# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Estás prestes a embarcar numa aventura, ao acompanhares Ulisses ao longo da sua odisseia. Vão atravessar o mar e inúmeros desafios. Tal como ele, também tu terás de resolver várias missões, para poderes chegar ao fim desta viajem são e salvo. Mas contamos com a tua valentia e astúcia!

Para resolveres os desafios tens de completar as missões deste Guia. Cada missão corresponde a um episódio do texto. Lê e resolve um de cada vez.

Não te preocupes, só tens de seguir as indicações que vão sendo dadas. E deixares-te inspirar por Ulisses!

A sua história é antiga e já inspirou muitos outros autores. Por isso, nada melhor do que conhecer a autora da obra que vais ler, para começares a tornar-te o autor desta viagem.

Depois estarás pronto para começar.

Respira fundo e deixa-te levar pelas marés.

Nada temas! Não estás sozinho nesta aventura. Estarei sempre aqui para te guiar e aconselhar!

Regras

Ouve a entrevista com atenção.
Vais descobrir a relação da autora com a escrita. Decora a curiosidade que gostaste mais, para discutirmos entre todos
Mapa da Viagem

Local onde os gregos travam uma longa e violenta guerra.

Missão I Introdução

Missão VIII

Mar das Sereias e Terra dos Feácios

Lê até à página 11.

Descobre qual foi a inspiração da autora para escrever esta história, quem é o personagem principal e onde vive.

No final vais descobrir a peripécia que vai desencadear a história!

Pouco se sabe da vida de Homero, poeta grego que provavelmente viveu e escreveu no século VIII ou IX a.C. Provavelmente, também, nasceu na ilha de Quios, na costa da Ásia Menor. É considerado um dos maiores poetas da Europa Ocidental.

Homero escreveu a Ilíada e a Odisseia, poemas em que narrou as lendas dos heróis Aqueus: as suas lutas contra os Troianos e as suas aventuras através do mar Mediterrâneo.

Desde há milhares de anos que estas duas obras poéticas têm sido lidas e traduzidas em todas as línguas. A beleza e o encanto das histórias nelas narradas, a compreensão dos sentimentos humanos e do mundo em que vivem os homens, tornaram estas obras universais, isto é, interessantes e valiosas para todos os homens, de todos os tempos.

Na Odisseia contam-se as aventuras de Ulisses. É esta obra que está na origem do livro que estás a ler.

Encontra no mapa os locais de que tens ouvido falar,

Ilha grega "linda de intenso azul de céu azul e calma de mar calmo"

Quios, terra dos Aqueus.

Troia - terra dos troianos, inimigos dos gregos.

Península Ibérica

Rosa dos Ventos

A história de Ulisses tem muitos milhares de anos.

Quem a contou pela primeira vez?

A história de Ulisses tem muitos milhares de anos.

Quem a contou pela primeira vez?

Tenta outra vez

A história de Ulisses tem muitos milhares de anos.

Quem a contou pela primeira vez?

Tenta outra vez

A história de Ulisses tem muitos milhares de anos.

Quem a contou pela primeira vez?

Quem morava em Ítaca?

Quem morava em Ítaca?

Tenta outra vez

Quem morava em Ítaca?

Tenta outra vez

Quem morava em Ítaca?

O rei de Ítaca, muito amado por todos

O rei de Ítaca, muito solene.

O rei de Ítaca, que gostava de confusões

O rei de Ítaca, muito amado por todos

O rei de Ítaca, muito solene.

O rei de Ítaca, que gostava de confusões

Tenta outra vez

O rei de Ítaca, muito amado por todos

O rei de Ítaca, muito solene.

O rei de Ítaca, que gostava de confusões

Tenta outra vez

O rei de Ítaca, muito amado por todos

O rei de Ítaca, muito solene.

O rei de Ítaca, que gostava de confusões

Que adjetivos melhor caracterizam Ulisses?

Que adjetivos melhor caracterizam Ulisses?

Tenta outra vez

Que adjetivos melhor caracterizam Ulisses?

Tenta outra vez

Que adjetivos melhor caracterizam Ulisses?

Os gregos e os troianos envolveram-se numa guerra. O que originou essa guerra?

O príncipe troiano não gostava dos gregos

O príncipe troiano raptou a rainha grega

O príncipe troiano feriu a rainha de Ítaca

Os gregos e os troianos envolveram-se numa guerra. O que originou essa guerra?

O príncipe troiano não gostava dos gregos

O príncipe troiano raptou a rainha grega

O príncipe troiano feriu a rainha de Ítaca

Tenta outra vez

Os gregos e os troianos envolveram-se numa guerra. O que originou essa guerra?

O príncipe troiano não gostava dos gregos

O príncipe troiano raptou a rainha grega

O príncipe troiano feriu a rainha de Ítaca

Tenta outra vez

Os gregos e os troianos envolveram-se numa guerra. O que originou essa guerra?

O príncipe troiano não gostava dos gregos

O príncipe troiano raptou a rainha grega

O príncipe troiano feriu a rainha de Ítaca

Ulisses arranjou uma estratégia para evitar ir para a guerra.

O que fizeram os seus amigos para descobrir se era manha?

Colocaram o seu filho no caminho por onde passaria com a charrua

Destruiram o lavradio para ver a sua reação

Discutiram as suas intenções para perceber se estava doido

Ulisses arranjou uma estratégia para evitar ir para a guerra.

O que fizeram os seus amigos para descobrir se era manha?

Colocaram o seu filho no caminho por onde passaria com a charrua

Destruiram o lavradio para ver a sua reação

Discutiram as suas intenções para perceber se estava doido

Tenta outra vez

Ulisses arranjou uma estratégia para evitar ir para a guerra.

O que fizeram os seus amigos para descobrir se era manha?

Colocaram o seu filho no caminho por onde passaria com a charrua

Destruiram o lavradio para ver a sua reação

Discutiram as suas intenções para perceber se estava doido

Tenta outra vez

Ulisses arranjou uma estratégia para evitar ir para a guerra.

O que fizeram os seus amigos para descobrir se era manha?

Colocaram o seu filho no caminho por onde passaria com a charrua

Destruiram o lavradio para ver a sua reação

Discutiram as suas intenções para perceber se estava doido

Muito bem! Pareces estar preparado para os desafios desta viagem!

Estás preparado para acompanhar a famosa guerra entre gregos e troianos? Coragem!

Lê da página 12 à 16 e presta atenção à ordem dos acontecimentos.

Quando terminares estás pronto para o próximo desafio!

Coloca por ordem os acontecimentos do excerto qu e leste

Arrasta os elementos para o local correto

arrasta para aqui
Solução
Ao fim de três dias, quando os troianos já estavam cansados e confiantes, Ulisses e os seus homens sairam do cavalo e abriram as portas da cidade.

Nos seus barcos os gregos embarcaram para Tróia pensando alegremente que iam ter uma vitória fácil.

Os solados gregos entraram em Tróia só com as armas na mão. Não deixaram pedra sobre pedra e libertaram Helena.

A luta durou 10 anos. Já ninguém suportava a saudade, o esforço de manter o cerco tanto tempo.

Construiram um cavalo de madeira onde se pudessem esconder alguns homens. Os restantes retiraram-se para longe nas colinas.

Os troianos pensaram que os gregos tinham desistido e que o cavalo era uma homenagem. Levaram o cavalo até à praça principal para o oferecerem aos deuses, em festejo.

Arrasta os elementos para a linha cronológica, pela ordem correta.

Os nossos amigos estavam prontos para voltar a casa. Mal sabiam eles que as suas aventuras ainda estavam no início!

Lê da página 18 à 35 para ficares a conhecer os ciclopes!

Nas ilhas da Ciclópia

Ulisses e os seus companheiros aportaram calmamente em terra.

Nas ilhas da Ciclópia

Ulisses e os seus companheiros aportaram calmamente em terra.

Nas ilhas da Ciclópia

Ulisses e os seus companheiros aportaram calmamente em terra.

Porque é que Ulisses pensou ter sido uma sorte espantosa?

Porque o mar não os levou para mais longe

Porque pensou ser uma ilha desabitada

Porque é que Ulisses pensou ter sido uma sorte espantosa?

Porque o mar não os levou para mais longe

Porque pensou ser uma ilha desabitada

Porque é que Ulisses pensou ter sido uma sorte espantosa?

Porque o mar não os levou para mais longe

Porque pensou ser uma ilha desabitada

"...do lado de lá viram um enorme rebanho de ovelhas, cabras e carneiros."

Qual das seguintes palavras é um nome comum coletivo?

"...do lado de lá viram um enorme rebanho de ovelhas, cabras e carneiros."

Qual das seguintes palavras é um nome comum coletivo?

"...do lado de lá viram um enorme rebanho de ovelhas, cabras e carneiros."

Qual das seguintes palavras é um nome comum coletivo?

Quem eram os Ciclopes?

Gigantes de um olho só, devoradores de homens

Gigantes incapazes de viver em comunidade

Quem eram os Ciclopes?

Gigantes de um olho só, devoradores de homens

Gigantes incapazes de viver em comunidade

Quem eram os Ciclopes?

Gigantes de um olho só, devoradores de homens

Gigantes incapazes de viver em comunidade

"O ciclope era para os gregos destes tempos os mesmo que o gigante Adamastor foi para os portugueses..."

O que são lendas?

Narrativas fantásticas completamente inventadas

Narrativas que misturam factos reais e a fantasia

"O ciclope era para os gregos destes tempos os mesmo que o gigante Adamastor foi para os portugueses..."

O que são lendas?

Narrativas fantásticas completamente inventadas

Narrativas que misturam factos reais e a fantasia

"O ciclope era para os gregos destes tempos os mesmo que o gigante Adamastor foi para os portugueses..."

O que são lendas?

Narrativas fantásticas completamente inventadas

Narrativas que misturam factos reais e a fantasia

Pelo que vês, algo não correrá bem nesta próxima etapa. O que achas que vai acontecer?

Lê da página 36 à 38 e descobre!

"Ao chegarem a terra, desembarcaram. Era Eólia, onde foram muito bem recebidos..."

Zéfiro, o rei dos marinheiros

Eolo, o rei dos ventos

Minerva, a rainha das tempestades

Zéfiro, o rei dos marinheiros

Eolo, o rei dos ventos

Minerva, a rainha das tempestades

"Ao chegarem a terra, desembarcaram. Era Eólia, onde foram muito bem recebidos..."

Tenta novamente

Zéfiro, o rei dos marinheiros

Eolo, o rei dos ventos

Minerva, a rainha das tempestades

"Ao chegarem a terra, desembarcaram. Era Eólia, onde foram muito bem recebidos..."

Tenta novamente

Zéfiro, o rei dos marinheiros

Eolo, o rei dos ventos

Minerva, a rainha das tempestades

"Ao chegarem a terra, desembarcaram. Era Eólia, onde foram muito bem recebidos..."

Bravo!

Um relâmpago, que ilumina os caminhos

Um vento uivante,

que faz partidas aos marinheiros

Uma brisa suave, agradável aos marinheiros

Um relâmpago, que ilumina os caminhos

Um vento uivante,

que faz partidas aos marinheiros

Uma brisa suave, agradável aos marinheiros

Tenta novamente

Um relâmpago, que ilumina os caminhos

Um vento uivante,

que faz partidas aos marinheiros

Uma brisa suave, agradável aos marinheiros

Bravo!

Um relâmpago, que ilumina os caminhos

Um vento uivante,

que faz partidas aos marinheiros

Uma brisa suave, agradável aos marinheiros

Bravo!

O que desencadeou a tempestade?

A ira de Eolo

A curiosidade dos marinheiros

A bravura de Ulisses

O que desencadeou a tempestade?

A ira de Eolo

A curiosidade dos marinheiros

A bravura de Ulisses

Tenta novamente

O que desencadeou a tempestade?

A ira de Eolo

A curiosidade dos marinheiros

A bravura de Ulisses

Tenta novamente

O que desencadeou a tempestade?

A ira de Eolo

A curiosidade dos marinheiros

A bravura de Ulisses

Parabéns! A tua navegação é muito atenta!

Bravo!

Estamos prestes a desembarcar numa nova ilha. Observa esta imagem. O que pensas que vai acontecer?

Lê da página 40 à 46 e descobre!

Porque foram os marinheiros explorar a ilhda sem Ulisses?

Porque Ulisses estava cansado e desiludido

Porque não deram pela falta de Ulisses

Porque estavam chateados com ulisses

Tenta outra vez!

Tenta outra vez!
Próxima questão
Quem era a feiticeira que morava na ilha?

Pandora

Tenta outra vez!

Tenta outra vez!
Próxima questão
O que aconteceu aos marinheiros quando beberam o seu licor?

Transformaram-se em porcos

Transformaram-se em estátuas

Esqueceram quem eram e o seu lugar no mundo

Tenta outra vez!

Tenta outra vez!
Próxima questão
Uma temível feiticeira

Uma erva poderosa

Uma deusa protetora

Tenta outra vez!

Tenta outra vez!
Próxima questão
Circe aprisionou Ulisses, mas voltou a libertá-lo. Porquê?

Não tinha comida suficiente para lhe dar

Gostava muito dele e não o queria ver infeliz

Tinha medo de Minerva

Tenta outra vez!

Tenta outra vez!
Próxima questão
O que fez Circe antes de o deixar partir?

Deu dois conselhos importantes

Deu um banquete como celebração

Chorou e pediu que voltasse

Tenta outra vez!

Tenta outra vez!

Bravo! Que perspicazes são estes aventureiros. O que será que ficaram a pensar de Circe?

Gosto especialmente deste episódio.
Próxima questão
Estás preparado para visitar um sítio assustador?

Lê do fim da página 46 à 53.

Ulisses vai encontrar na ilha dos infernos muitas personagens, cada uma com algo para lhe contar.

Presta atenção ao que diz cada uma.

Liga as personagens aos acontecimentos que contaram

Mãe de Ulisses

Penélope, mulher de Ulisses, tem de voltar a casar. Só escolherá o pretendente quando terminar de tecer uma teia. Por isso, de noite desmancha o que faz de dia.

Profeta Tirésias

Os pretendentes estão a fazer sofrer o povo de Ulisses - caçam, comem e gastam tudo.

Em vida negou de comer e beber aos carenciados.

Agora, como castigo, não consegue beber, nem comer os frutos que deseja.

cruel Tântalo

Em vida foi um rei desumano. Como castigo, tem de empurrar um enorme rochedo encosta acima, que sempre cai antes de chegar ao topo.

No canto superior direito tens o símbolo de um lápis. Clica para poderes desenhar. Volta a clicar quando acabares, para continuar.

Não te deixes encantar!

Lê da página 54 à 60 e tenta perceber o que aconteceu a Ulisses e aos seus companheiros durante esta navegação..

Como se prepararam os marinheiros para o encontro com as sereias?

Ataram-se ao barco

Colocaram cera nos ouvidos

Como se prepararam os marinheiros para o encontro com as sereias?

Ataram-se ao barco

Colocaram cera nos ouvidos

Como se prepararam os marinheiros para o encontro com as sereias?

Ataram-se ao barco

Colocaram cera nos ouvidos

Como se prepararam os marinheiros para o encontro com as sereias?

Ataram-se ao barco

Colocaram cera nos ouvidos

Para que é que as sereias encantam os marinheiros?

Para que estes possam contar à família como cantam bem

Para os atrair para o fundo do mar, onde se sentem sós.

Para causar inveja aos deuses

Para que é que as sereias encantam os marinheiros?

Para que estes possam contar à família como cantam bem

Para os atrair para o fundo do mar, onde se sentem sós.

Para causar inveja aos deuses

Para que é que as sereias encantam os marinheiros?

Para que estes possam contar à família como cantam bem

Para os atrair para o fundo do mar, onde se sentem sós.

Para causar inveja aos deuses

Para que é que as sereias encantam os marinheiros?

Para que estes possam contar à família como cantam bem

Para os atrair para o fundo do mar, onde se sentem sós.

Para causar inveja aos deuses

Ulisses pediu que o atassem a um mastro para as poder ouvir. Como é que as sereias o torturaram?

Fingiram ser a sua mulher, Penélope

Fizeram cócegas nos ouvidos.

Cantaram mal, uivando aos seus ouvidos

Ulisses pediu que o atassem a um mastro para as poder ouvir. Como é que as sereias o torturaram?

Fingiram ser a sua mulher, Penélope

Fizeram cócegas nos ouvidos.

Cantaram mal, uivando aos seus ouvidos

Ulisses pediu que o atassem a um mastro para as poder ouvir. Como é que as sereias o torturaram?

Fingiram ser a sua mulher, Penélope

Fizeram cócegas nos ouvidos.

Cantaram mal, uivando aos seus ouvidos

Ulisses pediu que o atassem a um mastro para as poder ouvir. Como é que as sereias o torturaram?

Fingiram ser a sua mulher, Penélope

Fizeram cócegas nos ouvidos.

Cantaram mal, uivando aos seus ouvidos

O que aconteceu depois aos marinheiros?

Foram dar a outra ilha

Perderam-se entre rochedos e naufrágios

O que aconteceu depois aos marinheiros?

Foram dar a outra ilha

Perderam-se entre rochedos e naufrágios

O que aconteceu depois aos marinheiros?

Foram dar a outra ilha

Perderam-se entre rochedos e naufrágios

O que aconteceu depois aos marinheiros?

Foram dar a outra ilha

Perderam-se entre rochedos e naufrágios

O que acontece na terra dos Feácios

O rei Alcino aprisiona-o

Ulisses conta as suas aventuras e levam-no a casa

Ulisses apaixona-se por Nausica

O que acontece na terra dos Feácios

O rei Alcino aprisiona-o

Ulisses conta as suas aventuras e levam-no a casa

Ulisses apaixona-se por Nausica

O que acontece na terra dos Feácios

O rei Alcino aprisiona-o

Ulisses conta as suas aventuras e levam-no a casa

Ulisses apaixona-se por Nausica

O que acontece na terra dos Feácios

O rei Alcino aprisiona-o

Ulisses conta as suas aventuras e levam-no a casa

Ulisses apaixona-se por Nausica

Perfeito! Estamos muito perto de chegar a casa!!

Segue sem medo!

Ítaca à vista! Estamos prestes a terminar a nossa aventura! Lê da página 60 à 68. Presta atenção à última artimanha de Ulisses e como este se vai revelando às outras personagens.

Porque já não o via há muito tempo

Porque Minerva o transformou

Porque é que Emeu não reconheceu Ulisses?

Porque é que Emeu não reconheceu Ulisses?

Porque já não o via há muito tempo

Porque Minerva o transformou

Tenta outra vez!

Porque é que Emeu não reconheceu Ulisses?

Porque já não o via há muito tempo

Porque Minerva o transformou

Tenta outra vez!

Porque é que Emeu não reconheceu Ulisses?

Porque já não o via há muito tempo

Porque Minerva o transformou

Com Emeu, Ulisses descobre o que se passa em ítaca. Qual destas informações não está correta?

o povo sofre de miséria e fome

Telémaco partiu à sua procura

Com Emeu, Ulisses descobre o que se passa em ítaca. Qual destas informações não aparece na história?

o povo sofre de miséria e fome

Telémaco partiu à sua procura

Tenta outra vez!

Com Emeu, Ulisses descobre o que se passa em ítaca. Qual destas informações não aparece na história?

o povo sofre de miséria e fome

Telémaco partiu à sua procura

Tenta outra vez!

Com Emeu, Ulisses descobre o que se passa em ítaca. Qual destas informações não aparece na história?

o povo sofre de miséria e fome

Telémaco partiu à sua procura

Julga que Ulisses é um deus

O que faz Telémaco quando primeiro vê Ulisses?

Não o reconhece e volta a partir

Julga que Ulisses é um deus

O que faz Telémaco quando primeiro vê Ulisses?

Não o reconhece e volta a partir

Tenta outra vez!

Julga que Ulisses é um deus

O que faz Telémaco quando primeiro vê Ulisses?

Não o reconhece e volta a partir

Tenta outra vez!

Julga que Ulisses é um deus

O que faz Telémaco quando primeiro vê Ulisses?

Não o reconhece e volta a partir

de que falaram, ulisses e telémaco?

de um plano para se livrarem dos pretendentes

de que falaram, ulisses e telémaco?

de um plano para se livrarem dos pretendentes

Tenta outra vez!

de que falaram, ulisses e telémaco?

de um plano para se livrarem dos pretendentes

Tenta outra vez!

de um plano para se livrarem dos pretendentes

de que falaram, ulisses e telémaco?

Porque que é que Ulisses, quando disse "maldito cão!", tinha lágrimas nos olhos?

não conseguiu esconder o amor por argus

estava enraivecido com os pretendentes

Porque que é que Ulisses, quando disse "maldito cão!", tinha lágrimas nos olhos?

não conseguiu esconder o amor por argus

estava enraivecido com os pretendentes

Tenta outra vez!

Porque que é que Ulisses, quando disse "maldito cão!", tinha lágrimas nos olhos?

não conseguiu esconder o amor por argus

estava enraivecido com os pretendentes

Tenta outra vez!

Porque que é que Ulisses, quando disse "maldito cão!", tinha lágrimas nos olhos?

não conseguiu esconder o amor por argus

estava enraivecido com os pretendentes

alguém reconheceu ulisses, antes deste se revelar.

a deusa protetora, minerva

alguém reconheceu ulisses, antes deste se revelar.

a deusa protetora, minerva

Tenta outra vez!

alguém reconheceu ulisses, antes deste se revelar.

a deusa protetora, minerva

Tenta outra vez!

alguém reconheceu ulisses, antes deste se revelar.

a deusa protetora, minerva

o que fez penélope reconhecer, finalmente, ulisses?

o modo como lutava por ela

o destapar da cicatriz do joelho

o que fez penélope reconhecer, finalmente, ulisses?

o modo como lutava por ela

o destapar da cicatriz do joelho

Tenta outra vez!

o que fez penélope reconhecer, finalmente, ulisses?

o modo como lutava por ela

o destapar da cicatriz do joelho

Tenta outra vez!

Venceste a última missão!

o que fez penélope reconhecer, finalmente, ulisses?

o modo como lutava por ela

o destapar da cicatriz do joelho

o modo como lutava por ela

Agora que chegámos ao fim, e já nos conhecemos tão bem....

Sabes quem eu sou?

Tenho poderes sobre-humanos e

estive sempre a proteger-te!

Venceste a última missão!

o destapar da cicatriz do joelho

o que fez penélope reconhecer, finalmente, ulisses?

Sou Minerva!

Chegámos ao fim desta aventura!

Estão agora preparados para muitas mais que hão de vir. Com os livros o mar é infinito e o vento é a vossa imaginação. Deixem-se sempre navegar e saboreiem a viagem.

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Estás prestes a embarcar numa aventura, ao acompanhares Ulisses ao longo da sua odisseia. Vão atravessar o mar e inúmeros desafios. Tal como ele, também tu terás de resolver várias missões, para poderes chegar ao fim desta viajem são e salvo. Mas contamos com a tua valentia e astúcia!

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Português Língua não Materna | be-do-aefa

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Português Língua Não Materna | Direção-Geral da Educação. Documento curricular de referência Orientações Programáticas de Português Língua Não Materna (PLNM) - Ensino Secundário NOTA: Este documento poderá ser utilizado no Ensino Básico, com as devidas adaptações à faixa etária dos alunos, uma vez que se encontra organizado por níveis de proficiência linguística e por áreas temáticas. Informações COVID 19 - A Prevenção é fundamental! COVID 19 - Prevention is essential! COVID 19 - ! โควิด-19 - การป้องกันเป็นสิ่งที่สําคัญ A oferta da disciplina de Português Língua Não Materna (PLNM) no currículo dos ensinos básico e secundário encontra-se prevista nos artigos 12.º e 11.º das Portarias n.os 223-A/2018, de 3 de agosto, e 226-A/2018, de 7 de agosto, respetivamente.

Princípios orientadores do funcionamento do PLNM 1. 2. 3. 4. 5. 6. [Atualizado em janeiro de 2021] Documentos de apoio Testes de diagnóstico para posicionamento dos alunos de PLNM em grupos de nível Introdução Geral Testes de diagnóstico - 1.º e 2.º anos do Ensino Básico Recursos Classificador LX-CEFR. Manual de tarefas, atividades, exercícios e recursos para avaliação. Operacionalização das Aprendizagens Essenciais de PLNM- Nível B1.

Português Língua não Materna | Portal da Educação dos Açores. A Portaria nº 101/2012, de 1 de outubro, estabelece, no âmbito da organização curricular, os princípios e os procedimentos a observar pelas unidades orgânicas no domínio do ensino da língua portuguesa como língua não materna. Aplica-se a todos os alunos do ensino básico e secundário inseridos no sistema educativo regional cuja língua materna não seja o português. Em função dos resultados obtidos pelos alunos na avaliação diagnóstica em língua portuguesa, os alunos podem ser posicionados num dos seguintes grupos de nível de proficiência linguística: a) Iniciação (A1, A2); b) Intermédio (B1); c) Avançado (B2, C1). Avaliação 1 - A avaliação sumativa interna no âmbito do ensino da língua portuguesa como língua não materna obedece às seguintes regras: a) A aplicação de um teste diagnóstico de língua portuguesa, no início do ano letivo ou no momento em que o aluno iniciar as atividades escolares; 2 - Os critérios de avaliação em PLNM são aprovados pelo conselho pedagógico da unidade orgânica.

Perguntas frequentes PLNM. Fichas práticas por nível de proficiência. Desenvolvimento: Apresente a atividade: elaborar um questionário subordinado à questão "Você é uma pessoa romântica?" Em grupo, os alunos vão redigir as questões e as opções de resposta, assim como definir a respetiva pontuação (distribuindo "mais" ou "menos" pontos, consoante as respostas sejam "mais" ou "menos" românticas). Seguidamente, vão escrever a chave que permitirá a cada pessoa, depois de fazer o teste, somar a pontuação e saber o resultado (Ex: Mais de x pontos / Entre y e z pontos / Menos de x ' pontos).Trocam-se os questionários entre os grupos.

Em cada grupo, um aluno lê em voz alta as questões e os outros tomam nota da sua resposta. No final, o mesmo aluno lê a pontuação de cada resposta. Os restantes alunos do grupo vão somando os respetivos pontos e veem o resultado no final. Está apaixonado(a) por um(a) colega de trabalho. Resolve declarar-se: Fichas de trabalho - Gramática. Fichas de trabalho - Vocabulário. Fichas de trabalho - escrita. Antologias (conto|notícia|diálogos|carta|biografia|entrevista|recensão!relato. Ficha de trabalho - A1 sobre compras - Turco. Ficha de trabalho de Português. Atividades da Porto Editora. Atividades PLNM. Fichas de trabalho e atividades. Profissões As partes do corpo humano O corpo humano A família Ficha transportes Proposta de escrita de um conto Transportes Transportes - mar Transportes - terra Interação - avaliação Ferramentas de cortar e serrar Ficha de trabalho - rotina diária pub-3355317629757857 Adivinhas - profissões Aprender vocabulário é muito difícil.

Fichas e Atividades. Fichas de trabalho. Fichas de trabalho e materiais. Documentos orientadores Guia para a nova ortografia (versão integral).Guião de implementação do programa de Português do Ensino Básico - Conhecimento explícito da língua (versão integral).O Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (versão electrónica integral).QUAREPE - documento orientador (versão integral).QUAREPE - tarefas e atividades (versão integral).Portefólio Europeu das Línguas, Ensino Básico (versão integral).Portefólio Europeu das Línguas, Ensino Secundário (versão integral).Grosso, M. J. ; Tavares, A. & Tavares, M. (2008). O Português para falantes de outras línguas. O utilizador elementar no país de acolhimento (secção teórica). Sugestões de atividades e exercícios (exercícios).Grosso, M.

J. ; Tavares, A. & Tavares, M. (2009). O português para falantes de outras línguas, o utilizador independente no país de acolhimento, ANQ, DGIDC, IEFP. Programas Programa nível A1;Programa nível A2;Programa nível B1;Programa nível B2;Programa nível C1; Textos teóricos Imprensa. Ficha de trabalho sobre animais. Fichas de Apoio. Fichas de trabalho. Nível: A2 / B1 (Quadro de Referência Comum Europeu). Destinatários: jovens e adultos. Objectivos: Familiarizar-se com o uso das preposições e dos advérbios mais comuns do português, associados nesta actividade à sua relação com o espaço. A actividade pode ser usada também com as perífrases de obrigração.Praticar as cores. Habilidades: Expressão oral/ Compreensão auditiva/ Interacção entre iguais. Funções: Pedir e dar direções de espaço, orientar-se no espaço.

Processo: Trabalhar em grupos de quatro. A única regra que os estudantes devem cumprir é que não podem dizer o nome do objeto que os colegas têm que desenhar (para isso podem nomear-se árbitros que ouçam atentamente as conversas e determinem se as equipas cumprem a regra. Os estudantes terão de utilizar estructuras preposicionais e/ou adverbiais de localização no espaço: "- Numa das casas há um espaço rectangular azul. - Na casa da parte direita?" Nível elementar: permitir aos estudantes dizer o nome do objeto. Materiais: Fichas de trabalho - E@D. Atividades. Atividade 1 - O AmbienteSubtema: Preservação do Ambiente Tópico: Separação de lixos/reciclagem Atividade 2 - O FuturoSubtema: Objetivos, desejos, expectativasTópico: O que eu quero ser quando for grande Atividade 3 - O FuturoSubtema: Objetivos, desejos, expectativasTópico: Um dia... Atividade 4 - Orientação geográficaSubtema: Indicar e receber direçõesTópico: Caminho para a biblioteca. Fichas de trabalho variadas.

Embed Size (px) Exercícios para aquisição de vocabulário em Línguas Estrangeiras, incluindo Português Língua Não MaternaNíveis A1 - A2.Fichas temáticas para associação palavra - imagem. Text of Material PLNM (A1-A2) - Fichas. Recursos didáticos. Critérios de avaliação PLNM 2º 3º ciclo e secundário. Níveis de proficiência e Critérios de avaliação. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS (PLNM - Nível A1) 2018-2019. PLANIFICAÇÃO E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO E DE CLASSIFICAÇÃO DE PLMN B1 2021. Critérios de Avaliação PLMN Secundário. Critérios de Avaliação de Matemática Alunos com Nível de proficiência de PLNM A1 ou A2 (INICIAÇÃO) e B1 (INTERMÉDIO) Critérios específicos de avaliação Ensino Secundário - Português e PLNM. Critérios Específicos de Avaliação de Português Língua Não Materna (PLNM) Nível B1 (Intermédio) - Ano Letivo 2020/2021. Critérios Avaliação PLNM - Nível Iniciação (A1 e A2) e intermédio (B1) CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE PORTUGUÊS - PLNM.

Critérios Específicos de Avaliação 3.º Ciclo | Português Língua Não Materna (PLNM) Planificação PLNM A1 2019 2020. PLANIFICAÇÃO DE PORTUGUÊS LÍNGUA NÃO MATERNA (Nível A2) Critérios de Avaliação PLNM ( Nível A1) Guiões de aula. Sumários - Aulas de PLNM (Nível A1) Para professores. O que aqui se apresenta é simplesmente uma lista arrumada de sumários / atividades / estratégias, registada a partir de aulas concretas de ensino-aprendizagem de anos letivos anteriores. Procedeu-se a uma fusão de sumários, cortando repetições, pausas, atividades necessárias no decorrer das aprendizagens, mas pouco úteis nesta listagem. Não foram consideradas as aulas de avaliação (testes formativos/sumativos, preferindo-se as atividades de treino de aprendizagens).

Esta lista de sumários poderá ser usada como mera inspiração para atividades a desenvolver, sugestões, que o (a) docente deverá adaptar adequadamente à sua planificação/prática letiva. Lições n.º 1/2 Teste diagnóstico - Parte I e parte II - para verificar o nível de proficiência em língua portuguesa e formar grupos de nível. Lições n.º 3/4 Apresentação. Conversação com o objetivo de interagir oralmente com os alunos de modo a conhecê-los melhor.

Lições n.º 5/6 Lições n.º 7/8 Lições n.º 9/10 Lições n.º 11/12. Sumários - Aulas de PLNM (Nível A2) Para professores. O que aqui se apresenta é simplesmente uma lista arrumada de sumários/atividades/estratégias, registada a partir de aulas concretas de ensino-aprendizagem de anos letivos anteriores. Procedeu-se a uma fusão de sumários, cortando repetições, pausas, atividades necessárias no decorrer das aprendizagens, mas pouco úteis nesta listagem. Não foram consideradas as aulas de avaliação (testes formativos/sumativos, preferindo-se as atividades de treino de aprendizagens). Esta lista de sumários poderá ser usada como mera inspiração para atividades a desenvolver, sugestões, que o (a) docente deverá adaptar adequadamente à sua planificação/prática letiva. Lições n.º 1/2 Teste diagnóstico - Parte I e parte II - para verificar o nível de proficiência em língua portuguesa e formar grupos de nível.

Lições n.º 3/4 Apresentação. Conversação com o objetivo de interagir oralmente com os alunos de modo a conhecê-los melhor. Lições n.º 5/6 Lições n.º 7/8 Lições n.º 9/10 Lições n.º 11/12. Sumários - Aulas de PLNM (Nível B1) O que aqui se apresenta é simplesmente uma lista arrumada de sumários/atividades/estratégias, registada a partir de aulas concretas de ensino-aprendizagem de anos letivos anteriores. Procedeu-se a uma fusão de sumários, cortando repetições, pausas, atividades necessárias no decorrer das aprendizagens, mas pouco úteis nesta listagem. Não foram consideradas as aulas de avaliação (testes sumativos), preferindo-se as atividades de treino de aprendizagens muitas das quais baseadas nos exames PLNM oficiais - ver 3.º período. Esta lista de sumários poderá ser usada como mera inspiração para atividades a desenvolver, sugestões, que cada docente deverá adaptar adequadamente à sua planificação/prática letiva.

Lições n.º 1/2 Teste diagnóstico - Parte I e parte II - para verificar o nível de proficiência em língua portuguesa e formar grupos de nível. Lições n.º 3/4 Apresentação. Preenchimento da ficha do perfil sociolinguístico pelo aluno em interação oral com o professor. Lições n.º 5/6 Lições n.º 7/8. Exemplos de aulas por nível (A0, A1, A2, B1) Estudo Em Casa - PLNM Iniciação (20.04.2020) Estudo Em Casa - PLNM Intermédio (25.02.2021) Ciberescola da Língua Portuguesa: exercícios interativos para alunos de PLE | APP.

Exercícios sobre determinantes possessivos. Exercícios interativos. Exames de Português Língua Não Materna. Testes diagnóstico por Nível. Ferramentas digitais /instrumentos. Dicionários online para 28 idiomas. Vocabulários. Manuais de 1.º, 2.º e 3.º CEB - Nível A1. Ferramentas. Literatura. Referencial Camões - PLE - ebook gratuito para download. Relato de uma experiência. PORTUGUÊS LÍNGUA NÃO MATERNA Relato de uma experiência Introdução: Antes de mais, quero agradecer à Proformar o convite para poder partilhar a minha humilde experiência enquanto professora de alunos dos 2º e 3º ciclos de uma escola do concelho de Almada e que têm o Português como Língua Não Materna (PLNM). Em Portugal, ao longo dos anos, tem vindo a crescer e a disseminar-se o número de jovens provenientes dos mais variados lugares do mundo, que quando chegam às nossas escolas se debatem com dificuldades de domínio da língua portuguesa e de integração num novo sistema de ensino e num currículo diferente.

Deste modo, os alunos recém-chegados revelam necessidades de vária ordem: linguísticas, curriculares e de integração. Relato de uma experiência: Mas passemos, então, a falar da minha experiência e da dos meus colegas que tanto me ajudaram, porque este trabalho não pôde ser feito individualmente, pois só deu alguns frutos porque houve partilha e troca de experiências. Blogs de interesse - Ensinar português na Andaluzia. Blogs de Professores que Ensinam Português Língua Estrangeira Blogs e Sites Portugueses Direcção-Geral da Educação, Ministério da Educação e Ciência - Documentos relativos ao Português Língua Não Materna. Ensino do Português no Estrangeiro - Site da Direcção-Geral da Educação, do Ministério da Educação e Desporto, com os documentos orientadores para o ensino do português no estrangeiro.

Guia para o docente de português língua não materna (PLNM) - Encontre desde sugestões de materiais a dicas para novas actividades, passando por ligações úteis relacionadas com a investigação em PLE/ PLS/ PLNM.O site da Educação - Site da Editora Texto, com especial releve para as secções estudar português e exercícios de português.Promethean Planet - Fornece diversos materiais, bastando, para isso, consultar as secções "lições" e "pacote de recursos". Pode, ainda, consultar o blog do site. Português Para os Mais Novos Português Língua Estrangeira nas Universidades e Escolas de Línguas Fóruns. Ensino e Aprendizagem - Formação de professores. Recursos didáticos agrupados por área ( música, cinema, literatura, exposição, sala de aula ...)

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Português Língua Não Materna | Direção-Geral da Educação. Documento curricular de referência Orientações Programáticas de Português Língua Não Materna (PLNM) - Ensino Secundário NOTA: Este documento poderá ser utilizado no Ensino Básico, com as devidas adaptações à faixa etária dos alunos, uma vez que se encontra organizado por níveis de proficiência linguística e por áreas temáticas.

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Agrupamento de Escolas de Sardoal - E-books

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Escola E.B. 2,3/S Drª Maria Judite Serrão Andrade - Sardoal'

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Explore BE SARDOAL's magazine "Bibliotecas e livros digitais livres", followed by 1 people on Flipboard. See more stories about Audiobooks.

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Livros, recursos e sugestões

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Aqui encontra um repositório de recursos para abordar o Domínio de Educação Literária (obras, autores, sugestões...)
pode consultá-las por ciclo

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ou por anos , no 1º ciclo:

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O pré escolar também encontra algumas histórias, canções e outros entretens...

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| 29 Abr. 2020 ">

Módulo de História e Geografia de Portugal para 5.º e 6.º anos.
O projeto #ESTUDOEMCASA nasce de uma parceria entre o Ministério da Educação e a RTP, no sentido de produzir conteúdos televisivos que servirão de complemento ao ensino à distância que se verifica obrigatório no momento que vivemos.

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história e geografia de portugal - 5.º e 6.º anos

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História e Geografia de Portugal - 5.º e 6.º anos

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29 Abr. 2020 "> Módulo de História e Geografia de Portugal para 5.º e 6.º anos. O projeto #ESTUDOEMCASA nasce de uma parceria entre o Ministério da Educação e a RTP, no sentido de produzir conteúdos televisivos que servirão de complemento ao ensino à distância que se verifica obrigatório no momento que vivemos.

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― última frase de libro de cuentos - las palabras de atrás hacia adelante

Desafio nº 8 - crise de letras; usar só A E O T R S P L M N D C
Desafio nº 9 - sem usar uma letra (U, R, S ou E) - história conhecida

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― última frase de libro de cuentos - las palabras de atrás hacia adelante Desafio nº 8 - crise de letras; usar só A E O T R S P L M N D C Desafio nº 9 - sem usar uma letra (U, R, S ou E) - história conhecida

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A União Europeia foi criada com o objectivo de pôr termo às frequentes guerras sangrentas entre países vizinhos, que culminaram na Segunda Guerra Mundial. A partir de 1950, a Comunidade Europeia do Carvão e do Aço começa a unir económica e politicamente os países europeus, tendo em vista assegurar uma paz duradoura. Os seis países fundadores são a Alemanha, a Bélgica, a França, a Itália, o Luxemburgo e os Países Baixos.
Em 1957, o Tratado de Roma institui a Comunidade Económica Europeia (CEE) ou "Mercado Comum".
A década de 60 foi um bom período para a economia, favorecida pelo facto de os países da União Europeia terem deixado de cobrar direitos aduaneiros sobre as trocas comerciais realizadas entre si. Além disso, decidem também implantar um controlo conjunto da produção alimentar, de forma a assegurar alimentos suficientes para todos. Muito rapidamente, começaram a registar-se excedentes de determinados produtos agrícolas.
A 1 de Janeiro de 1973, a Dinamarca, a Irlanda e o Reino Unido aderem à União Europeia, elevando assim o número dos Estados-Membros para nove.
No âmbito da política regional da União Europeia, começam a ser atribuídas elevadas verbas para fomentar a criação de empregos e de infra-estruturas nas regiões mais pobres. O Parlamento Europeu aumenta a sua influência na UE e, em 1979, os cidadãos passam, pela primeira vez, a poder eleger directamente os seus deputados.

Em 1981, a Grécia torna-se o décimo Estado-Membro da UE, seguindo-se-lhe a Espanha e Portugal cinco anos mais tarde. Em 1986, é assinado o Acto Único Europeu, um Tratado que prevê um vasto programa para seis anos destinado a eliminar os entraves que se opõem ao livre fluxo de comércio na UE, criando assim o "Mercado Único". Com a queda do Muro de Berlim em 9 de Novembro de 1989, dá-se uma grande convulsão política: a fronteira entre a Alemanha de Leste e a Alemanha Ocidental é aberta pela primeira vez em 28 anos e as duas Alemanhas em breve se reunificarão, formando um único país.
Em 1993, é concluído o Mercado Único com as "quatro liberdades": livre circulação de mercadorias, de serviços, de pessoas e de capitais. A década de 90 é também marcada por mais dois Tratados, o Tratado da União Europeia ou Tratado de Maastricht, de 1993, e o Tratado de Amesterdão, de 1999. A opinião pública mostra-se preocupada com a protecção do ambiente e com a forma como os europeus poderão colaborar entre si em matéria de defesa e segurança. Em 1995, a União Europeia passa a incluir três novos Estados-Membros, a Áustria, a Finlândia e a Suécia. Uma pequena localidade luxemburguesa dá o seu nome aos acordos de "Schengen", que gradualmente permitirão às pessoas viajar sem que os seus passaportes sejam objecto de controlo nas fronteiras. O euro torna-se a nova moeda de muitos europeus.
As divisões políticas entre a Europa de Leste e a Europa Ocidental são finalmente ultrapassadas e dez novos países aderem à UE em 2004, seguindo-se dois outros em 2007. Em setembro de 2008 uma crise financeira assola a economia mundial, resultando numa cooperação económica mais estreita entre os países da UE. O Tratado de Lisboa é ratificado por todos os países da UE antes de entrar em vigor a 1 de dezembro de 2009.
FONTE: http://europa.eu/about-eu/eu-history/index_pt.htm

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A União Europeia foi criada com o objectivo de pôr termo às frequentes guerras sangrentas entre países vizinhos, que culminaram na Segunda Guerra Mundial. A partir de 1950, a Comunidade Europeia do Carvão e do Aço começa a unir económica e politicamente os países europeus, tendo em vista assegurar uma paz duradoura.

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Built in the 18th century by King João V in fulfillment of a vow to obtain succession from his marriage to D. Maria Ana of Austria or the cure of a disease he suffered, the National Palace of Mafra is the most important monument of the baroque in Portugal.
Constructed in lioz stone of the region, the building occupies an area of nearly four hectares (37,790 m2), comprising 1200 divisions, more than 4700 doors and windows, 156 staircases and 29 courtyards and lobbies. Such magnificence was only possible because of the gold of Brazil, which allowed the Monarch to put into practice a policy of patronage and reinforcement of royal authority.

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Mafra National Palace, Mafra, Portugal - Google Arts & Culture

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Built in the 18th century by King João V in fulfillment of a vow to obtain succession from his marriage to D. Maria Ana of Austria or the cure of a disease...

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As the sole surviving mediaeval royal palace in Portugal, and the residence of the Portuguese royal family until 1910, the National Palace of Sintra can trace its origin back to the beginning of the Muslim period in the Iberian Peninsula.
It stands as a living testimony to some of the most successful moments in Portuguese history when the country opened up to new worlds, and its architecture and heritage became marked by the harmonious combination of Gothic, Mudejar and Renaissance elements.
The palace's outward profile has become famous for its two monumental cone-shaped chimneys, while its interior walls are lined with Europe's largest set of Mudejar tiles still in place today. It also contains one of the country's most important heraldic rooms and has some significant collections of decorative arts.

The National Palace of Sintra is now managed by the public company Parques de Sintra - Monte da Lua, S.A. (PSML), established in 2000 following the recognition by UNESCO, in 1995, of the Cultural Landscape of Sintra as a World Heritage Site.

PSML manages the State properties in the area (the Parks, Gardens and Palaces of Pena and Monserrate, the Chalet of the Countess of Edla, the National Palace of Sintra, the Moorish Castle, the Capuchos Convent) and the National Palace of Queluz, half way between Lisbon and Sintra.

Web: www.parquesdesintra.pt
Facebook: www.facebook.com/parquesdesintra

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National Palace of Sintra, Sintra, Portugal - Google Arts & Culture

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As the sole surviving mediaeval royal palace in Portugal, and the residence of the Portuguese royal family until 1910, the National Palace of Sintra can tr...

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The history of the museum, of its building is quite unusual. In the centre of Paris on the banks of the Seine, opposite the Tuileries Gardens, the museum was installed in the former Orsay railway station, built for the Universal Exhibition of 1900. So the building itself could be seen as the first "work of art" in the Musee d'Orsay, which displays collections of art from the period 1848 to 1914.

Open from 9.30am to 6pm daily, except Mondays
Late night on Thursdays until 9.45pm
Last tickets sold at 5pm (9pm Thursdays), museum cleared at 5.30pm (9.15pm Thursdays)
Closed on Mondays, on 1 January, 1 May and 25 December

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Musée d'Orsay, Paris, Paris, France - Google Arts & Culture

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The history of the museum, of its building is quite unusual. In the centre of Paris on the banks of the Seine, opposite the Tuileries Gardens, the museum w...

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La base de données Collections présente plus de 480 000 œuvres du musée du Louvre et du musée national Eugène-Delacroix. Enrichie quotidiennement, elle est issue d'un travail continu de recherche et de documentation mené par le personnel scientifique des deux musées.

Elisabeth-Louise Vigée Le Brun, La Paix ramenant l'Abondance Salle 933, Aile Sully, 2e étage

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Explorez la richesse des lieux et des collections du domaine du Louvre : le palais, les œuvres, les jardins et les parcours de visite.

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Bienvenidos al Museo del Prado, una institución bicentenaria cuyo origen y poderosa singularidad debe mucho a los gustos de los monarcas de los siglos XVI y XVII. El coleccionismo entonces difería del actual. Sin pretensiones enciclopédicas, aspiraba a reunir cuantas obras fuera posible de los artistas predilectos. Ello explica que del Prado se haya dicho que es un museo de pintores, no de pinturas, pues los artistas representados suelen estarlo de forma superlativa, pudiendo preciarse de poseer los mayores conjuntos de El Bosco, Tiziano, El Greco, Rubens, Velázquez o Goya, a veces con más de un centenar obras. Este tipo de coleccionismo, visceralmente pasional, generaba también lagunas, y explica que unos períodos estén peor representados que otros, a veces porque entonces no interesaban, como sucedía con los "primitivos" italianos, otras por circunstancias históricas, como ocurrió con la pintura holandesa del Seiscientos.

El primer pintor coleccionado por los monarcas españoles, y el pilar sobre el que se erigió la colección real, fue Tiziano. La elección tuvo consecuencias decisivas para el coleccionismo regio e incluso para la propia evolución de la pintura española. Al decantarse por el campeón del color en detrimento de los pintores florentinos y romanos que defendían la primacía del "disegno", los monarcas optaron por una pintura que primaba sus aspectos más emotivos y sensuales. A Tiziano siguieron otros venecianos (Veronese, Tintoretto) y aquellos artistas que asumieron su legado, como los flamencos Pedro Pablo Rubens y Anton Van Dyck, y la influencia de unos y otros fue decisiva para la eclosión de la pintura española en el siglo XVII, con Velázquez a la cabeza. Esta fue la viga maestra de la antigua colección real, pero no fue la única. Otros pintores y escuelas fueron incorporados desde el siglo XVI. Felipe II gustó de la pintura flamenca del XV -lo que explica nuestras colecciones de van der Weyden, Memling y, sobre todo, el Bosco- y aún más decisivo fue Felipe IV, quien no sólo encargó obras a ya citados Rubens, Velázquez y Van Dyck, también al español activo en Nápoles José de Ribera, a los franceses Nicolás Poussin y Claudio de Lorena, y a pintores italianos que contribuyeron a decorar sus múltiples residencias. Procuró además paliar lagunas existentes, agregando a la colección artistas italianos del Renacimiento italiano no veneciano como Rafael, Parmigianino o Correggio. A su muerte la colección real española era la mejor de Europa y el modelo a imitar.

Con el advenimiento de la dinastía Borbón llegaron los pintores franceses, dando inicio a un siglo, el XVIII, dominado por artistas foráneos. A los franceses les sucedieron los italianos y, en el tercer cuarto de la centuria, Madrid fue escenario de una de las rivalidades artísticas más fascinantes de Europa, cuando Carlos III empleó a dos artífices antagónicos en sus formas de entender y practicar la pintura: el veneciano Giovanni Battista Tiepolo, brillante epígono de la gran tradición, y el bohemio formado en Roma Anton Raphael Mengs, heraldo del neoclasicismo. Sólo a finales del siglo, con Goya, vuelve un pintor español a dominar el escenario cortesano.

El Prado y sus colecciones son reflejo de la historia de España, cuyo menguante papel internacional en el siglo XIX mermó su atractivo para artistas foráneos. Son ahora los españoles quienes se educan y trabajan fuera: en Roma a principios de la centuria, y desde mediados en París, convertida en capital mundial del arte. De ello, del fervor nacionalista que recorrió el siglo, y que nuestros pintores plasmaron en lienzos que celebraban sus gentes, paisajes e historia,y de la desamortización de los bienes eclesiásticos que, vía Museo de la Trinidad, contribuyeron decisivamente a acrecentar los fondos procedentes de la Corona, dan fe nuestras colecciones, que se cierran en 1881, año de nacimiento de Picasso. Y unas colecciones que, aunque mayoritariamente pictóricas, comprenden asimismo excepcionales testimonios escultóricos, de artes decorativas y de obras sobre papel, de la Antigüedad al siglo XIX.

Desde su creación en 1819 el Museo del Prado ha sido un decisivo actor del progreso de la historia del arte. Ha sido determinante en la recuperación de los primitivos españoles y de figuras emblemáticas como El Greco, en el encumbramiento de Velázquez a la cúspide del Parnaso pictórico español, y sus salas han servido de inspiración a algunos de los pintores más vanguardistas de los últimos 150 años. Tal es el acervo que mostramos orgullosos a nuestros visitantes.

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Bienvenidos al Museo del Prado, una institución bicentenaria cuyo origen y poderosa singularidad debe mucho a los gustos de los monarcas de los siglos XVI y XVII. El coleccionismo entonces difería del actual. Sin pretensiones enciclopédicas, aspiraba a reunir cuantas obras fuera posible de los artistas predilectos.

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Science Museum, London, United Kingdom - Google Arts & Culture

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Striving to be the best place in the world for people to enjoy science, the Science Museum’s world-class collection forms an enduring record of scientific,...

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Acropolis Museum, Athens, Greece - Google Arts & Culture

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The Acropolis Museum is an archaeological site-specific museum, housing more than 3.000 famous artefacts from the Athenian Acropolis, the most significant ...

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Obrigada por não desistirem do Letra Pequena , apesar das nossas longas pausas... na actualização dos textos divulgados no PÚBLICO. Abraço grande, onde caibam todos.

Publicado em ilustração com os tópicosBoas Festas, Natal

Ainda andamos por aqui, sim. Bom Outono. É uma estação de belas cores e bons silêncios. (Imagem de Yara Kono.)

Publicado em ilustração com os tópicosEstações do ano, Outono

Nova edição de colectânea de poemas assinala os 40 anos de vida literária do escritor, homenageado no festival Onomatopeia, em Valongo.

O Brincador reúne vários poemas de Álvaro Magalhães que muitos guardarão na memória. Recordemos aqui um excerto do que dá título ao livro: " Quando for grande, não quero ser médico, engenheiro ou professor. Não quero trabalhar de manhã à noite, seja no que for. Quero brincar de manhã à noite, seja com o que for. Quando for grande, quero ser um brincador."

Pode dizer-se que o autor é de facto um "brincador", pois brinca incessantemente com as palavras e os seus sentidos. Já o faz há 40 anos, pelo que por estes dias é homenageado no festival de literatura infanto-juvenil Onomatopeia, em Valongo . Também para assinalar estas quatro décadas de escrita foi criado pela câmara da cidade um prémio literário ibérico anual com o seu nome, no valor de 5 mil euros.

Outra brincadeira: " Limpo palavras./ Recolho-as à noite, por todo o lado: a palavra bosque, a palavra casa, a palavra flor./ Trato delas durante o dia/ enquanto sonho acordado./ A palavra solidão faz-me companhia."

O livro Limpa-Palavras e Outros Poemas integrou, em 2002, a Lista de Honra do Prémio Hans Christian Andersen, o "Nobel" da literatura para a infância. Hipopóptimos - Uma história de amor ganhou o Grande Prémio Calouste Gulbenkian e O Senhor Pina recebeu, em 2014, a distinção da Sociedade Portuguesa de Autores como melhor livro infanto-juvenil publicado nesse ano.

Só mais esta brincadeira, em que se vê como joga com as palavras e as consegue virar do avesso, divertindo-nos e divertindo-se: " Os anões são tão pequeninos/ que não fazem anos, fazem aninhos./ Os gigantes são tão grandalhões/ que não fazem anos, fazem anões."

Segundo o também poeta Manuel António Pina, " na sua literatura, a palavra nunca é um mero instrumento, mas antes um ser físico e semovente que o escritor limpa da usura quotidiana e restitui à sua milagrosa capacidade de, mais do que nomear, criar mundos e sentidos. Só os melhores escritores são capazes de fazer esse trabalho, e é justamente o facto de serem capazes de o fazer que faz deles grandes escritores".

Álvaro Magalhães é um escritor que capta o poético que anda por aí e de que a maior parte de nós nem se dá conta. Depois, transmite-nos esse invisível numa linguagem sedutora e envolvente. É sempre poeta, mesmo quando não escreve poesia.

Nesta nova edição (Porto Editora), as suas palavras são ampliadas e enriquecidas com as ilustrações de Cátia Vidinhas, num trabalho que podemos classificar como poesia visual. Muito diferente da edição de 2005 ( ASA), com pinturas de José de Guimarães , este é mais um belo objecto artístico criado a partir dos poemas do autor.

Final de O brincador: "Na minha sepultura, vão escrever: 'Aqui jaz um brincador. Era um homem simples e dedicado, muito dado, que se levantava cedo todas as manhãs para ir brincar com as palavras'."

Custa a acreditar que Álvaro Magalhães já leve 40 anos de vida literária - ou se enganou nas contas ou o calendário avariou.

O Brincador
Texto: Álvaro Magalhães
Ilustração: Cátia Vidinhas
Edição: Porto Editora
80 págs., 13,90€

Texto divulgado na edição do Público de 7 de Maio de 2022 e no site-satélite Ímpar.

Na edição impressa, saiu assim. Com paginação de Ana Cristina Fidalgo. A secção Fim-de-Semana em Família resulta das escolhas de Cláudia Alpendre Marques e Sílvia Pereira.

Andamos distraídos e não sabemos cuidar da Terra. Somos uns "cabeças de vento", dizem e cantam Inês Pupo e Gonçalo Pratas.
"O livro e disco Cabeças de Vento é um convite a sair de casa, a respirar ar puro, a ir para a rua conhecer o planeta em que vivemos", dizem-nos os autores do projecto musical, que neste domingo se transformará num espectáculo em Lisboa, no Teatro Maria Matos (11h).

Inês Pupo e Gonçalo Pratas, num depoimento enviado ao PÚBLICO por email, contam como chegaram até aqui: " Depois de nos termos visto obrigados a estar mais tempo em casa, parece ser ainda mais importante pisar a terra, sentir a areia nos pés, subir a serra, estar em contacto com a natureza, usufruir da experiência de nos sentirmos insignificantes perante uma paisagem onde não há elementos construídos por humanos."

Assim, esta dupla, já com vários trabalhos (Galo Gordo), criou agora poemas sobre paisagens, seres vivos, mas também sobre a nossa acção sobre o planeta.

"A consciência ambiental tem vindo a ser um tema cada vez mais central no nosso dia-a-dia, mas apercebemo-nos de que neste assunto somos, como espécie, algo distraídos; cabeças de vento, porque sabemos o que deve ser feito, mas nem sempre o fazemos", dizem.

No poema/canção que dá título ao livro, pode ler-se: " Queremos defender a Terra/ reciclar, mudar de vida/ aumentar a consciência, ganhar a tara perdida. // Mas nisto o que é que acontece?/ Com todo o nosso talento e humanas capacidades,/ somos cabeças de vento...// Queremos respirar ar puro, mas poluímos a eito,/ queremos mergulhar no mar/ mas o plástico dá jeito.../"

Cabeças de Vento promove assim o contacto com a natureza, o seu conhecimento, respeito e protecção. Palavras dos autores: "Este livro e disco pretende ser um ponto de partida; um convite a sair dos ecrãs e conhecer as árvores, as ervas-de-cheiro, as maravilhas do mundo natural, a fauna e flora da zona entre marés, o ciclo da água. Um convite para todos a sermos um pouco menos cabeças de vento, enquanto contemplamos e cantamos juntos, enquanto redescobrimos como é viver a 100%."

O registo áudio traduz-se num projecto folk rock que conta com a participação de Alexandre Alves (bateria), António Quintino (contrabaixo), João Fragoso (bandolim e guitarras) e Malu Garcia (violino). O livro dispõe de um código QR que encaminha o leitor para as plataformas digitais, onde pode escutar as músicas.

Fotografias combinadas com ilustrações registam paisagens e seres vivos de uma forma serena e poética. Dá mesmo vontade de sair para respirar.

Na contracapa, escreve-se: " Estar neste planeta. Cantar a plenos pulmões e dançar. " Bela sugestão.

Cabeças de Vento
Texto: Inês Pupo e Gonçalo Pratas
Ilustração: Ricardo Machado
Fotografia: Inês Pupo
Música: Gonçalo Pratas, João Fragoso e Constroisons, Lda
Edição livro+áudio: Constroisons, Lda
30 págs.; 12,50€
Espectáculo no Maria Matos: 8€

Texto divulgado na edição do Público de 26 de Fevereiro de 2022 e no site-satélite Ímpar .

Na edição impressa saiu assim, com paginação de Ana Cristina Fidalgo. A secção Fim-de-Semana em Família resulta das escolhas de Cláudia Alpendre Marques e Sílvia Pereira. (Todas deste planeta...)

Representar o tumulto e a acalmia da natureza

A terminar, a autora informa: "Na década de 1920, os candeeiros a petróleo começaram a ser substituídos por luzes eléctricas; pouco depois, os mecanismos de relojoaria foram trocados por máquinas automáticas, e o trabalho de faroleiro chegou ao fim dos seus dias. Os faróis elevam-se agora vazios acima das ondas, mas as suas histórias continuam a brilhar." Como esta.

"Certa madrugada, o faroleiro começa a espirrar; ao cair da noite, está terrivelmente doente"

" O barco da Marinha chega com uma luz novinha em folha e uma máquina que a faz funcionar. Não há candeeiro para encher, nem pavio para aparar. O trabalho do faroleiro terminou. Ele sobe até ao cimo da escada em caracol e fecha o diário do farol para sempre. "

As imagens luminosas da artista australiana, formada em Design e que trabalha em animação e ilustração para a imprensa, alternam entre o tumulto e a acalmia da natureza, mas também das personagens. E criam um ambiente muito realista. Se nos deixarmos levar, sentiremos a força do vento, o cheiro e o sabor do mar. A sal.

Olá, Farol!
Texto e ilustração: Sophie Blackall
Tradução: Susana Cardoso Ferreira
Revisão: Catarina Guimarães
Composição: Raquel Silva
Edição: Fábula
50 págs., 15,49€

Texto divulgado na edição do Público de 19 de Fevereiro de 2022 e no site-satélite Ímpar .

Publicado em actividades para crianças, educação, ilustração, ilustradores, literatura infantil, livros crianças, livros ilustrados, música, teatro com os tópicosactividades crianças, Autores estrangeiros, Fábula, Faróis, Guia, ilustração, Ímpar, Lazer, Leituras, Livros premiados, Mar, página Crianças, página Crianças. Público, Público online

Uma montra de beijos nas diferentes espécies convida ao afecto e à ternura entre nós. E não precisamos do Dia dos Namorados para isso.
O livro começa no mar, com beijos salgados. " De manhã, no mar azul, conversavam seis peixinhos. Dizem eles: Glu-Glu-Chuac! Anda cá dar-me um beijinho! "

Depois, avança pelas flores do jardim, onde esvoaçam cinco abelhas. "Dizem elas: Bzz-Bzz-Chuac! Olha, sabes a groselhas!" Seguem-se patos, serpentes, elefantes, passarinhos e... humanos.

Glu-Glu-Chuac!

Todos se beijam neste livro, o leitor pode vê-los como beijos românticos, entre família ou entre amigos, nas múltiplas relações afectivas possíveis.

" Sobre o lago, quatro patos jogam à apanhada. Dizem eles: Quá-Quá-Chuac! Mas que grande salganhada. "

Com ilustrações simples, mas muito expressivas, recorrendo à engenharia do papel, com abas e dobras para levantar e elementos para deslocar (como, por exemplo, o trio de pares de peixes aqui reproduzido). Um bom livro para quem gosta de espreitar.

A autora, Marta Comín, nasceu em 1982, em Santander, vive em Valência (Espanha), estudou Belas-Artes no Politécnico dessa cidade e é ilustradora. No s ite da Orfeu Negro, pode ler-se sobre ela: "Os seus álbuns privilegiam a surpresa e a descoberta do mundo, numa exploração narrativa e sensorial bem-humorada para os primeiros leitores. Tem livros publicados em espanhol, francês e agora em português."

" Lá na selva, à tardinha, combinaram os elefantes. Dizem eles: Vuu-Vuu-Chuac! Belas trombas! Que elegantes! "

Com uma linguagem concisa e directa, Marta Comín tem como referências no seu trabalho os livros para a infância "de Paul Rand e Fredun Shapur, as colagens de Matisse ou o grafismo de Ikko Tanaka".

Como bem descreveu Andreia Brites na revista Blimunda (21 de Dezembro de 2021), " há um cuidado com todos os detalhes que se converte num livro muito acessível e empático que apetece ler com as mãos ".

Também as rimas, repetições, onomatopeias seguram a atenção das crianças, mesmo as de mais baixa idade.

" No seu ninho, passarinhos e um filhote para cuidar. Dizem eles: Piu-Piu-Chuac! Também tu irás voar! "

No final, é a nossa espécie que surge retratada, com a doçura de um beijo de boa noite, entre pais e filhos. " Cá em casa, já é noite. Olha o sono a vir também. E o bebé diz: Chuac e Chuac! Boa noite! Durmam bem. "

Sabemos que a comemoração em Portugal do Dia de São Valentim (14 de Fevereiro) é importada. Há importações piores, esta é pelo amor. Se é dos que acham ser apenas um aproveitamento comercial, faça ainda assim por ajudar o sector, que bastante tem sofrido nos tempos recentes. Ofereça um livro à pessoa que lhe é mais próxima. Pode até ser este. É apropriado da primeira à última... infância.

Aqui se representa a delicadeza, a ternura e o afecto. A forma como deveríamos tratar-nos sempre, não apenas por um dia. Chuac!

Beijos
Texto, ilustração e engenharia do papel: Marta Comín
Tradução: João Berham
Revisão: Orfeu Mini
Edição: Orfeu Negro
16 págs., 16€ (14,40€ online)

Publicado em actividades para crianças, educação, ilustração, ilustradores, literatura infantil, livros crianças, livros ilustrados, música, teatro com os tópicosactividades crianças, Amor, Animais, Autores estrangeiros, Beijos, dia dos namorados, família, Ímpar, página Crianças, página Crianças. Público, Público online

A depressão aparece e acontece. Fica-se diferente e quem está por perto sente-se perdido e impotente. A vida vence quase sempre. Ainda bem.
Como lidar com um passado feliz e aceitar um presente inquietante? É nesta ambiguidade que vive a protagonista deste livro em prosa poética. " A minha mãe parece diferente", diz-nos logo à chegada. "Onde está o crisântemo amarelo, mistura de biscoito e claridade? Os nossos dias eram tão simples e, por isso, tão perfeitos: bolos dentro do forno, troca de olhares, serenidade ", prossegue. E logo nos agarra.

É uma mãe que está triste, mas podia ser uma filha. Explica-nos a autora, Gilda Nunes Barata: "O texto do livro A Jarra Branca parte de uma metáfora (uma jarra branca), tencionando concentrar nesse objecto uma sensação de não-ser motivada pela prostração que a doença provoca em quem sofre. Essa imobilidade causa forte transtorno, também, a quem assiste: uma criança, um ente querido, qualquer um que tenha uma relação de amor ou proximidade."

A autora, doutorada em Filosofia , perdeu a mãe aos oito anos e descreve ao PÚBLICO vivências de infância que ajudam a perceber o livro que aqui trazemos: "Entre os meus seis e oito anos, introduziu-se a doença na normalidade das nossas vidas. Algo se quebrara, modificando o cenário ideal dos dias de amor, carinho e segurança, 'mistura de biscoito e claridade'. A última vez que vi a minha mãe foi numa casa de repouso. Não reconheceu as filhas. Sentou-se, na cama, a pedido do meu pai, olhando o vazio."

Esses últimos dias de vida de um "rosto de porcelana" acabam por ser aqui retratados e de certa forma homenageados: " Naqueles instantes, instalou-se o nada no meu coração. Quando alguém que amamos não nos reconhece, a nossa existência perde realidade."

Gilda Nunes Barata diz ainda sobre este livro: "O texto instaura, logo no início, dois tempos distintos: o passado feliz e o presente cheio de inquietação, insegurança, medo, obscuridade. Existe uma menina que não sabe o que fazer, como fazer, ou até se terá culpa perante uma mãe que 'parece diferente'. Há algo maior, mais indefinido, nas entrelinhas do que depressão."

Será a natureza o elemento redentor a que várias vezes recorre nas suas obras: "Um pássaro preto partirá 'a jarra branca', dando movimento a um cenário estático."

Para encerrar, a escritora e poetisa diz-nos ainda como, no final, pretendeu apelar à mudança e ao futuro, dando-nos duas hipóteses: "A mãe poderá partir com 'olhos fechados, por fora, abertos, por dentro, no céu'. A morte" ou "' com a aurora', a mãe da menina voltará a ser quem era. Fica curada. Vence a vida ".

Transmitir luz e esperança na ilustração

Não foi fácil para Anabela Dias ilustrar este tema, como contou ao PÚBLICO via email: " Foi um processo doloroso: pelo tema, que eu não queria tratar de forma redundante, mas sim acrescentar ao texto novas formas de 'ler' as entrelinhas; por eu saber o que é 'viver com' a depressão, dentro e fora dela."

A ilustradora queria trabalhar uma narrativa baseada em metáforas visuais e desafiou-se a si própria a usar materiais que abandonara há algum tempo . Descreveu-nos assim a técnica usada: "A tinta-da-china e o acrílico são o seu suporte e apenas alguns apontamentos a aguarela nas flores e folhagens.

O meu objectivo desde o início foi dar força ao traço da tinta-da-china com caneta de aparo, resultando num trabalho mais gráfico do que os anteriores, e reforçar a profundeza da depressão com o preto, em oposição ao amarelo do crisântemo e do bolo, que transmitem luz e esperança."

Os originais das ilustrações estão expostos na livraria Papa-Livros, no Porto, até ao final de Fevereiro.

A autora do texto mostrou-se feliz com o resultado gráfico e artístico do livro: "O cromatismo escolhido por Anabela Dias trabalha, a fundo, as emoções com muita inteligência. Várias imagens são intrigantes, como a mãe deitada dentro da jarra branca. A chuva negra torrencial a entrar na jarra é de uma força extrema!"

Ficou também agradada com as imagens da natureza: "Estão muito bem convocadas. Há pensamento. A jarra branca tem vários ângulos. Não é apenas uma jarra em cima de um móvel." E conclui: " A jarra branca é uma personagem como a menina, a mãe. Tem personalidade."

Afinal, ainda há finais felizes.

A Jarra Branca
Texto: Gilda Nunes Barata
Ilustração: Anabela Dias
Edição: Livraria Lello
30 págs., 14,90€

Publicado em actividades para crianças, educação, ilustração, ilustradores, literatura infantil, livros crianças, livros ilustrados, teatro com os tópicosactividades crianças, Anabela Dias, autores portugueses, crianças, família, Gilda Nunes Barata, Ímpar, página Crianças, página Crianças. Público, Público online

Convocar as crianças para tomarem decisões que as implicam é o propósito deste livro. A ideia da Matilde foi a votos.
Com um acto eleitoral por estes dias e depois de um período de campanha e pré-campanha, talvez não seja má ideia explicar às crianças o que é a democracia e convocá-las para participar activamente nas escolhas que as implicam.

A autora de Matilde: Vamos Decidir Juntos!, Mary Katherine Martins e Silva , conta ao PÚBLICO que " este este livro surgiu da preocupação de ilustrar como é que no jardim de infância, na escola (e na própria vida) a participação das crianças pode (e deve!) ser tida em conta, que a sua voz é válida, que aquilo que as crianças têm a dizer deve ser escutado ".

Na história, conta-se que Matilde gosta de apanhar folhas, pedras e paus. Com tudo isso, faz sopas, bolos e muitas outras "comidas" para brincar. "Mixórdias" de que alguns adultos terão igualmente memória de praticar...

A menina teve então uma ideia que partilhou de imediato com a Lara: "E se houvesse cá fora um sítio onde pudéssemos ter panelas, colheres, tacinhas... muitas coisas para brincar com a terra, a água e as folhas... não era tão bom?"

Juntas foram falar com as outras crianças e com a Sara, a educadora. Seguiu-se a consulta aos meninos das outras salas, "pois a escola é de todos e há que cuidar dela em conjunto". Convocou-se uma assembleia e fez-se a votação. " Votar é escolher, e todos têm direito a fazê-lo." A "cozinha de lama" é aprovada.

A autora, que é educadora de infância há 26 anos e directora pedagógica num Centro Educativo de Lisboa, diz: "Elas devem ser intervenientes activos no seu próprio processo de desenvolvimento e não apenas receptáculos passivos do conhecimento ou replicadores de algo que foi decidido pelo adulto. As crianças têm muitas ideias, teorias sobre o que as rodeia, sabem muito bem aquilo que querem, aquilo de que gostam e aquilo de que não gostam, são extremamente criativas na resolução de problemas. Há que dar-lhes voz! Este livro é uma chamada de atenção para essa urgência, para essa mudança na educação."

Educar para a democracia

Para Mary Katherine Silva, deve dar-se desde cedo às crianças a possibilidade "de intervir, colaborar, decidir, reflectir, fazer escolhas, negociar, debater, traçar objectivos". O seu "envolvimento em dinâmicas participativas é dar-lhes ferramentas para o futuro", acredita. E acrescenta: "É contribuir para o desenvolvimento de cidadãos activos, participativos, solidários, conscientes, com sentido crítico e agentes de mudança." Em suma: "É educá-los para a democracia."

Uma espécie de missão a longo prazo de todos os que nasceram há mais tempo, qualquer que seja o seu quadrante.

Também faz por incutir a responsabilidade em todos, já que, "fazendo parte de uma comunidade, todos devem colaborar para o bem comum". Assim, convida as crianças a desempenhar várias tarefas, "a responder pelo que fazem ou não fazem, a ajudar os outros, a contribuir de forma activa e efectiva para um espaço e ambiente que é de todos".

Matilde: Vamos Decidir Juntos! integra uma colecção que já ultrapassa uma dezena de títulos e " surgiu porque não havia nada sobre este tema para crianças pequenas, o que era uma lacuna ". A educadora considera-o "um tema muito pertinente e actual".

No final, um breve guia para pais e educadores sugere actividades e atitudes que permitam "dar mais voz às crianças" e estimular a sua autonomia e participação, assim como o pensamento crítico.

Mary Katherine Silva também assina as ilustrações, "feitas com marcador preto, canetas de álcool e Ecolines". Mas recorre, aqui e ali, a colagens: "Folhas verdadeiras foram coladas na cozinha de lama, por exemplo." Fez uma pós-graduação em Ilustração e outra em Animação de Histórias, estando actualmente empenhada num doutoramento na área em que já é mestre, Educação Artística.

Quanto a Matilde, já está a começar nova campanha... para outro projecto: construir um atelier no jardim, para pintar e desenhar ao ar livre. Vamos a votos?

Matilde: Vamos Decidir Juntos!
Texto e Ilustração: Mary Katherine Martins e Silva
Edição: Fábula
48 págs., 12,69€

Texto divulgado na edição do Público de 29 de Janeiro de 2022 e no site-satélite Ímpar.

Publicado em actividades para crianças, educação, ilustração, ilustradores, literatura infantil, livros crianças, livros ilustrados, teatro com os tópicosactividades crianças, autores portugueses, crianças, Editora fábula, Ímpar, página Crianças, página Crianças. Público, Público online

Uma prosa poética comovente que nos conta a história de uma menina que tem uma missão e um segredo. A literatura é isto.
A história decorre durante a Primeira Guerra Mundial, mas poderia ser durante outra, com igual sofrimento. Explica a menina de cinco anos e meio logo no início do livro, num texto assinado por Capitão Rosalie: " Tenho um segredo. Todos pensam que estou a desenhar no meu caderno, sentada no banquinho debaixo dos cabides, ao fundo da sala de aula. Pensam que estou a sonhar, esperando pelo fim da tarde. Chamam-me Rosalie. E o professor passa por mim enquanto dita aos alunos. Faz-me uma festa na cabeça. Mas eu sou um soldado em missão. Espio o inimigo. Preparo o meu plano."

Vive numa aldeia, longe da guerra, mas com a sua omnipresença: " Não tenho qualquer memória para lá da guerra. Era muito pequenina, antes de ela começar."

Enquanto a sua mãe trabalha na fábrica de munições, o professor da escola dos mais velhos aceita que ela fique ao fundo da sala, para não passar o dia sozinha. É demasiado crescida para a ama. "O professor chega às sete da manhã. Só tem um braço desde que voltou da guerra. Mas sorri como se já fosse muito bom ter ao menos um. E poder estar ali, no silêncio da escola. - Sempre no teu posto, minha menina? Ele deveria chamar-me 'meu capitão' e bater os calcanhares, mas fico calada. Missão secreta. Ninguém deve suspeitar de nada."

Ao fim da tarde, a mãe vai buscá-la e à noite lê-lhe as cartas do pai. A menina desconfia de que a mãe não lê exactamente o que lá está. "E vejo bem que a minha mãe continua a ler ainda durante muito tempo, apesar de só haver uma única página escrita no envelope. Vejo bem que ela não pára nem mesmo quando a vela do quarto se apaga." A única coisa que lhe parece verdadeira são os desenhos do pai, a representar a paisagem e os soldados escondidos nos buracos.

Na noite do aniversário de Rosalie, a carta que foi entregue lá em casa não era do pai, mas sobre o pai. A mãe não tem coragem de revelar a verdade à menina, mas ela intui o que se passou. " No dia seguinte, vejo que nada voltará a ser como dantes. Um envelope azul na cozinha. Impossível encontrar o olhar da minha mãe. Esquiva-se quando me aproximo. Fala depressa, baixando a cabeça. Já pus o meu gorro de lã e o casaco. Olho para ela. Está inquieta como se estivesse atrasada, mas não se mexe. Por fim, pega no envelope e fá-lo desaparecer."

Rosalie acabará por encontrá-lo mais tarde. E ela já sabia ler, aprendera durante os dias que passava na escola sem que ninguém desse por ela nem por nada.

Um livro tocante e triste, mas revelador de uma grande coragem de mãe e filha e da solidariedade e amizade que as situações difíceis conseguem gerar. Mais ainda durante uma guerra.

O autor do texto, Timothée de Fombelle, é francês, professor de Literatura, dramaturgo e autor premiado de livros para jovens. Aqui demonstra bem o seu talento e sensibilidade.

As ilustrações estão de acordo com o ambiente descrito, não apenas nas cores (um laranja quente nos cabelos e fogo, em contraste com os cinzas e o negro), mas na forma como os elementos se dispõem, ampliando a ternura das relações entre as personagens.

Poesia visual característica de Isabelle Arsenault , uma das mais reconhecidas ilustradoras canadianas e bastante premiada. A subtileza também a acompanha.

Capitão Rosalie cumpriu a sua missão. Pacífica.

Capitão Rosalie
Texto: Timothée de Fombelle
Ilustração: Isabelle Arsenault
Tradução: Dora Batalim e José Alfaro
Revisão: Nuno Quintas
Edição:
72 págs., 12,90€Orfeu Negro

Na edição impressa saiu assim, com paginação de Sandra Silva. A secção Fim-de-Semana em Família resulta das escolhas de Cláudia Alpendre Marques e Sílvia Pereira.

Publicado em actividades para crianças, educação, ilustração, ilustradores, literatura infantil, livros crianças, livros ilustrados, música, teatro com os tópicosAutores estrangeiros, crianças, Cultura, educação, família, Guia, ilustração, Ímpar, orfeu negro, página Crianças, página Crianças. Público, Público online

O Jaime coleccionava palavras e agrupava-as. Aprendeu depois que as podia misturar e descobriu a sua voz.
Havia certas palavras que captavam a atenção do Jaime. Entre as que ouvia e lia, fazia o seu registo. Podiam ser "palavras leves e doces", como "luz", "flor", "mãe" e "mel", ou outras "bonitas de duas sílabas", como "vida", "sonho", "bruma". Algumas, polissílabas, "soavam como pequenas canções": o caso de "guacamole", "caleidoscópio" ou "sinfonia".

Não compreendia certas palavras, mas adorava dizê-las: "efervescente", "vociferante", "aromática". E considerava que algumas "soavam exactamente àquilo que queriam dizer", como "borrão", "torrencial", "rugido". Acrescentaríamos "catrapiscar", uma das nossas preferidas pela expressividade.

Quanto mais palavras aprendia, melhor conseguia partilhar com os outros tudo que pensava, sentia e sonhava

pág. 27

As colecções do rapaz eram temáticas: sonho, ciência, tristes, acção, poético. Foi quando as transportava que tropeçou e as palavras voaram, misturando-se todas na queda. " Palavras grandes com palavras pequenas. Palavras tristes com palavras sonhadoras." Percebeu que nunca imaginara que certas palavras poderiam estar lado a lado. Gostou.

Fez poemas, canções e descobriu o poder de certas palavras e frases, como "desculpa", "eu compreendo", "obrigado", "gosto de ti".

"Quanto mais palavras aprendia, melhor conseguia partilhar com os outros tudo que pensava, sentia e sonhava." O que não acontece só ao Jaime, mas a todos nós. Quanto mais palavras, melhor.

Ajudar as crianças mais "difíceis"

Peter Hamilton Reynolds nasceu no Canadá em 1961 e tem um irmão gémeo, com quem fundou a empresa de meios educativos FableVision. Assina o livro O Ponto , editado em Portugal, pela Bruaá, traduzido para dezenas de línguas, muito premiado e transformado em cinema de animação.

Procura hoje as tuas palavras. Diz ao mundo quem tu és e como vais fazer para o melhorar

pág. 40

"A sua paixão pela educação é a força motriz da sua acção. Muito do seu tempo é dedicado a ajudar crianças, especialmente as mais 'difíceis'. 'Eu fui um deles. Nem todos têm a sorte de ter um professor que veja neles algum potencial'", lê-se no site da editora portuguesa.

Neste livro, aconselhado por Michelle e Barack Obama , o autor, de forma poética e sonhadora, incita os pequenos leitores a encontrarem a sua voz e a melhor forma de se darem a conhecer aos outros.

No final, papéis esvoaçantes convidam: " Procura hoje as tuas palavras. Diz ao mundo quem tu és e como vais fazer para o melhorar. " Um bom desafio.

Texto divulgado na edição do Público de 21 de Agosto de 2021 e no site.

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Obrigada por não desistirem do Letra Pequena , apesar das nossas longas pausas... na actualização dos textos divulgados no PÚBLICO. Abraço grande, onde caibam todos. Publicado em ilustração com os tópicosBoas Festas, Natal Ainda andamos por aqui, sim. Bom Outono. É uma estação de belas cores e bons silêncios.

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Flipsnack is a digital catalog maker that makes it easy to create, publish and share html5 flipbooks. Upload a PDF or design from scratch flyers, magazines, books and more. Author: Museu Coleção Berardo, Catalog: OPOSTOS com Julian Opie, Published: Apr 21, 2020

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Por estes dias temos de estar em casa, sendo natural que os media estejam ainda mais presentes nas nossas vidas e que crianças e jovens estejam mais ligados aos ecrãs. Para os pais, esta situação é por vezes contraditória: ora dá jeito, porque os mantém ocupados, ora parece trazer alguma inquietação, ou até mesmo preocupação, pelo tempo de consumo, pelo tipo de conteúdos a que podem aceder e pelos riscos que podem enfrentar. Neste espaço iremos deixar propostas simples de atividades de exploração dos media que podem ser desenvolvidas por crianças e adolescentes, de forma autónoma ou com a ajuda dos pais ou dos professores, no contacto à distância. Iremos também deixar sugestões de programas de televisão, de rádio, de videojogos e de livros. Para que o tempo passado com os media possa ser de qualidade.
Nestas propostas contamos com o apoio do Departamento de Programas para a Infância da RTP, da Rádio Zig Zag e do Plano Nacional de Leitura.

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MILObs - Observatório sobre Média, Informação e Literacia

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Por estes dias temos de estar em casa, sendo natural que os media estejam ainda mais presentes nas nossas vidas e que crianças e jovens estejam mais ligados aos ecrãs.

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Como fazer uma Flor de Papel Crepom (Cravos)

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How To Make Red Carnation Paper Flower From Crepe Paper - Craft Tutorial  #2

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Desenho de Flor de cravo para colorir , imprimir o baixar. Pinta on-line com um jogo de colorir desenhos de Natureza e você pode compartilhar e crear sua própria galeria de desenhos .

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Desenho de Cravo para colorir , imprimir o baixar. Pinta on-line com um jogo de colorir desenhos de Natureza e você pode compartilhar e crear sua própria galeria de desenhos .

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Somos livres (Uma gaivota voava, voava) - Com letra e voz guia (ECM)

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O 25 de Abril contado às crianças | TVI24

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o tesouro-25 Abril 2018-Ludoteca de Grândola

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a) REPRESENTAR A TERRA: 01. Jogo das Paisagens >> 02. Jogo da Rosa-dos-Ventos >> 03. Jogo das Escalas >> 04. Jogo dos Círculos da Terra >> 05. Jogo das Coordenadas >> b) LOCALIZAR NO...

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The English We Speak is your chance to catch up on the very latest English words and phrases. In under 3 minutes, we help you stay ahead of the pack by giving you 'must have' phrases that you can use in your everyday conversation. Amaze your friends, impress your teachers and delight your parents with these fantastic words and phrases.

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BBC Learning English - The English We Speak

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The English We Speak is your chance to catch up on the very latest English words and phrases. In under 3 minutes, we help you stay ahead of the pack by giving you 'must have' phrases that you can use in your everyday conversation.

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Uma ajuda para aprender e ensinar matemática.

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Série de ficção histórica coproduzida pela UKBAR filmes, RTP e Ficción Producciones.

Nestes tempos há que escolher... entre as séries e estudar... tudo em casa!
E se pudéssemos ter 2 em 1? A UKBAR com a ASSOCIAÇÃO DE PROFESSORES DE HISTÓRIA, disponibiliza na RTP Ensina e aqui, no sítio da APH, um dossier com conteúdos pedagógicos para aprender com a série A ESPIA. Teremos espiões, volfrâmio, Portugal na 2ª Guerra, e muito mais! Agora não há desculpas!!!
Dossier - sinopse & contexto da série Dossier Pedagógico - perguntas Respostas-2

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A ESPIA - estreia dia 8 na RTP 1, às 21 horas

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Série de ficção histórica coproduzida pela UKBAR filmes, RTP e Ficción Producciones. Nestes tempos há que escolher... entre as séries e estudar... tudo em casa! E se pudéssemos ter 2 em 1? A UKBAR com a ASSOCIAÇÃO DE PROFESSORES DE HISTÓRIA, disponibiliza na RTP Ensina e aqui, no sítio da APH, um dossier com conteúdos pedagógicos para aprender com a série A ESPIA.

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A Batalha de Toro

O interregno de 1383 a 1385. Crise ou revolução ?

Discurso de Augusto Fuschini após o Ultimato britânico de 1890

Tratado de Tordesilhas de 7 de junho de 1494
D. António Caetano de Sousa, a história ao serviço da Coroa A Legião Portuguesa de Napoleão,
de Ribeiro Artur

O Liberalismo

As Invasões Francesas

Temas do século XX

A Segunda Guerra Mundial

Pense pequeno - "Think Small"!
A Guerra de África

Teoria Política no Mundo Moderno

O Pensamento político de Lutero

A Alemanha no século XVI durante a Reforma

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A Batalha de Toro O interregno de 1383 a 1385. Crise ou revolução ? Discurso de Augusto Fuschini após o Ultimato britânico de 1890 Tratado de Tordesilhas de 7 de junho de 1494 D.

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Explorez le monde du vocabulaire français grâce à un guide audio intégré. Placez votre curseur sur un objet, un mot ou une phrase pour écouter sa prononciation. Testez votre niveau de vocabulaire et relevez des défis. Apprenez encore plus

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Explorez le monde du vocabulaire français grâce à un guide audio intégré. Placez votre curseur sur un objet, un mot ou une phrase pour écouter sa prononciation. Testez votre niveau de vocabulaire et relevez des défis.

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Lumni est une plateforme acréditée par le Ministère de l'Éducation et Jeunesse, qui à travers de vidéos, articles et jeux favorise la continuité de l'apprentissage à distance.

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Lumni | Des vidéos, quiz et jeux gratuits pour réviser tes cours et progresser

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Lumni est une offre de contenus multimédias gratuits pour les élèves, parents, enseignants et médiateurs, qui permet un accès à la culture, au savoir et à la connaissance.

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Ressource pédagogique d' Eduscol est une plateforme dédiée au niveau primaire.

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REDA - Recursos Educativos Digitais e Abertos

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REDA é uma plataforma dedicada à disponibilização rápida e fácil de conteúdos educativos para qualquer aluno, professor ou utilizador, sem restrições.

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Esta nova área reúne os dados provisórios dos Censos de 2021 e permite explorar os dados dos municípios, em diferentes áreas, à data de 19 de abril de 2021: habitantes, agregados familiares e habitações.
Carregue no botão "Ver mais indicadores", em baixo, para analisar a evolução do seu concelho nas últimas décadas

Nota: p.p. = pontos percentuais

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mulheres no total de alunos no ensino superior

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Esta nova área reúne os dados provisórios dos Censos de 2021 e permite explorar os dados dos municípios, em diferentes áreas, à data de 19 de abril de 2021: habitantes, agregados familiares e habitações.Carregue no botão "Ver mais indicadores", em baixo, para analisar a evolução do seu concelho nas últimas décadas Nota: p.p.

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Livros grátis para download em PDF e Epub dos maiores clássicos da literatura portuguesa e não só, para ler no Pc, Mac ou em dispositivos móveis.

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Húmus - Raul BrandãoChove. Cada vez vejo mais turvo, cada vez tenho mais medo. Estamos enterrados em convenções até ao pescoço: usamos as mesmas palavras, fazemos os mesmos gestos. A poeira entranhada sufoca-nos.... Continuar a ler

Poesias - Olavo BilacTenho frio e ardo em febre! O amor me acalma e endouda! o amor me eleva e abate! Quem há que os laços, que me prendem, quebre? Que... Continuar a ler

O Alienista - Machado de AssisSimão Bacamarte recebeu-o com a alegria própria de um sábio, uma alegria abotoada de circunspeção até o pescoço. - Estou muito contente - disse ele. - Notícias do... Continuar a ler

Base de Dados de Livros DigitaisPor forma a facilitar o acesso a obras disponíveis gratuitamente em formato digital, o Projecto Adamastor disponibiliza uma base de dados que, numa primeira fase, engloba cerca de 1100 títulos... Continuar a ler

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Húmus - Raul BrandãoChove. Cada vez vejo mais turvo, cada vez tenho mais medo. Estamos enterrados em convenções até ao pescoço: usamos as mesmas palavras, fazemos os mesmos gestos. A poeira entranhada sufoca-nos.... Continuar a ler Poesias - Olavo BilacTenho frio e ardo em febre! O amor me acalma e endouda!

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A notícia não é nova. Os "padrinhos e madrinhas" da Loja da Raposa foram informadas a tempo. Faltava divulgar a notícia a todos os utilizadores do Estúdio Raposa. A Loja da Raposa fechou, não devido à crise, a célebre crise que a todos afetou, mas porque a ideia não se implantou junto dos utilizadores do "Estúdio Raposa". Erro na divulgação? Talvez. O que posso garantir é que a Loja da Raposa não morreu. Apenas fechou as portas. Quem sabe se abrem num qualquer dia?

Os pedidos dos ouvintes são para se cumprirem tal como, antigamente, se perguntava: "Posso pedir um disco?"
Desta vez o pedido não teve a ver com discos mas com vídeos. Há uns tempos a SIC veio espreitar o Estúdio Raposa e deu nisto.

Podcast (estudio-raposa-audiocast): Download

Alguns números respeitantes a 2013:
Visitantes: 201.968
Páginas: 829.287
Hits: 2.006.932
Download: 7.875,23 GB

Alguns números respeitantes ao ano de 2012:
Visitantes: 154.925
Páginas: 755.121
Hits: 1.849.004
Downloads: 5.721 Gigas.

Com uma rija festa, virtual, entenda-se, abriu ontem, 27 de Setembro de 2012, a Loja da Raposa, braço comercial, logo interesseiro, deste Estúdio, onde tudo é gratuito. Mais de meia centena de amigas e amigos, participaram nos festejos da inauguração e, claro, da abertura de portas ao público
Porém, o que lá se pode adquirir, não encontra aqui. Por exemplo, já pode comprar a "Coletânea de Poesia Portuguesa I volume - Poesia Medieval" em formatos populares (PDF, ePub e MOBI). A edição do iBook, assim como das versões mais acessíveis, é um excelente trabalho de André Gaspar, editor oficial Apple e Amazon. Por isso recomendo-lhe uma visita à Loja da Raposa. Encontra-a aqui

Há várias semanas que foi publicado o iBook "Coletânea de Poesia Portuguesa -I volume - Poesia Medieval". Este livro eletrónico, vendido no iTunes-Book Store, só pode ser "lido" e "ouvido" (contém 35 declamações de poemas de autores medievais) num iPad, o que limita o número de possíveis leitores. Conto, brevemente, disponibilizar o livro em formatos mais acessíveis (PDF, ePub e MOBI), embora de menor qualidade técnica, uma vez que os iBook, são o melhor que se produz, atualmente.

Custou, mas foi. Está completa a passagem de todos os poemas declamados do "Palavras d'Ouro" da Truca para a categoria "Poetas", aqui, do Estúdio Raposa. Os poemas que na Truca ainda não tinham sido lidos, vão sê-lo a pouco e pouco. Se as contas estão certas já estão disponíveis trabalhos de 180 poetas, muitos com vários poemas.
Clique na palavra "Poetas", no cabeçalho, à esquerda e...navegue num mar de poesia.
Boa viagem!
Se tiver qualquer sugestão ou dúvida, não tem mais do que escrever. O endereço de email está em "Contacto" na Página Principal.

Estou a iniciar uma nova categoria há muito pedida por alguns visitantes: um espaço onde se pudesse aceder aos poetas individualmente e ouvir a sua poesia.
Estão neste caso, isto é, já gravados, centenas de poemas pelo que a sua introdução vai ser demorada.
A pouco e pouco lá chegaremos.
Se clicar em "Poetas" vai dando com eles, à medida que forem introduzidos.

Ao fim da manhã do dia 2 de Maio (2010) tive a honra e a satisfação de conversar, durante um hora, com Pedro Rolo Duarte e João Gobern na segunda parte do Programa Hotel Babilónia. Um prazer enorme que aqui partilho com os ouvintes do Estúdio Raposa.

Podcast: Download

Esta não é uma notícia agradável de dar. O programa "Lugar ao Outros", dedicado aos autores que "ainda não chegaram às estrelas", está suspenso. Por agora, termina no número 111.
As minhas desculpas a quem eu havia prometido a leitura e aos que, no futuro, viessem a candidatar o seu trabalho. Agradeço a todos os que colaboraram nesta aventura e a muitos, as palavras amáveis com que brindaram o meu trabalho.
Apenas o "Lugar aos Outros" será suspenso. Todos os outros continuarão.

Antigamente, dizia-se: "Posso pedir um disco?". Hoje os ouvintes, alguns ouvintes, pediram o vídeo de uma reportagem feita pela SIC no Estúdio Raposa. Já passaram uns mesitos mas a vontade de oferecer poesia e literatura, continua intacta. Clique AQUI.

Está para breve a criação de mais uma categoria a juntar às existentes: Horas de Poesia.
E o que vem a ser isto?
Acontece que alguns ouvintes que têm o bom gosto de ouvir os programas do Estúdio Raposa como "música de fundo" lamentam o facto de terem de, logo que acaba um programa, ir clicar no seguinte. Depois, dizem, gostariam de ouvir os poemas precindindo das notas biográficas. Vai daí, teremos "Horas de Poesia", colecções de poemas com a duração, aproximada, de uma hora.
Para já, a escolha dos poemas será aleatória. Pode ser que, com o tempo, as "Horas" possam ser por autor ou temáticas.
O retorno das opiniões dos ouvintes indicarão os caminhos a seguir.

Finalmente, foi possível colocar on line a reportagem sobre o Estúdio Raposa, exibida na RTP2, no mês passado e incluída no programa "Consigo".
Se a vir, fica a conhecer quem o faz, onde se faz e mais meia-dúzia de pormenores que, espero, sejam interessantes para ficar a conhecer melhor o Estúdio Raposa. Para a ver o vídeo, clique AQUI

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A notícia não é nova. Os "padrinhos e madrinhas" da Loja da Raposa foram informadas a tempo. Faltava divulgar a notícia a todos os utilizadores do Estúdio Raposa. A Loja da Raposa fechou, não devido à crise, a célebre crise que a todos afetou, mas porque a ideia não se implantou junto dos utilizadores do "Estúdio Raposa".

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Matemática para Todos - Vídeos de Matemática do Básico ao Ensino Superior

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A matemática pode pôr-te maluco, mas VALE A PENA! De uma forma simples e humorística (espero), eu falo de cenas fixes de matemática. Mesmo assim, não te fies só na minha palavra, vê com os próprios olhos! *wink*

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Museus | O Leme - Magazine - Visitas Virtuais

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A palavra " ciência" provavelmente traz-nos à ideia diferentes imagens: um calhamaço, batas brancas e microscópios, um astrónomo observando através de um telescópio, um naturalista numa floresta tropical, as equações de Einstein escrevinhadas num quadro negro, o lançamento de um vaivém espacial, provetas com soluções borbulhantes .... Todas estas imagens refletem alguns dos aspetos da ciência. Contudo, nenhuma oferece uma visão completa, porque a ciência é multifacetada:

A ciência é tanto um conjunto de conhecimentos como um processo. Na escola, a ciência muitas vezes pode parecer um conjunto de factos isolados e estáticos que aparecem enunciados nos livros, mas esta é apenas uma pequena parte da história. Igualmente importante, é a ciência ser um processo de descoberta que nos permite ligar factos isolados, formando conhecimentos coerentes e abrangentes do mundo natural.

A ciência é empolgante. A ciência é um modo de descobrir o que existe no universo e de como as coisas funcionam hoje, de como funcionaram no passado, e de como provavelmente irão funcionar no futuro. Os cientistas são motivados pela emoção de ver ou descobrir algo que ninguém fez antes.

A ciência é útil. O conhecimento gerado através da ciência é poderoso e fiável. Pode ser usado para desenvolver novas tecnologias, tratar doenças e lidar com tantos outros tipos de problemas.

A ciência é um processo contínuo. A ciência está continuamente a ser redefinida e a expandir o nosso conhecimento sobre o universo, conduzindo-nos a novas questões para futuras investigações. A ciência nunca estará "acabada."

A ciência é um empreendimento humano global. Pessoas de todo o mundo participam no processo da ciência. E você também pode!

Esta secção descreve o que faz da ciência ciência. Pode investigar sobre:

Ou clique em "Seguinte" para saber mais!

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A palavra " ciência" provavelmente traz-nos à ideia diferentes imagens: um calhamaço, batas brancas e microscópios, um astrónomo observando através de um telescópio, um naturalista numa floresta tropical, as equações de Einstein escrevinhadas num quadro negro, o lançamento de um vaivém espacial, provetas com soluções borbulhantes ....

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Recursos educativos digitais para o ensino da geografia

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Recursos educativos digitais para o ensino da geografia

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Artigo de carácter geral que analisa diferentes usos das Novas Tecnologias no ensino da Geografia. O autor, professor de Geografia na Educação na Universidade Livre de Amsterdão começa...

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Simulações interativas para ciências e matemática

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Simulações interativas para ciências e matemática

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PhET: Simulações gratuitas e na Internet de Física, Química, Biologia, Ciências da Terra e Matemática

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Fundado em 2002 pelo Carl Wieman, laureado pelo Nobel, o projeto de Simulações Interativas PhET na Universidade do Colorado Boulder cria simulações de matemática e ciências interativas gratuitas. As simulações PhET são baseadas numa extensiva pesquisa na educação e envolvimento dos alunos num intuitivo ambiente do género jogo, onde os estudantes aprendem através da exploração e descoberta.

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Aulas de Matemática

Vê os nossos vídeos com as aulas do 11º ano e do 12º ano para te ajudar nos temas onde tens mais dúvidas. A seguir tenta resolver os exercícios propostos.

Citação do Dia:

"Em relação à Matemática não houve, até hoje, quem lastimasse o tempo empregue no seu estudo."
Benjamin Franklin
Termo do Dia:
Faces
São os polígonos que delimitam um sólido.

Imagem do Dia:

Ensinar a tabuada às crianças

Para ver imagens de dias anteriores visita a nossa página do Facebook.

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Aulas de Matemática Vê os nossos vídeos com as aulas do 11º ano e do 12º ano para te ajudar nos temas onde tens mais dúvidas. A seguir tenta resolver os exercícios propostos. "Em relação à Matemática não houve, até hoje, quem lastimasse o tempo empregue no seu estudo."