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*PERCEPTIVO-MOTORES:

percepción -> proceso cognitivo, interpretar la información y construir objetos dotados de significación
percepción de:

Significación

Propio cuerpo

Espacial (situación)

Dirección y orientación

Temporal (duración, ritmo)

Entorno físico

Desenvolvimiento medio social

*FÍSICOS-MOTORES

El cuerpo es el instrumento físico y locomotor que adquiere patrones motores y habilidades motrices básicas.

Dominio y control del cuerpo

Equilibrio

Movimientos naturales

Desarrollo condición física

Comportamiento motor

Eficacia corporal

Movimiento de músculos, articulaciones y reacciones motrices

Evolución de la motricidad

*AFECTIVOS-RELACIONALES:
Expresión global para reflejar sus estados de ánimo, sus tensiones y sus conflictos

Creatividad

Confianza

Tensiones

Pulsiones

Afectos

Rechazos

Alegrías

Enfados

Socialización

Lenguaje no verbal (miradas, gestos, sonidos...)

Conducta verbal (preguntar, pedir, disculparse...)

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CONSEGUIR EL DOMINIO Y CONTROL DEL PROPIO CUERPO, HASTA OBTENER DEL MISMO TODAS SUS POSIBILIDADES DE ACCIÓN

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MOVIMIENTO REFLEJO

Respuesta automática e involuntaria ante una estimulación

Es innata

Base para movimientos voluntarios

Anteriores a la acción controlada

MOVIMIENTO VOLUNTARIO

Es voluntario e intencionado

Se decide ante una estimulación

Son los actos voluntarios

MOVIMIENTO AUTOMATIZADO
Por repetición de movimientos voluntarios, quedan integrados y pasan a ser hábitos (no se analiza la respuesta)

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ÁMBITOS O DOMINIOS DE LA CONDUCTA HUMANA

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ÁMBITOS O DOMINIOS DE LA CONDUCTA HUMANA

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LA CONDUCTA HUMANA ESTÁ CONSTITUIDA POR UNA SERIE DE ÁMBITOS O DOMINIOS, NINGUNO DE LOS CUALES PUEDE CONTEMPLARSE SIN LA INTERACCIÓN CON LOS OTROS

Dominio Afectivo: Está relacionado con el afecto, los sentimientos y las emociones.
Dominio Social: Tiene en cuenta las relaciones con la sociedad, el ambiente, los compañeros, los adultos. Su efecto tiene repercusión en el desarrollo de la personalidad.
Dominio Cognoscitivo: relacionado con el conocimiento, los procesos del pensamiento y el lenguaje.
Dominio Psicomotor: relacionado con los movimientos corporales, su concienciación y su control

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Su fin es conseguir el dominio y control del propio cuerpo, hasta obtener del mismo todas sus posibilidades de acción, para ello es necesario que el sistema nervioso y el muscular hayan conseguido un nivel idóneo de maduración

LEY CÉFALO-CAUDAL
Las respuestas motrices están organizadas desde la cabeza hacia los pies. Permite que el desarrollo sea:

Simétrico

Armónico

Equilibrado

LEY PRÓXIMO-DISTAL
Las respuestas motrices están organizadas desde la parte más próxima del eje del cuerpo a la más alejada.

LEY SECUENCIAL
El desarrollo depende de cada niño, sin tener en cuenta la raza, etnia...
En ocasiones se pueden saltar etapas, pero hay estadios del desarrollo que se deben saltar, sobretodo los 3 primeros meses

LEY SOBRE POSICIÓN
Los niños pueden realizar varios movimientos motores a la vez (ejercita varias secuencias de desarrollo), esto ocurre por:

La motivación

Ejercitación

Repetición de sus logros.

LEY EQUILIBRIO ENTRE LA FLEXIÓN Y LA EXTENSIÓN
El tono del recién nacido es flexor y luego pasa a extensor, y se desarrolla simultáneamente, hace posible el control de cabeza y tronco.

LEY DISOCIACIÓN
Primero tienen movimientos en masa, y luego va utilizando movimientos específicos.

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DESARROLLO DE LA PRENSIÓN EN LOS/LAS BEBÉS

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DESARROLLO DE LA PRENSIÓN EN LOS/LAS BEBÉS

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SECUENCIA EVOLUTIVA:

1. Localización visual del objeto: Hacia los 3M fija la mirada

2. Iniciativa ideomotriz: Hacia los 3M agitan los brazos al ver un objeto que quieren. Sin poder cogerlo

3. Alcance del objeto: La aproximación va evolucionando, 4M con el hombro, 7M codo+hombro, y 9M hombro+codo+muñeca

4. Toma del objeto: Esta también evoluciona: 4M cúbito palmar, sólo con la palma de la mano no pulgar, 6M Dígito palmar, poco a poco introduce el pulgar y 9M Radio digital, realiza la pinza digital

5. Exploración del objeto: Su evolución es: 4M mira objeto, si ve otro lo suelta, 6M da golpes con el objeto y lo pasa de mano, 7M coge un objeto en cada mano, 10-12M tira objeto, suelta voluntariamente, introduce, retira, 15M usa lapiz, cuchara, taza, apila y/o encja cosas, 18M se quita la ropa, vuelve hojas libro. 2A se pone zapatos, usa tijera...

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Aparecen en los bebé pero se pierden a los pocos meses de vida. Están asociados a la supervivencia, su ausencia es un signo de problemas neurológicos, y al revés cuando todavía permanecen y no deberían.

PRENSIÓN:<6M, coger objetos con los dedos al presionar la palma de una de las manos.
BÚSQUEDA U HOZAMIENTO: <4M asociado al amamantamiento, cuando notan que algo les toca la mejilla o la boca, vuelven la cabeza y abren la boca para succionar.
SUCCIÓN: Complementario al de búsqueda, cuando notan algo en el paladar aprietan con la lengua. Favorece la secreción de leche
REPTACIÓN: <4M sobre el suelo, mueven las 4 extremidades para desplazarse
MARCHA AUTOMÁTICA: <3M Sostenidos en posición vertical, permite dar pasos sobre una superficie plana de forma rítmica
NATACIÓN: <6M Sobre el agua mueve brazos y piernas y exhala aire por la boca.
MORO O SOBRESALTO: <5M Cuando oyen un ruido fuerte y súbito, extienden brazos y piernas y después cierran brazos contra su cuerpo.
BABINSKY: Al golpear el lateral del pie, se extiende el dedo gordo hacia atrás y separa el resto de dedos a la vez que tuerce el pie hacia dentro. La falta de este reflejo, indica mielinización insuficiente de las vías motoras del tronco cerebral
MAGNUS O TÓNICO-CERVICAL: Es un reflejo asimétrico tónico del cuello, cuando se les tumba sobre la espalda, giran la cabeza hacia un lado.
LANDAU: <4M Reflejo donde se trabajan más músculos. Cuando el bebé está suspendido boca abajo con la cabeza flexionada, extiende la cabez, el tronco y las piernas primero y luego flexiona el resto del cuerpo.
BABKIN O PALMARMENTAL: <4m. Bebé tumbado de espaldas, se le presiona las dos palmas de las manos, el abre la boca, cierra los ojos y gira la cabeza.
GALANT: <6M. Giro del cuerpo con función de búsqueda al notar que le tocan la espalda.

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MADURACIÓN: No depende de la edad cronológica, depende de factores intrínsecos (código genético), estos determinan el momento y la forma de aparición de las actividades motoras específicas

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APRENDIZAJE: se realiza con la interacción con estímulos ambientales. Esta influencia se da desde antes del nacimiento

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No se puede aislar aprendizaje de maduración.
"La maduración es la tendencia fundamental del organismo, para organizar la experiencia y convertirla en aprendizaje; el aprendizaje es el medio de introducir nuevas experiencias o esta organización"

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Aumento progresivo del cuerpo, de un organismo y de sus partes, relacionados o no con la maduración

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DESARROLLO: Se refiere a los cambios que el ser humano sufre a lo largo de su existencia, implica maduración del organismo, de sus estructuras y el crecimiento corporal, y el estímulo del ambiente

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La plasticidad son todos los cambios que las neuronas tienen desde el nacimiento hasta que mueren. El desarrollo neural es un desarrollo plástico de los sistemas

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REFLEJO MARCHA AUTOMÁTICA: dar pasos, talón-dedo, (min2.50) desaparece por la gravedad, en el agua reaparece el reflejo de marcha automática.
CONTROL DE SU MOVIMIENTO: Da patadas para que el juguete se mueva, siendo al principio por azar
PRENSIÓN: Coge con la mano y luego no lo sabe soltar (min 10.05)
MANTENER EL EQUILIBRIO: Cuando aprenden a sentarse
UBICACIÓN EN EL ESPACIO: Cuando tiene los sensores (min 17.15h) tienen estrategia, 1ero estabilizar y 2ndo coger.
APRENDIZAJE/MADURACIÓN:
Aumento movilidad, aumenta visión periférica -> aumenta seguridad, lo vemos cuando van en el coche.
Aron sube escaleras, entiende el significado de profundidad y altura.
Equilibrio para caminar, paseos asistidos (con ayuda) ayuda a fortalecer los músculos para poder caminar. (Min 36.25)