# data[].attributes.headline
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΔΙΑΜΕΣΟΥ ΤΗΣ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ 

# data[].attributes.subject
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΔΙΑΜΕΣΟΥ ΤΗΣ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ 

# data[].attributes.headline
Μάθημα "Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή" Ε΄Τάξης , Ενότητα Β΄" Έχουμε δικαιώματα". 

# data[].attributes.subject
Μάθημα "Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή" Ε΄Τάξης , Ενότητα Β΄" Έχουμε δικαιώματα". 

# data[].attributes.body
Στόχος της παρέμβασης: να αναπτύξουν τα παιδιά τη γνώση, τις δεξιότητες, τις αξίες και τις συμπεριφορές που απαιτούνται για να συμμετέχουν μέσα στην κοινωνία, γνωρίζοντας και προστατεύοντας τόσο τα δικαιώματα τα δικά τους, όσο και τα δικαιώματα των άλλων και να σέβονται τη διαφορετικότητα.Εστίαση στα δικαιώματα του παιδιού σε περίοδο ειρήνης και πώς αυτά καταστρατηγούνται σε καιρό πολέμου.

# data[].attributes.headline
ΕΚΦΡΑΣΗ-ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΑΠΟΨΕΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ: 

# data[].attributes.subject
ΕΚΦΡΑΣΗ-ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΑΠΟΨΕΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ: 

# data[].attributes.body
Οι μαθητές  απάντησαν ατομικά στο ερώτημα: «Τι σημαίνει για σας πόλεμος και τι ειρήνη;». Στη συνέχεια κλήθηκαν να εργαστούν σε ομάδες, να συζητήσουν τις απαντήσεις τους, να τις συνθέσουν και να τις παρουσιάσουν στους υπόλοιπους συμμετέχοντες. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ: «Δικαίωμά μου είναι να παίζω και να μην γίνεται πόλεμος στην χώρα μου και να συνεργάζομαι με τους άλλους», «Σε καιρό ειρήνης εμείς τα παιδιά έχουμε αρκετά δικαιώματα μερικά από αυτά είναι το δικαίωμα της μάθησης και το δικαίωμα του παιχνιδιού. Όταν αρχίζει ένας πόλεμος όλα αυτά τα δικαιώματα που είχαμε πριν διαλύονται και νιώθουμε δυστυχισμένοι».

# data[].attributes.headline
ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΣ ΚΡΙΤΙΚΩΝ ΕΡΩΤΗΜΑΤΩΝ: 

# data[].attributes.subject
ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΣ ΚΡΙΤΙΚΩΝ ΕΡΩΤΗΜΑΤΩΝ: 

# data[].attributes.body
Ποια  αγαθά (αξίες, δικαιώματα, πλεονεκτήματα) απολαμβάνουν τα παιδιά σε καιρό ειρήνης και ποια από αυτά παραβιάζονται όταν διεξάγονται πόλεμοι;Πώς πιστεύετε ότι νιώθουν τα παιδιά σε καιρό ειρήνης  και πώς όταν ζήσουν έναν πόλεμο;

# data[].attributes.headline
Έργα τέχνης & συσχέτιση με τα κριτικά ερωτήματα.

# data[].attributes.subject
Έργα τέχνης & συσχέτιση με τα κριτικά ερωτήματα.

# data[].attributes.headline
Δικαιώματα των παιδιών

# data[].attributes.subject
Δικαιώματα των παιδιών

# data[].attributes.headline
Το κορίτσι της βόμβας Ναπάλμ

# data[].attributes.subject
Το κορίτσι της βόμβας Ναπάλμ

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
μια εικόνα 1000 λέξεις

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Κωστής Χριστοδούλου

# data[].attributes.attachment_link.title
Μια εικόνα 1000 λέξεις: Το κορίτσι της ναπάλμ

# data[].attributes.attachment_link.description
Η δραματική ιστορία του φωτογράφου που είχε ένα λόγο παραπάνω με την δουλειά του να θέλει να τελειώσει ο πόλεμος στο Βιετνάμ | NEWS247

# data[].attributes.headline
Παιδιά που παίζουν

# data[].attributes.subject
Παιδιά που παίζουν

# data[].attributes.attachment_link.description
Arthur John Elsley! Arthur John Elsley (20 de novembro de 1860 – 19 Fevereiro 1952) foi um pintor Inglês dos períodos vitoriana e eduardiana, famoso por suas ce

# data[].attributes.headline
Μουσικό κομμάτι "Σαν το μετανάστη".

# data[].attributes.subject
Μουσικό κομμάτι "Σαν το μετανάστη".

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
σαν τον μεταναστη

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
σαν το μεταναστη

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
αλκηστις πρωτοψαλτη

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
σαν ηφαιστειο που ξυπνα

# data[].attributes.attachment_link.title
Άλκηστις Πρωτοψάλτη - Σαν το μετανάστη

# data[].attributes.attachment_link.description
(Kardesin Duymaz Eloglu Duyar) Μουσική: Zulfi Livaneli Στίχοι: Λευτέρης Παπαδόπουλος Δίσκος: Σαν ηφαίστειο που ξυπνά live (1999) Πρώτη εκτέλεση: Μαρία Φαραντούρη Σαν το μετανάστη στη δική σου γη μέρα νύχτα λύνεις δένεις την πληγή κι όλα γύρω ξένα κι όλα πετρωμένα και δεν ξημερώνει να `ρθει χαραυγή Σύρμα κι άλλο σύρμα και χοντρό γυαλί μάτωσε ο ήλιος την ανατολή κλαις κι αναστενάζεις λευτεριά φωνάζεις μα η ελπίδα μαύρο άπιαστο πουλί

# data[].attributes.headline
Οι μετανάστες

# data[].attributes.subject
Οι μετανάστες

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
The full title of this work is Emigrants Leaving the Hebrides and it is the first of three major works by McTaggart on the subject of emigration. The other two are The Emigrants - America (1891-4, Miss Flure Grossart) and The Sailing of the Emigrant Ship (1895, National Gallery of Scotland), and, as with the Tate picture, there are replicas and variants of both.

McTaggart's sister, Barbara, and her husband were among the vast number of people who emigrated from the West Coast of Scotland to America and Canada in the mid-nineteenth century. The theme of emigration was at the back of McTaggart's mind from the time of the 's conception in 1883. In this year he painted the headland, at Carrdale, in Argyllshire, from which the emigrants were to leave, as a straightforward . In the same year an account of the Highland Clearances, collected and compiled by Alexander Mackenzie, was published; and the Crofter's Commission was appointed to look into individual cases of eviction. It was therefore amid debates about land ownership and emigration that McTaggart conceived the theme for this picture. Nevertheless the emigrants were not added to the painting until towards the end of the decade. They are shown rowing out from a lonely stretch of coast to meet a three-masted, square-rigged sailing ship. As Lindsay Errington has pointed out, it is far more likely that at this date they would have departed by steamer from the Clyde and therefore McTaggart's treatment is retrospective and historicised.

Probably the most distinctive feature of this work is McTaggart's handling of paint. In 1883 he may have seen the Impressionist exhibition staged by Durand-Ruel at Dowdeswell's Gallery in Bond Street; and certainly from this date onwards he began painting even his largest out of doors. Rather like those in an Impressionist painting, the figures in the foreground are absorbed by the surrounding landscape. However, in this work McTaggart's broad handling, his use of the palette knife and the sense of the approaching storm are much closer to Constable than to the work of Monet. In order to give the picture a sense of movement he copies Constable's method of applying flickering white highlights to all parts of the canvas. Like Constable, he varies his brushstrokes, in order to capture the different textures of sky, sea and land. He also uses a buff priming, which appears patchily in the darker areas of the sky.

McTaggart painted a small replica of this image in 1891 (private collection) and reworked it in 1891-8 (Kirkcaldy Museum and Art Gallery). The later work is more loosely handled and 'impressionistic' than this first version. In the right foreground a box bears the letters 'AMERICA'; and on the far right a rainbow symbolises the emigrants' optimism as they travel to a new life.

Further reading:
Lindsay Errington, William McTaggart 1835-1910, Edinburgh 1989, pp.105-9.

Frances Fowle
December 2000

# data[].attributes.attachment_link.title
'The Emigrants', William McTaggart, 1883-9 | Tate

# data[].attributes.attachment_link.description
Artwork page for 'The Emigrants', William McTaggart, 1883-9 on display at Tate Britain. When McTaggart finished his training at the Trustees' Academy in Edinburgh, he practised as a portrait painter with a minutely realistic technique. He became more interested in painting figures in landscape, and by the 1880s his handling of paint was much broader.

# data[].attributes.headline
Κριτικός αναστοχασμός

# data[].attributes.subject
Κριτικός αναστοχασμός

# data[].attributes.body
Στο στάδιο αυτό οι μαθητές εργάστηκαν ομαδικά με τον ίδιο τρόπο, όπως και κατά το δεύτερο στάδιο. Ειδικότερα, σχηματίζοντας τις ίδιες ομάδες ξαναέγραψαν την ίδια μικρή εργασία που εκπόνησαν στο δεύτερο στάδιο, αποτυπώνοντας τις απόψεις τους με βάση το αρχικό ερώτημα που τους έχει τεθεί σχετικά με τον τρόπο που αντιλαμβάνονται τον πόλεμο και την ειρήνη. Οι απόψεις που καταγράφηκαν διαβάστηκαν από έναν εκπρόσωπο που όρισε κάθε ομάδα και πραγματοποιήθηκε η τελική σύνθεση και συζήτηση.

# data[].attributes.headline
Απαντήσεις των παιδιών μετά την επεξεργασία των έργων τέχνης

# data[].attributes.subject
Απαντήσεις των παιδιών μετά την επεξεργασία των έργων τέχνης

# data[].attributes.body
«Τα παιδιά σε καιρό ειρήνης νιώθουν χαρά, ασφάλεια, ευτυχία, άνετα και όμορφα. Χαίρονται τα δικαιώματά τους, της φιλίας, της μάθησης, της ελευθερίας, της υγείας, της γνώσης, του παιχνιδιού, της συμμετοχής σε εκδηλώσεις, της ελεύθερης έκφρασης, της διασκέδασης. Στην διάρκεια του πολέμου όλα αυτά τα δικαιώματα διαλύονται, η χώρα σου λεηλατείται από μία άλλη χώρα και χάνεται το δικαίωμα της ελευθερίας, γιατί η ξένη δύναμη που σε λεηλατεί δεν θέλει να έχεις δικαιώματα»

# data[].attributes.body
Οι απόψεις τους σχετικά με το θέμα των δικαιωμάτων σε καιρό ειρήνης και σε καιρό πολέμου είχαν εμπλουτιστεί σημαντικά και διαμέσου της αξιοποίησης των έργων τέχνης κατάφεραν να προσεγγίσουν το θέμα κριτικά. Τα έργα τέχνης που αξιοποιήθηκαν κινητοποίησαν την κριτική σκέψη των παιδιών και αποτέλεσαν το έναυσμα της κριτικής προσέγγισης του θέματος και της άναπτυξης ενός πολυδιάστατου προβληματισμού αναφορικά με θέμα της προστασίας των δικαιωμάτων των παιδιών.

# data[].attributes.attachment_link.title
Monet's Poppy Fields inspired my latest POPPIES Dress