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Nos vamos al IES con los compañeros del IES José Conde.
Desde el IES José Conde nos mandan este video los compañeros que conforman el grupo de alumnos ayuda, pretenden resolver vuestras dudas y disminuir el estrés que provoca el cambio de etapa y además lo hacen genial. Muchas gracias!!

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Como maestra de Educación Infantil que soy, hoy os quiero deleitar con esta canción que siempre les ponía a mis alumn@s en mis asambleas. Así que HOY nos vamos a dar los buenos días con esta canción tan alegre y divertida y qué tantos recuerdos me trae.

¡Espero que os guste y os dé la energía suficiente para pasar el día!

Mª José Honrubia Tolosa💗

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Para potenciar la grafomotricidad fina vamos a usar las pinzas de la ropa ya que tienen muchos usos.
El más conocido es para tender, pues bien os voy a comentar otros usos como para poder mejorar la motricidad fina:

Algunas actividades de motricidad fina son:

-Hacer filas o trenes.

-Coger papeles de distintos tamaños bien hechos con bolitas o bien papel liso ( podemos aprovecha  los papelitos de la actividad de rasgar hojas de revistas, o de periódicos...),una vez que se tiene cogido el movimiento de la pinza, se puede hacer el juego de haber quién consigue coger más  papelitos.

-Colgar distintos elementos con las pinzas (ropa, revistas de publicidad, folios, CDs, lápices...)

Además de motricidad también podemos trabajar conceptos básicos. Algunas actividades pueden ser:

-Clasificar por colores y por tamaños (si se tiene).

-Contar el número total de pinzas y luego por colores.
Cómo podéis comprobar con unas simples pinzas caseras  se pueden aprender muchas cosas.
MªJosé Honrubia Tolosa💗

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Para conocer y disfrutar de esta nueva y colorida estación del año os he seleccionado un cuento de la época para adentrarnos en esta bonita estación.

El término se refiere al “primer verdor”, en referencia a que, las plantas reverdecen y cambian sus hojas secas por otras de colores fuertes y hermosos. Es una estación para ver lo increíble y maravillosa que es la naturaleza..., y como ya queda menos para poder disfrutarla en directo, con este vídeo nos ponemos en antecedentes... porque la primavera es ¡MAGIA!

MªJosé Honrubia Tolosa💗

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¡Alto el lápiz! es un juego de lápiz y papel en el que tendremos que pensar palabras de una serie de categorías definidas previamente. Y no solo eso, tenemos que ser los más rápidos.
Con este juego se facilita el aprendizaje de vocabulario y la conciencia fónica.

Las instrucciones el juego son las siguientes:

Es un juego individual y se necesita la plantilla de juego y lápiz; el número de participantes va de dos hasta los que se quieran, aunque no es recomendable más de 12 jugadores.
Para empezar a jugar elegimos una letra del abecedario, podemos usar cualquier medio de sorteo para sacar la letra: una ruleta, bolas, etc…

Los jugadores comenzarán a escribir las palabras de cada categoría. El primero que complete todas gritará ¡Alto el lápiz!. Todos pararán, dejarán sus lápices y comenzarán a sumar los puntos conseguidos. Si vemos que tardan mucho en completar las categorías podremos poner un límite de tiempo de uno o dos minutos máximo.
puntuaciones pueden ser las siguientes:

10 puntos >> Por cada palabra que no esté repetida.
5 puntos >> Por cada palabra que esté repetida por otro jugador, independientemente del número de veces que se repita.
0 puntos >> No escribir ninguna palabra o por tener la palabra incompleta o equivocada.

¡Os va a encantar!
Mª José Honrubia Tolosa💗

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¿POR QUÉ LOS NIÑ@S VEN LA MISMA PELÍCULA UNA Y OTRA VEZ?

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¿POR QUÉ LOS NIÑ@S VEN LA MISMA PELÍCULA UNA Y OTRA VEZ?

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Muchas veces nos preguntamos esta pregunta cuando los niños-as quieren volver a ver su película favorita  o sus dibujos preferidos.

Esa acción se debe:

*A que la primera vez que la ven no la entienden del todo.

*Su cerebro está preparado para aprender habilidades mediante la repetición de patrones.

*Seguir un argumento requiere un gran esfuerzo para ell@s.

*Cada vez que la ven entienden mejor la historia.

Por último, se sienten seguros y competentes al poder anticipar lo que sucede a continuación.

Curioso, ¿verdad?

MªJosé Honrubia Tolosa💗

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Esta entrada va dirigida a los alumnos que este año terminan la etapa de Educación Primaria, al estar en 6º y el próximo curso comenzaran la etapa de Educación Secundaria, os dejamos un power point con información general que podéis consultar para la nueva etapa, como siempre, es imprescindible que dispongáis de rutinas y buenos hábitos de estudio.
Os deseamos muchisima suerte en esta nueva etapa y cualquier duda que os pueda surgir al respecto, no dudéis de poneros en contacto con nosotros por medio de los correos electrónicos facilitados.

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He encontrado este listado de algunas de las películas que tratan la inteligencia emocional por si tenéis la oportunidad de verlas:

1.ROBOTS: caer en la cuenta de las necesidades e los otros a través de la empata, es le primer paso para poder ayudarlos.

2.COLEGAS EN EL BOSQUE: confiar en los demás nos da seguridad y nos ayuda a superar las dificultades. Cuando trabajamos unidos por un mismo objetivo conseguimos resultados sorprendentes.

3.EL EMPERADOR Y SUS LOCURAS: para superar un miedo tenemos que confiar en las personas que nos ofrecen su ayuda. También nosotros podemos ayudar a los demás a superar sus temores.

4.CHICKEN LITTLE: en nuestra vida hay muchos motivos para el entusiasmo y la ilusión.Afrontar la vida con optimismo ayuda a superar las dificultades y generar alegría a nuestro alrededor.

5.SEÑORA DOUBTFIRE: cuando hacemos algo mal nos sentimos culpables.El perdón ayuda a superar la culpabilidad y nos da la alegría de poder empezar de nuevo.

6.BUSCANDO A NEMO: querer a los demás hagan lo que hagan, es sentir un amor incondicional. El amor incondicional se preocupa por el bienestar del otro sin esperar nada a  cambio.

7.UP: hay personas a las que admiramos e imitamos. Muchas de las cosas que hemos aprendido las sabemos porque alguien a quien admiramos nos las enseñó.

8. POCAHONTAS: incluso en las situaciones más complicadas es posible encontrar gozo y esperanza. A veces, hay que tomar decisiones difíciles que, a la larga, nos darán felicidad.

9. LLUVIA DE ALBÓNDIGAS: cuando los demás nos acogen y nos aceptan tal y como somos, crecemos en autoestima y ganamos seguridad para realizar nuestros sueños.

10. DEL REVÉS: las 5 emociones básicas (alegría, tristeza, ira, miedo y asco) gobiernan el cerebro de Riley.

11. HERMANO OSO: que importante es perdonarse y reconciliarse. Esta película nos lo permite comprender.

12.RATATOUILLE: es una película ideal para hacer ver a nuestros alumn@s que "cualquiera puede cocinar", que cualquier puede crear si se lo propone. Podemos trabajar con nuestros alumn@s, hij@s...el valor de creer en uno mismo.

MªJosé Honrubia Tolosa💗

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En este documento encontraréis algunas pautas que os ayudarán a fomentar una sana autoestima en vuestros hijos-as y más adelante encontraréis actividades prácticas para realizarlas con ellos-as para así gestionar sus emociones.

El objetivo de este documento es ofreceros algunas herramientas que os ayuden en la educación emocional de vuestros niños.

¿Qué es la autoestima?

La autoestima en la infancia se refiere a cómo el niño-a valora sus habilidades o capacidades, en definitiva, cómo se valora a sí mismo. Esta valoración puede ser positiva o negativa. La valoración personal va cambiando desde la infancia, y aquí es donde los padres jugamos un papel fundamental.

¿Qué podemos hacer para ayudar a nuestros hijos a construir una buena autoestima?

Algunas pautas que nos pueden ayudar son las siguientes:

1. Darle seguridad. Para que un niño se sienta seguro es necesario que sea aceptado, valorado, y querido por ser como es. Tenemos que transmitirle que nuestro amor es incondicional. En ocasiones solemos decirles frases como por ejemplo: “eres desordenado”, “eres desobediente”, etc. En estos casos sería positivo cambiar estas afirmaciones tan generales por otras en las que nos centremos en el comportamiento que no nos gusta y queremos que cambie, por ejemplo: “has terminado de jugar y veo que los juguetes siguen en el suelo, ¿quieres que te ayude o lo haces tú solo/a?” Cuando nos centramos en la conducta que queremos que se cambie y ofrecemos alternativas para poder corregirla, ayudamos al niño a que sea capaz de aprender a hacerlo bien. Si por el contrario le decimos “eres desordenado” estamos contribuyendo a que tenga una imagen

negativa de él y como entiende que “ es desordenado”, se seguirá comportando así.

2. Darle responsabilidad y fomentar la autonomía. Para que un niño se sienta capacitado para hacer frente a las diferentes situaciones que ocurren durante su desarrollo, es necesario que sus padres les den la oportunidad de elegir, así como de equivocarse. Resulta positivo invitarle a que os ayude en las tareas de casa. Por ejemplo, si estamos haciendo la merienda le podemos decir “¿Quieres lavar tú la fruta? Agradezco mucho tu ayuda”.

3. Hablarle sobre su esfuerzo y los progresos que realiza. Por ejemplo: decirle que antes no podía ponerse la camiseta solo y que ahora sí puede. O ante un dibujo que ha hecho, no solo decirle que nos gusta, sino interesarnos por los colores que ha utilizado, decirle que ha sido capaz de colorear sin salirse, etc. A los niñ@s les encanta que nos interesemos por las cosas que hacen.

4. Cuando nos encontremos ante alguna dificultad podemos integrarle en el búsqueda de soluciones, preguntándole “¿Qué podemos hacer para solucionar esto?” También resulta positivo que, cuando se encuentre ante una dificultad y diga “no puedo hacerlo”, le animemos a que lo intente.

5. Darle las gracias cuando nos haga un favor o tenga un gesto bonito hacia nosotros.

A continuación se ofrecen algunas actividades prácticas que ayudarán a fomentar una buena autoestima en vuestros hijos.

1.-VEO EL VÍDEO DEL CUENTO: “Adivina cuánto te quiero”. Este cuento nos enseña que el amor es tan grande que no se puede medir.

Y: “Supermurci”.

2. LO MEJOR DEL DÍA.

Antes de ir a dormir podemos aprovechar y preguntarle al niño qué ha sido lo que más le ha gustado del día, qué es lo que más le ha hecho reír, con qué personas le ha gustado estar, etc. El padre o madre también puede aprovechar ese momento para contarle algún momento del día que haya pasado con él/ella y por el que esté agradecido. Es importante aquí recordarle que lo queremos, que estamos orgullosos de que sea nuestro hijo/a y que es una persona valiosa. Resulta positivo que aprovechemos la lectura de cuentos para preguntarle a nuestros hijos cómo se sienten los personajes, el motivo por el que se sienten así, qué podría hacer para sentirse de otra manera, etc. De ese modo estamos trabajando el que reconozcan las distintas emociones y le ofrecemos recursos para que vayan aprendiendo a gestionarlas

3.- MI NOMBRE (o mi foto o dibujo) Y MIS VIRTUDES

En esta actividad vamos a invitar a los niños a escribir su nombre en letras grandes y  en mayúsculas. Luego deberán coger cada una de las letras y buscar una virtud o cualidad positiva que posean y que empiece por esa letra. Esta actividad es fantástica para promover el autoconocimiento de uno mismo pero también para ayudarles a mejorar su autoconcepto ("cómo soy", "cómo me veo"), a partir del cual se construye la autoestima.

Si el nombre del niño es muy corto, podéis hacer la actividad con nombre y apellido.

En niños que todavía no saben escribir podemos hacer esta actividad con una foto o un dibujo que el niño haga de él mismo. De lo que se trata es de hablar sobre cualidades y aspectos positivos del niño/a.

MªJosé Honrubia Tolosa💗

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ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE. AUDICIÓN Y LENGUAJE.

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ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE. AUDICIÓN Y LENGUAJE.

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Este vídeo está destinado a todos los niños y niñas que se encuentran en etapa de aprendizaje de vocabulario o presentan dificultades en su adquisición tanto de forma comprensiva como expresiva. El vídeo que muestro a continuación contiene las estrategias necesarias para estimular el desarrollo del lenguaje y fomentar la participación de los niños y niñas.
¡A practicar!

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Animales de la granja | Más Fonoaudiología

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PRAXIAS VIAJANDO A LA LUNA. AUDICIÓN Y LENGUAJE.

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PRAXIAS VIAJANDO A LA LUNA. AUDICIÓN Y LENGUAJE.

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Hoy vamos a hacer praxias con la canción del viaje a la luna.
¡Os lo vais a pasar muy bien!

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Llego a la Luna - Las Canciones de La Familia Blu | El Reino Infantil

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Así es la vida...podemos tener días buenos, malos y peores...pero no podemos dejar de luchar. Ánimo  campeon@s que nos volveremos a abrazar:
¡MUCHO ÁNIMO, FAMILIAS!

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Desde www.palabrasaladas.com, comparten el libro AMAR, herramienta que os puede ser de mucha utilidad para hablar con los niños sobre emociones, en este momento en el que es tan importante para todos poder identificarlas y comunicarlas como primer paso para gestionarlas, esperamos que os sea de utilidad.
Además en esta página web podéis encontrar diversas actividades y recursos para trabajar emociones y valores

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En estos tiempos complicados, queremos regalarte los tres libros de Iguales (PDF).

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A través de este cuento "Un sueño extraño", (como el que estamos viviendo), vamos a mejorar y desarrollar el tono, la coordinación y el control muscular de los órganos bucofonatoriarios.

Las instrucciones para poder contarlo son:

-Ver el vídeo con un adulto.

-Imitar los movimientos de los órganos de la cara adelante del espejo.

-Intentar que lo realice de la mejor manera posible, pues el aumento del tono muscular, la coordinación y el control de los órganos de la boca van a favorecer posteriormente una correcta articulación de los fonemas.

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PRAXIAS BUCOARTICULATORIAS AUDICIÓN Y LENGUAJE

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PRAXIAS BUCOARTICULATORIAS AUDICIÓN Y LENGUAJE

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A continuación os pongo el enlace de un vídeo con el que quiero que pongáis a marchar los músculos de la boca. El objetivo que queremos alcanzar es aumentar y mejorar la coordinación, el control y el tono muscular. Podéis hacerlos juntos frente a un espejo para así, tomar conciencia de los órganos de la boca y de la cara.(bucofaciales).
¡ÁNIMO, ya veréis que cosas más divertidas os propone los Minios!

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LA DISLEXIA EN LAS AULAS. AUDICIÓN Y LENGUAJE.

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LA DISLEXIA EN LAS AULAS. AUDICIÓN Y LENGUAJE.

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La palabra dislexia proviene del griego y etimológicamente significa “dificultad con el lenguaje”. Se muestra específicamente en el aprendizaje de la lecto-escritura, más concretamente con problemas en la lectura y en la escritura, y de forma general, con todo lo relativo a la descodificación de códigos o símbolos, como son las letras y los números.

Su origen es neurobiológico y los inconvenientes que pueden verse en el ámbito educativo son: pensamiento, habla, lectura, escritura, deletreo o problemas para manejar símbolos relacionados con las matemáticas.

De forma general, la dislexia es un trastorno que suele estar asociada a otras dificultades específicas de aprendizaje, como podrían ser, el trastorno del cálculo (discalculia), el trastorno de la expresión escrita (Disgrafía) y el trastorno de la ortografía (disortografía), siendo algo extraño encontrar algunos de estos problemas en ausencia de la propia dislexia. También, en ocasiones, es frecuente encontrar en los niños que padecen este trastorno, problemas de atención, que frecuentemente van asociados a la impulsividad.

Cabe destacar que la dislexia se presenta en alumnos con un desarrollo cognitivo normal o incluso en ocasiones un nivel alto, que no padecen alteraciones sensoriales perceptibles.

Tal y como alega Fernández (1993) los factores causantes
de este trastorno son:

Mala lateralización: los trastornos lingüísticos, perceptivos y viso espaciales son, en muchos casos, consecuencia de una mala lateralidad.

Alteraciones en la psicomotricidad: donde se aprecia falta de equilibrio y ritmo.

Conocimiento deficiente del esquema corporal: como consecuencia de la mala lateralización, el alumno no posee unos puntos de referencia espacial que le ayuden a su orientación.

Desorientación espacio temporal: esta orientación espacio temporal, nos ayuda a situar los objetos en relación a nuestro cuerpo, a su vez también se encuentra presente a la hora de llevar a cabo los procesos de lectura y escritura. Por esta razón, la dificultad del niño en esta orientación también se reflejará en estos ámbitos, y

Trastornos de la percepción: debido a los desórdenes en la percepción auditiva y visual, la persona disléxica suele confundir sonidos y palabras fonéticamente iguales. En algunos casos también se da confusión de colores, formas y tamaños.

Los alumnos que presentan dislexia, además de presentar estas características muestran importantes trastornos,
tanto en la precisión, como en la fluidez lectora.
Actualmente, las causas de la dislexia no están íntegramente confirmadas, debido a las dificultades que genera y que engloba el cerebro. Lo que se sabe con más exactitud es que existe un componente genético determinado con la herencia de ciertos genes que pueden inducir a padecer esta
dificultad. A su vez existen otras causas como: causas neurológicas que se deben a una pequeña disfunción
cerebral,  causas emotivas,  causas asociativas,  (problemas para asociar una palabra con un sonido y con su significado), y causas metodológicas (no comprender o diferencia los conceptos de 'fonema' y 'grafía').
Y como docentes que vivimos el día a día en las aulas, hemos podido comprobar a través de la experiencia lo que les pasa a los niños con esta dificultad. Como maestros debemos detectar cuando se trata de un problema de esta índole ya que pueden repercutir en grandes problemas. Para ello vamos a redactar algunos síntomas que presentan.
Estos niños necesitan más tiempo para hacer y llevar a cabo las tareas escolares y las cosas, y deben de trabajar de manera diferente para obtener el mismo resultado, pueden brillar o sobresalir de otras muchas formas pero a su vez necesitamos tener mucha más paciencia, también necesitan recordatorios visuales puesto que es muy difícil recordar las cosas por ellos mismos, y por
último, la dislexia no define quien son ni quien quieren ser

Para un correcto desarrollo de un niño que presenta dificultades específicas de aprendizaje educativo, es fundamental llevar a cabo una intervención educativa ajustada a sus necesidades e intereses y que nos permita apaciguar estas dificultades en cada una de las asignaturas
de la forma más correcta posible.
En nuestra actuación como docentes, debemos realizar una intervención y prevención lo más temprana posible, para intentar subsanar las dificultades e intentar prevenir otras nuevas, desarrollar una evaluación psicopedagógica, que ayude a saber el nivel de desarrollo del niño y sobre todo tener una colaboración, tanto por parte del equipo del centro escolar como de las familias. Esta colaboración es esencial para que dichas dificultades se mejoren y se atiendan adecuadamente. Por consiguiente a esto, es de vital
importancia llevar a cabo un buen funcionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, para que nos permita lo antes posible, el acceso a la lectura y a la escritura, básicos para sentar las bases de futuros aprendizajes.

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¿Qué son las onomatopeyas?Las onomatopeyas, son  la representación de los sonidos emitidos por los animales, de cosas comunes o de cualquier sonido que al pronunciarlo suene de manera similar, por eso nos ayudan a hacernos una imagen mental mucho más real.
La realización e imitación de las onomatopeyas son una extraordinaria herramienta para estimular el lenguaje de los niños, porque se ejercitan los órganos fonoarticuladores a manera de juego.
Se utiliza en niños de 1 a 3 años para estimular la adquisición del lenguaje, en niños de 3 a 4 años para mejorar la fluidez verbal y las dificultades en articulación y en niñ@s  que están en proceso de adquisición, con dificultades articulatorias o con discapacidad auditiva.
Con esta actividad también estimulamos la percepción auditiva, parte fundamental para la adquisición del lenguaje, la cual desarrolla además la memoria auditiva. Este juego es súper útil y se puede presentar de diferentes formas, con sonidos cortos, sonidos largos,  e intermitentes. Con ellas los alumnos aprenden a reconocer que cada animal emite un sonido diferente y su onomatopeya, a incrementar su vocabulario, a realizar ejercicios de tiempo y ritmo en base a la emisión de onomatopeyas y a hacer descripciones.
Os adjunto este vídeo para poder trabajar con ellas.

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Sonidos de onomatopeyas | Ejercicios discriminación auditiva

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Os mostramos algunas ideas muy factibles para jugar con los peques de la casa:

Leer puede convertirse en una buena excusa para pasar un buen rato con tu hij@. Puede ser una acertada manera de divertirse y además una excelente principio para que aprenda cosas nuevas y de qué vosotros, a través de un libro, se las enseñéis.

La lectura nos proporciona grandes beneficios en los niñ@s, como: la activación del cerebro, potencia la atención, la concentración, desarrolla habilidades lingüísticas, favorece la capacidad de relato de historias y potencia la imaginación y la creatividad de los niños.

Adquirir el hábito de leer desde pequeños será uno de los mejores regalos que puedas hacerle a tus hij@s en su infancia.

Los juegos de imitación tienen un gran potencial para desarrollar la imaginación y ponerse en el lugar de los demás. De esta manera le estamos enseñando cómo funcionan las emociones y a tener empatía. Además, consiguen controlar su cuerpo descubriendo sus límites y aprenden a expresarsarse sin palabras buscando alternativas para que el resto de la gente que les rodea les entienda. Otro juego divertido y con el que los niños aprenderán mucho es imitando el sonido de ciertos animales. ¡Con este juego las risas están aseguradas!

Otro de los juegos que más aporta y qué combina muy bien diversión con educación es la memoria. Es un juego con una dinámica sencilla y fácil de comprender.  Los beneficios de estos juegos son la mejora de la concentración, se entrena la memoria visual, se aumenta la atención y se ayuda a pensar rápido.

Los  juegos de vocabulario también son aptos para trabajar en casa. A través de estos ejercicios y juegos de palabras los niños podrán aprender nuevos conceptos, familiarizarse con las palabras, descubrir qué nombre reciben las cosas que les rodean, así como las ideas o pensamientos que tengan y tiendan a acompañarles en su día a día. En definitiva, el vocabulario no es solo necesario para comunicarnos con los demás, sino también para dar sentido a nuestro mundo, formado de sentimientos, ilusiones y sueños.

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE. AUDICIÓN DEL LENGUAJE.

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE. AUDICIÓN DEL LENGUAJE.

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Una de las tareas de las y los maestros de Audición y Lenguaje en los centros es estimular el lenguaje en los niñ@s,sobre todo en los primeros años.Estos ejercicios que voy a mostrar a continuación nos dan ideas sobre cómo trabajar, pero por supuesto, de cada apartado podrían sacarse muchísimas más actividades,las cuales iré ampliando poco a poco.Espero que este programa pueda servir a muchos familias que quieran jugar con sus hij@s en casa favoreciendo su lenguaje.Las actividades han de presentarse a modo de juego, revestidas de un carácter lúdico.

En este primer apartado voy a trabajar la FONÉTICA y la ARTICULACIÓN,por lo que emplearemos para conseguirlo la imitación, a través de ejercicios de motricidad bucofacial,

praxias linguales,labiales,del velo del paladar y mandibulares:

PRAXIAS LINGUALES:

1-Boca cerrada, poner la lengua a un lado y al otro fingiendo tener un caramelo dentro de la boca.

2- Abrir la boca sacando la lengua y moverla hacia arriba y hacia abajo.

3-Doblar la lengua hacia arriba y hacía abajo y morderla con los dientes.

4-Relamerse los labios con la lengua.

5-Chasquear la lengua.

6-Sacar la punta de la lengua y llevarla desde una comisura de los labios a otra.

7-Sacar un poco la lengua y morderla ligeramente.

PRAXIAS LABIALES:

1- Apretar fuerte los labios y aflojar.

2- Extender y encoger los labios.

3-Dar besos fuertes y sonoros.

4-Morder con los incisivos superiores el labio inferior y viceversa.

5- Aguantar un lápiz horizontalmente entre la nariz y el labio superior.

PRAXIAS DE VELO DEL PALADAR:

1-Toser .

2-Bostezar.

3-Hacer gárgaras con agua y sin agua.

4-Emitir la vocal “a”.

PRAXIAS MANDIBULARES:

1-Abrir y cerrar la boca lentamente.

2-Abrir y cerrar la boca rápidamente.

3-Masticar con los labios juntos.

4-Abrir y cerrar la boca exageradamente imitando a un cantante de ópera.

5-Mover la mandíbula de derecha a izquierda, como si fuésemos payasos.

6-Apretar mucho los dientes y aflojarlos después.

Después jugaremos a realizar actividades de SOPLO:

1-Hinchar globos.

2-Hacer pompas de jabón.

3-Soplar velas (apagándolas o bien sin llegar a apagarlas).

4-Esparcir trocitos de papel sobre una mesa.

5-Hacer carreras con bolitas de papel impulsadas con el soplo.

6-Soplar sobre muñequitos de cartón o papel fuerte que están delante de él, procurando tumbarlos todos.

7-Soplar silbatos, espantasuegras…

Lo ideal sería trabajar todos los días un poquito de cada apartado 😊.

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En estos momentos de confinamiento, es fácil dejarse llevar por sentimientos de soledad, tristeza y miedo.

Por todas partes surgen iniciativas para paliar este problema, sobre todo con nuestros niños y niñas, a los que a veces es difícil explicar la situación tan anómala que están viviendo.

Pero queremos haceros llegar que desde el Equipo de Orientación y todos lo miembros que lo engloban, mucho ánimo y mucha fuerza.

¡JUNTOS Y UNIDOS LO VAMOS A CONSEGUIR!

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Como puede ayudar la familia en el estudio 

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Como puede ayudar la familia en el estudio 

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Aquí os dejamos un tríptico con información que pretende daros apoyo a las familias sobre como ayudar a vuestros hijos en los estudios

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El proceso de estudio es un hábito que se lleva trabajando desde el principio de la etapa de Educación Primaria, incluso algunos de los hábitos de trabajo de la etapa de Educación Infantil son precursores del posterior método de trabajo y estudio del alumnado y del cual va a depender en gran medida el éxito escolar.
Es importante que desde el principio se planteen rutinas respecto al espacio y el tiempo, promocionando el uso de espacios adecuados para el estudio y horarios que establezcan la organización temporal del estudio, respetando su sistematicidad y continuidad.
El entrenamiento en los procesos lectores, velocidad, exactitud y comprensión, junto con el desarrollo de estrategias de análisis y síntesis de información se irán trabajando a lo largo de la etapa de Educación Primaria, iniciando en los tres primeros cursos para desarrollar y afianzar en los últimos. A continuación os dejamos un power point con información al respecto.

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Por aquí os dejamos algunos enlaces para entrenar la ortografía:
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ortogra.htm

http://www.comodicequedijo.com/ortografia/

http://contenidos.educarex.es/mci/2006/08/html/menu.htm

http://www.reglasdeortografia.com/ortoindice.html
http://contenidos.educarex.es/mci/2007/29/
https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/juegos-para-mejorar-las-faltas-de-ortografia-en-ninos-con-hiperactividad.html

https://logopediadinamicaydivertida.blogspot.com/search/label/ortograf%C3%ADa

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En cuanto a la realización de actividades con el alumnado con déficit de atención es importante tener en cuenta algunos aspectos, os dejamos algunas pautas:
- Crear un entorno físico y ambiente estructurado
- Organizar las tareas a realizar y los materiales a utilizar
- Asegurar que el alumno ha entendido la tarea
- Controlar el tiempo dedicado a las actividades
- Desarrollar periodos de concentración cada vez más largos
- Ayudarles a la planificación de actividades
- Plantearles tareas nueva, variadas, estructuradas por partes de tal modo que puedan
- A nivel conductual, es importante realizar comentarios positivos y refuerzos cuando se aproxime a las conductas deseadas
A continuación, dejamos algunas páginas que pueden ser de utilidad a modo de pautas y estrategias:
https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/estrategias-que-mejoran-la-organizacion-del-alumnoa-con-tdah-dentro-del-aula.html
Ejemplos de entrenamiento en autoinstrucciones:
https://www.orientacionandujar.es/2016/07/07/ejemplos-autoinstrucciones-los-nins-tdah-casa-la-escuela/
Además os dejamos esta guía con orientaciones e información de utilidad y ante cualquier duda concreta, no dudéis en poneros en contacto por medio del correo electrónico facilitado.

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Materiales para el refuerzo de los diferentes aprendizajes 

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Materiales para el refuerzo de los diferentes aprendizajes 

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En este espacio, queremos haceros llegar materiales para poder reforzar, facilitar y ayudar en el aprendizaje de todos nuestros alumnos, a continuación recopilamos aquí una serie de páginas web que ofrecen diferentes materiales para el apoyo de diferentes áreas curriculares, dirigiendo esta información a una respuestas general y recordando que podéis consultar por medio del mail facilitado todo aquello que consideréis en materia de orientación educativa.
A continuación, os dejamos algunas páginas web:
http://www.todoinclusion.com/
https://matecitos.com/
https://es.ixl.com/ https://9letras.wordpress.com/
https://www.educapeques.com/recursos-para-primaria/lengua-primaria

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De cara a ofrecer una respuesta adecuada al alumnado que presenta trastorno de espectro del autismo, queremos ofrecer aquí diferentes páginas web con materiales, no obstante, como decíamos en la entrada de presentación, cualquier consulta individualizada os remitimos a mandarla a los mail indicados.
A continuación os indicamos algunas páginas que os pueden ser de utilidad:
http://www.arasaac.org/
http://www.autismo.org.es/
http://www.todoinclusion.com/TEA/

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Y nunca dejéis de hacer planes para el futuro, esto acabará 

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Y nunca dejéis de hacer planes para el futuro, esto acabará 

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Mientras tanto viajemos:
Tal vez no parezca el mejor momento para hacerlo, pero las nuevas tecnologías nos permiten visitar lugares increíbles sin movernos de casa, a continuación os proponemos algunos destinos, este tipo de actividad contribuirá a incrementar la motivación y el interés del alumnado por diferentes lugares y culturas

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Visitas virtuales a 13 lugares maravillosos

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Blog con recursos para docentes y actividades interactivas para todos los niveles educativos

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Guía de acompañamiento emocional en la infancia durante el periodo de confinamiento. 

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Guía de acompañamiento emocional en la infancia durante el periodo de confinamiento. 

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En este momento consideramos primordial el bienestar emocional del alumnado, por esto a continuación incluimos una guía publicada por el Ayuntamiento de Rota, donde podemos encontrar orientaciones claras para trabajar con nuestros niños durante este periodo, en esta podemos encontrar explicado de un modo sencillo las pautas a seguir para facilitar el vinculo emocional con los pequeños y ayudarles a sobrellevar este periodo que nos ha tocado vivir

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Hola a todos, en este tiempo raro en el que nos ha tocado quedarnos en casa,  es importante continuar con las labores de Orientación Educativa, y aunque trabajando de un modo distinto, queremos continuar acompañándoos, es por eso que creamos este espacio. Para cualquier consulta individual, les indicamos los mail de los miembros del Equipo de Orientación y Apoyo para que puedan trasladarla, estos son:
Orientador: domingom@edu.jccm.es
PT: bonaljosemanuel@gmail.com
AL: mjosehonrubia17@gmail.com
Comenzamos