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Fue hermoso, muy afectuoso trabajar  en grupo. Conocí personas muy capaces que en ningún momento dejaron que me caiga.
Se trató siempre de esperar al otro, de que ninguno abandone y todos participemos.
Valoramos a la distancia, el trabajo de cada uno y eso es lo que se pretende con esta capacitación. Pasamos por diferentes fases.

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Se me vinieron a la mente interrogantes que me hacía cuando era alumna.
¿Cuáles eran las problemáticas que se me planteaban cuando debía realizar una actividad?
¿Cómo me ayudaban mis profesores a resolver esas problemáticas?
Me ayudó a fomentar una actitud de respeto y autenticidad a las relaciones interpersonales a desarrollar actitudes de responsabilidad y de participación

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Módulo 4: La evaluación del tutor del Plan Vuelvo a Estudiar Virtual. Herramientas y estrategias de evaluación en Educación a Distancia semipresencial afectiva e inclusiva.

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Módulo 4: La evaluación del tutor del Plan Vuelvo a Estudiar Virtual. Herramientas y estrategias de evaluación en Educación a Distancia semipresencial afectiva e inclusiva.

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El sistema de evaluación debe estar intrínsecamente unido al resto de los elementos formativos.
En este caso,  voy a dejar la definición de Evaluación que hicimos en grupo porque me gustó mucho. Uno de los mejores foros que hicimos en grupo.
La evaluación es una oportunidad más de aprendizaje y no una interrupción del mismo, ayuda a desarrollarse intelectual, afectiva, moral y socialmente al sujeto, es acompañar, orientar, proponer y ofrecer la participación, la comprensión, y la mejora para decidir y actuar sobre los procesos de enseñanza aprendizaje. Es un camino de integración, permite equilibrar recursos, es un acto de conocimiento que estimula para nuevos aprendizajes. No obstante, en la práctica confundimos el acto de evaluar con el de medir, por lo que cabe preguntarnos; ¿educamos para evaluar o evaluamos para educar?, a lo que se siguen los siguientes problemas y preguntas: ¿Qué evaluamos? ¿Cómo evaluamos? ¿Para qué evaluamos? Este proceso es dinámico, continuo y sistemático, enfocado en los cambios de conductas mediante el cual verificamos los logros en función de los objetivos propuestos. La evaluación es un proceso dinámico y continuo, entonces debemos tomarla como herramienta, es decir como un medio y nunca un fin. Es importante a su vez que como docentes consideremos a la evaluación como una herramienta personal que nos permite recoger información yreflexionar sobre nuestro hacer cotidiano para poder mejorar nuestra práctica. No se trata de evaluar al otro sino de aprender sobre sí mismos y la realidad escolar. Al evaluar se aprende, y ese aprendizaje está muy lejos de "amoldarse a rendir” o "adecuarse a la lógica de acreditación”. Es un aprendizaje tanto para estudiantes como para docentes, a quienes les puede dar información también sobre la enseñanza y una posibilidad de revisarla y transformarla. De esta manera, la evaluación es un proceso reflexivo, que invita a repensar nuestra práctica realizando una auto - evaluación para mejorarla. No debe ser confundida con la mera acreditación.

Además, la evaluación debe ser flexible, es decir adecuarse a la diversidad de capacidades. No existe un solo método que nos permite obtener los mismo resultados, cada educando tiene su propio tiempo de aprendizaje y debe ser respetado. Entonces, evaluar significativamente entendiendo a ese "otro" permite comprender y modificar las perspectivas para el posterior accionar docente, si la consideramos como un proceso complejo de comprensión, reflexión y no como un acto mecánico para atribuir calificaciones a nuestros alumnos, evaluar a ese otro pero sobre todo evaluar nuestra propia practica docente .
La evaluación es algo que nos pasa; cuando se piensa en el recorte de lo que se evalúa, a través de un instrumento existe una relación de competencias que el docente toma como válidas en el proceso de enseñanza aprendizaje. La evaluación debe pensarse como superadora, la cuestión de éxito del docente y del alumno tiende a la homogeneización como disolución absoluta de la subjetividad. Hay que pensar en garantizar lo común".

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El foro "Compartiendo Herramientas Digitales" fue muy importante y muy rico ya que conocí muchas cosas.

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Módulo 3: Uso adecuado de las herramientas requeridas para la función tutorial dentro de la plataforma educativa del Plan Vuelvo Virtual

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Módulo 3: Uso adecuado de las herramientas requeridas para la función tutorial dentro de la plataforma educativa del Plan Vuelvo Virtual

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Uso de nuevas tecnologías.

Comunicación a distancia y rápida.

Permite mantener el contacto con las personas que no vemos día al día.

Innovar la enseñanza

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La amorosidad con el otro, el amor por el otro, el respeto a las diferencias...
https://www.youtube.com/watch?oMu9eVdNX_c&feature=youtu.be

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¿ES NECESARIO REPLANTEARSE COMO SON NUESTROS ALUMNOS VIRTUALES SI YA SABEMOS SUS CARACTERÍSTICAS?

¿CÓMO TERMINAR CON LOS ESTIGMAS ESTIPULADOS CON LA GENTE QUE NO TERMINA LA SECUNDARIA?

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Orientar y acompañar al estudiante durante su formación, ayudándolo en la adquisición de la autonomía moral e intelectual necesaria para el aprendizaje virtual.

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Módulo 2:  Fundamentos de la Acción Tutorial Docente en el Plan Vuelvo Virtual.

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Módulo 2:  Fundamentos de la Acción Tutorial Docente en el Plan Vuelvo Virtual.

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"NADIE EDUCA A NADIE, NADIE SE EDUCA A SÍ MISMO, LAS PERSONAS SE EDUCAN ENTRE SÍ CON LA MEDIACIÓN DEL MUNDO" (PAULO FREIRE)

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Módulo 1:  Principios, normas y características del Plan Vuelvo Virtual

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Módulo 1:  Principios, normas y características del Plan Vuelvo Virtual

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Lograr el ingreso, permanencia y egreso de los jóvenes en la escuela secundaria orientada.

Vencer las resistencias que obturan el derecho a la educación de los estudiantes.

Pretender enérgicamente la inclusión de jóvenes que se encuentran en vulnerabilidad socioeducativa.

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Intriga de saber si yo voy a ser capaz de poder ayudar, y de transmitir todos los saberes de esta capacitación; y la ansiedad de poder terminar y asumir, con todo lo que respecta, este gran desafío y ser como se dijo en varias oportunidades "atípica" en la forma de enseñar.

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INTRIGA Y ANSIEDAD