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Promover una afición y un interés por la lengua y la literatura que duren toda la vida

La idea que normalmente desarrollo al respecto, es mostrar que, en los clásicos de la literatura de cualquier época, esos textos tienen un sentido profundo, aun después de haber transcurrido miles de años.
En el momento estoy trabajando Edipo Rey de Sòfocles. Para ese propósito hacemos lecturas complementarias que nos hacen vincular lo antiguo con lo contemporáneo. Entre ellas, está un ensayo sobre el psicoanálisis que plantea el tema del complejo de Edipo en la perspectiva freudiana y un filme de Ali Triana,  “Edipo Alcalde”, donde se actualiza la historia original de Sófocles en un contexto contemporáneo: la violencia en Colombia.
Sobre estas tres experiencias de lectura en clase, intento permear la sensibilidad de los jóvenes en una situación que los toca desde su propia subjetividad  --complejo de Edipo--  y una experiencia social impactante para el escenario de una Colombia que vive un conflicto que no hemos podido resolver.

Sobre estas lecturas hay puestas en común para verificar y realizar preguntas puntuales sobre comprensión e interpretación de las mismas.  Se resuelven en el aula de manera oral y/o  escrita.
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Si pienso en la relación que se puede establecer con alguno de los componentes troncales del Programa del Diploma (Creatividad, Actividad, Servicio (CAS), Teoría del Conocimiento (TdC), Monografía), creo que es un tema que bien podría desarrollarse desde la monografía como parte del desarrollo de una unidad temática o como parte de algunos aspectos propios del TDC. En este sentido podría uno preguntarse como una obra escrita hace mas de 2.000 años puede tener vigencia en diferentes culturas y épocas. En este caso, por tratase de una obra del Sòfocles, entender como dos culturas tan disimiles –Grecia y Colombia—pueden encontrarse a través de un film (Edipo Alcalde)

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Dramatizaciones
Dramatización de capítulos leídos.

Se preparan grupos de trabajo, se presentan un título, con contenido sumamente emotivo, que genera en el trayecto emociones varias y expone rasgos de una sociedad específica y como afecta a una etapa del ser humano también muy específica. Un contenido que mezcla fantasía con duras realidades. Este material será leído por todos.

Consigna: leer todo el material, en un tiempo asignado. Seleccionar un capítulo para dramatizarlo, en un tiempo asignado. Cierre: exponerse a los comentarios, cuestionamientos, críticas de los pares, finalmente Explicar el trabajo, el capítulo seleccionado, teniendo como base una guía de trabajo, y presentando un resumen escrito del mismo, así como un comentario sobre la experiencia y sobre el libro.

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Una de las actividades que me gusta realizar con los estudiantes es conectar obras literarias con diferentes disciplinas artísticas, con el fin de comprobar cómo se representa un mismo tema en distintos formatos. Por ejemplo, propongo varias lecturas del siglo XVIII (El sí de las niñas, ensayos de Feijoo, artículos de Jovellanos, etc.) y el estudiante tiene que buscar cuadros u otras formas de representación artística neoclásicos (en internet o en el museo del Prado!) que retraten la misma temática.

El objetivo es que el alumno sea, primero, capaz de identificar los temas importantes de la obra literaria, para luego encontrarlos reproducidos también en los cuadros. A continuación, tiene que notar las distintas estrategias que utiliza cada medio para trasmitir esas ideas y temas semejantes. De este modo, se fomenta la creatividad y autonomía del estudiante al ser él o ella quien debe investigar de forma independiente y establecer conexiones con materias más allá del campo de la literatura. El objetivo final es hacer evidente la relación que existe entre las artes, establecer el estudio de la literatura en un contexto cultural amplio e interrelacionado con otros medios y disciplinas.
Ver como ejemplos los cuadros de Goya (La boda y Vuelo de Brujas) para relacionar con El sí de las niñas y algunos textos de Feijoo sobe la superstición, respectivamente.

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Otra actividad que me gusta hacer para fomentar la creatividad, la comprensión de lectura y la expresión escrita es pedir a los estudiantes que reescriban una pasaje del Quijote en versión moderna. Es un ejercicio que permite trabajar el fragmento literario en detalle, sin necesidad de abarcar la obra completa, y les ofrece la oportunidad de traducir a su propio lenguaje y realidad cualquier texto que estén estudiando. El hecho de que luego compartan sus textos con el resto de compañeros les permite mostrar un lado de su personalidad como creadores dándoles confianza en sus propias ideas e iniciativas. Siempre hay resultados muy diertidos, en especial con el pasaje de los molinos que es el que más les guste reescribir.