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Il termine PBL è relativamente controverso. Abitualmente allude a Problem Based Learning, un ambito piuttosto ampio di strategie didattiche centrate sullo studente e fondate sulla soluzione di problemi reali. Può però identificare un insieme più specifico di pratiche pedagogiche di ispirazione costruttivista che va sotto il nome di Project Based Learning. È importante chiarire questo parziale equivoco terminologico, non solo per evidenziare le differenze tra i due approcci, quanto piuttosto per capire meglio quali pratiche didattiche orientate al problem solving possono essere realmente introdotte nella scuola in modo significativo e con probabilità di successo.

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Nel campo dell'educazione, il termine scaffolding (ponteggio) si riferisce ad un processo in cui gli insegnanti offrono il loro supporto agli studenti nel processo di problem solving. Il termine fu utilizzato per la prima volta dallo psicologo Jerome Bruner nel 1976, in un articolo in cui venivano descritti i metodi di interazione tra un tutor e un bambino, durante il processo di costruzione di una piramide in blocchi di legno.

Bruner utilizzò il termine per indicare la metafora dell'intervento della persona esperta (tutor) che aiuta quella meno esperta (bambino) nella risoluzione di un problema che da solo non riuscirebbe a portare a termine.

Nel contesto educativo, quando gli studenti ricevono il sostegno di cui hanno bisogno nella fase iniziale, oppure quando stanno imparando qualcosa di nuovo, si presenta una  migliore possibilità di usare il materiale messo a disposizione in modo indipendente.

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Introduzione alla classe capovolta

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Le competenze del XXI secolo

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Sintesi lezione del 18 settembre 2017

Nella prima lezione del corso di aggiornamento sulla "Didattica capovolta", abbiamo imparato a:
1. lavorare in gruppo (cooperative learning);
2. utilizzare varie piattoforme di lavoro, quali -EDMODO e PADLET
3. creare ambienti diversi di lavoro.

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t-pack

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Elenco partecipanti

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Calendario