# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Головне для кожного вчителя, щоб всі учні повернулися після літніх канікул до школи здоровими. Тому кожен вчитель повинен ознайомити дітей із правилами поведінки вдома, на дорозі, на ігрових майданчиках під час літніх канікул.

Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення із змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документу. Щоб завантажити документ, прогорніть сторінку до кінця

Опис презентації окремими слайдами:

Зверніть увагу, свідоцтва знаходяться в Вашому особистому кабінеті в розділі "Досягнення"

# data[].attributes.attachment_link.title
Правила поведінки під час літніх канікул

# data[].attributes.attachment_link.description
Головне для кожного вчителя, щоб всі учні повернулися після літніх канікул до школи здоровими. Тому кожен вчитель повинен ознайомити дітей із правилами поведінки вдома, на дорозі, на ігрових майданчиках під час літніх канікул.. Презентація на урок Я у світі скачати

# data[].attributes.headline
Онлайн лінійка

# data[].attributes.subject
Онлайн лінійка

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія Ентова

# data[].attributes.attachment_link.title
Онлайн лінійка в Бережинському ЗЗСО І - ІІІ ступенів

# data[].attributes.body
Урок №70. Підсумковий урок.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ЛЮДМИЛА ТОРБА

# data[].attributes.attachment_link.title
Подяка учням від учителів. Дистанційний останній дзвоник

# data[].attributes.headline
Образотворче мистецтво

# data[].attributes.subject
Образотворче мистецтво

# data[].attributes.body
Урок 35. Перевірте свої досягнення. Пройдіть тест за посиланням

# data[].attributes.attachment_link.title
Приєднатися для виконання тесту на сайті "На Урок" (join.naurok.ua)

# data[].attributes.attachment_link.description
✅ Виконання тесту join.naurok.ua. Приєднатися за кодом наданим вчителем для виконання домашнього завдання або тесту у реальному часі. Тести "На Урок".

# data[].attributes.body
Урок №69.Узагальнення вивченого.
- Види суцвіття.
-Різноманітність плодів.

# data[].attributes.body
Урок №70.Узагальнення вивченого.
- Подорож океанами.
- Кросворд "Атмосфера Землі".

# data[].attributes.headline
Англійська мова

# data[].attributes.subject
Англійська мова

# data[].attributes.body
Повторити вивчені теми та лексику до них, вміти правильно писати всі слова.
Be Happy !!!

# data[].attributes.headline
Англійська мова

# data[].attributes.subject
Англійська мова

# data[].attributes.body
Контроль навичок аудіювання та говоріння.
Найти в інтернеті та прослухати розповідь про те, куди б можна було поїхати в подорож. Скласти власну та вивчити.
Good luck !!!

# data[].attributes.headline
Українська література

# data[].attributes.subject
Українська література

# data[].attributes.body
Тема: "Твори, які вивчалися впродовж року й викликали найбільше зацікавлення"
1. Виконати завдання фотоквесту.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ольга Заниздра

# data[].attributes.attachment_link.title
Фотоквест. 6 кл.doc

# data[].attributes.headline
2. Опрацювати рекомендований список для читання влітку.

# data[].attributes.subject
2. Опрацювати рекомендований список для читання влітку.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ольга Заниздра

# data[].attributes.attachment_link.title
Список на літо. 7 клас.doc

# data[].attributes.headline
Українська мова

# data[].attributes.subject
Українська мова

# data[].attributes.body
Тема: "Повторення вивченого. "Морфологія. Орфографія"
1. Переглянути матеріал ментальної карти.

# data[].attributes.headline
2. Практичне застосування. 

# data[].attributes.subject
2. Практичне застосування. 

# data[].attributes.body
Виконати інтерактивну вправу.

# data[].attributes.attachment_link.description
Укажіть, до якої частини мови належать слова, вказані на частинках пазлів

# data[].attributes.headline
Українська мова

# data[].attributes.subject
Українська мова

# data[].attributes.body
Тема: "Повторення вивченого. "Словотвір"
1. Переглянути відео за посиланням.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Світлана Козаченко

# data[].attributes.attachment_link.title
6 словотвір 1

# data[].attributes.headline
2. Виконати інтерактивну вправу.

# data[].attributes.subject
2. Виконати інтерактивну вправу.

# data[].attributes.attachment_link.description
Розподіли слова за способами творення

# data[].attributes.headline
3. Домашнє завдання.

# data[].attributes.subject
3. Домашнє завдання.

# data[].attributes.body
Опрацювати параграф 67, с. 218.
Повторити частини мови.
Виконати вправу 570, с. 219.

# data[].attributes.headline
Українська мова

# data[].attributes.subject
Українська мова

# data[].attributes.body
Тема: "Повторення вивченого. "Лексикологія. Фразеологія"
1. Переглянути відео.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Світлана Усенко

# data[].attributes.attachment_link.title
Фразеологізми

# data[].attributes.headline
2. Практичне застосування.

# data[].attributes.subject
2. Практичне застосування.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія Кунашенко

# data[].attributes.attachment_link.title
Фразеологізми з числівниками

# data[].attributes.attachment_link.description
Доповнити фразеологізми числівниками. Числівники вписувати цифраим

# data[].attributes.headline
Російська мова

# data[].attributes.subject
Російська мова

# data[].attributes.body
Тема. Обобщение и систематизация изученного по теме "Глагол"
Праверьте свои знания.
Время глагол а 1
Время глагола 2

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Лариса  Бреусова

# data[].attributes.attachment_link.title
правописание ь в глаголах

# data[].attributes.attachment_link.description
вставить, где нужно, ь

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Катерина Юр'єва

# data[].attributes.attachment_link.title
Лексикологія

# data[].attributes.headline
3. Домашнє завдання.

# data[].attributes.subject
3. Домашнє завдання.

# data[].attributes.body
Опрацювати параграф 66, с. 217.
Виконати вправу 564 (І, ІІ), с. 218.

# data[].attributes.headline
Українська мова

# data[].attributes.subject
Українська мова

# data[].attributes.body
Тема: "Контрольна робота № 8 з теми "Займенник"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Лисенко Тетяна Олександрівна

# data[].attributes.attachment_link.title
Займенник | Тест з української мови - "На Урок"

# data[].attributes.attachment_link.description
Виконайте тест, щоб перевірити знання з української мови (6 клас). Займенник - це частина мови, яка

# data[].attributes.headline
Українська література

# data[].attributes.subject
Українська література

# data[].attributes.body
Тема: "Контрольна робота № 6 з розділу "Гумористичні твори"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Лисюк Ганна Леонідівна

# data[].attributes.attachment_link.title
Гумористичні твори | Тест з української літератури - "На Урок"

# data[].attributes.attachment_link.description
Виконайте тест, щоб перевірити знання з української літератури (6 клас). Повчальний висновок у байці називається

# data[].attributes.headline
Зарубіжна література

# data[].attributes.subject
Зарубіжна література

# data[].attributes.body
Тема: "Контрольна робота № 7 з розділів "Образ майбутнього в літературі", "Сучасна література"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ольга Заниздра

# data[].attributes.attachment_link.title
Контрольна робота № 7..doc

# data[].attributes.headline
Українська мова

# data[].attributes.subject
Українська мова

# data[].attributes.body
Тема: "Узагальнення та систематизація вивченого з теми "Займенник"
1. Переглянути відеоурок.

# data[].attributes.attachment_link.title
6 клас. Українська мова. Узагальнення й систематизація вивченого з теми “Займенник” (Тиж.7:ПТ)

# data[].attributes.headline
2. Практичне застосування.

# data[].attributes.subject
2. Практичне застосування.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Лапчак Зінаїда Ярославівна

# data[].attributes.attachment_link.title
Займенник як частина мови. Відмінювання та правопис займенників | Тест з української мови - "На Урок"

# data[].attributes.attachment_link.description
Виконайте тест, щоб перевірити знання з української мови (6 клас). Усі займенники змінюються як прикметники в рядку

# data[].attributes.attachment_link.title
Відмінювання займенників

# data[].attributes.headline
3. Домашнє завдання.

# data[].attributes.subject
3. Домашнє завдання.

# data[].attributes.body
1) Опрацювати параграф 65, с. 212.
2) Виконати тестові завдання, с. 214-215.
3) Підготуватися до контрольної роботи. Повторити вивчений матеріал за підручником, с. 190-212.

# data[].attributes.headline
Українська література

# data[].attributes.subject
Українська література

# data[].attributes.body
Тема: "Павло Глазовий. Іронічно-пародійна спрямованість гумористичних і сатиричних творів. "Найважча роль", "Заморські гості", "Похвала".
1. Опрацювати відомості про автора.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Література. Сучасна українська література. Всеохопний літературний портал

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Творчу долю Павла Глазового не назвеш безхмарною. Попри всенародну любов, негласні чиновницькі "темники" супроводжували його до кінця життя. Вихід книжок затягувався. Влада намагалася не помічати гумориста. Не маючи до чого причепитися, його навіть звинувачували у махінаціях із партійними внесками. Незважаючи на все, Павло Прокопович ніколи не був обділений любов'ю читачів і слухачів. Але ніхто навіть не здогадувався, що, якби не два випадки, які траплися у житті Глазового, ми могли б ніколи не почути його імені...

Випадок перший. Мрія рятує життя

Навряд чи можна назвати "щасливим випадком" те, що після закінчення Новомосковського педагогічного училища, хлопець, одержимий мрією стати вчителем, пішов до... армії. Насправді ж все було продумано і сплановано. Якби Павло вступив до Криворізького педінституту відразу після закінчення училища, то навчання довелося б переривати військовою службою (у ті роки хлопців забирали до армії навіть якщо ті здобували вищу освіту ─ зазвичай після першого або другого курсу). Отож Павло пішов до армії на рік раніше. І це, можливо, врятувало йому життя.
Бо 22 червня 1941 року 19-річний Павло Глазовий зустрів у Орші (в Західній Білорусі) досвідченим авіамеханіком, прослуживши вже рік, закінчивши сержантську школу. Хтозна, чи вдалося б Павлові, будь він "зеленим" призовником, вижити під час страшних бомбардувань тих днів. Принаймні з хлопців, які прийшли до армії того ж року, коли повинен був іти Глазовий, не вижив майже ніхто ─ їх кидали в бій зовсім недосвідчених.
На щастя, досвід та знання, здобуті за час служби, допомогли Павлові з товаришем вибратися із зони окупації на поштовому біплані. Пізніше майбутній гуморист потрапив до Ленінграду, де перебув усю блокаду - від першого до останнього дня. А вже після цього їхню частину перекинули до Азербайджану ─ приймати літаки, які американці переправляли по ленд-лізу.
З війни Павло Глазовий виніс парадоксальну особливість ─ він дуже добре розумівся на техніці, міг поремонтувати будь-що (як згадує його син Андрій, не сприймав лише однієї машини ─ комп'ютера). Але завжди відчував до техніки антипатію. Можливо, нелюбов до машин спричинив випадок, коли в Ленінграді на старті врізався в капонір (різновид збройної техніки) літак із дітьми. Рятуючи малих, Павло Прокопович обпік праве око...
Глазовий демобілізувався 1947 року. Повернувся додому, роздав бойові нагороди сусідським дітям. Через деякий час здійснив давню мрію ─ вступив до Криворізького педінституту. Одружився. Складав вірші ─ писати лірику він почав ще до війни, згодом "перекваліфікувався" на гуморески. Зачитував усмішки на літературних вечорах в інституті.
Приблизно в цей час сталася ще одна подія, яка обернулася для Глазового випадком ─ на цей раз однозначно щасливим. Із заслання повернувся Остап Вишня.

Випадок другий. Вишня з перцем

Уже будучи відомою персоною, Глазовий був знайомий із багатьма видатними гумористами свого часу ─ писав тексти для Штепселя й Тарапуньки, обмінювався ідеями з Юрієм Нікуліним. Але найважливішу роль у творчій долі Павла зіграв маестро українського гумору Остап Вишня. Саме він відкрив перед молодим письменником широкі перспективи і можливості для самореалізації...
Перші, інститутські слухачі усмішок Глазового довго переконували його надіслати декілька творів до всеукраїнського гумористичного журналу "Перець". Але скромний юнак довгий час не насмілювався цього зробити. Врешті-решт, численні переконання подіяли ─ конверт із адресою київської редакції "Перця" зовні та декількома гуморесками всередині потрапив до адресата. Та ще й якого!
Остап Вишня працював у "Перці" з часу його заснування (1922 року).
Але, зважаючи на опалу з боку влади, у повоєнні часи числився у ньому на невисокій посаді заввідділу листів. Формальна посада не заважала Вишні мати колосальний вплив та авторитет серед працівників редакції.
Ознайомившись із листом чергового дописувача на прізвище Глазовий, Остап Вишня був вражений його змістом ─ аж вирішив розшукати талановитого хлопця. Він настільки перейнявся долею Глазового, що посприяв переведенню його до Київського педінституту імені Горького ─ поближче до письменницького середовища та видавців. Більше за те, за протекції Остапа Вишні хлопець потрапив на роботу в "Перець", а вже через два місяці (!) став заступником головного редактора. Павло Глазовий до кінця своїх днів був вдячний Вишні за цю допомогу, називав його своїм хрещеним батьком.
Протягом одинадцяти років, з 1950 до 1961, Павло Глазовий працював у редакції журналу "Перець". То був час піку популярності часопису, його "зоряна година". Треба сказати, що всенародній любові до журналу сприяли публікації у ньому гуморесок Павла Глазового, які виходили майже у кожному номері. Наклад "Перця" у цей період почав доганяти тираж всесоюзного гумористичного журналу "Крокодил". Зі сторінок журналу добрий гумор Глазового проникав не тільки у домівки, а й у серця читачів. Згодом жоден вечір у сільському клубі, жоден урядовий концерт не обходилися без гуморесок Глазового.
На велику сцену Глазового "винесли" спочатку неперевершений Андрій Сова, потім - Анатолій Литвинов, Ніла Крюкова, Анатолій Паламаренко. Народ одразу визнав Глазового за свого, бо той умів сказати так, що багато чого лишалося між рядками. Глазовий не боявся казати правду. Не кожен міг в часи боротьби з "оголтєлим націоналізмом" сказати, наприклад, всім "продавщицям гострим та бідовим" та їм подібним: "Бо якраз така біда в моєї корови: має, бідна, язика і не знає мови".

"Настояний на вишні з перцем", Павло Глазовий заслужив непідробну любов простого люду саме вірністю самому собі. Не криючись і не плазуючи, він сміявся, але по-доброму, над людськими недоліками ─ незважаючи на ранги і статуси. І якщо сільська бабуся чи продавщиця з гастроному могли від душі посміятися над собою разом із автором, то владні чини насмішок простити не могли.
У творах Глазового ніколи не було прямолінійної критики влади. Але вона проступала між рядків, і не могла не впасти в око уважному читачеві. А, зважаючи на шалену популярність автора (крім сцени, його можна було побачити по телевізору, почути по радіо), відповідні структури не могли не забити на сполох. Почали затримуватися з виходом збірки гуморесок Павла Прокоповича. Урізалися наклади книжок ─ наприклад, при заявці сорок тисяч їх друкували лише тритисячним тиражем. Одного разу, скориставшись помилкою у підрахунках, Глазового намагалися звинуватити у тому, що він приховав від влади 12 тисяч карбованців гонорарів.
Але принциповість, якою завжди славився Павло Прокопович, допомогла йому вистояти у часи життєвих негараздів. Він видавався і перевидавався (у складні пострадянські часи ─ менше), не зникав із радіо та телеефіру. А у те, що великого сміхотворця не стало (у 2004 році) не віриться й досі. Цікаво, як відгукувався б гуморист на події сучасного українського життя? Мабуть, як завжди ─ по-доброму, не образивши. Можливо, цьому вмінню потрібно повчитися і нам?

Тетяна Самчинська.

Пов'язано

# data[].attributes.attachment_link.title
ПАВЛО ГЛАЗОВИЙ: НАСТОЯНИЙ НА ВИШНІ З ПЕРЦЕМ

# data[].attributes.attachment_link.description
Творчу долю Павла Глазового не назвеш безхмарною. Попри всенародну любов, негласні чиновницькі "темники" супроводжували його до кінця життя. Вихід книжок затягувався. Влада намагалася не помічати гумориста. Не маючи до чого причепитися, його навіть звинувачували у махінаціях із партійними внесками. Незважаючи на все, Павло Прокопович ніколи не був обділений любов'ю читачів і слухачів.

# data[].attributes.headline
2. Виконати інтерактивну вправу.

# data[].attributes.subject
2. Виконати інтерактивну вправу.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Тамара Волохова

# data[].attributes.attachment_link.title
Гуморески Павла Глазового для дітей

# data[].attributes.attachment_link.description
Прочитайте гуморески Павла Глазового для дітей.
З'єднайте гумореску з її назвою.

# data[].attributes.headline
3. Домашнє завдання.

# data[].attributes.subject
3. Домашнє завдання.

# data[].attributes.body
- Вивчити одну гумореску (за власним вибором) напам'ять.
- Підготуватися до контрольної роботи. Повторити вивчений матеріал за підручником, с. 216-232.

# data[].attributes.body
Урок №68. Повторення вивченого матеріалу.
Дорогі діти, дякую за співпрацю. Ми з вами пройшли  тернисту дорогу дистанційного навчання. Дякую за вашу активність, за хороші знання.   На завершення курсу географії  6 класу, я пропоную вам гру "Перший мільйон" Маю надію, що ви справжні мільйонери, адже здобули міцні знання, а це також велике  багатство. Знання здобуті на уроках пригодяться вам у житті. Ну що ж вирушайте на здобуття свого "першого мільйона".

Тема. Планета Земля.

Вправа "Перший мільйон"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Шановні шестикласники! Працюючи і навчаючись в нестандартних карантинних умовах, ми звикаємо до віртуального спілкування, намагаємось зрозуміти один одного. І це здорово! Головне, сьогодні: згуртованість, організованість і оптимізм. Ми продовжуємо надсилати вам навчальні матеріали, які, сподіваємося, допоможуть кращому засвоєнню інформації, розміщеної в параграфах підручників. Всі розробки навчальних занять для дистанційного навчання продовжуємо розміщувати на моєму блозі.

Тема заняття: Значення вод суходолу для природи та людини. Охорона вод Світового океану і суходолу.

1. Опрацюйте параграф 48 підручника

3. Перегляньте відео за посиланням

https://www.youtube.com/watch?v=WjgFPRi24Lw

Заповніть схему "Джерела забруднення та наслідки"

4. Перегляньте відео і розкажіть, яких заходів, на вашу думку, потрібно вжити для охорони Світового океану і вод суходолу?

5. Цікаві факти: Сучасне місто використовує води з розрахунку на одну людину 300-500 л/добу, що значною мірою перевищує мінімальну потребу у воді однієї людини (25 л/добу). Протягом століття витрати води в таких містах, як Париж, Нью-Йорк, Москва, зросли більш як у 100 разів. У багатьох країнах виникли проблеми з постачанням води у великі міста.

Зробіть маленьке дослідження:

1. Дослідіть, скільки в середньому ви використовуєте води щодня.

2. Скільки води використовує ваша сім'я за добу, за місяць.

3. Запропонуйте способи економії води членами вашої родини

4. Представте результати вашої роботи у вигляді брошури, малюнку, презентації та інше.

Тема: "Льодовики - багаторічні природні скупчення льоду. Особливості утворення і поширення льодовиків. Багаторічна мерзлота - підземне зледеніння. Утворення і поширення багаторічної мерзлоти".

Доброго дня, шановні батьки та учні й учениці! Оскільки карантин, то нам потрібно організувати дистанційне навчання. Протягом карантину у нас "випадає" 5 уроків, тому усі матеріали до уроків я, розміщуватиму на моєму блозі.

# data[].attributes.attachment_link.title
Географія 6 клас

# data[].attributes.attachment_link.description
Шановні шестикласники! Працюючи і навчаючись в нестандартних карантинних умовах, ми звикаємо до віртуального спілкування, намагаємось зрозуміти один одного. І це здорово! Головне, сьогодні: згуртованість, організованість і оптимізм. Ми продовжуємо надсилати вам навчальні матеріали, які, сподіваємося, допоможуть кращому засвоєнню інформації, розміщеної в параграфах підручників. Всі розробки навчальних занять для дистанційного навчання продовжуємо розміщувати на моєму блозі.

# data[].attributes.body
Урок № 68. Контрольна робота за ІІ семестр.

Домашнє завдання активне!
Завдання необхідно виконати до  26 травня 15:00.

рок №68.
Код доступу 7377479  використати цей код, відкривши посилання join.naurok.ua

# data[].attributes.attachment_link.title
Приєднатися для виконання тесту на сайті "На Урок" (join.naurok.ua)

# data[].attributes.attachment_link.description
✅ Виконання тесту join.naurok.ua. Приєднатися за кодом наданим вчителем для виконання домашнього завдання або тесту у реальному часі. Тести "На Урок".

# data[].attributes.headline
Доброго  дня! 21.05.Математика.  Тема:"Розв'язування  цікавих  логічних  задач "

# data[].attributes.subject
Доброго  дня! 21.05.Математика.  Тема:"Розв'язування  цікавих  логічних  задач "

# data[].attributes.body
Виконати К/Р.  Здати зошити  26.05.

# data[].attributes.attachment_link.title
Всеукраинская школа онлайн - YouTube

# data[].attributes.attachment_link.description
Украинский, английский, география для 6 класса | Всеукраинская школа онлайн, 10.04.20

# data[].attributes.headline
20.05. МАТЕМАТИКА. Тема:" Повторення. Поділ числа  у даному  відношенні "

# data[].attributes.subject
20.05. МАТЕМАТИКА. Тема:" Повторення. Поділ числа  у даному  відношенні "

# data[].attributes.body
Д/З: Повторити  параграф 15.Виконати: 637; 638.  Усім, хто не здав  К/Р, здати обов'язково  26 05. Бажаю  успіху...

# data[].attributes.attachment_link.title
Всеукраинская школа онлайн - YouTube

# data[].attributes.attachment_link.description
Украинский, английский, география для 6 класса | Всеукраинская школа онлайн, 10.04.20

# data[].attributes.headline
Українська мова

# data[].attributes.subject
Українська мова

# data[].attributes.body
Тема: "РМ № 23. Есе світоглядного змісту".
1. Опрацювати теоретичний матеріал.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Написання есе ЄДІ центр 100 балів

Всім школярам або студентам хоча б раз у житті доводилося писати есе. Виконання даного завдання обов'язково для проходження шкільних і університетських курсів по суспільним, гуманітарним і навіть деяким точних наук.

Багато з нас, незалежно від віку і досвіду, відчувають сумніви, перед тим, як приступить до написання есе на задану або похідну тему. Однак, боятися написати власний твір не варто. У цій статті ми розповімо прості і вірні правила створення есе, допоможемо уникнути помилок і в повній мірі розкрити свій талант.

Що таке есе: просте пояснення

Есе - це мала форма літературної творчості. Вона зародилася на території Франції і перекладається як начерк, спроба або досвід.

В есе автор, незалежно від свого досвіду, віку, знань і умінь, може поділиться власними спостереженнями про життя, враження про той чи інший момент і поділиться іншими радощами або печалями з читачем.

Для того, щоб на інтуїтивному рівні зрозуміти, що таке есе, спробуйте проаналізувати свої асоціації зі словом вальс - запишіть те, що виникає у вас в фантазії: опишіть враження, почуття, думки, спогади і думки про вальсі у вашій або чужого життя.

Історія есе

У будь-якій шкільній енциклопедії описано, що під поняттям есе мається на увазі прозаїчний жанр малого обсягу і вільний за композицією. Простіше кажучи, це - твір-роздум.

Першими даний жанр облюбували журналісти вісімнадцятого століття. Великі твори в даними жанрі створили французькі класики Дені Дідро і Вольтер, які публікували есе на філософськи теми. Однак, найбільш впливовим твором в цьому жанрі називають Досліди Монтеня.

На території Російської імперії есе використовували, щоб розповідати про злободенні справи сучасності і при цьому, не накликати пильну увагу цензури.

Види есе: які вони бувають

Відповідно до сучасних правилом, вид есе залежить від теми і цілей. Сьогодні виділяються наступні види есе:

літературно-критичні;

історичні;

філософські;

духовно-релігійні.

Структура і план есе

Як зрозуміти з першого погляду, що перед нами есе, а не стаття, твір або замальовка? - Досить просто:

малий розмір;

вільна структура (автор може слідувати власній, а не загальноприйнятій логіці: наприклад, починати з аргументів, а потім - до постановці проблеми);

Однак, в українських школах і ВУЗах прийнято, щоб школярі дотримувалися певної структури і плану створення есе:

Крім того, будь-яке есе повинно мати проблему. Робота автора повинна сконцентруватися на розкритті проблеми, опису власного досвіду і вражень з цього приводу, пропозицій рішення і певних висновків.

Есе - твір мистецтво і вимагає від автора виразити себе і проявити власне творче начало. Проявіть власний словниковий запас, індивідуальність і оригінальність.

Зробіть текст живим, чіпляючим і не таким, як мільйони інших. Це ваша головна мета при написанні есе, виконавши яку, можна не настільки строго слідувати іншим правилам письменництва.

Використовуйте образність, а також афористичність. Ваш твір має зібрати в собі риси художнього та публіцистичного стилів, головними особливостями якого є велика кількість метафор і образів. Можна використовувати афоризми, неологізми, гру слів і інше.

При створенні есе не варто зловживати діловим, науковим або канцелярським стилями. Пишіть просто, але яскраво, але не вживайте багато нецензурної лайки, сленгу тощо

Інструкція з написання гарного есе

Написання есе має бути всім школярам, які проходять ЗНО з української мови. Також написання літературного твору приготують для тих, хто здають тести з англійської та інших іноземних мовах.

Перед тим, як написати своє есе, ознайомтеся з іншими прикладами, написаними на ту ж тему або у вільному стилі. Наприклад, з таким:
М. Сервантес "Дон Кіхот": опис, герої, аналіз роману Історія створення роману Іспанська роман "Хитромудрий ідальго Дон Кіхот Ламанчський" Мігеля де Сервантеса Сааведри навмисно задумувався як пародійний лицарський роман. Перша частина була опублікована в 1605 році, до другої частини письменник приступив в 1615 році. Лицарський роман, представник середньовічної літератури, вичерпав себе до кінця 16 століття, став настільки типовим і вульгарним, що нагадував лубок. З'явилися народні анекдоти, в яких розповідалося, що юнаки, начиталися таких романів, думали себе лицарями і потрапляли в кумедні ситуації, так як дійсність сильно відрізняється від лицарського роману. Автор "Дон Кіхота" поставив за мету нейтралізувати згубний вплив лицарського роману на читача, знищити "лицарські" ідеали, виступити проти численних погано зліплений зразків лицарського роману з чимось більш вагомим і зробленим зі смаком, нехай навіть і в стилі пародії. Сюжет і герої роману Головним героєм роману Сервантес робить бідного ідальго (дрібний дворянин, лицар в середньовічній Іспанії) Алонсо Кіхана. Чоловікові вже близько 50, а він проводить весь вільний час за читанням лицарських романів. Лицарський світ з посередніх творів настільки сильно проник в його голову, що довів Алонсо до божевілля. Він вирішив стати мандрівним лицарем, змінив ім'я, вибрав дому серця, селянку з села по сусідству, взяв в компанію зброєносця і відправився на пошуки пригод, благо що вони йому ввижалися повсюди, так само як казкові принцеси, велетні і чудовиська. Символічно: все, що оточує дона, звучить і виглядає смішно: Дульсінея Тобосская в іспанській грі слів звучить так само граціозно, як "принцеса Дунька Тобольська". Санчо Панса, кругленький мужичок, - вельми розторопний зброєносець, а його черево ( "Панса" і означає "черево"), навряд чи може відвезти осів. Кінь дона, Росинант, перекладається як "вчорашня шкапа". Лицарські лати дону цілком замінюють пом'яті тази. Пригоди дотримуюся одне за іншим - то Дон Кіхот рятує прекрасних дам, які при найближчому розгляді виявляються або свинями, або повіями, то кидається на вітряні млини, прийнявши їх за велетнів, то ганяється за привидами. Племінники і слуги дона розшукують його всюди і раз у раз повертають додому, як дитину, охляли, зраненого, втомленого. Забивають його бібліотеку, підозрюючи, що дядько збожеволів від нескінченного читання історій про лицарів, але все марно. У фіналі роману він нібито прозріває, бачить, яким нікчемним і порожнім було його проведення часу, заповідає племінниці ніколи не виходити заміж за лицаря і вмирає. Дослідники підрахували, що в романі змальовано 669 персонажів - створена галерея образів, складений повний соціальний зріз суспільства з знаті, дворян, багатіїв, селян, пастухів, ченців, жебраків, злодіїв, шахраїв. Дон Кіхот, в порівнянні з усіма цими особами демонструє вражаючу благородство, людинолюбство, вірність лицарським принципам - і це при тому, що він божевільний. Дон Кіхот стає символом епохи, де все з кращих спонукань і зовні красиво, а всередині порожньо, спрямоване на досягнення добра і не знаходь мети - таке поняття типового донкіхотства. Типовий і образ Санчо Панси, який після виходу роману стає символом справжнього селянина - хитрого, юморного, дотепного, але в той же час - добряка і простака. Худої фігурі свого дона круглий Панса протистоїть так само, так протистоїть його життєва мудрість абсолютного божевілля свого пана. Проблематика роману У 2002 році роман був визнаний кращою книгою всіх часів і народів. І, незважаючи на те, що за життя письменника роман не був зустрінутий криками і читачами блискуче, своєї мети автор домігся. Сатиричну літературу перестали розглядати як "низьку", угледівши і в сатирі високохудожні і глибокий сенс. Після створення роману прижився такий термін, як "донкіхотство". Це багатогранне поняття, що відображає множинну проблематичність роману. Донкіхотство - це і відрив від реальності, і витання в хмарах в повній абстракції від реальних справ. Це і спроба воювати з системою поодинці (війна з вітряками), виклик вогню на себе. Це і нездатність до дорослішання, неусвідомленість власної слабкості, жалкостью, що чиниться на оточуючих сміховинного ефекту. Це і наполегливість у досягненні мети, які видно тільки "лицареві", спроба зробити життя кращим і яскравіше, нехай навіть ціною власного осміяння. Для створення гарного есе виконуйте такі поради:

запишіть все, що виникло в голові, коли ви прочитали чужий текст;

виберіть головне і напишіть про це так, як ніби ви - перший, хто писав або писала про проблему;

у своєму тексті постарайтеся бути переконливим, логічним, лаконічним, емоційним, проявіть почуття гумору;

План написання есе з суспільних наук
Якщо вам необхідно написати есе не з літератури, а з тієї чи іншої суспільствознавчої дисципліни, то вам варто провести роботу за цим планом:

виділіть головну тему тексту;

чітко сформулюйте питання;

розділіть тему на кілька частин;

зробіть загальний план тексту;

виберіть кілька аргументів до теми;

не забувайте про висновки.

Поширені помилки при написанні есе: як уникнути

При написанні есе багато з нас роблять деякі, найпоширеніші помилки, уникнувши яких можна створити гарне есе: серед інших варто назвати наступні:

не порушуйте логіки: не перескакуйте від однієї до іншої думки;

вибирайте правильні і однозначні аргументи;

узгодьте частини твору між собою;

не використовуйте занадто багато слів: опишіть потрібне декількома поняттями;

не допускайте орфографічних помилок;

перевірте текст на правильність мовних зворотів (фразеологізмів, антонімів і синонімів);

слідкуйте стилістичним нормам;

не допускайте фактичних помилок.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
українська мова

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
школа. освіта

# data[].attributes.attachment_link.title
Есе: що це таке, як написати і як не наробити помилок

# data[].attributes.attachment_link.description
Всім школярам або студентам хоча б раз у житті доводилося писати есе. Виконання даного завдання обов'язково для проходження шкільних і університетських курсів по суспільним, гуманітарним і навіть деяким точних наук. Багато з нас, незалежно від віку і досвіду, відчувають сумніви, перед тим, як приступить до написання есе на задану або похідну тему.

# data[].attributes.headline
2. Переглянути відео.

# data[].attributes.subject
2. Переглянути відео.

# data[].attributes.body
Есе. Особливості написання, види, структура, приклади.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія Кобець. Репетитор з української мови

# data[].attributes.attachment_link.title
ЕСЕ. ОСОБЛИВОСТІ НАПИСАННЯ, ВИДИ, СТРУКТУРА, ПРИКЛАДИ + ПОСИЛАННЯ НА МЕТОДИЧНИЙ МАТЕРІАЛ

# data[].attributes.headline
3. Зразок есе.

# data[].attributes.subject
3. Зразок есе.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Кожен з нас прагне досягти неабияких успіхів у житті. Цьому нас вчать змалечку найрідніші люди, яким не байдужа наша доля. Ми ставимо перед собою мету та йдемо до неї маленькими кроками, намагаючись втілити її у реальність. Успіхів можна домогтися у різних сферах свого життя. І кожен сам обирає свій шлях та шукає ключ до успіху, виокремлює для себе найвагоміші складові, які допоможуть досягти значного результату. Що стосується мене, то я поки-що не можу назвати себе успішною людиною. Принаймні на даному етапі життя, я ще не досягла певних висот. Як на мене, успішним може називатися лише той, хто пройшов безліч випробувань на своєму шляху, ретельно та старанно працював, набрався багатого досвіду і врешті-решт може похвалитися вагомими здобутками в той чи іншій сфері діяльності. Життєвий успіх для мене - це по-перше, велика та дружня родина, яка буде любити і підтримувати незважаючи ні на що. По-друге - це вірні та надійні друзі, в компанії з якими ти почуваєш себе легко й невимушено. На мій погляд неможливо оминути одну з вагомих складових нашого життя якою є робота, та, що викликає задоволення і бажання займатися улюбленою справою знов і знов. Безумовно, людина сама творець свого щастя. У всіх нас повинно бути бажання домогтися чогось у житті і я теж не виключення. Тому все своє подальше життя буду намагатися впевнено йти до своєї мети і стати по-справжньому успішною людиною!
Матеріал взято із старої версії сайту "Пороги".
Автор : Анна Солошенко

# data[].attributes.attachment_link.title
Життєвий успіх, як я його розумію

# data[].attributes.attachment_link.description
Кожен з нас прагне досягти неабияких успіхів у житті. Цьому нас вчать змалечку найрідніші люди, яким не байдужа наша доля. Ми ставимо перед собою мету та йдемо до неї маленькими кроками, намагаючись втілити її у реальність. Успіхів можна домогтися у різних сферах свого життя. І кожен сам обирає свій шлях ...

# data[].attributes.headline
4. Домашнє завдання.

# data[].attributes.subject
4. Домашнє завдання.

# data[].attributes.body
Скласти есе на одну з тем: "Кого можна назвати патріотом рідної землі", "У чому полягає життєвий успіх".

# data[].attributes.headline
Українська мова

# data[].attributes.subject
Українська мова

# data[].attributes.body
Тема: "Контрольний диктант за ІІ семестр".

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Українська для всіх

# data[].attributes.attachment_link.title
6 клас. Аудіодиктант. Лелеки

# data[].attributes.headline
Зарубіжна література

# data[].attributes.subject
Зарубіжна література

# data[].attributes.body
Тема: "Незвичайність образу Конрада, риси його характеру".
1. Переглянути відеоурок.

# data[].attributes.attachment_link.title
Нестлінгер-Конрад-абоДитина-з-бляшанки-3 й урок ЯковлєваТП

# data[].attributes.headline
2. Виконати тест за посиланням.

# data[].attributes.subject
2. Виконати тест за посиланням.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Носенко Галина Віталіївна

# data[].attributes.attachment_link.title
Тест до твору Крістіне Нестлінгер "Конрад, або Дитина з бляшанки" - "На Урок"

# data[].attributes.attachment_link.description
Виконайте тест, щоб перевірити знання з зарубіжної літератури (6 клас). Що найдорожче вибрала пані Берта в магазині для Конрада?

# data[].attributes.headline
3. Домашнє завдання.

# data[].attributes.subject
3. Домашнє завдання.

# data[].attributes.body
1. Підготуватися до контрольної роботи. Повторити вивчений матеріал за підручником, с. 208-228.
2. Повторити літературознавчі терміни.

# data[].attributes.body
Урок №67. Тема: Значення грибів у природі та житті людини. Міні-проект: «Гриби у природі та житті людини.»
Завдання:

1. Перегляньте обидва відеоурока...

2. Дайте коротенько письмову відповідь на питання:

І. «Роль грибів у природі»:

1. На які групи поділяють гриби за способом живлення?
2. Які гриби виконують санітарну функцію на планеті?
3. Які гриби і як впливають на родючість ґрунту?
ІІ.  «Значення грибів у житті людини»:
4. У чому полягає їх харчова цінність?
5. Які їстівні гриби людина вирощує у промислових масштабах?
6. Яке застосування мають цвілеві гриби?
ІІІ. «Значення грибів у медицині»:
7. Яка роль грибів у створенні медичних препаратів?
8. Яка лікувальна дія антибіотиків на організм людини?
9. Що собою становить гриб чага? Яка його лікувальна дія на організм людини?
ІV «Шкідливий вплив грибів на організм людини і народне господарство»:
10. Чим небезпечні для здоров’я людини отруйні гриби? Цвілеві гриби?
11. Чому людина може отруїтися їстівними грибами?
12. Які гриби-паразити і якої шкоди завдають культурним рослинам і будівлям з дерева? Наведіть приклади.
Підготуйтесь до контрольної роботи за ІІ семестр!!!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Урок 58. ТЕма: Узагальнення вивченого по темі "Різноманітність рослин".

!!! Виконайте тест. Тест: "Різноманітність Рослин".

Урок 56 -57. Тема:Значення рослин для існування життя на планеті Земля.
Значення рослин для людини. Сільськогосподарські рослини.

1. Опрацювати матеріал у підручнику (параграф 46)

2. Переглянути презентацію та відео.

3. Опрацювати матеріал розміщений на блозі, виконати всі завдання.

Урок 53-53. Тема: Екологічні групи рослин (за відношенням до світла, води, температури). Життєві форми рослин. Рослинні угруповання.

1. Переглянути презентацію та відео.

2. Опрацювати матеріал розміщений на блозі.

Урок 51-52. Тема:Покритонасінні (Квіткові).

1. Опрацювати матеріал у підручнику (параграф 45)

2. Переглянути презентацію та відео.

3. Опрацювати матеріал розміщений на блозі.

1. Вивчити основні ознаки відділу Покритонасінні (Квіткові);

2. Вивчити загальні ознаки класів Однодольні і Дводольні;

1. Навчитись порівнювати рослини різних класів;

2. Навчитися визначати особливості будови покритонасінних рослин на живих об'єктах або гербарних екземплярах.

Тема: Голонасінні. Різноманітність голонасінних.

Тема: Плауни, хвощі та папоротеподібні.

# data[].attributes.attachment_link.title
Біологія 6 клас

# data[].attributes.attachment_link.description
Виконайте тест. Тест: "Різноманітність Рослин". 1. Опрацювати матеріал у підручнику (параграф 46) 2. Переглянути презентацію та відео. 3. Опрацювати матеріал розміщений на блозі, виконати всі завдання. 1. Переглянути презентацію та відео. 2. Опрацювати матеріал розміщений на блозі. 1. Опрацювати матеріал у підручнику (параграф 45) 2. Переглянути презентацію та відео. 3.

# data[].attributes.body
Урок №68. Географічна оболонка – найбільший природний комплекс Землі, її межі, властивості, закономірності розвитку.

1. Опрацюйте параграф підручника 54,  перегляньте  відео за посиланням.
2. Випишіть у зошит поняття «географічна оболонка».
3. Користуючись малюнком , визначте межі географічної оболонки і доповніть речення...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Шановні шестикласники! Працюючи і навчаючись в нестандартних карантинних умовах, ми звикаємо до віртуального спілкування, намагаємось зрозуміти один одного. І це здорово! Головне, сьогодні: згуртованість, організованість і оптимізм. Ми продовжуємо надсилати вам навчальні матеріали, які, сподіваємося, допоможуть кращому засвоєнню інформації, розміщеної в параграфах підручників. Всі розробки навчальних занять для дистанційного навчання продовжуємо розміщувати на моєму блозі.

Тема заняття: Значення вод суходолу для природи та людини. Охорона вод Світового океану і суходолу.

1. Опрацюйте параграф 48 підручника

3. Перегляньте відео за посиланням

https://www.youtube.com/watch?v=WjgFPRi24Lw

Заповніть схему "Джерела забруднення та наслідки"

4. Перегляньте відео і розкажіть, яких заходів, на вашу думку, потрібно вжити для охорони Світового океану і вод суходолу?

5. Цікаві факти: Сучасне місто використовує води з розрахунку на одну людину 300-500 л/добу, що значною мірою перевищує мінімальну потребу у воді однієї людини (25 л/добу). Протягом століття витрати води в таких містах, як Париж, Нью-Йорк, Москва, зросли більш як у 100 разів. У багатьох країнах виникли проблеми з постачанням води у великі міста.

Зробіть маленьке дослідження:

1. Дослідіть, скільки в середньому ви використовуєте води щодня.

2. Скільки води використовує ваша сім'я за добу, за місяць.

3. Запропонуйте способи економії води членами вашої родини

4. Представте результати вашої роботи у вигляді брошури, малюнку, презентації та інше.

Тема: "Льодовики - багаторічні природні скупчення льоду. Особливості утворення і поширення льодовиків. Багаторічна мерзлота - підземне зледеніння. Утворення і поширення багаторічної мерзлоти".

Доброго дня, шановні батьки та учні й учениці! Оскільки карантин, то нам потрібно організувати дистанційне навчання. Протягом карантину у нас "випадає" 5 уроків, тому усі матеріали до уроків я, розміщуватиму на моєму блозі.

# data[].attributes.attachment_link.title
Географія 6 клас

# data[].attributes.attachment_link.description
Шановні шестикласники! Працюючи і навчаючись в нестандартних карантинних умовах, ми звикаємо до віртуального спілкування, намагаємось зрозуміти один одного. І це здорово! Головне, сьогодні: згуртованість, організованість і оптимізм. Ми продовжуємо надсилати вам навчальні матеріали, які, сподіваємося, допоможуть кращому засвоєнню інформації, розміщеної в параграфах підручників. Всі розробки навчальних занять для дистанційного навчання продовжуємо розміщувати на моєму блозі.

# data[].attributes.headline
Російська мова

# data[].attributes.subject
Російська мова

# data[].attributes.body
Тема. Контрольная работа
Ребята! Это итоговая контрольная работа. Мы подводим итоги нашего дистанционного обучения.

У вас ВСЕ получится!!!
Желаю успехов!

# data[].attributes.attachment_link.title
Приєднатися для виконання тесту на сайті "На Урок" (join.naurok.ua)

# data[].attributes.attachment_link.description
✅ Виконання тесту join.naurok.ua. Приєднатися за кодом наданим вчителем для виконання домашнього завдання або тесту у реальному часі. Тести "На Урок".

# data[].attributes.headline
Образотворче мистецтво

# data[].attributes.subject
Образотворче мистецтво

# data[].attributes.body
Урок 34. Створення декоративного панно "Моя країна - Україна". Перегляньте презентацію та виконайте творчу роботу

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
В презентації "Моя країна - Україна!" розкривається поняття панно. Надаються приклади виконання декоративних живописних робіт та скульптурних творів. В яких просліжується цікаві композиції, різна кольорова гамма, супроводжується різноманітними технікакми. І надаються поради для сворення власної роботи, в певному жанрі образотворчого мистецтва.

Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення із змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документу. Щоб завантажити документ, прогорніть сторінку до кінця

Опис презентації окремими слайдами:

Зверніть увагу, свідоцтва знаходяться в Вашому особистому кабінеті в розділі "Досягнення"

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
образотворче

# data[].attributes.attachment_link.title
Презентація до уроку "Моя країна - Україна!" 6 клас.

# data[].attributes.attachment_link.description
В презентації "Моя країна - Україна!" розкривається поняття панно. Надаються приклади виконання декоративних живописних робіт та скульптурних творів. В яких просліжується цікаві композиції, різна кольорова гамма, супроводжується різноманітними технікакми. І надаються поради для сворення власної роботи, в певному жанрі образотворчого мистецтва.

# data[].attributes.headline
19.05.Математика. Тема:" Повторення. Пряма  та обернена пропорційності 

# data[].attributes.subject
19.05.Математика. Тема:" Повторення. Пряма  та обернена пропорційності 

# data[].attributes.body
Повторити параграф  14 Виконати: 596; 598.

# data[].attributes.attachment_link.title
Всеукраинская школа онлайн - YouTube

# data[].attributes.attachment_link.description
Украинский, английский, география для 6 класса | Всеукраинская школа онлайн, 10.04.20

# data[].attributes.headline
Російська мова

# data[].attributes.subject
Російська мова

# data[].attributes.body
Тема. Повторение. Глагол.
Задание.
1. Повторить материал на с. 155, 160, 166
2. Выполнить упр.377, 387
3. Повторить тему "Сложное предложение"
Готовимся к контрольной работе!!!

# data[].attributes.headline
Трудове навчання

# data[].attributes.subject
Трудове навчання

# data[].attributes.body
Тема: Технологія побутової діяльності та самообслуговування

1.    Здоров’я та краса мого волосся.

2. https://gazeta.ua/articles/beauty/_evolyuciya-shkilnih-zachisok-vid-1950-do-2010-roku/719218

# data[].attributes.headline
Контрольна робота з історії

# data[].attributes.subject
Контрольна робота з історії

# data[].attributes.headline
Українська мова

# data[].attributes.subject
Українська мова

# data[].attributes.body
Тема: "Означальні займенники, їх відмінювання. Приставний н у формах вказівних займенників".
1. Переглянути відеоурок.

# data[].attributes.attachment_link.title
6 клас. Українська мова. Означальні займенники (Тиж.6:ПТ)

# data[].attributes.headline
2. Виконати тестові завдання. 

# data[].attributes.subject
2. Виконати тестові завдання. 

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Яковенко Лариса 

# data[].attributes.attachment_link.title
Займенник. Особові, присвійні, вказівні та зворотний займенники. | Тест з української мови - "На Урок"

# data[].attributes.attachment_link.description
Виконайте тест, щоб перевірити знання з української мови (6 клас). За значенням і граматичними ознаками займенники поділяються на:

# data[].attributes.headline
3. Домашнє завдання.

# data[].attributes.subject
3. Домашнє завдання.

# data[].attributes.body
Опрацювати параграф 64, с. 209.
Виконати вправу 549, с. 210 (І, ІІ)

# data[].attributes.headline
Українська література

# data[].attributes.subject
Українська література

# data[].attributes.body
Тема: "Степан Руданський. "Запорожці у короля". Висміювання моральних вад, негативних рис характеру, авторська симпатія до простої людини, до її розуму, кмітливості, почуття гумору, вміння посміятися над власною безпорадністю, вміння відстояти свою гідність".
1. Переглянути відеоурок.

# data[].attributes.attachment_link.title
Українська література 6 клас. С. Руданський. "Запорожці у короля"

# data[].attributes.headline
2. Виконати тестові завдання.

# data[].attributes.subject
2. Виконати тестові завдання.

# data[].attributes.headline
3. Домашнє завдання.

# data[].attributes.subject
3. Домашнє завдання.

# data[].attributes.body
1. Виразно читати співомовку "Запорожці у короля".
2. Написати невеликий твір, взявши за початок таке висловлювання: "Сміх не ображає, а виліковує, виховує людину, підвищує..."

# data[].attributes.headline
18.05.Математика.  Тема:" Повторення.  Розв'язування  вправ  на пропорції "

# data[].attributes.subject
18.05.Математика.  Тема:" Повторення.  Розв'язування  вправ  на пропорції "

# data[].attributes.body
Д/З: Повторити  параграфи13- 15.

# data[].attributes.attachment_link.title
Всеукраинская школа онлайн - YouTube

# data[].attributes.attachment_link.description
Украинский, английский, география для 6 класса | Всеукраинская школа онлайн, 10.04.20

# data[].attributes.headline
Зарубіжна література

# data[].attributes.subject
Зарубіжна література

# data[].attributes.body
Тема: "Крістіане Нестлінгер. Основні відомості про життя і творчість письменниці, популярність її творів у різних країнах".

# data[].attributes.headline
1. Переглянути відеоурок  та 

# data[].attributes.subject
1. Переглянути відеоурок  та 

# data[].attributes.body
відеоматеріал до твору.

# data[].attributes.attachment_link.title
Крістіне Нестлінгер Біографія ЯковлєваТП

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Лариса Шидяєва

# data[].attributes.attachment_link.title
Крістіне Нестлінгер

# data[].attributes.headline
2. Робота в зошиті.

# data[].attributes.subject
2. Робота в зошиті.

# data[].attributes.body
1) Повторення теорії літератури:
- Казка – вигадана, фантастична історія; герої – чарівні істоти; у героїв казок є чарівні предмети, що допомагають їм боротися зі злом.
- Повість – прозовий твір, середній за розміром; герої – звичайні люди (дорослі або діти); розповідається про життя головних героїв.
2) Словникова робота.
- Ідеал – досконале втілення чого – небудь, довершений взірець.
- Ідеальний – досконалий, взірцевий, бездоганний.

# data[].attributes.headline
3. Домашнє завдання.

# data[].attributes.subject
3. Домашнє завдання.

# data[].attributes.body
1. Зробити короткі записи біографії Крістіане Нестлінгер за підручником.
2. Прочитати повість "Конрад, або Дитина з бляшанки".

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Крістіна Нестлінгер

Конрад, або Дитина з бляшанки

Пані Берті Бартолотті сиділа в кріслі-гойдалці й снідала. Вона випила чотири чашки кави, з'їла три булочки з маслом і медом, двоє некруто зварених яєць, скибку чорного хліба з шинкою і сиром та скибку білого хліба з паштетом із гусячої печінки. Снідаючи, вона гойдалася, - бо крісло-гойдалка на те й зроблене, щоб у ньому гойдалися, - тому на її халаті з'явилися руді плями від кави й жовті від яєць. Крім того, їй за викот нападало повно крихт із булочок і хліба.

Пані Бартолотті підвелася й доти стрибала по кімнаті на одній нозі, доки всі крихти повитрушувалися з-під халата на підлогу. Тоді вона облизала липкі від меду пальці й сказала сама до себе:

- Ану, дитино моя, вмийся, перевдягнися і швидше берись до роботи!

Пані Бартолотті завжди казала "дитино моя", коли розмовляла сама з собою. Свого часу, як вона справді була ще дитиною, до неї так завжди зверталася мати:

"Ану, дитино моя, зроби уроки! Ану, дитино моя, витри посуд! Ану, дитино моя, замовкни!"

А потім, як пані Бартолотті вже не була дитиною, її чоловік, пан Бартолотті, теж звертався так до неї:

"Ану, дитино моя, звари обід! Ану, дитино моя, приший мені ґудзика до штанів! Ану, дитино моя, підмети в хаті!"

Пані Бартолотті звикла виконувати доручення й накази тільки після того, як почує "дитино моя". Але мати давно померла, а пан Бартолотті давно пішов від неї - чому пішов, нас не стосується, це її приватна справа. В кожному разі, в пані Бартолотті, крім неї самої, не було нікого, хто б міг сказати їй "дитино моя".

Пані Бартолотті пішла до ванної кімнати, їй кортіло зробити собі приємну гарячу купіль. Та, на жаль, у ванні плавали золоті рибинки. Їх було одинадцять - сім малих і чотири великі. Вона вчора витягла їх з акваріума й перенесла до ванни, бо вважала, що рибі треба змінити воду. Пані Бартолотті міркувала так: кожна людина має відпустку й кудись їде, тільки бідолашні золоті рибинки цілий рік плавають кружка у своїй круглій скляній посудині.

Пані Бартолотті вирішила вдовольнитися приємним теплим душем: у ванній кімнаті була ще й окрема душова кабіна. Та, на жаль, у кабіні заплішило розсувні двері. Власне, не заплішило, але вони не відчинялися, бо пані Бартолотті чотири рази протягла від кабіни до вікна й назад мотузку і повісила на неї сушитися джинси та бавовняний пуловер. В умивальнику також мокли джинси й другий бавовняний пуловер, які ще треба було випрати.

- То зроби собі хімчистку, дитино моя, - мовила пані Бартолотті до свого відбитку в дзеркалі й витягла з шафки жмутик вати й чималу пляшку.

Змочивши вату рожевою рідиною з пляшки, вона заходилася ретельно витирати обличчя. Вата стала строката - рожева від нарум'янених щік, червона від губної помади, чорна від туші для вій, брунатна від олівця для брів, зелена від тіней на повіках і синя від рисочок над віями.

- Гарний же в тебе вигляд! - мовила вона до жмутика вати й кинула його біля самого відра на сміття під умивальником.

Потім дістала з шафки кілька тюбиків, кілька пляшечок та кілька олівців і знов нафарбувала своє обличчя в рожевий, червоний, чорний, брунатний, зелений і синій кольори. Підтемнюючи вії, пані Бартолотті помітила, що пляшечка з тушшю майже порожня. Тому вона написала губною помадою на викладеній білими кахлями стіні:

"КУПИТИ ТУШІ!!!"

Тоді взяла мачулу і стерла з кахлів напис: "КУПИТИ ТУАЛЕТНОГО ПАПЕРУ", теж зроблений губною помадою, бо паперу вона вчора вже придбала.

Наостанці пані Бартолотті ще глянула в дзеркало над умивальником, хотіла побачити, яка вона тепер на вигляд, молода чи стара. Бо в неї були молоді й старі дні. Сьогодні їй випав молодий день, вона була задоволена своїм обличчям.

- Молодшою і не треба бути, а кращою і не можна, - схвально промурмотіла вона сама до себе.

Всі її зморшки навколо уст і навколо очей сховалися під шаром пудри.

Скільки їй було років, пані Бартолотті нікому не казала, тому ніхто й не знав цього. І тому вона була різного віку.

Її сусідка, старезна пані Маєр, коли заходила мова про пані Бартолотті, казала: "Молода пані Бартолотті". Онук старезної пані Маєр, малий Міхі, казав: "Стара пані Бартолотті". А пан Егон, який продавав у аптеці порошки, свічки та масті й на лобі в якого від читання безлічі рецептів пролягли дві гіркі зморшки, казав: "Берті Бартолотті - жінка в розповні сил!"

Пан Егон і сам був чоловік у розповні сил. Він мав п'ятдесят п'ять років. І двічі на тиждень приятелював із пані Бартолотті.

Раз на тиждень він приходив у гості до неї, а раз на тиждень вона йшла в гості до нього. Вони разом вирушали в кіно чи до театру, потім ішли кудись вечеряти, далі йшли кудись випити вина, а наостанці - випити кави. Двічі на тиждень пан Егон називав пані Бартолотті "Берточкою", а вона його "Егончиком". Та як вони в інші дні зустрічалися на вулиці або як пані Бартолотті приходила до аптеки по краплі від кашлю, то казала йому "пане магістре", а він їй - "шановна пані". В інші дні вони не заходили в розмову.

Приятелювали вони лише у вівторок і в суботу.

Надивившись на себе в дзеркалі, пані Бартолотті нарешті вернулася до кімнати. Вона знов сіла в крісло-гойдалку, запалила сигару й почала зважувати, що їй далі робити: чи взятися до праці, чи йти по закупи, чи, може, краще лягти ще раз у ліжко. Саме тієї миті, коли вона вирішила лягти в ліжко, в сінях почувся дзвоник. Дуже гучний і дуже довгий. Пані Бартолотті злякано здригнулася. Так дзвонили тільки листоноші, носії телеграм і пожежники.

Пані Бартолотті поклала сигару на блюдечко з квітчастим візерунком і пішла відчиняти двері. Вона сподівалася, що той, хто так гучно й довго дзвонив, виявиться носієм грошових переказів. Пані Бартолотті завжди чекала носія грошових переказів. Часом той справді приходив до неї і приносив гроші. Тисячу шилінгів, або дві тисячі, або навіть п'ять тисяч шилінгів. Залежно від того, який завбільшки був килим, що його пані Бартолотті продала.

Тоді на грошовому переказі стояло:

"ФІРМА БАРТОЛОТТІ Й КОМПАНІЯ

РУЧНЕ ТКАННЯ І РУЧНЕ ПЛЕТІННЯ"

"Фірма Бартолотті й компанія" - це й була пані Бартолотті. "Компанію" вона вигадала, щоб її візитка була показніша й солідніша.

Пані Бартолотті ткала найкращі і найбарвистіші в місті килими. Торговці килимами й торговці меблями, що продавали її вироби, завжди казали покупцям:

- Пані Бартолотті - митець. Справжній митець! Її килими - мистецькі твори. Тому вони такі дорогі!

Торговці килимами й торговці меблями правили за них утричі більше грошей, ніж самі платили пані Бартолотті, тому килими й були такі дорогі.

Той, хто так гучно й довго дзвонив, стоячи за дверима, не був носієм грошових переказів. Виявилося, що то носій посилок. Відсапуючись, витираючи піт з лоба, він показав на великий, обгорнений білим папером пакунок і мовив:

- Важкенний, хай йому біс. Кілограмів двадцять, не менше!

Потім носій посилок затяг пакунок через передпокій до кухні, пані Бартолотті розписалася на квитанції й дала йому п'ять шилінгів на чай. Носій посилок сказав:

- До побачення.

- До побачення, - відповіла пані Бартолотті й провела його до сінешніх дверей.

Тоді принесла з кімнати сигару, сіла на ослінчик перед великим білим пакунком, занурила пальці з блакитними полакованими нігтями в пофарбоване у білявий колір волосся, провела ними по шорстких пасмах і задумалася.

"Це не вовна, - міркувала вона. - Де там! Вона не така важка. Такий пакунок вовни важив би щонайбільше п'ять або шість кілограмів".

Пані Бартолотті підвелася, обійшла пакунок, шукаючи адреси відправника. Але не знайшла. Не знайшла вона її й тоді, коли, натужившись, перевернула пакунок, щоб поглянути на нього знизу.

- Дитино моя, - суворо мовила пані Бартолотті сама до себе, - дитино моя, перевір своє сумління!

Справа в тому, що пані Бартолотті мала коника: страшенно любила різні купони, бланки замовлень, безкоштовні й дешеві пропозиції. Коли їй траплявся на очі в газеті, в книжці або в журналі такий купон чи бланк, вона відрізала або відривала його, заповнювала й посилала замовлення. Тієї хвилини її так захоплював сам бланк чи купон, що вона не думала, чи потрібна їй замовлювана річ. Через цю свою любов до замовлень пані Бартолотті вже придбала повно всіляких дивовиж: енциклопедію тварин у сімнадцяти томах, набір сірих нитяних чоловічих шкарпеток, пластмасовий сервіз на двадцять чотири особи, передплату на газету рибництва й газету нудистів. Крім того, ще турецький млинок на каву (не такий, щоб молоти каву, а нічний світильник у формі млинка), десять пар завеликих штанців із ангорської вовни і дев'ять буддистських молитовних барабанчиків. Але, безперечно, найдивовижнішим із того, що пані Бартолотті замовила й отримала, виявився килим. Коли носій посилок привіз їй той безбожно дорогий, огидний квітчастий килим, пані Бартолотті аж заплакала, сердита на себе за свого коника, й заприсяглася собі, що більше ніколи нічого не замовлятиме. Але, як буває в людей, що мають справжнього коника, другого дня вона знов заповнила бланк:

"І цим замовляю з довозом додому за рахунок фірми 144 (літерами: СТО СОРОК ЧОТИРИ) посріблені чайні ложечки"

Пані Бартолотті перевірила своє сумління. Воно було майже чисте. Крім замовлення на безкоштовний пакунок зірчастої локшини і пробну баночку нового різновиду пюре, вона згадала тільки дешевий набір хромованих кнопок разом із щипчиками й пробивачем. Але той набір не міг важити двадцять кілограмів. Та й безкоштовні проби, як їй було відомо, важили щонайбільше сто грамів.

"Мабуть, це пакунок від мого любого дядька Алоїза, - подумала пані Бартолотті. - Мабуть, він прислав мені щось на день народження. Він, сердешний, не посилав мені подарунка вже тридцять років. І якщо тепер хоче надолужити прогаяне, то може й набратися разом двадцять кілограмів".

Пані Бартолотті взяла ножиці й перерізала шнурок. Потім зірвала з пакунка білу паперову обгортку й відкрила картонну коробку. Під накривкою вона побачила блакитну деревну вовну, а на ній блакитний конверт. На конверті було написано:

"Пані Берті Бартолотті"

Напис був рівний, акуратний, надрукований на електричній машинці зі свіжою кольоровою стрічкою. Любий дядько Алоїз не мав друкарської машинки.

# data[].attributes.attachment_link.title
Конрад, або Дитина з бляшанки - Крістіне Нестлінгер, повний текст твору

# data[].attributes.attachment_link.description
Крістіна Нестлінгер Конрад, або Дитина з бляшанки Пані Берті Бартолотті сиділа в кріслі-гойдалці й снідала. Вона випила чотири чашки кави, з'їла три булочки з маслом і медом, двоє некруто зварених яєць, скибку чорного хліба з шинкою і сиром та скибку білого хліба з паштетом із гусячої печінки.

# data[].attributes.headline
Зарубіжна література

# data[].attributes.subject
Зарубіжна література

# data[].attributes.body
Тема: "Знайомство з героями повісті Крістіане Нестлінгер "Конрад, або Дитина з бляшанки".

# data[].attributes.headline
1. Переглянути відеоурок за посиланням.

# data[].attributes.subject
1. Переглянути відеоурок за посиланням.

# data[].attributes.body
2. Робота в зошиті.
Ідейно-тематичний аналіз повісті.
- Тема - пригоди штучно створеного хлопчика в реальному світі.
- Ідея – слухняним бути потрібно в міру, що «закладати» вчительці однокласників – ще не значить бути чесним і сумлінним, а значить не мати в майбутньому друзів у класі, що якщо дуже хочеться морозива, то чому б його не з’їсти.
- Проблематика твору – Батьки і діти. Колектив та індивідуальність. Добро і зло.

# data[].attributes.attachment_link.title
Конрад, або дитина з бляшанки-Нестлінгер 2й урок ЯковлєваТП

# data[].attributes.headline
3. Виконати завдання.

# data[].attributes.subject
3. Виконати завдання.

# data[].attributes.body
"Знайди пару" за твором "Конрад, або Дитина з бляшанки.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Create better lessons quicker

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Крістіне Нестлінгер - Австрійська письменниця-казкарка, Конрад - Штучно створений семирічний хлопчик, Пані Бартолотті - Звикла виконувати доручення й накази тільки після того, як почує "дитино моя", Пан Егон - Дружить з Берті і береться виховувати Конрада на свій манер, карлик - Пані Берта Бертолотті отримує поштою, килими - Пані Берта виготовляла, інструкція - Знаходилося поруч із бляшанкою, 3 клас - Зарахували Конрада в місцевій школі, Кіті Рузік - Охороняла Конрада дорогою до школи і назад, повернути Конрада справжнім батькам - В листі, який отримала пані Берлотті з фабрики, була пропозиція, Конрад - Врешті-решт вдається стати звичайною дитиною, Одинадцять - У ванній пані Бартолотті плавало золотих рибинок,

Similar activities from Community

# data[].attributes.attachment_link.title
К. Нестлінгер"Конрад, або Дитина із бляшанки"

# data[].attributes.attachment_link.description
Крістіне Нестлінгер - Австрійська письменниця-казкарка, Конрад - Штучно створений семирічний хлопчик, Пані Бартолотті - Звикла виконувати доручення й накази тільки після того, як почує "дитино моя", Пан Егон - Дружить з Берті і береться виховувати Конрада на свій манер, карлик - Пані Берта Бертолотті отримує поштою, килими - Пані Берта

# data[].attributes.headline
4. Домашнє завдання.

# data[].attributes.subject
4. Домашнє завдання.

# data[].attributes.body
1. Скласти пам'ятку "Що означає бути "ідеальною дитиною" або "Що означає бути "ідеальними батьками".
2. Намалювати ілюстрації до твору (за бажанням).

# data[].attributes.headline
Англійська мова

# data[].attributes.subject
Англійська мова

# data[].attributes.body
Контроль навичок читання
Підручник с.166 впр.5 виконати письмово та надіслати для перевірки
Наступну вправу опрацювати

# data[].attributes.headline
Англійська мова

# data[].attributes.subject
Англійська мова

# data[].attributes.body
Контроль навичок письма.
Написати про свої плани на літні канікули. Твір надіслати для перевірки.
Наступну вправу виконати

# data[].attributes.attachment_link.title
 What are you going to do at the fancy dress party? - I am going ... .

# data[].attributes.attachment_link.description
Дай відповідь на питання What are you going to do at the fancy dress party? (Що ти збираєшся робити на костюмованій вечірці?), продовживши відповідь (Пиши слова з малої літери)
Використай слова-підказки:  to dance, to meet a new friend,to talk, to play musical instruments, to sing, to laugh, to play games.

# data[].attributes.body
Урок№67. Контрольна робота за ІІ семестр.

Домашнє завдання активне

Завдання необхідно виконати до  25 травня 17:00

Код доступу 640577  використайте цей код, відкривши посилання

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=640577

# data[].attributes.attachment_link.title
Приєднатися для виконання тесту на сайті "На Урок" (join.naurok.ua)

# data[].attributes.attachment_link.description
✅ Виконання тесту join.naurok.ua. Приєднатися за кодом наданим вчителем для виконання домашнього завдання або тесту у реальному часі. Тести "На Урок".

# data[].attributes.headline
Усім  доброго дня  і доброго  здоров'я! 15.05. Математика.

# data[].attributes.subject
Усім  доброго дня  і доброго  здоров'я! 15.05. Математика.

# data[].attributes.body
Тема:" Повторення. Вправи  на  всі дії  з раціональними  числами".Д/З: Виконати  тести:

# data[].attributes.headline
Фізична культура

# data[].attributes.subject
Фізична культура

# data[].attributes.body
Легка атлетика
1.Розвиток сили: ТУТ (Вправи з 21:38 хв до кінця відео)

2. Цікаві факти з легкої атлетики на Олімпійських іграх: ТУТ

# data[].attributes.headline
Фізична культура 

# data[].attributes.subject
Фізична культура 

# data[].attributes.body
Легка атлетика

1. Розвиток сили: ТУТ (Вправи з першої хвилини до 10:42 хв)

2. Техніка виконання високого старту: ТУТ

# data[].attributes.headline
Фізична культура

# data[].attributes.subject
Фізична культура

# data[].attributes.body
Легка атлетика
1. Розвиток сили: ТУТ (Вправи з 10:42 хв до 21:38 хв)

2. Техніка бігу на короткі дистанції: ТУТ

# data[].attributes.headline
Російська мова

# data[].attributes.subject
Російська мова

# data[].attributes.body
Тема. Аудирование

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Галина Кононова

# data[].attributes.attachment_link.title
Аудирование 6 кл.docx

# data[].attributes.headline
14.05. Математика. Тема:" Повторення. Розв'язування  вправ  на ділення  раціональних  чисел ".

# data[].attributes.subject
14.05. Математика. Тема:" Повторення. Розв'язування  вправ  на ділення  раціональних  чисел ".

# data[].attributes.body
Д/З: Повторити  параграф 29. Виконати  вправи:1316; 1321;.1324.

# data[].attributes.attachment_link.title
Всеукраинская школа онлайн - YouTube

# data[].attributes.attachment_link.description
Украинский, английский, география для 6 класса | Всеукраинская школа онлайн, 10.04.20

# data[].attributes.body
Урок № 66. Тема: Лишайники.

1.Перегляньте відео.
2. Опрацюйте презентацію і виконайте завдання на слайді 25!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Урок 58. ТЕма: Узагальнення вивченого по темі "Різноманітність рослин".

!!! Виконайте тест. Тест: "Різноманітність Рослин".

Урок 56 -57. Тема:Значення рослин для існування життя на планеті Земля.
Значення рослин для людини. Сільськогосподарські рослини.

1. Опрацювати матеріал у підручнику (параграф 46)

2. Переглянути презентацію та відео.

3. Опрацювати матеріал розміщений на блозі, виконати всі завдання.

Урок 53-53. Тема: Екологічні групи рослин (за відношенням до світла, води, температури). Життєві форми рослин. Рослинні угруповання.

1. Переглянути презентацію та відео.

2. Опрацювати матеріал розміщений на блозі.

Урок 51-52. Тема:Покритонасінні (Квіткові).

1. Опрацювати матеріал у підручнику (параграф 45)

2. Переглянути презентацію та відео.

3. Опрацювати матеріал розміщений на блозі.

1. Вивчити основні ознаки відділу Покритонасінні (Квіткові);

2. Вивчити загальні ознаки класів Однодольні і Дводольні;

1. Навчитись порівнювати рослини різних класів;

2. Навчитися визначати особливості будови покритонасінних рослин на живих об'єктах або гербарних екземплярах.

Тема: Голонасінні. Різноманітність голонасінних.

Тема: Плауни, хвощі та папоротеподібні.

# data[].attributes.attachment_link.title
Біологія 6 клас

# data[].attributes.attachment_link.description
Виконайте тест. Тест: "Різноманітність Рослин". 1. Опрацювати матеріал у підручнику (параграф 46) 2. Переглянути презентацію та відео. 3. Опрацювати матеріал розміщений на блозі, виконати всі завдання. 1. Переглянути презентацію та відео. 2. Опрацювати матеріал розміщений на блозі. 1. Опрацювати матеріал у підручнику (параграф 45) 2. Переглянути презентацію та відео. 3.

# data[].attributes.headline
Англійська мова

# data[].attributes.subject
Англійська мова

# data[].attributes.body
Розвиток навичок читання
Впр. 5 с 161. Гарно читати, перекласти.
Розвиток навичок аудіювання
Прослухати пісеньку та вивчити.
Good luck!

# data[].attributes.attachment_link.description
Як запитати 

# data[].attributes.headline
Трудове навчання

# data[].attributes.subject
Трудове навчання

# data[].attributes.body
Тема: Технологія побутової діяльності та самообслуговування

1.    Технологія прибирання житла. Мийні засоби та їх безпечне використання. Догляд за різними поверхнями.

2.  ttps://www.youtube.com/watch?v=jJZbv_wtRMA

# data[].attributes.body
Тема: Практичне заняття. Суспільне та господарське життя і духовний світ давніх слов’ян

1. Всеукраїнська школа онлайн: bit.ly/USO6class (переглянте урок за 15.05)

# data[].attributes.headline
Українська мова

# data[].attributes.subject
Українська мова

# data[].attributes.body
Тема: "Вказівні займенники, їх відмінювання. Приставний н у формах вказівних займенників".
1. Опрацювати теоретичний матеріал.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Морфологія та орфографія.

Займенник

§ 64. ВКАЗІВНІ Й ОЗНАЧАЛЬНІ ЗАЙМЕННИКИ

Про займенники, які вказують на предмети та їхні ознаки, а також про стилістичні особливості таких займенників

ПРИГАДАЙМО. У чому особливості нестягнених форм прикметників?

545

Прочитайте речення. Поміркуйте, з якою метою вжито виділені займенники. Чому, на вашу думку, їх називають вказівними? На основі спостереження зробіть висновок про роль вказівних займенників у мовленні.

1. Візьми цей росток і засяєш (Г. Овсієнко). 2. Вертається той довгий

листопад (А. Дністровий). 3. По такому снігу до неї хіба що кіньми (В. Сичевський).

Вказівні

Вказівні займенники цей, той, такий указують на один предмет з ряду однорідних; вказівний займенник стільки вказує на невизначений або невизначено-великий кількісний вияв предмета. НАПРИКЛАД: Ця містина коштує тридцять срібняків, - за стільки не можна ліпшої землі дістати (Леся Українка ).

Морфологічні ознаки

Вказівні займенники цей, той, такий змінюються за родами, числами, відмінками подібно до прикметників.

Вказівний займенник стільки подібний до кількісних числівників. Він змінюється лише за відмінками,

як числівник два.

Відмінювання вказівних займенників

Однина

Множина

Чоловічий

Жіночий

Середній

Рід

Рід

Рід

Стилістичні ознаки

Вказівні займенники можуть мати форми отой, оцей, отакий, які вживаємо в розмовному й художньому мовленні для підсилення думки.

В усній народній творчості та в поезії як засіб вираження урочистості, емоційної піднесеності можуть вживатися нестягнені форми тая, теє, тїі, цяя, цеє, ції, такая, такеє, такії.

546

І. Провідміняйте сполучення з вказівними займенниками спочатку усно, а потім - письмово.

Цей підручник, стільки дерев, такі простори.

II. Складіть і запишіть два речення із займенником той у формі: а) давального відмінка; б) орудного відмінка.

547

І. Спишіть речення, ставлячи подані в дужках займенники в потрібній формі. Підкресліть займенники як члени речення. Усно визначте розряд займенників.

1. Стріну ж я калину, небо (той) безкрає - цілий день сопілка в (мій) серці грає (А. Малишко). 2. Чому, сказати, й сам не знаю, живе у серці стільки літ (отой) стежина в ріднім краї одним-одна біля воріт (А. Малишко). 3. Благословенні час той і година, коли земля (цей) цвітом процвіла (М. Рильський). 4. Оксана день у день тут, серед (цей) сипучих пісків (О. Гончар). 5. Добре (той) ковалеві, що на обі руки кує (Нар. творчість).

II. Знайдіть назви істот і утворіть від них присвійні прикметники (усно).

548

І. Прочитайте речення. З яким стилем мовлення вони співвідносні? Знайдіть стилістично забарвлені слова й укажіть з-поміж них займенники. Поясніть роль цих слів у реченнях.

1. А ми тую червону калину підіймемо (Е. Чернецький). 2. У нашім раї на землі нічого кращого немає, як тая мати молодая з своїм дитяточком малим (Т. Шевченко). 3. Ото ж тая дівчинонька, що сонна блудила (Т. Шевченко). 4. Усе теє пригодиться, що на полі коріниться (Нар. творчість).

II. Знайдіть прикметники. Визначте, які з них стягнені, а які - нестягнені.

Означальні

Означальні займенники весь (увесь, ввесь), усякий (всякий), кожний (кожен), жодний (жоден), інший, сам, самий узагальнено вказують на ознаки предмета. НАПРИКЛАД: 1. Кожна травичка на своєму корені росте. 2. Добрий товар сам себе хвалить (Нар. творчість).

Морфологічні ознаки

Означальні займенники змінюються за родами, числами, відмінками як прикметники.

Відмінювання означальних займенників

Однина

Множина

Чоловічий

Жіночий

Середній

Рід

Рід

Рід

Весь

Всього

Всьому

Весь, всього

Всім

(на) всьому,

Всім

ЗВЕРНІТЬ УВАГУ!

У всіх відмінках [у] й [в] чергуються за загальним правилом: увесь - ввесь, уся - вся

Стилістичні ознаки

Означальні займенники можуть мати короткі форми (жоден, усяк, кожен) та повні нестягнені форми (кожная, кожнеє, кожнії тощо).

549

І. Спишіть речення, підкресліть означальні займенники як члени речення. Усно визначте їхній рід, число, відмінок.

1. Все йде, все минає, - і краю немає... (Т. Шевченко). 2. Всі мости ще кленові. Всі коні іще вороні (Л. Костенко). 3. Інші будуть лунати пісні, вільні, гучні, одважні і горді! (Леся Українка). 4. Кожне дерево в цьому несходимому лісі він знає і до нього горнеться (Ю. Збанацький). 5. Увесь Дніпро був ніби помальований (І. Нечуй-Левицький). 6. Про тата говорить вся земля (М. Рильський).

ІІ. Доберіть синоніми до виділених слів. За потреби скористайтеся словником синонімів.

Самий і самий

Слід відрізняти займенник самий від самий.

ПОРІВНЯЙМО:

Самий

Самий

Сама, саме, самі, самого, самому

Сама, саме, самі, самого, самому

Уживаємо в значенні "тільки один":

Той самий, тому самому,

Над самою

Сама вона не попросить.

550

Хто за одну хвилину зможе скласти й записати по одному реченню із займенниками самі й самі?

551

І. Спишіть речення, ставлячи подані в дужках займенники в потрібній формі. Позначте наголоси в цих займенниках. Прочитайте речення вголос, правильно наголошуючи слова.

1. А над (самий) водою верба похилилась (Т. Шевченко).

2. Дорога йшла з гори та на гору, з гори та на гору, над (сама) Россю (I. Нечуй-Левицький). 3. (Сама) недовго збитися з путі, та трудно з неї збитися у гурті (Леся Українка). 4. Того ж (самий) вечора Чіпка побіг до Грицька (Панас Мирний).

II. Виконайте письмово синтаксичний розбір першого речення.

552

Складіть і запишіть словосполучення з іменниками день, місяць, час, рік, десятиліття, п'ятниця, тиждень і вказівними займенниками той, цей у формах родового та місцевого відмінків. З одним утвореним словосполученням складіть і запишіть речення.

Розбір займенника як частини мови

Послідовність розбору

1. Частина мови.

2. Початкова форма.

3. Розряд за значенням.

4. Рід і число (якщо є), відмінок.

5. Синтаксична роль.

Зразок усного розбору

Перший промінь сонця, теплий, ясний, у мою кімнату впав (Б. Лепкий).

Мою - займенник, початкова форма - мій, присвійний, ужитий у знахідному відмінку однини, жіночий рід. У реченні є означенням.

Зразок письмового розбору

Мою - займ., п. ф. мій, приев., Зн. в., одн., ж. p., означ.

553

І. Прочитайте текст. Визначте його тему та основну думку. Якими рядками з тексту можна висловити основну думку прочитаного?

СТАРА-СТАРА ВИШНЯ

Недалеко від нашої хати росла вишня. Стара-стара, уже половина гілок зовсім засохла, а на половині ще родили - ой які ж смачні ягоди! Запам'яталося: весною зацвіла тільки одна гілка. Батько хотів зрубати вишню, бо вмирає ж вона... Та мати сказала:

- Не треба рубати. Цю вишню посадив ще твій дідусь. Хай вродять вишні на оцій гілці...

Вродили востаннє вишні. Зібрала мама кісточки та й посадила в землю. Виросли з тих кісточок молоденькі вишні. Стара вишня засохла, а молоді вже цвітуть і плодоносять.

Отак як та вишня не вмерла, а продовжила свій рід, так і народ ніколи не вмирає. Доки живе народ, доти живе Батьківщина... (За В. Сухомлинським).

II. Випишіть займенники. П'ять з них (на вибір) розберіть усно як частину мови, а розбір двох запишіть.

III. За виписаними займенниками усно перекажіть прочитане.

Червона книга лилия лисова.

Related posts:

1. Присвійні, вказівні та означальні займенники, їх відмінювання - Займенник МОРФОЛОГІЯ. ОРФОГРАФІЯ Займенник Присвійні, вказівні та означальні займенники, їх відмінювання Присвійні, вказівні та означальні займенники відмінюються за родами, числами і відмінками, як і прикметники. Присвійні займенники Однина Множина Н. Мій | моє Моя Мої Р. Мого Моєї Моїх Д. Моєму Моїй Моїм Зн. = Н. або Р. | моє Мою = Н. або Р. Ор. [...]...

2. Присвійні, вказівні й означальні займенники МОРФОЛОГІЯ І ОРФОГРАФІЯ ЗАЙМЕННИК §42. Присвійні, вказівні й означальні займенники Присвійні (рос. притяжательные) займенники вказують на належність якогось предмета певній особі. Вони, як і прикметники, змінюються за відмінками, числами і родами (в однині). 389. Попрацюйте в парах. Прочитайте речення. Знайдіть присвійні займенники. Скажіть, які з них указують на належність предмета першій особі, які - другій, [...]...

3. Означальні займенники - Займенник УКРАЇНСЬКА МОВА. ПІДГОТОВКА ДО ЗНО МОРФОЛОГІЯ Займенник Означальні займенники До означальних належать займенники Сам (самий), весь (увесь, ввесь), кожний (кожен), інший. Відмінюються вони подібно до прикметників: Весь - як прикметники м'якої групи, решта - як прикметники твердої групи. Однина Множина Чол. і середн. рід Жін. рід Н. Весь (увесь, ввесь), все(усе) Вся (уся) Всі (усі) [...]...

4. Вказівні займенники - Займенник УКРАЇНСЬКА МОВА. ПІДГОТОВКА ДО ЗНО МОРФОЛОГІЯ Займенник Вказівні займенники До вказівних займенників належать Цей, той, такий, стільки. Займенники Той і такий відмінюються так, як прикметники твердої групи, Цей - як прикметник м'якої групи в однині та як прикметник твердої групи - у множині. Займенник Стільки змінюється лише за відмінками. Однина Множина Чол. і середн. рід [...]...

5. Вказівні (співвідносні) слова у складнопідрядному реченні - Складнопідрядне речення СИНТАКСИС І ПУНКТУАЦІЯ Складнопідрядне речення Вказівні (співвідносні) слова у складнопідрядному реченні Досить часто в головних частинах складнопідрядних речень уживаються так звані Вказівні, або Співвідносні, слова, які пояснюються підрядною частиною. Найпоширенішими з них є вказівні займенники Той, такий. Рідше в ролі вказівних слів можуть уживатися означальні займенники Все, всякий, кожен. Вказівними можуть бути також займенникові прислівники [...]...

6. Питання для самоконтролю - Займенник УКРАЇНСЬКА МОВА. ПІДГОТОВКА ДО ЗНО МОРФОЛОГІЯ Займенник Питання для самоконтролю 1. Що таке займенник? Чим відрізняються займенники від інших частин мови? 2. На які розряди діляться займенники? З якими частинами мови вони співвідносяться? 3. Які займенники називаються особовими? 4. Які особливості відмінювання особових займенників? 5. Який займенник називається зворотним? У чому його особливість? 6. Які [...]...

7. Relativpronomen. Відносні займенники - Das pronomen. Займенник Німецька мова Das pronomen. Займенник Relativpronomen. Відносні займенники Відносними займенниками є: Відносні займенники виконують роль сполучного слова, вони вводять підрядні означальні речення (Attributsätze, Relativsätze) і водночас є членами речення. Відносний займенник узгоджується з іменником, до якого належить, у роді та числі. Він приймає ознаку відмінка, відповідного функції цього іменника. Відносний займенник welcher, welches, welche вживається [...]...

8. Займенники 2-ї особи однини і множини ЗАЙМЕННИК & 36. Займенники 2-ї особи однини і множини Дитинства золота пора 302. 1. Прочитай вірш. До кого звертається поет? До чого закликає? Гей, нові Колумби й Магеллани, Напнемо вітрила наших мрій! Кличуть нас у мандри океани, Бухту спокою облизує прибій. Василь Симоненко 2. Який особовий займенник вжито в тексті? Назви його початкову форму. 303. [...]...

9. Займенники 1-ї особи однини і множини. Написання займенників з прийменниками ЗАЙМЕННИК & 35. Займенники 1-ї особи однини і множини. Написання займенників з прийменниками Прийшов сніг-білоніг Павло Мовчан 297. 1. Виразно прочитай вірш. Прийшов сніг-білоніг, Борода патлата, Сів тихенько на поріг, Попросивсь до хати. Каже: "Холодно мені, Змерзли ноги босі!" Мати каже: "Е, ні-ні, Відпочив - і досить". Сніг поволеньки підвівсь Та й пішов у поле. [...]...

10. Розряди займенників за значенням - Займенник УКРАЇНСЬКА МОВА. ПІДГОТОВКА ДО ЗНО МОРФОЛОГІЯ Займенник Розряди займенників за значенням За лексичним значенням, граматичними ознаками та за морфологічним складом займенники поділяються на дев'ять розрядів: Особові: Я, ми, ти, ви, він, вона, воно, вони. Зворотний: Себе. Питальні: Хто? що? який? чий? котрий? скільки? Відносні: Хто, що, який, чий, котрий, скільки. Неозначені: Хтось, щось, будь-хто, будь-що, [...]...

11. Займенники 3-ї особи однини і множини Урок 81 Тема. Займенники 3-ї особи однини і множини Мета: поглиблювати та поширювати знання про особові займенники, виробляти вміння розрізняти займенники 3-ї особи та їх відмінкові форми, актуалізувати та закріпити знання про текст; розвивати вміння спостерігати, порівнювати й робити висновки, розвивати навички самоперевірки; виховувати самостійність, наполегливість та уважність у навчальній діяльності. Обладнання: картки індивідуального опитування. [...]...

12. Займенники 2-ї особи однини і множини Урок 80 Тема. Займенники 2-ї особи однини і множини Мета: вчити змінювати займенники 2-ї особи однини і множини за відмінками, спостерігати за зміною цих займенників, продовжити формувати навички роздільного написання займенників з прийменниками; розвивати мовне чуття; виховувати ввічливість у стосунках з оточуючими, шанобливе ставлення до рідних. Обладнання: етимологічні та тлумачні словники. ХІД УРОКУ I. Перевірка [...]...

13. ПИТАЛЬНІ І ВІДНОСНІ ЗАЙМЕННИКИ МОРФОЛОГІЯ. ОРФОГРАФІЯ ЗАЙМЕННИК § 42. ПИТАЛЬНІ І ВІДНОСНІ ЗАЙМЕННИКИ 479. Прочитайте народні загадки та прислів'я. Загадки відгадайте. Розкрийте значення прислів'їв. Хто день і ніч бродить і весь світ обходить? Що сирим не їдять і вареним викидають? Яка річка тече в роті? Не кожен козак, хто списа має. Вона знає, що у вас у борщі кипить. [...]...

14. Неозначені займенники - Займенник УКРАЇНСЬКА МОВА. ПІДГОТОВКА ДО ЗНО МОРФОЛОГІЯ Займенник Неозначені займенники Неозначені займенники утворюються додаванням до питально-відносних займенників префіксів Де - (дехто, деякий), Аби - (абихто, абичий), Будь - (будь-що, будь-який), хтозна - (хтозна-хто) або суфіксів - сь (хтось, щось), - небудь (скільки-небудь, чий-небудь). Неозначені займенники відмінюються так само, як питально-відносні, від яких вони утворені. У неозначених [...]...

15. Possessivpronomen. Присвійні займенники - Das pronomen. Займенник Німецька мова Das pronomen. Займенник Possessivpronomen. Присвійні займенники До присвійних займенників належать: Mein Vater ist Arzt und meine Mutter ist Lehrerin. (Мій батько лікар, а моя мати вчителька.) Ihr Heft ist immer sauber. (Її зошит завжди чистий.) Відмінювання присвійних займенників Присвійні займенники відмінюються в однині як неозначений артикль, а в множині - як означений. (Відмінок) [...]...

16. Займенники першої особи однини і множини. Написання займенників із прийменниками Тема. Займенники першої особи однини і множини. Написання займенників із прийменниками. (Вправи 297-301). Мета. Закріплювати вміння вживати особові займенники, вчити визначати особу та число займенників, роль займенника у реченні, змінювати займенники 1-ї особи за відмінками, тренувати учнів у роздільному написанні займенників з прийменниками. Розвивати вміння висловлювати власні судження і вислуховувати висловлювання однокласників. Виховувати самоповагу. Обладнання: [...]...

17. Arten von Pronomen. Типи займенників - Das pronomen. Займенник Німецька мова Das pronomen. Займенник Arten von Pronomen. Типи займенників ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie (я, ти, він, вона, воно, ми, ви, вони, Ви) Присвійні займенники mein, dein, sein, ihr, unser, euch, sein, Ihr (мій, твій, його, її, наш, ваш, їх, Ваш) Зворотний займенник sich (-ся) Безособовий займенник es (не перекладається) [...]...

18. Особові займенники Тема. Особові займенники. (Вправи 292-296). Мета. Вчити розрізняти і застосовувати особові займенники в усному і писемному мовленні. Розвивати мовленнєву компетентність учнів. Виховувати повагу до людей, які працюють у сільському господарстві. Обладнання: таблиця "Значення особових займенників", підручник, зошит. Хід уроку I. Організація класу. Мотивація навчальної діяльності. Привітання, побажання хорошого настрою. Висловлювання дітьми їхніх очікувань від уроку. [...]...

19. Неозначені та заперечні займенники - Займенник Самостійні частини мови Займенник Неозначені та заперечні займенники Неозначені займенники утворилися від питальних за допомогою часток аби-, де-, будь-, - небудь, казна-, хтозна-, - сь: абищо, будь-хто, казна-ким, хтозна-чим, хтось, щось, якийсь, котрийсь і под. Заперечні займенники утворилися від питально-відносних займенників за допомогою частки ні: ніхто, ніщо. Неозначені та заперечні займенники відмінюються лише у своїй [...]...

20. Займенники 1-ї особи однини та множини. Роздільне написання займенників з прийменниками Урок 79 Тема. Займенники 1-ї особи однини та множини. Роздільне написання займенників з прийменниками Мета: ознайомити з системою відмінювання, відмінковими формами займенників 1-ї особи, вчити визначати їх роль у реченні, формувати навички роздільного написання займенників з іменниками; розвивати вміння вживати займенники у мові у потрібній формі; виховувати охайність виконання записів у зошитах. Обладнання: картки індивідуального [...]...

Ви зараз читаєте: ВКАЗІВНІ Й ОЗНАЧАЛЬНІ ЗАЙМЕННИКИ

# data[].attributes.attachment_link.title
ВКАЗІВНІ Й ОЗНАЧАЛЬНІ ЗАЙМЕННИКИ

# data[].attributes.attachment_link.description
Морфологія та орфографія. Займенник § 64. ВКАЗІВНІ Й ОЗНАЧАЛЬНІ ЗАЙМЕННИКИ Про займенники, які вказують на предмети та їхні ознаки, а також про стилістичні особливості таких займенників ПРИГАДАЙМО. У чому особливості нестягнених форм прикметників? 545 Прочитайте речення. Поміркуйте, з якою метою вжито виділені займенники. Чому, на вашу думку, їх називають вказівними?

# data[].attributes.headline
2. Практичне застосування.

# data[].attributes.subject
2. Практичне застосування.

# data[].attributes.body
Виконати тестові завдання.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Сіденко Віта Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
Присвійні та вказівні займенники, їх відмінювання. | Тест з української мови - "На Урок"

# data[].attributes.attachment_link.description
Виконайте тест, щоб перевірити знання з української мови (6 клас). Визначити речення, у якому є займенники:

# data[].attributes.headline
3. Виконати інтерактивну вправу.

# data[].attributes.subject
3. Виконати інтерактивну вправу.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія Кунашенко

# data[].attributes.attachment_link.description
Друзі, прочитайте речення і виділіть займенники

# data[].attributes.headline
4. Домашнє завдання.

# data[].attributes.subject
4. Домашнє завдання.

# data[].attributes.body
Опрацювати параграф 64, с. 207, 208. Виконати вправу 547, с. 208, 209 (І, ІІ)

# data[].attributes.headline
Українська література

# data[].attributes.subject
Українська література

# data[].attributes.body
Тема: "ПЧ № 4. Ярослав Стельмах. "Вікентій Прерозумний".

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Вікентій Прерозумний

Казкова повість про пригоди, яких зазнав піонер Віка, єдиножди сумнящеся у доцільності обов'язкової освіти і возомниша о собі премного.

Розділ І

Сумнолистого жовтневого полудня брів Віка додому. Ніщо не радувало його - ні погожий суботній день, ані завтрашній вихідний. На душі в хлопця шкребли коти. І не ті коти, яких часто ще можна бачити в рамочках на стінах квартир або ж базарного дня у тьоть чи дядь з червоними обличчями - пухнастеньких котиків з голубими очима й рожевими бантиками на шиях, - а брудні й жилаві коти, королі задвірків і горищ, котрі пружнисто никають містом, зневажливо скалячись на перехожих. Ті коти, що не вагаючись і миті, заводять одчайдушні бійки за парканами чи просто на вулицях і виповнюють моторошним нявчанням тишу поснулих вулиць уночі.

І от сьогодні, тільки-но Віка вийшов із школи, п'ятеро чи шестеро харцизяк і допалися до його душі.

А причиною цьому була сьогоднішня ж таки розмова із класним керівником Людмилою Петрівною.

- Вікентію, - мовила після п'ятого уроку Людмила Петрівна, - ти мене дивуєш. Більше того - непокоїш. Четвертий клас - це вже, можна сказати, поріг зрілості. Після четвертого класу ти підеш до п'ятого, станеш майже дорослим. То хіба можна отак от ставитися до своїх прямих обов'язків - до навчання? Ну перші дні - я ще розумію. Спогади про літо, відвик сидіти за підручниками... Хоча от, наприклад, Мишко! Усі канікули трудився над оповіданням про красу рідного краю.

А Сашко ліпив скульптуру. І це нічого, що сюжетну лінію Мишко запозичив у Квітки-Основ'яненка, а описи природи у Гоголя; це нічого, шо Сашко ліпив самого себе, - у дітей є почуття прекрасного, і вони намагаються зміцнити й розвинути його. Я певна: згодом хлопці писатимуть свої оригінальні твори і ліпитимуть портрети шкільних товаришів, учителів, а то й ще кого... А що робив улітку ти? Зрозумій мене правильно. Я не хочу втручатися, гм... у твое особисте життя, але мені хотілось би знати, чим живеш ти, про що думаєш, чому віддаєш вільний час. Га, Вікентію?

Віка зосереджено мовчав. Ну що він робив? Гуляв, грався з хлопцями, ходив у кіно, дивився телевізор, бігав, стрибав, повзав, лазив по деревах, катався на велосипеді, їздив до бабусі в Малин. І зовсім не думав розвивати в собі почуття прекрасного.

- Полишимо літо. - вела далі Людмила Петрівна. - Воно минуло. Чому ще й досі ти не взявся за голову й за підручники? Двійка з математики, трійка з української, трійка з природознавства, двійка з історії - ось твої оцінки за минулий тиждень. Скромно, занадто скромно! А ти ж не дурний хлопець. Де там! Аби ж то воно було так - я тебе і не чіпала б. Живи собі як хочеш, дурій собі - і слова не сказала б. А можеш же вчитися, можеш. І вчителі це кажуть. А без знань, Вікентію, у наш час... Було б то раніше - тоді, може, інше діло. Сидів би собі на возі - волів поганяв, А нині на "цоб-цабе" далеко не заїдеш. Тож візьмися за розум і підтягнись, підтягнись, бо вже й кінець чверті не за горами.

Од неприємної згадки хлопчина мотнув головою, витрушуючи з неї недавню розмову, і розглянувся.

Він стояв у скверику. Колись саме на цьому місці височіли укріплення старого міста, кована залізом брама важко дивилась у далечінь, розчинялась до гостей чи мандрівних купців і замикалася наглухо на першу ознаку небезпеки. Колись тут... Ет, навіщо гадати, що було тут колись, якщо сам ти цього ніколи не побачиш, і навіть найкращий і найточніший підручник у світі не передасть, не відтворить у твоїй уяві те незнане, поховане віками життя.

Віка поминув старовинні руїни, зиркнув недбало на прикріплену до них табличку, що сповіщала: "Пам'ятка старовини, залишки фортифікаційної споруди XII-XIII століть, охороняється державою", пройшов у глуху алейку і опустився на лаву. Додому йти не хотілося.

Було безлюдно й тихо у скверику, сонце не по-осінньому припікало, і Віка, сидячи на вишаруваній, списаній юними і не тільки юними грамотіями лаві, розімліло замислився.

Власне, не розмова з учителькою порушила його душевну рівновагу - до таких дрібниць хлопець давно звик, і не спогад про оцінки - із цими житейськими незгодами він досі теж якось мирився. Просто сьогодні, вкотре вже за роки щасливого дитинства, Вікою знов опанувало почуття приреченості. Вчитися не хотілось, а нікого ж це не обходить. Навіть якби хотілося раз на тиждень, єдиний разочок не виконати уроки на наступний день, ніхто й не подумає тебе запитати: "Чи хотів би ти не вчити на завтра англійську? Чи погодився б ти не піти завтра до школи?" Ні, про це годі й мріяти. Зате кожен вважає своїм обов'язком поцікавитись: "Ти вже зробив уроки?", "Ну як, багато двійок нахапав?", "А як ваш синочок учиться?"

І Віці спершу було незручно чути такі запитання - він червонів і думав, як відповісти. Але коли збагнув, що відповіді од нього не вимагають, поки мама чи тато завчено говорили: "Та знаєте, якийсь він у нас до навчання... Нічим не цікавиться", - він спокійно стояв і, дивлячись у вічі дяді чи тьоті, скромно, але водночас із відчуттям власної гідності приязно усміхався.

"Як багато від нас вимагають, - думав Віка. - А яка сила-силенна предметів! Одразу й не перелічиш. І за кожен виставляють оцінки. А попереду, у старших класах, - фізика, хімія, триного... тригонометрія. Страшно й подумати! І все це я муситиму знати".

Погляд його знову спинився на стародавніх руїнах, і плин Вічиних думок дещо змінив свій напрям.

"А як училися в той час, коли це каміння ще не було пам'яткою старовини, сім віків тому? Хіба тоді така була іноземна мова? Взагалі, мабуть, не було ніякої. А математика? Вмієш лічити - і то добре! А історія! Ха! - Віці навіть смішно стало за тодішню історію. - Не було ні Богдана Хмельницького, ні Наполеона, не було майже нічого. Якась куца була історія. Що там усе те вчити! За тиждень! Ну, за два. А як іще додати Вічині знання з інших предметів, його освіченість, кількість побачених кінофільмів, телепередач, уміння кататися на велосипеді і на роликах!.." Віці стало аж лячно. За ту далеку епоху, що він в ній не жив.

"Йой-йой, - думав він. - це ж тільки уявити собі. Скажімо, в нашому місті у ХІІ-ХІІІ століттях з'являюсь я. Ким би я тоді був? Звісно, князем мене не зробили б, ну а першим міністром, чи як їх там, боярином, - точно. Такого розумного, такого багатознаючого, такого... ну всякого. І це нічого, що я не зовсім, ну... дорослий. Навпаки, казали б: "Такий малий, а такий мудрий". Ех, і я вже їм такого понарозказував би, такого їх навчив би, стільки всякого понапоказував би... У-у-у! Ну от хоча б телевізор! А літак! Автомобіль! Телефон! Пароплав! Відик! Касетник! Кулькова ручка! Колесо навчив би робити. Ні, колесо вони вже знали... О! Інкубатор! Хо-го! Чого б я їх тільки не навчив!"

І від отаких думок, від теплого не по-жовтневому сонця, від довколишньої тиші Віці стало приємно-приємно. Поганий настрій щез, а натомість замріло в густому повітрі щось неясне й незрозуміле, передчуття чогось поки що невідомого, але хорошого й близького. І, тамуючи дух од цього невиразного передбачення, Віка підхопився з лави й гайнув на вулицю.

Хвилин із п'ять він крутив на всі боки головою, але нічого особливого або ж такого, що хоча б на секунду полонило його увагу, не побачив. Знайома зелена вуличка з одно- й двоповерховими будиночками обабіч спускалася до пустирища, де хлопці з усієї околиці палили з усякого непотребу вогнища, пекли картоплю й рили окопи, граючись у війну. Тож геть розчаровано Віка подавсь униз, плекаючи надію зустріти на пустирі когось із друзяк. Додому, як було вже сказано, йти не хотілося.

Хлопець поминув аптеку і знічев'я зупинився коло дошки об'яв. Як правило, на ній ніколи нічого не висіло, але сьогодні тут красувалася нова афіша - сповіщала вона про концерт заїжджої співачки. І сама співачка у строгій вечірній сукні, із підмальованими любителями прекрасного хвацькими мушкетерськими вусиками замріяно посміхалась у світ. Тож, зупинившись коло афіші. Віка розстібнув портфель, видобув із нього ручку, щоб домалювати бідоласі пенсне і тим самим довести неабиякий власний художній смак, коли це помітив збоку наклеєний папірець. То був клапоть вирваної з арифметичного зошита сторінки, а на ньому - зроблений од руки напис:

ТІЛЬКИ СЬОГОДНІ ПРОЇЗДОМ!

З другої до третьої години (з 14.00 до 15.00) у нашому місті, в приміщенні пункту прийому склопосуду (вул. Південна)

ПРОДАВЕЦЬ ЧУДЕС

І більше нічого.

Од несподіванки Віка не одразу й второпав, що ж то криється за цими сімома рядками. Який продавець чудес? До чого тут склопосуд? Він добре знав облізлу халабуду в кінці вулиці, саме на пустирі. В ній сидів здоровенний дядько у ватянці й причіпливо оглядав кожну принесену йому банку чи пляшку. О другій годині приймальник чіпляв на двері замок і йшов на обід, а о третій повертався. Але навряд чи він погодився б пустити когось усередину, дозволив би зайняти своє законне місце бодай на годину. На дорослих він блимав із свого віконечка, мов тигр із клітки, а хлопців лаяв і не дозволяв бавитися поруч. То чому ж чудеса продаються саме в цьому, якнайнепідходящому місці? Проте роздумувати було ніколи.

Віка хутенько обчислив: уроки скінчилися у чверть на другу, тоді розмова з учителькою, потім сидів у скверику... Отже, зараз мало бути десь близько третьої.

Хлопчина кинув квапливий погляд на клапоть арифметичної сторінки, переконався, що той не зник, і дременув вулицею вниз, до зеленої будки, в якій, якщо вірити оголошенню...

Ну-ну, цікаво! Проте зараз ми й самі все побачимо.

Будка була на місці. Там, де й учора, і рік тому. Вона не покращала і не погіршала. Ті ж перехняблені стіни з облупленою фарбою, ті ж стоси порожніх ящиків надворі і купа битого скла за нею. Але одразу впало у вічі - на дверях не висів замок, і від протягу вони злегка рипуче прочинялись і хляпались об одвірок. І це зовсім не голосне рипіння ніби остудило хлопця. Йому навіть стало трохи лячно. Знову розглянувся. І знов Віку подивувало - довкруж, куди не кинь оком, ані душі. Правда, і район цей таки глухуватий, але все ж... навіть звичного хлоп'ячого гамору не чути.

Однак до третьої години лишалося не так уже й багато, і хлопчина, полишивши всі сумніви, голосно - занадто голосно, видалося йому, - постукав.

Тієї ж миті двері широко прочинилися, і чийсь голос владно і водночас нібито насмішкувато мовив:

- Спробуйте-спробуйте!

Віка набрав повні груди повітря і переступив поріг.

У загуслій півтемряві приміщення він спершу нічого не міг розрізнити, проте коли навколишні предмети набрали нарешті виразних рис, утямив: крім нього, в будці нікого немає.

Нараз за стосами ящиків щось зашаруділо, зашурхотіло, задзвеніло, задеренчало скло, і з вузького проходу з'явився молодик із дженджуристою борідкою та довгим волоссям.

Одягнений він був у майку з буквою "Д" на грудях і спортивні штани.

# data[].attributes.attachment_link.title
Вікентій Прерозумний - Ярослав Стельмах, повний текст твору

# data[].attributes.attachment_link.description
Вікентій Прерозумний Казкова повість про пригоди, яких зазнав піонер Віка, єдиножди сумнящеся у доцільності обов'язкової освіти і возомниша о собі премного. Розділ І Сумнолистого жовтневого полудня брів Віка додому. Ніщо не радувало його - ні погожий суботній день, ані завтрашній вихідний. На душі в хлопця шкребли коти.

# data[].attributes.headline
Українська література

# data[].attributes.subject
Українська література

# data[].attributes.body
Тема: "Степан Руданський. Співомовки С. Руданського - унікальне явище у світовому письменстві. Показ кмітливості народу у співомовці "Добре торгувалось"".
1. Переглянути відео. Життя і творчість С. Руданського.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталья Иванина

# data[].attributes.attachment_link.title
Степан Руданський  Життя і творчість

# data[].attributes.headline
2. Прослухати аудіокнигу. "Добре торгувалось"

# data[].attributes.subject
2. Прослухати аудіокнигу. "Добре торгувалось"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Аудіоказки. Вірші, пісні , біографії

# data[].attributes.attachment_link.title
Степан Руданський. Добре торгувалось. Гуменний.

# data[].attributes.headline
3. Домашнє завдання.

# data[].attributes.subject
3. Домашнє завдання.

# data[].attributes.body
1. Прочитати с. 223, 224.
2. Прочитати статтю "Гумореска. Співомовка. Інверсія", с. 224.
3. Виписати визначення понять гумореска, співомовка.

# data[].attributes.headline
Українська мова

# data[].attributes.subject
Українська мова

# data[].attributes.body
Тема: "Дефіс у неозначених займенниках".
1. Опрацювати теоретичний матеріал.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Неозначені займенники вказують на існуючі, але невідомі, невизначені особи або предмети, їх ознаки, якості, властивості, порядок їх у ряді однорідних предметів: Тепер сад стояв якийсь незнайомий, ніби чужий, різьблячись верхів'ями на тлі зловісно-червоного неба.

Неозначені займенники будь-хто, будь-що, хто-небудь, що-небудь, хтось, щось, дехто, дещо і заперечні займенники ніхто, ніщо відмінюються за зразком питальних та відносних займенників хто, що: будь-кого, будь-чому, ким-небудь, когось, чимось, деким, дечому, нікого, нічим.

Неозначені займенники якийсь і чийсь у формах родового і місцевого відмінків множини мають вставний звук о перед часткою -сь: якихось, на якихось, чиїхось, на чиїхось.

Неозначені займенники хтось, щось, чийсь в орудному відмінку однини мають паралельні форми: кимсь, чимсь, чиїмсь і кимось, чимось, чиїмось.

Заперечні займенники вказують на відсутність предмета або його ознаки. Зараз нікогісінько тут нема. Ніхто і ніщо не заважає, він зможе віддатись своїй улюбленій справі. Тарас виймає папір і починає перемальовувати.

Заперечні займенники з часткою ні пишуться разом: ніхто, ніщо, ніскільки, ніякий.

Якщо між часткою і займенником є прийменник, то такі займенники пишуться окремо: ні до кого, ні про що, ні в кого, ні на стільки, ні з ким.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
заперечні й неозначені займенники

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
їх відмінювання

# data[].attributes.attachment_link.title
Заперечні й неозначені займенники, їх відмінювання

# data[].attributes.attachment_link.description
Неозначені займенники вказують на існуючі, але невідомі, невизначені особи або предмети, їх ознаки, якості, властивості, порядок їх у ряді однорідних предметів: Тепер сад стояв якийсь незнайомий, ніби чужий, різьблячись верхів'ями на тлі зловісно-червоного неба.

# data[].attributes.headline
2. Виконати тести.

# data[].attributes.subject
2. Виконати тести.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Сизько Наталя Анатоліївна

# data[].attributes.attachment_link.title
Онлайн домашнє завдання, обмежене у часі, за темою "Неозначені та заперечні займенники" | Тест з української мови - "На Урок"

# data[].attributes.attachment_link.description
Виконайте тест, щоб перевірити знання з української мови (6 клас). через дефіс із займенниками пишуться частки ...

# data[].attributes.headline
3. Домашнє завдання.

# data[].attributes.subject
3. Домашнє завдання.

# data[].attributes.body
Опрацювати параграф 62, с. 201-202. Виконати вправу 535, с. 204.

# data[].attributes.headline
Українська мова

# data[].attributes.subject
Українська мова

# data[].attributes.body
Тема: "Присвійні займенники. Їх відмінювання".
1. Переглянути відеоурок.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Анна Иванова

# data[].attributes.attachment_link.title
Присвійні і вказівні займенники. Їх відмінювання. Вчитель Іванова Г. В.

# data[].attributes.headline
2. Виконати інтерактивну вправу.

# data[].attributes.subject
2. Виконати інтерактивну вправу.

# data[].attributes.attachment_link.title
Розряди займенників

# data[].attributes.attachment_link.description
Створити пари з назви розряду займенника і його прикладу

# data[].attributes.headline
3. Домашнє завдання.

# data[].attributes.subject
3. Домашнє завдання.

# data[].attributes.body
Опрацювати параграф 63, с. 205-206. Виконати вправу 541, с. 206-207 (І, ІІ).

# data[].attributes.headline
Зарубіжна література

# data[].attributes.subject
Зарубіжна література

# data[].attributes.body
Тема: ""Міо, мій Міо". Образи головних героїв. Перемога добра над злом".
1. Переглянути відеоурок.
- Виписати схеми: "Шлях Міо - дитини до Міо - лицаря", "Визначення актуальних проблем у творі".

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Катерина Чиж

# data[].attributes.attachment_link.title
Експрес-урок А. Ліндгрен "Міо, мій Міо" Образи головних героїв

# data[].attributes.headline
2. Виконати завдання 1, 2.

# data[].attributes.subject
2. Виконати завдання 1, 2.

# data[].attributes.attachment_link.description
Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

# data[].attributes.headline
3. Виконати завдання 3, 4.

# data[].attributes.subject
3. Виконати завдання 3, 4.

# data[].attributes.attachment_link.description
Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

# data[].attributes.headline
4. Домашнє завдання.

# data[].attributes.subject
4. Домашнє завдання.

# data[].attributes.body
1. Написати твір-мініатюру на тему: "Чи можливо побороти зло у світі?"
2. Прочитати повість Крістіане Нестлінгер "Конрад, або дитина з бляшанки".

# data[].attributes.headline
13.05.Математика: Тема:" Повторення.  Розв'язування  вправ на множення раціональних  чисел " 

# data[].attributes.subject
13.05.Математика: Тема:" Повторення.  Розв'язування  вправ на множення раціональних  чисел " 

# data[].attributes.body
Д/З: Повторити  параграф  28, виконати :1249;1251; 1252. Закінчиться урок, повідомте хто дивився..

# data[].attributes.attachment_link.title
Всеукраинская школа онлайн - YouTube

# data[].attributes.attachment_link.description
Украинский, английский, география для 6 класса | Всеукраинская школа онлайн, 10.04.20

# data[].attributes.body
Урок №64-65. Тема: Сапротрофні — цвільові гриби. Гриби паразити.
Перегляньте відео "Цвілеві гриби.Сапротрофи".
Поповніть свій біологічний словник: мікози, трутовики.

Перевірте здобуті знання(матеріал розташований  на моєму блозі)!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Урок 58. ТЕма: Узагальнення вивченого по темі "Різноманітність рослин".

!!! Виконайте тест. Тест: "Різноманітність Рослин".

Урок 56 -57. Тема:Значення рослин для існування життя на планеті Земля.
Значення рослин для людини. Сільськогосподарські рослини.

1. Опрацювати матеріал у підручнику (параграф 46)

2. Переглянути презентацію та відео.

3. Опрацювати матеріал розміщений на блозі, виконати всі завдання.

Урок 53-53. Тема: Екологічні групи рослин (за відношенням до світла, води, температури). Життєві форми рослин. Рослинні угруповання.

1. Переглянути презентацію та відео.

2. Опрацювати матеріал розміщений на блозі.

Урок 51-52. Тема:Покритонасінні (Квіткові).

1. Опрацювати матеріал у підручнику (параграф 45)

2. Переглянути презентацію та відео.

3. Опрацювати матеріал розміщений на блозі.

1. Вивчити основні ознаки відділу Покритонасінні (Квіткові);

2. Вивчити загальні ознаки класів Однодольні і Дводольні;

1. Навчитись порівнювати рослини різних класів;

2. Навчитися визначати особливості будови покритонасінних рослин на живих об'єктах або гербарних екземплярах.

Тема: Голонасінні. Різноманітність голонасінних.

Тема: Плауни, хвощі та папоротеподібні.

# data[].attributes.attachment_link.title
Біологія 6 клас

# data[].attributes.attachment_link.description
Виконайте тест. Тест: "Різноманітність Рослин". 1. Опрацювати матеріал у підручнику (параграф 46) 2. Переглянути презентацію та відео. 3. Опрацювати матеріал розміщений на блозі, виконати всі завдання. 1. Переглянути презентацію та відео. 2. Опрацювати матеріал розміщений на блозі. 1. Опрацювати матеріал у підручнику (параграф 45) 2. Переглянути презентацію та відео. 3.