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Denia Isabel Bonilla Sánchez                 8-505-415

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La institución reconoce la importancia de utilizar la tecnología para hacer circular la información.

La evaluación se hace en modo cooperativo, para construir, crecer y mejorar en un ambiente promoviendo buenas actitudes y  valores

Comprobamos la importancia del evaluación que es una herramienta para mejorar (no innovar) la eficacia de la enseñanza.

Debemos ver, el cuerpo docente y el cuerpo directivo actuar juntos para trabajar en un ambiente sano para alcanzar los objetivos determinados.

La evaluación se hace a todos los niveles: estudiantes, docente y cuerpo administrativo. Comparten un objetivo común: mejorar, construir y crecer en un ambiente de respeto mutuo

(Ver Archivo adjunto)

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David Oscar Gómez Cisneros                8-813-1784 Eliceth Mercedes Buitrago de Zapata    2-97-2088

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Denis Goudreault                                   E-8-121672

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David Oscar Gómez Cisneros                8-813-1784

Eliceth Mercedes Buitrago de Zapata    2-97-2088

Denia Isabel Bonilla Sánchez                 8-505-415

Denis Goudreault                                   E-8-121672

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La evaluación educativa puede definirse como un proceso continuo de reunión e interpretación de información para valorar las decisiones tomadas en el diseño de un sistema de aprendizaje.

La evaluación se puede entender de diversas maneras, dependiendo de las necesidades, propósitos u objetivos de la institución educativa, tales como: el control y la medición, el enjuiciamiento de la validez del objetivo, la rendición de cuentas, por citar algunos propósitos.

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Sabiendo que cada técnica presente sus ventajas e inconvenientes, el docente debe intentar hacer la elección ideal.  Sin embargo, existen  factores externos que pueden influir directamente sobre su elección.  Algunos de estos factores son los siguientes:

El nivel taxonómico de los objetivos a evaluar.

La cantidad de estudiantes.

El número de horas necesarias para la preparación y de la corrección de las pruebas.

ØLa disposición o no de más correctores.

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Es una evaluación en su sentido más “educativo”, para determinar el nivel de adquisición de los aprendizajes.  Se usa para detectar aciertos y fallos para poder poner remedio a lo que va mal y optimizar lo que va bien.

Es un proceso cotidiano necesitando unas interacciones entre profesores y estudiantes para compartir metas de aprendizaje y evalúan constantemente el aprendizaje en relación a los objetivos.

Es una herramienta enfocada en la determinación de la mejor forma de mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje según para el beneficio de los estudiantes.

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La evaluación sumativa es realizada después de un período de aprendizaje, o en la finalización de un curso. Su función es más social que pedagógica ya que se trata de determinar si los sujetos reúnen las condiciones necesarias para la superación de un determinado nivel.

Esta evaluación permite calificar en función de un rendimiento, otorgar una certificación, calificar una aptitud o inaptitud referente a determinados conocimientos determinar e informar sobre el nivel alcanzado a los alumnos, padres, institución, docentes.

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Su objetivo es ajustar el punto inicial del proceso de enseñanza al grupo clase.

La recogida de información se focaliza en:

Comprobar si los alumnos poseen los conocimientos y habilidades requeridas para el inicio del proceso de aprendizaje.

Conocer los conocimientos que ya poseen los alumnos sobre el proceso de aprendizaje que todavía no ha comenzado.

Analizando los resultados, el profesor puede:

Iniciar el proceso tal y como se había previsto.

Remitir a los alumnos a fondos de información complementaria.

Introducir cambios en el contenido del proceso educativo.

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                                                                               FUNCIONES GENERALES:

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                                                                               FUNCIONES GENERALES:

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Función de diagnóstico:

Servir a las autoridades académicas de orientación o de guía que   permita derivar acciones para mejoramiento de la calidad de la educación.

Función instructiva:

Servir de indicadores de la puesta en práctica del currículum.  Las personas   implicadas en el proceso se forman, aprenden estrategias de evaluación e   incorporan una experiencia de aprendizaje labora

Función educativa:

Usar los resultados de la evaluación donde el   personal docente   de   la institución pueden elaborar estrategias para mejorar el   programa de estudios.

Función auto formadora:

Permitir al docente de detectar aciertos y fallos de su   enseñanza y   tomar medidas para mejorarla.

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•Laborales Genéticas
•Ocupacionales

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Evaluación  de  entrada

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Su propósito es  juzgar los valores relativos de los bienes y servicios alternativos y, como consecuencia, ayudar a los contribuyentes y clientes a tener criterios para elegir y adquirir esos bienes y servicios.

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Sirven para identificar y valorar los méritos de diversas políticas que compiten en una sociedad o segmento social

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Se trata de una investigación activa que orienta a quienes realiza programas a dirigir sus propias evaluaciones.

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Proporcionar conocimientos y bases valorativas para tomar y justificar decisiones.

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•Su propósito mas común es determinar si los objetivos se han cumplido

•En algunos casos se utiliza la evaluación dirigida al control y medición y, en otros a la de rendición de cuentas.

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•Se destacan la exposición de problemas, la hipótesis y el estudio de las cuestiones.

•Su principal fin es determinar o demostrar vínculos causales entre ciertas variables.

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Estudios basados en  relaciones públicas

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Estudios basados en  relaciones públicas

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Ayuda al cliente a crear una imagen positiva del objeto evaluado.

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La intención del cliente es obtener, mantener o incrementar una esfera de influencia, poder o dinero

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•Comprobación de programas

•Sistema de Información Administrativa

•Estudios de responsabilidad

•Estudios basados en los objetivos

•Estudios basados en la experimentación

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Stufflebeam y Shinkfield (1995),lo considera como verdaderas evaluaciones, a pesar de que reconocen la ausencia de credibilidad externa.

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Su fin es enjuiciar o perfeccionar el valor o mérito de un objeto.

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- Enfoca sobre papel del profesor, la institución, el sistema, el entorno que permite al estudiante de aprender.

- Es el conjunto de acciones realizadas por el profesor para colocar el estudiante en un ambiente y condiciones favorables para su aprendizaje.

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El estudiante representa el punto de interés del proceso de aprendizaje.

Es el conjunto de actividades realizadas por los alumnos que tienen como objetivo modificar el comportamiento al nivel socio-afectivo, psicomotor e intelectual.

Es un proceso orientado hacia la adquisición de ciertas competencias y saberes.

Saber pensar refiriéndose a los conocimientos.

Saber hacer refiriéndose a las habilidades y destrezas.

Saber ser refiriéndose a los valores y actitudes.

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Es un componente esencial e intrínseco del proceso de enseñanza.

Usa procedimientos e instrumentos de recogida de las informaciones educativamente significativas.

Es un proceso que se centra en el alumno y sus actividades.

Constituye una tarea profesional que implica la participación y la responsabilidad docente.

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Papel del docente en el proceso de evaluación:

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Papel del docente en el proceso de evaluación:

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Concretar y expresar los aprendizajes.

Determinar qué tipos de aprendizajes se deben evaluar, cómo y cuándo se expresan.

Determinar el tipo de evaluación y el tipo de instrumento de recogida de información.

Elaborar instrumentos para comprobar la adquisición del aprendizaje.

Especificar criterios de valoración implicados en la recolección de información.

Divulgar, de manera interactiva, los resultados de esta evaluación.

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Identificar las características personales, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante.

Proporcionar información básica para orientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo del estudiante.

Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.

Determinar la promoción de estudiantes.

Aportar información para el ajuste del plan de mejoramiento institucional.

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Cada técnica de evaluación es utilizada en una situación específica para obtener una medida de la adquisición de los conocimientos, competencias y de los objetivos.

Cada técnica tiene una función curricular y sus características permiten la recolección de información, garantizando su validez y fiabilidad, asegurando la coherencia entre objetivos, metodología, docente y evaluación.

Conviene variar el tipo de actividad y las técnicas de evaluación para obtener una evaluación más significativa.

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                                                MODELOS DE EVALUACIÓN

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                                                MODELOS DE EVALUACIÓN

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Para Stufflebeam y Shinkfield (1995), la evaluación tiene el propósito de enjuiciar o perfeccionar el valor o el mérito de un objeto. En sus estudios acerca de diferentes modelos de evaluación, los agrupa en diferentes categorías: