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CONSIDÉRATIONS DANS UNE PRÉSENTATION ORALE OU ÉCRITE

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Rédigez le compte rendu de l'audio sur l'île de la Réunion. Utilisez les connecteurs logique que vous connaissez sans omettre de détail.

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Gramm prog_inter relations logiques padlet

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Comment rédiger une synthèse?

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Premier document informatif avant d'aborder la rédaction d'une synthèse sur les reformes de l'orthographe

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Actualisé à 13h45 avec précisions du ministère de l'Education nationale.

L'Académie française les avaient formulées en 1990 mais elles n'avaient été que très peu appliquées. Les rectifications de l'orthographe seront systématisées dans de nouveaux manuels scolaires à partir de la rentrée prochaine. " ", indique L'enseignement de l'orthographe a pour référence les rectifications orthographiques publiées par le Journal officiel de la République française le 6 décembre 1990 détaillées dans ce document de 1990 le Bulletin officiel de l'Education nationale daté du 26 novembre 2015, répéré par plusieurs médias mercredi. Les recommandations du conseil supérieur de la langue française, validées par l'Académie française (et ) concernent plus de 2 000 mots, qui posséderont désormais deux orthographes. Les deux graphies seront acceptées, l'orthographe actuelle restant d'usage. Décryptage en cinq questions.

Quels mots pourront voir leur orthographe modifiée ?

Le premier concerné par ces rectifications : l'accent circonflexe, souvent vestige d'un "s" qui a disparu avec l'évolution de notre langue. Le "chapeau" qui donne des migraines aux CP ne sera plus obligatoire sur les lettres i et u, sauf quand il marque une terminaison verbale ("qu'il fût"), sur les noms propres, ou quand il apporte une distinction de sens. "Mûr" conservera par exemple son accent pour ne pas le confondre avec "mur". Le verbe "s'entraîner" écrit avec un simple "i" sans accent ne sera en revanche plus considéré comme une faute.

Dans le viseur de l'Académie également, les traits d'union et les "ph". "Chauvesouris", "millepatte", "portemonnaie", ou "weekend" pourront s'écrire en un seul mot. Les sages ont aussi voulu simplifier des tournures orthographiques peu intuitives ("ognon" au lieu d'"oignon", "nénufar" plutôt que "nénuphar") et corriger certaines anomalies ou rendre cohérents des mots d'une même famille (comme "souffler" et "boursoufler", ce dernier pouvant prendre deux "f").

Autres changements : certains accents ("cèleri", "crèmerie", "règlementaire", "sècheresse"), ou encore le participe passé, qui pourra devenir invariable dans le cas où le verbe "laisser" est suivi d'un infinitif (elle s'est laissé mourir, ils se sont laissé faire).

Au total, 2 400 mots ont subi un lifting, soit environ 4% du lexique de la langue française.

Qui est concerné ?

Rassurez-vous, vous ne devrez a priori pas tomber sur des rééditions de Proust revues et corrigées. Les modifications ne s'appliqueront qu'aux ouvrages scolaires. Ce sont les éditeurs des manuels qui ont décidé d'adopter ces changements orthographiques, notamment les éditions Belin. Leurs nouveaux ouvrages d'orthographe et de grammaire distribués à la rentrée prochaine porteront un macaron "nouvelle orthographe", pour ne pas trop surprendre les professeurs et les parents.

Pourquoi a-t-on attendu aussi longtemps avant de l'appliquer ?

Si l'orthographe révisée sera plus présente dans les manuels scolaires à partir de la rentrée 2016, elle est en fait censée être en application depuis 1990. Les recommandations de l'Académie française sont valables depuis cette date, mais sont passées plutôt inaperçues, puisqu'elles n'ont rien d'obligatoires. Les deux orthographes sont acceptées, et les enseignants, comme tous les fonctionnaires, peuvent utiliser l'une ou l'autre. Certains manuels édités par le passé intégraient d'ailleurs déjà cette nouvelle orthographe, notamment chez Hatier.

La généralisation à la rentrée prochaine n'a rien à voir avec l'Education nationale, précise le ministère, et a été décidée par les éditeurs. Les programmes scolaires français ont d'ailleurs adopté cette rectification de l'orthographe dès 2008, mais de manière plus discrète, comme le montre le document de l'époque (accessible en ligne ici).

Quels sont les arguments de l'Académie française ?

Les modifications sont censées suivre l'évolution de la langue française, et faciliter son apprentissage par les élèves. Il est important de "continuer à apporter à l'orthographe des rectifications cohérentes et mesurées qui rendent son usage plus sûr, comme il a toujours été fait depuis le XVIIe siècle et comme il est fait dans la plupart des pays voisins", expliquait l'Académie française dans son texte de 1990. Pour le cas de l'accent circonflexe, qui, on l'a compris, fait l'objet d'une attention toute particulière, l'Académie considère qu'il "représente une importante difficulté de l'orthographe du français" dont "l'emploi incohérent et arbitraire" pose des problèmes y compris aux "personnes instruites". Et de citer quelques exemples qui justifient que l'utilisation de cet accent soit revue : l'usage incohérent au sein d'une même famille de mots (icône, iconoclaste ; jeûner, déjeuner ; grâce, gracieux) ou pour des questions de prononciation (bateau, château ; clone, aumône).

Pourquoi cette révision orthographique fait-elle l'objet de critiques ?

Comme souvent quand on évoque une modification de la langue française et de son apprentissage, certains y voient une tendance à un appauvrissement et à un nivellement par le bas. "Est-ce qu'on supprime les dates de l'histoire de France sous prétexte que ce n'est pas facile à retenir ? Non. Il est plus simple, plutôt que de soigner le malade, de casser le thermomètre. Et là, en l'occurrence, on casse le thermomètre plutôt que de soigner les difficultés en orthographe que connaissent les élèves d'aujourd'hui", déplore ainsi un professeur de lettres classiques interrogé par TF1, qui a repéré l'information. Un autre explique que cela va l'obliger à enseigner les deux orthographes aux élèves, car les nouvelles graphies ne sont pour l'instant pas encore entrées dans la vie quotidienne et risquent d'être interprétées plus tard comme des fautes de français. Mercredi soir, les internautes se sont insurgés contre ce qu'ils ont interprété à tort comme une disparition totale de l'accent circonflexe, au point de lancer un hashtag #JeSuisCirconflexe.

"Je vais me faire un petit jeûne"

"Je vais me faire un petit jeune"

De l'importance de l'accent circonflexe.
- LANDEYves (@LANDEYves) February 3, 2016

Courage à tous les Jerome qui perdrons leur accent circonflexe #JeSuisCirconflexe
- j.nij (@j_nij2015) February 4, 2016

Sauf que contrairement à ce qu'affirment ces deux internautes, les noms propres et certains mots qui pourraient voir leur sens altéré par l'abandon de l'accent circonflexe (comme jeune/jeûne) ne sont pas concernés. Les professeurs ne sont non plus tenus d'enseigner l'orthographe révisée à leurs élèves, puisqu'elle n'a pas de caractère obligatoire.

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Réforme de l'orthographe : ce qui change vraiment

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Actualisé à 13h45 avec précisions du ministère de l'Education nationale. L'Académie française les avaient formulées en 1990 mais elles n'avaient été que très peu appliquées. Les rectifications de l'orthographe seront systématisées dans de nouveaux manuels scolaires à partir de la rentrée prochaine.

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Intégrez dans uns seul document d'environ 200 mots, les trois textes ci-dessous. Guidez-vous des verbes listés dans l'activité 2

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la Belgique le pay les plus embouteille au monde

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2 Quel organisme est à l’origine des résultats sur la circulation en Belgique ? Comment a-t-il procédé ?
3 Cochez (✗) la(les) affirmation(s) exacte(s).

a. Les Belges perdent moins de temps dans les embouteillages que les Français.

b. Les Belges perdent en moyenne trois jours par an dans la circulation.

c. Les Bruxellois perdent en moyenne trois jours par an dans la circulation.

4 Pour ne pas rallonger le temps de son parcours, où et à quel moment vaut-il mieux ne pas se déplacer en Belgique ?

5 D’après l’étude effectuée, quelle relation y a-t-il entre la crise économique et les files d’embouteillage dans les pays ?

6 En fonction de cette relation, quel pays, parmi ceux cités, est le plus touché par la crise ? Quel pays est le moins touché ?

7 Relevez dans le texte tous les mots liés à la notion d’embouteillage.

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La musique n'a pas d'age

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La música no tiene edad

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prof Hola, es que no encuentro lo que me comentó que subiría :/... me puede decir dónde lo encuentro? Gracias!!!!

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prof Hola, es que no encuentro lo que me comentó que subiría :/... me puede decir dónde lo encuentro? Gracias!!!!

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Les repas en France DELF B2_CE Activité 2

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Salut prof!!! Ça va?... aucun devoir pour demain? Merci!!!!

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Guide de lecture. Les G20 des chefs cuisiniers

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Je vous invite à découvrir ce site amusant et très intéressant.
Il est très intuitif mais les exercices de B2 pas si facile que ça pour autant.

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etes vous optimiste face au futur?

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https://images.app.goo.gl/qdJteCfuPoi6xBXCA
C'est la première scarf Hermès

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https://cdn.fashionmagazine.com/wp-content/uploads/2011/09/oct11hermes_2.jpg

On suppose que cette scarf est la plus vendue au fil du temps

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https://www.guerlain.com/ca/en-ca/exclusive-collections/exceptional-creations/muguet-millesime-2018-maison-guillemette#

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https://www.vogue.fr/mode/news-mode/articles/herms-chez-colette-/18287
La maison prêt-à-porter...

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La chanson "Histoire d'un amour" j'ai cherché et la version originale est mexicaine

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La chanson "Histoire d'un amour" j'ai cherché et la version originale est mexicaine

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https://fr.wikipedia.org/wiki/Historia_de_un_amor

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J'ai trouvé que la chanson: "Comme d'habitude" est la version originale de celle. La reprise est américaine.

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J'ai trouvé que la chanson: "Comme d'habitude" est la version originale de celle. La reprise est américaine.

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https://fr.wikipedia.org/wiki/Comme_d%27habitude

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La chanson "la foule" ou "Amor de mis amores" j'ai compris que la version originale est argentine partout que la reprise c'est mexicaine et au même temps française.

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La chanson "la foule" ou "Amor de mis amores" j'ai compris que la version originale est argentine partout que la reprise c'est mexicaine et au même temps française.

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https://fr.wikipedia.org/wiki/La_Foule_(chanson)

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Le choc des générations

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Selon le Ministère de l’Education Nationale, une grande école est « un établissement d’enseignement supérieur qui recrute ses élèves par concours (écrit et oral) et assure des formations de haut niveau. » Les grandes écoles en France se distinguent par :

1. Une forte sélection des élèves à l’entrée, les jeunes qui désirent préparer le concours d’entrée suivent 2 années d’études dans une classe préparatoire (en prépa).

2. Le niveau élevé de leurs diplômes, le plus souvent bac+5 (c’est-à-dire 5 années d’études supérieures après le baccalauréat).

Si à la fin des 2 années de prépa, un élève est reçu aux concours il peut intégrer l’école. Dans le cas contraire, s’il est recalé (pas admis) il peut repasser le concours l’année suivante.

En France, les principales grandes écoles sont :

L’ENA (Ecole Nationale d’Administration) qui forme les cadres de l’administration publique sous la tutelle de la Direction Générale de l’Administration et de la Fonction Publique (DGAFP)

L’ENS (Ecole Normale Supérieure) qui forme les maîtres sous la tutelle du Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche (MESR).

L’Ecole Polytechnique (surnommé l’X) est une école d’ingénieurs sous tutelle du Ministère de la Défense.

L’Ecole des Hautes Etudes en Santé Publique (EHESP) est un établissement qui exerce une mission de formation et de recherche en santé publique et action sociale sous la tutelle du MESR et du Ministère des Affaires Sociales et de la Santé.

HEC (Hautes Etudes Commerciales) propose différentes formations au management et à l'entrepreneuriat, cet établissement est sous tutelle de la Chambre de Commerce et d'Industrie de Paris.

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Ce mot veut dire quelque chose ou quelqu'un qui s'impose avec une grande force.

J'ai trouvé comme synonyme aussi le mot "puissant".

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https://www.franceinter.fr/emissions/l-invite-d-ali-baddou/l-invite-d-ali-baddou-12-avril-2019

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Alors que l'indicatif indique une attitude objective, le subjonctif exprime une attitude subjective. On l'emploie après des verbes ou des constructions impersonnelles qui expriment des sentiments (peur, joie, tristesse, obligation, attente, désir, etc.).
Exemples :
- J'ai peur qu'il soit en retard.
- Je voudraisqu'il vienne.
- Ils sont tristes que vous soyez absents.
- J'attendsqu'il fasse ce travail.
- Il fautque tu ailles à la mairie.
- J'aimeraisqu'elle soit là demain.
- Il est dommageque nous ne soyons pas présents à la remise des diplômes.
- Il est important que vous puissiez être là.

Remarque
Les verbes d'opinion ( penser que, croire que, trouver que etc.) employés à la forme négative sont généralement suivis du subjonctif.
Exemples :
- Il ne pense pas que nous soyons mauvais.
- Jene crois pas qu'il faille prévenir le directeur.

Attention !
Avec le verbe espérer, on emploie l'indicatif (très souvent le futur simple).
Exemples :
- J'espère que tu vas mieux.
- J'espèrequ'il viendra à la fête.

2. Formation
On forme le subjonctif à partir de la 3ème personne du pluriel du présent de l'indicatif, à laquelle on ajoute les terminaisons suivantes :

Attention :
Quand la base du verbe change aux personnes nous et vous du présent de l'indicatif, on conserve ce changement au subjonctif.
Exemples :
prendre au présent de l'indicatif -> nous pr enons - vous pr enez
prendre au présent du subjonctif -> il faut que je pr enne, que tu prennes, qu'il prenne, que nous prenions, que vous preniez, qu'ils prennent

3. Les verbes irréguliers
Quelques verbes courants sont irréguliers.

On notera aussi les verbes suivants :
Pouvoir -> que je puisse
Falloir -> qu'il faille
Pleuvoir -> qu'il pleuve.

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Alors que l'indicatif indique une attitude objective, le subjonctif exprime une attitude subjective. On l'emploie après des verbes ou des constructions impersonnelles qui expriment des sentiments (peur, joie, tristesse, obligation, attente, désir, etc.). Exemples : - J'ai peur qu'il soit en retard. - Je voudraisqu'il vienne. - Ils sont tristes que vous soyez absents.