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Es el entorno donde todos los estudiantes aprenden influyendo directa y decisivamente en ellos y su aprendizaje. Es aquí donde surge la necesidad de promover ambientes de aprendizaje idóneos que promuevan un buen proceso de enseñanza-aprendizaje.

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¿Qué son los ambientes de aprendizaje?

Los ambientes de aprendizaje son los escenarios donde se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje. Son espacios construidos con la finalidad de crear un ambiente propicio para que los estudiantes establezcan una relación idónea entre ellos y el profesor.

Son ambientes especiales que favorecen intencionalmente las situaciones de aprendizaje, e implican necesariamente una organización del espacio donde los recursos didácticos se puedan aprovechar bien, así como el manejo del tiempo y las interacciones que se crean en ellos.

Los ambientes de aprendizaje han cobrado importancia desde los nuevos postulados pedagógicos, que promueven la participación activa del educando y el compromiso del educador.

Ahora bien, si se entiende que ambiente es todo lo que rodea a un individuo, entonces un ambiente de aprendizaje, o ambiente educativo, es el entorno donde un estudiante aprende, y que influye decisivamente en él.

De ahí que lograr ambientes educativos idóneos promueva un buen proceso de enseñanza-aprendizaje, y que uno no tan bueno signifique muchas veces el desinterés de los alumnos y su posterior abandono.

Características de los ambientes de aprendizaje en el aula

Los ambientes de aprendizaje, como entornos de la educación, tienen las siguientes características:

Escenarios construidos

Son espacios especialmente elaborados para favorecer que los estudiantes aprendan. Pero no se limitan a espacios dentro de una escuela, pues un ambiente de aprendizaje puede ser la naturaleza, al dar un paseo con los alumnos.

Elementos de los ambientes de aprendizaje

Un ambiente educativo tiene al menos 4 elementos: interacción, información, producción y exhibición.

Es la interrelación que se establece entre estudiantes y profesores, y entre los propios estudiantes.

Son los conocimientos que se supone el estudiante debe adquirir; asimismo, se implementan sistemas individuales, duales o de equipo para que cada individuo tenga un proceso más eficiente de enseñanza-aprendizaje.

Abarca también las indicaciones que los maestros y profesores brindan a los estudiantes para que estos aprendan más eficientemente.

Es el producto que cada alumno presentará como resultado de lo aprendido, y que constituye una prueba de la eficiencia del proceso.

La exhibición hace referencia a esos momentos en que una escuela da a conocer los resultados del proceso de aprendizaje, y se puede establecer entre compañeros de clase, dentro del aula o en áreas visibles de la escuela, e incluso fuera de ella.

También constituye una fase evaluativa.

Tipos de ambientes de aprendizaje

Hay al menos 4 tipos de ambientes de aprendizaje: físicos, virtuales, formales e informales.

Ambientes de aprendizaje físicos

Es el entorno físico que rodea a los estudiantes: el aula. Suelen ser los espacios fijos donde se establece la interacción entre los alumnos y el profesor, a una misma hora. Es lo que se llama contexto áulico, e involucra recursos que la escuela y el maestro deberán adaptar para lograr que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea todo lo eficiente que debería ser.

El maestro deberá buscar modelos adecuados según los materiales de que disponga y las condiciones del grupo.

Ambientes de aprendizaje virtuales

Son los entornos digitales donde se llevan a cabo los procesos de aprendizaje. Es una forma remota, es decir, a distancia, de enseñar. Puede ser a través de ordenadores, tablets o móviles, donde se imparten clases virtuales.

Las clases virtuales son aquellas en donde la presencia física no es necesaria, y donde los estudiantes hacen uso de recursos interactivos. Los ambientes educativos virtuales favorecen el aprendizaje autónomo.

Ambientes de aprendizaje formales

Estos representan los sistemas educativos institucionalizados y estructurados; cada país posee un sistema educativo propio compuesto por escuelas públicas y privadas. Los ambientes educativos que se desarrollan en estos lugares están regulados por instituciones estatales, como los ministerios de educación.

Estos ministerios establecen los contenidos para cada etapa o fase, desde la prescolar hasta la universitaria, y la superación de cada una supone la acreditación con títulos o certificados que testifican que los alumnos alcanzaron los conocimientos requeridos.

Ambientes de aprendizaje informales

Estos ambientes son los que rodean a un individuo cada vez que aprende algo. Forman parte del proceso educativo a lo largo de la vida, y no necesariamente dentro de una escuela, instituto o universidad.

Constituyen los ambientes donde el individuo establece sus experiencias e interrelaciones con el entorno, y se dan sin el acompañamiento de un profesor o de un plan de estudios.

Ejemplos de ambientes de aprendizaje informales son cuando se visita un museo, una conferencia, las enseñanzas de un amigo, de un padre o madre, al visitar un zoo, etc.

¿Cómo crear un ambiente de aprendizaje en el aula?

Los ambientes educativos físicos y virtuales son los espacios donde se centra la labor docente, y donde pueden intervenir de forma directa. Presentamos una serie de indicaciones para crear espacios de aprendizaje eficientes.

Conocimiento

El docente, como mediador, debe conocer a sus estudiantes para saber qué dirección tomar en las clases, ya que cada uno de los jóvenes tiene sus propias capacidades. Así, se trabaja con ellos, y no contra ellos.

Organización espacial

El aula debería ser un espacio amplio, iluminado (preferiblemente de forma natural) y bien ventilado. En ella se desarrollarán las interacciones entre los alumnos y los profesores. Un espacio agradable invita a aprender.

Materiales

Es importante una planificación de los contenidos a lo largo del curso, para así saber qué materiales se van a necesitar, y disponer de los recursos didácticos adecuados. Una buena planificación involucra la vida cotidiana y la realidad social de los estudiantes, para que los conocimientos sean prácticos y útiles, y los alumnos puedan reconocer su importancia.

Actividades auxiliares

Se pueden implementar en el aula distintas estrategias: simulaciones, actividades lúdicas, aprendizaje colaborativo o basado en problemas, para establecer un clima idóneo donde los estudiantes se sientan cómodos y libres.

Organización de los recursos

Como un refuerzo al punto anterior, el aula debe ser un espacio abierto donde los estudiantes tengan acceso a los recursos didácticos y, con la orientación docente, descubrir por sí mismos. En otras palabras, el aula debe convertirse en un espacio de curiosidad, donde cada material signifique una manera distinta de aprender.

Cuando se aprende explorando, se aprende mejor. Por ello es recomendable que se cuente -de acuerdo con las posibilidades de las escuelas- con equipos que inviten a la investigación (microscopios, telescopios, etc.).

Atención a los estilos de aprendizaje

Cuando se conoce al grupo, se podrá implementar más eficazmente un ambiente de aprendizaje acorde. Por ejemplo, puede que tanto la organización espacial como la dotación de recursos didácticos estén fomentando el aprendizaje de objetivos más académicos.

Se debe buscar implementar ambientes de aprendizaje que favorezcan la correcta interiorización de los conocimientos, para que los jóvenes se sientan incluidos y cuenten con las mismas oportunidades de estimular su curiosidad.

Importancia de un buen ambiente de aprendizaje

Los buenos ambientes de aprendizaje favorecen en los alumnos el despertar de la curiosidad, el interés por aprender y la emoción del conocimiento. Esto significa que el aprendizaje será relevante, pues cuando se aprende con emoción se fija más a largo plazo lo aprendido.

Además, propician una interacción más libre, donde cada estudiante puede hacer preguntas sin temor a sentirse juzgado, y se estimula la creatividad y la participación.

Por otro lado, cuando un profesor establece un buen ambiente de aprendizaje se tendrán en cuenta las diferencias personales que existen en el grupo para potenciar la obtención de conocimientos.

No es algo fácil, y por ello se requiere de profesores cualificados, motivados y con vocación, que estén dispuestos a observar, analizar y poner en práctica los diversos métodos pedagógicos para que los procesos de enseñanza-aprendizaje se den eficazmente y los estudiantes alcancen los objetivos propuestos.

1. Rodríguez Vite, H. (s/f). Ambientes de aprendizaje. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Tomado de uaeh.edu.mx.

2. Duarte Duarte, J. (2000). Ambientes de aprendizaje: una aproximación conceptual. Revista Iberoamericana de Educación. Tomado de rieoei.org.

3. Fraser, B.J., Goh, S.C. (2003). Classroom learning environment. Tomado de link.springer.com.

4. Van Harmelen (2006). Personal learning environments. School of Computer Science, Univeristy of Manchester. Tomado de researchgate.net.

5. Paredes Daza, J.D., Sanabria Becerra, W.M. (2015). Ambientes de aprendizaje o ambientes educativos. Una reflexión ineludible. Revista de Investigaciones UCM. Tomado de revistas.ucm.edu.co.

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Ambientes de aprendizaje: características, tipos e importancia

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Los ambientes de aprendizaje son los escenarios donde se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje. Son espacios construidos con la finalidad de crear un ambiente propicio para que los estudiantes establezcan una relación idónea entre ellos y el profesor.

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La movilidad, flexibilidad y variedad del espacio para ofrecer a los estudiantes la posibilidad de elegir dónde y cómo aprenden.

La conectividad de las personas que interactúan en el espacio y con el espacio.

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Desarrollo de habilidades y destrezas para que los estudiantes sean competentes en este mundo tan globalizado y competitivo.

Mejora sustancialmente la comprensión  y la aplicación de los conceptos de manera integral y contextualizada.

Permite analizar el progreso de los estudiantes de maneras más dinámicas, interactivas y personalizadas.

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El material de estudio se proporciona a los estudiantes fuera del aula, a menudo a través de recursos en línea como videos, lecturas interactivas o simulaciones.

Permite a los estudiantes aprender a su propio ritmo y revisar el material según sus necesidades individuales.

mayor interacción entre estudiantes y profesores durante el tiempo de clase.

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El modelo es distinguido por ser capaz de integrar el arte, la ciencia y la tecnología.

Desarrolla en los alumnos el pensamiento lógico, matemático, critico y creativo.

El alumno puede analizar y comprender conocimientos y no solo memorizarlos.

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Es una técnica de aprendizaje basada en el juego.

Su objetivo es conseguir mejores resultados entre los alumnos a través de dinámicas que les impliquen y les motiven.

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Permite que los alumnos se sumerjan en el aprendizaje y experimenten situaciones de la vida real en un entorno virtual seguro y controlado.

Aumenta el interés de los estudiantes al hacer del aprendizaje una experiencia divertida, atractiva y real.

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Desarrolla habilidades de una manera natural e integrada a través de la experiencia.

Aplica tanto el trabajo autónomo como el colaborativo.

Mediante el trabajo colaborativo se logra una interdependencia positiva, los alumnos más avanzados reconocen la importancia de su rol dentro del equipo y el valor del aporte de sus compañeros.

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Los alumnos pueden colaborar en el desarrollo de ciertos proyectos, por ejemplo construyendo casas de muñecas con impresoras 3D o, para los más mayores, elaborando modelos de negocio alrededor del mundo de la tecnología.

Crean experiencias que les llenen tanto en la parte del aprendizaje como en la de la sociabilidad y el trato con los demás.

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Facilitan el aprendizaje desde cualquier lugar con conexión a internet.

Es un método ecológico al no tener que imprimir los materiales.

Facilita la comunicación entre docentes y estudiantes.

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No existen ‘ellos’ o ‘ellas’, utilizando equivalentes universales y neutros como por ejemplo ‘estudiantes’ o ‘amigos’, términos de género neutro. Y precisamente el lenguaje es una pieza clave para esta labor, y los profesores ponen especial cuidado en él.

La selección de libros y contenido se cuida al máximo, optando por aquellos en los que los protagonistas no sean personajes masculinos o femeninos; mejor elementos neutros como, por ejemplo, animales.

Hay muchos juguetes, y evidentemente no existe una norma sobre su utilización.