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CONTACTO VISUAL, CLIMA DEL TEXTO, EMOCIONES, INFERENCIAS, PAUSAS, Y GESTOS.

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UTILIZAN MOTIVACIÓN CON DISFRACES, ALEGRÍA, DIVERSIÓN, JUEGOS, CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE PERSONAJES, LECTURAS PROSÓDICAS Y DIALÓGICAS.

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A través del contacto visual, vestimenta, color, musica

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A través del contacto visual, vestimenta, color, musica

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Colores, disfraces, entonación, gestualidad, música, entusiasmo, disfrute...

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Entonación, contacto visual, pausas, clima del texto, inferencias

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Motivación, música, la vestimenta, alegría, paz,

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Entonación, pausas, contacto visual.

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Motivación.
Música y alegría.

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entonación, contacto visual, pausas,

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Motivación a través de la vestimenta y el color, contacto visual, música, alegría

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Lenguaje corporal y la entonación.

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La motivación contacto visual y lectura prosódica.

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Entonación en la lectura, clima adecuado, contacto visual

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Enotonación, gestualidad representativa,

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Entonación, contacto visual, lenguaje corporal.

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Lectura prosódica, motivación, su vestimenta, el entusiasmo, alegría y diversión.

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Marca las pausas, distintos tonos de voz, contacto visual

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Marca las pausas, distintos tonos de voz, contacto visual

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Motivación, lectura prosódica, contacto visual.

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Motivación, lectura prosódica, contacto visual.

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marca las pausas, contacto visual, distintos tonos de voz

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marca las pausas, contacto visual, distintos tonos de voz

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motivación, lectura prosódica, contacto visual

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motivación, lectura prosódica, contacto visual

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CAMBIA EL TONO DE VOZ AL NARRAR EL CUENTO, DRAMATIZACIÓN, ONOMATOPEYAS, MANTIENE LA ATENCIÓN A TRAVÉS DEL CONTACTO VISUAL.

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prosodia
activación de representaciones

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Utilizan vestimentas, adornos, música, libros como elementos lúdicos, despiertan el interés antes de comenzar y promueven la participación

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Lenguaje gestual, tonos y matices de voz. Mímica, mirada. Estimulan las inferencias. Demuestran buen ánimo y compasión.

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Hermosa conexión con los niños. Generan confianza y simpatía. Los chicos se dan cuenta que van a pasar un momento ameno. Saben motivar, entusiasmar y preparar antes de la lectura. Generan un clima de expectativa.

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Tonos de voz, lenguaje corporal, hacen uso de todo el cuerpo, miradas, volumen del tono de voz.

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Tonos de voz, lenguaje corporal, hacen uso de todo el cuerpo, miradas, volumen del tono de voz.

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Conexión con los niños, interactuar, contacto visual, transmisión de sentimientos, clima emocional.

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Lenguaje corporal, pausas, tonos de voz, miradas,

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Conexión emocional, diversión, alegría, motivación,

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Tonos de voz, volumen, gestos, pausas, usan todo su cuerpo.

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Ambiente agradable, conexión emocional, contención, diversión.

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caracteres  fónicos y acentos. motivación, alegría. 

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caracteres  fónicos y acentos. motivación, alegría. 

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fidback, entre los chicos y el grupo  narrador, la representación, dramatización , la música. 

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fidback, entre los chicos y el grupo  narrador, la representación, dramatización , la música. 

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Logran un clima optimo y atractivo para la interpretación, representación y la interacción con los niños.

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Lectura con mucha expresibidad, can¿mbios de voz que logran mucha motivación y atracción.

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Lectura donde la tonalidad, las pausas, la complicidad desde lo visual, reconstruyen el texto motivando a quien escucha manteniendo su atención por un período de tiempo mayor.

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Voz expresiva para conectar la fluidez con la comprensión del texto.

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Creaciones de expectativas

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Realizan una lectura con diferentes tonalidades de voz buscando reconstruir el sentido de la historia. Marcan pausas y construyen un clima de diálogo con el libro y entre lector y niños.

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Interactúan con los niños. Generan expectativa. Los invitan a un viaje, del que sin dudas disfrutan porque los ayuda a escapar del mundo hospitalario.

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Contacto visual, entonación de la voz, realiza las pausas, gestos y expresiones.

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Interactuar con los niños, clima emocional, ejecuta el contacto visual con los niños, dialogo modelador activo, transmitir sentimientos, etc.

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Clima emocional, imágenes, disfraces, gestos, juegos.

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Clima emocional, imágenes, disfraces, gestos, juegos.

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PAUSAS
CONTACTO VISUAL
RECONSTRUCCION DE LA LECTURA.

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MODELADO DEL LECTOR
CLIMA EMOCIONAL
LECTURA DIALOGICA
REPRESENTACIONES RELEVANTES

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Viviana
Contacto visual,entonación, pausas, expresiones

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Viviana
Contacto visual, ambiente agradable y recursos creativos

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Utiliza tono de voz adecuado, cambios en la voz, gestos, modulaciòn, gesticulacion, contacto visual

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Muestra las imagenes, explica sobre autor e ilustrador, musica, ambiente agradable, tono de voz agradable, sonrisa

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Resalta las figuras tonales que dan sentido a la lectura, la entonación, los gestos, el contacto visual

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Resalta las figuras tonales que dan sentido a la lectura, la entonación, los gestos, el contacto visual

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La preparación de un ambiente agradable, la canción, anticipación del texto  partir de la observación de imágenes de la portada.. 

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La preparación de un ambiente agradable, la canción, anticipación del texto  partir de la observación de imágenes de la portada.. 

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las canciones, recursos, utiliza los tres momentos de la lectura.

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entonación, pausas, gestos, expresiones, contacto visual

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Pausa, gestos, entonación, mucho amor

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Crean un ambiente agradable, brinda materiales atractivos y mantiene un comtacto visual

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se puede identificar.. pausa, entonación, gestos, contacto visual y sobre todo mucho amor en lo que hacen.

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se puede identificar.. pausa, entonación, gestos, contacto visual y sobre todo mucho amor en lo que hacen.

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Antes de leerles el cuento existe una motivación, preparación, activar algunas representaciones que van a servir de anclaje.

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Antes de leerles el cuento existe una motivación, preparación, activar algunas representaciones que van a servir de anclaje.

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Existe una vinculación de sentimientos. Clima lúdico, cordial y festivo.

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imposible visualizar el cuentito. dice ultima modificaciòn 28/8/2015.

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imposible visualizar el cuentito. dice ultima modificaciòn 28/8/2015.

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La expresividad en la lectura, las pausas, contacto visual, gestos, modulación de la voz.

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La expresividad en la lectura, las pausas, contacto visual, gestos, modulación de la voz.

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En primer lugar, crear un espacio y ambiente agradable y cómodo que favorezca la atención de los niños, hipotetizar a partir del titulo, de la tapa, de las imágenes, del nombre del personaje, luego de comenzar la lectura, realizar pausas para favorecer la comprensión a través del diálogo, la lectura modelo debe estar acompañada por gestos, mirads, pausas, entonación.

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En primer lugar, crear un espacio y ambiente agradable y cómodo que favorezca la atención de los niños, hipotetizar a partir del titulo, de la tapa, de las imágenes, del nombre del personaje, luego de comenzar la lectura, realizar pausas para favorecer la comprensión a través del diálogo, la lectura modelo debe estar acompañada por gestos, mirads, pausas, entonación.

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Se puede identificar la pausa necesaria para destacar aspectos, momento, situaciones, marcando el clima emocional del texto. Mantinen el contacto visual permanente con los oyentes

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Primeramente los motivan con el vestuario con el que se presentan a leer. Es poco común en una jornada diaria. Luego mantienen continuo vínculo visual con los niños, entonan, expresan creativamente las frases.

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crear el ambiente. Ritmo, entonación, expresión, cambio de voces, pausas gestos.

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crear el ambiente. Ritmo, entonación, expresión, cambio de voces, pausas gestos.

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Ritmo ,entonacion ,mediacion,  contacto visual,mediadora

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Ritmo ,entonacion ,mediacion,  contacto visual,mediadora

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Lectura prosodica, dialogica , motivacion, expresiones

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Modulación de voz, expresividad, la entonación, el ritmo.

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Estrategiasutilizadas: lectura prosódica y dialógica, modelado del lector activo, usan el libro como recurso lúdico, realizan personificaciones.

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Entonación, pausa, clima emocional, contacto visual

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Recursos, motivación, expresiones.

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el juego sonoro, el lenguaje paralingüístico, el ida y vuelta en las miradas, etc.

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Establecer una rutina diaria. Buscar un espacio y un tiempo diario para que el niño lo dedique a la lectura, como por ejemplo, antes de ir a dormir o justo después de la merienda. Crear un hábito y hacer que el niño ligue ese tiempo al disfrute es la mejor manera de potenciar la lectura

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Ellos emplean mucho el lenguaje paralingüístico, además las entonaciones y las pausas.

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Ellos emplean mucho la preparación del ambiente, los colores, la sonrisa, el diálogo.

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Belen S

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Belen S

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Mirada sostenida con los oyentes, pausas, entonación de la voz, gestos

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Utilizan una lectrura prosódica, es decir distintas entonaciones, cambios de voz, gestos, movimientos.
Motivan a través de la música, canciones, disfraces, colores.

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la lectura prosódica
la atención
la entonación
la narrativa

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Los aspectos de la lectura prosódica que identifico son: La mirada con los oyentes, las pausas, los gestos faciales, posturas, movimientos.

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Para generar motivación eligen con los niños y las niñas los libros, les preguntan que personajes les gustan, también cantan alguna canción, les proponen disfrazarse. Generan entusiasmo tanto en chicos como en grandes.
Abrieron una biblioteca itinerante, lo que les permite a las familias generar espacios de lectura en las salas.

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gestos, pausas , gestos tono de voz  y motivación con disfraces .

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gestos, pausas , gestos tono de voz  y motivación con disfraces .

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Pausas , gestos, observación

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Disfraces, colores, tonos de voz

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Pausas, distintos tonos de voz, emisión de diversos gestos

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Pausas, distintos tonos de voz, emisión de diversos gestos

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Disfraces, realización de distintos gestos, tonos de voz, pausas.

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Disfraces, realización de distintos gestos, tonos de voz, pausas.

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lse identifican diferentes tono de voz, interaccion, pausas, diferentes gestos, movimientos.

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lse identifican diferentes tono de voz, interaccion, pausas, diferentes gestos, movimientos.

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motivacion con disfraz, objetos.hambiente decorado con colores llamativos, biblioteca.

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motivacion con disfraz, objetos.hambiente decorado con colores llamativos, biblioteca.