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El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de
áreas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo de los
establecimientos educativos.
El plan de estudios debe contener al menos los siguientes aspectos:

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El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el principio ordenador de las instituciones Educativas,  en donde se especifican entre otros aspectos los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión.
Debe responder a situaciones y necesidades de los educandos, de la comunidad local, de la región y del país, ser concreto, factible y evaluable.

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Los Niveles de desempeño son elementos de información que tienen un impacto en la motivación de los estudiantes y en su disposición para aprender. Durante un ciclo escolar y los periodos de corte, estos ayudan a determinar si los alumnos cuentan o no con los aprendizajes necesarios para continuar aprendiendo; mientras que al final de un curso ayudan a definir la promoción de grado o de ingreso al siguiente nivel educativo de los estudiantes, según sea el caso.

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Áreas obligatorias y fundamentales. Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional.

Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes:

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Las asignaturas optativas son las que van dentro de las áreas establecidas en la Ley, y adoptan
algunas áreas a las necesidades y características regionales, adoptar métodos de enseñanza y
organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que
establezca el Ministerio de Educación Nacional.

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Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.

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Currículo Educativo: Qué es, Cómo Funciona y Por Qué Importa en Clase

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Interdisciplinariedad permite dar cuenta de la relación existente entre varias disciplinas; más
precisamente se trata de la cualidad de interdisciplinario, en tanto, por interdisciplinario se
concibe a aquello que puede ser efectuado a través de la cooperación de varias disciplinas.

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Tiene por finalidad la comprensión del mundo presente desde el imperativo de la unidad del conocimiento.
Se fundamenta en la noción de ir más allá de las disciplinas y aporta una metodología de indagación transdisciplinaria. Está constituida por una completa integración teórico-práctica.

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Enfoque de enseñanza y aprendizaje basado tanto en principios filosóficos como prácticos.  Consiste en la unión deliberada de conocimientos, destrezas, actitudes y valores de diferentes áreas temáticas con el fin de desarrollar el entendimiento de ideas claves.

La integración curricular no es un concepto pedagógico nuevo. La unión de disciplinas académicas ha acompañado a la enseñanza desde tiempos antiguos. Aún así, desde finales del siglo 19, este enfoque recibe el una atención especial como método para organizar la enseñanza y como estrategia para facilitar el aprendizaje.

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Conjunto de condiciones y factores que hacen factible que los estudiantes alcancen los estándares
de desempeño: las competencias, conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Continuidad y
coherencia en las concepciones que sustentan las prácticas escolares.

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La Transversalidad es una herramienta que aproxima el currículo a la vida cotidiana, siendo construido en función social, con enfoques educativos para responder a problemáticas actuales y urgentes para resolver.

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La Formación Integral se define como el proceso continuo, permanente y participativo que busca desarrollar armónica y coherentemente todas y cada una de las dimensiones del ser humano (ética, espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, corporal, y socio-política), a fin de lograr su realización plena en la sociedad. Es decir, vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional, bien diverso como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad.

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La prosocialidad es la capacidad del ser humano que se centra en beneficiar a las demás personas sin esperar nada a cambio. Cuando alguien se comporta de manera prosocial, tiene en cuenta en todo momento a la persona a la que ayuda y cómo ésta quiere ser ayudada.

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Las competencias que el sistema educativo debe desarrollar en los estudiantes son de tres clases:
básicas, ciudadanas y laborales.

Las competencias básicas le permiten al estudiante comunicarse, pensar en forma lógica, utilizar las ciencias para conocer e interpretar el mundo. Se desarrollan en los niveles de educación básica primaria, básica secundaria, media académica y media técnica.

Las competencias ciudadanas habilitan a los jóvenes para la convivencia, la participación democrática y la solidaridad. Se desarrollan en la educación básica primaria, básica secundaria, media académica y media técnica.

Las competencias laborales comprenden todos aquellos conocimientos, habilidades y actitudes, que son necesarios para que los jóvenes se desempeñen con eficiencia como seres productivos.

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Los Estándares de Competencias Básicas son criterios claros y públicos que permiten establecer los niveles básicos de calidad de la educación a los que tienen derecho los niños y las niñas de todas las regiones del país, en todas las áreas que integran el conocimiento escolar.

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Es una medida que nos permite ir observando el avance en el cumplimiento del desarrollo de
capacidades que proporciona un medio sencillo y fiable para medir logros, reflejar los cambios
vinculados con una intervención o ayudar a evaluar los resultados.

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Los indicadores son enunciados que describen indicios, pistas, conductas, comportamientos y
señales observables y evaluables del desempeño de niñas y niños; permiten apreciar externamente lo que sucede internamente en el niño o la niña; y son referentes que sirven para
valorar el desempeño de los y las estudiantes, describiendo el logro de capacidades y actitudes en
diversos niveles.

Acción + contenido + condición
Acción = ¿Qué hace el niño?
Contenido = ¿Qué es lo que hace en concreto?
Condición = ¿Cómo lo hace?

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Método es un modo, manera o forma de realizar algo de forma sistemática, organizada y/o
estructurada. Hace referencia a una técnica o conjunto de tareas para desarrollar una tarea.

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Se puede definir como mediación didáctica a la relación pedagógica donde uno, o ambos componentes de la situación de enseñanza y aprendizaje, promueven y desencadenan el proceso de aprender.

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Estrategias pedagógicas aquellas acciones que realiza el maestro con el propósito de facilitar la
formación y el aprendizaje de las disciplinas en los estudiantes. Para que no se reduzcan a simples técnicas y recetas deben apoyarse en una rica formación teórica de los maestros, pues en la teoría habita la creatividad requerida para acompañar la complejidad del proceso de enseñanza - aprendizaje.

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TIPOS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Aprendizaje Discusión, Consiste en plantear un tema y por medio de controversia y construir conocimiento,permitiendo escuchar y reconocer puntos de vista diferentes. Aprendiza por Proyectos, Proponemos a los aprendices elaborar un producto que

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El modelo pedagógico establece los lineamientos sobre cuya base se reglamenta y normatiza el
proceso educativo, definiendo sus propósitos y objetivos: qué se debería enseñar, el nivel de
generalización, jerarquización, continuidad y secuencia de los contenidos; a quiénes, con qué
procedimientos, a qué horas, bajo qué reglamentos; para moldear ciertas cualidades y virtudes en
los estudiantes.

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El concepto de modelo didáctico constituye un instrumento fundamental para abordar los
problemas de la enseñanza en los distintos niveles educativos, en tanto contribuye a establecer los
vínculos entre el análisis teórico y la práctica docente.

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Es el conjunto de acciones y procedimientos, mediante el empleo de métodos, técnicas, medios y recursos que el docente emplea para planificar, aplicar y evaluar de forma intencional, con el propósito de lograr eficazmente el proceso educativo en una situación de enseñanza-aprendizaje específica, según sea el modelo pedagógico y/o andrológico por: contenidos, objetivos y/o competencias para las cuales las elabora y desarrolla.

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Las tendencias pedagógicas designa un conjunto de ideas relativamente sistematizadas que han tenido influencias importantes en el Proceso Docente – Educativo que a partir de una concepción del hombre conforman una propuesta acerca de la educación, el proceso de enseñanza – aprendizaje, sus protagonistas y modo de realización.

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Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.

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Técnica se define la manera en que un conjunto de procedimientos, materiales o intelectuales, es aplicado en una tarea específica, con base en el conocimiento de una ciencia o arte, para obtener un resultado determinado.

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El Taller Educativo es una metodología que le permite a los estudiantes desarrollar sus
capacidades y habilidades lingüísticas, sus destrezas cognoscitivas, la competencia verbal practicar los valores humanos, eliminar las previas, las tareas sin sentido y aprender haciendo a través de roles académicos elevando la autoestima.

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ESTRATEGIAS PARA INVOLUCRAR A LA FAMILIA EN LA PROMOCIÓN DE COMPORTAMIENTOS PROSOCIALES EN LA PRIMERA INFANCIA

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El programa Aulas en Paz promueve a mayor escala la prevención de la violencia escolar a través de la implementación de competencias ciudadanas en los docentes y el desarrollo de habilidades socio-emocionales en niños y niñas de segundo a quinto de primaria.

Aulas en Paz busca prevenir la agresión y promover la convivencia pacífica con:
1) un currículo para el desarrollo de competencias ciudadanas en aula.
2) refuerzo extracurricular en grupos de dos niños/ as inicialmente agresivos y cuatro prosociales.
3) talleres, visitas y llamadas telefónicas para padres/ madres de familia.

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Son acciones pedagógicas que buscan enmendar y compensar daños causados a otras personas; y que pretenden restablecer las relaciones o el ambiente escolar de confianza y solidaridad.

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Aquellos conductores o también transeúntes a quienes se les muestre tarjeta roja, no se hagan los desentendidos, sino que de manera humilde y con sentido ciudadano, se propongan replantear sus actitudes, para no incurrir de nuevo en la infracción que les ha sido señalada.

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El Aprendizaje Cooperativo es el conjunto de procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos donde el alumnado trabaja conjuntamente, de forma coordinada entre sí, para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje. Por tanto, requiere de la participación directa y activa del alumnado.

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Un dilema moral es una narración breve en la que se plantea una situación problemática que presenta un conflicto de valores, ya que el problema moral que exponen tiene varias soluciones posibles que entran en conflicto unas con otras. Esta dificultad para elegir una conducta obliga a un razonamiento moral sobre los valores que están en juego, exigiendo una reflexión sobre el grado de importancia que damos a nuestros valores.

Los dilemas morales son un excelente recurso para formar el criterio ético en los alumnos, a la vez que les ayudan a tomar conciencia de su jerarquía de valores. A continuación un ejemplo:

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El Juego de Rol es un método de enseñanza basado en la representación de una identidad diferente a la propia, por parte de los participantes a fin de enfrentar  problemas reales o hipotéticos, de una manera informal pero realista.

Estos tienen los siguientes objetivos:

Examinar problemas reales a nivel emocional, teórico,  físico y de      relaciones humanas en general.

Anticipar nuevas situaciones.

Analizar situaciones, teorías y tácticas.

Desarrollar la cohesión de grupo.

Desarrollar habilidades comunicativas

Concebir los pensamientos y sentimientos opuestos.