# data[].attributes.body
Annette enNel

# data[].attributes.body
+ groep rekenen werkt met een taak

We werken niet met doelenbladen . Te omslachtig niet werkzaam
Mireille
Soms een dagtaak als het werk zich ervoor leent.

# data[].attributes.body
Taak bij rekenen.

Op een dag meerdere zelfstandige lessen? Soms taakuur. Werk zelf plannen.

# data[].attributes.body
4 tot 6 keer gedaan
dagtaak
de vakken die op dat moment zelfst. verwerkt kunnen worden.
In het begin met taak Buitenburcht, later zonder. Ging makkelijker.
Eigen doelenboekje gestart voor rekenen. Na kindgesprek. Moet nog geëvalueerd worden.

# data[].attributes.body
Ik heb dit jaar een enkele keer met een doelenblad gewerkt. Zo heb ik tijdens begrijpend lezen een eigen blad ontworpen. Tijdens rekenen gebruik ik een takenblad.

# data[].attributes.headline
Leerlingen formuleren eigen leerdoelen bij het thema.

# data[].attributes.subject
Leerlingen formuleren eigen leerdoelen bij het thema.

# data[].attributes.body
Na afloop van bijvoorbeeld rekenen controleren leerlingen of ze de doelen al hebben bereikt.

Leerlingen hebben inzicht in eigen doelen door middel van schaduwtoets.

Onze plusgroep bij rekenen werken met een eigen bloktaak.

Van Judith en Imi

# data[].attributes.body
- Heb dit jaar 2x taak gedaan, zoals we dat op de 'oude' manier deden
- Doe dus wel taak binnen rekenen en spelling met (eigen) doelen(blad)

# data[].attributes.body
Doelenbladen; Wat gaat er goed? Wat vind je nog lastig? Wat heb je hier voor nodig? Invullen 3x per jaar.

Bij sommige lessen/blokken doelen bedenken en dit bij je werk schrijven. Bijv nav schaduwtoets
Nog niet structureel. Terugpakken vervalt ook snel.

# data[].attributes.body
Wij hebben dit schooljaar niet met een weektaak gewerkt.

Wel hebben wij tijdens rekenen een deel van de groep met een taak van twee weken laten werken. Deze taak is heel persoonlijk. De rest van de groep werkt met doelenbladen.
Met spelling werken we met doelenbladen.

Heel soms heb ik weleens wat taaktijd gegeven, zodat kinderen kunnen kiezen of ze extra willen  oefenen met rekenen, begrijpend lezen of spelling

Devi en Iris

# data[].attributes.body
Heb 2x dit schooljaar een taak gemaakt (ieder voor een dag) Verschillende vakken.

# data[].attributes.body
Voor de vakken: spelling, taal (interpunctie / grammatica), studievaardigheden, begrijpend lezen. Soms ook een taak passend bij het thema.

- De eerste helft van het schooljaar hebben we iedere week een 'standaard Buitenburcht taak' aan de kinderen gegeven. Na een aantal maanden hebben we een minimumtaak aangeboden aan een aantal leerlingen.

- Na de Cito M8 hebben de kinderen een eigen taak ontwikkeld in een doelenboekje. Eigen doelen geformuleerd, zelf werk gezocht en gepland.

- Rekenen: bij ieder blok / thema hebben de kinderen a.d.h.v. de voortoets een blokplanning gemaakt + eigen leerdoelen los van het blok / thema.

# data[].attributes.body
- rekenen
- spelling
- studievaardigheden

A.d.h.v. voortoetsen worden de doelenbladen ingevuld. Daarbij worden de eigen leerdoelen opgesteld -> werk daarbij verzameld -> planning gemaakt.

Doelenuurtje:
* Alle vakken geïntegreerd aangeboden.

I

# data[].attributes.body
Eva

doelenmuur met geeltjes ( wat kan je al en wat vind je nog moeilijk)

# data[].attributes.body
- Spelling en rekenen
- Spelling en rekenen gekoppeld aan blok waar we aan werken
- Ze vullen het blad in aan het begin van het blok en hebben daarbij ook ruimte voor eigen doelen
- Aan het eind van het blok evalueren en kijken of doelen behaald zijn, zo niet meenemen naar nieuwe blok
- Bij spelling en rekenen tijdens de lessen tijd
-Nel en Annette:
sinds groepsdoorbroken rekenen niet meer  met rekentaak planning gewerkt.
reden weinig taaktijd