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Em grupo, recriem a prática escolhida, fazendo adaptações para o seu segmento, área de conhecimento ou componente curricular.
INFORMAÇÕES ESSENCIAIS:
1. Nome dos componentes do grupo;
2. Nome ou número da prática escolhida como inspiração;
3. Indicar que segmento, área de conhecimento e/ou componente curricular a prática contempla;
4. Relatar de forma objetiva como seria realizada a prática.

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Informem o nome dos componentes do grupo e o nome ou número da prática escolhida.
Ao responder considere os seguintes aspectos no uso dos recursos:
Foram usados para produção dos estudantes?
Modificaram a experiência de aprendizagem (sem eles a experiência não seria possível)?Favoreceram a interação entre os estudantes e a construção do conhecimento?
Facilitaram o compartilhamento, indo além da sala de aula?

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Sala 2 - Márcia Vilhena, Sueli Gentil, Angel Jimenez.

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Sala 2 - Márcia Vilhena, Sueli Gentil, Angel Jimenez.

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Memórias Afetivas
Recursos utilizados: Spotify, YouTube...
Grandes facilitadores do processo. sem eles a experiência seria mais limitada.
Houve grande protagonismo dos estudantes durante todo o projeto.
O projeto foi muito além da sala de aula, involvendo a família com participação ativa na proposta.

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Sala 1 - Camila Ferreira Senra, Camila de Almeida Pimentel Rossi, Claudia Correa Mota, Willian Frota, Gilson Alvarenga

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Sala 1 - Camila Ferreira Senra, Camila de Almeida Pimentel Rossi, Claudia Correa Mota, Willian Frota, Gilson Alvarenga

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Apresentação 2 - Memória Afetiva
Partir da experiência dos alunos, diversidade de recursos tecnológicos, integração das áreas do conhecimento, importância do contexto de aplicação e sua relação com as habilidades.
Focar no desenvolvimento da habilidade especificas e na proposta de sequência didática/pedagógica das habilidades da matriz.

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Sala 1 - Camila Ferreira Senra, Camila de Almeida Pimentel Rossi, Claudia Correa Mota, Willian Frota, Gilson Alvarenga

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Sala 1 - Camila Ferreira Senra, Camila de Almeida Pimentel Rossi, Claudia Correa Mota, Willian Frota, Gilson Alvarenga

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Apresentação 2 - Memória Afetiva
Ciências Humanas, Ciências da Natureza, Matemática Linguagens
Solicitar que os alunos levantem questões sobre seus ancestrais, criando enquetes e montando uma árvore genealógica baseadas em características levantadas. E em seguida o projeto será dividido nas diversas áreas do conhecimento que irão abordar as questões especificas de cada área, incluindo o próprio projeto de vida.

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Sala 8 - Umberto, Rafael, Edson e Fátima

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Sala 8 - Umberto, Rafael, Edson e Fátima

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Apresentação 5 - Minecraft
Uso da ferramenta tecnológica para reconstrução digital dos espaços e engajamento dos alunos no trabalho de cartografia.

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Componentes do grupo: Luciano Rocha, Alcione Bueno, Vânia Rodrigues
Prática escolhida: 5. Minecraft - geografia e criatividade
Ensino médio - Geografia e matemática
Atividade proposta:
Em função das dificuldades dos alunos em representar um espaço (3D) em um plano (2D) pensamos em fazer o estudo do globo terrestre, suas planificações e deformações.
Inicialmente, estudo do globo. Depois, representações de continentes em papel milimetrado com escalas. Depois, construção de parte do globo, aproximação de partes do continente e representação de cidade ou estado.

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Daniel Leão - Educação Física RJ
Márcia Reis - Redação BH
Caio Jordão - Física RJ
Nilsonmar Cardoso - Química RJ

Apresentação 3
Pesquisa com os avós para identificar como eram os recursos tecnológicos em suas gerações, e ligados a cada área de conhecimento, para que os alunos comparassem e pesquisassem com os recursos atuais, e de que maneira isso influenciou a evolução daquela área de conhecimento específico. Além dos materiais específicos, também acontece a utilização dos recursos digitais, para o debate e para culminância do projeto.

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Componentes do Grupo: Irmã Lethicia, Prof. Clóvis (Qui), Prof. André (Mat) - E.M.

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Componentes do Grupo: Irmã Lethicia, Prof. Clóvis (Qui), Prof. André (Mat) - E.M.

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Pensamos na prática número 5, pois trata-se de uma ferramenta capaz de fazer uma construção digital de um mundo onde o próprio estudante é protagonista de suas ações e, com a ferramenta seria possível o desenvolvimento de geometria em matemática e a apresentação de elementos químicos personalizados em uma tabela totalmente personalizável.

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Sala 9 - Irmã Lethicia, Prof. Clóvis e Prof. André - E.M.

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Sala 9 - Irmã Lethicia, Prof. Clóvis e Prof. André - E.M.

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Prática 5- Com a ferramenta seria possível o desenvolvimento de geometria em matemática, principalmente no âmbito de figuras geométricas (áreas e perímetros), assim como em geometria espacial (sólidos de revolução, planificação e volumes) e a apresentação de elementos químicos personalizados em uma tabela totalmente personalizável.

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Sala 4- Filipe (Piraí do Sul), Rogério e Silvia (São Paulo) 

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Sala 4- Filipe (Piraí do Sul), Rogério e Silvia (São Paulo) 

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Pensamento Computacional e a Jornada do Herói

-O uso do jogo em sala de aula estimula o senso de coletividade e a concentração dos alunos.
-Estimula processos criativos.
-Possibilita a integração entre várias áreas de conhecimento.
-Trás o debate sobre os ODS da ONU que são de extrema importância.
- A Jornada do Heroi possibilita muitas discussões entre os alunos.

Proposta de prática:
-Rotação por estações

O vídeo acima seria o elemento inicial de discussão.
Em cada estação estará uma parte do grupo com o material que cada grupo pesquisou sobre os ODS, os demais componentes estarão passando pelas estações coletando informações sobre o trabalho dos demais.

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Sala 2 - Márcia Vilhena, Sueli Gentil, Angel Jimenez

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Sala 2 - Márcia Vilhena, Sueli Gentil, Angel Jimenez

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Memória Afetiva
Ensino Médio
Áreas de conhecimento: História, Geografia, Inglês
Mudanças de hábitos culturais ao longo do tempo. Um comparativo da vivência dos avós e dos estudantes nos tempos atuais e possíveis desafios de cada geração.
Apresentação feita em Português e Inglês.

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Nome dos componentes do grupo da sala 3 - Ensino Médio: Mirian, Maria Clara, Cristina e Brillian

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Nome dos componentes do grupo da sala 3 - Ensino Médio: Mirian, Maria Clara, Cristina e Brillian

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Prática escolhida: 2 - Aprendizagem Baseada em Projetos: Memórias afetivas
Ensino Médio -

Uso de recursos: foram muito bem explorados pelos alunos, ampliando a relação com a aprendizagem

Interação: houve a interação dos alunos, e a partilha das experiências levou à ampliação do conhecimento

Ir além da sala de aula: 2 aspectos:
a) romperam o espaço físico da escola
b) acessaram o espaço da memória afetiva

IDEAÇÃO DO GRUPO:
Componente curricular escolhido: sem especificação

Como realizar a prática: resgatar a memória afetiva no momento da apresentação do professor no primeiro dia de aula.
Momento da apresentação: partir das experiências pessoais na apresentação (a experiência profissional  será consequência e não ponto de partida)
Na apresentação profissional - mostrar o Currículo Lattes (link)
Estender a apresentação aos alunos.
Recursos possíveis: Kahoot, Mentimeter, PPT, redes sociais

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Sala 8 - Umberto, Rafael, Edson e Fátima

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Sala 8 - Umberto, Rafael, Edson e Fátima

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Prática 5 - Minecraft: Geografia e criatividade
Ensino Médio
Interdisciplinar: Língua Portuguesa, Ciências da Natureza e Ciências Humanas

Identificação do espaço: como chegar ao colégio.
Como se chegava antes e como se chega agora?
Levantamento histórico, científico e cultural: mobilidade nos bairros, mudanças, ocupação do espaço.

Minecraft: construção de dois "mundos" com o retrato do antes e depois dos caminhos para a escola, em cada grupo considerando os diversos aspectos tratados.

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Daniel Leão - Educação Física RJ
Márcia Reis - Redação BH
Caio Jordão - Física RJ
Nilsonmar Cardoso - Química RJ

Apresentação 3
Pesquisa com os avós para identificar como eram os recursos tecnológicos em suas gerações, e ligados a cada área de conhecimento, para que os alunos comparassem e pesquisassem com os recursos atuais, e de que maneira isso influenciou a evolução daquela área de conhecimento específico. Além dos materiais específicos, também acontece a utilização dos recursos digitais, para o debate e para culminância do projeto.
Esta prática irá contemplar o ensino médio, e será multidisciplinar, onde cada área de conhecimento escolherá um tema para que os alunos vivenciem essa evolução tecnológico e sua influência na proposta atual de cada área.