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- Encuentros
- Ferias y pasantías
- Un sitio web

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- Videos
- Cartillas
- Obras de teatro
- Galerías fotográficas
- Informe de sistematización
- Manuales o guías
- Publicaciones técnicas
- Estudios e investigaciones

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Características del momento de reflexión sobre la experiencia

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Características del momento de reflexión sobre la experiencia

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- Descubrir los factores clave que han intervenido en dicho proceso.
- Explicar cómo se han relacionado entre sí esos factores y por qué lo han hecho de ese modo.
- Descubrir los aprendizajes y lecciones aprendidas

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¿Por qué es importante reflexionar e interpretar lo que hemos vivido en la  experiencia?

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Recuperación del desarrollo del proceso.

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Descripción inicial de la experiencia.

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Indicaciones para redactar el informe de sistematización

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Indicaciones para redactar el informe de sistematización

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Partes del informe

Primera parte: se describe en qué consistió la experiencia.

Segunda parte: proceso de la experiencia (momentos claves).

Tercera parte: recolección de los resultados para el análisis.

Recomendaciones

Agregar testimonios y gráficos de la experiencia, los títulos y subtítulos deben ser creativos, presentar las ideas claras y párrafos cortos.

Cuidar la ortografía, verificar la coherencia, redactar de forma amigable, escribir en tercera persona, evitar comentarios ofensivos, etc.

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Contando historias de nuestras experiencias pedagógicas

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Contando historias de nuestras experiencias pedagógicas

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Se expresa el sentido de la escuela en un determinado momento y lugar.

Los docentes hablan sus biografías, sueños, proyecciones y realizaciones.

Se revelan reflexiones, discusiones y logros escolares.

Se muestra parte del saber pedagógico que muchas veces es silenciado.

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5.Escritura del informe de sistematización de la experiencia

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5.Escritura del informe de sistematización de la experiencia

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Entrevista

Se elaboran preguntas de temas principales, momentos claves, lecciones aprendidas y dificultades.

Permite ubicar la experiencia en el tiempo y en el espacio.

Técnicas participativas

Permiten obtener y organizar información de manera colectiva en corto tiempo.

Ejemplos: lluvia de ideas, árbol de problemas, y línea de tiempo.

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                        Fuentes de información

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                        Fuentes de información

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Primaria

Información verbal de los participantes de la experiencia.

Secundaria

Documentos escritos y no escritos producidos en la   experiencia.

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Identificación de la experiencia

¿Dónde se desarrolló?

¿Con quiénes se desarrolló?

Descripción de la experiencia

Resultados alcanzados

Limitaciones o nudos críticos

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4.Caja de Herramientas para la sistematización

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4.Caja de Herramientas para la sistematización

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Socialización de la experiencia sistematizada

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Socialización de la experiencia sistematizada

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Análisis e interpretación de la experiencia

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Análisis e interpretación de la experiencia

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Reconstrucción y ordenamiento del
proceso de la experiencia

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Son los aspectos centrales que nos interesa sistematizar.

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Aquí se definen aspectos como: los momentos y plazos en los que se realizará la sistematización.

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2.- Identificar el objeto de la sistematización

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2.- Identificar el objeto de la sistematización

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Se trata de definir el objeto de la sistematización en relación a un espacio con tiempo y lugar específicos.

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Consiste en definir el objetivo de la sistematización, para qué queremos hacer la sistematización.

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2.Cuatro pasos para elaborar el plan de sistematización

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2.Cuatro pasos para elaborar el plan de sistematización

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Para recuperar las buenas experiencias educativas

Para aprender a través de los cambios

Para generar nuevas oportunidades en la acción docente

Para valorar cada experiencia vivida

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Construye aprendizajes sobre las evidencias

Recupera lecciones aprendidas

Comprende, mejora y transforma la experiencia

Identifica proyecciones de sostenibilidad de los cambios

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Es un proceso de reflexión y organización, que sirve para "mirarse a sí mismo" y ser más críticos para continuar aprendiendo y creciendo profesionalmente.