الجماعية.

أماكن التعلم: وتتنوع تلك الأماكن مثل المدارس والجامعات والمكتبات والمختبرات.

المخرجات (التعلم): والمخرج النهائي من نظام تكنولوجيا التعليم يتمثل في تحقيق التعلم بكفاءة وفاعلية.

# data[].attributes.headline
أنواع تكنولوجيا التعليم

# data[].attributes.subject
أنواع تكنولوجيا التعليم

# data[].attributes.body
يوجد ثلاث أنواع مختلفة من تكنولوجيا التعليم:

متزامن وغير متزامن (Synchronous and Asynchronous): يمكن للتعليم أن يجري داخل الفصل الدراسي أو خارجه، لكنه عندما يكون ذاتيًا يُصنف على أنه غير متزامن، وعندما يكون بوجود معلم يُصنف على أنه متزامن، وعندما يكون عن بعد لكن بوجود معلم يُصنف على أنه مدمج، وتجدر الإشارة إلى أن تكنولوجيا المعلومات تتيح إمكانية إقامة فصول افتراضية تربط بين المعلمين والمتعلمين في المنازل أو المدارس، إذ تتمتع هذه الفصول بالمرونة حد استخدامها في التعليم العالي والشركات أيضًا.

التعلم الخطي (Linear Learning): يجري تقييم التعلم المعتمد على التكنولوجيا من خلال عقد الاختبارات التفاعلية، والتي تتضمن أسئلة الاختيار من متعدد أو المحاكاة وغيرها، ويعود السبب في ذلك إلى سهولة رصد وتسجيل درجات هذا النوع من الاختبارات، ما يتيح للمستخدم الحصول على نتيجته فورًا بعد الانتهاء.

التعلم التعاوني (Collaborative Learning): يعتمد هذا النوع من التعلم المدعوم بالحاسوب على الطرق التعليمية المصممة لتشجيع الطلاب وحثهم على العمل معًا في مهام تعليمية مُحددة، وهو ما يطلق عليه (CSCL) اختصارًا لـ (Computer Supported Collaborative Learning)، وهو بذلك شديد الشبه من حيث مفهومه بالتعلم الإلكتروني (e-learning) والتعلم التعاوني الشبكي (Networked Collaborative Learning).

# data[].attributes.headline
أهمية تكنولوجيا التعليم

# data[].attributes.subject
أهمية تكنولوجيا التعليم

# data[].attributes.body
أظهرت جائحة كوفيد-19 (كورونا) أهمية جعل التكنولوجيا جزء لا يتجزأ من منظومة التعليم، فبدلاً من حصر استخدامها كأداة لإدارة الأزمات، يجب أن تكون ركيزة أساسية ضمن المنظومة التعليمية من خلال دمجها مع المناهج، وهو ما يسمح للمُعلمين باستغلال التعلم عن بُعد كأداة قوية وفعالة، الأمر الذي سيحسن خطط تدريس المعلمين، كما سينعكس إيجابيًا على مشاركة الطلاب وبالتالي نتائجهم، هذا إلى جانب مساعدتهم على اكتساب مهارات القرن الحادي والعشرين الأساسية

# data[].attributes.headline
تعريف تكنولوجيا التعليم

# data[].attributes.subject
تعريف تكنولوجيا التعليم

# data[].attributes.body
يُمكن تعريف تكنولوجيا التعليم بأنها تسخير الأدوات والوسائط التكنولوجية الحديثة للمساعدة في توصيل المعرفة وتحسينها وتناقلها بين أطراف العملية التعليمية،[١] كما يُستخدم هذا المصطلح للإشارة إلى مجموعة واسعة من البرامج والأجهزة ذات الصلة بالتعليم والتعلم متزايدة الاستخدام في المدارس والجامعات، حيث يكمن الهدف الأساسي وراء اللجوء إلى تفعيل تكنولوجيا التعليم توفير بيئة تعليمية أفضل لتسهيل وصول المعلومات ومشاركتها، الأمر الذي يُعزز من إنتاجية الطلاب

تجدر الإشارة إلى أن تكنولوجيا التعليم تيسر سبل التعاون عن طريق خلق بيئة تعليم تفاعلية بين المعلم والطلاب، فهي تتيح للمعلم إنشاء الكتب الإلكترونية والنصوص التفاعلية، بالإضافة إلى تسجيل الحضور وتحديد الواجبات المنزلية، ناهيك عن إجراء الاختبارات السريعة والنهائية، وهو ما يسمح له بالحصول على نتائج فعلية فيما يتعلق بأسلوب تدريسه وطريقة شرحه، لذا لا عجب باعتبار تكنولوجيا التعليم أسلوب حديث يهدم الصورة النمطية لوسائل التعليم التقليدية، من خلال تضمين الأجهزة التكنولوجية الشائعة في العملية التعليمية، كأجهزة الكمبيوتر المحمولة والأجهزة اللوحية.

# data[].attributes.attachment_link.title
ما_هي_تكنولوجيا_التعليم