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I bambini si dispongono s
I bambini si dispongono su una riga e un bambino scelto dall'insegnante sta dietro la riga con una palla di gommapiuma. Al via i bambini iniziano a correre e allo stop si fermano e diventano ghiaccioli. A questo punto la maestra indica una operazione matematica al bambino con la palla e il risultato è il numero di passi (o altri tipi di spostamento come salti, corsa laterale...) che il bambino deve fare per avvicinarsi ai compagni. A questo punto il bambino tira la palla per colpire uno dei suoi compagni. Se lo colpisce lui si scongela e fa gruppo con il bambino con la palla. Si ripete finché tutti i ghiaccioli non si sono sciolti. 
Rosso, giallo, verde
Rosso, giallo, verde 
il docente fa disporre i bambini in fila indiana e al fianco destro appoggia una corda. La corda è una sorta di linea che divide la destra dalla sinistra. I bambini si dispongono poi sopra la corda, con un piede a destra e uno a sinistra di essa. 
Al pronunciare dell'insegnante della parola:
- "giallo" i bambini rimangono nella posizione iniziale
- "rosso" i bambini si spostano con un saltello a piedi uniti alla  destra della corda 
- "verde" I bambini si spostano con un saltello a piedi uniti alla sinistra della corda
possono essere aggiunte varianti nei movimenti (Es. saltelli con un piede) o rinominati i movimenti 
ANFORE
ANFORE
Tutti i bambini sono a coppie e si tengono sottobraccio. Solo due bambini non sono a coppie, uno scappa e l'altro rincorre. Quello che scappa per potersi fermare a riposare deve attaccarsi a una delle coppie, prendendo sottobraccio uno dei due bambini, l'altro comincia a correre: è lui ora a dover scappare! Questo gioco si presta bene, a mio avviso, anche ad essere arricchito da varianti multidisciplinari, ad esempio ogni bambino può essere un numero, per attaccarsi (o staccarsi) dalla coppia bisogna dire la somma (o la differenza) che si fa unendosi (o staccandosi). 
gioco del mago
gioco del mago 
il docente fa il mago e si mette al lato opposto della palestra rispetto ai 

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I bambini si dispongono su una riga e un bambino scelto dall'insegnante sta dietro la riga con una palla di gommapiuma. Al via i bambini iniziano a correre e allo stop si fermano e diventano ghiaccioli. A questo punto la maestra indica una operazione matematica al bambino con la palla e il risultato è il numero di passi (o altri tipi di spostamento come salti, corsa laterale...) che il bambino deve fare per avvicinarsi ai compagni. A questo punto il bambino tira la palla per colpire uno dei suoi compagni. Se lo colpisce lui si scongela e fa gruppo con il bambino con la palla. Si ripete finché tutti i ghiaccioli non si sono sciolti. 

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il docente fa disporre i bambini in fila indiana e al fianco destro appoggia una corda. La corda è una sorta di linea che divide la destra dalla sinistra. I bambini si dispongono poi sopra la corda, con un piede a destra e uno a sinistra di essa.
Al pronunciare dell'insegnante della parola:
- "giallo" i bambini rimangono nella posizione iniziale
- "rosso" i bambini si spostano con un saltello a piedi uniti alla  destra della corda
- "verde" I bambini si spostano con un saltello a piedi uniti alla sinistra della corda
possono essere aggiunte varianti nei movimenti (Es. saltelli con un piede) o rinominati i movimenti

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Tutti i bambini sono a coppie e si tengono sottobraccio. Solo due bambini non sono a coppie, uno scappa e l'altro rincorre. Quello che scappa per potersi fermare a riposare deve attaccarsi a una delle coppie, prendendo sottobraccio uno dei due bambini, l'altro comincia a correre: è lui ora a dover scappare! Questo gioco si presta bene, a mio avviso, anche ad essere arricchito da varianti multidisciplinari, ad esempio ogni bambino può essere un numero, per attaccarsi (o staccarsi) dalla coppia bisogna dire la somma (o la differenza) che si fa unendosi (o staccandosi).

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il docente fa il mago e si mette al lato opposto della palestra rispetto ai bimbi, posizionati uno affianco all'altro sul lato opposto della palestra rispetto al docente.  Quando il docente dice ad esempio : ''il mago dice, fate un passo in avanti'', i bambini seguono quello che gli viene detto.
Bisogna fare molta attenzione perché se il docente non anticipa il comando con la frase ''il mago dice'', i bambini devono stare fermi e se si muovono tornano indietro e ricominciano da capo.
Vince chi arriva vicino al mago prima degli altri.

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Si divide la classe in due gruppi eterogenei disposti in file

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Giocando con i colori in inglese
Scuola dell'infanzia (5 anni) 
Vengono disposti i cerchi sparsi a terra nei vari colori. L'insegnante nomina i i nomi dei colori in inglese e i bambini devono raggiungere i cerchi corrispondenti correndo, saltellando e altri modi. Possibilità di svolgerlo anche a coppie. 

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Destinatari: prime classi scuola primaria.

Obiettivo: coordinazione di diversi schemi motori.

Mediatori: iconico (lettura del libro omonimo), attivo (esperienza diretta).

Svolgimento: a seguito della lettura del libro verrà proposto un percorso motorio, costituito da sei tappe che corrispondono alle sei tappe del libro. Simuleranno quindi l'attraversamento di un campo di erba frusciante con lo slalom tra i birilli - attraversamento del fiume con lo strisciare sul tappeto, come se nuotassero - attraversamento del fango con la corsa sul tappeto morbido, a ginocchia al petto - attraversamento del bosco con la scimmietta aggrappati sotto la trave alta - attraversamento della bufera di neve schivando le palle che si tirano a vicenda - attraversamento della grotta strisciando dentro a un tunnel.
Conclusione: i bambini devono fare il percorso a ritroso, di fretta, come se fossero inseguiti dall'orso.

Fefè Barbara 86799
Lupi Valentina 87367
Mazzanti Francesca 86801
Rinaldi Jessica 86800
Paciaroni Silvia 88887
Filonzi Chiara 89535

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Prepariamo la valigia!!

Discipline coinvolte: inglese; educazione motoria
Obiettivi: -il bambino sa associare la parola scritta in inglese al relativo oggetto
-il bambino conosce i vocaboli inglesi relativi al vestiario
-il bambino sa eseguire l’andatura richiesta

Mediatori: attivo (esercizi col corpo); simbolico (cartellini con vocaboli in inglese e andatura)

Svolgimento:

1. Si divide la classe in due gruppi eterogenei disposti in file

2. Il primo della fila pesca un cartellino con la parola in inglese e l’andatura da eseguire per raggiungere il fondo della palestra dove sono posizionati gli indumenti e gli accessori

3. Una volta preso l’accessorio il bambino lo indossa, ritorna indietro correndo normalmente, e lo posiziona nella valigia posta in fondo alla propria fila

4. Il compagno parte quando l’oggetto è posto dentro la valigia

5. Vince chi finisce prima di preparare la valigia, la chiude e la porta al centro del campo (aeroporto)

Valutazione: osservazione

Montecchiani Serena
Sarra Giovanna
Zaccari Ludovica

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Gli animaletti del bosco (bambini) sono tutti disposti in cerchio a occhi chiusi. L'insegnante gira e tocca chi sarà il cacciatore. Al via tutti scappano compreso il cacciatore scaltro che, per catturare gli animaletti, deve toccarli. Chi è toccato dal cacciatore deve fermarsi a gambe divaricate e potrà essere liberato da un compagno che dovrà rispondere ad una domanda di matematica (es. Tabelline, operazioni). Se il liberatore risponde bene allora potrà passare sotto le gambe del prigioniero e liberarlo. Se risponde male, il prigioniero diventerà un cacciatore.
Il gioco finisce allo stop dell'insegnante.
BARTOLINI VALENTINA - CIOTTI ELISA

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Attività per la Scuola dell’Infanzia: Tic-Tac-Toc

I bambini, seduti in cerchio, devono eseguire i comandi del docente che è seduto in mezzo a loro.
Quando il docente:
- pronuncia TIC: I bambini devono battere le mani
- pronuncia TAC: I bambini devono battere le mani sulle cosce
-pronuncia TOC: I bambini devono battere i piedi per terra.

Gli obiettivi dell’attività sono:
- Rispettare un semplice ritmo
- Capire una consegna
- Partecipare ad un gioco di gruppo.

Linda Cervelli

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I bambini sono sparsi nella palestra. Ad ognuno viene assegnato un ruolo: soggetto, verbo e complemento. Di fronte ai bambini sono posizionati tre birilli. Su ogni birillo viene attaccato un post-it con una parte della frase. La maestra pronuncia una frase, ad esempio “Davide mangia la mela”. Quindi tutti i “bambini-soggetto, ad esempio, corrono e si posizionano davanti al birillo che ha la parola Davide e così via.
Pelliccioni Lucia, Traini Francesca, Deantoni Paola, Pomili Debora, Camaioni Tiziana, Vespa Ilaria

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Vengono disposti per terra 15 cerchi verticalmente. I bambini sono in fila indiana. La maestra chiede al primo bambino il risultato di un'espressione semplice (5+3-2) ed il bambino prima di partire risolve mentalmente l'espressione e comunica il risultato. Successivamente il bambino inizia a palleggiare dentro ogni cerchio seguendo l'espressione. Vengono eseguiti 5+3 palleggi in avanti per l'addizione e 2 palleggi indietro per la sottrazione. Alla fine il bambino verifica se il risultato corrisponde al suo calcolo effettuato mentalmente contando quanti cerchi ci sono tra lui e il punto di partenza.
Sara Moscoloni
Ilaria Giudice
Elisabetta Pirri

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Destinatari: bambini di 5 anni

L’attività viene svolta in palestra e mira all’esercizio di alcuni schemi motori.

La maestra chiede ai bambini di mettersi in ordine sparso nello spazio e inizia il gioco.

I bambini devono seguire le indicazioni della maestra ed eseguire gli schemi motori che gli vengono richiesti.

L’insegnante pronuncerà “dalla scatolina escono fuori tanti…” e a seconda di ciò che pronuncia i bambini dovranno muoversi di conseguenza.

Ad esempio, dovranno strisciare come serpenti, saltare come canguri, rotolare come tronchi dell’albero, gattonare come gatti e così via.

A questo l’insegnante può aggiungere i concetti topologici di avanti e dietro.

Santinelli Alessia

Severini Chiara

Mazzitelli Elena Maria

Piccioni Maria Elena

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I bambini vengono divisi in 2 squadre e disposti in fila (uno accanto all'altro) sui lati corti della palestra. Ad ogni bambino verrà data una pettorina con il numero a lui corrispondente nella fila e, al centro della palestra, ci saranno 2 fogli (uno per squadra) in cui saranno scritti vari tempi, persone e forme verbali. La maestra, a questo punto, utilizzerà le varie operazioni per chiamare i numeri che poi dovranno correre, andare nel proprio figlio e scrivere uno dei verbi presenti. Vince la squadra che ha più verbi corretti.

Aurora Pigliapoco

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Cognigni, Gregori, Lattanzi, Lazzari

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6 anni
Corrispondenza fonema-grafema

I bambini vengono divisi in 3 squadre. Le squadre giocano contemporaneamente.
Il gioco consiste in una staffetta dopo la quale bisognerà comporre una parola pronunciata dall'insegnante.
Ogni bambino avrà il compito di posizionare una lettera, il successivo posizionerà la seguente e così via fino al completamento della parola.
Le lettere, da attaccare su un supporto murale, sono scritte su foglietti di carta, con dietro un pezzettino di velcro.
Dal punto di partenza al muro i bambini dovranno affrontare un percorso: salti nei cerchi, capriola e corsa.
La squadra che terminerà per prima la composizione della parola in modo corretto, vince.

Mirco Stipa
Sarah Amadio
Sara Riganelli
Federica Paci
Giulia Ciccarello

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Classe: quinta primaria
Obiettivi: distinguere le unità di misura, comprendere i valori equivalenti tra loro

# data[].attributes.body
Il gioco è finalizzato a comprendere le uguaglianze e le diversità.
I bambini si dispongono in cerchio. Uno sta in mezzo e dice: “Il grande vento soffia su quelli che come me portano gli occhiali (o hanno un gatto ecc.)”. Tutti quelli che si riconoscono nella frase devono cambiare rapidamente di posto. Il compagno al centro cercherà di andare ad occupare un posto libero. Chi rimane fuori va al centro e ricomincia il gioco.
Sofia Dottori
Antonina Bongiorno
Celeste Noè

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Scuola dell'infanzia (5 anni)
Vengono disposti i cerchi sparsi a terra nei vari colori. L'insegnante nomina i i nomi dei colori in inglese e i bambini devono raggiungere i cerchi corrispondenti correndo, saltellando e altri modi. Possibilità di svolgerlo anche a coppie.
D'Addazio, Ciriaci , Vadini

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I bambini si dispongono su una riga e un bambino scelto dall'insegnante sta dietro la riga con una palla di gommapiuma. Al via i bambini iniziano a correre e allo stop si fermano e diventano ghiaccioli. A questo punto la maestra indica una operazione matematica al bambino con la palla e il risultato è il numero di passi (o altri tipi di spostamento come salti, corsa laterale...) che il bambino deve fare per avvicinarsi ai compagni. A questo punto il bambino tira la palla per colpire uno dei suoi compagni. Se lo colpisce lui si scongela e fa gruppo con il bambino con la palla. Si ripete finché tutti i ghiaccioli non si sono sciolti.

Cristina Tamblè, Noemi Bolivian, Giulia Secchiari, Giulia Zappasodi, Simona Pignotti, Monica Curzi, Federica Maurizi

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Andreoli Ilenia Trapè Aurora Cinciripini Agnese Guerrini Veronica

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Andreoli Ilenia Trapè Aurora Cinciripini Agnese Guerrini Veronica

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1,2,3 Foglietto
Basandoci sul gioco 1,2,3 stella tradizionale, abbiamo pensato a questa variante che consiste nell'assumere ogni volta una posizione particolare  scritta su dei foglietti posti a terra che i bambini incontreranno lungo il percorso.

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I bambini sono disposti davanti ad un muro e devono eseguire un palleggio o un bagher a seconda del risultato dell'operazione dettata dall'insegnante. Se il risultato è pari i bimbi devono fare un bagher, mentre se è dispari devono fare un palleggio.

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I bambini sono disposti davanti ad un muro e devono eseguire un palleggio o un bagher a seconda del risultato dell'operazione dettata dall'insegnante. Se il risultato è pari i bimbi devono fare un bagher, mentre se è dispari devono fare un palleggio.

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Ciaoooo

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L’insegnante racconta una storia e i bambini devono mimarla.
Esempio: La principessa Sissi stava camminanando (i bambini camminano) in un prato pieno di fiori, ma ad un tratto le passò davanti un serpente e lei saltò tre volte (i bambini saltano tre volte)
.....
Silvia Guida
Giorgia Perrone

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IL SALTO DELLA PECORA

I bambini alla fine di un breve percorso dovranno fare il “ IL SALTO DELLA PECORA “ , un bambino si mette a quattro zampe e l’altro bambino salta appoggiando le mani sulla schiena del bambino a terra e così via.

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La rete dei pescatori.( Giuditta Giaconi-Maria Tifi)

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La rete dei pescatori.( Giuditta Giaconi-Maria Tifi)

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I bambini sono divisi in 2 gruppi:pescatori e pesci. La maestra dice in segreto ai pescatori un numero. I pescatori fanno poi un grande cerchio tenendosi per mano senza dimenticare mai il numero. Quando la maestra dice via i pescatori alzano le braccia senza lasciare mai la mano del compagno iniziando a contare mentalmente fino al numero che ha detto la maestra, i pesci invece iniziano a correre dentro e fuori il cerchio.  Quando i pescatori raggiungono il numero  abbassano contemporaneamente le braccia e i pesci rimasti nel cerchio sono catturati.  Poi si rinizia il gioco, i pesci catturati diventano pescatori e gli altri continuano a fare i pesci. La maestra decidera un nuovo numero.

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I bambini divisi in 2 quadre fanno i percorsi e arrivati alla cartina muta devono associare una regione alla zona. Una volta associata si scambiano i percorsi. Cipolletti Marta Boria Marta Giuliani Chiara

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I bambini sono suddivisi in due squadre; sono legati a coppie con un nastro al polso. L'insegnate fa una domanda (inerente al percorso scolastico) e chi sa la risposta deve correre con il suo compagno verso il punto di arrivo per rispondere.

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GIOCO PER SCUOLA DELL’INFANZIA (4 ANNI) 

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GIOCO PER SCUOLA DELL’INFANZIA (4 ANNI) 

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La maestra posiziona tot cerchi a terra.

Ogni bambino deve mettersi all’interno di un cerchio (non tutti i cerchi vengono occupati).

Quando la maestra batte le mani, i bambini devono trovare un cerchio libero più vicino a loro e posizionarsi all’interno.

attenzione: può sembrare facile, ma come reagisce il bambino se, nel momento in cui decide di spostarsi in un determinato cerchio, questo è appena stato occupato da un altro bambino?

Alcuni riusciranno a farlo senza problemi e con velocità, altri potrebbero incontrare delle difficoltà e risultare ‘spaesati’.

Falcionelli Ylenia, Faini Giulia, Gresti Greta

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Ogni bambino ha un cartello con un numero da 0 a 9. L'insegnante chiama un numero a più cifre e i bambini si devono disporre in ordine.

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I 3 porcellini
I bambini vengono divisi in 2 gruppi rispettivamente lupi e porcellini. I porcellini che si trovano nella casa di paglia, devono raggiungere la casa di mattoni per salvarsi dai lupi. Ad ogni bambino viene dato un foglietto con scritto all' interno un numero. I bambini dovranno comporre il numero 10 per arrivare alla casa di mattoni e quindi dovranno unirsi in coppie di 2 o 3 e saltare su una gamba sola per raggiungere il perimetro della casa di mattoni. Durante il percorso possono essere colpiti dai lupi che stanno ai lati della casetta di paglia con palloni di gommapiuma e se ciò avviene divengono lupi.

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Cognigni, Gregori, Lattanzi, Lazzari

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Un bambino fa il guardiano si trova sopra una sedia bendato e con delle palline. Alla gambe della sedia sono legati dei fazzoletti (i cavalli), i bambini quindi dovranno slegare i cavalli senza farsi sentire e senza essere colpiti dalle palline che il guardiano tira. Per essere liberati, i bambini colpiti e quindi catturati, dovranno rispondere ad una serie di taballine\coniugazione verbale scelti dalla maestra.

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I bambini vengono divisi in gruppi da 5/6 componenti.
Si siedono a terra formando un cerchio con i piedi rivolti verso il centro: con i piedi devono prendere il pallone al centro del cerchio e sollevarlo da terra.

Si potrebbero utilizzare palle e palloni di varia dimensione, come la palla medica oppure un pallone da calcio, una pallina da tennis.

Ercoli Sofia, Nocelli Alessia, Rastelli Alice

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Gli alunni vengono disposti in due file, una di fronte all'altra. Ad ogni bambino viene assegnato una categoria (nomi, verbi, aggettivi, articoli). Quando l''insegnante, ad esempio, dice "bello" i bambini che rappresentano gli aggettivi devono correre e contendersi la bandierina.
-Dui Carolina
-Lombardi Emilia
-Gemma Debora
-Malerba Rossella

# data[].attributes.body
I bambini sono divisi in 2 gruppi. Nella parete opposta a loro si trovano dei cartelloni dove sono state disegnate delle figure geometriche. Di fronte ai ragazzi vengono posti dei foglietti a terra con su scritti degli oggetti( es. Armadio, cono gelato, palla...) e i bambini uno alla volta dovranno pescare un foglio a testa, vederlo e correre ad appiccicarlo sotto al cartellone che corrisponde alla forma dell'oggetto.

Alessia Giampieri, Elisa Teodori, Caterina Corinaldesi

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Si gioca a coppie, uno tiene una pallina per mano con le braccia allargate a "T" e a un certo punto lascia cadere una pallina. L'obbiettivo dell'altro è prendere la pallina al volo oppure con massimo un rimbalzo. Serve per lo stimolo dei riflessi.

# data[].attributes.body
Il giro d’Italia: i bambini si dividono in due squadre. Si prepara un percorso alla fine del quale ci sono due cartine dell’Italia mute. Il maestro nomina un capoluogo di regione e i bambini a staffetta devono colorare la regione giusta.
Burini Ilenia, Capotondo Martina, Chiodi Susanna, Vecchi Chiara.

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Argomento: Geografia.
Classe: 1° primaria, 20 alunni
L'insegnante di educazione motoria, in accordo con la docente di Geografia, propone un esercizio per consolidare il concetto di "reticolo geografico", già trattato in classe. La maestra predisporrà la palestra prima dell'arrivo dei bambini: traccerà sul pavimento, con lo scotch, un reticolato composto da 5x5 caselle. Successivamente, l'insegnante dividerà la classe in 10 coppie, ognuna delle quali avrà un bambino bendato e una guida. di volta in volta ci saranno due coppie che si sfidano. Il "bambino guida" dovrà osservare il cartellone predisposto dall'insegnante sul muro di fronte, raffigurante il percorso da eseguire (verranno disegnate delle frecce nelle diverse direzioni, con annesso il numero di passi da fare) e guidare il bambino bendato tramite indicazioni orali. Vince la coppia che per prima arriva al traguardo.

Virgili Valentina
Violini Elena
Stroppa Beatrice
Fontana Noemi

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RUBABANDIERA CON GLI AGGETTIVI
Si potrebbe fare rubabandiera con una variazione : una volta che si è chiamato il numero e i bambini  vengono a prendere la bandiera il bambino ce riesce a prenderla cerca di tornare dalla sua squadra e l'altro per impedirglielo e prendersi la bandiera anziché usare il tocco dovrà dire un aggettivo. (Può andare bene anche con pronomi, verbi, parole in inglese, capitali, capoluoghi ecc.. )

# data[].attributes.body
Daje

# data[].attributes.body
IL PRIMA E IL DOPO
Silvia Bastianelli
Tina Lancioni
Erica Tittarelli
Marta Marchegiani

# data[].attributes.body
Vengono posizionati 6 cerchi e lo scotch come da immagine.
I bambini vengono suddivisi in 3 squadre, una posiziona le decine, una le unità  e una il risultato.
A staffetta i bambini  delle prime due squadre devono posizionare le palline nella giusta posizione e nel giusto numero.  Infine, i bambini delle terza squadra posizionano il risultato.

Obiettivi: saper incolonnare i numeri; saper svolgere l'operazione in colonna; sapersi muovere nello spazio.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze: "l'alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali..."

Bruni Maria Celeste
Gasparroni Arianna
Moroni Virginia
Sileoni Leonardo
Solfanelli Chiara

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Si crea un percorso ad ostacoli (cerchi,coni, trave), al termine del quale vi è una cesta con delle figurine di animali.
Si formano tre squadre, un bambino alla volta corre per prendere la figurina e imita il verso dell’animale pescato, il compagno successivo lo deve indovinare, dicendo il nome  dell’animale in inglese.....
Guida Silvia
Perrone Giorgia
Testa Camilla
Sassaroli Greta

# data[].attributes.body
La corda dei numeri.
L’insegnante propone al bambino addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni e divisioni; il risultato numerico corrisponderà a quante volte il bambino dovrà saltare la corda.
Baldoni Asia, Leali Zoe, Ricci Marta

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Dividiamo i bambini in due squadre, in un gruppo i bambini sono le volpi, mentre l'altro sono le galline.
Le volpi hanno in mano un palla e saltellano su un piede e devono cercare di colpire le galline, se la gallina viene colpita diventa una volpe. Le galline invece devono cercare di toccare le volpi per farle diventare galline.
Agranni Sara
Ciuffi Giulia
Colacillo Angela
D'Angelo Simona
Longo Viviana
Rossi Beatrice

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Ad ogni bambino si assegna un numero, quando c'è musica i bambini corrono, quando la musica si blocca l'insegnante dice un criterio con cui solo una parte dei bambini deve entrare in un'area delineata precedentemente. Alcuni esempi di criteri possono essere: i numeri pari, i numeri maggiori di tot., Numeri primi, multipli di tot. ecc...
Balianelli Marta, D'Ignazi Domitilla, Foglia Simona, Massi Martina, Scarafoni Francesca

# data[].attributes.body
Aleandri -Brencio-Lattoni-Mansueto-Ottaviani

Traguardo: Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze giocosport anche come orientamento alla futura pratica sportiva.
Obiettivo: conoscere ed applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco-sport.
Disporre a terra diversi cerchi (meno cerchi rispetto al numero dei bambini). Si scelgono due bambini ad ognuno dei quale si consegna una palla. Loro due saranno i gatti, il resto dei bambini saranno i topi. Quest’ultimi dovranno correre in uno spazio circoscritto  e spostarsi di cerchio in cerchio, può sostare un bambino per ogni “tana”. I gatti possono lanciare la palla per catturare un topo solo quando questo non si trova nel cerchio. Se il topo viene preso deve mobilizzarsi e può essere liberato solo da un suo compagno che gli tocca la spalla.

# data[].attributes.body
La maestra ha diverse palette colorate che alza una alla volta e ad ognuna corrisponde una azione diversa:
Verde = corsa
Giallo = camminata
Rosso = stop
Blu = salto
Rosa = seduto
Bianco = si forma un serpentone stando in ginocchio e prendendo le caviglie del compagno davanti.

Cristina Tamblè, Noemi Bolivian, Giulia Secchiari, Giulia Zappasodi, Simona Pignotti, Monica Curzi, Federica Maurizi

# data[].attributes.body
Staffetta a due squadre, l'insegnate da il via e i bambini partono. Ci sono due cerchi, uno con parole in italiano e uno con parole in inglese uno accanto all'altro, per ogni squadra. Partono i primi due bambini delle squadre, arrivano al cerchio della propria squadra con la parola in italiano, la scelgono e  prendono il biglietto con il corrispettivo in inglese dall'altro cerchio tornando alla propria squadra. I bambini che attendono declamano in coro la parola pronunciandola in inglese. Se la parola é giusta parte un altro bambino di quella squadra mentre chi ha indovinato si rimette in fila, senza riportare nel cerchio la parola indovinata, chi la sbaglia invece la rimette nel cerchio e si rimette in fila. Vince la squadra che per prima elimina tutte le parole dal suo cerchio.

# data[].attributes.body
Creare un percorso ad ostacoli e ogni bambino dovrà farlo secondo un'emozione che prova in quel momento, (es. Se è annoiato lo farà lentamente e male, magari saltando dei passaggi, oppure se é arrabbiato lo farà velocissimo) questo puó servire per far esprimere fisicamente le emozioni. E gli altri dovranno indovinare che tipo di emozione ha rappresentato il compagno, questo puó servire per provare a capire cosa provano i compagni.

# data[].attributes.body
I bambini formano un lungo ‘’dragone’’, mettendosi in fila ognuno con le mani sulle spalle del compagno che si trova avanti a lui. Il primo della fila deve cercare di prendere la coda del dragone (lo scalpo che ha l’ultimo della fila). Il corpo del dragone, formato da tutti gli altri, dovrà impedire alla testa di prendere la coda senza mai staccarsi.

# data[].attributes.body
L’insegnante costruisce una leggenda: ad ogni parola corrisponde un movimento specififico (alla parola indietro: tutti corrono con una sola gamba; avanti: passo laterale). Tutti i bambini si siedono in ginocchio davanti all’insegnante che legge il testo (esempio: “Il giovane gambero” di Gianni Rodari) e durante la lettura i bambini dovranno replicare il movimento giusto relativo alla parola ascoltata.
In questo i bambini si esercitano all’ascolto.
NOMI: Giordano Angela, Diamantini Giacomo, Borroni Elena, Zajdel Aleksandra, Memmo Eleonora

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twister delle emozioni: si gioca a twister e ad ogni colore corrisponde un'emozione (es. verde=disgusto, blu=tristezza, rosso=rabbia, giallo=gioia)

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twister delle emozioni: si gioca a twister e ad ogni colore corrisponde un'emozione (es. verde=disgusto, blu=tristezza, rosso=rabbia, giallo=gioia)

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Marina Patti e Irene Brandoni

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Pistonese Eleonora-Voltattorni Alysia Giorgia-Gabrielli Giorgia.
Divido la classe in due squadre, posizionate ad eguale distanza dal canestro. A turno un membro di ciascuna squadra si avvicina al canestro di tanti passi quanti sono quelli indicati dall'insegnante con un semplice calcolo matematico (per esempio 13-6) e prova a fare canestro. Il punto va alla squadra solo se il bambino indovina il numero di passi e fa canestro. La difficoltà e la tipologia delle operazioni sarà calibrata a seconda dell'età degli alunni.

# data[].attributes.body
Si formano due squadre e ognuna a davanti a sé due cesti con scritto su uno vero e sull'altro falso.
L'insegnante pone delle domande ai bambini i quali devono lanciare la palla in uno dei due cesti in base alla risposta che ritengono corretta.

# data[].attributes.body
La classe viene divisa in 2 gruppi e il maestro pone delle domande relative alle operazioni matematiche (+×÷-), a turno un bambino per ogni gruppo cerca di rispondere prima dell'altro. Chi risponde prima ha la possibilità di tirare a canestro e accumulate punti per la squadra.
Eva, Elia

# data[].attributes.body
English animals
L'insegnante dice il nome dell'animale in inglese e l'azione da svolgere ed i bambini devono riprodurre il movimento
Fabiola P. Lucia S Michela S.

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How do you say  it? - attività per la 5 elementare

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I bambini sono disposti di fronte al muro e devono eseguire un bagher o un palle

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I bambini vengono divisi in due squadre. Ad ogni bambino viene assegnato un numero da 1 a N (a seconda di quanti sono i bambini in squadra). L'insegnante chiama un numero. I due bambini partono e corrono verso l'insegnate che, una volta raggiunto/a dai bambini, darà loro da risolvere una moltiplicazione (es. 7x6, 4x8, 9x5, etc). Il bambino che risponde per primo, correttamente, fa guadagnare un punto alla propria squadra.
Elisa Tarsi