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Online- Inteligencia espacial en los niños

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Juegos para desarrollar la inteligencia espacial en los niños

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Te damos na lista con los mejores juegos para desarrollar la inteligencia espacial en los niños. Juegos que desarrollan la capacidad espacial en la infancia.

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Publicación de Laura Millara, Embajadora de Nemomarlin

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Hoy, por fin, puedo contaros un proyecto del que estoy inmensamente feliz por poder participar en él.

Durante este curso 2017/2018 seré embajadora de las escuelas infantiles NemoMarlin. Sus centros cuentan con múltiples servicios que transmiten una inmensa confianza como webcam, para ver la actividad que está realizando tu hijo en cada momento, psicopedagogo, nutricionista y servicio de comedor propio, horario flexible, fisioterapia y un montón de puntos fuertes que os iré contando a lo largo de este año.

Unas escuelas que tienen un fantástico proyecto educativo que, entre otros valores, potencia las inteligencias múltiples.

La metodología de las inteligencias múltiples es un nuevo método, que se basa en la idea que todas las personas tenemos ocho inteligencias por las que percibimos el mundo de forma diferente. Así, aunque estas ocho inteligencias están presentes en cada persona, no todos las desarrollamos de igual manera.

Cada mes os iré contando a través de mi cuenta de INSTAGRAM, y también en diferentes post, los cursos y talleres en los que voy a participar con mis peques así como las diferentes potencialidades de los Centros Infantiles NemoMarlin.

Comentaros también que hay 30 escuelas NemoMarlin en España, si os metéis en su Web Escuela NEMOMARLIN podréis comprobar si tenéis alguna cerca de vuestra casa.

Me despido muy contenta de poder compartir, como embajadora de sus escuelas, sus puntos fuertes y proyectos para el nuevo año. Muchas gracias Nemomarlin por dejarme conocer vuestro mundo desde dentro!!

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Hoy, por fin, puedo contaros un proyecto del que estoy inmensamente feliz por poder participar en él. Durante este curso 2017/2018 seré embajadora de las escuelas infantiles NemoMarlin.

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Es de vital importancia que, ya desde muy pequeños, tanto padres como escuelas infantiles brinden a los niños una buena educación en nutrición, ya que esto sentará las bases para la adopción de hábitos saludables que podrán perdurar toda la vida.

El momento del almuerzo en la escuela infantil es un espacio ideal para este aprendizaje en bebés y niños. Mientras comen, aprenden numerosas habilidades: desde masticar, tragar y manipular alimentos, hasta a descubrir diferentes olores, texturas y sabores con la finalidad de que se incorporen poco a poco a la alimentación diaria del pequeño. Por ello, es importante que en el centro exista una buena introducción de los diferentes alimentos para poder garantizarles a los bebés y niños todos los nutrientes necesarios para su organismo. Presta atención, porque estos deben ser los 5 mandamientos de la alimentación del niño en la Escuela Infantil.

Los 5 mandamientos de la alimentación del niño en la Escuela Infantil

Es muy importante que los niños adopten unos buenos hábitos saludables de pequeños para poder garantizar un estado de salud óptimo durante el crecimiento. En poco tiempo los niños descubren una gran cantidad de sabores, texturas y olores nuevos para ellos.

Comer en grupo en las escuelas fomenta que, en muchas ocasiones, todos los niños coman de todo aunque no les guste porque se motivan al ver al resto y comen por imitación. Además de unos menús muy equilibrados y validados por dietistas-nutricionistas. Dicho esto, ¿cuáles son los mandamientos de la alimentación del niño en la Escuela Infantil?:

1. Entre muchas acciones que potencian la dieta mediterránea, destaca la introducción de algunos alimentos ecológicos de manera progresiva en cada uno de los menús y la potenciación de cocciones sanas y sin aceites.

2. Las texturas del menú deben estar muy bien estudiadas para que la consistencia se adapte a cada etapa del bebé o el niño.

3. Otro aspecto que se debe tener en cuenta en las escuelas son los ritmos de masticación de los niños, creando la premisa de que cada niño es único y diferente. Por ello, en los centros infantiles, las educadoras y educadores deben tener mucha paciencia y dedicar a cada niño el tiempo imprescindibles.

4. Siempre hay que respetar la saciedad del niño ya que si no se respeta puede comer más de lo normal y de cierto modo se puede estar induciendo a comer siempre más de lo que se necesita.

5. Por otro lado, el centro debe garantizar que sus combinaciones de platos ofrecen una variedad gastronómica ni muy densa ni muy suave para los pequeños comensales.

Roser Montané Prats- Nutricionista escuelas infantiles Nemomarlin

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alimentación de niños en la escuela infantil

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alimentación saludable del niño en la escuela infantil

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5 mandamientos de la alimentación del niño en la Escuela Infantil

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Es de vital importancia que, ya desde muy pequeños, tanto padres como escuelas infantiles brinden a los niños una buena educación en nutrición, ya que esto sentará las bases para la adopción de hábitos saludables que podrán perdurar toda la vida.

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Reportaje en Nemomarlin Guindalera (del minuto 37 al 39)

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La nutrición se ha convertido en uno de los ejes principales de la educación en los colegios y escuelas infantiles. Algunos de ellos lo integran dentro del propio proyecto educativo, ya que es una pata fundamental en el desarrollo y educación de los más pequeños. Cuanto antes comencemos a acostumbrarles a comer de una manera saludable, integrando alimentos de buena calidad y alejados de azúcares y grasas saturadas, antes se acostumbrarán a este tipo de alimentación y rechazarán otro tipo de comida.

Pero en el proceso de acostumbrarles a una dieta sana, siempre aparecen obstáculos y a los padres les surgen diferentes dudas. Roser Montané, nutricionista de las Escuelas Infantiles Nemomarlin, responde a algunas de las más frecuentes.
Por ejemplo, ¿por qué hay niños que comen más fruta y otros que no?
Es sabido por un gran número de padres y madres que la primera papilla de frutas suele ser un fracaso. El motivo es sencillo: el bebé está acostumbrado al sabor dulce de la leche y la papilla al llevar cítricos tiene un sabor ácido importante. Los nuevos sabores y especialmente los ácidos deben introducirse con paciencia y aumentando progresivamente las cantidades. Por ello se recomienda que la primera papilla sea casi sin naranja y progresivamente ir aumentando la cantidad de cítrico. En cambio, las papillas con base de manzana, plátano y pera son ideales.

Cuando el bebé crece y empieza a tomar todo tipo de frutas, se debe respetar el gusto del niño. Es decir, pasa un poco como con los adultos, hay niños a los que les gusta más la fruta dulce y otros tienden más a la fruta más ácida. Si respetamos sus gustos, tomarán la fruta con más ganas y conseguiremos que poco a poco y con paciencia tomen un poco de todo.
¿Qué tipo de educación nutricional tenemos que darles?
Debemos educarles dando ejemplo, es decir, si ofrecemos para cenar una papilla de verduras y pescado a nuestros hijos, nosotros no podemos cenar una pizza. La infancia es una etapa muy importante para sentar las bases nutricionales de nuestros hijos, y ellos nos imitaran comiendo lo que nosotros comemos. Una alimentación sana y equilibrada adecuada para la edad de los pequeños de la casa es una garantía de salud para toda la familia. Tenemos a nuestra disposición gran variedad de alimentos disponibles en nuestro entorno que harán aprender diversos sabores a los niños. Es momento de aprovechar y compartir el rato de la comida con ellos para enseñarles esa gran variedad gastronómica.
¿Cómo conseguir que coman alimentos nuevos?
Normalmente un niño rechaza los sabores que no conoce, pero no debemos desesperarnos. Con paciencia podemos conseguir que nuestros hijos pequeños quieran comer nuevos alimentos.

Hay algunos trucos que nunca fallan como por ejemplo: Mientras cocinamos, si ellos están sentados en la trona, podemos ofrecerles palitos de verdura, de zanahoria, trocitos de jamón york, todo sin forzar, simplemente para que degusten nuevos sabores. Otro ejemplo se basa en potenciar los colores de la comida creando cremas blancas (con patata, coliflor y cebolla) o cremas naranjas de zanahoria y calabaza.
Recordar que es muy importante introducir todos los grupos de los alimentos y siempre respetando el ritmo que marque el pediatra del niño.
En definitiva, dejar tocar y manipular la comida, puede hacer que se familiaricen con nuevos colores y sabores y les encante probar cosas nuevas. Las macedonias y los platos decorados infantiles pueden ser un arma también a tener en cuenta cuando el niño está desmotivado por comer.

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La importancia de aprender a comer sano desde pequeños

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La nutrición se ha convertido en uno de los ejes principales de la educación en los colegios y escuelas infantiles. Algunos de ellos lo integran dentro del propio proyecto educativo, ya que es una pata fundamental en el desarrollo y educación de los más pequeños.

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Directora de Sanchinarro, Elena García Miranda

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Sandra Campeño, Directora de Nemomarlin Cuatro Caminos

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La entrada por primera vez en la escuela es un momento complejo que supone un gran cambio en la vida de nuestros peques. Están acostumbrados a un entorno determinado con la familia y, de repente, se ven en un lugar desconocido, con niños y adultos que no habían visto antes, y por si fuera poco... sus papás no están.

De aquí la importancia de este proceso de adaptación, tanto para el niño como para vosotros, los padres.

Lo primero que debemos tener en cuenta es que la adaptación es un proceso que todos los niños tienen que experimentar en algún momento de su vida y, por lo tanto, los adultos debemos afrontarla con normalidad.

A lo largo de este periodo, podremos observar alteraciones de sueño, alimentación o vómitos a nivel somático, y llantos continuados, aislamiento en el aula o negación a participar con el grupo, a nivel afectivo y social. Así mismo, en casa, pueden presentarse comportamientos de rechazo hacia los padres o figuras de referencia, comportamientos agresivos, celos hacia los hermanos, miedo o sentimientos de abandono.

El primer paso para superar la adaptación de nuestros pequeños es comprender que estos comportamientos y manifestaciones son totalmente normales, y tener presente que irán desapareciendo poco a poco.

Una vez interiorizado esto, nuestra tarea como adultos y figuras de referencia es ofrecer al niño comprensión y tiempo para que, paulatinamente, supere esta fase.

Por otra parte, el proceso de adaptación también os afecta a vosotros, los padres, de manera importante. El sentimiento de culpa ante el "malestar" del peque, la tristeza o angustia por la separación, el temor a que los cuidados que reciba en la Escuela no sean los adecuados... son sentimientos que se hacen muy presentes y también son normales en estos momentos. Pero es aquí donde debemos tener especial cuidado y evitar que la manifestación de estos sentimientos afecte de manera directa en el niño.

A la hora de dejarles en clase, nuestra forma de actuar, de hablar, de cogerles y abrazarles se reflejará en ellos, de manera positiva o negativa, en función de nuestro comportamiento. Es un momento clave en el proceso de adaptación en el que debemos mostrarles tranquilidad, calma y confianza. Deben saber que todo va a ir bien.

Uno de los errores más notables que solemos cometer es llevarnos al peque de vuelta al verles llorar sin cesar a su entrada en el aula. Esta acción por nuestra parte les demuestra dos cosas: "Mis papis no están seguros de querer esta escuela para mí" y "Si lloro mis papis me llevan a casa, por lo tanto, debo hacerlo siempre que me encuentre en esta situación".

Evitar sus momentos de frustración y conflicto no le ayudan en este proceso, más bien lo contrario, refuerza todas esas alteraciones, manifestaciones y comportamientos de los que hablábamos al inicio, impidiéndole avanzar hacia la calma y la aceptación de este nuevocambio en su rutina diaria. Recordad que nuestros peques necesitan sentirse seguros, no sobreprotegidos.

Para reforzarles podemos emplear una serie de estrategias o herramientas que favorecerán en gran medida una buena adaptación.

Debemos evitar alargar las despedidas y decir "adiós" con seguridad y buena actitud, mostrando naturalidad. Recordemos que nuestro comportamiento en este momento influye de manera directa en ellos. No utilizar frases que muestren chantaje: "Si lloras papá se pone triste" o pena: "Pobrecita, mamá te ha dejado aquí solita toda la mañana". Estamos haciendo algo bueno por ellos, y así debemos reflejarlo. En casa, es recomendable hablar con ellos de la escuela (profesores/as, amigos, actividades...) de manera positiva, haciéndoles partícipes de que la nueva situación que están experimentando es algo divertido: "Qué bien los vas a pasar mañana en la escuela con los amigos y tu profe X", "Tienes un montón de amigos nuevos en la escuela, ¡qué Suerte!".

En definitiva, el proceso de adaptación no es más que una nueva situación a la que nuestros peques deben enfrentarse. Un paso más hacia su crecimiento y autonomía, que, apoyados por la familia y la escuela, favorecerá su autoestima y seguridad.
Sandra Campeño, Directora de la Escuela Infantil "Nemomarlin Cuatro Caminos".

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Mi hijo se queda llorando en la escuela, ¿qué puedo hacer?

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La entrada por primera vez en la escuela es un momento complejo que supone un gran cambio en la vida de nuestros peques. Están acostumbrados a un entorno determinado con la familia y, de repente, se ven en un lugar desconocido, con niños y adultos que no habían visto antes, y por si fuera poco...

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Roser Montané- Alimentación saludable

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Maternidad

Llevar una alimentación saludable es esencial para la salud, por eso es clave que los niños aprendan a comer correctamente desde el principio. La nutricionista Roser Montané te explica cómo conseguirlo.

Una de las mayores preocupaciones de muchos papás en la actualidad es la alimentación que se da a sus hijos en las escuelas infantiles o colegios. La nutrición se ha convertido en uno de los ejes principales de la educación en este sentido. Algunas escuelas ya lo integran dentro del propio proyecto educativo, ya que es una pata fundamental en el desarrollo y educación de los más pequeños. Cuanto antes comencemos a acostumbrarles a comer de una manera saludable, integrando alimentos de buena calidad y alejados de azúcares y grasas saturadas, antes se acostumbrarán a este tipo de alimentación y rechazarán otro tipo de comida.

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Pero en el proceso de acostumbrarles a una dieta sana, siempre aparecen obstáculos y a los padres les surgen diferentes dudas. Roser Montané, nutricionista de las Escuelas Infantiles Nemomarlin, responde a algunas de las más frecuentes.

¿Por qué hay niños que comen más fruta que otros?

Es sabido por un gran número de padres y madres que la primera papilla de frutas suele ser un fracaso. El motivo es sencillo: el bebé está acostumbrado al sabor dulce de la leche y la papilla al llevar cítricos tiene un sabor ácido importante. Los nuevos sabores y especialmente los ácidos deben introducirse con paciencia y aumentando progresivamente las cantidades. Por ello se recomienda que la primera papilla sea casi sin naranja y progresivamente ir aumentando la cantidad de cítrico. En cambio, las papillas con base de manzana, plátano y pera son ideales.

Cuando el bebé crece y empieza a tomar todo tipo de frutas, se debe respetar el gusto del niño. Es decir, pasa un poco como con los adultos, hay niños a los que les gusta más la fruta dulce y otros tienden más a la fruta más ácida. Si respetamos sus gustos, tomarán la fruta con más ganas y conseguiremos que poco a poco y con paciencia tomen un poco de todo.

¿Qué tipo de educación nutricional tenemos que darles?

Debemos educarles dando ejemplo, es decir, si ofrecemos para cenar una papilla de verduras y pescado a nuestros hijos, nosotros no podemos cenar una pizza. La infancia es una etapa muy importante para sentar las bases nutricionales de nuestros hijos, y ellos nos imitaran comiendo lo que nosotros comemos. Una alimentación sana y equilibrada adecuada para la edad de los pequeños de la casa es una garantía de salud para toda la familia. Tenemos a nuestra disposición gran variedad de alimentos disponibles en nuestro entorno que harán aprender diversos sabores a los niños. Es momento de aprovechar y compartir el rato de la comida con ellos para enseñarles esa gran variedad gastronómica.

¿Cómo conseguir que coman alimentos nuevos?

Normalmente un niño rechaza los sabores que no conoce, pero no debemos desesperarnos. Con paciencia podemos conseguir que nuestros hijos pequeños quieran comer nuevos alimentos. Hay algunos trucos que nunca fallan como por ejemplo: mientras cocinamos, si ellos están sentados en la trona, podemos ofrecerles palitos de verdura, de zanahoria, trocitos de alguna fruta, todo sin forzar, simplemente para que degusten nuevos sabores. Otro ejemplo se basa en potenciar los colores de la comida creando cremas blancas (con patata, coliflor y cebolla) o cremas naranjas de zanahoria y calabaza.

Recordar que es muy importante introducir todos los grupos de los alimentos y siempre respetando el ritmo que marque el pediatra del niño. En definitiva, dejar tocar y manipular la comida, puede hacer que se familiaricen con nuevos colores y sabores y les encante probar cosas nuevas. Las macedonias y los platos decorados de forma divertida también pueden ser un arma a tener en cuenta cuando el niño está desmotivado por comer.
Contenido elaborado en colaboración con ​Roser Montané, nutricionista de las Escuelas Infantiles Nemomarlin Y además:
Baby Led Weaning: cómo enseñar a tu bebé a comer solo
La alimentación de los niños: los 10 principales errores que cometemos
por Redacción enfemenino

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Alimentación saludable: la importancia de empezar cuando son pequeños

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Maternidad Llevar una alimentación saludable es esencial para la salud, por eso es clave que los niños aprendan a comer correctamente desde el principio. La nutricionista Roser Montané te explica cómo conseguirlo. Una de las mayores preocupaciones de muchos papás en la actualidad es la alimentación que se da a sus hijos en las escuelas infantiles o colegios.

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Cómo gestionar el cansancio en los niños

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A pesar de que la actividad lúdica y la espontaneidad forman parte de la vida del bebé o el niño en sus primeros años de vida, es importante tener en cuenta que igual de fundamental para su equilibrio emocional y físico es la adquisición de unos buenos hábitos, principalmente en el ámbito de la alimentación, el descanso y la higiene.

La adquisición de estos hábitos saludables se conforma a través de las famosas "rutinas", que no son más que la repetición de actos cotidianos que darán al niño/a la seguridad y el orden que necesita para mantenerse en equilibrio y por lo tanto FELIZ.

Pero... ¿q ué ocurre en el niño cuando por diferentes causas, como pueden ser eventos familiares, viajes, vacaciones, etc., "le sacamos de sus rutinas"? Por lógica y basándonos en la definición anterior, se sentiría algo inseguro ya que estaría fuera de su espacio de confort.

Cuando es su rutina o hábito de sueño el que se ve afectado, podemos encontrar en el niño diversas consecuencias en su comportamiento, de manera que si hay una alteración en su descanso, el resultado será también una alteración a nivel conductual y emocional.

Nos podemos encontrar, por tanto, con situaciones en las que el niño puede pasar de estados de euforia a estados de bajón, que no sabe o que no puede controlar al igual que estados de malestar emocional que no podrá solucionar por sí mismo.

¿Te sientes desbordado o agobiado?

A menudo los padres pueden sentirse desbordados o agobiados ante estas conductas de sus hijos. ¿Qué se puede hacer ante estas situaciones?

En la medida de lo posible, es fundamental mantener ciertos horarios a pesar de las eventualidades que puedan presentarse (especialmente los del descanso), de igual modo es importante verbalizar la situación hacia el pequeño, de manera que sienta que estamos empatizando con él y comprendiendo lo que le está sucediendo, lo que le ayudará a equilibrar y gestionar sus emociones.

Ofrecerle su objeto de apego (chupete, peluche, dou dou, etc.), también es una forma de ayudarle a mantenerse más calmado.

Si, por circunstancias, es difícil mantener la rutina de sueño, la empatía con el niño, transmitiéndole seguridad, estando tranquilos, diciéndoles a los niños lo que va a pasar o dónde van a dormir y porqué, etc. son nuestros mejores aliados, además de una buena ración de paciencia y humor.

No debemos olvidar que son situaciones puntuales y aunque parezca mentira todo vuelve a la calma cuando se estabilizan rutinas, horarios y espacios familiares.
Escrito por Silvia Trabas Martín, directora pedagógica de Nemomarlin Arganzuela en colaboración con María Jesus Nogueroles de la consultora pedagógica Cero6

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¡Está insoportable! Cómo gestionar el cansancio de tu hijo

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A pesar de que la actividad lúdica y la espontaneidad forman parte de la vida del bebé o el niño en sus primeros años de vida, es importante tener en cuenta que igual de fundamental para su equilibrio emocional y físico es la adquisición de unos buenos hábitos, principalmente en el ámbito de la alimentación, el descanso y la higiene.

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Producto ecológico o convencional

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Publicado 16/01/2018 8:36:33 CET

MADRID, 16 Ene. (EDIZIONES) -

La agricultura ecológica es aquella que combina las mejores prácticas ambientales junto con un elevado nivel de biodiversidad y de preservación de los recursos naturales, a favor de emplear técnicas tradicionales y naturales, como fertilizantes orgánicos, abonos de origen animal, rotación de cultivos y barbecho; y evita los transgénicos, los productos químicos y los pesticidas.

Puede tratarse de hortalizas, productos lácteos, huevos, legumbre, o incluso de carnes y pescados, como el salmón; además desde hace tiempo se puede observar en productos más elaborados como la pasta o las croquetas, entre otros. El caso es que todos deben contar con el logo exclusivo de la UE para este tipo de productos. Además, según informa la OCU, aunque las normas de seguridad alimentaria se aplican por igual a todo los alimentos, los ecológicos superan un mayor número de controles.

Según precisa la organización de consumidores, es difícil saber si su consumo es mejor para nuestra salud. Aquí cita un artículo de la 'American Journal of Clinical Nutrition' de 2010, que revisa la gran mayoría de trabajos anteriores sobre el tema, y del que se desprende que sólo en 12 de las casi 100.000 publicaciones que habían visto la luz sobre productos ecológicos se reseñaron resultados relevantes. "Es un número limitado y además había una alta variabilidad entre ellos", sostiene.

"No hay evidencias suficientes para asegurar que los productos ecológicos sean más sanos. Nuestro último análisis reafirma esta idea: no existen grandes diferencias entre las propiedades nutritivas de un producto ecológico y las de uno convencional", sostiene.

En este sentido, en una entrevista con Infosalus, Roser Montané, dietista-nutricionista de escuelas Nemomarlin insiste también en que no se sabe a ciencia cierta qué beneficios para la salud tiene el consumo de estos productos a largo plazo. "Se habla mucho de la posible influencia de estos en la incidencia de cáncer y en otras enfermedades, pero todavía es pronto para saberlo", subraya.

SON MUY CAROS

Según recuerda, a España han llegado recientemente, mientras que en Francia o Alemania son bastante económicos porque llevan 20 años de andadura. A su juicio, uno de los inconvenientes es su precio, en muchos supermercados "bastante alejados de los bolsillos de los consumidores".

Por otro lado, sostiene que los productos ecológicos son "más feos" por lo general, no son visualmente atractivos, mientras que sí lo son los convencionales. "Son más bonitos y más grandes los convencionales, tienen un mayor volumen, como por ejemplo en el caso de la manzana", precisa. A su vez, dice que el producto eco tampoco es uniforme, mientras que los que los convencionales llaman más a la vista.

"Si se compara un producto eco, como un vegetal, con uno convencional, si los dos son recién recolectados, el eco puede tener hasta un 50% más de minerales y de oligoelementos. Es más saludable que el convencional que se ha recolectado al mismo tiempo. En cambio, si lleva recolectado una semana o 15 días, éste ha perdido muchos nutrientes. Especialmente se da en el caso de los alimentos frescos. También tienen más antioxidantes los alimentos ecológicos, que van muy bien porque previenen la oxidación de células", subraya.

A juicio de la dietista-nutricionista de Nemomarlin, lo que más lleva al consumidor a consumirlo es que están libres de conservantes químicos, un aspecto establecido así por normativa europea, por el que no se emplean ni pesticidas ni aditivos químicos para su producción.

"Es muy importante porque en un campo de arroz o de trigo se utilizan muchos pesticidas que al final acaban en la alimentación de ese niño, y el hecho de que no tengan conservantes químicos es beneficioso. Incluso hay estudios que dicen que se podrían prevenir alergias y enfermedades a través de su consumo, aunque insisto en que todavía como llevan poca andadura es pronto para afirmarlo", agrega.

Por otro lado, subraya que estos alimentos orgánicos llegar a contener más Omega 3. "La carne de los alimentos se ha visto que puede llevar más omega 3 que las ganaderías convencionales, y puede favorecer el desarrollo cognitivo de los bebés. Además, hay quien dice que los tomates ecológicos tienen un sabor más intenso que el de la agricultura convencional", explica Montané, quien destaca que en las escuelas cada vez se aportan más productos ecológicos a los niños.

Por todo ello, a la hora de proporcionar a un menor un producto biológico o uno convencional, la dietista-nutricionista subraya que en los ecológicos el beneficio es directo porque consumen productos sin conservantes químicos, que están en menor contacto con pesticidas y aditivos químicos.

Eso sí, advierte de que no hay que consumir solamente lo ecológico, ni tampoco lo convencional, "porque encierras la alimentación en eso". Así, aboga por hacer un equilibrio entre este tipo de productos a la hora de consumirlos, especialmente entre los menores.

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Producto ecológico o convencional, ¿qué conviene más?

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Publicado 16/01/2018 8:36:33 CET MADRID, 16 Ene. (EDIZIONES) - La agricultura ecológica es aquella que combina las mejores prácticas ambientales junto con un elevado nivel de biodiversidad y de preservación de los recursos naturales, a favor de emplear técnicas tradicionales y naturales, como fertilizantes orgánicos, abonos de origen animal, rotación de cultivos y barbecho; y evita los transgénicos, los productos químicos y los pesticidas.

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Producto ecológico o convencional

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La agricultura ecológica es aquella que combina las mejores prácticas ambientales junto con un elevado nivel de biodiversidad y de preservación de los recursos naturales, a favor de emplear técnicas tradicionales y naturales, como fertilizantes orgánicos, abonos de origen animal, rotación de cultivos y barbecho; y evita los transgénicos, los productos químicos y los pesticidas.

Puede tratarse de hortalizas, productos lácteos, huevos, legumbre, o incluso de carnes y pescados, como el salmón; además desde hace tiempo se puede observar en productos más elaborados como la pasta o las croquetas, entre otros. El caso es que todos deben contar con el logo exclusivo de la UE para este tipo de productos. Además, según informa la OCU, aunque las normas de seguridad alimentaria se aplican por igual a todo los alimentos, los ecológicos superan un mayor número de controles.

Según precisa la organización de consumidores, es difícil saber si su consumo es mejor para nuestra salud. Aquí cita un artículo de la 'American Journal of Clinical Nutrition' de 2010, que revisa la gran mayoría de trabajos anteriores sobre el tema, y del que se desprende que sólo en 12 de las casi 100.000 publicaciones que habían visto la luz sobre productos ecológicos se reseñaron resultados relevantes. "Es un número limitado y además había una alta variabilidad entre ellos", sostiene.

"No hay evidencias suficientes para asegurar que los productos ecológicos sean más sanos. Nuestro último análisis reafirma esta idea: no existen grandes diferencias entre las propiedades nutritivas de un producto ecológico y las de uno convencional", sostiene.

En este sentido, en una entrevista con Infosalus, Roser Montané, dietista-nutricionista de escuelas Nemomarlin insiste también en que no se sabe a ciencia cierta qué beneficios para la salud tiene el consumo de estos productos a largo plazo. "Se habla mucho de la posible influencia de estos en la incidencia de cáncer y en otras enfermedades, pero todavía es pronto para saberlo", subraya.

Según recuerda, a España han llegado recientemente, mientras que en Francia o Alemania son bastante económicos porque llevan 20 años de andadura. A su juicio, uno de los inconvenientes es su precio, en muchos supermercados "bastante alejados de los bolsillos de los consumidores".

Por otro lado, sostiene que los productos ecológicos son "más feos" por lo general, no son visualmente atractivos, mientras que sí lo son los convencionales. "Son más bonitos y más grandes los convencionales, tienen un mayor volumen, como por ejemplo en el caso de la manzana", precisa. A su vez, dice que el producto eco tampoco es uniforme, mientras que los que los convencionales llaman más a la vista.

"Si se compara un producto eco, como un vegetal, con uno convencional, si los dos son recién recolectados, el eco puede tener hasta un 50% más de minerales y de oligoelementos. Es más saludable que el convencional que se ha recolectado al mismo tiempo. En cambio, si lleva recolectado una semana o 15 días, éste ha perdido muchos nutrientes. Especialmente se da en el caso de los alimentos frescos. También tienen más antioxidantes los alimentos ecológicos, que van muy bien porque previenen la oxidación de células", subraya.

A juicio de la dietista-nutricionista de Nemomarlin, lo que más lleva al consumidor a consumirlo es que están libres de conservantes químicos, un aspecto establecido así por normativa europea, por el que no se emplean ni pesticidas ni aditivos químicos para su producción.

"Es muy importante porque en un campo de arroz o de trigo se utilizan muchos pesticidas que al final acaban en la alimentación de ese niño, y el hecho de que no tengan conservantes químicos es beneficioso. Incluso hay estudios que dicen que se podrían prevenir alergias y enfermedades a través de su consumo, aunque insisto en que todavía como llevan poca andadura es pronto para afirmarlo", agrega.

Por otro lado, subraya que estos alimentos orgánicos llegar a contener más Omega 3. "La carne de los alimentos se ha visto que puede llevar más omega 3 que las ganaderías convencionales, y puede favorecer el desarrollo cognitivo de los bebés. Además, hay quien dice que los tomates ecológicos tienen un sabor más intenso que el de la agricultura convencional", explica Montané, quien destaca que en las escuelas cada vez se aportan más productos ecológicos a los niños.

Por todo ello, a la hora de proporcionar a un menor un producto biológico o uno convencional, la dietista-nutricionista subraya que en los ecológicos el beneficio es directo porque consumen productos sin conservantes químicos, que están en menor contacto con pesticidas y aditivos químicos.

Eso sí, advierte de que no hay que consumir solamente lo ecológico, ni tampoco lo convencional, "porque encierras la alimentación en eso". Así, aboga por hacer un equilibrio entre este tipo de productos a la hora de consumirlos, especialmente entre los menores.

La agricultura ecológica es aquella que combina las mejores prácticas ambientales junto con un elevado nivel de biodiversidad y de preservación de los recursos naturales, a favor de emplear técnicas tradicionales y naturales, como fertilizantes orgánicos, abonos de origen animal, rotación de cultivos y barbecho; y evita los transgénicos, los productos químicos y los pesticidas.

Puede tratarse de hortalizas, productos lácteos, huevos, legumbre, o incluso de carnes y pescados, como el salmón; además desde hace tiempo se puede observar en productos más elaborados como la pasta o las croquetas, entre otros. El caso es que todos deben contar con el logo exclusivo de la UE para este tipo de productos. Además, según informa la OCU, aunque las normas de seguridad alimentaria se aplican por igual a todo los alimentos, los ecológicos superan un mayor número de controles.

Según precisa la organización de consumidores, es difícil saber si su consumo es mejor para nuestra salud. Aquí cita un artículo de la 'American Journal of Clinical Nutrition' de 2010, que revisa la gran mayoría de trabajos anteriores sobre el tema, y del que se desprende que sólo en 12 de las casi 100.000 publicaciones que habían visto la luz sobre productos ecológicos se reseñaron resultados relevantes. "Es un número limitado y además había una alta variabilidad entre ellos", sostiene.

"No hay evidencias suficientes para asegurar que los productos ecológicos sean más sanos. Nuestro último análisis reafirma esta idea: no existen grandes diferencias entre las propiedades nutritivas de un producto ecológico y las de uno convencional", sostiene.

En este sentido, en una entrevista con Infosalus, Roser Montané, dietista-nutricionista de escuelas Nemomarlin insiste también en que no se sabe a ciencia cierta qué beneficios para la salud tiene el consumo de estos productos a largo plazo. "Se habla mucho de la posible influencia de estos en la incidencia de cáncer y en otras enfermedades, pero todavía es pronto para saberlo", subraya.

SON MUY CAROS

Según recuerda, a España han llegado recientemente, mientras que en Francia o Alemania son bastante económicos porque llevan 20 años de andadura. A su juicio, uno de los inconvenientes es su precio, en muchos supermercados "bastante alejados de los bolsillos de los consumidores".

Por otro lado, sostiene que los productos ecológicos son "más feos" por lo general, no son visualmente atractivos, mientras que sí lo son los convencionales. "Son más bonitos y más grandes los convencionales, tienen un mayor volumen, como por ejemplo en el caso de la manzana", precisa. A su vez, dice que el producto eco tampoco es uniforme, mientras que los que los convencionales llaman más a la vista.

"Si se compara un producto eco, como un vegetal, con uno convencional, si los dos son recién recolectados, el eco puede tener hasta un 50% más de minerales y de oligoelementos. Es más saludable que el convencional que se ha recolectado al mismo tiempo. En cambio, si lleva recolectado una semana o 15 días, éste ha perdido muchos nutrientes. Especialmente se da en el caso de los alimentos frescos. También tienen más antioxidantes los alimentos ecológicos, que van muy bien porque previenen la oxidación de células", subraya.

A juicio de la dietista-nutricionista de Nemomarlin, lo que más lleva al consumidor a consumirlo es que están libres de conservantes químicos, un aspecto establecido así por normativa europea, por el que no se emplean ni pesticidas ni aditivos químicos para su producción.

"Es muy importante porque en un campo de arroz o de trigo se utilizan muchos pesticidas que al final acaban en la alimentación de ese niño, y el hecho de que no tengan conservantes químicos es beneficioso. Incluso hay estudios que dicen que se podrían prevenir alergias y enfermedades a través de su consumo, aunque insisto en que todavía como llevan poca andadura es pronto para afirmarlo", agrega.

Por otro lado, subraya que estos alimentos orgánicos llegar a contener más Omega 3. "La carne de los alimentos se ha visto que puede llevar más omega 3 que las ganaderías convencionales, y puede favorecer el desarrollo cognitivo de los bebés. Además, hay quien dice que los tomates ecológicos tienen un sabor más intenso que el de la agricultura convencional", explica Montané, quien destaca que en las escuelas cada vez se aportan más productos ecológicos a los niños.

Por todo ello, a la hora de proporcionar a un menor un producto biológico o uno convencional, la dietista-nutricionista subraya que en los ecológicos el beneficio es directo porque consumen productos sin conservantes químicos, que están en menor contacto con pesticidas y aditivos químicos.

Eso sí, advierte de que no hay que consumir solamente lo ecológico, ni tampoco lo convencional, "porque encierras la alimentación en eso". Así, aboga por hacer un equilibrio entre este tipo de productos a la hora de consumirlos, especialmente entre los menores.

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El gran DILEMA, ¿producto ecológico o convencional?

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Puede tratarse de hortalizas, productos lácteos, huevos, legumbre, o incluso de carnes y pescados, como el salmón; además desde hace tiempo se puede observar en productos más elaborados como la pasta o las croquetas, entre otros. El caso es que todos deben contar con el logo exclusivo de la UE para este tipo de productos.

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Producto ecológico o convencional

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La agricultura ecológica es aquella que combina las mejores prácticas ambientales junto con un elevado nivel de biodiversidad y de preservación de los recursos naturales, a favor de emplear técnicas tradicionales y naturales, como fertilizantes orgánicos, abonos de origen animal, rotación de cultivos y barbecho; y evita los transgénicos, los productos químicos y los pesticidas.

Puede tratarse de hortalizas, productos lácteos, huevos, legumbre, o incluso de carnes y pescados, como el salmón; además desde hace tiempo se puede observar en productos más elaborados como la pasta o las croquetas, entre otros. El caso es que todos deben contar con el logo exclusivo de la UE para este tipo de productos. Además, según informa la OCU, aunque las normas de seguridad alimentaria se aplican por igual a todos los alimentos, los ecológicos superan un mayor número de controles.

Según precisa la organización de consumidores, es difícil saber si su consumo es mejor para nuestra salud. Aquí cita un artículo de la 'American Journal of Clinical Nutrition' de 2010, que revisa la gran mayoría de trabajos anteriores sobre el tema, y del que se desprende que sólo en 12 de las casi 100.000 publicaciones que habían visto la luz sobre productos ecológicos se reseñaron resultados relevantes. "Es un número limitado y además había una alta variabilidad entre ellos", sostiene. "No hay evidencias suficientes para asegurar que los productos ecológicos sean más sanos. Nuestro último análisis reafirma esta idea: no existen grandes diferencias entre las propiedades nutritivas de un producto ecológico y las de uno convencional", sostiene.

En este sentido, en una entrevista con Infosalus, Roser Montané, dietista-nutricionista de escuelas Nemomarlin insiste también en que no se sabe a ciencia cierta qué beneficios para la salud tiene el consumo de estos productos a largo plazo. "Se habla mucho de la posible influencia de estos en la incidencia de cáncer y en otras enfermedades, pero todavía es pronto para saberlo", subraya.
Productos caros
Según recuerda, a España han llegado recientemente, mientras que en Francia o Alemania son bastante económicos porque llevan 20 años de andadura. A su juicio, uno de los inconvenientes es su precio, en muchos supermercados "bastante alejados de los bolsillos de los consumidores".

FOTO: GETTY IMAGES

Por otro lado, sostiene que los productos ecológicos son "más feos" por lo general, no son visualmente atractivos, mientras que sí lo son los convencionales. "Son más bonitos y más grandes los convencionales, tienen un mayor volumen, como por ejemplo en el caso de la manzana", precisa. A su vez, dice que el producto eco tampoco es uniforme, mientras que los que los convencionales llaman más a la vista.

"Si se compara un producto eco, como un vegetal, con uno convencional, si los dos son recién recolectados, el eco puede tener hasta un 50% más de minerales y de oligoelementos. Es más saludable que el convencional que se ha recolectado al mismo tiempo. En cambio, si lleva recolectado una semana o 15 días, éste ha perdido muchos nutrientes. Especialmente se da en el caso de los alimentos frescos. También tienen más antioxidantes los alimentos ecológicos, que van muy bien porque previenen la oxidación de células", subraya.

A juicio de la dietista-nutricionista de Nemomarlin, lo que más lleva al consumidor a consumirlo es que están libres de conservantes químicos, un aspecto establecido así por normativa europea, por el que no se emplean ni pesticidas ni aditivos químicos para su producción. "Es muy importante porque en un campo de arroz o de trigo se utilizan muchos pesticidas que al final acaban en la alimentación de ese niño, y el hecho de que no tengan conservantes químicos es beneficioso. Incluso hay estudios que dicen que se podrían prevenir alergias y enfermedades a través de su consumo, aunque insisto en que todavía como llevan poca andadura es pronto para afirmarlo", agrega.
Consumo infantil
Por otro lado, subraya que estos alimentos orgánicos llegar a contener más Omega 3. "La carne de los alimentos se ha visto que puede llevar más omega 3 que las ganaderías convencionales, y puede favorecer el desarrollo cognitivo de los bebés. Además, hay quien dice que los tomates ecológicos tienen un sabor más intenso que el de la agricultura convencional", explica Montané, quien destaca que en las escuelas cada vez se aportan más productos ecológicos a los niños.

Por todo ello, a la hora de proporcionar a un menor un producto biológico o uno convencional, la dietista-nutricionista subraya que en los ecológicos el beneficio es directo porque consumen productos sin conservantes químicos, que están en menor contacto con pesticidas y aditivos químicos.

Eso sí, advierte de que no hay que consumir solamente lo ecológico, ni tampoco lo convencional, "porque encierras la alimentación en eso". Así, aboga por hacer un equilibrio entre este tipo de productos a la hora de consumirlos, especialmente entre los menores.

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Producto ecológico o convencional, ¿qué conviene más?

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La agricultura ecológica es aquella que combina las mejores prácticas ambientales junto con un elevado nivel de biodiversidad y de preservación de los recursos naturales, a favor de emplear técnicas tradicionales y naturales, como fertilizantes orgánicos, abonos de origen animal, rotación de cultivos y barbecho; y evita los transgénicos, los productos químicos y los pesticidas.

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Producto ecológico o convencional

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La agricultura ecológica es aquella que combina las mejores prácticas ambientales junto con un elevado nivel de biodiversidad y de preservación de los recursos naturales, a favor de emplear técnicas tradicionales y naturales, como fertilizantes orgánicos, abonos de origen animal, rotación de cultivos y barbecho; y evita los transgénicos, los productos químicos y los pesticidas.

Puede tratarse de hortalizas, productos lácteos, huevos, legumbre, o incluso de carnes y pescados, como el salmón; además desde hace tiempo se puede observar en productos más elaborados como la pasta o las croquetas, entre otros. El caso es que todos deben contar con el logo exclusivo de la UE para este tipo de productos. Además, según informa la OCU, aunque las normas de seguridad alimentaria se aplican por igual a todos los alimentos, los ecológicos superan un mayor número de controles.

Según precisa la organización de consumidores, es difícil saber si su consumo es mejor para nuestra salud. Aquí cita un artículo de la 'American Journal of Clinical Nutrition' de 2010, que revisa la gran mayoría de trabajos anteriores sobre el tema, y del que se desprende que sólo en 12 de las casi 100.000 publicaciones que habían visto la luz sobre productos ecológicos se reseñaron resultados relevantes. "Es un número limitado y además había una alta variabilidad entre ellos", sostiene. "No hay evidencias suficientes para asegurar que los productos ecológicos sean más sanos. Nuestro último análisis reafirma esta idea: no existen grandes diferencias entre las propiedades nutritivas de un producto ecológico y las de uno convencional", sostiene.

En este sentido, en una entrevista con Infosalus, Roser Montané, dietista-nutricionista de escuelas Nemomarlin insiste también en que no se sabe a ciencia cierta qué beneficios para la salud tiene el consumo de estos productos a largo plazo. "Se habla mucho de la posible influencia de estos en la incidencia de cáncer y en otras enfermedades, pero todavía es pronto para saberlo", subraya.
Productos caros
Según recuerda, a España han llegado recientemente, mientras que en Francia o Alemania son bastante económicos porque llevan 20 años de andadura. A su juicio, uno de los inconvenientes es su precio, en muchos supermercados "bastante alejados de los bolsillos de los consumidores".

FOTO: GETTY IMAGES

Por otro lado, sostiene que los productos ecológicos son "más feos" por lo general, no son visualmente atractivos, mientras que sí lo son los convencionales. "Son más bonitos y más grandes los convencionales, tienen un mayor volumen, como por ejemplo en el caso de la manzana", precisa. A su vez, dice que el producto eco tampoco es uniforme, mientras que los que los convencionales llaman más a la vista.

"Si se compara un producto eco, como un vegetal, con uno convencional, si los dos son recién recolectados, el eco puede tener hasta un 50% más de minerales y de oligoelementos. Es más saludable que el convencional que se ha recolectado al mismo tiempo. En cambio, si lleva recolectado una semana o 15 días, éste ha perdido muchos nutrientes. Especialmente se da en el caso de los alimentos frescos. También tienen más antioxidantes los alimentos ecológicos, que van muy bien porque previenen la oxidación de células", subraya.

A juicio de la dietista-nutricionista de Nemomarlin, lo que más lleva al consumidor a consumirlo es que están libres de conservantes químicos, un aspecto establecido así por normativa europea, por el que no se emplean ni pesticidas ni aditivos químicos para su producción. "Es muy importante porque en un campo de arroz o de trigo se utilizan muchos pesticidas que al final acaban en la alimentación de ese niño, y el hecho de que no tengan conservantes químicos es beneficioso. Incluso hay estudios que dicen que se podrían prevenir alergias y enfermedades a través de su consumo, aunque insisto en que todavía como llevan poca andadura es pronto para afirmarlo", agrega.
Consumo infantil
Por otro lado, subraya que estos alimentos orgánicos llegar a contener más Omega 3. "La carne de los alimentos se ha visto que puede llevar más omega 3 que las ganaderías convencionales, y puede favorecer el desarrollo cognitivo de los bebés. Además, hay quien dice que los tomates ecológicos tienen un sabor más intenso que el de la agricultura convencional", explica Montané, quien destaca que en las escuelas cada vez se aportan más productos ecológicos a los niños.

Por todo ello, a la hora de proporcionar a un menor un producto biológico o uno convencional, la dietista-nutricionista subraya que en los ecológicos el beneficio es directo porque consumen productos sin conservantes químicos, que están en menor contacto con pesticidas y aditivos químicos.

Eso sí, advierte de que no hay que consumir solamente lo ecológico, ni tampoco lo convencional, "porque encierras la alimentación en eso". Así, aboga por hacer un equilibrio entre este tipo de productos a la hora de consumirlos, especialmente entre los menores.

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Producto ecológico o convencional, ¿qué conviene más?

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La agricultura ecológica es aquella que combina las mejores prácticas ambientales junto con un elevado nivel de biodiversidad y de preservación de los recursos naturales, a favor de emplear técnicas tradicionales y naturales, como fertilizantes orgánicos, abonos de origen animal, rotación de cultivos y barbecho; y evita los transgénicos, los productos químicos y los pesticidas.

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Producte ecològic o convencional

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L'agricultura ecològica és aquella que combina les millors pràctiques ambientals juntament amb un elevat nivell de biodiversitat i de preservació dels recursos naturals. Està a favor d'emprar tècniques tradicionals i naturals, com a fertilitzants orgànics, adobs d'origen animal, rotació de cultius i guaret; i evita els transgènics, els productes químics i els pesticides.

S'hi poden englobar hortalisses, productes lactis, ous, llegums, o fins i tot de carns i peixos, com el salmó; a més des de fa temps es pot observar en productes més elaborats com la pasta o les croquetes, entre d'altres. El cas és que tots han de comptar amb el logo exclusiu de la UE per a aquest tipus de productes. A més, segons informa l'OCU, encara que les normes de seguretat alimentària s'apliquen per igual a tots els aliments, els ecològics superen un major nombre de controls.

Segons precisa l'organització de consumidors, és difícil saber si el seu consum és millor per a la nostra salut. Aquí cita un article de la 'American Journal of Clinical Nutrition' de 2010, que revisa la gran majoria de treballs anteriors sobre el tema, i del qual es desprèn que només en 12 de les gairebé 100.000 publicacions que havien vist la llum sobre productes ecològics es van ressenyar resultats rellevants.

"És un nombre limitat i a més hi havia una alta variabilitat entre ells", sosté. "No hi ha evidències suficients per assegurar que els productes ecològics siguin més sans. El nostre última anàlisi reafirma aquesta idea: no hi ha grans diferències entre les propietats nutritives d'un producte ecològic i les d'un convencional", sosté.

En aquest sentit, en una entrevista amb Infosalus, Roser Montané, dietista-nutricionista d'escoles Nemomarlin insisteix també en que no se sap amb certesa quins beneficis per a la salut té el consum d'aquests productes a llarg termini. "Es parla molt de la possible influència d'aquests en la incidència de càncer i en altres malalties, però encara és aviat per saber-ho", subratlla.

Productes cars

Segons recorda, a Espanya han arribat recentment, mentre que a França o Alemanya són bastant econòmics perquè porten 20 anys de camí. Segons la seva opinió, un dels inconvenients és el seu preu, en molts supermercats "bastant allunyats de les butxaques dels consumidors".

D'altra banda, sosté que els productes ecològics són "més lletjos" en general, no són visualment atractius, mentre que sí que ho són els convencionals. "Són més bonics i més grans els convencionals, tenen un major volum, com per exemple en el cas de la poma", precisa.

"Si es compara un producte ecològic amb un convencional, si els dos són recentment recol·lectats, l'ecològic pot tenir fins a un 50% més de minerals i d'oligoelements. És més saludable que el convencional que s'ha recol·lectat al mateix temps. en canvi, si porta recol·lectat una setmana o 15 dies, aquest ha perdut molts nutrients. Especialment es dóna en el cas dels aliments frescos".

Segons el parer de la dietista-nutricionista de Nemomarlin, el que més porta a consumir és que estan lliures de conservants químics, un aspecte establert així per normativa europea, pel que no s'empren ni pesticides ni additius químics per a la seva producció. "És molt important perquè en un camp d'arròs o de blat s'utilitzen molts pesticides que al final acaben en l'alimentació, i el fet que no tinguin conservants químics és beneficiós. Fins i tot hi ha estudis que diuen que es podrien prevenir al·lèrgies i malalties a través del seu consum, tot i que insisteixo que és aviat per afirmar-ho", afegeix.

Consum infantil

D'altra banda, subratlla que aquests aliments orgànics poden arribar a contenir més Omega 3. "La carn dels aliments s'ha vist que pot portar més omega 3 que les ramaderies convencionals, i pot afavorir el desenvolupament cognitiu dels nadons. A més, hi ha qui diu que els tomàquets ecològics tenen un sabor més intens que el de l'agricultura convencional ", explica Montané, que destaca que a les escoles cada vegada s'aporten més productes ecològics als nens.

Per tot això, a l'hora de proporcionar al menor un producte biològic o un de convencional, la dietista-nutricionista subratlla que en els ecològics el benefici és directe perquè consumeixen productes sense conservants químics, que estan en menor contacte amb pesticides i additius químics.

Això sí, adverteix que no cal consumir només l'ecològic, ni tampoc només el convencional, "perquè tanques l'alimentació en això". Així, advoca per fer un equilibri entre aquest tipus de productes a l'hora de consumir-los, especialment entre els menors.

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Producte ecològic o convencional, quin és més bo per la salut?

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L'agricultura ecològica és aquella que combina les millors pràctiques ambientals juntament amb un elevat nivell de biodiversitat i de preservació dels recursos naturals. Està a favor d'emprar tècniques tradicionals i naturals, com a fertilitzants orgànics, adobs d'origen animal, rotació de cultius i guaret; i evita els transgènics, els productes químics i els pesticides.

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Producte ecològic o convencional

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L'agricultura ecològica és aquella que combina les millors pràctiques ambientals juntament amb un elevat nivell de biodiversitat i de preservació dels recursos naturals. Està a favor d'emprar tècniques tradicionals i naturals, com a fertilitzants orgànics, adobs d'origen animal, rotació de cultius i guaret; i evita els transgènics, els productes químics i els pesticides.

S'hi poden englobar hortalisses, productes lactis, ous, llegums, o fins i tot de carns i peixos, com el salmó; a més des de fa temps es pot observar en productes més elaborats com la pasta o les croquetes, entre d'altres. El cas és que tots han de comptar amb el logo exclusiu de la UE per a aquest tipus de productes. A més, segons informa l'OCU, encara que les normes de seguretat alimentària s'apliquen per igual a tots els aliments, els ecològics superen un major nombre de controls.

Segons precisa l'organització de consumidors, és difícil saber si el seu consum és millor per a la nostra salut. Aquí cita un article de la 'American Journal of Clinical Nutrition' de 2010, que revisa la gran majoria de treballs anteriors sobre el tema, i del qual es desprèn que només en 12 de les gairebé 100.000 publicacions que havien vist la llum sobre productes ecològics es van ressenyar resultats rellevants.

"És un nombre limitat i a més hi havia una alta variabilitat entre ells", sosté. "No hi ha evidències suficients per assegurar que els productes ecològics siguin més sans. El nostre última anàlisi reafirma aquesta idea: no hi ha grans diferències entre les propietats nutritives d'un producte ecològic i les d'un convencional", sosté.

En aquest sentit, en una entrevista amb Infosalus, Roser Montané, dietista-nutricionista d'escoles Nemomarlin insisteix també en que no se sap amb certesa quins beneficis per a la salut té el consum d'aquests productes a llarg termini. "Es parla molt de la possible influència d'aquests en la incidència de càncer i en altres malalties, però encara és aviat per saber-ho", subratlla.

Productes cars

Segons recorda, a Espanya han arribat recentment, mentre que a França o Alemanya són bastant econòmics perquè porten 20 anys de camí. Segons la seva opinió, un dels inconvenients és el seu preu, en molts supermercats "bastant allunyats de les butxaques dels consumidors".

D'altra banda, sosté que els productes ecològics són "més lletjos" en general, no són visualment atractius, mentre que sí que ho són els convencionals. "Són més bonics i més grans els convencionals, tenen un major volum, com per exemple en el cas de la poma", precisa.

"Si es compara un producte ecològic amb un convencional, si els dos són recentment recol·lectats, l'ecològic pot tenir fins a un 50% més de minerals i d'oligoelements. És més saludable que el convencional que s'ha recol·lectat al mateix temps. en canvi, si porta recol·lectat una setmana o 15 dies, aquest ha perdut molts nutrients. Especialment es dóna en el cas dels aliments frescos".

Segons el parer de la dietista-nutricionista de Nemomarlin, el que més porta a consumir és que estan lliures de conservants químics, un aspecte establert així per normativa europea, pel que no s'empren ni pesticides ni additius químics per a la seva producció. "És molt important perquè en un camp d'arròs o de blat s'utilitzen molts pesticides que al final acaben en l'alimentació, i el fet que no tinguin conservants químics és beneficiós. Fins i tot hi ha estudis que diuen que es podrien prevenir al·lèrgies i malalties a través del seu consum, tot i que insisteixo que és aviat per afirmar-ho", afegeix.

Consum infantil

D'altra banda, subratlla que aquests aliments orgànics poden arribar a contenir més Omega 3. "La carn dels aliments s'ha vist que pot portar més omega 3 que les ramaderies convencionals, i pot afavorir el desenvolupament cognitiu dels nadons. A més, hi ha qui diu que els tomàquets ecològics tenen un sabor més intens que el de l'agricultura convencional ", explica Montané, que destaca que a les escoles cada vegada s'aporten més productes ecològics als nens.

Per tot això, a l'hora de proporcionar al menor un producte biològic o un de convencional, la dietista-nutricionista subratlla que en els ecològics el benefici és directe perquè consumeixen productes sense conservants químics, que estan en menor contacte amb pesticides i additius químics.

Això sí, adverteix que no cal consumir només l'ecològic, ni tampoc només el convencional, "perquè tanques l'alimentació en això". Així, advoca per fer un equilibri entre aquest tipus de productes a l'hora de consumir-los, especialment entre els menors.

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Producte ecològic o convencional, quin és més bo per la salut?

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L'agricultura ecològica és aquella que combina les millors pràctiques ambientals juntament amb un elevat nivell de biodiversitat i de preservació dels recursos naturals. Està a favor d'emprar tècniques tradicionals i naturals, com a fertilitzants orgànics, adobs d'origen animal, rotació de cultius i guaret; i evita els transgènics, els productes químics i els pesticides.

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Producto ecológico o convencional

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La agricultura ecológica es aquella que combina las mejores prácticas ambientales junto con un elevado nivel de biodiversidad y de preservación de los recursos naturales, a favor de emplear técnicas tradicionales y naturales, como fertilizantes orgánicos, abonos de origen animal, rotación de cultivos y barbecho; y evita los transgénicos, los productos químicos y los pesticidas.

Puede tratarse de hortalizas, productos lácteos, huevos, legumbre, o incluso de carnes y pescados, como el salmón; además desde hace tiempo se puede observar en productos más elaborados como la pasta o las croquetas, entre otros. El caso es que todos deben contar con el logo exclusivo de la UE para este tipo de productos. Además, según informa la OCU, aunque las normas de seguridad alimentaria se aplican por igual a todos los alimentos, los ecológicos superan un mayor número de controles.

Según precisa la organización de consumidores, es difícil saber si su consumo es mejor para nuestra salud. Aquí cita un artículo de la 'American Journal of Clinical Nutrition' de 2010, que revisa la gran mayoría de trabajos anteriores sobre el tema, y del que se desprende que sólo en 12 de las casi 100.000 publicaciones que habían visto la luz sobre productos ecológicos se reseñaron resultados relevantes. "Es un número limitado y además había una alta variabilidad entre ellos", sostiene. "No hay evidencias suficientes para asegurar que los productos ecológicos sean más sanos. Nuestro último análisis reafirma esta idea: no existen grandes diferencias entre las propiedades nutritivas de un producto ecológico y las de uno convencional", sostiene.

En este sentido, en una entrevista con Infosalus, Roser Montané, dietista-nutricionista de escuelas Nemomarlin insiste también en que no se sabe a ciencia cierta qué beneficios para la salud tiene el consumo de estos productos a largo plazo. "Se habla mucho de la posible influencia de estos en la incidencia de cáncer y en otras enfermedades, pero todavía es pronto para saberlo", subraya.
Productos caros
Según recuerda, a España han llegado recientemente, mientras que en Francia o Alemania son bastante económicos porque llevan 20 años de andadura. A su juicio, uno de los inconvenientes es su precio, en muchos supermercados "bastante alejados de los bolsillos de los consumidores".

FOTO: GETTY IMAGES

Por otro lado, sostiene que los productos ecológicos son "más feos" por lo general, no son visualmente atractivos, mientras que sí lo son los convencionales. "Son más bonitos y más grandes los convencionales, tienen un mayor volumen, como por ejemplo en el caso de la manzana", precisa. A su vez, dice que el producto eco tampoco es uniforme, mientras que los que los convencionales llaman más a la vista.

"Si se compara un producto eco, como un vegetal, con uno convencional, si los dos son recién recolectados, el eco puede tener hasta un 50% más de minerales y de oligoelementos. Es más saludable que el convencional que se ha recolectado al mismo tiempo. En cambio, si lleva recolectado una semana o 15 días, éste ha perdido muchos nutrientes. Especialmente se da en el caso de los alimentos frescos. También tienen más antioxidantes los alimentos ecológicos, que van muy bien porque previenen la oxidación de células", subraya.

A juicio de la dietista-nutricionista de Nemomarlin, lo que más lleva al consumidor a consumirlo es que están libres de conservantes químicos, un aspecto establecido así por normativa europea, por el que no se emplean ni pesticidas ni aditivos químicos para su producción. "Es muy importante porque en un campo de arroz o de trigo se utilizan muchos pesticidas que al final acaban en la alimentación de ese niño, y el hecho de que no tengan conservantes químicos es beneficioso. Incluso hay estudios que dicen que se podrían prevenir alergias y enfermedades a través de su consumo, aunque insisto en que todavía como llevan poca andadura es pronto para afirmarlo", agrega.
Consumo infantil
Por otro lado, subraya que estos alimentos orgánicos llegar a contener más Omega 3. "La carne de los alimentos se ha visto que puede llevar más omega 3 que las ganaderías convencionales, y puede favorecer el desarrollo cognitivo de los bebés. Además, hay quien dice que los tomates ecológicos tienen un sabor más intenso que el de la agricultura convencional", explica Montané, quien destaca que en las escuelas cada vez se aportan más productos ecológicos a los niños.

Por todo ello, a la hora de proporcionar a un menor un producto biológico o uno convencional, la dietista-nutricionista subraya que en los ecológicos el beneficio es directo porque consumen productos sin conservantes químicos, que están en menor contacto con pesticidas y aditivos químicos.

Eso sí, advierte de que no hay que consumir solamente lo ecológico, ni tampoco lo convencional, "porque encierras la alimentación en eso". Así, aboga por hacer un equilibrio entre este tipo de productos a la hora de consumirlos, especialmente entre los menores.

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Producto ecológico o convencional, ¿qué conviene más?

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La agricultura ecológica es aquella que combina las mejores prácticas ambientales junto con un elevado nivel de biodiversidad y de preservación de los recursos naturales, a favor de emplear técnicas tradicionales y naturales, como fertilizantes orgánicos, abonos de origen animal, rotación de cultivos y barbecho; y evita los transgénicos, los productos químicos y los pesticidas.

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Producto ecológico o convencional

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La agricultura ecológica es aquella que combina las mejores prácticas ambientales junto con un elevado nivel de biodiversidad y de preservación de los recursos naturales, a favor de emplear técnicas tradicionales y naturales, como fertilizantes orgánicos, abonos de origen animal, rotación de cultivos y barbecho; y evita los transgénicos, los productos químicos y los pesticidas.

Puede tratarse de hortalizas, productos lácteos, huevos, legumbre, o incluso de carnes y pescados, como el salmón; además desde hace tiempo se puede observar en productos más elaborados como la pasta o las croquetas, entre otros. El caso es que todos deben contar con el logo exclusivo de la UE para este tipo de productos. Además, según informa la OCU, aunque las normas de seguridad alimentaria se aplican por igual a todos los alimentos, los ecológicos superan un mayor número de controles.

Según precisa la organización de consumidores, es difícil saber si su consumo es mejor para nuestra salud. Aquí cita un artículo de la 'American Journal of Clinical Nutrition' de 2010, que revisa la gran mayoría de trabajos anteriores sobre el tema, y del que se desprende que sólo en 12 de las casi 100.000 publicaciones que habían visto la luz sobre productos ecológicos se reseñaron resultados relevantes. "Es un número limitado y además había una alta variabilidad entre ellos", sostiene. "No hay evidencias suficientes para asegurar que los productos ecológicos sean más sanos. Nuestro último análisis reafirma esta idea: no existen grandes diferencias entre las propiedades nutritivas de un producto ecológico y las de uno convencional", sostiene.

En este sentido, en una entrevista con Infosalus, Roser Montané, dietista-nutricionista de escuelas Nemomarlin insiste también en que no se sabe a ciencia cierta qué beneficios para la salud tiene el consumo de estos productos a largo plazo. "Se habla mucho de la posible influencia de estos en la incidencia de cáncer y en otras enfermedades, pero todavía es pronto para saberlo", subraya.
Productos caros
Según recuerda, a España han llegado recientemente, mientras que en Francia o Alemania son bastante económicos porque llevan 20 años de andadura. A su juicio, uno de los inconvenientes es su precio, en muchos supermercados "bastante alejados de los bolsillos de los consumidores".

FOTO: GETTY IMAGES

Por otro lado, sostiene que los productos ecológicos son "más feos" por lo general, no son visualmente atractivos, mientras que sí lo son los convencionales. "Son más bonitos y más grandes los convencionales, tienen un mayor volumen, como por ejemplo en el caso de la manzana", precisa. A su vez, dice que el producto eco tampoco es uniforme, mientras que los que los convencionales llaman más a la vista.

"Si se compara un producto eco, como un vegetal, con uno convencional, si los dos son recién recolectados, el eco puede tener hasta un 50% más de minerales y de oligoelementos. Es más saludable que el convencional que se ha recolectado al mismo tiempo. En cambio, si lleva recolectado una semana o 15 días, éste ha perdido muchos nutrientes. Especialmente se da en el caso de los alimentos frescos. También tienen más antioxidantes los alimentos ecológicos, que van muy bien porque previenen la oxidación de células", subraya.

A juicio de la dietista-nutricionista de Nemomarlin, lo que más lleva al consumidor a consumirlo es que están libres de conservantes químicos, un aspecto establecido así por normativa europea, por el que no se emplean ni pesticidas ni aditivos químicos para su producción. "Es muy importante porque en un campo de arroz o de trigo se utilizan muchos pesticidas que al final acaban en la alimentación de ese niño, y el hecho de que no tengan conservantes químicos es beneficioso. Incluso hay estudios que dicen que se podrían prevenir alergias y enfermedades a través de su consumo, aunque insisto en que todavía como llevan poca andadura es pronto para afirmarlo", agrega.
Consumo infantil
Por otro lado, subraya que estos alimentos orgánicos llegar a contener más Omega 3. "La carne de los alimentos se ha visto que puede llevar más omega 3 que las ganaderías convencionales, y puede favorecer el desarrollo cognitivo de los bebés. Además, hay quien dice que los tomates ecológicos tienen un sabor más intenso que el de la agricultura convencional", explica Montané, quien destaca que en las escuelas cada vez se aportan más productos ecológicos a los niños.

Por todo ello, a la hora de proporcionar a un menor un producto biológico o uno convencional, la dietista-nutricionista subraya que en los ecológicos el beneficio es directo porque consumen productos sin conservantes químicos, que están en menor contacto con pesticidas y aditivos químicos.

Eso sí, advierte de que no hay que consumir solamente lo ecológico, ni tampoco lo convencional, "porque encierras la alimentación en eso". Así, aboga por hacer un equilibrio entre este tipo de productos a la hora de consumirlos, especialmente entre los menores.

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Producto ecológico o convencional, ¿qué conviene más?

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La agricultura ecológica es aquella que combina las mejores prácticas ambientales junto con un elevado nivel de biodiversidad y de preservación de los recursos naturales, a favor de emplear técnicas tradicionales y naturales, como fertilizantes orgánicos, abonos de origen animal, rotación de cultivos y barbecho; y evita los transgénicos, los productos químicos y los pesticidas.

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Producto ecológico o convencional, ¿qué conviene más?

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La agricultura ecológica es aquella que combina las mejores prácticas ambientales junto con un elevado nivel de biodiversidad y de preservación de los recursos naturales, a favor de emplear técnicas tradicionales y naturales, como fertilizantes orgánicos, abonos de origen animal, rotación de cultivos y barbecho; y evita los transgénicos, los productos químicos y los pesticidas.

Puede tratarse de hortalizas, productos lácteos, huevos, legumbre, o incluso de carnes y pescados, como el salmón; además desde hace tiempo se puede observar en productos más elaborados como la pasta o las croquetas, entre otros. El caso es que todos deben contar con el logo exclusivo de la UE para este tipo de productos. Además, según informa la OCU, aunque las normas de seguridad alimentaria se aplican por igual a todos los alimentos, los ecológicos superan un mayor número de controles.

Según precisa la organización de consumidores, es difícil saber si su consumo es mejor para nuestra salud. Aquí cita un artículo de la 'American Journal of Clinical Nutrition' de 2010, que revisa la gran mayoría de trabajos anteriores sobre el tema, y del que se desprende que sólo en 12 de las casi 100.000 publicaciones que habían visto la luz sobre productos ecológicos se reseñaron resultados relevantes. "Es un número limitado y además había una alta variabilidad entre ellos", sostiene. "No hay evidencias suficientes para asegurar que los productos ecológicos sean más sanos. Nuestro último análisis reafirma esta idea: no existen grandes diferencias entre las propiedades nutritivas de un producto ecológico y las de uno convencional", sostiene.

En este sentido, en una entrevista con Infosalus, Roser Montané, dietista-nutricionista de escuelas Nemomarlin insiste también en que no se sabe a ciencia cierta qué beneficios para la salud tiene el consumo de estos productos a largo plazo. "Se habla mucho de la posible influencia de estos en la incidencia de cáncer y en otras enfermedades, pero todavía es pronto para saberlo", subraya.
Productos caros
Según recuerda, a España han llegado recientemente, mientras que en Francia o Alemania son bastante económicos porque llevan 20 años de andadura. A su juicio, uno de los inconvenientes es su precio, en muchos supermercados "bastante alejados de los bolsillos de los consumidores".

FOTO: GETTY IMAGES

Por otro lado, sostiene que los productos ecológicos son "más feos" por lo general, no son visualmente atractivos, mientras que sí lo son los convencionales. "Son más bonitos y más grandes los convencionales, tienen un mayor volumen, como por ejemplo en el caso de la manzana", precisa. A su vez, dice que el producto eco tampoco es uniforme, mientras que los que los convencionales llaman más a la vista.

"Si se compara un producto eco, como un vegetal, con uno convencional, si los dos son recién recolectados, el eco puede tener hasta un 50% más de minerales y de oligoelementos. Es más saludable que el convencional que se ha recolectado al mismo tiempo. En cambio, si lleva recolectado una semana o 15 días, éste ha perdido muchos nutrientes. Especialmente se da en el caso de los alimentos frescos. También tienen más antioxidantes los alimentos ecológicos, que van muy bien porque previenen la oxidación de células", subraya.

A juicio de la dietista-nutricionista de Nemomarlin, lo que más lleva al consumidor a consumirlo es que están libres de conservantes químicos, un aspecto establecido así por normativa europea, por el que no se emplean ni pesticidas ni aditivos químicos para su producción. "Es muy importante porque en un campo de arroz o de trigo se utilizan muchos pesticidas que al final acaban en la alimentación de ese niño, y el hecho de que no tengan conservantes químicos es beneficioso. Incluso hay estudios que dicen que se podrían prevenir alergias y enfermedades a través de su consumo, aunque insisto en que todavía como llevan poca andadura es pronto para afirmarlo", agrega.
Consumo infantil
Por otro lado, subraya que estos alimentos orgánicos llegar a contener más Omega 3. "La carne de los alimentos se ha visto que puede llevar más omega 3 que las ganaderías convencionales, y puede favorecer el desarrollo cognitivo de los bebés. Además, hay quien dice que los tomates ecológicos tienen un sabor más intenso que el de la agricultura convencional", explica Montané, quien destaca que en las escuelas cada vez se aportan más productos ecológicos a los niños.

Por todo ello, a la hora de proporcionar a un menor un producto biológico o uno convencional, la dietista-nutricionista subraya que en los ecológicos el beneficio es directo porque consumen productos sin conservantes químicos, que están en menor contacto con pesticidas y aditivos químicos.

Eso sí, advierte de que no hay que consumir solamente lo ecológico, ni tampoco lo convencional, "porque encierras la alimentación en eso". Así, aboga por hacer un equilibrio entre este tipo de productos a la hora de consumirlos, especialmente entre los menores.

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Producto ecológico o convencional, ¿qué conviene más?

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La agricultura ecológica es aquella que combina las mejores prácticas ambientales junto con un elevado nivel de biodiversidad y de preservación de los recursos naturales, a favor de emplear técnicas tradicionales y naturales, como fertilizantes orgánicos, abonos de origen animal, rotación de cultivos y barbecho; y evita los transgénicos, los productos químicos y los pesticidas.

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Producto ecológico o convencional

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La agricultura ecológica es aquella que combina las mejores prácticas ambientales junto con un elevado nivel de biodiversidad y de preservación de los recursos naturales, a favor de emplear técnicas tradicionales y naturales, como fertilizantes orgánicos, abonos de origen animal, rotación de cultivos y barbecho; y evita los transgénicos, los productos químicos y los pesticidas.

Puede tratarse de hortalizas, productos lácteos, huevos, legumbre, o incluso de carnes y pescados, como el salmón; además desde hace tiempo se puede observar en productos más elaborados como la pasta o las croquetas, entre otros. El caso es que todos deben contar con el logo exclusivo de la UE para este tipo de productos. Además, según informa la OCU, aunque las normas de seguridad alimentaria se aplican por igual a todos los alimentos, los ecológicos superan un mayor número de controles.

Según precisa la organización de consumidores, es difícil saber si su consumo es mejor para nuestra salud. Aquí cita un artículo de la 'American Journal of Clinical Nutrition' de 2010, que revisa la gran mayoría de trabajos anteriores sobre el tema, y del que se desprende que sólo en 12 de las casi 100.000 publicaciones que habían visto la luz sobre productos ecológicos se reseñaron resultados relevantes. "Es un número limitado y además había una alta variabilidad entre ellos", sostiene. "No hay evidencias suficientes para asegurar que los productos ecológicos sean más sanos. Nuestro último análisis reafirma esta idea: no existen grandes diferencias entre las propiedades nutritivas de un producto ecológico y las de uno convencional", sostiene.

En este sentido, en una entrevista con Infosalus, Roser Montané, dietista-nutricionista de escuelas Nemomarlin insiste también en que no se sabe a ciencia cierta qué beneficios para la salud tiene el consumo de estos productos a largo plazo. "Se habla mucho de la posible influencia de estos en la incidencia de cáncer y en otras enfermedades, pero todavía es pronto para saberlo", subraya.
Productos caros
Según recuerda, a España han llegado recientemente, mientras que en Francia o Alemania son bastante económicos porque llevan 20 años de andadura. A su juicio, uno de los inconvenientes es su precio, en muchos supermercados "bastante alejados de los bolsillos de los consumidores".

FOTO: GETTY IMAGES

Por otro lado, sostiene que los productos ecológicos son "más feos" por lo general, no son visualmente atractivos, mientras que sí lo son los convencionales. "Son más bonitos y más grandes los convencionales, tienen un mayor volumen, como por ejemplo en el caso de la manzana", precisa. A su vez, dice que el producto eco tampoco es uniforme, mientras que los que los convencionales llaman más a la vista.

"Si se compara un producto eco, como un vegetal, con uno convencional, si los dos son recién recolectados, el eco puede tener hasta un 50% más de minerales y de oligoelementos. Es más saludable que el convencional que se ha recolectado al mismo tiempo. En cambio, si lleva recolectado una semana o 15 días, éste ha perdido muchos nutrientes. Especialmente se da en el caso de los alimentos frescos. También tienen más antioxidantes los alimentos ecológicos, que van muy bien porque previenen la oxidación de células", subraya.

A juicio de la dietista-nutricionista de Nemomarlin, lo que más lleva al consumidor a consumirlo es que están libres de conservantes químicos, un aspecto establecido así por normativa europea, por el que no se emplean ni pesticidas ni aditivos químicos para su producción. "Es muy importante porque en un campo de arroz o de trigo se utilizan muchos pesticidas que al final acaban en la alimentación de ese niño, y el hecho de que no tengan conservantes químicos es beneficioso. Incluso hay estudios que dicen que se podrían prevenir alergias y enfermedades a través de su consumo, aunque insisto en que todavía como llevan poca andadura es pronto para afirmarlo", agrega.
Consumo infantil
Por otro lado, subraya que estos alimentos orgánicos llegar a contener más Omega 3. "La carne de los alimentos se ha visto que puede llevar más omega 3 que las ganaderías convencionales, y puede favorecer el desarrollo cognitivo de los bebés. Además, hay quien dice que los tomates ecológicos tienen un sabor más intenso que el de la agricultura convencional", explica Montané, quien destaca que en las escuelas cada vez se aportan más productos ecológicos a los niños.

Por todo ello, a la hora de proporcionar a un menor un producto biológico o uno convencional, la dietista-nutricionista subraya que en los ecológicos el beneficio es directo porque consumen productos sin conservantes químicos, que están en menor contacto con pesticidas y aditivos químicos.

Eso sí, advierte de que no hay que consumir solamente lo ecológico, ni tampoco lo convencional, "porque encierras la alimentación en eso". Así, aboga por hacer un equilibrio entre este tipo de productos a la hora de consumirlos, especialmente entre los menores.

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Producto ecológico o convencional, ¿qué conviene más?

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La agricultura ecológica es aquella que combina las mejores prácticas ambientales junto con un elevado nivel de biodiversidad y de preservación de los recursos naturales, a favor de emplear técnicas tradicionales y naturales, como fertilizantes orgánicos, abonos de origen animal, rotación de cultivos y barbecho; y evita los transgénicos, los productos químicos y los pesticidas.

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Producte ecològic o convencional, quin és més bo per la salut?

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L'agricultura ecològica és aquella que combina les millors pràctiques ambientals juntament amb un elevat nivell de biodiversitat i de preservació dels recursos naturals. Està a favor d'emprar tècniques tradicionals i naturals, com a fertilitzants orgànics, adobs d'origen animal, rotació de cultius i guaret; i evita els transgènics, els productes químics i els pesticides.

S'hi poden englobar hortalisses, productes lactis, ous, llegums, o fins i tot de carns i peixos, com el salmó; a més des de fa temps es pot observar en productes més elaborats com la pasta o les croquetes, entre d'altres. El cas és que tots han de comptar amb el logo exclusiu de la UE per a aquest tipus de productes. A més, segons informa l'OCU, encara que les normes de seguretat alimentària s'apliquen per igual a tots els aliments, els ecològics superen un major nombre de controls.

Segons precisa l'organització de consumidors, és difícil saber si el seu consum és millor per a la nostra salut. Aquí cita un article de la 'American Journal of Clinical Nutrition' de 2010, que revisa la gran majoria de treballs anteriors sobre el tema, i del qual es desprèn que només en 12 de les gairebé 100.000 publicacions que havien vist la llum sobre productes ecològics es van ressenyar resultats rellevants.

"És un nombre limitat i a més hi havia una alta variabilitat entre ells", sosté. "No hi ha evidències suficients per assegurar que els productes ecològics siguin més sans. El nostre última anàlisi reafirma aquesta idea: no hi ha grans diferències entre les propietats nutritives d'un producte ecològic i les d'un convencional", sosté.

En aquest sentit, en una entrevista amb Infosalus, Roser Montané, dietista-nutricionista d'escoles Nemomarlin insisteix també en que no se sap amb certesa quins beneficis per a la salut té el consum d'aquests productes a llarg termini. "Es parla molt de la possible influència d'aquests en la incidència de càncer i en altres malalties, però encara és aviat per saber-ho", subratlla.

Productes cars

Segons recorda, a Espanya han arribat recentment, mentre que a França o Alemanya són bastant econòmics perquè porten 20 anys de camí. Segons la seva opinió, un dels inconvenients és el seu preu, en molts supermercats "bastant allunyats de les butxaques dels consumidors".

D'altra banda, sosté que els productes ecològics són "més lletjos" en general, no són visualment atractius, mentre que sí que ho són els convencionals. "Són més bonics i més grans els convencionals, tenen un major volum, com per exemple en el cas de la poma", precisa.

"Si es compara un producte ecològic amb un convencional, si els dos són recentment recol·lectats, l'ecològic pot tenir fins a un 50% més de minerals i d'oligoelements. És més saludable que el convencional que s'ha recol·lectat al mateix temps. en canvi, si porta recol·lectat una setmana o 15 dies, aquest ha perdut molts nutrients. Especialment es dóna en el cas dels aliments frescos".

Segons el parer de la dietista-nutricionista de Nemomarlin, el que més porta a consumir és que estan lliures de conservants químics, un aspecte establert així per normativa europea, pel que no s'empren ni pesticides ni additius químics per a la seva producció. "És molt important perquè en un camp d'arròs o de blat s'utilitzen molts pesticides que al final acaben en l'alimentació, i el fet que no tinguin conservants químics és beneficiós. Fins i tot hi ha estudis que diuen que es podrien prevenir al·lèrgies i malalties a través del seu consum, tot i que insisteixo que és aviat per afirmar-ho", afegeix.

Consum infantil

D'altra banda, subratlla que aquests aliments orgànics poden arribar a contenir més Omega 3. "La carn dels aliments s'ha vist que pot portar més omega 3 que les ramaderies convencionals, i pot afavorir el desenvolupament cognitiu dels nadons. A més, hi ha qui diu que els tomàquets ecològics tenen un sabor més intens que el de l'agricultura convencional ", explica Montané, que destaca que a les escoles cada vegada s'aporten més productes ecològics als nens.

Per tot això, a l'hora de proporcionar al menor un producte biològic o un de convencional, la dietista-nutricionista subratlla que en els ecològics el benefici és directe perquè consumeixen productes sense conservants químics, que estan en menor contacte amb pesticides i additius químics.

Això sí, adverteix que no cal consumir només l'ecològic, ni tampoc només el convencional, "perquè tanques l'alimentació en això". Així, advoca per fer un equilibri entre aquest tipus de productes a l'hora de consumir-los, especialment entre els menors.

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Producte ecològic o convencional, quin és més bo per la salut?

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L'agricultura ecològica és aquella que combina les millors pràctiques ambientals juntament amb un elevat nivell de biodiversitat i de preservació dels recursos naturals. Està a favor d'emprar tècniques tradicionals i naturals, com a fertilitzants orgànics, adobs d'origen animal, rotació de cultius i guaret; i evita els transgènics, els productes químics i els pesticides.

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Producto ecológico o convencional, ¿qué conviene más?

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L'agricultura ecològica és aquella que combina les millors pràctiques ambientals juntament amb un elevat nivell de biodiversitat i de preservació dels recursos naturals, a favor d'emprar tècniques tradicionals i naturals, com a fertilitzants orgànics, abonaments d'origen animal, rotació de cultius i guaret; i evita els transgènics, els productes químics i els pesticides.

Pot tractar-se d'hortalisses, productes làctics, ous, llegum, o fins i tot de carns i peixos, com el salmó; a més des de fa temps es pot observar en productes més elaborats com la pasta o les croquetes, entre altres. El cas és que tots han de comptar amb el logo exclusiu de la UE per a este tipus de productes. A més, segons informa l'OCU, encara que les normes de seguretat alimentària s'apliquen per igual a tots els aliments, els ecològics superen un major nombre de controls.

Segons precisa l'organització de consumidors, és difícil saber si el seu consum és millor per a la nostra salut. Ací cita un article de la 'American Journal of Clinical Nutrition' de 2010, que revisa la gran majoria de treballs anteriors sobre el tema, i del que es desprèn que només en 12 de les quasi 100.000 publicacions que havien vist la llum sobre productes ecològics es van ressenyar resultats rellevants. "És un nombre limitat i a més hi havia una alta variabilitat entre ells", sosté. "No hi ha evidències suficients per a assegurar que els productes ecològics siguen més sans. La nostra última anàlisi reafirma esta idea: no existixen grans diferències entre les propietats nutritives d'un producte ecològic i les d'un convencional", sosté.

En este sentit, en una entrevista amb Infosalus, Roser Montané, dietista-nutricionista d'escoles Nemomarlin insistix també en què no se sap amb certesa quins beneficis per a la salut té el consum d'estos productes a llarg termini. "Es parla molt de la possible influència d'estos en la incidència de càncer i en altres malalties, però encara és prompte per a saber-ho", subratlla.
Productes cars
Segons recorda, a Espanya han arribat recentment, mentre que a França o Alemanya són bastant econòmics perquè porten 20 anys de marxa. Al seu juí, un dels inconvenients és el seu preu, en molts supermercats "bastant allunyats de les butxaques dels consumidors".

FOTO: GETTY IMAGES

D'altra banda, sosté que els productes ecològics són "més lletjos" en general, no són visualment atractius, mentre que sí ho són els convencionals. "Són més bonics i més grans els convencionals, tenen un major volum, com per exemple en el cas de la poma", precisa. Al seu torn, diu que el producte ressò tampoc és uniforme, mentre que els que els convencionals criden més la vista.

"Si es compara un producte ressò, com un vegetal, amb un convencional, si els dos són recentment recol·lectats, el ressò pot tindre fins a un 50% més de minerals i d'oligoelementos. És més saludable que el convencional que s'ha recol·lectat al mateix temps. En canvi, si porta recol·lectat una setmana o 15 dies, este ha perdut molts nutrients. Especialment es dóna en el cas dels aliments frescos. També tenen més antioxidants els aliments ecològics, que van molt bé perquè prevenen l'oxidació de cèl·lules", subratlla.

Segons el parer de la dietista-nutricionista de Nemomarlin, la qual cosa més porta al consumidor a consumir-ho és que estan lliures de conservants químics, un aspecte establit així per normativa europea, pel qual no s'empren ni pesticides ni additius químics per a la seua producció. "És molt important perquè en un camp d'arròs o de blat es utilitzen molts pesticides que al final acaben en l'alimentació d'eixe xiquet, i el fet que no tinguen conservants químics és beneficiós. Fins i tot hi ha estudis que diuen que es podrien previndre al·lèrgies i malalties a través del seu consum, encara que insistisc que encara com porten poca marxa és prompte per a afirmar-ho", agrega.
Consum infantil
D'altra banda, subratlla que estos aliments orgànics arribar a contindre més Omega 3. "La carn dels aliments s'ha vist que pot portar més omega 3 que les ramaderies convencionals, i pot afavorir el desenvolupament cognitiu dels bebés. A més, hi ha qui diu que les tomaques ecològiques tenen un sabor més intens que el de l'agricultura convencional", explica Montané, qui destaca que en les escoles cada vegada s'aporten més productes ecològics als xiquets.

Per tot açò, a l'hora de proporcionar a un menor un producte biològic o un de convencional, la dietista-nutricionista subratlla que en els ecològics el benefici és directe perquè consumixen productes sense conservants químics, que estan en menor contacte amb pesticides i additius químics.

Això sí, advertix que no cal consumir solament l'ecològic, ni tampoc el convencional, "perquè tanques l'alimentació en això". Així, advoca per fer un equilibri entre este tipus de productes a l'hora de consumir-los, especialment entre els menors.

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Producto ecológico o convencional, ¿qué conviene más?

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L'agricultura ecològica és aquella que combina les millors pràctiques ambientals juntament amb un elevat nivell de biodiversitat i de preservació dels recursos naturals, a favor d'emprar tècniques tradicionals i naturals, com a fertilitzants orgànics, abonaments d'origen animal, rotació de cultius i guaret; i evita els transgènics, els productes químics i els pesticides.

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Artículo elaborado por Nemomarlin Sanchinarro

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Nadie dijo que educar fuera una labor fácil, sino todo lo contrario. Muchas veces nos encontramos frente a momentos difíciles porque tenemos visiones diferentes ante una circunstancia o la manera de abordar cualquier situación, ya que, como personas que somos, antes que padres, parejas... tenemos opiniones y puntos de vista diferentes.

Esto lo entendemos todos, sin embargo, tenemos que comprender también la importancia de no quitar autoridad al adulto frente al niño. Al igual que el enseñarles a comer o lavarse los dientes, la educación y el respeto también hay que trabajarlo y si me lo permitís, con más constancia y esfuerzo.

Los niños son pequeños, pero no por eso dejan de ser inteligentes, es más, si os detenéis a observarles, veréis como son capaces de dar una y mil vueltas hasta ingeniárselas para conseguir lo que quieren. Pues eso es lo que hacen con nosotros también, si uno no me deja hacer una cosa y el otro sí, si nos contradecimos entre nosotros, ellos aprovecharán a jugar con ello y esto no solo es perjudicial a nivel del niño, también traerá discusiones y problemas en el ámbito familiar.

No puede ser que exista un "papi/mami chuli guay" que consiente todo y otra figura que se dedique a poner límites y rutinas.

A veces caemos en el error de pensar que si no les damos todo lo que quieren nos van a querer menos o que porque debido al ritmo diario pasamos poco tiempo con ellos y por eso tenemos que ser permisivos. Pues bien, debemos tener claro que las rutinas lo único que les hace a los niños es darles seguridad, por lo tanto tenemos que verlo como algo necesario y positivo.

Dentro de estas rutinas y del día a día encontramos la escuela infantil y los colegios. No deberíamos tener que recordar que los padres debemos confiar en el sector de educación, al igual que lo hacemos en nuestro pediatra o ginecólogo, puesto que han superado unos estudios, especializados para esta labor, y en la mayoría de los casos, es vocacional.

Teniendo esto presente, tenemos que confiar en ellos, a los que dejamos lo mejor de nuestra vida, nuestros hijos y saber que están para ayudarnos, orientarnos, apoyarnos y que también quieren los mejor para los niños.

Al igual que en casa, podemos tener puntos de vista diferentes y como adultos que somos, podemos dialogar cualquier cuestión, pero es importante que no lo hagamos delante del niño, pidiendo, por ejemplo, una tutoría para comentar lo ocurrido. Pero siempre debe existir un respeto hacia la figura de autoridad, ya sea en casa, en el colegio...

Artículo escrito por Elena García Miranda, directora Escuela Infantil Nemomarlin Sanchinarro

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Por qué es VITAL no quitarle la autoridad al adulto frente al niño

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Nadie dijo que educar fuera una labor fácil, sino todo lo contrario. Muchas veces nos encontramos frente a momentos difíciles porque tenemos visiones diferentes ante una circunstancia o la manera de abordar cualquier situación, ya que, como personas que somos, antes que padres, parejas... tenemos opiniones y puntos de vista diferentes.

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Artículo elaborado por Nemomarlin Villanueva- cómo jugar con el bebé

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El juego es interacción, imaginación, representación, movimiento...y muchas cosas más que ayudan a nuestros bebés a construir su mundo interior y a comunicarlo. Por ello, es tan importante dedicarle tiempo al juego desde muy pequeños.

Sin embargo, nos surgen muchas interrogantes cuando estamos frente al bebé dispuestos a jugar: ¿qué juguetes le gustarán más?, ¿cómo llamo su atención para que me siga?, ¿a qué jugamos?, ¿será adecuado este juego para su edad?...Para responder todas las dudas que puedan surgir cuando estamos frente a un momento de juego con nuestros bebés, es importante tener en cuenta algunos detalles que nos guiarán a tener buenas experiencias que nos permitirán disfrutar el tiempo juntos. Te explicamos cómo jugar con el bebé.

3 factores que influyen a la hora de jugar con el bebé

Los juguetes son importantes, pero ten en cuenta que el juguete es solo el medio para interactuar con tu bebé, pues lo más importante es el momento que estáis dedicando a compartir juntos. Además, tienes que tener en cuenta todos estos factores:

1. El momento evolutivo y los intereses del bebé. El movimiento marca muchas pautas en el desarrollo de tu bebé, por ello es importante adaptarnos a ese momento evolutivo donde se encuentre:

- De 0 a 5 meses: hasta los cuatro meses aproximadamente las interacciones se realizan en función del tacto y el sonido, mayormente tu bebé necesitará mucho contacto y cercanía por lo que lo más indicado será cantarle, arrullarle, sonreírle y hablarle dulcemente aprovechando al máximo momentos como el baño o el cambio de pañal.

- De 6 a 9 meses: Con el paso del tiempo y cuando tu bebé pueda sentarse podrás disfrutar diferentes actividades con él, ya manipulará objetos en sus manos y constantemente llevará a la boca todo lo que esté a su alcance, por lo tanto, debes prepararle objetos de diferentes texturas y que no representen un peligro de atragantamiento.

- De 9 a 12 meses: Al rededor de los 9 meses y cuando seguramente ya esté gateando los juegos de desplazamiento serán una buena opción para acompañarle, utilizar pelotas de diferentes tamaños y texturas para animarle a que las siga, llamar su atención con objetos de colores o formas llamativas a pequeñas distancias para animarle a moverse, serán algunas de las actividades que tu bebé disfrutará mucho en este período.

- A partir de los 12 meses: Cerca del año de vida tu bebé se volverá un gran escalador queriendo subir, bajar, trepar o ponerse en pie, todos estos movimientos le ayudarán a adquirir seguridad y equilibrio preparándole para caminar, acompáñale jugando a explorar algunos lugares cotidianos de casa que le ayudarán en su entrenamiento. En este momento también se interesará por sacar objetos de botes o cajones, vaciar y llenar diferentes envases, y sobretodo puede disfrutar mucho derribando torres que puedes construir para el con objetos cotidianos como vasos de plástico.

2. El tiempo de concentración. Así como el movimiento marca muchas pautas en el desarrollo de tu bebé, el tiempo de atención de tu bebé también variará según pasen los meses, al principio varias interacciones al día de pocos minutos serán un buen comienzo, con el paso del tiempo debes considerar también los momentos del día en los que prepares juegos teniendo en cuenta que no tenga sueño o hambre para que puedan disfrutar al máximo las interacciones. Es importante variar cada poco la actividad ya que tu bebé disfrutará mucho la variedad y su atención se perderá con facilidad si el juego se extiende por más de 10 o 15 minutos. Notarás como poco a poco y cerca de los 12 meses estos períodos de atención se extenderán y tu bebé pasará más tiempo entretenido con los objetos que le proporciones y los juegos que le propongas.

3. Creando lazos. Lo más importante a tener en cuenta cuando piensas en juegos y juguetes para tu bebé, es el tiempo que vas a pasar con él, ya que con estas interacciones estarás creando lazos que le enseñaran a relacionarse con el mundo que le rodea. Por ello, ten siempre presente que mirarle, tocarle, prestarle atención, acompañarle y sonreírle son las mejores herramientas de juego que puedes utilizar cuando estas con con él. Habla mucho con tu bebé, explicar cada paso a seguir cuando jugáis es importante, desde muy temprana edad y aunque creas que el bebe no te sigue, hablar y contarle pequeños detalles de lo que haces le ayudará a crear conexiones en su cerebro para enteren como interactuar con su entorno.

Con un leguaje claro y sencillo utiliza mucho las repeticiones que te ayudarán a dar sentido a las acciones, tu bebé seguro estará atento a todo lo que hagas. No olvides que cada bebé tiene un ritmo particular por lo tanto es posible que las primeras interacciones sean muy breves y el bebe se inquiete o no te preste atención, no te desanimes e inténtalo en otro momento.

Marlin Pinto Rodríguez, Directora de la Escuela Infantil Nemomarlin Guapotú

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Te damos algunos consejos para jugar con el bebé, ya que el juego y los juguetes del bebé dependerán en gran medida de tres factores esenciales: la edad del bebé, el tiempo de concentración y el tiempo que pasas con él.

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Mi hijo muerde- Nemomarlin Alcobendas

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En la etapa de los 0-3 años, los niños buscan diferentes formas de comunicación y relación, no solo con los adultos, sino con sus iguales, y dado que hay una ausencia de lenguaje oral, sus formas de expresión suelen ser el llanto, los gritos, algunos gestos y por supuesto el contacto físico. Es por ello que es bastante habitual que algunos pequeños pasen fases en las que empujan, arañan, tiran del pelo o incluso muerden.

Hay factores que pueden afectar a la aparición de estas conductas o que pueden ser el punto de inflexión para su emersión. El nacimiento de hermanos, la perdida de algún familiar, o simplemente una mudanza o unas reformas en casa pueden desestabilizar sus rutinas y fomentar problemas en el sueño o la alimentación, rabietas o comportamientos poco adecuados en la relación.

Es importante tener en cuenta y entender que no suele ser una conducta que pretenda hacer daño al otro, sino más bien una manera de llamar la atención, jugar, quererse posicionar en el grupo o simplemente un impulso repentino.

Son conductas que en general desaparecen con el tiempo, aunque la duración varía mucho según los casos. No es necesario alarmarse, pero sí plantearse una serie de medidas para que las agresiones vayan disminuyendo en frecuencia e intensidad y de este modo evitar sustos mayores.

Es importante que los padres no usemos juegos de peleas o mordisquitos, pues confundimos a los más pequeños, y es bastante complicado para ellos saber cuándo está bien y cuando mal jugar así o con quién hacerlo. Además, aunque nosotros podemos controlar la fuerza o la intensidad cuando interactuamos con ellos, hay que entender que para ellos es imposible y lo que comenzó siendo un juego con otro niño se convierte en un gran mordisco que deja herida.

Si los niños muerden en casa -a nosotros mismos o a otros niños- es importante mostrarles nuestro desagrado ante esta conducta, aunque hay que tener en cuenta que hay que atender antes a la persona agredida que al agresor, puesto que si se trata de una llamada de atención, el hecho de que nos enfademos, regañemos o castiguemos, está consiguiendo su objetivo, que dejemos lo que estemos haciendo para recriminar su actitud.

Hay que explicar y dar estrategias de comunicación a los niños, de esta manera reduciremos la frustración que se puede producir cuando no se sienten entendidos o escuchados. Igualmente necesario es trabajar la inteligencia emocional y la empatía, plantearles que un mordisco duele y pone triste al otro. Preguntarles si a ellos les gusta que les muerdan, ayuda a que se hagan poco a poco más conscientes de la situación.

Cuando nuestros hijos muerden en la escuela infantil, solemos sentirnos avergonzados. Es difícil aceptar que sea nuestro hijo quien hace daño a otro, sobre todo cuando ocurre de forma recurrente y comienzan a aparecer quejas de otras familias. Es muy importante tanto la actitud que toma el centro educativo a la hora de gestionar la actitud del niño como la de transmitir la información a las familias implicadas.

Como padres hay que entender que, en edades tan tempranas, unas veces son nuestros hijos los que hacen daño y en otras ocasiones les harán daño a ellos, tenemos que ser pacientes y comprensivos, evitar etiquetar y buscar y ofrecer recursos, lo que un día nos parece muy grave a la semana siguiente es una minucia.
Escrito por Raquel Fernández Ortas, coordinadora pedagógica de la Escuela Infantil Nemomarlin Alcobendas

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¡Mi hijo muerde! Cómo actuar ante los mordiscos en niños

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En la etapa de los 0-3 años, los niños buscan diferentes formas de comunicación y relación, no solo con los adultos, sino con sus iguales, y dado que hay una ausencia de lenguaje oral, sus formas de expresión suelen ser el llanto, los gritos, algunos gestos y por supuesto el contacto físico.

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Entrevista Héctor Díaz

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Entrevista Héctor Díaz

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La cadena de centros de educación infantil calcula sumar siete locales a su red este ejercicio para acercarse al objetivo de terminar 2020 con 50 escuelas para preparar su llegada a Italia y Portugal.

Diecisiete años después de abrir en nuestro país su primer centro especializado en la educación de niños desde los 4 a los 36 meses de vida, Nemomarlin ha conseguido superar la treintena de establecimientos operativos en nuestro país. Un número que ha alcanzado gracias a la expansión de su marca con locales propios, pero sobre todo operando bajo el régimen de la franquicia.

De las 31 escuelas que la marca ahora tiene repartidas por España -en las ciudades de Barcelona, Madrid, Sevilla, Toledo y Zaragoza-, 28 son franquicias y tres, propias. Cifras que la cadena pretende incrementar este año. Según ha explicado a elEconomista Franquicias Héctor Díaz, consejero delegado de Nemomarlin, la firma abrirá tres locales nuevos el próximo mes de septiembre en Barcelona y en Tres Cantos y San Sebastián de los Reyes -los dos últimos en la Comunidad de Madrid-.

A esas aperturas, que ya están escrituradas y con locales elegidos, la compañía prevé sumar siete aperturas más, para las que se encuentra en proceso de búsqueda de establecimiento. Según Díaz, dichas aperturas tendrán lugar en las ciudades de Valencia, donde se estrenará, Sevilla y Madrid. En total, entre las apalabradas y las previstas, su plan pasa por sumar unas diez nuevas escuelas a su red.

50 locales en tres años

De ser así, Nemomarlin terminaría 2018 acercándose al objetivo que se ha fijado para los próximos tres años, que no es otro que llegar a los 50 locales en nuestro país. "Sabemos que todavía tenemos que consolidarnos en España donde tenemos mucho camino que recorrer", sostiene Díaz.

Un camino que cogería la dirección de la internacionalización cuando se alcanzase ese medio centenar de escuelas abiertas. "Cuando lleguemos a las 50 escuelas habrá que parar y plantearse qué queremos hacer y dónde. Desde luego, buscaremos socios locales para salir al extranjero, teniendo en cuenta que los mercados que más nos interesan son el italiano y el portugués", matiza el consejero delegado de la compañía.

Hasta que llegue ese momento, Nemomarlin seguirá buscando ampliar su peso en España -las zonas de Málaga y País Vasco también están en el radar de la compañía, además de los barrios más nuevos de ciudades como Barcelona y sobre todo Madrid- mediante locales propios, pero sobre todo franquiciados.

Franquiciados que, según los datos de Díaz, suelen ser mayoritariamente mujeres, aunque tampoco es complicado encontrar matrimonios que apuestan por el proyecto de esta firma para franquiciarlo. ¿Cómo? Con una inversión inicial de 18.000 euros -más IVA-, 1.500 euros de software informático y los gastos derivados de la adecuación de cada local. "Poner en marcha una franquicia de Nemomarlin cuesta entre 250.000 y 300.000 euros", calcula Díaz, cuyos contratos con sus franquiciados tienen una duración de diez años.

Para llevar a cabo su expansión, Nemomarlin busca locales de entre 350 y 400 metros cuadrados, siempre a pie de calle, ya que los centros comerciales, por el montante de sus rentas, hacen más difícil y lenta la rentabilidad del negocio. Independientemente de los metros cuadrados de cada escuela, Nemomarlin cobra a sus franquiciados un royalty mensual del 5 por ciento sobre ventas por la explotación de la marca, y otro de un 1 por ciento, también sobre la facturación y mensual, para cubrir iniciativas de marketing y publicidad.

Según Díaz, la apertura de una escuela de Nemomarlin ha de ir acompañada de un personal compuesto por entre ocho y diez profesionales, entre los que se encuentren pedagogos, educadores, nutricionistas... "Intentamos ser lo más profesionales posible y eso requiere contratar a más profesionales de cada área que tocamos. Pero no importa, porque los padres lo valoran. En nuestro modelo de negocio, el cliente no es sólo el niño sino también el padre", explica Díaz.

Según sus cifras, las escuelas de Nemomarlin suelen contar con cinco aulas con una media de 13 alumnos por aula -los bebés son ocho por clase- y el precio que los padres pagan mensualmente por inscribir a sus hijos en una escuela de esa red oscila, de media, entre los 450 y los 490 euros -con comida incluida-. "Intentamos estar en el segmento medio de los precios del sector", indica Díaz.

Un sector en el que, según el directivo, hay ahora más competencia que hace unos años, cuando escuelas de este tipo en lugar de abrir echaban el cierre. Eso sí, el aumento de la competencia hace, a su juicio, que crecer absorbiendo escuelas independientes que quieran integrarse en la red de Nemomarlin sea una realidad que para la marca "siempre está muy presente". Otra opción que tampoco descartan, aunque sí la ven más lejana, por la posible canibalización de locales, es la de adquirir alguna cadena ya operativa en el sector.

En cualquier caso, sólo con su plan de expansión con escuelas propias y franquiciadas, Nemomarlin calcula superar en dos millones de euros la facturación alcanzado el año padado. Según las estimaciones de Héctor Díaz, la cadena facturará, entre locales propios y franquiciados, cerca de 11 millones de euros durante el presente ejercicio -teniendo en cuenta que el año fiscal de la firma va de septiembre a septiembre, en línea con el curso escolar-.

Unas cifras que podrían ser mayores si no fuera por las dificultades que la firma encuentra a la hora de eleccionar sus locales. Y es que, debido a su sector de actividad -la educación infantil- sus escuelas tienen que cumplir unos requisitos de evacuación que, según Díaz, son equiparables a los que afectan al sector sanitario. No sólo eso. Todos sus centros han de contar con iluminación natural, con un patio -interior o exterior, en función de la normativa de cada comunidad- y de facilidades de acceso.

Nemomarlin, cuya franquicia fue fundada en 2009 por Héctor Díaz y su cuñado Esteban Aguilar Fernández, es actualmente propietario de sus dos fundadores y de un grupo de pequeños accionistas.

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Nemomarlin prevé cerrar 2018 con 40 escuelas - elEconomista.es

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La cadena de centros de educación infantil calcula sumar siete locales a su red este ejercicio para acercarse al objetivo de terminar 2020 con 50 escuelas para preparar su llegada a Italia y Portugal.

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Mención a Nemomarlin Boadilla

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noticias boadilla del monte - el ayuntamiento premia a las empresas que más facilitan la conciliación laboral y familiar. noticias locales

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El Ayuntamiento premia a las empresas que más facilitan la conciliación laboral y familiar - Noticias Boadilla del Monte

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El Ayuntamiento de Boadilla del Monte ha convocado por séptimo año consecutivo los premios Empresa Conciliadora en los que otorga un reconocimiento a las empresas del municipio que más facilitan la conciliación de la vida personal y laboral.

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Cuentos infantiles

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Los cuentos infantiles son un importante instrumento para transmitir valores, y a la vez el primer género literario con el que los niños pueden aficionarse a la lectura y a la literatura. Su gancho para captar la atención de los niños es que sean interesantes y divertidos, que tengan aventuras y suspense, y como no, un feliz feliz y con moraleja, que es lo que se lleva ahora. Por eso, muchos cuentos clásicos con finales tristes se han versionado para adaptarse a esta nueva tendencia.

Y es que existen dos corrientes de opinión bien diferenciadas respecto a cómo deben ser los cuentos actuales para los niños. Por un lado, hay opiniones partidarias de evitar situaciones de violencia o dramáticas que puedan atormentar al niño. Y por otro lado están los que sostienen que es bueno que los niños sepan que la vida tiene el lado bueno y el lado malo, y que los cuentos son el instrumento ideal para recibir esta enseñanza porque su dramatismo es bueno para el desarrollo emocional del niño.

15 cuentos infantiles actuales y preciosos para leer a tus hijos

El momento del cuento, ya sea en la escuela o en la familia, debe suponer un momento muy especial tanto para el que cuenta como para el que escucha, es un tiempo para compartir, es un tiempo para sentirse importantes y únicos.

Varios estudios recientes apuntan que leer un cuento, no solo ayuda al buen desarrollo cerebral del niño/a, aumentando su memoria y relajando el organismo, sino que si se toma como rutina leer un cuento antes de dormir, refuerza el vínculo entre padres e hijos. Aquí os dejamos una selección de 15 cuentos actuales y preciosos para tus hijos con los que aprender, disfrutar y divertirnos:

1. La bruja Naia no quiere ir a la escuela. El cuento busca fomentar habilidades sociales como el respeto, el buen comportamiento, la obediencia y la amistad.

2. Mi lado de la bufanda. Una metáfora sobre el valor de la amistad verdadera.

3. La ovejita que vino a cenar. Cuento repleto de valores como la amistad, la generosidad y la aceptación de las diferencias.

4. Sopa de calabaza. Este cuento nos enseña lo difícil que es cambiar la organización de una casa y los problemas que puede suponer, y lo que puede sufrir la gente que te quiere cuando te cree perdido. También muestra lo bonito que es el no reprocharse unos a otros por algo que ya ha pasado. Pero lo que prevalece en Sopa de Calabaza es la amistad.

5. Te quiero casi siempre. Un cuento para niños y mayores que invita a la comprensión de aquello que nos hace diferentes, mostrando el mágico efecto de los polos opuestos.

6. Así es mi corazón. Un precioso cuento homenaje a las emociones y los sentimientos de los niños, para que los reconozcan en todas sus formas y todos sus colores: alegría, tristeza, calma, enfado, miedo.

7. ¿De qué color es un beso? Es un cuento dulce, donde una mamá explica a su niño que los besos pueden ser de muchos colores, naranjas por la mañana, cargados de vitaminas y vitalidad, o verdes como la música, o amarillos: llenos de luz y de sol.

8. La vaca que puso un huevo. Este cuento hace referencia que la envidia no solo hace sufrir a quienes la sienten, sino que afecta también a los que están a su alrededor, ...

9. Nadarin. Un clásico recuperado lleno de riqueza cromática para abordar también la superación de los miedos y el valor de la diversidad.

10. Una montaña de amigos. Un tierno álbum ilustrado que habla de la entrega incondicional de la amistad, de la solidaridad y de la empatía con el que está pasando un mal momento. Además demuestra cómo una actitud optimista y creativa puede con cualquier desafío.

11. Cuando a Matías le entraron ganas de hacer pis la noche de Reyes. Nos muestra de manera divertida un contratiempo que a muchísimos niños les ha ocurrido alguna vez: ¿qué hacer si durante la noche de Navidad o la de Reyes te entran ganas de hacer pis y no tienes más remedio que levantarte de la cama?

12. El libro de los abrazos. Un divertido cuento para que el niño descubra que hay mil maneras de abrazar.

13. Yo voy conmigo. Trata sobre el amor; cuando alguien quiere de verdad, no pide cambios al otro ni trata de cortar las alas.

14. Cuando tengo miedo. El mundo es un lugar que a veces da miedo; especialmente cuando casi todos los que te rodean son mayores que tú y muchas experiencias te resultan completamente nuevas. El miedo en la infancia es normal. Pero si empieza a interferir en la vida diaria, se convierte en un problema para el niño (y para las personas que se ocupan de él). Este libro, Cuando tengo miedo, bellamente ilustrado, brinda consejos sencillos y concretos para saber comportarse ante los miedos y preocupaciones infantiles. Los niños pueden aprender a vivir llenos de confianza y libres de temor.

15. Cuando se meten conmigo. Los niños aprenderán formas no violentas para imponerse y protegerse, y sabrán cuándo es necesario pedir ayuda a los mayores. Niños y educadores unidos pueden eliminar a los hostigadores de nuestras escuelas y vecindades.

Las ventajas de los cuentos infantiles: leer y contar

La principal ventaja de los cuentos es que además de ser leídos, pueden ser contados. Si además el momento de contar el cuento se relaciona con un momento especial del día, podemos crear un vínculo muy especial con el niño que los escucha.

También podemos convertir el momento de contar cuentos en una experiencia participativa contando cuentos inventados a nuestros hijos. De este modo, también pueden intervenir aportando ideas y dando rienda suelta a su imaginación y creatividad.

Otra idea para contar cuentos es personalizarlos, convirtiendo a nuestros propios hijos en los protagonistas. Esta idea resulta especialmente motivadora para ellos y la historia les resulta mucho más atractiva.

El desarrollo intelectual de los niños también crece gracias a los cuentos. Ayudan a pensar y a reflexionar sobre la historia y los personajes, desarrollan la memoria, ayudan a ampliar vocabulario y a expresar las emociones.

Beneficios de los cuentos infantiles

A través de los cuentos, se establece una base pedagógica en la que el niño obtiene una serie de beneficios que son los siguientes:

El niño/a:
- Desarrolla su imaginación y su creatividad.
- Desarrolla valores morales,
- Adquiere seguridad ante situaciones nuevas.
- Despierta su curiosidad para los diferentes aprendizajes.
- Ayuda a vencer sus miedos y temores.
- Desarrolla y enriquece su lenguaje compresivo y expresivo.
- Aprende a anticipar situaciones.
- Enriquece y ejercita su memoria.
- Incrementa su inteligencia.
- Ayuda a desarrollar su identidad.
- Ayuda a desarrollar sus emociones.
- Fomenta el amor por la lectura.
- Aprende a empatizar con el otro.
- Aprende a resolver situaciones delicadas y conflictivas.
- Aprende a escuchar historias y hace que se vuelva reflexivo.
- Aprende a escuchar con atención y a ser más paciente.
- Aprende valores, ya que el aprender valores implica: tomar decisiones adecuadas, que no produzcan ningún daño ni para el mismo ni para los que le rodean. Los valores son importante inculcarlos desde pequeños.
- Desarrolla y amplía sus capacidades de percepción.
- Amplía su sensibilidad.

Guadalupe Domínguez. Directora pedagógica de la Escuela Infantil Nemomarlin Retiro.

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15 cuentos infantiles actuales y preciosos para tus hijos

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Los cuentos infantiles son un importante instrumento para transmitir valores, y a la vez el primer género literario con el que los niños pueden aficionarse a la lectura y a la literatura. Su gancho para captar la atención de los niños es que sean interesantes y divertidos, que tengan aventuras y suspense, y como no, un feliz feliz y con moraleja, que es lo que se lleva ahora.

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Gestión de emociones

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Ya hace muchos años que se oye hablar de la inteligencia emocional como factor de éxito en el desarrollo personal. En algunas escuelas infantiles, actualmente se dedica mucho tiempo a desarrollar un crecimiento armónico de las emociones, enseñando a los niños a gestionarlas bien ya que son las emociones las que motivan y mueven nuestras acciones.

En primer lugar cabe decir que la buena gestión de las emociones se aprende en la familia. De cómo los papás afrontan los diferentes momentos de la vida -alegres o tristes- sus hijos e hijas responderán de igual manera. Pero además, la inteligencia emocional también se mejora através de la educación. Te explicamos cómo ayudar a los niños a gestionar bien sus emociones.

8 consejos para ayudar a los niños a gestionar bien sus emociones

Debemos recordar que cada niño parte de una base diferente y ello hace que el aprendizaje emocional no sea el mismo para todos. Pero en la etapa de Educación Infantil, los niños tienen bastante facilidad para adentrarse en el mundo de los sentimientos, puesto que están más conectados al mundo emocional y les cuesta menos trabajo observarse a sí mismos.

La escuela supone para todos, niños y familia, un cúmulo de nuevas experiencias ante las que surgen nuevas emociones. Estas son las estrategias para el desarrollo de la Inteligencia Emocional en la escuela infantil, buenas ideas para ayudar a los niños a gestionar bien sus emociones:

1. Que la llegada de cada niño a la escuela sea un momento festivo en que papás, educadoras y niños se sientan felices y bien acogidos. No puede haber prisas en esos momentos. Demostrar confianza al niño. Educadoras y papás debemos ser un ejemplo positivo para los niños y vivir la escolarización, la entrega del niño a su tutora, como un momento feliz.

2. Marcar algunos límites al niño, pocos pero que afecten a las rutinas y hábitos necesarios para el crecimiento como por ejemplo: la hora de dormir; el tiempo de jugar; el tiempo para ordenar; el tiempo para comer.

3. Ejercicios de conciencia emocional como saber identificar las emociones con la ayuda de un espejo en el que nos miramos y reproducimos caras reflejando distintos estados de ánimo: alegría, enfado, miedo, tristeza, sorpresa...). Esto lo hacemos cada día en la escuela pero también podemos hacerlo en casa.

4. Saber convertir las emociones negativas en positivas. A veces una sonrisa o unas cosquillas bastan para "desencallar" una situación y aprender a reírse de uno mismo. Tener una emoción negativa no tiene porqué ser algo malo. Aprendemos de los errores, no de los aciertos. Reconocer un error es muy bueno.

5. Fomentar las habilidades sociales a través del trabajo en equipo tanto en la familia como en casa. Distribuir tareas, respetar el turno de palabra...Aconsejamos que, en la medida de lo posible, hagáis cenas o comidas familiares en las que los pequeños tengan su turno de hablar sin que por ello sean el único foco de atención.

6. Respetar las rutinas del niño le dan serenidad emocional: Podemos ir a un museo, a un concierto, pero siempre pensando en un espacio corto de tiempo y centrando su atención en una o dos obras. Cuando no se hace así es cuando los niños se echan a llorar y los papás o adultos se ponen nerviosos complicando más la situación.

7. La práctica psicomotriz permite a los niños sentirse más libres, a expresar con el movimiento estados de ánimo facilitando un autoconocimiento.

8. Evitar la sobreprotección, por ejemplo pretendiendo que nuestros hijos nunca lloren. El lloro es un modo de expresión natural en el niño. Los adultos iremos conociendo los motivos de su llanto y cuándo éstos responden a necesidades primordiales o a las primeras expresiones de capricho. Existe el debate sobre una realidad cada vez más extendida: la de los "padres hiperprotectores" y la de los "niños hiperprotegidos". Es un tema muy actual sobre el que la comunidad educativa tiene mucho que decir.

La gestión de las propias emociones es un proceso natural que se desarrolla a lo largo de toda la vida aunque se sabe que los primeros años de vida son cruciales y que familia y escuela deben "ir a la una" para ayudar a los niños en ese crecimiento.

Los padres, y su reacción ante los distintos retos que plantea el crecimiento de sus hijos, influyen enormemente en el desarrollo armónico de las emociones de los niños. Todos estamos implicados en este apasionante mundo de las emociones pues como dije al comienzo de este artículo: la emoción mueve a la acción, por lo que buenas emociones darán lugar a buenas acciones de las que el mundo está tan necesitado.

Por Margarita Mir. Directora educativa de la Escuela Infantil Nemomarlin Sant Cugat (Barcelona).

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Cómo ayudar a los niños a gestionar bien sus emociones

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Desde las Escuelas Infantiles nos dan unos consejos para ayudar a los niños a gestionar bien sus emociones, algo básico para alimentar la inteligencia emocional. Recuerda que la inteligencia emocional es tan importante como el otro tipo de inteligencia más conceptual.

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Enseñar inglés a niños entre 0 y 3 años

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¿Cómo se consigue enseñar a los niños dos lenguas a la vez desde edades tan tempranas? ¿Los niños que empiezan tan pronto a aprender, tienen mayor facilidad para aprender otro idioma en el futuro? ¿Qué tipo de formación se da a los pequeños en la escuela? ¿Se les enseña con juegos? Te contamos todo lo que siempre quisiste saber.

Tener contacto diario con una segunda lengua desde edades tempranas tiene claros beneficios para el posterior desarrollo de ese idioma en los niños de 0 a 3 años. El contacto (que cuando antes se empiece, mucho mejor) con un nuevo idioma hace que los pequeños puedan interiorizar esa lengua con el fin de conseguir que la comprendan con mayor naturalidad y que la puedan recordar de una manera más sencilla. Además, cabe destacar que el proceso a seguir a la hora de introducir un segundo idioma debe ser el mismo que el de la lengua materna.

El cerebro del bebé está listo y predispuesto a aprender y a nutrirse de todos los estímulos que le vienen del exterior desde su primer día de vida y, si se le ofrece una inmersión lingüística, creará desde el inicio y sin esfuerzo las estrategias necesarias para diferenciar ambos idiomas, aprendiéndolos de forma innata.

Otra de las ventajas de descubrir un nuevo idioma a estas edades es que los niños adquirirán una mejor pronunciación, sin atisbos de acentos de un idioma sobre el otro. Los más pequeños tiene una gran capacidad de absorber estos matices y, por ello, también hay que destacar la importancia del nivel de inglés que se le presente al niño.

La escuela es un entorno en el cual los niños se sienten seguros y tranquilos, algo indispensable para su aprendizaje. Además, está demostrado que el bilingüismo mejora la atención de los pequeños, porque entrenan la mente y les ayuda a ejercitar la memoria. Por ello, desde las escuelas debemos crear un ambiente que le anime a prestar atención, en el que esté motivado y eso le incite a participar en cada dinámica, y, por supuesto, a divertirse. Esto hará que para los pequeños el aprendizaje del segundo idioma se produzca casi sin darse cuenta.

Siempre hay que tener muy en cuenta que los niños necesitan divertirse a la hora de aprender, por eso será más fácil hacerlo a través de juegos o canciones para que no les resulte un proceso aburrido.

¿Cuáles son los mejores juegos para aprender inglés?

Se les da una castaña para que manipulen, una maraca para que descubran su sonido, canciones coreografiadas que según vayan creciendo harán con los profesores.

Flash Cards que poco a poco irán repitiendo después de su profe.

Elementos para el juego simbólico: un muñeco, un cuento y todo ello presentado en inglés, haciendo que el pequeño participe activamente de cada situación y así, el inglés formará parte de su día a día, siendo el protagonista de su propio aprendizaje.

Covadonga Aisa Barnés, directora de la Escuela Infantil Nemomarlin Aravaca

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¿Cómo se enseña inglés a niños de entre 0 y 3 años?

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¿Cómo se consigue enseñar a los niños dos lenguas a la vez desde edades tan tempranas? ¿Los niños que empiezan tan pronto a aprender, tienen mayor facilidad para aprender otro idioma en el futuro? ¿Qué tipo de formación se da a los pequeños en la escuela? ¿Se les enseña con juegos?

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El uso de nuevas tecnologías antes de los 3 años.

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El uso de nuevas tecnologías antes de los 3 años. Ventajas y desventajas para nuestro hijo

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Desvelamos las ventajas y desventajas del uso de nuevas tecnologías antes de los 3 años. Muchos padres temen que las nuevas tecnologías supongan un retraso en el aprendizaje de los niños, o les cree algún tipo de adicción. ¿Son las nuevas tecnologías amigas o enemigas de nuestros hijos?

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Razones por las que sí puedes llevar al niño a la guardería

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Razones por las que sí puedes llevar al niño a la guardería

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Cuando llega el fin de la baja maternal muchas familias se plantean ¿y ahora qué hacemos con el bebé? Muchas personas tienen la suerte de poder dejarl...

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Razones por las que sí puedes llevar al niño a la guardería

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Razones por las que sí puedes llevar al niño a la guardería

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Cuando llega el fin de la baja maternal muchas familias se plantean ¿y ahora qué hacemos con el bebé? Muchas personas tienen la suerte de poder dejarl...

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Conductas agresivas en niños

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A partir de los 12 meses de edad aproximadamente, los niños comienzan a mostrar una serie de conductas agresivas que suele preocupar bastante a los padres, y en general, a las familias. ¿Por qué de repente mi hijo ha empezado a pegar, arañar o morder a otros niños? ¿Es normal que lo haga?

Analizamos qué hacer si mi hijo tiene conductas agresivas con otros niños. Presta atención a estos consejos.

Por qué razón mi hijo tiene conductas agresivas con otros niños

Las conductas agresivas hacia otros niños a partir del año de edad son completamente normales. A estas edades, los niños atraviesan una etapa caracterizada por un alto nivel de egocentrismo, una baja tolerancia a la frustración y una escasa capacidad para resolver conflictos de manera adecuada. Y esto favorece en gran medida la aparición de conductas agresivas.

A esta etapa, podemos añadir además posibles causas externas que dan lugar a ello:

1. Sobreprotección. En ocasiones, la sobreprotección en nuestros peques genera una menor tolerancia a la frustración en ellos ante diferentes situaciones que les puede impulsar a relacionarse de una manera agresiva con sus iguales.

2. Demasiadas emociones. Hay momentos en los que, un exceso de emoción, alegría o cariño puede ser también el desencadenante de este tipo de acciones, ya que los niños a estas edades no son capaces aún de gestionar sus emociones de manera adecuada.

3. Falta de habilidad con el lenguaje oral. La ausencia del lenguaje oral también puede favorecer que, ante una situación que les genera frustración, por ejemplo, que el compañero le quite un juguete, el niño responda mordiendo, arañando o pegando.

4. Llamadas de atención. Las llamadas de atención son otra de las causas que llevan a los niños a desarrollar conductas agresivas. Buscan la atención del adulto y no les importa cómo sea esa atención, siempre que la consigan. Es decir, "quiero que papá o mamá me atiendan, y me va a resultar igual de válido que sea para mostrarme su enfado porque me he portado mal o que sea para decirme lo contentos que están conmigo por tener un buen comportamiento".

5. Problema de la dentición. Finalmente, el problema con la dentición o la necesidad de succionar tras la retirada del chupete puede crear en ellos una necesidad, sobre todo de morder, para conseguir calmar ese malestar.

Qué hacer si mi hijo tiene conductas agresivas con otros niños

Ante estas situaciones, es importante que los niños escuchen por nuestra parte un "NO" firme y rotundo inmediatamente después de la conducta agresiva. Debemos mostrarles nuestro descontento y desaprobación ante lo que acaba de hacer.

1. No es necesario gritar ni ofender. Basta con utilizar un tono serio para que entiendan que no nos ha gustado cómo se ha comportado, y que, obviamente, es una acción que no queremos que repita. Y, acto seguido, podemos emplear dos técnicas bastante útiles en estos casos en función del ambiente en el que se haya producido la conducta que queremos corregir.

2. Usar el 'Tiempo fuera'. Si, por ejemplo, nuestro hijo/a ha mordido a un amigo en el parque, el "Tiempo Fuera" nos puede ayudar en el proceso de corregir este tipo de conductas. Consiste en:

- Retirar al niño/a del entorno donde ocurre la acción (Le saco fuera de la zona de juego y le siento en un banco junto a mí, por ejemplo). Comentar, de manera breve, que se le retira por una acción negativa ("No se muerde a los amigos, les haces daño").

3. "Retirar la atención" del niño/a durante 1 minuto por año aproximadamente ("Ahora te quedas aquí sentada sin jugar hasta que yo te diga". Y, aunque obviamente estamos atentos a todo lo que haga y diga, le hacemos ver que no le vamos a hacer caso por su comportamiento. Y si podemos, es importante hacerle ver lo bien que se lo están pasando los amigos y él no por haber mordido. "Qué castillo tan bonito estáis haciendo chicos/as" "A ver qué bien subís al tobogán" "Qué divertidos los columpios, qué alto llegáis").

Pasado el tiempo pertinente (1 minuto por año de edad), dar la oportunidad de volver al entorno y pedir perdón al niño agredido ("Vamos a pedir perdón a Juan por morderle"). En estos casos pueden pasar dos cosas: que pida perdón al amigo o que no quiera hacerlo. Si no quiere disculparse, volvemos al paso anterior indicando que mi atención se la sigo retirando ("Como no quieres pedir perdón a Juan te quedas aquí sentado otro ratito sin jugar").

4. Si se pide perdón al amigo, es muy importante reforzar positivamente su intención de disculparse ("Fenomenal María, qué contenta estoy contigo. Vamos a jugar con los amigos").

5. Si la conducta agresiva se produce en casa, por ejemplo, dónde estamos solos y no tenemos un grupo de referencia en el que apoyarnos para realizar el tiempo fuera, podemos utilizar la "retirada de atención". Si mi hijo/a se enfada y tira el vaso de agua al suelo, por ejemplo, indicamos nuestro descontento por esa acción ( "NO María, no se tiran las cosas al suelo"), le llevamos a un lugar en el que no perdamos el contacto visual con él/ella y le retiramos nuestra atención ("Te quedas aquí sentada hasta que yo te diga. Estoy muy disgustada/o"). Una vez pasado el tiempo necesario, nos acercamos para que corrija su actitud ("Ven, recoge el vaso y ponlo en su sitio"). Y, como en el ejemplo anterior, deberemos actuar en consecuencia a su respuesta (Si recoge el mando volvemos a la rutina normal, y si no lo hace seguimos utilizando la retirada de atención).

Es muy probable que, ante estas situaciones en las que los padres o figuras de referencia les regañan, intenten chantajearles con llantos, gritos o acercamientos cariñosos. Y es muy importante que nos mantengamos firmes y no caigamos esos intentos de chantaje. Pero igual de importante es reforzarles positivamente cuando la conducta agresiva cesa o ha sido "reparada por su parte".

Los niños necesitan que les pongamos límites, pero también necesitan saber que hacen las cosas bien y eso nos causa una tremenda alegría.

En definitiva, esta etapa forma parte de su proceso evolutivo y de nosotros depende que su paso por ella sea positiva para su desarrollo personal y social.

Sandra Campeño, Directora de la Escuela Infantil "Nemomarlin Cuatro Caminos"

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Mi hijo tiene conductas agresivas con otros niños, ¿cómo he de actuar?

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A partir de los 12 meses se pueden presentar acciones violentas hacia otros niños. ¿Por qué mi hijo tiene conductas agresivas con otros niños? Contestamos a esta pregunta que se hacen muchos padres y les damos unos consejos para actuar de forma correcta cuando esto suceda.

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Mención Nemomarlin

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La Asociación Europea de Economía y Competitividad ha otorgado su máxima distinción la 'Medalla de Oro al Mérito en el Trabajo', que reconoce el espíritu empresarial dentro del marco europeo a diversas compañías, instituciones y expertos profesionales que han fomentado la conciencia del emprendedor y el desarrollo económico.

La ceremonia tuvo lugar el pasado viernes, 9 de marzo a las 21:00 horas, en el Hotel Eurostars Suites Mirasierra. El acto, presentado por el prestigioso periodista Emilio Javier García Plaza, ha contado con el nombramiento del Doctor Pascual Fernández Martínez como Consejero de Honor por su inestimable contribución al sector económico. Este título supone todo un reconocimiento a su extensa trayectoria que ha compaginado su actividad docente e investigadora en la Universidad con el trabajo en el sector público además de ejercer como asesor de diversas empresas en el sector privado.

Las Medallas y Lazos de Oro al Mérito en el Trabajo han sido entregadas por el presidente de la Asociación, José Luis Barceló, editor y director del diario El Mundo Financiero; y el vicepresidente, el letrado Juan Ignacio Navas Marqués, socio fundador de Navas&Cusí Abogados.

En este evento se han impuesto las Medallas de Oro a: Gabriel Lasso Gómez, director General de Piscinas Lass, empresa líder en la construcción de piscinas de lujo con sus diseños elegantes y creativos; Laura Agrelo, directora de las Clínicas Laura Agrelo, centros referentes en el cuidado de la piel y en la salud del cabello; Sergio Falaguera, director de Enersol, empresa referente en el sector de las instalaciones hidráulicas, mantenimiento industrial y climatización; Roberto Durán Peña, de GKM Consulting, única consultora en España especializada en consolidación de estados financieros; José Vicente Díez Monforte, Gerente y propietario de MM CLÁSICOS, empresa de tradición familiar movida por su gran pasión hacia los vehículos clásicos y de colección; Almudena De La Hoz, Directora de la Escuela Superior de Optica y Audiologia ALDA, referente en avances e investigación a nivel nacional e internacional; Rocío Molina, Administrador de Fincas y Socia Fundadora de Administración de Fincas Chamberí, empresa mayoritariamente femenina y uno de los despachos más grandes de Madrid dirigidos por una mujer; Marisol Gracia Antolinos, Coordinadora de Inglés y fundadora y Paqui Fernández Ruiz, Directora y fundadora de La Casita Bilingual School, centro privado de Educación Infantil Bilingüe de metodología innovadora basada en la educación emocional; Javier Mañero Moreno, director de la Escuela de Inteligencia, especializada en educar el talento para ser persona y profesional con delegaciones a nivel internacional; Gerardo Castaño Recuero, director de Nuestro Psicólogo en Madrid, importante centro de psicoterapia y psicología basado en la terapia del centro es de orientación psicodinámica y humanista; Rafael Arceiz Díaz, fundador de Peluquería Sabai, prestigioso estilista con casi 30 años de experiencia presente en la Pasarela Cibeles gracias a su continuo reciclaje.

También han sido distinguidos Marcelo Ruiz Pardo, socio fundador de Ruiz Pardo & Nebreda, estudio internacional de arquitectura e ingeniería que opera de acuerdo a un correcto equilibrio entre el saber hacer local y la experiencia global; Diego de Villamor Laborda y Beatriz de Villamor Pimentel, propietarios de Villamor Residencias, grupo familiar dedicado a la atención socio-sanitario global, identificados por la calidad de su trabajo; Jesús Leiva, Socio fundador de Internor Ingenieros, estudio referente en ingeniería de construcciones e instalaciones y dirección y gestión de explotaciones; Vicente Rubio Peinado y María Soledad Ruiz Moreno, Socios fundadores de Aula Informática Complutense, consultora líder en la Implementación y Formación de Gestión de Proyectos con Soluciones Microsoft para España y Latinoamérica; Marta Cuesta, directora de Producto de ZITRO y Manuela Jiménez, Vicepresidenta de ZITRO, una de las empresas más relevantes a nivel internacional en el mercado de máquinas de juego; Fernanda Morales Barba, directora y gestora de la Escuela Infantil Nemomarlín, referentes en su sector por su proyecto educativo propio; Jacobo Ynclán, Director General Laboratorios Ynsadiet, líderes en la Comunidad de Madrid en la elaboración de complementos alimenticios, dietéticos, cosmética natural y alimentación biológica; y Alberto Rico Errazquín, director de Hereda, primera empresa española dedicada a la búsqueda de herederos, grupo especializado dedicado exclusivamente a herencias; entre otros.

En esta gala, AEDEEC ha realizado una mención especial a los más reputados letrados del Reino de España: Francisco Ramírez Pérez, gerente de SAM Abogados, relevante bufete disciplinar de abogados ubicado en Granada con más de dos décadas de experiencia; Manuela García, fundadora de LMG ASOCIADOS, consagrada asociación de despachos de abogados de distintas especialidades jurídicas con más de 20 años

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Premio a Gabriel Lasso Gómez, director General de Piscinas Lass

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La Asociación Europea de Economía y Competitividad ha otorgado su máxima distinción la 'Medalla de Oro al Mérito en el Trabajo', que reconoce el espíritu empresarial dentro del marco europeo a diversas compañías, instituciones y expertos profesionales que han fomentado la conciencia del emprendedor y el desarrollo económico.

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Nemomarlin abrirá siete nuevas escuelas en 2018

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Escuelas Infantiles Nemomarlin, la red de guarderías ​ más extensa de España, se encuentra en pleno proceso de expansión. La firma terminó 2017 con un total de 33 centros repartidos por Barcelona, Madrid, Zaragoza, Valencia, Toledo y Sevilla. Ahora pisa el acelerador para inaugurar otras siete en el curso del presente año. Se prevé que las aperturas se realicen en Valencia, Tres Cantos, San Sebastián de los Reyes, Jaén y Barcelona.

Con este refuerzo, la cifra de negocio subirá en 2018 de 8,8 a 11 millones y se prevé que alcance los 13 millones el próximo curso.

Nemomarlin tiene de promotor y consejero delegado a Héctor Díaz Reimondez. Este emprendedor, residente en Barcelona, trabajaba en la inmobiliaria Richard Ellis cuando decidió lanzarse a fundar Nemomerlin hace justo diez años, en plena crisis económic ​a y con la explosión de la burbuja inmobiliaria de por medio, cuando los cierres de empresas estaban a la orden del día. La primera apertura se realizó en Madrid. Desde entonces, ha puesto en servicio un promedio de 3 guarderías cada año, hasta configurar la actual red.

En ella se imparte un proyecto educativo basado en la teoría de las inteligencias múltiples del psicólogo e investigador Howard Gardner, mediante el cual se estimula a los niños a partir de ocho inteligencias. El inglés ocupa un lugar fundamental en el proceso de aprendizaje.

Trescientos empleos

Se trata de unos establecimientos pedagógicos de alto nivel que utilizan técnicas educativas y recursos de vanguardia, con el propósito de que los niños aprendan por medio de sus propias experiencias.

"Cuando comenzamos --declara Héctor Díaz--, nuestro objetivo era brindar a los padres unas escuelas infantiles pioneras en España, con un concepto innovador y diferente a todo lo que había hasta el momento".

Cada instalación supone crear entre diez y once puestos de trabajo, por lo que Nemomarlin ya ha generado más de 300 empleos en su primer decenio de existencia.

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Escuelas Infantiles Nemomarlin, la red de guarderías ​ más extensa de España, se encuentra en pleno proceso de expansión. La firma terminó 2017 con un total de 33 centros repartidos por Barcelona, Madrid, Zaragoza, Valencia, Toledo y Sevilla. Ahora pisa el acelerador para inaugurar otras siete en el curso del presente año.

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Cómo elegir escuela infantil

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Llega el momento de elegir colegio o escuela infantil para nuestros hijos. En Misión damos ocho consejos para ayudarte a escoger el que más se adapta a tus expectativas.

Por Marta Peñalver

Asesoría: Ana Martín, equipo pedagógico de las Escuelas Infantiles Nemomarlin y colegios Regnum Christi

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Consejos para elegir colegio o escuela infantil para tus hijos

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Llega el momento de elegir colegio o escuela infantil para nuestros hijos. En Misión damos ocho consejos para ayudarte a escoger el que más se adapta a tus expectativas. Por Marta Peñalver Asesoría: Ana Martín, equipo pedagógico de las Escuelas Infantiles Nemomarlin y colegios Regnum Christi ¿Te ha gustado este artículo?

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Cómo elegir escuela infantil

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Mención Nemomarli

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Mindfulness para niños

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Escuchamos hablar a menudo de las bondades del mindfulness para concentrarse en el trabajo, para mejorar el estado de ánimo, para sentiros más plenos y es posible qu...

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Mindfulness Infantil- Nemomarlin Majadahonda

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¿Quieres que tu hijo aprenda a estar conscientemente en el presente? Hay técnicas especialmente pensadas para bebés que le ayudarán a conseguir la atención plena.

El mindfulness se define como la atención plena, sin juzgar, en el momento presente, atendiendo a lo que sucede dentro y fuera de mí con una actitud de amabilidad y entrega, y con el corazón abierto. Cada día los profesionales de la salud y de la educación venimos observando que parece hacerse más relevante y necesario el uso de herramientas o técnicas que nos ayuden a poder estar en calma, vivir en el presente y con una actitud amable hacia uno mismo. Esto nos ayuda, entre otras cosas, a evitar pensamientos anticipatorios y "rumiaciones" mentales que generan mucho ruido y distracción mental, y que hacen que podamos sentir nerviosismo, inquietud, o incluso en ocasiones ansiedad y depresión.

En el caso de los niños consideramos de gran utilidad dotarles desde pequeñitos de estrategias de atención plena que puedan incorporar en sus vidas. De esta manera estaríamos enseñando una inteligencia de vida que posibilita el apoyo a todas las otras inteligencias que poseemos. Entendemos que con técnicas de mindfulness la claridad emocional y mental es mayor, lo que ayuda al desarrollo de la inteligencia emocional y la inteligencia cognitiva.

Observamos en estudios realizados que mejora los niveles de comunicación, de escucha, de empatía y comprensión. También ayuda a tener una mejor concentración, atención y aprendizaje. Las técnicas de mindfulness en niños pequeños menores de 6 años son técnicas sencillas que provienen tanto de implantarlas en el programa educativo de la escuela infantil a modo de juego y actividad, en sesiones y talleres, e incluso a modo de observar la práctica de mindfulness en sus educadores y referentes adultos. Algo que nos ayuda a estar muy presentes y nos lleva a un estado de calma es la respiración. Podemos acompañar a nuestros bebés en muchas de las actividades desde una actitud de respiración consciente y atención en presencia plena a lo que estamos realizando.

Técnicas para bebés

1. Atender a nuestras sensaciones: dar un masaje al bebé con atención plena en lo que estamos haciendo, observando las sensaciones que tenemos, observando los gestos del bebé, respirando conjuntamente y permaneciendo en el disfrute de la acción que se está realizando.

2. Atender a nuestras emociones: otra técnica podría ser mirarse a los ojos con el bebé, sintiendo plena conexión, disfrutando del cruce de miradas y de las correlaciones de expresiones afectivas, ruiditos, sonrisas y miradas, atendiendo a nuestras sensaciones y emociones.

3. Incorporar el silencio consciente y voluntario: compartir en presencia plena el realizar un encajable o un puzzle por ejemplo, desde una actitud presente, conscientemente silenciosa, respirando y compartiendo desde el silencio.

4. Atender a nuestra rutina y nivel de activación/actividad: otra actividad puede ser desde hacer unas respiraciones profundas antes de comer con niños a partir de los 2-3 años y atender al acto de comer o realizar una pausa de respiración entre actividad y actividad atendiendo al ritmo de mi mente y cuerpo durante la jornada.

5. Atender a nuestro cuerpo: otras herramientas son los juegos corporales como bailar con nuestro bebé, cambiando ritmos, música, pasos, atendiendo y disfrutando de esta actividad.

6. Atender a nuestros pensamientos: otras herramientas pueden ser las "visualizaciones creativas". Por ejemplo estando tumbados, con los ojos cerrados, respirando e imaginando hojas de otoño que vuelan, suben, bajan... y las visualizamos en nuestra cabeza, mientras revolotean, como nuestros pensamientos que vienen y van.

7. Atender a los mensajes interiores: "Loros en la cabeza", así llamamos con los niños a esas voces interiores que nos hablan a todos. Atender a esas voces que escuchamos en la cabeza y a veces nos dicen cosas haciéndonos conscientes de ello y acogiéndolas con comprensión.

8. Atención a la exploración y curiosidad: "El cesto de los tesoros" fomenta en los más pequeños el desarrollo de la exploración de objetos (que no contengan peligro para su salud) desde la pura atención y presencia en el disfrute de esta actividad que les encanta.

9. Atención al sonido ambiental: con juegos como "la caja de música" que podemos esconder por el aula para encontrarla agudizando nuestro sentido, o "tocar instrumentos": Proponemos a los pequeños atención auditiva, discriminación de sonidos.

10. Atender a los conocimientos: tanto en la asamblea en el aula, como en los contenidos, en los momentos de cuento, o los "cuentos autobiográficos" en edades tempranas adquieren una especial relevancia en la atención y comprensión de actitudes y conductas que deseamos fomentar.

Contenido elaborado en colaboración con Ana Asensio, psicóloga, doctora en neurociencia y directora de Nemomarlin Majadahonda Nursery School
Y además:
Los increíbles beneficios del yoga para niños
El masaje infantil, una experiencia única con tu bebé
por Redacción enfemenino

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Mindfulness infantil: técnicas de aprendizaje para niños de 0-3 años

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¿Quieres que tu hijo aprenda a estar conscientemente en el presente? Hay técnicas especialmente pensadas para bebés que le ayudarán a conseguir la atención plena. El mindfulness se define como la atención plena, sin juzgar, en el momento presente, atendiendo a lo que sucede dentro y fuera de mí con una actitud de amabilidad y entrega, y con el corazón abierto.

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Acuerdo entre Negocio Franquicia y Nemomarlin

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La consultoría especializada Negocio Franquicia y la cadena de escuelas infantiles Nemomarlin han llegado a un acuerdo para que la primera facilite el desarrollo de la enseña, que ya cuenta con 34 centros de enseñanza infantil repartidos por toda España.

Y es que Negocio Franquicia pone al servicio de las principales enseñas numerosas herramientas útiles para la expansión de sus cadenas de franquicia. Porque si algo nos ha enseñado la experiencia es que para todo desarrollo organizado y capaz de mantenerse en el tiempo cualquier cadena de franquicias que se precie ha de llevar a cabo una completa labor en diferentes aspectos complementarios:

Aumentar y mejorar continuamente la percepción de su marca por parte del público final.

Seleccionar adecuadamente a cada uno de sus franquiciados.

Acertar tanto en la captación de candidatos como la correcta gestión de su ingreso en la cadena.

Así, la oferta de servicios de expansión de Negocio Franquicia es una de las más completas del mercado, ya que incluye todos aquellos canales que las cadenas necesitan para desarrollar su red, y lo que es más importante, mediante profesionales 'senior' que saben lo que se traen entre manos.

Así, los servicios de expansión de redes de Negocio Franquicia incluyen:

En el área de captación de franquiciados:

1. Aparición de noticias en nuestro portal de franquicia.

2. Presencia en nuestros perfiles de redes sociales.

3. Visita a ferias de franquicia nacionales.

4. Participación en redes de 'netwoking' de reconocido prestigio.

5. Campañas y comunicación, con vistas a la aparición en medios.

6. Seminarios y presentaciones de marcas a inversores.

Y en el terreno de la gestión de candidaturas para franquicias:

1. Definición del perfil del franquiciado: análisis e identificación de colectivos.

2. Estrategia de expansión y crecimiento. Ubicaciones principales.

3. Diseño y desarrollo de procedimientos de información a potenciales franquiciados.

4. Apoyo en el cierre de operaciones.

5. Búsqueda y selección de locales comerciales, y gestiones con la gerencia de centros comerciales.

Todos estos servicios de expansión de franquicias facilitarán el crecimiento de enseñas como Nemomarlin, tanto si la cadena está en una primera fase de expansión, como si se trata ya de una red en pleno crecimiento o ya consolidada. Además pueden ser realizados de forma independiente o en paralelo a las acciones realizadas por la propia central franquiciadora.

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Nemomarlin y Negocio Franquicia firman un acuerdo para la expansión de las escuelas infantiles | Negocio Franquicia

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La consultoría especializada Negocio Franquicia y la cadena de escuelas infantiles Nemomarlin han llegado a un acuerdo para que la primera facilite el desarrollo de la enseña, que ya cuenta con 34 centros de enseñanza infantil repartidos por toda España. Y es que Negocio Franquicia pone al servicio de las principales enseñas numerosas herramientas útiles ...

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Educación infantil en franquicia

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El del ocio y educación infantil es un mercado que se enfrenta a variables que van más allá de planes de negocio y cuentas de explotación. Variables en forma de padres primerizos que despliegan su catálogo de inseguridades al organizar los primeros -y fastuosos en ocasiones- cumpleaños de sus retoños. Variables en forma de críos y un "esto no gusta" con el que hacen trizas cualquier estrategia de venta sesuda que puedas haber definido. Variables, en definitiva, muchas veces incontrolables.

Y es que nos encontramos ante una actividad con particularidades que debes atender. Una de ellas es el público. "Aquí el cliente y el pagador no son la misma persona, de ahí que las acciones de marketing deben estar enfocadas en el pagador, pero no así las de servicios y producto", recuerda Juan Gutiérrez, director de Consultoría de Consulta Franquicias. "El consumidor es el niño y su opinión influirá definitivamente en la fidelización de un cliente, el adulto, que continuará pagando por el servicio, si el feedback que recibe del crío es positivo".

La idiosincrasia de este público determina también los canales para captar a los alumnos de tu academia o a los usuarios de tu centro de ocio, una de tus -imaginamos- principales preocupaciones. Veamos cómo lo hacen en Kumon, especializada en actividades extraescolares para desarrollar el máximo potencial a través de programas propios de matemáticas y lectura. "El método más efectivo es generar un impacto muy positivo en los primeros clientes. Unos padres contentos y satisfechos serán tus mejores prescriptores", señala Maribel Martín, directora de Desarrollo y Relaciones Públicas de la cadena en España. "Es importante, además, crear una buena imagen profesional entre los agentes que forman parte de esa localidad, sobre todo los profesionales relacionados con el mundo de la educación y que puedan ser prescriptores del método. Por último, hay que formar parte de ese barrio o ciudad donde trabajas, lo que implica participar en ferias y eventos locales, además de crear marca e imagen a través de patrocinios y publicidad".

En el caso de Nemomarlin, franquicia de escuelas infantiles, "la herramienta más efectiva de captación es la publicidad en Internet, fundamental en los primeros años de vida de la escuela", explica su responsable de Expansión, Oscar Díaz. "Posteriormente, la publicidad boca-oreja gana peso y efectividad".Esta última es la mejor fuente para conseguir nuevos alumnos, "en una actividad con tanto valor añadido y tan llamat iva como la nuestra", aclaran desde la escuela de cocina para niños The Kitchen Academy. "Destacaríamos en paralelo las sinergias entre los productos de nuestro catálogo, donde hay cabida para actividades extraescolares, cumpleaños, campamentos, talleres de familia... En este sentido, conocer cualquiera de esos servicios lleva al usuario a contratar otros".

¿DÓNDE ABRIR?

Es evidente que las áreas con niños y colegios son las idóneas para estos negocios. Ciertas marcas, además, ponen el foco en zonas residenciales. En cualquier caso, lo interesante aquí es saber cómo se manejan los tempos al decidir la ubicación. En Kumon miden los índices de población infantil y analizan la ciudad o el barrio en cuanto a su madurez comercial, hábitos de vida, nivel socioeconómico, presencia de otros centros educativos etc., "variables que condicionan no sólo la viabilidad del proyecto sino el emplazamiento óptimo", detalla Martín. "Primero hacemos un estudio de geomarketing y de impacto de cada apertura sobre los centros Kumon ya operativos. El objetivo de la expansión es dar respuesta a la demanda de forma sostenible, garantizando siempre el beneficio de la red. Cuando tenemos identificadas posibles zonas de apertura y validado a un candidato para esa lugar, finalizamos el estudio de manera conjunta, para elegir el local y seguir los trámites de apertura".

TORRE DE CONTROL

Un método de trabajo propio y exclusivo es la llave para ser competitivo. A partir de aquí, la cuestión que deberías plantear a la central es cómo garantiza los estándares de calidad en cada puntode la red. La formación es la vía para alcanzar este objetivo, como explican desde Kumon. "Invertimos la mayor partida de recursos en este campo y en la coordinación de los profesores franquiciados. Contamos con un departamento que organiza varios seminarios al año, profesionales especializados en cada programa, cinco oficinas regionales ubicadas de forma estratégica para dar cobertura a los docentes y coordinadores en cada región".

Los estímulos también juegan su papel. "Los profesores conocen las variables que influyen en la calidad de sus centros y están motivados para alcanzarlos, por beneficio propio y para lograr incentivos como pertenecer al 'club de élite' y participar así en reuniones internacionales con profesores de todos los países donde Kumon está presente".

En Kids&Us, mientras, su departamento de Calidad ofrece un servicio de control de calidad pedagógica a través de auditorías de las clases, sin olvidar que "realizamos u n seguimiento diariode los procesos". Un contacto diario mantienen también entre central y asociado en Nemomarlin. "Y nuestros supervisores visitan los centros una vez al mes como mínimo".

NUEVAS TENDENCIAS

A nadie escapa el peso de las tecnologías en el universo de los niños y jóvenes. De hecho, observamos su progresiva introducción, por ejemplo, en los métodos de marcas dedicadas a una actividad tan madura como la enseñanza de idiomas. Pero echamos en falta proyectos que hayan cuajado y articulado una red amplia, sobre la base de una oferta centrada en robótica, programación, realidad virtual y realidad aumentada.

Gutiérrez se fija en la aparición de franquicias que desarrollan actividades extraescolares relacionadas con la robótica (Conectados Escuela Tecnológica) con clases de ajedrez (Master Chess) o con el aprendizaje de inglés desvinculado de la enseñanza tradicional (La Casita de inglés). A éstas, sumamos el concepto de Splash Baby Spa, basado en la estimulación acuática temprana y el masaje infantil, la escuela de música y danza de Adagio Cantabile, y, desde México, la original propuesta de Aloha Polynesian Dance Studio, marca encuadrada en el sector educativo, artístico y cultural, que busca formar a sus alumnos a través de los valores de la danza y cultura de las islas polinesias.

LA EDUCACIÓN -BUENA- SE IMPONE EN EL SECTOR
El mercado educativo, tanto en lo que se refiere a la aparición de propuestas como al número de proyectos consolid ados, se ha impuesto al sector donde la vertiente lúdica es la protagonista. El reinado de los parques infantiles de bolas -sin ofrecer nada revolucionario- parece seguirá vigente aún, sin que se intuya un heredero en condiciones. Según la Asociación Española deFranquiciadores (AEF), en 2017 operaban 16 centros de ocio en franquicia, que aglutinaban 257 unidades, frente a las 43 redes de enseñanza y sus 2.401 academias. En lo que sí coincidenambos segmentos es en su crecimiento, ya que en el 2016 había 13 cadenas de ocio (221 unidades) y 40 de educación.

ALGO MÁS QUE UN FRANQUICIADO
Abstenerse franquiciados con un perfil inversor puro. En este segmento, las cadenas buscan a emprendedores con un elevado componente vocacional, comprometidos con su trabajo con los niños e identificados con el método desarrollado por la central. Desde Kumon destacan que la labor de apoyo en el día a día del asociado tiene que ver, sobre todo, con que se apliquen, de forma coherente, el método y los principios que forman el sistema de trabajo, además de aspectos relacionados con la orientación al alumno en el aula. "Lograr que cada niño esté en su punto ideal de estudio, que cuente con objetivos individuales y que aprenda con la máxima autonomía es una tarea muy, muy exigente". En Nemomarlin comparten esta postura. "Lo principal es darle soporte para que aplique de forma correcta nuestros valores: seguridad, transparencia, confianza y excelencia". Uno de los puntos de apoyo en los que incide Kids&Us es en una "campaña anual por país en períodos clave de captación y matriculación".

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El ocio y educación infantil en franquicia progresa de forma adecuada

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El del ocio y educación infantil es un mercado que se enfrenta a variables que van más allá de planes de negocio y cuentas de explotación. Variables en forma de padres primerizos que despliegan su catálogo de inseguridades al organizar los primeros -y fastuosos en ocasiones- cumpleaños de sus retoños.

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El poder de los cuentos durante la infancia- Nemomarlin Butarque

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Te contamos cuáles son los principales beneficios de los cuentos infantiles para los peques de la casa y te damos varias recomendaciones que les encantarán. ¡Apunta!

¿Quién no ha escuchado alguna vez un cuento? Ese recuerdo mágico que nos deja en el momento en el que nuestra imaginación se echa a volar a los lugares más maravillosos... En eso se basa el cuento, una forma de lenguaje con calidad literaria, que llama la atención de manera especial a los pequeños por su contenido, estructura simple, vocabulario y su gran valor lúdico y estético. La cual se muestra de manera muy especial en sus caritas, sus ojos, en el momento en el que ellos pasan a ser los protagonistas de sus propias aventuras.

El cuento tiene múltiples beneficios para el niño

Se considera el mejor instrumento para que los más pequeños empiecen a ejercitar su memoria, es una de las bases del desarrollo intelectual del niño, ampliando su capacidad de percepción, atención, concentración y comprensión.

Potencia el desarrollo afectivo y social, puesto que no nos podemos olvidar de los lazos de unión que se realizan entre padre e hijo, profesor-alumnos...

Favorecen también la adquisición y el desarrollo del lenguaje, añadiendo palabras y diferentes expresiones a su vocabulario.

Los cuentos mejoran también el conocimiento espacio-temporal.

Fomentan la empatía o capacidad de ponerse en el lugar del otro.

Transmiten valores como la amistad.

Características que debe reunir un cuento infantil:

Bonitas ilustraciones y sencillez, puesto que los niños adoran los colores intensos y las formas simples.

Formatos que puedan manipular y que sean resistentes.

Texto breve, claro y muy simple.

Tipografía de tamaño bastante grande.

6 cuentos recomendables de 0-3 años

1. Toca-toca (Editorial Combel): Distintos libros de la colección, indicados para que los más pequeños se familiaricen con los libros y la lectura con colores vivos y texturas variadas.

2. Tralalí ¡Vamos a Dormir! (editorial Kókinos) de Benjamin Chaud: Una orquesta de animales, un oso remueve su té, un oso toca la trompeta... A cada personaje le corresponde un sonido, una melodía divertida para jugar y escuchar en familia. Contiene un CD con la orquesta de los animales y una nana para la hora de irse a dormir.

3. Luna (editorial Kalandraka) de Antonio Rubio y Óscar Villán, de la colección de la Cuna a la Luna: Poema visual recitable, para contar y cantar, una nana para invitar al sueño.

​4. El pollo Pepe de SM: Libro Pop Ups, que consigue trasmitirnos dos mensajes: gracias a la comida crecemos y que nuestra mamá siempre está presente y siempre cuida de nosotros/as.

5. ¿Puedo mirar tu pañal? De SM: Libro que puede ayudar a los pequeños a dejar el pañal. Un ratoncito muy curioso quiere ver que llevan los animales en su pañal, este se abre (mediante una pestañita) y se ve la caca que han hecho. Todos llevan menos el propio ratoncito, porque ha usado el orinal.

6. Elmer, David Mckee: Elmer es un elefante de muchos colores, que se siente diferente, al principio de la historia no se siente aceptado y se burlan de él, pero pronto se dará cuenta de que todos somos diferentes y eso es lo que nos hace maravillosos.

Podríamos seguir nombrando muchos otros cuentos que se adaptarían perfectamente a cada uno de nuestros peques, lo importante es que cada cuento se haga nuestro y trasmitirlo como tal, creando así ese momento mágico que cada día viviremos con ellos.
Contenido elaborado en colaboración con Mónica Rodríguez Hernando, Directora Escuela Infantil Nemomarlin Butarque, Madrid. Y además:
¿Por qué es importante leer desde bebés?
Mindfulness infantil: técnicas de aprendizaje para niños de 0-3 años
por Redacción enfemenino

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El poder de los cuentos durante la infancia

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Te contamos cuáles son los principales beneficios de los cuentos infantiles para los peques de la casa y te damos varias recomendaciones que les encantarán. ¡Apunta! ¿Quién no ha escuchado alguna vez un cuento? Ese recuerdo mágico que nos deja en el momento en el que nuestra imaginación se echa a volar a los lugares más maravillosos...

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Entrevista a Héctor Díaz a partir del minuto 38:21

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La salud y la educación son dos de los factores más importantes y que más preocupan a la sociedad actual. Por ese motivo, en el vigésimo noveno episodio de Emprende Madrid, hemos podido conocer nuevas iniciativas que ayudan a mejorar y continuar con el progreso de estos dos sectores.

La sección de innovación del programa que llega de la mano del Ayuntamiento de Alcobendas, ha comenzado Miguel Ángel De la Cámara, fundador y desarrollador de Social Media Salud, una iniciativa que produce comunicación en contenidos de Salud relacionados con la tecnologías eSalud.

Posteriormente, ha sido el turno de Clément Destoumieux, fundador de Medmesafe, plataforma de análisis y video-consulta genética por profesionales de la salud, que nos va a contar como innovar en un sector tan complejo como el de la salud.
LA MUJER PULPO
Irune Gómez, fundadora de La Mujer Pulpo, plataforma que tiene el objetivo de visibilizar e impulsar las iniciativas personales y profesionales, emprendidas o participadas por mujeres, ha explicado como consigue integrar a las mujeres en el emprendimiento a través de su startup.

Y para finalizar esta sección patrocinada por el Ayuntamiento de Alcobendas, Chema Nieto ha podido entrevistar por vía telefónica a Héctor Díaz, Consejero Delegado de Escuelas Infantiles Nemomarlin, que ha definido la metodología que aplican en sus escuelas.

La sección de formación que patrocina el Centro de Estudios Financieros (CEF) y la Universidad A Distancia de Madrid (UDIMA), ha sido protagonizada por Rafael García y Nilsa Maricel, fundadores de CMI, una escuela que ofrece nuevas materias educativas que no se ofrecen en el mercado, y que nos han dado consejos sobre las futuras tendencias educativas.

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La salud y la educación son dos de los factores más importantes y que más preocupan a la sociedad actual. Por ese motivo, en el vigésimo noveno episodio de Emprende Madrid, hemos podido conocer nuevas iniciativas que ayudan a mejorar y continuar con el progreso de estos dos sectores.

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La gestión de las emociones en niños de 0 a 3 años. Nemomarlin Getafe

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Te contamos cómo puedes ayudar a los más pequeños de la casa a gestionar sus emociones.

Como todos sabemos, las emociones forman parte de nuestra vida, tanto para los adultos como para los niños. En este periodo tan temprano es necesario instaurar las bases para un desarrollo equilibrado de los niños. No solo les debemos ayudar a desarrollarse a nivel motor y a adquirir ciertos conceptos, sino que también debemos ayudarles a entender qué les ocurre en cada momento, poniéndole nombre a esas emociones que ellos comienzan a experimentar. Por ello, tenemos que darle una importancia especial a la educación emocional de los niños, ayudándoles a identificar sus emociones y a desarrollar la capacidad de autogestionarlas. Si conseguimos nuestro objetivo, a nuestros pequeños les será más fácil integrarse en la sociedad y ser felices.

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Así, poco a poco, los adultos les dotaremos de herramientas para identificar y gestionar sus emociones. Es igual de importante el ponerle nombre a aquello que estamos sintiendo, como ser capaces de gestionar todo lo que remueve esa emoción dentro de nosotros. Por tanto, hay que hacerles ver que es necesario expresar sus emociones, pero que hay maneras de expresarlas que no son adecuadas (como por ejemplo pegar o morder). Todo ello será un proceso evolutivo, que iremos ampliando a medida que el/la niño/a se vaya haciendo mayor.

Consejos según la edad

Niños menores de un año:

Con los niños de menos de un año, el trabajo se centrará en las expresiones faciales que se relacionan con cada emoción. Así, cuando ellos muestren enfado, por ejemplo, podemos poner cara de enfado como ellos y decirles "estás enfadado". Son pequeños, pero no por ello no van a interiorizar que esa es la cara que ponemos cuando sentimos enfado y lo relacionarán con la emoción que sienten. En estas edades, la gestión de las emociones les es más complicada, ya que tanto el enfado como la tristeza lo expresan mediante el llanto.

Niños entre 1 y 2 años:

Con niños de más de 1 año, tenemos que seguir trabajando el ponerle nombre a aquello que les ocurre, pero dejándoles un poco más de espacio para que ellos sean capaces de gestionar su enfado, frustración o tristeza. En este punto, cuanto más nos acercamos a los 2 años, mayor es el número de rabietas que tienen, por lo que esta preparación les ayudará a ellos y a los padres o educadores a afrontarlas.

​En la Escuela Infantil Nemomarlin Getafe, utilizamos un cuento para ayudarles a identificar sus emociones: "El monstruo de los colores". En dicho cuento cada emoción se asocia con un color, lo que les resulta mucho más gráfico. Así, con la ayuda del monstruo de los colores vamos creando nuestro rincón de la calma en el aula. Entre todos, iremos creando nuestras bolsitas de emociones, rasgando papeles de los colores de cada emoción y las iremos poniendo en la pared de nuestro rincón de la calma. En la escuela dedicamos al menos una semana a trabajar cada emoción, por lo que pasa algo más de un mes hasta que tenemos nuestro rincón conformado en el aula. Una vez que lo tenemos listo, este será el lugar al que acudamos cuando estemos nerviosos, enfadados, tristes o frustrados para expresar esa emoción (llorando, gritando...) y aprenderemos con la ayuda de las respiraciones tipo yoga a relajarnos y autogestionar nuestras emociones. Lo más importante de este rincón es el trabajo posterior, es decir, ponerle palabras a aquello que ellos han sentido. Por ejemplo: "Estabas muy enfadado porque querías ese juguete y el amigo no te lo ha dado".

En caso de existir un conflicto entre iguales, el rincón de la calma también es de mucha utilidad, ya que los dos que hayan tenido el conflicto se sentarán allí a calmarse y el adulto acompañará al que haya sido "agredido" si es el caso. Una vez que ambos se han calmado, trabajaremos con ellos cómo se ha sentido cada uno ("el amigo estaba muy triste porque le has pegado y tú estabas muy enfadado porque no te dejaba el juguete y por eso le has pegado") y darles la alternativa correcta de comportamiento: "Entiendo que quisieras el juguete, pero las cosas se piden, porque a ti tampoco te gusta que te peguen. A los amigos los cuidamos porque sino a lo mejor después no quieren jugar contigo".

Niños de más de 2 años:

En niños de más de 2 años incluso lo acompañamos con un emocionómetro, en el que ellos cambian su foto según cómo se sienten, lo que les resulta muy gráfico al ponerle nombre a lo que les ocurre.

¿Y en casa cómo lo hacemos?

Muchas de nuestras familias han creado rincones de la calma. No tiene que ser ningún sitio especial, simplemente debe ser un espacio que usemos exclusivamente para calmarnos y que, a ser posible, acompañaremos de cojines o elementos que inviten a la relajación. Algunas de nuestras familias han puesto allí al monstruo verde y lanas de diferentes colores según sea la emoción que sienten. Otras, han creado sus propios emocionómetros con los niños donde ellos puedan cambiar su foto según su estado de ánimo.

La clave de todo el proceso es NUNCA negar una emoción, ni la expresión de la misma. Todos sentimos miedo, tristeza, enfado, alegría o frustración en algún momento, y los niños no son menos. Todo esto es un trabajo evolutivo, que tardan tiempo en interiorizar, pero que les facilitará mucho gestionar sus emociones y su relación con los iguales en un futuro. ¡No perdáis la paciencia y seguid adelante!
Contenido elaborado en colaboración con Lidia Belén Hornillos Gumiel, directora de la Escuela Infantil Nemomarlin Getafe Y además:
Inteligencia emocional en niños: ¿cómo desarrollarla?
Inteligencia emocional: aprende a interpretar cómo te sientes
Mindfulness infantil: técnicas de aprendizaje para niños de 0-3 años
por Redacción enfemenino

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La gestión de las emociones en niños de 0-3 años

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Te contamos cómo puedes ayudar a los más pequeños de la casa a gestionar sus emociones. Como todos sabemos, las emociones forman parte de nuestra vida, tanto para los adultos como para los niños. En este periodo tan temprano es necesario instaurar las bases para un desarrollo equilibrado de los niños.

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Embajadora Nemomarlin

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Hola a tod@s! Como os conté hace unos meses, este año tengo la gran suerte de ser embajadora de las escuelas infantiles
NemoMarlin. Algo que me ha permitido conocer la escuela desde dentro, y ver por mi misma todos sus puntos fuertes. ¡Entiendo perfectamente la merecidísima buena fama que tienen!

Tienen un proyecto educativo apasionante, que potencia las inteligencias múltiples. Podéis ver el post que publiqué sobre este tema pinchando Además
AQUÍ.
NemoMarlin da una gran importancia al idioma durante la primera etapa de nuestros peques, desde que comienzan sus primeros balbuceos hasta los tres años.
Esta primera etapa es fundamental, son auténticas esponjas que copian exactamente lo que la profesora hace y dice. A estas edades imitan muy bien, no sienten vergüenza y no traducen lo que se les va diciendo. Por eso el aprendizaje del inglés se lleva a cabo a través de un proceso de inmersión, es decir de una forma natural donde los niños y niñas irán adquiriendo la fonética, los sonidos, pronunciación, entonación...

El personal de
NemoMarlín se implica enormemente con los niños y en particular con los idiomas, los profesores hablan en inglés en distintos momentos del día con actividades lúdicas como cuenta cuentos, canciones, juegos que facilitan la compresión del idioma y su motivación en nuestros niños.
La metodología del inglés en NemoMarlín se aplica también a través de las inteligencias múltiples, tienen un proyecto educativo propio en inglés que resulta excelente para aprender un segundo idioma en la primera infancia.
Aprender un segundo idioma durante la primera infancia (desde la gestación y hasta los 5 años), genera beneficios en el niño/a que repercutirán de manera positiva: mayor desarrollo cognitivo, mejor capacidad de comunicación, mayor concentración, mayor facilidad para aprender otros idiomas...

En Instagram Buscando Forma a las Nubes os voy contando mes a mes los diferentes talleres y puntos fuertes de NemoMarlin. Son unas escuelas estupendas y¡ hay 30 en toda España! Si os metéis en su web Escuelas NemoMarlin podéis comprobar si tenéis alguna cerca de casa.

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LA IMPORTANCIA DEL INGLÉS LOS PRIMEROS AÑOS

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Hola a tod@s! Como os conté hace unos meses, este año tengo la gran suerte de ser embajadora de las escuelas infantiles NemoMarlin. Algo que me ha permitido conocer la escuela desde dentro, y ver por mi misma todos sus puntos fuertes. ¡Entiendo perfectamente la merecidísima buena fama que tienen!

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Entrevista a Héctor Díaz

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Entrevista Héctor Díaz

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La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner describe que no hay una sola inteligencia unitaria, sino que existen ocho tipos: lingüístico-verbal, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista. La hipótesis también considera que toda persona presenta estos ocho tipos de inteligencia en potencia y que se activarán o no en función del contexto concreto al que se exponga el individuo.

Sobre este planteamiento se sustenta el punto fuerte de las escuelas Nemomarlin: su proyecto educativo, según asegura su consejero delegado, Héctor Díaz. No fue así desde los inicios. La primera escuela de esta franquicia la abrió la propia cuñada de Díaz en 2002, pero hasta 2009 no consideraron explotarla como franquicia. Hace siete años incorporaron un equipo de pedagogos y, algo más tarde, desarrollaron un proyecto educativo propio, para niños entre 4 y 36 meses, con la teoría de las inteligencias múltiples como base.

"Nos dimos cuenta de que para los padres, la educación de sus hijos era lo más importante. Y vimos que en España, para edades tan tempranas, no hay un equipo pedagógico a la vanguardia que se dedique exclusivamente a este asunto", afirma Díaz, quien hace hincapié en que el concepto de las guarderías está cambiando. Ya no es solo un sitio donde dejar a los hijos mientras se trabaja. "Vemos que los padres entienden cada vez más de educación; se ha creado una nueva necesidad a la que nosotros ya nos hemos adaptado", comenta el directivo, que acaba de ver nacer a su tercera hija y se divide entre Barcelona y Madrid para controlar las 34 escuelas que tienen repartidas entre estas dos ciudades y Sevilla.

"La principal diferencia entre dirigir una franquicia de escuelas infantiles y cualquier otro negocio es que aquí tienes dos clientes: los padres y los niños ", reconoce Díaz. "Hay que tener una sensibilidad especial porque estamos hablando de lo que más quieren. Eso es lo que condiciona el trabajo diario", añade.

La cuota de matrícula oscila entre los 400 y los 500 euros, aunque depende de la localización. Actualmente, cuentan con tres centros propios, que serán cinco el año que viene, pero las franquicias conforman la estructura principal de Nemomarlin. Precisamente por ello tratan de que la relación con las mismas sea excelente. "Buscamos franquiciados que trabajen en el negocio; para nosotros es muy importante alguien que no solo invierta, sino que esté al frente de la escuela", precisa Díaz. El directivo asegura que realizan un análisis muy exhaustivo del local y del franquiciado, ya que cada franquicia supone un desembolso de entre 300.000 y medio millón de euros.

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Héctor Díaz: "Los padres entienden cada vez más de educación"

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La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner describe que no hay una sola inteligencia unitaria, sino que existen ocho tipos: lingüístico-verbal, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista. La hipótesis también considera que toda persona presenta estos ocho tipos de inteligencia en potencia y que se activarán o no en función del contexto concreto al que se exponga el individuo.

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Mindfulness Infantil- Nemomarlin Majadahonda

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La importancia de leer cuentos a los bebés

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'Había una vez'... Todos recordamos esa frase con la que comienza un cuento. Y ahí, en ese instante, nuestra imaginación comenzaba a desarrollar la historia que nos contaban nuestros padres y abuelos. Hoy en día esta costumbre se ha ido perdiendo para la mayoría de los padres, ya que el tiempo con nuestros hijos se ve reducido a unas pocas horas por la tarde.

Es importante ser conscientes de esta realidad y más allá de sentirnos culpables, podemos retomar este hábito, y tanto educadores como padres inculcar el amor por la lectura. Y más, desde que somos conscientes de los grandes beneficios que tiene para los más pequeños. Te desvelamos la importancia de leer cuentos a los bebés.

Descubre la importancia de leer cuentos a los bebés

Los cuentos infantiles son una herramienta eficaz en los primeros años de vida, ya que es la etapa más importante del desarrollo humano donde sus sentidos son capaces de crear experiencias y aprendizajes a diario.

Los beneficios de la lectura en la etapa infantil van mucho más allá del hecho de entretenerles. Entre los más destacados podemos mencionar:

1. Vínculos afectivos. Escuchar cuentos de las personas de referencia crea vínculos muy especiales de afecto y seguridad. Incluso un bebé de muy pocas semanas disfruta escuchando a su madre o padre cuando hablan y comienzan a orientarse de dónde proviene el sonido.

2. Fomenta y mejora el lenguaje. Los cuentos también fomentan la intención comunicativa, el lenguaje y la comunicación gestual en los más pequeños. Ampliando el vocabulario con la repetición y aprendizaje de nuevas palabras.

3. Fortalece la memoria. La lectura de cuentos promueve el desarrollo de la memoria y la capacidad de comprensión del mundo que les rodea. También despiertan la curiosidad y desarrollan la atención, lo que le ayudará posteriormente al aprendizaje de nuevos conocimientos.

4. Trabajan la inteligencia emocional, llegando a empalizar con los personajes del cuento, los niños se sienten identificados, lo que nos permite a los educadores y padres trabajar con ellos las emociones.

5. Eliminan estrés. Son propicios para crear un clima de calma y relajación, por lo que son perfectos para antes de dormir.

6. Ayudan a madurar al bebé. Son una herramienta con un componente lúdico que permite introducir en los niños temas de transición como la llegada de un segundo hermano, el control de esfínteres o el comienzo en el colegio, entre otros.

Además se pueden trabajar muchos conceptos a través de los cuentos, formas, colores, objetos, ambientes y situaciones; se pueden usar como herramienta para presentar a los niños contenidos de forma divertida y que ellos desde muy pequeños sean capaces de participar.

Se puede utilizar la magia y la fantasía de los cuentos para presentar una historia cada semana, seguida de una actividad complementaria al cuento. Además es importante la forma y presentación del cuento. Por ejemplo, los cuentos en formato gigante que contienen a los personajes extraíbles con los que los niños pueden interactuar y sentirse un personaje más de la historia, llaman de forma poderosa la atención de los más pequeños.

En las librerías podemos encontrar una gran variedad de cuentos infantiles catalogados según los grupos de edades. Es importante tener en cuenta la edad del niño. No es lo mismo buscar un cuento para un bebé de 5 meses, cuyas preferencias van encaminadas al mundo sensorial, que para un bebé de 24 meses, que ya puede centrarse más en las ilustraciones y en las palabras.

Os animamos a adentraros en las historias de los cuentos, a tomaros un ratito cada noche antes de acostarles y a que disfrutéis de ese momento especial juntos dejándoles a vuestros hijos en herencia el amor por la lectura.

Faitbelin Quintana, directora de la Escuela Infantil Nemomarlin Arturo Soria

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La importancia de leer cuentos a los bebés

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Te explicamos cuál es la importancia de leer cuentos a los bebés. Nunca es demasiado pronto para incentivar en los niños la pasión y el interés por la lectura. Descubre las grandes ventajas y beneficios de leer cuentos a los bebés. Estos son los 6 beneficios principales de leer a los bebés.

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Entrevista a Héctor Díaz a partir del minuto 1h:28 minutos

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Escuelas de verano, ¿qué hacer con los peques en vacaciones?- Nemomarlin Sant Cugat

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Ya pasaron a la historia esos días en que los pequeños iniciaban su veraneo cuando terminaba el cole y no regresaban hasta mediados de septiembre, cuando volvía a empezar. Hoy, las necesidades de conciliación entre la vida laboral y familiar, obligan a los papás a buscar soluciones como las escuelas infantiles para los meses de verano en que ellos trabajan.

Las escuelas infantiles de verano son una buena solución, pero hay que estar atento a lo que nos ofrecen porque "no es oro todo lo que reluce" y dejar a nuestros hijos en una escuela de verano, si es la primera vez y no la conocemos, implica un riesgo.

10 consejos para apuntar a tus hijos a las escuelas infantiles de verano

Antes de escoger una escuela infantil de verano para tus hijos, hay que fijarse en ciertas cosas muy importantes que resumimos modo de "decálogo":

1. Escuela de valores. La escuela de verano es un entorno adecuado para aprender valores como el respeto mutuo; el trabajo en equipo; la amistad; el orden*

2. Elige la escuela por referencias. Mejor una escuela de verano de la que tengáis conocimiento directo del equipo educativo y de las instalaciones.

3. Actividades programadas. Las actividades de las escuelas de verano deben estar programadas día por día y no sujetas a la improvisación.

4. Profesores y monitores. El equipo educativo debe estar liderado por profesores con experiencia y titulación acorde con la edad de vuestros hijos, los monitores de tiempo libre pueden ser grandes educadores también, siempre y cuando tengan experiencia probada y estén bien liderados.

5. Aprender jugando. Es importante también que las actividades tengan un contenido educativo concreto, un centro de interés. En torno a ellas se desarrollarán distintas actividades: pintura, danza, canciones, manualidades, juegos de agua, narración de cuentos y leyendas...

6. Horarios. Deben favorecer el descanso de los niños respecto al curso escolar. Actividades divertidas, algunas que impliquen movimiento y otras más relajadas. Cuánto más pequeños son los niños más necesitan un tiempo de siesta, es algo que debéis mirar como también en qué condiciones de higiene y seguridad se hace la misma.

7. El comedor de verano. Si hacen todo el horario escolar implica que se quedan a comer. La alimentación es un tema de gran importancia porque con el calor del verano, los alimentos se estropean muy fácilmente por lo que una escuela de verano que no cuente con unas instalaciones adecuadas son un peligro para los peques y para todos los que les atienden. Lo ideal es que tengan cocina propia que cumpla la normativa vigente, si utilizan servicio de catering, aseguraros de que sea una empresa con todas las garantías a la hora de elaborar y transportar los alimentos.
8. Espacios adecuados a la edad del niño.
- Las escuelas de verano para niños de 0 a 5 años, más que grandes espacios, necesitan un lugar alegre, seguro y estimulante. Obviamente, debe cumplir la normativa vigente respecto a los metros cuadrados por niño. Un patio en el que se puedan hacer juegos de agua; huerto; circuitos de psicomotricidad para estas edades. El mobiliario debe ser adecuado a su tamaño y, si se quedan a hacer la siesta, la escuela debe disponer de elementos aptos para este uso (hamaquitas, colchonetas, cunas) todo en perfecto estado y máxima higiene.

- Los niños que cursan Primaria necesitan espacios más grandes para correr y para iniciarse en algún deporte. Los clubs deportivos ofrecen muchos cursos de verano para iniciarse en la natación, el tenis, el fútbol... También la mayoría de escuelas de primaria tiene actividades para el mes de julio. En agosto ya es más difícil y la oferta de ocio para niños se reduce muchísimo. También en estos casos hay que saber muy bien qué monitores se harán cargo de nuestros hijos para tener la certeza de que son buenos educadores.

9. Llegada y recogida. Si es posible, llevad y recoged a vuestros hijos tanto durante el curso escolar como en la escuela de verano. Ellos tienen muchas cosas que contaros y seguramente traerán diariamente una manualidad hecha por ellos con mucho cariño. Cuando no pueda ser, aseguraros de que la persona que cuida a vuestros hijos hable con los profesores o monitores con el mismo interés con que lo haríais vosotros y que luego os comparta toda esa información tan importante. Hablad con vuestros hijos, ellos os contarán muchas cosas y si son bebés les notaréis felices y relajados si han pasado un buen día.

10. Comunicación familia-escuela. La escuela de verano debe ser un espacio donde la familia se sienta cómoda, debemos tener siempre a una persona de referencia con la que podamos hablar de cómo ha ido el día y de las pequeñas incidencias o anécdotas que hayan podido surgir. Cuando matriculéis a vuestros niños os aconsejamos que no os olvidéis de preguntar quién será la persona responsable de ellos.

Margarita Mir. Directora de la Escuela Infantil Nemomarlin Sant Cugat. Barcelona

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Escuelas infantiles de verano: ¿qué hacer con los peques en vacaciones?

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Ya pasaron a la historia esos días en que los pequeños iniciaban su veraneo cuando terminaba el cole y no regresaban hasta mediados de septiembre, cuando volvía a empezar. Hoy, las necesidades de conciliación entre la vida laboral y familiar, obligan a los papás a buscar soluciones como las escuelas infantiles para los meses de verano en que ellos trabajan.

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Escuelas de verano Nemomarlin

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Cariño, ¿este verano qué hacemos con los niños?

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Los padres de hoy en día tenemos complicado compaginar las vacaciones de nuestros hijos con nuestro trabajo: abuelos, escuelas infantiles o colonias se abren como vías alternativas.

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Nemomarlin Butarque: Inteligencias Múltiples

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¿Quién no ha escuchado en alguna ocasión la frase o coletilla de... "los niños de hoy en día"? Es muy común escucharlo en conversaciones coloquiales ligadas principalmente a la formación de los más pequeños, puesto que se ve a simple vista que la manera de educar está cambiando. Esto no quiere decir que sea ni mejor ni peor, es distinta, puesto que también han cambiado los medios, la sociedad... vivimos en una evolución constante.

¿Cómo ha evolucionado la educación infantil en los últimos años? Si nos retomamos a la Ley General de Educación de 1970, en el momento en el que se crea el jardín de infancia para niños de dos a tres años, se observa la carencia que existe para los niños menores de dos años dentro del sistema educativo, por lo que en ese momento se crean los centros privados, denominados guarderías. Y ya como la propia palabra nos indica, en la guardería cuidaban a los niños, pero en un primer momento no se contemplaba ningún planteamiento educativo.

Así nace la Educación Infantil

Este concepto ha ido evolucionando con el tiempo. En la actualidad, la Ley Orgánica 2/2006 del 3 de mayo, se presenta como la primera ley en el sistema educativo que señala el periodo de la educación infantil desde el nacimiento del niño hasta los seis años de edad.

En esta ocasión, y en la etapa en la que nos estamos centrando, se conoce al primer ciclo educativo como Escuela Infantil, que abarca desde el nacimiento del niño hasta los 3 años. En la actualidad, las familias que llevan a sus hijos a una escuela infantil lo hacen porque entienden que tiene un carácter educativo y voluntario, y su finalidad última será el correcto desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños y niñas.

Así la escuela infantil atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y a los hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación social, así como al descubrimiento de las características físicas y sociales del medio en el que viven los niños. Además se facilitará que niñas y niños elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal.

Las inteligencias múltiples en la escuela infantil

Cada escuela infantil utiliza además un proyecto educativo diferente, adaptado a las necesidades de los más pequeños. Se comienza a trabajar desde una metodología innovadora basada en la teoría de las 'Inteligencias Múltiples' de Howard Gardner.

Aunque estas ocho inteligencias están presentes en cada persona, no todos las desarrollamos de igual manera. Como siempre se comenta, cada niño es un mundo y tiene un desarrollo personalizado.

1. Inteligencia lingüístico-verbal: la capacidad de utilizar las palabras y el leguaje para expresar los pensamientos.

2. Inteligencia lógico-matemática: habilidad de utilizar el razonamiento lógico, los números y manejar leyes matemáticas y aritméticas, así como facilidad para resolución de problemas.

3. Inteligencia naturalista: capacidad para entender las relaciones entre los animales y plantas con su entorno y las personas.

4. Inteligencia visual-espacial: la habilidad de ser capaz de procesar información en tres dimensiones, es decir, relacionar imágenes, colores, espacios y figuras.

5. Inteligencia musical: ser capaz de percibir las distintas formas musicales y de
expresarse a través de ellas..

6. Inteligencia kinestésica-corporal: se describe como la capacidad de que el cuerpo y la mente funcionen juntos para expresar ideas, comunicar pensamientos y generar actividades.

7. Inteligencia intrapersonal: aquellos capaces de conocerse a sí mismos, identificar y expresar emociones y sentimientos y regular su conducta

8. Inteligencia interpersonal: la capacidad de comprender a los demás saber relacionarse con otros y ser capaz de adaptarse en diferentes grupos sociales.

No nos podemos olvidar del desarrollo motor del niño, el cual es determinante para su evolución general. Siempre tendremos presente también la importancia del vínculo familia-escuela, puesto que la familia es el primer agente de socialización del niño, por lo que siempre tendremos que ir juntos de la mano. Cada niño en su mundo y por lo tanto cada niño llevará un desarrollo diferente al cual nos adaptaremos desde el minuto uno.

Mónica Rodríguez Hernando. Directora de la escuela infantil Nemomarlin Butarque, Madrid.

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Las inteligencias múltiples, una nueva manera de educar

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¿Quién no ha escuchado en alguna ocasión la frase o coletilla de... "los niños de hoy en día"? Es muy común escucharlo en conversaciones coloquiales ligadas principalmente a la formación de los más pequeños, puesto que se ve a simple vista que la manera de educar está cambiando.

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Actividades para fomentar la creatividad de los niños- Nemomarlin Alcobendas

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Además, si lo trabajamos desde la etapa de educación infantil, podremos ayudar a crear seres autónomos, capaces de pensar por ellos mismos, usando su imaginación para conseguir soluciones originales a problemas reales. Con ello, les estamos ofreciendo las herramientas necesarias para construir unos cimientos seguros y lograr así un buen desarrollo a lo largo de toda su vida.

Un ambiente adecuado para desarrollar la creatividad

Aprovechando que la creatividad es algo innato, será fácil trabajarla, pues simplemente hay que dejarla fluir. Para ello es necesario crear un espacio adecuado para que los niños jueguen y puedan ser ellos mismos. Es esencial no cohibirles y dejar que experimenten por el espacio y saquen sus propias conclusiones. Muchas veces, se intenta que los niños no manchen, no desorden y no "destrocen", pero no nos damos cuenta que lo que para nosotros puede ser malo, para ellos es crear. Lo único que hay que hacer es dejar que creen en un espacio bien acondicionado para ello, debemos abrir nuestra mente y proporcionarles un espacio único y especial en el que puedan ser ellos mismos sin necesidad de tener "cuidado".

También es importante dar a cada niño y niña el tiempo necesario para crear. Cuando se desarrolla una actividad, no es cuestión de planificarla en dos horas o en diez minutos, sino darles el tiempo que cada uno precise para realizar esa actividad. Por ello, es necesario conocer a cada niño y a cada niña, así como sus necesidades, para respetarlas y trabajar teniéndolas en cuenta y tomándolas como punto de partida. Es fundamental que escuchemos a los niños y dejemos que sean ellos los que nos pidan lo que necesitan, ya que mejor que ellos no nos lo puede decir nadie.

Muchas veces pensamos que son demasiado pequeños para saber qué quieren, pero ellos saben cuales son sus necesidades, y aunque a veces nos parezca disparatado, puede llegar a ser la mejor idea. En este aspecto, debemos respetar cada una de sus ideas u ocurrencias, sin reírnos de ellas y respetándolas siempre, ya que así les estamos proporcionando seguridad en sí mismos. Esto es primordial, ya que si creemos en sus planteamientos, ellos cambiaran el mundo con sus creaciones.

Así, para fomentar la creatividad debemos plantearles retos y ofrecerles nuevas experiencias. Es esencial enseñarles a atreverse a equivocarse y además a fomentar el trabajo en equipo. Para todo ello, hay que hacer con ellos actividades de experimentación que les permitan tanto explorar el mundo que les rodea, como evaluar las opciones pertinentes. Y todo ello con el juego como base, ya que es jugando como mejor fluyen las emociones y la imaginación.

Actividades para fomentar la creatividad infantil

En este aspecto, podemos realizar por ejemplo una actividad que en la escuela les gusta mucho, como es crear un cuento. La idea principal es llegar a hacer una historia, cuyos autores sean los más pequeños. Para ello les pediremos que nos digan cuatro personajes. Una vez elegidos, tendrán que situarlos en un lugar del mundo. Cuando tengamos el sitio y los personajes, con sus nombres, deberán empezar a crear su historia.

Esta actividad podemos acompañarla además de una manualidad en la que cada uno creará los personajes según se los imagine para después contar la historia con ellos. Podrán ser marionetas, pintados en papel y después recortados, con rollos de papel para darles cuerpo. Aquí todo vale si se deja volar la imaginación.

En esta línea, hay que decir que realizar actividades en casa es sencillo, ya que muchas de las que se hacen en la escuela se pueden extrapolar, y no es necesario un despliegue muy grande de materiales, pues muchas veces los materiales que usamos son materiales que podemos encontrar fácilmente en tu día a día, como: rollos de papel, chapas, corchos, pajitas, calcetines o incluso elementos más naturales como palos y piedras.

Otra de las actividades que se pueden desarrollar sería, por ejemplo, disfrazarse, que es una forma muy efectiva de desarrollar la creatividad, ya que por un momento se convierten en otra persona y crean una nueva historia diferente a la propia.

En casa también pueden hacerse murales, permitiéndoles que los realicen pintando con los colores y con la parte del cuerpo que ellos y ellas prefieran o usando materiales como los que hemos nombrado antes. Por ejemplo, aprovechando que se acerca el verano, podemos crear nuestra propia playa usando: papel continuo, donde haremos un boceto de la playa; hojas, para rellenar las palmeras; papel pinocho de diferentes colores para rellenar la sombrilla; lana, para hacer el mar y témperas para hacer la arena.

También pueden desarrollar su creatividad mediante la creación de seres diferentes a los humanos con materiales distintos (por ejemplo, pueden pegar lana en un rollo de papel y colocar los ojos por donde ellos quieran para crear un monstruo, sin ser coaccionados a la hora de usar los diferentes elementos). Además, se pueden usar los elementos naturales, como piedras, cáscaras de frutos secos, palos, etc., y decorarlos a su gusto, ¡Todo es válido para empezar a crear!

En definitiva, debemos fomentar la creatividad en los niños, ya que así ayudaremos a desarrollar de forma positiva su pensamiento crítico y a formar personas resolutivas que siempre encontrarán una solución ante cualquier dificultad.

Macarena Fernández de Isidro. Tutora de la escuela infantil Nemomarlin Alcobendas

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Actividades para desarrollar la creatividad infantil

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Además, si lo trabajamos desde la etapa de educación infantil, podremos ayudar a crear seres autónomos, capaces de pensar por ellos mismos, usando su imaginación para conseguir soluciones originales a problemas reales. Con ello, les estamos ofreciendo las herramientas necesarias para construir unos cimientos seguros y lograr así un buen desarrollo a lo largo de toda su vida.

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Aulas multisensoriales

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Beneficios de la estimulación sensorial de los niños

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Un aula de estimulación multisensorial es un espacio preparado para que los niños puedan interactuar con el entorno mediante la estimulación de los sentidos de los ...

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Aulas multisensoriales

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¿Cómo estimular sensorialmente a los niños?

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El objetivo de este espacio es que los niños puedan trabajar los sentidos de una forma diferente, con recursos y elementos sensoriales para oír, probar, oler, tocar, ver, sentir, entender, crear, imaginar...

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Beneficios de la estimulación multisensorial en los niños

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Hay muchas maneras de facilitar el aprendizaje de los más pequeños. En edades tempranas, con niños de 1 a 3 años, una de las maneras más efectivas para desarrollar una parte importante de su intelecto es a través de la estimulación sensorial. Nuestras sensaciones son la fuente principal de todo el conocimiento y por lo tanto nuestro aprendizaje va a depender de todas las sensaciones del entorno, que son exploradas por nuestros sentidos, representando una estimulación fundamental en el crecimiento estructural del cerebro.

Para favorecer este tipo de desarrollo, hay escuelas infantiles como es el caso de la red de escuelas infantiles Nemomarlin, que han instaurado espacios sensoriales en sus centros para poder realizar ejercicios concretos con los más pequeños. Sus expertos nos cuentan en qué consisten y cuáles son sus beneficios:

La finalidad de este tipo de espacios multisensoriales es que los niños adquieran una serie de aprendizajes mediante la experimentación y el descubrimiento, y que puedan desarrollar también sus habilidades sociales y cognitivas. Por eso, lo que se pretende es crear un ambiente con estímulos donde se trabajen sensaciones a través de experiencias, dotando a los pequeños de libertad para explorar, descubrir y disfrutar de sus sentidos.

Siendo adultos nuestro repertorio de información que proviene de los sentidos va aumentando (perfumes, alimentos, cine, spas...), sin ser conscientes de esa estimulación, ya que lo tenemos asumido dentro de nuestra cotidianeidad. En el caso de los niños todo es novedoso, sus experiencias son limitadas dado su corto periodo de vida y por ello todos los recursos que podamos ofrecerles para estimularlos serán bien aceptados, y además nos permitirán trabajar la inteligencia emocional atendiendo a las diversas reacciones que los pequeños muestren al exponerse a los variados elementos y sensaciones.

Las ventajas de este tipo de estimulación sensorial son diversas:

* Potencian las relaciones positivas entre iguales y con el adulto.
* Preparar este tipo espacios o ambientes crea un clima motivador y provoca la exploración, la interacción, el movimiento y la comunicación.
* Mejoran la coordinación y la concentración.
* Estimulan el pensamiento lógico.
* Promueven la comunicación no verbal.
* Les ayuda a aceptar estímulos de su entorno.
* Favorece la situación personal y social del niño mejorando y desarrollando tanto su bienestar físico como emocional.
* Favorece nuevas alternativas en la atención educativa.
* Ayudar a mejorar.

Estimulación sensorial en las escuelas... y también en casa

Los expertos de Escuelas Infantiles Nemomarlin recomiendan disponer de un espacio, no tiene por qué ser demasiado grande, donde podamos realizar actividades específicas para este fin y poder desplegar los materiales o juegos adecuados. Lo ideal es poder disponer de materiales como por ejemplo: formas de colores multicolor, espejo infinito multicolor -mezcla de luces y espejo creando un efecto visual de túnel- pelotas estrella que lucen en la oscuridad, cubos sensoriales -que se pueden encender y apagar y que cambian de color si los niños los giran-, cofre musical, caja del soplo, instrumentos reciclados, biblioteca de sabores... y un largo etc. Les daremos a los niños estos instrumentos para que puedan investigar, manipular, explorar...

Lo ideal es que en bebés y de 1-2 años se trabaje/juegue en cada sesión uno de los sentidos (pudiéndose hacer en la misma sesión el olfato y el gusto por ejemplo) utilizando el espacio libremente y en 2-3 años preparar sesiones por rincones (2 sentidos por sesión cambiando a mitad de tiempo). También se pueden preparar sesiones donde se trabajen varios sentidos, mezclando materiales y organizando así sesiones multisensoriales.

Las actividades deben ser totalmente abiertas, sobre todo en bebés y 1-2, creando por nuestra parte un ambiente y un espacio que ayude y motive al niño a explorar los materiales que se le ofrecen, por lo que serán dichos materiales los que van a marcar las actividades. En 2-3, sí que se pueden organizar actividades algo más dirigidas para que haya una mayor profundización sensorial.

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Beneficios de la estimulación sensorial en niños de 1 a 3 años

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Hay muchas maneras de facilitar el aprendizaje de los más pequeños. En edades tempranas, con niños de 1 a 3 años, una de las maneras más efectivas para desarrollar una parte importante de su intelecto es a través de la estimulación sensorial.

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Publicación de Laura Millara en su blog- Embajadora Nemomarlin Boadilla

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Hoy quería hablaros de las AULAS MULTISENSORIALES de Escuelas Infantiles NemoMarlin. (Hay más de 40 centros en toda España) Un recurso innovador para la enseñanza.

La semana pasada tuve la oportunidad de conocer una de ellas junto a mi hijo Adrián. Alucinó con tantas luces, colores, texturas..., que nuestros pequeños puedan experimentar y disfrutar mientras aprenden me parece un punto muy importante.

Las aulas multisensoriales tienen el objetivo de potenciar la capacidad de aprendizaje mediante el estimulo de los sentidos. Los niños comprenderán y recordarán mucho mejor si ven, tocan, huelen, saborean y oyen todo lo que se les narra.

Estimular los sentidos de un niño ayuda a una mayor capacidad de aprendizaje, creatividad... En Escuelas Infantiles NemoMarlin lo saben y tienen unas aulas multisensoriales en las que no falta detalle: peces de colores, luces, sonidos, espejos, paneles para experimentar con distintas texturas... y hasta un piano para que puedan crear música con sus pies. Adrián se lo pasó en grande, y mientras juegan y disfrutan, ESTIMULAN sus sentidos.

Tienen muchísimos beneficios, especialmente en niños de 1 a 3 años, que van aprendiendo mediante la experimentación y el descubrimiento, además se puede ver su inteligencia emocional con las reacciones de los pequeños a los distintos estímulos.

La estimulación sensorial tiene muchas ventajas: mejoran la coordinación y la concentración, potencia las relaciones positivas, estimula el pensamiento lógico... Nuestros pequeños son esponjas y crear estos ambientes en las escuelas es de agradecer, así que de nuevo, GRACIAS Escuelas Infantiles NemoMarlin por mejorar cada día para las futuras generaciones. Podeís ver el post que publiqué sobre su metodología pinchando AQUÍ.

Un fuerte abrazo y espero que este POST os haya resultado tan interesante como a mí.

AULAS MULTISENSORIALES, ENSEÑANZA INNOVADORA, escuelas infantiles de calidad, escuelas infantiles nemomarlin, MULTISENSORIALES, Nemo Marlin

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Hoy quería hablaros de las AULAS MULTISENSORIALES de Escuelas Infantiles NemoMarlin. (Hay más de 40 centros en toda España) Un recurso innovador para la enseñanza. La semana pasada tuve la oportunidad de conocer una de ellas junto a mi hijo Adrián.

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Cuentos y canciones en los niños- Nemomarlin Guindalera

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Desde su nacimiento, los niños están en continua comunicación con sus padres y los adultos que les rodean y, ¿quién no recuerda una canción de su niñez? Todos tenemos alguna en la memoria, ya que la música y la letra sencilla que caracteriza a las canciones infantiles hacen que sean muy atractivas y se retengan en nuestra cabeza. Esto se debe a que la música estimula el cerebro durante la infancia, provocando el desarrollo de un gran número de conexiones neuronales.

Tal y como explica Itziar Sanz Beltrán, educadora de la Escuela Infantil Nemomarlin Guindalera, desde edades muy tempranas la música forma parte constante del día a día de los niños. "Gracias a multitud de estudios conocemos la importancia de la música durante la etapa fetal, y sabemos que posee un increíble poder de relajación en los niños desde el momento de su nacimiento. Durante los primeros meses iremos incorporando, además, los cuentos para enseñar nuevos conocimientos, ya que ayudan al niño a explorar el pequeño mundo desconocido que les rodea". " Los cuentos suponen una parte muy importante del crecimiento de los niños, ya que disponen de una llave especial que les permite empatizar con el mundo, desarrollar su imaginación e incluso resolver conflictos", añade.

Así, durante los primeros años, asegura esta profesional, " la lectura es un juego compartido con el adulto. Al niño le encanta que le lean mientras tiene entre las manos un maravilloso juguete, un libro. En muchas ocasiones no sabemos cómo actuar ante algunas reacciones infantiles a la hora de leerles un cuento, por lo que algunos consejos prácticos para que el momento de la lectura sea satisfactorio podrían ser":

Instalarse en un lugar cómodo

Entre otras recomendaciones, Sanz Beltrán sugiere elegir bien la historia, por sencilla que sea. "No debemos imponerles una lectura concreta, ya que cada niño tiene sus preferencias. Por ejemplo, a un niño muy activo le interesarán más los cuentos con lengüetas, en los que puedan interactuar... También jugar con la voz y transmitirle emoción para que sienta atracción por la historia".

Además, añade, "es mejor no retener al niño si no quiere seguir escuchando, de esta manera volverá, con toda seguridad. Y por último, no asustarse si el niño chupa o muerde el libro, es su forma de quererlo".

Estimular el aprendizaje

Los cuentos y las canciones, asegura esta educadora, son una de las bases para el desarrollo intelectual. " ¿Os habéis fijado en cómo los niños aprecian que les contemos un cuento? Contarles una historia es una manera ideal de aprender, ya que hace que los niños sean más reflexivos, que estimulen su imaginación gracias a la fantasía y magia que despiertan, favorecerá que su cerebro trabaje con más precisión, logrará que entiendan las cosas con mayor rapidez y, además, estimulará su memoria y sus ganas de expresarse".

Favorecen la estimulación del lenguaje. Gracias a los cuentos los niños amplían su vocabulario poniendo nombre a todas esas cosas que no saben cómo se llaman aunque le resultan familiares, y le ofrecen el descubrimiento de otros muchos objetos desconocidos. Además, un libro no solo les habla, sino que les hace hablar en cada momento de su desarrollo: en una primera etapa a través de sus balbuceos y gestos, después con palabras y más adelante con la repetición de sus expresiones características.

Crearán lazos más fuertes. Los cuentos son una muy buena forma de crear lazos de unión con los niños. Si papá o mamá le ponen voz a los dibujos, se crea una encantadora relación en la que podrán empezar a atraer su atención, despertando su interés y descubriendo "mundos" juntos, consiguiendo que el niño imagine la historia que le cuentan. Poniendo la entonación adecuada, llevando un ritmo de narración que le mantenga interesado e, incluso actuando, la lectura cobra una dimensión única.

Promueven una mayor interacción con su entorno. Por lo general, los cuentos y las canciones son actividades que conllevan la interacción con otras personas y otros niños, lo que es muy beneficioso para su desarrollo social.

Ayudan a trabajar las emociones. Gracias a la temática de muchos cuentos y canciones los niños comprenderán mejor las emociones que viven día a día. Además, su estructura rítmica es una buena forma de relajar a los niños si están inquietos o nerviosos.

Las canciones infantiles favorecen la expresión corporal. Al ser rítmicas y melodiosas ayudan a los niños a controlar su cuerpo y coordinar sus movimientos.

Cuatro cuentos recomendados

Según explica esta educadora de la Escuela Infantil Nemomarlin Guindalera, "en el mercado existe una cantidad casi ilimitada de lecturas para la etapa infantil. Muchas de ellas han sido transmitidas de generación en generación, siendo cuentos clásicos que podemos contar a los niños prácticamente de memoria, pero aquí nos gustaría destacar algunos cuentos cuyas características nos parecen importantes". Serían estos cuatro:

Abezoo. Se trata de un abecedario de animales con el que el niño comenzará a acercarse a las letras a través de la poesía.

Te quiero noche y día. Hay muchas narraciones con el tema principal del amor, pero este cuento llama la atención por su lírica, su ritmo y la ternura que se desprende de cada una de sus páginas. Un libro hermoso para compartir con alguien a quien quieres mucho.

Topito terremoto. Un libro para hablar de la diversidad. Anna Llenas nos presenta esta historia sobre la hiperactividad y la manera de aprender a canalizarla a través del amor.

Mamá, ¿de qué color son los besos? Un precioso cuento para trabajar los sentimientos y la afectividad de los más pequeños.

"Ya hemos demostrado la cantidad de beneficios que supone poner en contacto a los niños con los cuentos y las canciones desde edades tempranas. Casi sin saberlo, ayudamos a los niños a desarrollar su memoria, el lenguaje, la imaginación... Tenemos que tener claro que leyendo a un niño no le vamos a enseñar a leer (en un principio), pero le vamos a transmitir algo fundamental para su vida: el placer de la lectura. Y cada vez que el niño vuelva a un cuento, lo hará con más ganas. Igual que descubre el placer de un dulce, saboreará la dulzura de un cuento". concluye Beltrán.

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Cuentos infantiles y canciones: cómo influyen en los niños todos estos estímulos

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Desde su nacimiento, los niños están en continua comunicación con sus padres y los adultos que les rodean y, ¿quién no recuerda una canción de su niñez? Todos tenemos alguna en la memoria, ya que la música y la letra sencilla que caracteriza a las canciones infantiles hacen que sean muy atractivas y se retengan en nuestra cabeza.

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Cuentos y canciones en los niños- Nemomarlin Guindalera

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Desde su nacimiento, los niños están en continua comunicación con sus padres y los adultos que les rodean y, ¿quién no recuerda una canción de su niñez? Todos tenemos alguna en la memoria, ya que la música y la letra sencilla que caracteriza a las canciones infantiles hacen que sean muy atractivas y se retengan en nuestra cabeza. Esto se debe a que la música estimula el cerebro durante la infancia, provocando el desarrollo de un gran número de conexiones neuronales.

Tal y como explica Itziar Sanz Beltrán, educadora de la Escuela Infantil Nemomarlin Guindalera, desde edades muy tempranas la música forma parte constante del día a día de los niños. "Gracias a multitud de estudios conocemos la importancia de la música durante la etapa fetal, y sabemos que posee un increíble poder de relajación en los niños desde el momento de su nacimiento. Durante los primeros meses iremos incorporando, además, los cuentos para enseñar nuevos conocimientos, ya que ayudan al niño a explorar el pequeño mundo desconocido que les rodea". " Los cuentos suponen una parte muy importante del crecimiento de los niños, ya que disponen de una llave especial que les permite empatizar con el mundo, desarrollar su imaginación e incluso resolver conflictos", añade.

Así, durante los primeros años, asegura esta profesional, " la lectura es un juego compartido con el adulto. Al niño le encanta que le lean mientras tiene entre las manos un maravilloso juguete, un libro. En muchas ocasiones no sabemos cómo actuar ante algunas reacciones infantiles a la hora de leerles un cuento, por lo que algunos consejos prácticos para que el momento de la lectura sea satisfactorio podrían ser":

Instalarse en un lugar cómodo

Entre otras recomendaciones, Sanz Beltrán sugiere elegir bien la historia, por sencilla que sea. "No debemos imponerles una lectura concreta, ya que cada niño tiene sus preferencias. Por ejemplo, a un niño muy activo le interesarán más los cuentos con lengüetas, en los que puedan interactuar... También jugar con la voz y transmitirle emoción para que sienta atracción por la historia".

Además, añade, "es mejor no retener al niño si no quiere seguir escuchando, de esta manera volverá, con toda seguridad. Y por último, no asustarse si el niño chupa o muerde el libro, es su forma de quererlo".

Estimular el aprendizaje

Los cuentos y las canciones, asegura esta educadora, son una de las bases para el desarrollo intelectual. " ¿Os habéis fijado en cómo los niños aprecian que les contemos un cuento? Contarles una historia es una manera ideal de aprender, ya que hace que los niños sean más reflexivos, que estimulen su imaginación gracias a la fantasía y magia que despiertan, favorecerá que su cerebro trabaje con más precisión, logrará que entiendan las cosas con mayor rapidez y, además, estimulará su memoria y sus ganas de expresarse".

Favorecen la estimulación del lenguaje. Gracias a los cuentos los niños amplían su vocabulario poniendo nombre a todas esas cosas que no saben cómo se llaman aunque le resultan familiares, y le ofrecen el descubrimiento de otros muchos objetos desconocidos. Además, un libro no solo les habla, sino que les hace hablar en cada momento de su desarrollo: en una primera etapa a través de sus balbuceos y gestos, después con palabras y más adelante con la repetición de sus expresiones características.

Crearán lazos más fuertes. Los cuentos son una muy buena forma de crear lazos de unión con los niños. Si papá o mamá le ponen voz a los dibujos, se crea una encantadora relación en la que podrán empezar a atraer su atención, despertando su interés y descubriendo "mundos" juntos, consiguiendo que el niño imagine la historia que le cuentan. Poniendo la entonación adecuada, llevando un ritmo de narración que le mantenga interesado e, incluso actuando, la lectura cobra una dimensión única.

Promueven una mayor interacción con su entorno. Por lo general, los cuentos y las canciones son actividades que conllevan la interacción con otras personas y otros niños, lo que es muy beneficioso para su desarrollo social.

Ayudan a trabajar las emociones. Gracias a la temática de muchos cuentos y canciones los niños comprenderán mejor las emociones que viven día a día. Además, su estructura rítmica es una buena forma de relajar a los niños si están inquietos o nerviosos.

Las canciones infantiles favorecen la expresión corporal. Al ser rítmicas y melodiosas ayudan a los niños a controlar su cuerpo y coordinar sus movimientos.

Cuatro cuentos recomendados

Según explica esta educadora de la Escuela Infantil Nemomarlin Guindalera, "en el mercado existe una cantidad casi ilimitada de lecturas para la etapa infantil. Muchas de ellas han sido transmitidas de generación en generación, siendo cuentos clásicos que podemos contar a los niños prácticamente de memoria, pero aquí nos gustaría destacar algunos cuentos cuyas características nos parecen importantes". Serían estos cuatro:

Abezoo. Se trata de un abecedario de animales con el que el niño comenzará a acercarse a las letras a través de la poesía.

Te quiero noche y día. Hay muchas narraciones con el tema principal del amor, pero este cuento llama la atención por su lírica, su ritmo y la ternura que se desprende de cada una de sus páginas. Un libro hermoso para compartir con alguien a quien quieres mucho.

Topito terremoto. Un libro para hablar de la diversidad. Anna Llenas nos presenta esta historia sobre la hiperactividad y la manera de aprender a canalizarla a través del amor.

Mamá, ¿de qué color son los besos? Un precioso cuento para trabajar los sentimientos y la afectividad de los más pequeños.

"Ya hemos demostrado la cantidad de beneficios que supone poner en contacto a los niños con los cuentos y las canciones desde edades tempranas. Casi sin saberlo, ayudamos a los niños a desarrollar su memoria, el lenguaje, la imaginación... Tenemos que tener claro que leyendo a un niño no le vamos a enseñar a leer (en un principio), pero le vamos a transmitir algo fundamental para su vida: el placer de la lectura. Y cada vez que el niño vuelva a un cuento, lo hará con más ganas. Igual que descubre el placer de un dulce, saboreará la dulzura de un cuento". concluye Beltrán.

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Cuentos infantiles y canciones: cómo influyen en los niños todos estos estímulos

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Desde su nacimiento, los niños están en continua comunicación con sus padres y los adultos que les rodean y, ¿quién no recuerda una canción de su niñez? Todos tenemos alguna en la memoria, ya que la música y la letra sencilla que caracteriza a las canciones infantiles hacen que sean muy atractivas y se retengan en nuestra cabeza.

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Aulas multisensoriales

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La Juliana va arribar a l'escola bressol CEIF Espronceda de Sabadell amb un anyet de vida. No es desplaçava, no es comunicava, no es deixava canviar el bolquer, ni tampoc consolar. Només plorava. L'arribada de la Juliana al centre va coincidir amb la posada en marxa d'un nou espai dins l'escola: una aula multisensorial -o, com en diuen els més petits, "un espai màgic"-, un entorn especialment dissenyat per a l'estimulació sensorial i que permet adequar els estímuls, controlar el soroll, la il·luminació o la temperatura. Es tracta d'un espai agradable, segur i accessible des d'un punt de vista físic i cognitiu, que afavoreix l'atenció i promou l'exploració, el plaer i els sentiments de benestar servint-se de diversos dispositius i materials.

De manera molt gradual, a poc a poc, la Juliana va començar a accedir a l'espai màgic. "Li fèiem massatges amb les fibres òptiques per cames i braços, verbalitzant cada part, perquè fos conscient del seu propi cos. I en altres sessions li col·locàvem un feix de llums al final d'una rampa per estimular-la a moure's i desplaçar-se", explica Laura Gonzàlez, directora del centre. "La Juliana tenia un bloqueig físic i social i l'aula l'ha ajudat molt a obrir-se. Ha fet una evolució global molt important, controlada pel CDIAP (Centre de Desenvolupament Infantil i Atenció Precoç), per la família i per tot l'equip docent de l'escola. N'estem molt satisfets", afegeix Yolanda Martínez, tècnica de NEE (necessitats educatives especials) del centre.

Espais innovadors

El CEIF Espronceda de Sabadell atén més d'un centenar de criatures de 0 a 3 anys, moltes de les quals, com explica Laura Gonzàlez, venen derivades del CDIAP i de Serveis Socials del municipi. "Atenem molts infants que provenen de famílies que no poden oferir els estímuls que els seus fills necessitarien en l'etapa que es troben i per això l'aula ens ofereix un plus en aquest sentit. És un recurs més de l'escola que qualsevol infant pot requerir en un moment determinat, tingui o no una necessitat educativa especial ", explica.

A l'aula multisensorial els infants hi poden anar en grup classe o grup reduït. La sessió, de mitja horeta de durada, comença amb l'educador anticipant-los el que s'hi trobaran. Els nens es treuen les sabates i accedeixen a l'espai, que conté -si l'educador ho decideix així- una il·luminació tènue i una música relaxant. Els elements, molts dels quals juguen amb la llum, el so i la vibració, ajuden a integrar aprenentatges i estímuls mitjançant tots els sentits. "El fet de ser un espai on tu pots controlar quins estímuls (ja siguin auditius, tàctils, de so) vols generar, sobretot si hi anem en petit grup, ens facilita molt l'observació de cada infant. La posada en escena convida a la relaxació i a la percepció corporal i a treballar aspectes concrets com el llenguatge en nens que els costa deixar-se anar ", explica Laia Molas, directora de les llars d'infants municipals La Llum i Bressolvent de Manresa.

Què hi ha dins una aula multisensorial?

EQUIP DE L'ESCOLA JERONI DE MORAGAS

Feix de fibres òptiques: Els canvis de color al llarg de les fibres afavoreixen l'atenció i l'enfocament de l'infant. El contacte de la fibra els ajuda a percebre les diferents parts del cos. És un dispositiu idoni per treballar la relació causa-efecte, el reconeixement dels colors i el desenvolupament d'activitats que potencien la comunicació.

Nature bag - bossa fetal: En aquesta bossa, penjada del sostre, l'infant queda col·locat a dins en posició fetal. Queda, així, envoltat de roba i és possible el balanceig. Proporciona amplis beneficis en les àrees de propiocepció i vestibular, alhora que ajuda a la regulació emocional aportant una gran sensació de seguretat i benestar.

Columna de bombolles: Permet crear ambients en què els colors, la vibració, els reflexos i la interactivitat obren un ventall de possibilitats per al seguiment visual, la motricitat, la relació causa-efecte o el joc amb els colors. Ajuda a treballar l'estimulació visual, tàctil, auditiva i vibratòria.

Puf vibroacústic: Vibra al ritme de la música, la veu o el so de qualsevol vídeo o melodia que es reprodueixi i genera un efecte impactant i agradable sobre l'infant.

A més de poder focalitzar una tasca de manera molt individual, les aules multisensorials permeten explicar contes vivencials o recrear paisatges o festes populars, entre d'altres: "Ens agrada integrar a l'aula allò que curricularment fem a l'escola. Si per exemple treballem el correfoc, projectem imatges a la pantalla digital i els elements de l'aula juguen amb la llum, els sons i els tons d'un correfoc. És com si el visquessis en primera persona", explica Laia Molas.

Múltiples usuaris

A Manresa, l'aula multisensorial de Bressolvent és utilitzada de manera recurrent tant pel CDIAP com per l'escola d'educació especial Jeroni de Moragas d'AMPANS, que atén infants i joves de 3 a 21 anys. Rosalia Reñé, membre de l'equip interdisciplinari del centre, recorda que el que passa dins l'aula té l'objectiu "d' enriquir l'infant amb experiències sensorials que permetin ampliar el coneixement del món que els envolta". És important, afegeix, que les sessions de treball segueixin sempre una estructura fixa i rutinària, adequada al ritme dels infants, "perquè siguin capaços d'autoregular-se i anticipar de manera activa tot el que se'ls proposi des de la vessant somàtica, vestibular, vibratòria, autidiva, tàctil... tenint en compte que el que s'utilitza a la sala té l'objectiu de proporcionar informació als diferents canals sensorials per ensenyar a interpretar i integrar els estímuls".

Els elements, molts dels quals juguen amb la llum, el so i la vibració, ajuden a integrar aprenentatges i estímuls mitjançant tots els sentits

Ja hi ha 12 llars d'infants municipals, com les de Manresa i Sabadell, a la demarcació de Barcelona que disposen d'una aula multisensorial gràcies a una dotació de la Diputació de Barcelona. Rafa Homet, diputat delegat d'Educació i mestre d'educació especial de formació, destaca que aquestes aules "són un recurs adreçat específicament a aquells alumnes amb afectacions neurològiques molt importants però que tothom les pot fer servir: és un recurs molt inclusiu". L'objectiu, com apunta, és que "qualsevol infant amb afectacions neuronals greus pugui rebre una educació en l'etapa 0-3 que l'ajudi a desenvolupar activament les seves possibilitats i capacitats, i tan a prop de casa com sigui possible". Per això les aules potencien la relació entre espais com els CDIAPS, els centres d'estimulació, etc. i les escoles bressol: "No és un fet aïllat. Les aules s'integren en el projecte de suport de la Diputació a l'educació inclusiva dins els centres de titularitat municipal però també en aquelles activitats que passen fora de l'horari de la bressol", afegeix Homet.

Posar en pràctica una aula multisensorial i utilitzar-la correctament requereix una formació específica de l'equip docent, tant pel que fa a l'estructura de la sessions com a l'ús específic de cada dispositiu. És un dels aspectes que destaquen des del grup d'escoles bressol Nemomarlin, que disposen d'aules multisensorials a tots els centres de Barcelona. "Nosaltres treballem a partir de la teoria de les intel·ligències múltiples de Howard Gardner i els dispositius de l'aula ens permeten treballar àmpliament aquestes intel·ligències", explica Margarita Mir, portaveu de les Escoles Infantils Nemomarlin a Barcelona. "A més, entenem que no s'hi val a improvisar. Es tracta d'un material que s'ha d'utilitzar d'una manera molt precisa i amb uns objectius molt clars. Cal treballar abans de la sessió, durant i després", afegeix.

Segons Mir, el primer mecanisme de coneixement parteix dels sentits que l'infant activa: "Està comprovat que quan el nostre cervell comença a tenir estímuls visuals, auditius o sensorials del tipus que sigui, va establint connexions neuronals que posteriorment facilitaran el desenvolupament de la intel·ligència abstracta. Aquesta és part de la nostra tasca, sense caure en la sobreestimulació", explica.

Sant Jordi i la castanyera

Entrar a l'aula multisensorial per explicar un conte vivencial no és només explicar un conte. És viure'l des de dins, com si l'infant entrés físicament dins el llibre i compartís vivències amb la castanyera o el cavaller sant Jordi. Els infants asseguts a la catifa observen la pantalla digital. Allà comença una història que va acompanyada de so i llum que es projecta per tota l'aula. Per exemple, mentre a la castanyera li cauen les castanyes a terra, a la catifa dels infants s'il·luminen un conjunt de puntets perquè els nens i nenes simulin recollir-les. O quan apareix el drac de sant Jordi tota la sala es torna verda. Els docents poden controlar com serà aquest conte i variar-lo tant com vulguin. El factor sorpresa està assegurat!

Un tub de bombolles, la caseta fosca, els blocs de llum, un piano musical per tocar amb els peus o uns vinils sobre les estacions de l'any són alguns dels materials que ofereix l'aula multisensorial de les escoles Nemomarlin: "Intentem no exposar mai tots els dispositius a la vegada. El docent escull aquells que s'adiuen amb la sessió que té preparada i així afavorim el factor sorpresa per a futures sessions", conclou Mir.

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La Juliana va arribar a l'escola bressol CEIF Espronceda de Sabadell amb un anyet de vida. No es desplaçava, no es comunicava, no es deixava canviar el bolquer, ni tampoc consolar. Només plorava.

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Aulas multisensoriales

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Video elaborado en colaboración con Nemomarlin Las Tablas sobre el proyecto educativo- Inteligencias Múltiples

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Inteligencias mútiples para desarrollar la inteligencia de los niños

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Colaboración con la Fundación Juegaterapia

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Las Escuelas Infantiles Nemomarlin desarrollan una iniciativa solidaria esta Navidad 2018

La Navidad está a la vuelta de la esquina y con esta parece que se despierta no solo las ganas de sorprender a nuestros seres queridos con un regalo sino también nuestra faceta más solidaria. Dos factores que son los que han llevado a que Escuelas Infantiles Nemomarlin hayan decidido poner en marcha una iniciativa muy interesante con la que ayudarán a la investigación del cáncer infantil.

Sigue leyendo y conoce todos los detalles.

Escuelas Infantiles Neomarlin

Escuelas Infantiles Neomarlin es la que ahora se ha convertido en actualidad por el proyecto que ha puesto en marcha. En concreto, se trata de la mayor red de escuelas infantiles privadas de nuestro país, pues tiene un total de 34 centros repartidos por toda la geografía española.

Si algo la hace diferente es que pone en práctica un proyecto educativo singular que ha desarrollado, que es innovador y diferenciador pues se encuentra basado en la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Eso supone que defienda la "necesidad de estimular las ocho inteligencias de los más pequeños frente al paradigma tradicional de una única inteligencia así como la importancia del idioma, siendo bilingües en inglés y en catalán".

Su iniciativa solidaria

Con la cercanía de la Navidad, esta red de escuelas infantiles ha decidido poner en marcha una iniciativa solidaria que permita a toda su comunidad educativa poner su granito de arena en pro de la lucha contra el cáncer. Exactamente lo ha procedido a hacer es colaborar con la Fundación Juegaterapia, que investiga esa enfermedad específicamente en relación a los niños.

¿Cómo colaboran? Muy sencillo: en los distintos centros de Neomarlin, hasta el próximo 18 de enero, se podrán adquirir los llamados muñecos Baby Pelones que son los que Juegaterapia tiene a la venta para recaudar dinero. Dinero que es invertido en la realización de un sinfín de proyectos en pro de los pequeños que están padeciendo la citada patología:

Reconstruye azoteas abandonadas de hospitales y las convierte en espectaculares jardines para que los niños hospitalizados puedan jugar, tomar el sol, respirar aire libre...

Aprovechan espacios en desuso de los centros hospitalarios para transformarlos en salas de cine. Estas podrán ser utilizadas por los pequeños ingresados y por sus padres para desconectar de su dura rutina mediante el visionado de alguna película que les haga reír y pasarlo en grande.

La estación lunar. Bajo este singular nombre se encuentra un proyecto que consiste en transformar las habitaciones de niños enfermos que están aislados en estaciones lunares donde toman protagonismo avances tecnológicos y una larga lista de elementos lúdicos y educativos.

Unidad del color. Este proyecto consiste en convertir en ciertos espacios de hospitales en lugares llenos de fantasía donde los pequeños se entretienen mientras les realizan distintas pruebas médicas.

Los Baby Pelones

13,95 euros es el precio que tiene cada uno de esos Baby Pelones que se van a poder adquirir en las Escuelas Infantiles Nemomarlin. Se trata de unos muñecos con un encantador aroma a vainilla y que fueron creados con el objetivo de rendir homenaje a todos los pequeños enfermos de cáncer. De ahí que se presenten con un pañuelo cubriendo su cabeza para ocultar la falta de cabello.

Numerosas personalidades son las que han participado diseñando esos pañuelos, como sería el caso de Alejandro Sanz, Shakira, Ricky Martin, David Bisbal, Rossy de Palma o Paula Echevarría, entre otros muchos.

De esta manera, con la venta de estos juguetes, la citada red de escuelas infantiles vuelve a unirse a una causa solidaria en la que espera tener el respaldo de toda la comunidad educativa, ya que es una iniciativa a favor de la infancia y de la salud de los niños.

En concreto, desde Nemomarlin se ha querido lanzar un mensaje para que muchas sean las personas que participen en esta propuesta. Así, ha manifestado que "es uno de los mejores regalos solidarios para estas Navidades, ya que todos los beneficios de las ventas irán destinados a la investigación del cáncer infantil y a ayudar a financiar bonitos proyectos que llevan a cabo desde Juegaterapia".

¿Qué te parece esta propuesta solidaria en pro de respaldar a quienes día a día luchan contra el cáncer?

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Escuelas Infantiles Nemomarlin colaboran una vez más con la Fundación Juegaterapia con la compra de sus Baby Pelones

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La Navidad está a la vuelta de la esquina y con esta parece que se despierta no solo las ganas de sorprender a nuestros seres queridos con un regalo sino también nuestra faceta más solidaria.

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Nemomarlin Alcobendas- Regalos para niños de 0 a 3 en Navidad

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Se aproxima la campaña de juguetes para Navidad y son fechas en las que los niños se juntan con una enorme cantidad de regalos. Esto provoca que en ocasiones no sepan en cuál centrarse y otras veces ni siquiera los aprovechen. ¿Qué es lo más importante a la hora de escoger un juego para niños de 0 a 3 años? Desde la escuela infantil Nemomarlin Alcobendas, resumen el proceso en los siguientes consejos:

1.- Es importante saber elegir bien los juguetes de los niños para que se adapten adecuadamente a su nivel de desarrollo cognitivo, motor y psicológico, ya que dándoles un correcto uso sirven para favorecer los procesos de aprendizaje y estimularles para que se desarrollen disfrutando y sin frustraciones. La preferencia por los juegos va variando según la edad, pues los niños no sólo van cambiando de gustos sino que adquieren nuevas habilidades y destrezas.

2.- Hay que tener en cuenta en todas las edades que no es bueno avasallar al niño con muchos juguetes, pues de esa manera lo único que conseguimos es que no sepan por cuál decantarse y centren menos la atención. Es mucho más sencillo de lo que los adultos pensamos, ya que los niños se entretienen con cualquier objeto como pueden ser cajas de cartón, utensilios de madera u objetos de casa, como golpear un tupper con una cuchara u observar fotografías.

3.- Además, los juegos y juguetes no tienen género, es decir, no hay juguetes diferenciados para niños y para niñas. Deberíamos cambiar los estereotipos que tenemos asignados para dejar que sea el propio niño o niña sea el que decida a qué le apetece jugar o a qué le gusta jugar, ya que de no ser así limitamos su imaginación. Una niña puede jugar con una caja de herramientas, con los coches o con el balón al igual que un niño puede jugar con las muñecas o a las cocinitas. Como adultos, debemos evitar los prejuicios, ya que con ellos estamos limitando sus posibilidades de juego y su creatividad.

4.- Asimismo, cabe destacar que en la actualidad hay muchísima variedad de juguetes y muchos de ellos cumplen la misma función pero tienen características diferentes. Por ejemplo, a la hora de elegir un muñeco bebé, no hace falta tener todos los tipos de bebés que venden en el mercado: el que llora, el que hace pis, el que habla..., es suficiente tener uno o dos sencillos y que sean los propios niños los que desarrollen su imaginación atribuyendo esas cualidades a sus muñecos. De esta forma favoreceremos el desarrollo de su creatividad y el pensamiento simbólico.

5.- Es fundamental valorar y respetar los intereses de cada niño, pero será importante que tengamos en cuenta unas características básicas que los juguetes de los más pequeños deben tener:

-Que sean juguetes homologados y que hayan pasado los controles de calidad pertinentes.

-Atender a la edad para la que están diseñados, de esta forma nos aseguramos de que no contengan piezas demasiado pequeñas o elementos peligrosos.

-Que ofrezcan distintas características sensoriales: colores, materiales, formas, texturas, sonidos...

-Que les permitan desarrollar la imaginación.

¿Cuáles son los juegos o juguetes más adecuados según la edad?

0-1 año: los juguetes que se eligen para esta edad son muy sensoriales: sonajeros, móviles de colores llamativos, cuentos de tela con dibujos sencillos y atractivos, construcciones de piezas grandes... pero sobre todo en esta etapa los juegos que deben predominar son los juegos de faldas con el adulto: cantarles canciones y recitarles retahílas y rimas, jugar al cucú-tras...
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1-2 años: en esta edad los niños comienzan a dar sus primeros pasos y decir sus primeras palabras, tienen más autonomía, por eso los juguetes más apropiados son: bloques de construcciones, encajables y puzles sencillos, correpasillos, cuentos de cartoné fácilmente manipulables... Como en la etapa anterior, deben predominar juegos con el adulto como cantar canciones con secuencias de gestos sencillos, jugar a las onomatopeyas...

2-3 años: en esta etapa ya son más autónomos, se sienten más independientes, forman su carácter, el lenguaje avanza más, comienzan el pensamiento simbólico... pero hay que seguir teniendo en cuenta los juegos sensoriales para seguir permitiéndoles descubrir. Por eso los juguetes que se adaptan a esta etapa son elementos de madera como encajables de números, letras o figuras geométricas, puzles de 3 a 5 piezas, cuentos en los que puedan pasar las páginas, juegos de clasificación, instrumentos musicales, juguetes para desarrollar el juego simbólico como las cocinitas, lo bebés, los médicos... También el adulto sigue teniendo una parte importante, en la que será recomendable leerles historias, jugar en la arena con cubos, rastrillos y palas, sentarnos con diversas pinturas y papel para que comiencen el garabateo...

Siguiendo estos sencillos consejos se puede hacer una elección responsable de lo que regalamos u ofrecemos a nuestros pequeños, aunque lo que nunca puede olvidarse es que el mejor detalle que podemos tener con ellos es ofrecerles nuestro tiempo.

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Cómo deben ser los juguetes para los niños de 0 a 3 años esta Navidad

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Se aproxima la campaña de juguetes para Navidad y son fechas en las que los niños se juntan con una enorme cantidad de regalos. Esto provoca que en ocasiones no sepan en cuál centrarse y otras veces ni siquiera los aprovechen.

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Nemomarlin Alcobendas- Regalos para niños de 0 a 3 en Navidad

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Cómo deben ser los juguetes para los niños de 0 a 3 años esta Navidad

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Se aproxima la campaña de juguetes para Navidad y son fechas en las que los niños se juntan con una enorme cantidad de regalos. Esto provoca que en ocasiones no sepan en cuál centrarse y otras veces ni siquiera los aprovechen.

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Nemomarlin Alcobendas- Regalos para niños de 0 a 3 en Navidad

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Se aproxima la campaña de juguetes para Navidad y son fechas en las que los niños se juntan con una enorme cantidad de regalos. Esto provoca que en ocasiones no sepan en cuál centrarse y otras veces ni siquiera los aprovechen. ¿Qué es lo más importante a la hora de escoger un juego para niños de 0 a 3 años? Desde la escuela infantil Nemomarlin Alcobendas, resumen el proceso en los siguientes consejos:

1.- Es importante saber elegir bien los juguetes de los niños para que se adapten adecuadamente a su nivel de desarrollo cognitivo, motor y psicológico, ya que dándoles un correcto uso sirven para favorecer los procesos de aprendizaje y estimularles para que se desarrollen disfrutando y sin frustraciones. La preferencia por los juegos va variando según la edad, pues los niños no sólo van cambiando de gustos sino que adquieren nuevas habilidades y destrezas.

2.- Hay que tener en cuenta en todas las edades que no es bueno avasallar al niño con muchos juguetes, pues de esa manera lo único que conseguimos es que no sepan por cuál decantarse y centren menos la atención. Es mucho más sencillo de lo que los adultos pensamos, ya que los niños se entretienen con cualquier objeto como pueden ser cajas de cartón, utensilios de madera u objetos de casa, como golpear un tupper con una cuchara u observar fotografías.

3.- Además, los juegos y juguetes no tienen género, es decir, no hay juguetes diferenciados para niños y para niñas. Deberíamos cambiar los estereotipos que tenemos asignados para dejar que sea el propio niño o niña sea el que decida a qué le apetece jugar o a qué le gusta jugar, ya que de no ser así limitamos su imaginación. Una niña puede jugar con una caja de herramientas, con los coches o con el balón al igual que un niño puede jugar con las muñecas o a las cocinitas. Como adultos, debemos evitar los prejuicios, ya que con ellos estamos limitando sus posibilidades de juego y su creatividad.

4.- Asimismo, cabe destacar que en la actualidad hay muchísima variedad de juguetes y muchos de ellos cumplen la misma función pero tienen características diferentes. Por ejemplo, a la hora de elegir un muñeco bebé, no hace falta tener todos los tipos de bebés que venden en el mercado: el que llora, el que hace pis, el que habla..., es suficiente tener uno o dos sencillos y que sean los propios niños los que desarrollen su imaginación atribuyendo esas cualidades a sus muñecos. De esta forma favoreceremos el desarrollo de su creatividad y el pensamiento simbólico.

5.- Es fundamental valorar y respetar los intereses de cada niño, pero será importante que tengamos en cuenta unas características básicas que los juguetes de los más pequeños deben tener:

-Que sean juguetes homologados y que hayan pasado los controles de calidad pertinentes.

-Atender a la edad para la que están diseñados, de esta forma nos aseguramos de que no contengan piezas demasiado pequeñas o elementos peligrosos.

-Que ofrezcan distintas características sensoriales: colores, materiales, formas, texturas, sonidos...

-Que les permitan desarrollar la imaginación.

¿Cuáles son los juegos o juguetes más adecuados según la edad?

0-1 año: los juguetes que se eligen para esta edad son muy sensoriales: sonajeros, móviles de colores llamativos, cuentos de tela con dibujos sencillos y atractivos, construcciones de piezas grandes... pero sobre todo en esta etapa los juegos que deben predominar son los juegos de faldas con el adulto: cantarles canciones y recitarles retahílas y rimas, jugar al cucú-tras...
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1-2 años: en esta edad los niños comienzan a dar sus primeros pasos y decir sus primeras palabras, tienen más autonomía, por eso los juguetes más apropiados son: bloques de construcciones, encajables y puzles sencillos, correpasillos, cuentos de cartoné fácilmente manipulables... Como en la etapa anterior, deben predominar juegos con el adulto como cantar canciones con secuencias de gestos sencillos, jugar a las onomatopeyas...

2-3 años: en esta etapa ya son más autónomos, se sienten más independientes, forman su carácter, el lenguaje avanza más, comienzan el pensamiento simbólico... pero hay que seguir teniendo en cuenta los juegos sensoriales para seguir permitiéndoles descubrir. Por eso los juguetes que se adaptan a esta etapa son elementos de madera como encajables de números, letras o figuras geométricas, puzles de 3 a 5 piezas, cuentos en los que puedan pasar las páginas, juegos de clasificación, instrumentos musicales, juguetes para desarrollar el juego simbólico como las cocinitas, lo bebés, los médicos... También el adulto sigue teniendo una parte importante, en la que será recomendable leerles historias, jugar en la arena con cubos, rastrillos y palas, sentarnos con diversas pinturas y papel para que comiencen el garabateo...

Siguiendo estos sencillos consejos se puede hacer una elección responsable de lo que regalamos u ofrecemos a nuestros pequeños, aunque lo que nunca puede olvidarse es que el mejor detalle que podemos tener con ellos es ofrecerles nuestro tiempo.

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Cómo deben ser los juguetes para los niños de 0 a 3 años esta Navidad

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Se aproxima la campaña de juguetes para Navidad y son fechas en las que los niños se juntan con una enorme cantidad de regalos. Esto provoca que en ocasiones no sepan en cuál centrarse y otras veces ni siquiera los aprovechen.

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Video Nemomarlin Las Tablas

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Si los adultos requieren un cierto tiempo de adaptación, los niños aún más. Con independencia de la edad con la que un pequeño empiece a ir a la escuela infantil, todos los niños requieren cierto tiempo de adaptación. Una adaptación tanto a los horarios del centro escolar como al hecho de convivir con otros niños de su edad, algo que en casa, y más si es hijo único, no tiene. Por ello hay que ir poco a poco y comprender que necesitan ese tiempo y ese espacio para encontrarse bien consigo mismos.

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Adaptación a la escuela infantil: horarios y convivencia con otros niños de su edad

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Si los adultos requieren un cierto tiempo de adaptación, los niños aún más. Con independencia de la edad con la que un pequeño empiece a ir a la escuela infantil, todos los niños requieren cierto tiempo de adaptación.

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Colaboración con Lingokids

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La red de escuelas infantiles Nemomarlin, pionera en el sector con 34 escuelas en toda España y Lingokids, la plataforma líder en aprendizaje de inglés para niños en edades tempranas, han firmado un acuerdo de colaboración por el que Nemomarlin introducirá de forma progresiva la plataforma en todos su centros a partir de 2019.

Lingokids es una plataforma que proporciona a los niños de 2 a 8 años una metodología para aprender inglés mediante actividades, vídeos, juegos y canciones que se adapta a los conocimientos de cada usuario. Actualmente, está ya introducida en modo piloto en cuatro escuelas de la red.

Para Nemomarlin, que está siempre a la vanguardia en la innovación, la introducción de la plataforma Lingokids es un paso más para dotar a sus alumnos de todos los avances que la tecnología puede ofrecer, previamente aprobada por su equipo pedagógico. Además, la red de escuelas introducirá pizarras digitales en el nuevo curso 2019-2020 y la aplicación se utilizará bajo la supervisión del equipo profesional de las escuelas. Pero también los padres podrán descargarla en sus dispositivos móviles para reforzar y seguir jugando con los niños en sus momentos de ocio.

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Nemomarlin y Lingokids firman un acuerdo para introducir la plataforma en todos los centros de la red de escuelas infantiles

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La red de escuelas infantiles Nemomarlin, pionera en el sector con 34 escuelas en toda España y Lingokids, la plataforma líder en aprendizaje de inglés para niños en edades tempranas, han firmado un acuerdo de colaboración por el que Nemomarlin introducirá de forma progresiva la plataforma en todos su centros a partir de 2019.

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Mejores regalos para niños de 0 a 3- Nemomarlin Alcobendas

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Si esteu a punt de parar bojos ajudant la vostra canalla a fer la carta als Reis, potser serà bo que us atureu uns minuts i llegiu els consells que ens donen experts en la matèria per poder fer una tria més acurada i educativa. Educar vol dir desenvolupar i perfeccionar les facultats intel·lectuals i morals del nen o jove. La funció educativa de les famílies és cada vegada més necessària per garantir un aprenentatge correcte dels valors. No obstant això, les jornades laborals extenses, el ritme de vida frenètic i les activitats diàries de la casa sovint no permeten dedicar a l'educació de l'infant el temps que requereix perquè pugui desenvolupar plenament el seu potencial.

Educar no és un fet puntual sinó un procés amb una clara intencionalitat, i aquesta acció la podem treballar també aquestes festes nadalenques. Una bona manera de fer la selecció del que cagarà el tió o portaran els reis és pensar en quin sentit allò que comprarem podrà ser educatiu o no i, per tant, nosaltres en som els responsables. Bet Bartrina, experta en educació en temps lliure, recursos i jocs de la Fundació Pere Tarrés i ideòloga del ' Decàleg de la Fundació Pere Tarrés per educar en família a través del joc' , vol assolir dos objectius amb els seus consells: que la societat triï les joguines amb seny i que reflexioni sobre el sentit del joc i les joguines durant el Nadal per educar les persones que en un futur construiran el món.

La gran pregunta és: quin és el millor regal per a un nen? Els experts de l'Associació Mundial d'Educadors Infantils (AMEI-WAECE), associació que agrupa més de 70.000 professionals de l'educació, ho tenen clar: proporcionar-los una educació de qualitat i passar temps amb ells jugant. Més enllà de les joguines i videoconsoles, AMEI-WAECE destaca la importància que el joc entre pares i fills té per al nen i per al seu desenvolupament psicològic. Molts estudis han demostrat que els nens utilitzen el joc com un assaig de la vida en societat. Pares i mares, doncs, han de pensar que el joc educa i forma el nen, a més de servir-li per al procés de desenvolupament. Per tant, a l'hora d'escollir una joguina cal reflexionar sobre quin tipus de jocs s'hi poden fer i a quina edat va dirigida tenint en compte les característiques evolutives de l'infant. També cal recordar que l'excés de joguines no afavoreix el joc.

Cal recordar que l'excés de joguines no afavoreix el joc

Què heu de tenir en compte a l'hora de triar una joguina?

El decàleg de la Fundació Pere Tarrés proposa 10 pautes per escollir els millors jocs i joguines per als infants i joves aquest Nadal.

1. Llegir bé el que demanen els infants i joves, estudiar l'ampli ventall de jocs i joguines del mercat, sense quedar-se amb una sola tipologia, i seleccionar-los amb intencionalitat educativa.

2. Triar aquells jocs i joguines que estiguin fabricats amb materials naturals (cartró, fusta, roba o paper), més respectuosos amb el nostre entorn i menys perjudicials per a la salut.

3. Escollir jocs interactius per incentivar les relacions afectivo-emocionals entre les persones que hi juguen. En la mateixa dinàmica podem treballar la cooperació i els valors.

4. Els jocs de taula són un bon moment per reunir-se tots. Es pot aprofitar el dia de Reis per estrenar-los amb tota la família i treballar hàbits com ara respectar el torn, saber esperar, utilitzar bones maneres, saber perdre, saber guanyar, mantenir l'atenció durant una estona determinada...

5. Regalar jocs tradicionals i per a totes les edats que afavoreixin les relacions intergeneracionals.

6. Evitar les joguines sexistes i les que inclouen estereotips de gènere. Els models que perceben els infants quan són petits els poden reproduir quan siguin adults.

7. Pensar en joguines que estimulin la creativitat i l'intel·lecte dels infants. Cal deixar-los estones per crear i reinventar-se.

8. Videojocs en l'era digital. A l'hora de regalar un videojoc cal tenir en compte l'edat recomanada, la tipologia de joc i els continguts que hi apareixen. Sempre és bo pensar en jocs per a fer en família per evitar que l'infant s'aïlli.

9. Treballar la interculturalitat jugant a jocs tradicionals d'arreu del món. El joc forma part de la cultura d'un lloc: la manera de jugar, els recursos que s'utilitzen i la història mateixa del joc formen part de la memòria històrica d'una cultura.

10. Evitar comprar joguines bèl·liques i que incitin a la violència. Abans de comprar, preguntem-nos si aquests són els valors que volem transmetre a l'infant.

El joc com a eina educativa

El joc és una activitat bàsica en la vida i en el desenvolupament global de les persones. S'acostuma a relacionar amb la infància, però és necessari a qualsevol edat. La principal motivació per jugar és el plaer que genera la mateixa activitat. D'altra banda, a través del joc els infants exploren i descobreixen el món; controlen les emocions i capacitats pròpies, imiten comportaments dels adults, aprenen coses noves i la manera de relacionar-se amb els altres. Per aquest motiu, el joc té un paper molt important en l'educació d'infants i joves perquè influeix en la construcció de la pròpia identitat, en l'adquisició d'aprenentatge i en la manera d'entendre el món.

El joc és una activitat bàsica en la vida i en el desenvolupament global de les persones

El joc pot ser una estratègia per formar i crear el creixement personal de l'infant. Si juguem amb els nostres fills i familiars podem passar una bona estona i alhora transmetem valors. Els pares tenen l'obligació de convertir els seus fills en persones autònomes, responsables i solidàries.

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Quines joguines són més adequades per a un infant de 0 a 3 anys?

Un dels dubtes que es plantegen moltes famílies és intentar determinar quina serà la millor joguina per demanar als Reis d'Orient, pensant en els més petits de casa. Des de les Escoles Infantils Nemomarlin, Cristina Bueno Rodríguez, tutora de 2-3 de l'escola d'Alcobendas, ha elaborat una llista de consells sobre quin tipus de joguines o jocs són els més adequats per als nens de 0 a 3 anys. Els principals són:

1. Saber triar bé les joguines dels nens perquè s'adaptin adequadament al seu nivell de desenvolupament cognitiu, motor i psicològic.

2. Tenir en compte en totes les edats que no convé aclaparar la criatura amb moltes joguines. Amb això l'única cosa que aconseguim és que no sàpiguen per quina decantar-se i centrin menys l'atenció.

3. Els jocs i joguines no tenen gènere, és a dir, no hi ha joguines diferenciades per a nens i per a nenes.

4. És fonamental valorar i respectar els interessos de cada nen, però serà important que tinguem en compte unes característiques bàsiques que han de tenir les joguines:

Que siguin joguines homologades i que hagin passat els controls de qualitat pertinents.

Que s'adeqüin a l'edat per a la qual estan dissenyats, així ens assegurem que no continguin peces massa petites o elements perillosos.

Que ofereixin diferents característiques sensorials: colors, materials, formes, textures, sons...

Que els permetin desenvolupar la imaginació.

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Quins són els jocs o joguines més adequats segons l'edat?

0-1 any: les joguines que es trien per a aquesta edat són molt sensorials: sonalls, mòbils de colors cridaners, contes de tela amb dibuixos senzills i atractius i construccions de peces grosses. Però, sobretot, en aquesta etapa els jocs que han de predominar són els que els permetin interactuar amb l'adult: cantar-los cançons, recitar-los poemes i rimes, jugar a descobrir coses junts, etc.

1-2 anys: en aquesta edat els nens comencen a fer els primers passos i dir les primeres paraules. Tenen més autonomia, i per això les joguines més apropiades són: blocs de construccions, puzles senzills, correpassadissos, contes fàcilment manipulables. Com en l'etapa anterior, han de predominar jocs amb l'adult com ara cantar cançons amb seqüències de gestos senzills, jugar a les onomatopeies, etc.

2-3 anys: en aquesta etapa ja són més autònoms, se senten més independents, se'ls va formant el caràcter, el llenguatge avança més i comencen a tenir pensament simbòlic, però cal seguir tenint en compte els jocs sensorials que els permetin descobrir coses noves. Per això les joguines que s'adapten a aquesta etapa són elements de fusta com ara encaixables de números, lletres o figures geomètriques, puzles de 3 a 5 peces, contes perquè puguin passar les pàgines, jocs de classificació, instruments musicals, joguines per desenvolupar el joc simbòlic com les cuines, els ninos que representen nadons, els metges, etc. També l'adult continua tenint un paper important i serà recomanable llegir-los històries, jugar a la sorra amb galledes, rasclets i pales, asseure'ns amb diverses pintures i paper perquè comencin a dibuixar, etc.

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Els jocs formatius estressants no afavoreixen l'aprenentatge

En aquest context, convé recordar que experts en neurodidàtica adverteixen que els jocs tipus 'quiz', de reptes molt ràpids, no incrementen la retenció de coneixements, malgrat que ho afirmin en la seva publicitat. En aquest sentit, exposen que la memorització només serà duradora potenciant la profunditat de la reflexió o amb la pràctica contínua durant un període ampli. Els factors més determinants perquè una informació sigui retinguda amb el pas del temps són el grau de concentració, la profunditat de la reflexió, comprensió i anàlisi, els coneixements previs, la motivació emocional o l'atenció prestada. "La qualitat del que recordem dependrà de com s'hagi processat la informació en el moment de la codificació, i només resisteix al pas del temps la petjada memorística del nivell profund, que comporta esforç mental", explica Maribel Bainad, CPO a la consultoria neurodidàctica Siltom Institute .

En definitiva, un cert nivell d'estrès propi al repte motivador que suposa participar en un joc resulta beneficiós perquè activa l'atenció i evita l'avorriment. Però perquè l'aprenentatge sigui efectiu, el grau d'estrès no pot ser excessiu, perquè interferiria en el correcte procés de codificació i emmagatzematge de la memòria.

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Videojocs. Com fer una bona tria

Finalment, acabem aquestes reflexions amb la tria d'una de les joguines més demanades per la canalla i que genera més dubtes entre pares i mares: els videojocs. Aquesta elecció no sempre és fàcil a causa de l'àmplia gamma d'opcions que hi ha al mercat. Existeixen videojocs amb formats, temàtiques i possibilitats molt variades, que han anat perfeccionant els gràfics i jugabilitat fins a fer-los un producte atractiu al qual és difícil resistir-se.

Lluny de demonitzar-los, cal recordar que aquests jocs, tant en format apli com en videoconsoles o ordinadors, poden ser molt positius quan es juguen en família perquè es poden convertir en un temps educatiu (informacions, valors i procediments) i en una manera de reforçar lligams.

Des de la plataforma d'entreteniment online gratuïta Roblox, que es dirigeix a nenes, nens i adolescents, insisteixen que els videojocs poden ser una opció positiva perquè ofereixen la possibilitat d'educar i aprendre a comunicar-se a la xarxa, desenvolupar la creativitat, aprendre a crear videojocs i a assimilar valors de treball en equip. Fent un ús responsable i amb la involucració de les famílies es poden aconseguir resultats molt satisfactoris. Així, des dePantallas Amigas han elaborat un ' Decàleg per triar i gaudir sense riscos dels videojocs i apps en família' com a part del seu compromís amb la parentalitat digital positiva. És una guia per començar a recórrer aquest camí de manera segura.

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Quin és el millor regal per a una criatura?

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Si esteu a punt de parar bojos ajudant la vostra canalla a fer la carta als Reis, potser serà bo que us atureu uns minuts i llegiu els consells que ens donen experts en la matèria per poder fer una tria més acurada i educativa.

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Colaboración con Lingokids

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La red de escuelas infantiles Nemomarlin, pionera en el sector con 34 escuelas en toda España y Lingokids, la plataforma de aprendizaje de inglés para niños en edades tempranas, han firmado un acuerdo de colaboración por el que Nemomarlin introducirá de forma progresiva la plataforma en todos su centros a partir de 2019.

Lingokids es una plataforma que proporciona a los niños de 2 a 8 años una metodología para aprender inglés mediante actividades, vídeos, juegos y canciones que se adapta a los conocimientos de cada usuario. Actualmente, está ya introducida en modo piloto en cuatro escuelas de la red.

Para Nemomarlin la introducción de la plataforma Lingokids es un paso más para dotar a sus alumnos de todos los avances que la tecnología puede ofrecer, previamente aprobada por su equipo pedagógico. Además, la red de escuelas introducirá pizarras digitales en el nuevo curso 2019-2020 y la aplicación se utilizará bajo la supervisión del equipo profesional de las escuelas. Pero también los padres podrán descargarla en sus dispositivos móviles para reforzar y seguir jugando con los niños en sus momentos de ocio.

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Nemomarlin implantará la plataforma Lingokids en todos los centros de la red de escuelas infantiles

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La red de escuelas infantiles Nemomarlin, pionera en el sector con 34 escuelas en toda España y Lingokids, la plataforma de aprendizaje de inglés para niños en edades tempranas, han firmado un acuerdo de colaboración por el que Nemomarlin introducirá de forma progresiva la plataforma en todos su centros a partir de 2019.