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"Diego no conocía la mar. El padre, Santiago kovadroff, lo llevo a descubrirla.
Viajaron al sur.
Ella, la mar, estaba más allá de los altos médanos, esperando.
Cuando el niño y su padre alcanzaron por fin aquellas cumbres de arena, después de mucho caminar, la mar estalló ante sus ojos. Y fue tanta la inmensidad de la mar, y tanto su fulgor, que el niño quedó mudo de hermosura.
Y cuando por fin consiguió hablar, temblando, tartamudeando, pidió a su padre: ¡AYÚDAME A MIRAR!"
(Eduardo Galeano)

>>Con esta frase, comenzamos el transcurso de la materia "Lenguaje Digital"; donde reflexionamos a cerca de que la escuela debería ser un lugar para intercambiar miradas, para lograr tener una percepción más amplia de las cosas, y en el intercambio con los demás hacer un saber constructivo y colectivo.
Con lo cual, gracias a que en clases posteriores, mediante la actividad de trabajar con noticias a cerca del tema el conflicto docente, algo que como estudiantes del profesorado en educación inicial nos interesa y traspasa, pudimos ampliar cuando analizamos y descubrimos cómo los medios influyen en las noticias, transmitiendo directa o indirectamente su postura y posición. No tratamos de juzgar esto, sino ver las miradas que éstos tenían a cerca del tema, para crear un concepto objetivo particular <<

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LINCK DEL VIDEO:
>>https://www.youtube.com/watch?v=hxBi3oQjje8<<

Considero que esta clase fue muy importante, debido a que posteriormente de haber investigado a cerca de qué es un sitio web, un navegador, Internet, y de más; pudimos a través de este vídeo informarnos a cerca del surgimiento de herramientas que hoy en día utilizamos como algo natural, normal, sin detenernos a preguntar cómo se creo esto que utilizo, cómo funciona Internet, cómo ha influido a nivel social, y muchos interrogantes más que pueden llegar a surgir cuando investigamos a cerca del tema.

También, vimos y analizamos un vídeo a cerca del racismo en México, a cerca de cómo el mismo influye en las sociedades y que tiene una transmisión cultural que nos abarca a todos.
Cabe destacar, que este vídeo se hizo en base a un estudio que abarcaba solo a niños, quienes tenían que responder ante dos muñecos, uno color blanco y ojos azules y el otro color negro y ojos café, ciertas preguntas sobre cuál era más lindo para ellos, con cuál se sentían identificados, entre otros. Respuestas que repercutían ante lo positivo en el de color blanco y negativamente en el de color negro, como lo fue la respuesta a la pregunta de cuál es malo.
Con esto, podemos reflexionar que esa transmisión de valores en la actualidad, con el uso de las tecnologías y de la globalización que podemos obtener la información y estar en contacto con el otro lado del mundo en instantes, cómo esta puede influir positiva o negativamente no sólo en esta generación, sino en generaciones posteriores y que no sólo es ésta la "culpable" sino, nosotros como adultos a la hora de ser y tomar parte de la "transmisión de valores y cultura".

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Total y completamente vinculado con la diapositiva anterior, el relato de nativos e inmigrantes digitales, brinda una visión diferenciada entre las personas nacidas en la era digital y las que aún conservan el libro por ejemplo como herramienta crucial a la hora de realizar un aprendizaje.
Los primeros, son aquellos que se han formado utilizando un lenguaje digital de juegos por ordenador, vídeo e Internet. Son quienes quieren recibir información de forma ágil e inmediata, prefieren los gráficos, trabajan mejor cuando trabajan en red, y demás. Los segundos, son aquellos que tienen que adaptarse a esta nueva era, prefieren manejarse dentro de lo que es conocido, instruyen lentamente dentro de un orden, piensan que los métodos que ellos aprendieron no están obsoletos.
Realmente, cabe destacar que  mediante el texto, pudimos ver la diferencia pero a su vez, como intentan convivir en un mismo espacio, que generalmente es el aula, dos generaciones diferentes.

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La presente Ley, determina que la educación es un derecho y el Estado es el encargado de garantizarlo.
A partir de esto, se analizó en la clase diferentes aspectos de la misma, sobre todo el que más nos interesa para la materia, que es la influencia de las nuevas tecnologías y cómo el Estado también debe preocuparse por garantizar los modos para que la relación enseñanza- aprendizaje exista.
El análisis estuvo a cargo de ver cómo tradicionalmente, la alfabetización estaba a cargo de la escuela. Quién se encargaba de la formación en la escritura letrada, relacionada con el aprender, escribir y la aritmética. Era por lo que todo ciudadano debía ir a la escuela, siendo algo indiscutible e invariable.
Hoy en día, contamos con nuevos lenguajes tales como, "T.I.C.", medios de comunicación audiovisual, entre otros. Que llevaron a una transformación en los modos de leer y escribir de la sociedad que repercuten en las instituciones. Por esto, es que Inés Dussell, nos habla de "alfabetizaciones" en plural, dando a entender que existen diferentes y variados modos de lenguaje.
Otro concepto a tener en cuenta, es el de "clientes", cuando la autora hace referencia al mismo, explica que los niños hoy en día se comportan muchas veces como consumidores, es decir, personas a las que debe satisfacerse, generando así ciertas dificultades a las que la escuela no estaba acostumbrada. Esta etapa, es la del individualismo del autodiseño, entre otras cosas, donde la escuela no se encuentra con la capacidad para dar respuesta a estos nuevos "problemas" a resolver, es una institución que si bien por fuera sigue sosteniendo la misma estructura, también se ha dado cuenta que es hora de cambiar y por ello se encuentra en una especie de transición, debido a que pareciera que es la única transmisora de valores en la actualidad y tiene que luchar para dar respuesta a cosas que no está preparada, es decir, está en una etapa de transición.

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Cabe destacar, que los materiales trabajados durante el segundo período semestral, estuvieron relacionados, al tema mencionado en el título: "IMÁGENES".
A través de diversos materiales presentados por la profesora, como por ejemplo, el llamado, ¿Qué es la cultura visual? de Nicholas Mierzoeff. Que vale aclarar me resultaron de vital importancia. Ya que, para poder analizar desde otro punto de vista, este tema que es común a todos, porque vivimos en una era digital, necesitamos de poder comprender ciertos conceptos e ítems a tener en cuenta a la hora de comprender por ejemplo, una fotografía. Aquellas imágenes que nos hablan pero no le prestamos atención, es decir, cada una, esta sacada con la intención de hacer que el que la mira, la comprenda. Su intención es transmitir ya que tiene algo que es propio. Es por eso que tanto ésta como el vídeo, llegan antes que las palabras. Y cabe destacar que nosotros sólo vamos a poder ver aquello que miramos y queremos ver de la realidad. Debido a que la interpretación de la misma es subjetiva.
Por lo tanto, podemos decir, que la imagen, o la recopilación secuencial de las mismas, forman y constituyen lo que es por ejemplo, un hecho social sucedido en un momento y lugar determinados, pero que ya pasaron, y en los que muchas veces aunque la información que necesitábamos se recupera, el hecho no puede ser impedido ni mucho menos cambiado.
En cuanto a la actividad integradora, propuesta por la profesora, considero fue bastante rica. Ya que, la misma consistía en seleccionar una serie fotográfica acerca de temas tales como, infancias; escuela; ser docente; entre otras. Utilizando el programa "Movie Maker", ayudándonos con un tutorial de youtube (al cual podemos acceder en el siguiente linck: https://mail.google.com/mail/u/0/#inbox/15ef1b380bb0a922?projector=1). Con mi comprañera decidimos hacerlo acerca de "otra mirada", considerando la vida de los estudiantes. Sacar las fotos no fué tarea sencilla, debido a que esta vez no era una foto más, sino que en ésta se debía ver reflejado el análísis. O sea, el encuadre y enfoque, la intencionalidad focalizada en ciertos objetos o personas que acentuaran la situación que presentábamos, y demás. Para esto nos apoyamos en otro video también propuesto como material para la actividad: https://mail.google.com/mail/u/0/#inbox/15ef1b380bb0a922?projector=, como así también, en las clases donde se habló de éste tema. Para culminar con una actividad evaluativa, donde se presentaba a modo de película el trabajo, buscando una música adecuada para poder hacer que la transmisión fuera más eficiente.

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Si se realiza una lectura por los padlets anteriores, podemos dar cuenta que uno va desencadenando en el otro, ya que, los contenidos de la materia, en lo particular, me han llevado a realizar un recorrido por diferentes aspectos, que si bien los conocía jamás me había detenido a analizarlos.
Creo que realmente estamos en esa era digital que nos habla Inés Dussel. Debido a que las “imagenes vuelan”. Los momentos intentan ser capturados con la intencionalidad de que perduren en el tiempo.

Las imágenes nos hablan y muchas veces eso que encierran, no es algo que puede ser descubierto con un simple “mirar”.
Como futura docente, considero que los temas tratados a lo largo de todo el año en la materia, son cosas que traspasan a la escuela en la actualidad. En algunas ocasiones y en ciertos aspectos, la escuela se viste como un “cascarón”, en donde la sociedad y el contexto cambian pero ésta no es capaz de adaptarse a ello. Los docentes no están preparados para ver realidades que se presentan en vivo y en directo. Creo que la vida, es una fotografía constante, que se mueve y nos habla. Y como docentes, tenemos poder transmitir saberes válidos para los niños.
Esto, ha de llevarnos a pensar en nuestro modo de interrogar la mirada. Es decir, preguntarnos acerca de: “cómo mira un niño, cómo miramos a los niños, cómo enseñamos a mirar, si enseñamos a hacerlo”, y lo más importante aún, si transformamos nuestra mirada. Que es crucial, ya que (como lo analizamos en las diferentes materias correspondientes al primer año de la carrera), para lograr educar, se necesita que al alumno, considerado antiguamente pasivo, pero que hoy se busca la actividad del mismo en cuanto a productor de cultura, se ponga sobre la mesa la mirada de ambos, para que en ese acto de "encuentro", se construya un mundo en común. Y ese mundo no es más que otra cosa que ampliar mi mirada. O sea, aceptar y saber que existen realidades diferentes.
Considero que el rol del educador, tiene como tarea fundamental el enseñar a mirar y pensar. Los medio, se ocupan de enviar imágenes, etc. Y crea así una concepción del “niño como cliente” a ser satisfecho. Cuando ellos, deberían ser considerados sujetos de derecho a ser educados (tal como se plantea en la Ley de Educación Nacional). Es decir, creo que como docente la tarea fundamental, no es evitar que los niños no usen la tecnología, sino que comprender que es un mundo en el que han nacido y por ello tengo que enseñarles a "mirar" la realidad. Es decir, no sólo enseñar a leer y a escribir, sino que también trabajar con lo “audiovisual”, donde la alfabetización digital ayude a promover otras lecturas acerca de la cultura. Y donde, las tecnologías sean utilizadas para crear un ámbito productivo y recreativo de lo cultural, político y económico. Viendo a los alumnos como productores culturales.

A modo de cierre, cabe destacar que la materia, despertó en mi persona, el interés acerca de analizar cada cosa que me llega  por medio de lo audiovisual. Y aprender a pensar de un modo distinto, ampliando mi mirada. Para que en aquello que muchas veces, tomaba el rol de “cliente”, hoy por hoy ya no sea así.