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[O01] Écrire correctement le son [ʒ] et le son [s], comme les mots en g- ou ge- et en c- ou ç-

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[O01] Écrire correctement le son [ʒ] et le son [s], comme les mots en g- ou ge- et en c- ou ç-

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ORTH. p. 39 - ex 31-32-33-34
1/2 - Graphies du son [ʒ]

# data[].attributes.body
2/2. Les graphies complexes du son [s]

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lire la transcription

-Agent Double Lettre, vite !

Il faut absolument savoir s'il veut juste faire du tourisme ou détruire la planète.

Il ne parle pas français !

Mais il a un traducteur.

"Je -uis un gar-on mar-ien."

Enfin, mais ça ne veut rien dire !

Mais c'est du charabia.

Ah, il manque des lettres !

Avec ce S, ça donnerait...

Il veut faire de notre belle planète un désert !

Oh, on a failli déclencher une catastrophe pour une coquille !

Un S ou deux S, ce n'est pas pareil.

Cela ne fait pas le même mot.

En fait, il veut juste une sucrerie.

Ce traducteur a quelques problèmes avec le son "s".

"Sirop" avec un S, et "dessert" avec deux S, car il en faut deux pour faire le son "s" entre deux voyelles.

Un "pincement de cygne" ?

On a dit deux S entre deux voyelles, voyons !

Un "poisson dans l'océan" ?

On aurait dû prévoir un sous-marin.

Devant O, A ou U, pour faire le son "s", on met une cédille au C, comme dans "hameçon".

Vous faites des progrès.

Mais revenons à notre martien.

Il veut une balançoire au soleil.

Là, ça se complique.

Parfois, pour obtenir le son "s" devant e, è et ê, I ou Y, on écrit SC.

"Sauter dans une piscine" ?

"Descendre en ascenseur."

C'est quand même un comble qu'un martien vous apprenne le français.

"Merci de m'avoir fait tester six..."

Ça s'écrit avec un X, pourtant ça fait le son "s", un cas particulier pour les nombres.

Attention, je préfère vous prévenir, "sensationnelles" s'écrit avec un T, comme souvent devant ION ou IEN, comme dans "natation" ou "martien".

Notre ami est juste venu tester six des expériences les plus sensationnelles du cosmos.

Tout va bien, c'est un touriste !

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les animations des fondamentaux - réseau canopé

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Les graphies complexes du [s] - Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

# data[].attributes.attachment_link.description
Lire la transcription -Agent Double Lettre, vite ! Il faut absolument savoir s'il veut juste faire du tourisme ou détruire la planète. Il ne parle pas français ! Mais il a un traducteur. "Je -uis un gar-on mar-ien." Enfin, mais ça ne veut rien dire ! Mais c'est du charabia.

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[O02] Écrire correctement les homophones de "est", "sont" et "c'est".

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[O02] Écrire correctement les homophones de "est", "sont" et "c'est".

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1/3. Homophones de "c'est"
* Cahier d'exercices. n° 4 p. 27
* EX. supplémentaire : ORTH p. 66 (n°157-159)

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2/3. Homophones de "est".
* Cahier d'exercices - n° 2 p. 26
* EX. supplémentaire : ORTH p. 56 (n° 109)

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3/3. Homophones de "sont".
* Cahier d'exercices - n° 3 p. 26
** Bilan - Cahier d' n° 6-7-8 p. 27
* Ex. supplémentaire : ORTH p. 58 (n° 120)

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[O03] Écrire correctement les mots commençant par ét- ou att-

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[O03] Écrire correctement les mots commençant par ét- ou att-

# data[].attributes.body
* De nombreux mots commençant par /at/ s'écrivent avec deux "t". En général, ces mots ont un verbe dans leur famille.
[Ex. une a tt ente --> a tt endre]
* Les mots commençant par ét- s'écrivent toujours avec un seul "t".

* ORTH - p. 48 - Ex. 79-80-81

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[O04] Écrire correctement les mots commençant par ex-

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[O04] Écrire correctement les mots commençant par ex-

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* ORTH - p. 50 - Ex. 87-88-89-90

# data[].attributes.headline
[O05] Ne jamais faire d'erreur dans un texte court.

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[O05] Ne jamais faire d'erreur dans un texte court.

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* Exercice 9 p. 27 (cahier d'ex.)
** Exercice 8 p. 87 (cahier d'ex.)
*** Vérification d'une synthèse (recopiée du tableau) dans un cahier de cours.

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[O06] Écrire correctement les mots en tenant compte de leur lien de parenté

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[O06] Écrire correctement les mots en tenant compte de leur lien de parenté

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(consonnes et voyelles)
"Activité supprimée"

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[O07] Écrire correctement les homophones étudiés précédemment, ainsi que les homophones de "a", "ont" et "l'a"

# data[].attributes.subject
[O07] Écrire correctement les homophones étudiés précédemment, ainsi que les homophones de "a", "ont" et "l'a"

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[O08] Écrire correctement les mots en -ail, -eil, -euil et -ouil.

# data[].attributes.subject
[O08] Écrire correctement les mots en -ail, -eil, -euil et -ouil.

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Lire la transcription

-Je m'ennuie, Simone, j'ai rien à faire.

Pourvu qu'un train arrive.

Quels mots transportent-ils ?

"Oreille", "soleil", "rail", "paille", "feuille" et "écureuil".

Comment va-t-on savoir quelle voie les trains doivent prendre ?

-Il faut regarder les mots et essayer de trouver des indices.

Il y a trois noms masculins et trois noms féminins.

Je suis sûr que ça cache quelque chose.

-Voyons plutôt les deux premiers noms : "oreille" et "soleil".

La fin se prononce de la même manière, mais les graphies sont différentes.

Le premier s'écrit E, I, L, L, E et le second E, I, L.

-Justement, c'est l'indice dont je vous parlais.

Le premier nom est féminin, le second est masculin.

-Et il y a ces panneaux Masculin-Ville et Féminin-Ville.

Qu'est-ce que cela signifie ?

Nous devons aiguiller les trois noms masculins vers Masculin-Ville et les trois noms féminins vers Féminin-Ville.

-C'est ce que j'allais dire.

Une "oreille", direction Féminin-Ville.

En plus, cet aiguillage est rouillé.

-Vous voyez, mon instinct était le bon.

Le train "soleil", lui, doit aller vers Masculin-Ville.

-Je vais aller faire une pause.

-Une enquêtrice n'abandonne jamais.

Regardons comment s'écrivent les autres noms.

A, I, L pour "rail" et A, I, L, L, E pour "paille".

On dit de la paille et un rail.

Bon d'accord, j'y retourne.

-Il reste "feuille" et "écureuil".

Facile, une feuille, c'est féminin.

Ça s'écrit E, U, I, L, L, E.

Quant au dernier, il se termine par EUIL, un seul L.

C'est donc un nom masculin, un "écureuil".

Voilà un mystère de résolu !

Parfois, pour savoir écrire la fin d'un mot, il faut bien réfléchir à son genre.

Heureusement que je suis là.

Que vous arrive-t-il, chef de gare ?

-Je crois que cette énigme m'a épuisé, Simone.

faire une petite sieste.

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les animations des fondamentaux - réseau canopé

# data[].attributes.attachment_link.title
Les mots terminés par -ail, -eil, -euil - Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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Lire la transcription -Je m'ennuie, Simone, j'ai rien à faire. Pourvu qu'un train arrive. Quels mots transportent-ils ? "Oreille", "soleil", "rail", "paille", "feuille" et "écureuil". Comment va-t-on savoir quelle voie les trains doivent prendre ? -Il faut regarder les mots et essayer de trouver des indices.

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RAPPEL - Qu'est-ce qu'une préposition ? 

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RAPPEL - Qu'est-ce qu'une préposition ? 

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les animations des fondamentaux - réseau canopé

# data[].attributes.attachment_link.title
Les prépositions - Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

# data[].attributes.attachment_link.description
Qu'est-ce qu'une préposition ? Quand l'utilise-t-on ?

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[O09] Écrire sans erreur les infinitifs en -er après une préposition. 

# data[].attributes.subject
[O09] Écrire sans erreur les infinitifs en -er après une préposition. 

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[O10] Aider un camarade à corriger ses erreurs dans une dictée, un exposé, un texte, une capsule...

# data[].attributes.subject
[O10] Aider un camarade à corriger ses erreurs dans une dictée, un exposé, un texte, une capsule...

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[O11] Écrire correctement les homophones étudiés précédemment ainsi que les homophones de "se", "sa", "où" et "mais".

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[O11] Écrire correctement les homophones étudiés précédemment ainsi que les homophones de "se", "sa", "où" et "mais".

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[O12] Écrire correctement la syllabe finale des noms terminés par -ée, par -té ou -tié, ou par un -e muet. 

# data[].attributes.subject
[O12] Écrire correctement la syllabe finale des noms terminés par -ée, par -té ou -tié, ou par un -e muet. 

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[O13] Écrire correctement les homophones étudiés précédemment ainsi que "sans/s'en" et "quel(s) / quelle(s) / qu'elle(s)"

# data[].attributes.subject
[O13] Écrire correctement les homophones étudiés précédemment ainsi que "sans/s'en" et "quel(s) / quelle(s) / qu'elle(s)"

# data[].attributes.headline
[O14] Écrire sans erreur un texte d'au moins dix lignes en mobilisant ses connaissances.

# data[].attributes.subject
[O14] Écrire sans erreur un texte d'au moins dix lignes en mobilisant ses connaissances.

# data[].attributes.headline
[O15] Dans un texte (dictée ou rédaction), orthographier correctement les homophones étudiés (révisions) en utilisant les outils à disposition.

# data[].attributes.subject
[O15] Dans un texte (dictée ou rédaction), orthographier correctement les homophones étudiés (révisions) en utilisant les outils à disposition.

# data[].attributes.headline
[O16] Choisir la bonne orthographe entre "leur" et "leurs".

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[O16] Choisir la bonne orthographe entre "leur" et "leurs".

# data[].attributes.headline
[O17] Bien orthographier le son [é] à la fin des verbes

# data[].attributes.subject
[O17] Bien orthographier le son [é] à la fin des verbes

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(é, er, ez)

# data[].attributes.headline
[O19] Dans un texte (dictée ou rédaction), orthographie correctement tous les homophones étudiés sans avoir besoin d'outils.

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[O19] Dans un texte (dictée ou rédaction), orthographie correctement tous les homophones étudiés sans avoir besoin d'outils.

# data[].attributes.headline
[O18] Écrire sans erreur un texte d'au moins quinze lignes en mobilisant ses connaissances.

# data[].attributes.subject
[O18] Écrire sans erreur un texte d'au moins quinze lignes en mobilisant ses connaissances.

# data[].attributes.headline
[O20] Lors d'une rédaction d'un texte, orthographier correctement le lexique vu en cours. 

# data[].attributes.subject
[O20] Lors d'une rédaction d'un texte, orthographier correctement le lexique vu en cours. 

# data[].attributes.headline
[O21] Bien orthographier le son [é/è] à la fin des verbes.

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[O21] Bien orthographier le son [é/è] à la fin des verbes.

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(é - er - ez - ait - ais - aient)

# data[].attributes.headline
[O22] Écrire sans erreur un texte d'au moins vingt lignes en mobilisant ses connaissances.

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[O22] Écrire sans erreur un texte d'au moins vingt lignes en mobilisant ses connaissances.