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Confunde medios con fines.

Exige mucho tiempo.

Poco incentivo para niños pequeños.

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Aumenta la autoestima del estudiante.

Fomenta el pensamiento creativo.

Favorece la retención, la maduración, la participación del educando.

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Docente:                                                                      MSc. Claudia Raquel Orellana Cuenca

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Docente:                                                                      MSc. Claudia Raquel Orellana Cuenca

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Asignatura: Psicología del Aprendizaje
Grupo 8

Alexis Saraguro

Melany Solis

Astrid Tandazo

Karen Tipán

Jeshly Torres

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El aprendizaje por descubrimiento:

1. Sirve para superar las limitaciones del aprendizaje tradicional.

2. Estimula a los alumnos para pensar por sí mismos, plantear hipótesis y tratar de confirmarlas de una forma sistemática.

3. Potencia las estrategias metacognitivas, es decir, se aprende cómo aprender.

4. Estimula la autoestima y la seguridad.

5. Se potencia la solución creativa de los problemas.

6. Es especialmente útil para el aprendizaje de idiomas extranjeros, puesto que los alumnos tienen un rol muy activo, fomentando el uso de técnicas para analizar el lenguaje, deducir cómo funcionan las normas y aprender de los errores.

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El objetivo final del aprendizaje por descubrimiento es que los alumnos lleguen a descubrir cómo funcionan las cosas de un modo activo y constructivo. De hecho, el material proporcionado por el profesor constituye lo que Bruner denomina andamiaje.
El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de los 60 una teoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurístico. La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sí mismo.

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Principios del Aprendizaje por Descubrimiento

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Principios del Aprendizaje por Descubrimiento

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Todo el conocimiento real es aprendido por uno mismo.

El significado es producto exclusivo del descubrimiento creativo y no verbal.

El conocimiento verbal es la clave de la transferencia.

El método del descubrimiento es el principal para transmitir el contenido de la materia.

La capacidad para resolver problemas es la meta principal de la educación.

El entrenamiento en la Heurística del descubrimiento es más importante que la enseñanza de la materia de estudio.

Cada niño debiera ser un pensador creativo y crítico.

La enseñanza expositiva es autoritaria.

El descubrimiento organiza de manera eficaz lo aprendido.

El descubrimiento es el generador único de motivación y confianza en sí mismo.

El descubrimiento es una fuente primaria de motivación intrínseca.

El descubrimiento asegura la conservación del recuerdo.

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APRENDIZAJE INDUCTIVO: Implica la colección y reordenación de datos para llegar a una nueva categoría, concepto o generalización.

APRENDIZAJE DEDUCTIVO: Implicaría la combinación o puesta en relación de ideas generales, con el fin de llegar a enunciados específicos, como en la construcción de un silogismo.

APRENDIZAJE TRANSDUCTIVO: El individuo relaciona o compara dos elementos particulares y advierte que son similares en uno o dos aspectos.

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Nació en Nueva York el 1 de octubre de 1915, psicólogo estadounidense, estudio en la Universidad de Harvard, donde consiguió en 1941 su doctorado en sicología. En 1960 fundó el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard, fue quien impulsó la psicología cognitiva.

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El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de los 60 una teoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurístico.
Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad, El objetivo final del aprendizaje por descubrimiento es que los alumnos lleguen a descubrir cómo funcionan las cosas de un modo activo y constructivo.

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Una característica principal de esta teoría es que el alumno adquiere los conocimientos por sí mismo. Se considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad. Bruner concibe al alumno como el protagonista, ya no es un recipiente donde el profesor deposita conocimiento, sino que es el constructor de su propio aprendizaje. Considerando el aprendizaje un proceso activo.
Esta teoría es prescriptiva define reglas y procedimientos para adquirir conocimientos y habilidades, proporciona los criterios para evaluar la enseñanza o el aprendizaje pretendiendo que la instrucción sea flexible y dinámica.
Finalmente es fundamental mencionar que la motivación es elemental para el aprendizaje de los estudiantes. Para eso, los docentes deben tomar en cuenta aspectos sociales, familiares, culturales, entre otras. Para de esta manera el aprendizaje realmente sea asimilado por el sujeto.

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Bruner, J. (2011). Aprendizaje por descubrimiento. NYE U: Iberia.

El aprendizaje por descubrimiento de Bruner. (s/f). Universidadviu.com. Recuperado el 4 de febrero de 2022, de https://www.universidadviu.com/ec/actualidad/nuestros-expertos/el-aprendizaje-por-descubrimiento-de-bruner

Jerome Bruner, 1915-2016 ...- Mapa Mental. (s/f).

García, F. M. (2021, 4 diciembre). La teoría del aprendizaje de Bruner aporta las herramientas precisas para que los pequeños puedan procesar de forma positiva todo lo que van asimilando. Se basa en motivarlos e incentivar su autodescubrimiento. Eres MamÃ¡. Recuperado 4 de febrero de 2022, de https://eresmama.com/la-teoria-del-aprendizaje-de-bruner/

Mindomo.com. Recuperado el 4 de febrero de 2022, de https://www.mindomo.com/es/mindmap/jerome-bruner-1915-2016-psicologo-estadounidense-teoria-del-aprendizaje-por-descubrimiento-437beb3f23bb49e6b1467b8b72037e0c

Vergara, C. (2017, noviembre 2). La teoría del desarrollo cognitivo de Jerome Bruner. Actualidad en Psicología. https://www.actualidadenpsicologia.com/teoria-desarrollo-cognitivo-jerome-bruner/

Vergara, C. (2020, 19 marzo). La teoría del desarrollo cognitivo de Jerome Bruner. Actualidad en Psicología. Recuperado 4 de enero de 2022, de https://www.actualidadenpsicologia.com/teoria-desarrollo-cognitivo-jerome-bruner/

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Construcción del Conocimiento según Bruner

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Construcción del Conocimiento según Bruner

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Esta forma de entender la educación implica un cambio de paradigma en los métodos educativos más tradicionales, puesto que los contenidos no se deben mostrar en su forma final, sino que han de ser descubiertos progresivamente por los alumnos y alumnas. Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad.

La construcción del conocimiento según Bruner debe encauzarse hacia el entendimiento de los contenidos curriculares.

Intervención guiada

Es útil siempre y cuando el conocimiento es construido por el alumno.

Las principales acciones para construir el conocimiento son: descubrir, explorar y generar.

Existe una retroalimentación adecuada y positiva.

Curriculum Espiralado

El objetivo es que el alumno pueda ir del conocimiento general al especializado mediante un aprendizaje continuo que evita que los conceptos caigan en el olvido.

Ideal para cualquier persona, siempre y cuando el docente entienda las necesidades respecto a la edad de cada persona.

Los conocimientos van a ser receptados de manera forma activa e intuitiva, con ello pasa a ser transformado para ser una presentación conceptual y simbólica.

El conocimiento va de lo sencillo a lo complejo respetando cada posibilidad de aprendizaje.