# data[].attributes.body
Plan de atención a la diversidad I.E La Milagrosa y Samore

# data[].attributes.attachment_link.title
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA I.E. LA MILAGROSA

# data[].attributes.body
he aquí la importancia de saber comprender niños con ciertas dificultades.

# data[].attributes.body
Decimos que la educación inicia en casa, con valores.

# data[].attributes.body
La inclusión de estudiantes con el apoyo de los docentes.

# data[].attributes.attachment_link.title
¡10 Consejos para docentes sobre Educación Inclusiva!

# data[].attributes.body
Paso indispensable para realizar un plan de atención a la diversidad

# data[].attributes.attachment_link.title
DIFERENCIA ENTRE EDUCACION INCLUSIVA E INCLUSION EDUCATIVA

# data[].attributes.body
Primer paso en el plan de atención a la diversidad

# data[].attributes.headline
DIAGNOSTICO EN LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

# data[].attributes.subject
DIAGNOSTICO EN LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

# data[].attributes.body
Es importante mencionar que en el interior de las instituciones educativas existe una serie de problemas que surgen precisamente como producto de ese proceso de evolución y transformación que se viene vivenciando entre la educación, la familia y la sociedad. Es necesario detectar esas dificultades, de poder intervenir en ellas para tomar acciones a tiempo (en lo posible desde niño) y no dejar que a futuro repercute (cuando joven).

De los problemas (aportes de mis compañeras) antes mencionados: Resultados de aprendizajes no satisfactorios en lenguaje  (lectura, escritura) y cálculo; y teniendo en cuenta la no inclusión de alumnos violentos al definirlos como “estos niños no son para esta escuela”, existen  factores que influyen, tanto en el rendimiento, las expectativas y el comportamiento social. Se necesita conocer que variables inciden o explican el nivel de distribución de los aprendizajes y la motivación, edad, percepción, personalidad de los educandos, cada uno en su respectivo problema.

Según Cominetti y Ruiz (1997), “el rendimiento de los alumnos es mejor, cuando los maestros manifiestan que el nivel de desempeño y de comportamientos escolares del grupo es adecuado”. Los problemas de aprendizaje revisten realizar  un diagnóstico, seguimiento y evaluación de cada problemática concebida y tener en cuenta que las expectativas de familia, docentes y los mismos alumnos con relación a los logros en el aprendizaje reviste especial interés porque pone al descubierto el efecto de un conjunto de prejuicios, actitudes y conductas que pueden resultar beneficiosos o desventajosos en la tarea escolar y sus resultados. Es así, se hace necesario, como lo expresa Boggino (2012), (…) al no considerar las dimensiones y fenómenos que intervienen en la producción de los acontecimientos y, de este modo, abordar el aprendizaje como un proceso complejo y problemático en sí mismo” (P. 60).

# data[].attributes.body
EL PARADIGMA DE LA SIMPLICIDAD: En situaciones donde se conjugan: "Problemas de aprendizaje", violencia, desintegración y exclusión, nos encontramos con representaciones sociales que expresan casos como "estos chicos no son para esta escuela".(Boggino. 2012. PP 43).

Estos son casos que se evidencian día a día en estudiantes de diferentes grados desde primaria hasta media técnica. pues el principal problema se radica en la familia, algunos docentes pueden saberlo aunque se requiere de un lapso de tiempo para identificarlo, ya que son familias que demuestran un ser diferente al comportamiento en casa.

Si el estudiante es violento, agresivo con sus compañeros o es callado, poco se relaciona, como también hace parte de las drogas y alcohol esto no quiere decir que el alumno no sirva, no entienda o que no le "entra el estudio" como suele decirse algunas veces,lo que si nos quiere decir a los docentes es que debemos enfocarnos en él, implementar la comunicación entre institución y familia ya que pueden presentar problemas psicológicos, físicos o con enfermedades especiales.

Se necesita de que como padres de familia inculcar valores en casa, implementar el dialogo, dar ejemplo.
como siempre los docentes debemos buscar estrategias para mejorar el rendimiento del estudiante apoyándonos en la familia. Ahora, cuando es difícil la comunicación con la familia del alumno ahí, si."Esta es Colombia".

# data[].attributes.headline
 DE "LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE" EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA

# data[].attributes.subject
 DE "LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE" EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA

# data[].attributes.body
DESDE EL PARADIGMA DE LA SIMPLICIDAD,"considerando como causa o como "problema", lo que hace o deja de hacer el alumno, o a aquello que no le posibilita alcanzar la meta pautada por la escuela."(Boggino, 2012, p. 40)
1. Se evidencian resultados de aprendizaje no satisfactorios en lenguaje (tanto en competencias de lectura como de escritura)y en cálculos matemáticos. En todos los grados desde básica primaria hasta básica secundaria, incluso hasta la media vocacional.

Entre estos estudiantes con bajos resultados , se encuentran algunos con diagnósticos desde psicología, fonoaudiología, psiquiatría y medicina.

Los demás estudiantes que no tienen diagnósticos de base y que presentan bajo rendimiento, son asociados a falta de compromiso e interés, a poco o nulo acompañamiento familiar, a problemas familiares (ausencia de figuras de autoridad, padres lejos en el exterior, separación de hogares, etc.), y en muy pocos casos se asocia a entornos sociales insanos (drogas, alcohol).

Lo cierto es que es clara la necesidad de empezar a abordar todas estas problemáticas desde el PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD, pues no se evidencian pensamientos ni acciones relacionadas con este enfoque. En este contexto es innegable que los "problemas de aprendizaje" se siguen viendo desde la óptica del fracaso escolar relacionado meramente con el fracaso del alumno.