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Video: "Igual de diferentes: diversidad cultural" Canal Encuentro

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Video: "Igual de diferentes: diversidad cultural" Canal Encuentro

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https://www.youtube.com/watch?v=5wusnfdTNzo&t=931s

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Muy bueno Victoria! Hoy hacemos la puesta en común. Felicitaciones!

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ABP: tercera clase  y cierre  de la experiencia en el aula.

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ABP: tercera clase  y cierre  de la experiencia en el aula.

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Como primera actividad se hizo un repaso, se retomaron algunas secuencias del video.

Se volvió a comentar sobre la problemática, explicando los conceptos de xenofobia, racismo entre otros.

Como esta clase era para cerrar, se tomó todo lo visto en las clases anteriores para hacer un repaso.

Se les presento el Cmap en clase, donde los alumnos pudieron trabajar con la app en clase, ya que fue muy útil para utilizar el Cmap para otras materias.

También se trato sobre Inadi  y las consecuencias, donde los alumnos se identificaron.

A partir del Cmap se siguió trabajando como lema: ¿Cómo generar un nuevo lenguaje?

Para cerrar llevé cartulinas negras donde ellos podían expresar  esos lenguajes negativos y del lado verde reflexionar  sobre como generar  un nuevo lenguaje.

Algunos de los alumnos tenían dificultad para expresarlo en papel, por lo tanto se los orientó en pensar aspectos positivos y negativos de las personas. En ese momento había una discordia entre dos alumnos, se tomo a esos alumnos como referente y se plante que uno escribiera para el otro, y que el otro escribiera para este.

A partir de los aspectos positivos generar frases valorativas.

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"El uso del lenguaje como herramienta de discriminación en el aula".

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"El uso del lenguaje como herramienta de discriminación en el aula".

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LENGUAJE DISCRIMINADOR 3 FINAL - ¿QUÉ ES EL LENGUAJE DISCRIMINADOR

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ABP: Segunda experiencia en el aula. 25/04/1

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ABP: Segunda experiencia en el aula. 25/04/1

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En la segunda propuesta pedagógica el público de estudiantes había cambiado porque fue un día de lluvia y además, por tratarse de adolescentes con sobre-edad para el nivel educativo, la tendencia es asistir a las clases en forma irregular.
Pero había algunos pocos que recordaban haber visto el documental.
Realicé una revisión de la clase anterior y les propuse conocer nuevas "Malas palabras", la propuesta les interesó.    En el proyector presenté la nube de palabras relacionada a la discriminación. Algunos desconocían totalmente la terminología y otros reconocieron que la habían oído pero no sabían a qué remitían.
La primera Mala Palabra fue: "Discriminación": Expliqué que la discriminación es el acto de agrupar a los seres humanos según algún criterio elegido e implica una forma de relacionarse socialmente (Inadi). La siguiente palabra fue "Estereotipos"Es una imagen o idea que se tiene de un grupo basada en una generalización, donde se simplifican las características de esos Otros y se cristalizan sobre unos pocos rasgos, comúnmente asociados a prejuicios. La tercer palabra fue "Racismo" como una forma de discriminación centrada en diferencias biológicas, reales o imaginarias, que se hacen extensivas a signos o indicadores culturales o religiosos. Mencioné a Martin Luther King (1929-1968) y a Nelson Mandela (1918-2013) como activistas políticos que lucharon en contra del racismo en sus propios países. La quinta "Mala Palabra" fue "xenofobia"
Muchos autores ubican, implícita o explícitamente, a la xenofobia como una forma de racismo. La xenofobia, es decir, el desprecio, odio o rechazo hacia los extranjeros. Un estudiante mencionó la labra "Homofobia" pero le expliqué que esa palabra se refería al rechazo hacia las personas de orientación homosexual.

Invité a los estudiantes a escribir sus experiencias en la dirección de https//:www. Facebook./

com/lenguajeinclusivo/.  También les pedí que elaboraran ellos su propia nube de palabras relacionadas a la discriminación, incluyendo las palabras que ellos repiten a diario y que tienen carga discriminativa.

Como muchos no tenían internet hicieron un ensayo en cartulina y prometieron subirla al face.

En el cierre de la clase leí una nota del diario "La nación" (la que aparece en este mismo muro) con datos y mitos sobre los inmigrantes en la Argentina y muchos se mostraron pensativos y relacionaban la realidad con lo que el diario decía a favor de los extranjeros. Un estudiante mencionó que lo positivo es que los extranjeros son más trabajadores que los argentinos. Con esa expresión terminamos la clase. Pero les pedí que continúen pensando en el tema para la próxima clase.

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Primera experiencia en el aula: 19/04/17

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Primera experiencia en el aula: 19/04/17

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Inicié la clase preguntando a los estudiantes si reconocían que estamos en una sociedad violenta.
Todos respondieron afirmativamente.
En base a esa consideración justifiqué la proyección del documental y expliqué los fines educativos de los films que los diferencia del fin destinado a lo placentero.
Les sugerí mientras miraban el film que pusieran interés en los testimonios de las víctimas y de las autoridades de la escuela y de los docentes.
Situé la experiencia en la escuela del Bajo Flores y su cercanía con la zona de villas. Comentamos y reflexionamos sobre los testimonios de las víctimas del uso del lenguaje discriminador.
Desde la Psicología expliqué que la teorías psicoanalíticas justifican la presencia de la violencia por orígenes biológicos instintivos en respuesta a la frustración. Los instintos del thánatos buscan destruir la vida y la agresión es la proyección hacia afuera de esos instintos. Pero no todos los seres humanos actúan de la misma forma violenta siempre. Otras teorías dicen que la conducta agresiva es por aprendizaje del entorno social (Bandura) con otros más violentos.
Como actividad se propuso escribir las experiencias personales relacionadas con situaciones de discriminación y uso despectivo del volabulario. Muchos las recordaban con dolor. Varios se identificaron con las víctimas por ser ellos víctima, también.
En la parte final de la clase, se mencionó el uso del poder "de uno sobre otro" y las expresiones naturalizadas que repetimos. Además se pidió que ellos reconozcan si alguna vez menospreciaron a otros. Les dije que la próxima clase continuaríamos...

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https://www.facebook.com/lenguajeinclusivo/

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Mitos y realidades sobre los inmigrantes que viven en la Argentina - 04.12

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Situación Problema: El uso del lenguaje como herramienta de discriminación en el aula.
Nivel/año: Primer año CEFIT(Cens).
Tiempo estimado: Tres encuentros.

Contenidos:
PSICOLOGÍA:
- Relaciones interpersonales.
- Esteriotipos.
- El lenguaje- Lo simbólico.
- Influencia contextual.
- Identidad.
HISTORIA:
- Movimientos migratorios internos y externos a finales del siglo XX y comienzos del XXI.
GEOGRAFÍA:
-Desigualdad social.
CIENCIAS NATURALES:
- Raza vs Etnia.

Objetivos:
Que los alumnos logren:
- Reflexionar sobre el uso del vocabulario al momento se dirigirme a un compañero en el aula.
- Buscar posibles alternativas al momento de dirigirnos al otro.
- Descubrir que el menosprecio al diferente es una construcción de la sociedad en que vivimos dóde algunos se sitúan en lugares de poder o superioridad
- General nuevas estrategias de comunicación.

Áreas disciplinares involucradas: Psicología- Cs. Sociales- Cs. Naturales.

Actividades de enseñanza y de aprendizajes posibles (con y sin mediación TIC):

PRIMER ENCUENTRO:
- Video "Igual de diferentes" Canal encuentro- Disparador.
-Presentacion de la problemática.
- Reflexión personal ¿Qué palabras usé para dirigirme al otro que puede haberlo hecho sentir mal?
-¿Qué me dijeron que me hizo sentir mal?
- ¿Que sentí?
- Puesta en común.

SEGUNDO ENCUENTRO:
Discriminación y xenofobia:
- Presentación de la nube con los términos que surgieron en el encuentro anterior.
- Saberes previos.
- Búsqueda de fuentes.
- Trabajo sobre noticias y análisis de casos.
- Reflexión.

TERCER ENCUENTRO:
- Búsqueda de alternativas- Nuevas formas de dirigirme al otro.
-Creamos una nueva nube con un vocabulario libre de prejucios.
- Relatamos la experiencia trabajada(los alumnos):
¿Qué observamos?
¿Sobre qué reflexionamos?
¿Qué pernsamos a futuro?

Materiales:
- Video.
- Proyector.
-Papeles.
-Programa para crear nube de palabras.
- Noticias- Casos.
- Grupo de facebook

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Caso o problema: En la ciudad de Gral. Rodríguez en el inicio del ciclo lectivo, en la primera clase de psicología, varios adolescentes se presentaban y hablaban sobre su futuro laboral. En dicha actividad, un estudiante desperto el interes de todos cuando manifestó una preocupación: "-aca vienen los paraguayos o los bolivianos de m.... y nos quitan el trabajo". Frente al lenguaje despectivo y discriminador la docente intervino.

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Algunas ideas sobre el problema elegido: "El uso del lenguaje como herramienta de discriminación en el aula".

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Algunas ideas sobre el problema elegido: "El uso del lenguaje como herramienta de discriminación en el aula".

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Se eligió trabajar con la xenofobia dentro del aula. Específicamente en relación a la utilización de vocabulario despectivo. Entre las palabras asociadas a esta problemática solemos escuchar: negro de mierda,  bolita, paragua, peruca.
Consideramos que el problema es acorde a lo pedido debido a:
- que esta problemática que se da dentro del aula, también sucede en un nivel macro.
- permite el acercamiento a diversas situaciones cotidianas.
- favorece y requiere la reposición de saberes previos: conformación de las sociedades latinoamericanas, migraciones, etc.
- se relaciona en varios puntos con los DC de distintas materias.
- se relaciona con actividades propias de los chicos como el uso de redes sociales, memes, etc. en los que circula material con alto contenido de discriminación

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- Docente como mediador.
- Revisar conocimientos previos.
- Favorece la argumentación.
- Permite el acercamiento a problemas reales.
- Motivado por problemáticas de nuestra sociedad.
- Favorece el trabajo en equipo.
. Permite trabajos interdisciplinares.