# data[].attributes.body
Groep 5

Waarom verandering?
Wat heeft een kind nodig?
Is steeds weer nieuw vanwege de ontwikkeling. Het leren is aan het veranderen.

Verbinding maken tussen de veranderende maatschappij en passend onderwijs.

School-doorbrekend werken
Wat doet er werkelijk toe? Samen naar kijken. Oppassen dat het sociale niet ondergesneeuwd wordt.

Stilstand is achteruitgang

# data[].attributes.headline
Onderwijs moet mee met de veranderende wereld.

# data[].attributes.subject
Onderwijs moet mee met de veranderende wereld.

# data[].attributes.body
Pas op at de goede dingen niet weg gegooid worden.
Geleidelijke verandering. Grote veranderingen kunnen veel weerstanden oproepen (zie studiehuis).
Veranderen moet een doel hebben en wordt dan ontwikkeling.
Creatieve competenties zijn belangrijk. Oplossend vermogen.
ER moet naar het totale beeld gekeken worden. Wat hebben kinderen allemaal nodig in de nabije toekomst.

# data[].attributes.body
Eerst even voorstellen en verwachtingen van deze bijeenkomst.
Deuren open zetten.
Partners zoeken vanuit een visie.
Wat hebben de kinderen nodig?
Wie is waar goed in en van elkaar leren.
Samenwerken om de zorgplicht te kunnen vervullen.
Op school kom je om je te kunnen ontwikkelen.
Inzoemen op ontwikkeling van kinderen en de tools die ze nodig hebben.
Er zijn andere vaardigheden nodig in de huidige maatschappij.
De samenleving wordt steeds complexer.

# data[].attributes.body
Groep 3
Individueel, groepsoverstijgend, leerkrachten gedeelde verantwoordelijkheid in plaats van alleen verantwoordelijk voor 'e'en groep, onderwijs naar onderwijsbehoefte, integratie primair / voortgezet onderwijs, belangrijke rol voor ICT, onderwijs beginnen vanaf de geboorte tot aan minimaal 23 jaar, jaarklassensysteem loskoppelen maar onderwijs op maat,  internationalisering / meertaligheid,
meer gericht op de organisatie in plaats van de school / de stichting is onze organisatie, normatieve toetsen loslaten

# data[].attributes.headline
Hoe ziet het onderwijs eruit op onze leerlingen?  

# data[].attributes.subject
Hoe ziet het onderwijs eruit op onze leerlingen?  

# data[].attributes.body
Veel individueler maar behapbaar voor onze leerlingen.

Inzet digitale middelen, extra middelen in de klas etc.

Hoe komt een kind tot leren?Is de school er nog in deze vorm over een tijdje.....?

Eigenaarschap voor je eigen leren. Leerlingen hun kritische denken te ontwikkelen.

# data[].attributes.body
Meer ICT vaardig.Onderzoekend, creatief.
De komende jaren zal de ontwikkeling  veel sneller gaan. Kinderen moeten leen kritisch te denken. Kritisch burgerschap,
Kinderen kunnen meer contacten leggen ook tussen scholen.
De tijd voor creatieve werkvormen moet aanwezig blijven.
Karakter - eigenaarschap. Onderwijs is meer dan kennisoverdracht.. Kinderen moeten leren informatie te zoeken.
Er blijven kinderen die behoefte hebben aan duidelijke instructie. Het aanbod moet gedifferentieerd zijn evenals de werkvormen.

# data[].attributes.headline
Is de school er nog over enige tijd in deze vorm?

# data[].attributes.subject
Is de school er nog over enige tijd in deze vorm?

# data[].attributes.body
Alle partijen zijn bereid om te helpen de leerling/het kind te leren.

Kindcentra verder ontwikkelen. Ook richting VO deze ontwikkeling.

Einde jaarklas systeem. meer gepersonaliseerd.

Dynamisch concept voor de in-valproblematiek.

# data[].attributes.body
Goede instructie.

Samen kennis bouwen, vragen stellen, ontdekken.

Coachende rol van de leerkracht. Stimuleren.
Dingen loslaten.

Gemotiveerde leerkrachten . Het kind centraal. Oudere leerkrachten / jongere leerkrachten. Ervaring gebruiken voor de jongere leerkrachten. Veel jongere leerkrachten hebben het best zwaar op dit moment.

Blijvend leren. Hoge eisen stellen en betrokken houden.

# data[].attributes.body
Andere tijden, andere mentale en sociaal- culturele gedachten en werkwijzen;
Kijk op arbeid en leren verandert, de wereld ziet er straks anders uit;
Samenwerken als middel om geïsoleerd werken te voorkomen;
Ontwikkelen van eigenaarschap in een betekenisvolle context;
'Leren is het mooiste dat je kan overkomen';
Internet, wereldwijde contacten, diversiteit en differentiatie: sociale innovatie w.o. communicatie;
Vaardigheden en competenties zullen snel veranderen;
Communitydenken: vertrouwen bieden, samenhang, niet langer 'command & control';

# data[].attributes.headline
Aansluiten bij de natuurlijke drang van leren

# data[].attributes.subject
Aansluiten bij de natuurlijke drang van leren

# data[].attributes.body
Kansen van kinderen vergroten
Motivatie benutten en uitdragen
Antwoorden van vandaag zijn niet antwoorden van morgen.
Aansluiting met maatschappij houden

# data[].attributes.headline
Verandering is nodig, omdat de huidige maatschappij andere vaardigheden vraagt van de mens.

# data[].attributes.subject
Verandering is nodig, omdat de huidige maatschappij andere vaardigheden vraagt van de mens.

# data[].attributes.body
Er moet goed gekeken worden wat elk kind nodig heeft. Partners erbij zoeken wat die kunnen betekenen.
Denk bij partners aan GGD, artsen,
opvang enz.
Vorming van kindcentra en kijken wat er nodig is om de kinderen te ondersteunen. Elk kind een plek in het KC zodat ze de ondersteuning krijgen die ze nodig hebben.
Probleem is de verschillende CAO's.
Ouders moeten meer betrokken worden bij het onderwijs.
Betrek ook de ouders meer in de school.
De leerkracht is de spin in het web, die kijkt wat een kind nodig heeft en maakt gebruik van professionele partners.
Leerkracht meer pedagoog.
Discipline en doorzettingsvermogen is heel belangrijk.
We moeten opzoek naar andere manieren van werken om het onderwijs kwaliteit te kunnen blijven waarborgen.
Goede arbeidsvoorwaarden met elkaar bespreken, die goed in een KC passen.
Specialisme ontwikkelen en groepsdoorbrekend werken.
Geen scholen meer met klaslokalen maar met werkplekken.
Meer mannen in het onderwijs, hoe kunnen we daarvoor zorgen.
Specialisme zou kunnen helpen.

# data[].attributes.body
leren kinderen nog schrijven over 5 jaar? Blokletters?

Individueel onderwijs, maar moeten leerlingen  goed leren samenwerken  Sociale vaardigheden en coöperatieve werkvormen blijven belangrijk. Aandacht voor het inzetten van eigen vaardigheden en het benutten van elkaars vaardigheden.
Eigen verantwoordelijkheid kunnen nemen en ook krijgen. Leerling is eigenaar van zijn ontwikkeling.

# data[].attributes.body
Vaardigheden ontwikkelen om met de toekomstige onzekerheden om te gaan

# data[].attributes.body
Talenten delen en uitwisselen

# data[].attributes.body
Sneller stappen gaan zetten om nieuw onderwijs te creëren;
De grote diversiteit moet wel werkbaar blijven voor de leerkracht;
Om nieuwe vaardigheden te kunnen ontwikkelen hebben leerkrachten vooral ruimte en 'vrijheid' nodig om niet in systemen te vervallen;

# data[].attributes.body
leerkracht moet kundig zijn in het doorzien van sociale relaties in zijn / haar groep.

Een leraar wordt  een coach.
Maar is ook een bron van kennis en moet soms ook gewoon zeggen hoe het moet.

# data[].attributes.body
Fouten maken
Experimenteren
Onderzoeken
Leren vanuit eigen nieuwsgierigheid

# data[].attributes.body
De onderwijsorganisatie die er nu is moet doorbroken worden. Elk kind zou in het voortgezet onderwijs op zijn eigen niveau door moeten kunnen gaan.
Kindcentra zouden er meer moeten zijn.

We gaan af van de schooltijden. School, sport, ontspanning, alles loopt door elkaar.

# data[].attributes.headline
Van onderwijskundig leider naar systeemleider

# data[].attributes.subject
Van onderwijskundig leider naar systeemleider

# data[].attributes.body
HET SYSTEEM VAN MET ELKAAR EN VAN ELKAAR LEREN.
Creëren van leerteams.
Geen " deuren dicht". Niet meer kunnen doen in je eigen groep wat we willen........
lijvend leren...
Nu ondersteunen directeuren veel. Aanspreken op verantwoordelijkheden.  Open houding. Communicatie belangrijk, de nieuwe middelen

# data[].attributes.body
Actief betrekken bij (eigen) leerkeuzes w.o. gepersonaliseerd leren;
Betekenisvol bezig zijn = gelukkig zijn;
Passend onderwijs moet kansen bieden, niet groepen volstoppen met problematieken waar uiteindelijk kinderen zelf de dupe van worden;
Leren reflecteren en feedback geven/ontvangen

# data[].attributes.headline
In aanraking brengen met cultuur / ontwikkelingen / de kunsten

# data[].attributes.subject
In aanraking brengen met cultuur / ontwikkelingen / de kunsten

# data[].attributes.body
Samenwerking tussen sociale en educatieve partners moet in elkaar grijpende processen bevorderen;
Veel thematisch werken;
Scholen inrichten in lagen en niveaus van personeel; niet allemaal hetzelfde laten doen en gelijke eisen stellen.
'Continious improvement'

# data[].attributes.body
Accent op water lukt

# data[].attributes.body
Ouders moeten mee in die ontwikkeling. Passend onderwijs vraagt dit al. Wat is per ouder nodig?

Leren in de wijk

School is een ontmoetingspunt

Verbinding zoeken met het bedrijfsleven, wat kunnen we voor elkaar betekenen?

# data[].attributes.headline
Organisatie maken waar mensen graag willen werken 

# data[].attributes.subject
Organisatie maken waar mensen graag willen werken 

# data[].attributes.body
Pedagogisch elan

# data[].attributes.body
Clusters vormen van scholen die samen onderwijs bieden aan specifieke doelgroepen leerlingen;
Leren thuis en leren op school zal ineen vloeien;
Scholen moeten wel centra blijven waar kinderen in contaxt met elkaar en anderen tot ontwikkeling komen, ze kunnen niet teveel afhankelijk worden van een thuis met een computer.
;

# data[].attributes.body
Samenwerken met ouders
Samenwerken met experts
Samenwerking met kinderen

# data[].attributes.body
Niet meer uitgaan van 'de klas';
Leerkrachten delen groepen met elkaar en zijn ieder specialist in iets;
Het is gedaan met de traditionele kijk op scholenbouw;
Kinderen maken ook eigen leerkeuzes;
Vaker instructie via video en internet;
Organiseer wat kinderen willen leren en neem als leerkracht de rol van coach en inspirator;
Vooral aandacht schenken aan het ontwikkelen en begeleiden van het ontwikkelen van leerstrategieën

# data[].attributes.headline
Expertise delen - onderling - met experts enz

# data[].attributes.subject
Expertise delen - onderling - met experts enz

# data[].attributes.body
Goed luisteren

# data[].attributes.body
Een leraar moet het overzicht hebben over wat ieder kind nodig heeft.
Een leerkracht moet goed kunnen samenwerken..
Niet dogmatisch handelen; flexibiliteit; fouten durven maken; ruimte geven

# data[].attributes.body
Aanbod onderzoekend leren

# data[].attributes.body
Analyseren

# data[].attributes.headline
Didactische bagage mede op  asics van onderzoeken6

# data[].attributes.subject
Didactische bagage mede op  asics van onderzoeken6

# data[].attributes.headline
Leraar krijgt meerdere rollen: pedagoog, coach, begeleider.

# data[].attributes.subject
Leraar krijgt meerdere rollen: pedagoog, coach, begeleider.

# data[].attributes.body
Meer specialisme in de schoolhalen

# data[].attributes.body
Er moet een goede wisselwerking zijn tussen ouders en school. Ouders moeten ook gestimuleerd worden om hun verantwoordelijkheid te nemen.

Kennis van elkaar gebruiken.
Ouders zijn een vanzelfsprekende partner.

Ouders in

# data[].attributes.headline
Visie uitdragen.onderwujskundig leiderschap. Je bent een makelaar. Oog hebben voor de omgeving.

# data[].attributes.subject
Visie uitdragen.onderwujskundig leiderschap. Je bent een makelaar. Oog hebben voor de omgeving.

# data[].attributes.body
empathisch
organisatiekundig
coachend naar de leerkrachten
Een schoolleider die kan schakelen tussen verschillende rollen.
Iemand die verbinding kan maken
Iemand die ruimte geeft en kan accepteren dat er fouten worden gemaakt.
Gedreven
Durven loslaten, keuzes kunnen maken.
goed kunnen reflecteren.
Mensen meenemen in proces

# data[].attributes.headline
Goed kunnen luist er en. School zien in een bredere content.  Durven delen. Kennis delen, leren van en met elkaar. Verantwoordelijkheden neerleggen daar waar het hoort. Kaders stellen en ruimte geven. 

# data[].attributes.subject
Goed kunnen luist er en. School zien in een bredere content.  Durven delen. Kennis delen, leren van en met elkaar. Verantwoordelijkheden neerleggen daar waar het hoort. Kaders stellen en ruimte geven. 

# data[].attributes.headline
Zorgen voor een breed aanbod. Zorgen voor continuïteit van processen. Kwaliteiten borgen. Inspirator zijn. 

# data[].attributes.subject
Zorgen voor een breed aanbod. Zorgen voor continuïteit van processen. Kwaliteiten borgen. Inspirator zijn. 

# data[].attributes.body
voor 4 jaar al signaleren.
leren in niveau groepen.
Kindportfolio.
Kind eigenaar van het eigen leerproces.
Kinderen krijgen meer verantwoordelijkheid en leggen verantwoording af.
Het leren dan inzichtelijk voor de leerling.

# data[].attributes.headline
De competenties die we bij de leerlingen verwachten, mogen ook van de leerkrachten en de schoolleider worden verwacht. Er moet ruimte zijn om deze te mogen ontwikkelen. 

# data[].attributes.subject
De competenties die we bij de leerlingen verwachten, mogen ook van de leerkrachten en de schoolleider worden verwacht. Er moet ruimte zijn om deze te mogen ontwikkelen. 

# data[].attributes.body
21e Zeeuwse vaardigheden (zie ook onze aantekeningen bij WHY).

Wetenschappelijke verbinding maken

Breinleren integreren in het onderwijs --> doe n we het juiste op het juiste moment

Niet laten leiden door de toets, maar laten leiden door het brein.

Sociale vakken en burgerschap niet uit het oog verliezen, misschien juist vergroten.

# data[].attributes.headline
Er wordt gereflecteerd op onderwijsinhoud en niet alleen maar op resultaat (cito). Er kan verantwoording worden afgelegd op basis kwaliteitscriteria van de onderwijsinhoud.

# data[].attributes.subject
Er wordt gereflecteerd op onderwijsinhoud en niet alleen maar op resultaat (cito). Er kan verantwoording worden afgelegd op basis kwaliteitscriteria van de onderwijsinhoud.

# data[].attributes.body
Cultuur van elan en motivatie creëren
Ruimteveren en kaderen

# data[].attributes.body
Rolmops

# data[].attributes.body
Faciliteiten

# data[].attributes.body
Goede afspraken met het personeel.
Controleren om te complimenteren.
Vertrouwen geven.
Leerkrachten in hen kracht zetten.
Welke kwaliteiten zitten er in mijn team

# data[].attributes.body
Richtinggevend
Leider van de directeure

# data[].attributes.headline
Kwaliteitsverschillen tussen de scholen verkleinen.  Samen de kwaliteit verhogen. 

# data[].attributes.subject
Kwaliteitsverschillen tussen de scholen verkleinen.  Samen de kwaliteit verhogen. 

# data[].attributes.headline
Scholen hebben geen vast lokalen meer, werkplekken.

# data[].attributes.subject
Scholen hebben geen vast lokalen meer, werkplekken.

# data[].attributes.body
Meer samenwerken met andere scholen en andere partners.
Je haalt als kind in de buurt (school) alles wat je nodig hebt.
School meer een wijkfunctie.

# data[].attributes.headline
Loslaten van jaargroepen. Werken met leerplekken en dergelijke. Hierbij wel oog hebben voor de kinderen die dit moeilijk vinden. Er moet ook gelegenheid zijn voor kinderen die wel behoefte hebben aan vastigheid. Kortom ook hier adaptief.

# data[].attributes.subject
Loslaten van jaargroepen. Werken met leerplekken en dergelijke. Hierbij wel oog hebben voor de kinderen die dit moeilijk vinden. Er moet ook gelegenheid zijn voor kinderen die wel behoefte hebben aan vastigheid. Kortom ook hier adaptief.

# data[].attributes.headline
Meer richten op de vaardigheden, denk aan de 21 eeuwse vaardigheden.

# data[].attributes.subject
Meer richten op de vaardigheden, denk aan de 21 eeuwse vaardigheden.

# data[].attributes.body
Gezamenlijke verantwoordijkheid school en ouders

# data[].attributes.headline
Goede werkafspraken i.p.v een cao. om samenwerking tussen de partner te bevorderen.

# data[].attributes.subject
Goede werkafspraken i.p.v een cao. om samenwerking tussen de partner te bevorderen.

# data[].attributes.body
Talentonderwijs, kijken naar het kind zelf.

Onderwijsvorm met diverse partijen samen, IKC o.i.d. in ieder geval meerdere partijen. Gedeelde visie, doorgaan tot 17 jaar: sport, muziek, theater, bibliotheek, Purmer Valley, enz.

Maatwerk, niet meer kijken naar gemiddelde leerling. Individuele leerling geven wat ze nodig hebben. Gepersonaliseerd leren. “Leven lang leren”: vorm geven.

Echte samenwerking tussen PO en VO. Doorlopende leerlijn in belang van het kind. Differentiëren. Harde scheiding weghalen tussen PO en VO. Advies op basis van doorlopende leerlijn. Aansluiten bij ontwikkeling van het PO. Klassensysteem loslaten. Op verschillende manieren VO volgen. Hierbij is ICT als hulpmiddel noodzakelijk.

Anders kijken naar kernvakken, ook cultuur/ creativiteit is belangrijk. 21st century skills.

Is het personeel voorbereid op deze ontwikkeling? Bijv. personeel loopt op ICTgebied achter. Hoe staat dat met de ideeën over talentontwikkeling? Meenemen in deze ontwikkeling.

Hoe staat het met de opleiding? Opleiden in de scholen is een goede weg. Nu wel mogelijk om daar wat mee te doen en invloed uit te oefenen.

Rol van de directie. Schoolleider heeft belangrijke rol naar deze transitie. Koers uitzetten en team meenemen.

Financiën mag geen obstakel/ excuus zijn. Eerst goed weten wat je wil. Wel haalbaar en realistisch doelen stellen.

Dezelfde taal spreken binnen de organisatie. Wat bedoelen we precies met bepaalde termen.

Ambitie met ruimte.

Antwoord vinden op administratieve druk, werkdruk. Verantwoorden blijft wel noodzakelijk. Deze in balans brengen. Kans om dat nu te regelen.

Loslaten van gemiddelde kind. Daardoor zeer verschillende niveaus bij verschillende vakken.(bijv. briljant in wiskunde, dyslectisch). Welk niveau is basis/minimum?