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Ben-Essere a scuola: l'albero delle emozioni

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Il nostro gruppo è formato da 2 docenti di sostegno che operano nel Liceo Artistico P.Pascali di Bari, per cui in considerazione del contesto di intervento, si è pensato di sviluppare uno scenario di Storia dell’Arte che potesse facilitare e appassionare le classi ad una determinata corrente artistica, da loro scelta. Una volta determinato il tema dello scenario,  in team working si realizzerebbe un gruppo di interclasse formato da ragazzi di tre dei nostri indirizzi di studio, in cui ciascun gruppo apporterebbe il suo contributo formativo in ambito architettonico, pittorico ed audiovisivo-multimediale. Il project work prevede la realizzazione di un ebook
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DESCRITTORE

Educare le giovani generazioni al consumo di prodotti salutari e naturali per soddisfare il loro bisogno di dissetarsi.
TITOLO

"BIO HERB MIND"

(Il benessere in una tisana)

FASI DEL PROCESSO

Desing brief

Si propone agli studenti di produrre una tisana utile ad aumentare la concentrazione in fase di stanchezza e affaticamento quale quello di preparazione agli esami di stato

Contextual  Inquiry
Gli alunni rilevano la diffusa abitudine di consumare esclusivamente bibite gassate

Progettazione del prodotto

Gli alunni suddivisi in gruppo sviluppano la propria business idea, effettuano uno studio di fattibilità mediante analisi di mercato, verifica dei competitors.....

Punti centrali

- chi siamo

- come produciamo

- cosa produciamo

- a chi ci rivolgiamo

Obiettivi di apprendimento.....

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Creazione di un video pubblicitario, nell'ambito dell'Alternanza Scuola Lavoro.
R.Ursini

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ANTICHI ROMANI...VIRTUALI

Compito: divisi in gruppi di lavoro, realizzate un prodotto multimediale (power point o videopresentazione), fruibile sul sito della scuola e rivolto alle future classi quinte, che racconti, in modo coinvolgente ed emozionante, l'esperienza della visita al sito archeologico di Egnazia.
Finalità: comprendere come vengono usate parole, immagini, suoni per produrre un risultato finale comune e condiviso; migliorare la capacità di lavorare con altri, confrontando idee, proposte, scelte.
Risorse / strumenti: Pc, Lim, programmi digitali).
Competenze messe in campo: disciplinari (storia, geografia, lingua italiana), trasversali (collaborazione, ricerca e selezione di informazioni e materiali, assunzione di decisioni), competenze chiave europee (spirito di iniziativa e imprenditorialità, competenza digitale, competenza in madrelingua, competenze sociali e civiche, consapevolezza ed espressione culturale).

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Ipotesi di scenario: Realizzare una mappatura della città di Bari e suddividerla per quartieri. In seguito individuare un monumento, un sito di interesse per ognuno di tali aree e realizzare una guida digitale che descriva nel dettaglio il sito individuato e la sua precisa localizzazione nel comune di Bari.

Il valore del prodotto finale potrà essere misurato sulla base delle recensione degli utilizzatori.

La classe sarà suddivisa in gruppi di lavoro. Sarà tuttavia impegnata in un lavoro di team working perché il buon esito del prodotto finale dipenderà e sarà influenzata dal lavoro di ogni gruppo. La creazione del prodotto finale richiede la conoscenza e l’impiego di competenze digitali.
La  sperimentazione sarà rivolta agli alunni delle classi terze indirizzo Economico

Il project work mira a soddisfare le tematiche richieste:

•             Essere curiosi e aperti: il progetto induce i ragazzi a studiare il territorio utilizzando diverse lenti. Per ogni sito che dovranno analizzare dovranno utilizzare un approccio aperto. Devono imparare ad esplorare e individuare particolari "curiosità", vicende e caratteristiche del sito di interesse poco note, in modo da rendere il prodotto da essi reralizzato particolarmentre attraente e attattivo per gli utilizzatori finali dello stesso

•             Sviluppare idee: Devono essere in grado di sviluppare nuove idee e devono essere in grado di trasformarle in attività  e prodotti concreti attraverso la reale realizzazione del sito web o della app.

•             Definire problemi: Gli approcci da utilizzare sono quelli del problem posing nella fase di analisi del progetto  e del problem solving. Gli alunni dovranno essere in grado di saper analizzare il compito ad essi assegnato, devono saper cercare le informazioni necessarie attraverso l’utilizzo delle diverse fonti (web, libri di testo, visite in loco), devono saper attuare una sintesi di tali informazioni al fine di combinarle in modo opportuno nel prodotto finale da essi realizzato.

•             Progettare valore:
saper creare un prodotto finale che sia innovativo e sia in grado di fornire un plusvalore
•             Essere innovativi: utilizzare metodologie innovative sia nella realizzazione del prodotto finale (particolari tecniche come photoshop o immagini tridimensionali) che nella promozione e diffusione dello stesso (creazione di una app o di un sito web)

Ogni attività sarà presentata del docente agli alunni n modo flessibile e dovrà prevedere una serie di strumenti operativi da usare durante le lezioni tra cui pc, lim, macchine fotografiche e telecamere. Si dovrà realizzare il capovolgimento del tradizionale paradigma didattico “frontale” creando una "sceneggiatura" che si dovrà riscrivere continuamente in base ai cambiamenti e agli imprevisti che emergono nel corso dell’azione intrapresa dagli alunni e che prenderà forma definitiva soltanto a percorso concluso.

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Falcone - Borsellino
Intervista a Federico  II
Realizzazione di un'intervista a Federico II nei pressi del Castello svevo mandata in onda all'interno di un TG locale realizzato dagli alunni

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Consumi culturali giovanili.
Una videoinchiesta.

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Digital peer to peer
Progettazione  e realizzazione di contenuti per   aiuto reciproco tra studenti della stessa classe attraverso una piattaforma digitale
Strumenti  da utilizzare:

Edmodo

Speakers ( podcast di lezioni e chiarimenti)

Video tutorial di risoluzione di esercizi

Ppt di lezione e argomenti trattati

Padlet per raccogliere riflessioni e interpretazioni su temi e testi posti dall’insegnante

Google moduli  per realizzare test in tempo reale

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"La fondazione di Roma tra  storia e leggenda"

Design brief
Ho proposto agli alunni di creare una video-lezione per alunni con difficoltà di apprendimento

Indagine contestuale
Gli alunni rilevano che non è stata ben compresa la differenza tra la storia della nascita di Roma e la relativa leggenda

Progettazione del prodotto
Gli alunni raccolgono e selezionare il materiale attingendo da varie fonti ma privilegiando quelle digitali
Producono slide, disegni, narrazioni e foto che presentino e semplifichino l'argomento
Assemblano una bozza della video-lezione

Workshop di progettazione condivisa
Viene presentata la bozza della video-lezione e sottoposta a critica.
Seguono riflessioni

Progettazione finale del prodotto
Redazione prodotto finale

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diffusione dell'ecoprassi presso i nostri studenti.
Ipotesi di scenario: come effettuare una raccolta differenziata a scuola che crei valore.

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progetto molitura: "Piccoli imprenditori in erba"
fasi:
ricreazione con pane e olio;
osservazione della pianta dell'ulivo e del suo frutto;
raccolta delle olive, visita all'oleificio fasi di trasformazione della molitura con algoritmo;
molitura in classe;
filtraggio e imbottigliamento;
questionario di gradimento;
pubblicizzazione del nostro olio  attraverso brochure e sito web.

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GRUPPO 5    Diffusione di ecoprassi fra gli studenti del nostro Istituto: la raccolta differenziata

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GRUPPO 5    Diffusione di ecoprassi fra gli studenti del nostro Istituto: la raccolta differenziata

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ASL: Diario di bordo 2.0

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Groupwork
progettazione di un modulo con l'uso di strumenti digitali.
Collaborazione dei docenti di inglese, francese, italiano, filosofia e storia.
Il Rinascimento in Europa
- Produzione di presentazioni sugli aspetti salienti del Rinascimento in Italia, Inghilterra, Francia con testi significativi per ciascuna delle produzioni letterarie e relativa analisi.
- Analisi di testi filosofici dei  pensatori più significativi nella realtà europea.
- Ricerca sulla rete di filmati relativi alla storia del periodo o filmati, autonomamente prodotti, che simulano episodi storici.
- Pubblicazione dei lavori prodotti su Fidenia o altra piattaforma.

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"Socializzi-amo"