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Udacity's move highlights what many academics see as the future of education

Udacity, the business Mooc platform valued at $1 billion, is pushing into blended online/campus learning - fresh evidence that a combined digital/physical approach is king.

Udacity's mix of bricks and clicks marks what many academic leaders, and edtech executives, see as the future of business education.

The Silicon Valley edtech group is opening bricks-and-mortar study locations, starting with New York, Los Angeles, and California. Sessions will be led by top Udacity graduates, who can earn up to $11,000 a month, Udacity estimates.

Udacity's "UConnect" scheme, priced at $100 per month, will provide the networking opportunities that many universities say is missing from purely-only courses.

"Online programs today cannot offer the same level of networking opportunities that on-campus courses [do]," said Anne Trumbore, director of online learning at Wharton School, University of Pennsylvania.

Shernaz Daver, Udacity's chief marketing officer, said that, during a trial, blended students were more engaged with the program.

"UConnect students had a 30% increase in project submissions and were three times more likely to complete their Nanodegree," he said.

Many top schools have embraced blended learning. Forced to innovate, some are running credible blended versions of their flagship MBA programs, such IE Business School, Warwick Business School, and Kelley School of Business.

"Blended is an important approach because it allows us to provide flexibility, but to still have an intimate, high-touch environment where people get to know each other," said William Lamb, dean of Babson College 's business school.

Mooc platforms burst onto the scene a few years ago in barnstorming fashion, gathering millions of users, and promising wide-spread disruption of the traditional university model. But schools have fought back, embracing digital innovation and partnering with the disruptors.

"Tapping technology to innovate in the classroom and create a unique, transformative educational experience for students is currently a challenge for ESADE and for most business schools," said Josep Franch, dean of ESADE Business School.

Udacity's announcement marks the latest innovation among Mooc makers, which are increasingly moving beyond free courses with high drop-out rates and into paid-for, professional education. Udacity's "Nanodegrees" are monetized. Coursera, a rival, runs "Specializations", and charges users for certificates, and enrolment, to some courses.

Online students are uploading certificates of competition to job sites like LinkedIn. And employers, such as Google, Amazon, and Adobe, are hiring them.

"As more online degree recipients enter the workplace, and employers learn that many can perform as well as those with traditional degrees, the momentum to be more accepting of such programs grows," said Patrick Mullane, executive director of HBX, Harvard Business School's digital learning initiative.

Educational leaders believe online learning is one way to close critical skills gaps, in areas such as data science and web development.

In March, Coursera, the largest Mooc site, launched a master's in data science with University of Illinois, which costs $20,000.

"Tech development requires very specific skill-sets as well as knowledge of languages and processes," said Anant Agarwal, CEO of edX, a leading Mooc platform. "In many cases, these skills can be gained even without a specific degree from a traditional institution."

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EdTech: Business Mooc Maker Udacity Is Embracing Blended Campus/Online Learning

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Udacity's move highlights what many academics see as the future of education Udacity, the business Mooc platform valued at $1 billion, is pushing into blended online/campus learning - fresh evidence that a combined digital/physical approach is king. Udacity's mix of bricks and clicks marks what many academic leaders, and edtech executives, see as the future of business education.

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Aprendizaje en línea. Una iniciativa de Silicon Valley: Udacity.

Comparto este enlace:

http://www.businessbecause.com/news/mba-distance-learning/3926/udacity-embraces-blended-campus-online-learning

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Blended Learning

Es apasionante descubrir sitios que comparten este tipo de iniciativas: Blended Learning Toolkit es un recurso gratuito y abierto para instituciones educativas interesadas en desarrollar o expandir sus iniciativas de aprendizaje mixto.

Comparto el enlace del sitio:
https://blended.online.ucf.edu/

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Las asociaciones y los marcos de trabajo están preparando el camino para avanzar en un aprendizaje más profundo a nivel mundial
http://www1.udel.edu/inst/partners/panpbl.html

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Fluidez en el ámbito digital. Adaptación intuitiva a un nuevo contexto y co-creación de contenidos.

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Fluidez en el ámbito digital. Adaptación intuitiva a un nuevo contexto y co-creación de contenidos.

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La formación debe ir más allá de la adquisición de conocimientos tecnológicos para generar una profunda comprensión de los entornos digitales.

Reconocer que no es simplemente entender cómo usar un dispositivo o el software.

Los estudiantes deben ser capaces de hacer conexiones entre las herramientas y los resultados deseados.

Aprovechar la tecnología  para adaptarse intuitivamente de un contexto a otro.

La fluidez digital es un hilo importante  a través de todas las facetas de la enseñanza y el aprendizaje.

Hay un interés en el aprendizaje autodirigido basado en la curiosidad.

Participación de los estudiantes al animarlos a sus intereses.

Fomentar la experimentación, la curiosidad, y la creatividad.

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Universidades centradas en el fomento del desarrollo de habilidades para el mundo laboral •http://www.watsonuniversity.org
http://www.northwestern.edu/campus-life/visiting-campus/index.html

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Conozca al niño de 13 años que enseña en el MIT

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Requieren de la formación en habilidades socioemocionales
•https://www.timeshighereducation.com/news/students-need-soft-skills-courses-part-degrees#survey-answer
Lo que ha llevado a la creación de intituos como
•https://www.aspeninstitute.org/programs/national-commission-on-social-emotional-and-academic-development/

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Estrategias como APP y ABP
Http://dx.doi.org/10.1007/s10459-015-9645-6
Estrategias como comunidades de aprendizaje
http://hechingerreport.org/the-inquiry-based-approach-to-higher-ed-that-could-prevent-college-students-from-dropping-out/

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Generalidades:

La teoría del aprendizaje progresivo es un enfoque centrado en el estudiante.

El método de aprendizaje enfatiza la exploración, la creatividad y la construcción del conocimiento en lugar de la memorización, la repetición y la recitación.

Aprendizaje activo

John Dewey, Kohn

Principios:
http://www.ircservices.com/definicion-de-aprendizaje-progresivo_13XkygO6/

1.  Desarrollo integral del niño, académicamente, intelectual, cívica, social y emocionalmente.

2. fomento de una comunidad interdependiente y el aprendizaje con el otro

3. Se privilegia el trabajo para   resolver problemas.

4. Promover un compromiso a la diversidad y la responsabilidad compartida por los otros.

5. Experiencia de aprendizaje de acuerdo a los intereses del estudiante

6.  Desafiar al estudiante a buscar conocimiento y entendimiento en lugar de adquirir datos.

7. creación de oportunidades para los estudiantes a construir ideas a través de la participación activa en el proceso de aprendizaje.

Ejemplo:
Park Day School

El  enfoque de la Institución  desarrolla habilidades esenciales del siglo XXI en tres categorías importantes:

Habilidades de aprendizaje e innovación: creatividad, pensamiento crítico, comunicación y colaboración

Habilidades de información, medios y tecnología: uso efectivo, administración y evaluación de información de todas las fuentes, incluyendo tecnología digital y herramientas de comunicación

Habilidades de Vida y Carrera: flexibilidad y adaptabilidad, autodirección, trabajo en equipo, apreciación de la diversidad, responsabilidad y liderazgo

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Experiencias a nivel mundial de procesos de formación que buscan subsanar esta brecha •http://edtechreview.in/trends-insights/insights/2642-teaching-employability-skills

•https://www.bejob.com

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EBC --- un camino que lleva al acercamiento con el mundo laboral https://evolllution.com/programming/applied-and-experiential-learning/competency-based-education-a-powerful-way-to-link-learning-and-the-workplace/

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abs/10.1080/02602938.2016.1216084
Assessing collaborative learning

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Una visión desde la economía •http://www.planetadelibros.com.mx/libro-la-creacion-de-una-sociedad-del-aprendizaje/204999
Y una mirada educativa (Harvard)
http://hepg.org/hep-home/books/higher-education-and-employability

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Monitoreo del progreso de los estudiantes

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Experiencias de aprendizaje fuera de la institución

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7. NMC Horizon Report. Aprendizaje Invertido. El siguiente documento es completo y ayuda en la comprensión y evidencia del aprendizaje invertido. Además propone las siguientes preguntas que cuestionan el rol del profesor frente a este enfoque pedagógico: 1. ¿El Aprendizaje invertido funciona?, ¿todos los profesores deben implementarlo? 2. ¿Cómo funciona?, ¿solo necesito hacer videos? 3. Si no “impartiré la clase”, ¿cuál es mi rol en el aula? 4. ¿Cómo puedo aprovechar mejor el tiempo con los estudiantes en el aula? 5. ¿Cómo asegurar que los estudiantes vean loscontenidos?, ¿qué hago si no lo hacen y llegan sin preparación a la clase? Enlace de consulta: http://www.sitios.itesm.mx/webtools/Zs2Ps/roie/octubre14.pdf

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7. NMC Horizon Report. Aprendizaje Invertido. El siguiente documento es completo y ayuda en la comprensión y evidencia del aprendizaje invertido. Además propone las siguientes preguntas que cuestionan el rol del profesor frente a este enfoque pedagógico: 1. ¿El Aprendizaje invertido funciona?, ¿todos los profesores deben implementarlo? 2. ¿Cómo funciona?, ¿solo necesito hacer videos? 3. Si no “impartiré la clase”, ¿cuál es mi rol en el aula? 4. ¿Cómo puedo aprovechar mejor el tiempo con los estudiantes en el aula? 5. ¿Cómo asegurar que los estudiantes vean loscontenidos?, ¿qué hago si no lo hacen y llegan sin preparación a la clase? Enlace de consulta: http://www.sitios.itesm.mx/webtools/Zs2Ps/roie/octubre14.pdf

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Considerada como una tendencia a medio plazo en el informe Horizon 2017.
Está centrada en la parametrización del proceso enseñanza-aprendizaje y recurre al uso de tecnologías como la minería de datos.
Principios:
1. El aprendizaje se puede medir.
2. El análisis de las trayectorias de aprendizaje de los estudiantes ofrecen elementos de análisis sobre sus progresos, estados   e interacciones
Propósitos:
1. Detección de factores asociados a los progresos de los estudiantes.
2. Promover la calidad de los aprendizajes.
Para tener en cuenta...

https://www.brookings.edu/wp-content/uploads/2016/06/LMTF-BrochureSPweb.pdf

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Desde el informe Horizon: Los ecosistemas de aprendizaje deben ser lo suficientemente ágiles como para apoyar las prácticas del futuro.

Ecosistemas de aprendizaje: Vistos de la una perspectiva meramente instrumental

Next-Generation LMS:

Entornos de aprendizaje digital de próxima generación

personalización, cumplen normas de diseño (usabilidad) y desempeñan un papel más importante Aprendizaje. Interoperables.

MOOC (2000)

El camino se esta pavimentado por El deseo de que los educadores puedan desentrañar todas las Componentes de una experiencia de aprendizaje y

Remix de contenido abierto y aplicaciones educativas en Y formas convincentes

Un buen ejemplo

Universidad de Mary Washington,

Desde el concepto:

Learning Ecosystems

Desde el concepto de Ecosistema de aprendizaje

Un ecosistema de aprendizaje, es una red de personas, recursos y tecnología enmarcados en un entorno, tienen un impacto en el aprendizaje. Mesa redonda de Fredrickson.

Los entornos cotidianos como ecosistemas de aprendizaje. No contextos formales. Sistemas concebidos en siglos pasados.

Entender cómo un contexto de aprendizaje se relaciona con los demás es clave para la conceptualización e investigación del aprendizaje. Educación no formal. Vida cotidiana.

Trayectorias personales de aprendizaje.  Competencias genéricas, fomentar a capacidad de aprender a aprender

Distintos mundos de la vida del aprendizaje. Fuentes (Experiencia, Acciones reales).

(Barron, 2006, 2010; Erstad, Glige, Arnseth, 2013). Rutas personales de aprendizaje

Personalización del aprendizaje (Coll, 2008)

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Una forma de enseñanza

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Teachers can achieve deeper learning in many ways, and deeper learning classrooms all look different. But a common thread is that educators empower students to be more independent and take a more active role in their learning process. Burgin used to teach from the front of the room in a traditional way, where the class often worked as a whole group and she was the prime source of information. She worried if she moved toward a student-led approach, she wouldn't get in all of her instruction and bad behavior might ensue. In particular, she feared a less directed class might become a less focused class, and that might mean lessons weren't hit and children might goof off.

Burgin is hardly the only teacher to have had those fears. Across the board, teachers attending the 2017 Deeper Learning Conference at High Tech High in San Diego cited "letting go," or "stepping back" as key challenges to deeper learning instruction. This way of teaching is aimed at helping students master content, think critically, work collaboratively, communicate effectively, learn how to learn, and develop academic mindsets.

Schools are shifting to this approach to learning because college leaders and employers say students are graduating from high school without some of these critical skills. In a recent Pew Research Center survey, experts predicted emotional intelligence, curiosity, creativity, adaptability, resilience and critical thinking would be the most-valued skills among job seekers in the coming years.

Teresa Stone, a first-grade teacher from Cincinnati shifted her teaching practices this year, after 23 years in the classroom. Her school, Winton Woods Elementary, tapped New Tech Network to help educators move toward student-led, project-based learning, which can support deeper learning.

"It's hard when you're used to being the captain of the boat, and you're then put in a position where the kids will say, 'Wait a minute. Let's go that way.' You have to be able to say, okay let's see where that takes us," Stone said.

Making way for students to take the lead

Traditional teacher-led instruction is typically what most teachers experienced in their own childhoods, so envisioning something new can be hard. Executing it can be even harder. While Stone said she had always done projects with her class in the past, she now realizes those were just teacher-led activities rather than authentic deeper learning experiences for students. "My concept was if they were doing something hands on, then that was a project," Stone said. "But now I understand if I'm giving them supplies, if I'm telling them what to do, if I'm telling them how to make it, that's not deeper learning."

She said her students are currently studying the planets and decided to make paper-mache models. Together, they interviewed the art teacher, determined how big a balloon they needed for each model, and researched where they should be in relation to the sun and each other. "Those are conversations I would have never expected from first graders before," she said. "Their ability to work together and build each other up has been truly amazing, and I won't ever go back."

Esther Robles, who teaches 2 nd grade in El Centro, Calif., said her school, Ballington Academy for the Arts and Sciences, went to a student-led learning model last year. Instead of giving her students the essential question that drives each class project, she now asks students to come up with that question. Robles also used to create rules for her class and post them on the wall. More recently, she shifted to working together with the kids to create a shared set of expectations. She said the children follow these much more closely.

"That's a perfect of example of how you can have an orderly, focused, and courteous classroom where the kids own and understand the norms, because they built those norms with you," said Ron Berger, Chief Academic Officer at EL Education, a national school support network. "Once teachers have built up their own confidence enough to go this route and experience it, they never want to go back to an autocratic classroom where children only behave when you're watching them."

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For teachers, deeper learning is about letting go

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On a recent afternoon in Jennifer Burgin's second-grade classroom at Oakridge Elementary in Arlington, Va., some students were working on a fractions game on iPads; others were making colorful drawings of part-whole relationships using crayons and paper; and others were researching national parks or working on poems. One boy held a stuffed panda, another had...

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7. NMC Horizon Report.  Aprendizaje mezclado y volteado.

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7. NMC Horizon Report.  Aprendizaje mezclado y volteado.

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Estrategia de aula invertida. Seis sombreros de pensamiento. Es un enfoque para orientar y enfocar pensamiento de los estudiantes, ampliar sus perspectivas, y generar enfoques creativos para la resolución de problemas (De Bono, 1999).

Invitación a revisar un sitio con un tema muy interesante: "Enseñar grandes clases": https://www.facultyfocus.com/articles/blended-flipped-learning/flipping-large-classes-three-strategies-engage-students/

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Aprendizaje en contextos reales

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Social learning analitics

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Cambio de cultura para fomentar la innovación

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Cambio de cultura para fomentar la innovación

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Universidades como incubadoras de ideas, que nutran el descubrimiento y el diseño de soluciones a problemas / retos del mundo real

Factores que propician la innovación estratégica:
Diversidad de gente + trabajo multi-disciplinario, promover a la motivación intrínseca, propiciar la autonomía

Hay que crear entorno flexibles que alimenten la curiosidad, la creatividad y el pensamiento emprendedor

Las pruebas de concepto y la aceptación del riesgo y de la falla hacen diferencia en la cultura organizacional para promover la invenciòn y el descubrimiento

Hay que financiar iniciativas que puedan revolucionar las prácticas, que exploen nuevas ideas para producir cambios en lo ambiental, económico y social

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Su principe encantador son los PLE y su justficación actual tiene que ver con la ambigüedad, incertidumbre y cambios acelerados de nuestro tiempo.

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7. NMC Horizon Report. La integración de los aprendizajes online, móvil y blended es inevitable. 

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7. NMC Horizon Report. La integración de los aprendizajes online, móvil y blended es inevitable. 

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Si las instituciones aún no tienen estrategias sólidas para integrar estos enfoques ya omnipresentes, entonces simplemente no podrán sobrevivir.

Un paso importante es comprender cómo los resultados del aprendizaje están enriqueciendo activamente estos modelos.

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Se requieren habilidades críticas para desempeñarse en el mundo laboral ¿ cómo esta preparando la Universidad a los estudiantes para afrontar estas necesidades?

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Cómo evaluar el aprendizaje y desempeño colectivo?