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UNA CLASE DE LENGUA Y LITERATURA CON TIC

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UNA CLASE DE LENGUA Y LITERATURA CON TIC

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El tema de la clase fue el análisis de los recursos del humor presentes en El avaro de Molière en una clase de Lengua y Literatura de tercer año, en el colegio María Auxiliadora de la ciudad de Neuquén.

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La clase de desarrolla en la sala de computación, donde los estudiantes pueden trabajar en binas o tríos debido al número de computadoras disponibles. Se disponen en forma de "U" en el aula, hay una gran mesa de trabajo central y una pizarra.

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Se inserta dentro de una secuencia didáctica mayor en la que se analiza el subgénero teatral de la comedia. Los estudiantes han leído El avaro y han visto una presentación sobre los recursos del humor en Prezi en las clases anteriores. Ahora resolverán un cuestionario de Google en 80 minutos, mientras pueden recurrir al Prezi anterior, que fue recuperado oralmente al inicio de la clase. Se trata de recursos multimodales, que recurren al texto escrito/verbal, pero también a imágenes y videos breves. La elección de estas tecnologías educativas “resulta un uso apropiado para objetivos o diseños definidos en forma previa” (Magadán, 2012a). En este caso, los objetivos es que los estudiantes reconozcan los recursos del humor presentes en la obra El avaro.
https://docs.google.com/forms/d/15oieRVNYZ8Ly4ct9GpsrWrZe7BpsrZRHA7JEoNPFGug/prefill

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Convive lo nuevo y lo anterior, el tradicional libro impreso y la computadora. "Tanto los medios didácticos tradicionales como los recursos TIC permiten ofrecer distintas formas de trabajar los contenidos y actividades. Un diseño integrado y complementario de estos recursos en el proceso instructivo contribuye a alcanzar los resultados de aprendizaje esperados”, sostiene Cacheiro (2011:75).

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La docente no es el centro de la atención de la clase, sino que monitorea la resolución de las actividades, atenta a las consultas que van surgiendo. Explicitó los objetivos de la clase al inicio, con lo que los estudiantes saben qué se espera de ellos.

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Se usó lo que Cacheiro (2011) denomina como un "recursos para el aprendizaje" ya que se  ofreció una forma de trabajar contenidos y actividades con un cuestionario online.  La docente adaptó un recurso existente, para sus objetivos pedagógicos, creó una presentación en Prezi (a la que los estudiantes podían recurrir) y un cuestionario de Google. Podríamos considerar que la estrategia de fondo sigue siendo la misma (exposición teórica y ejercicios de aplicación), sin embargo la actividad gana sentido al usar otros modos de transmitir significados acerca de estos contenidos teóricos, es decir, se recurre la multimodalidad que bien analizan PÉREZ RODRÍGUEZ, M.A. (2005) y COPE, B. y KALANTZIS, M. (2009). z