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Importancia de la didáctica en la fonoaudiología

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Importancia de la didáctica en la fonoaudiología

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El programa de Fonoaudiología posee como críterio de desempeñoen el dominio de la docencia el diseñar y desarrollar programas educativos para grupos comunitarios, empresas, instituciones de los sectores de la salud, la educación y comunidades vulnerables, sobre estrategias para el fomento de la salud y el bienestar comunicativo. Todo esto según lo visto a través de los ojos de la didáctica se pueden alcanzar de una manera más facilitadora, integral, consecuente y significativa en los niños y docentes que pertenecen a la institución. Al poder brindarle al estudiante diferentes métodos y estrategias didácticas se ofrecen varios canales de acceso al conocimiento por medio de las inteligencias múltiples con las que cuenta el niño. Buscando un aprendizaje significativo desde la construcción de una autonoía y descubrimiento del conocimiento partiendo desde conceptos previos, buscando que todo el tiempo existan interrogantes que generen expectativas y gusto por asistir al programa de fonoaudiología.

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Tanto los métodos como las técnicas son fundamentales en la enseñanza o re enseñanza ya sea dentro o fuera de las aulas de clases, estos metodos pueden aplicarse sin dudas en la realización de las diferentes actividades que desarrolla fonoaudiología.
En general estos métodos y estrategias buscan la participación activa , cooperativa y autónoma, en los trabajos propuestos para la clase o terapia. En tal sentido, los métodos y técnicas actuales van en contraposición del simple oír, escribir y repetir, propios de los métodos y técnicas tradicionales.  Un caso aplicable a fonoaudiología sería el floor time, en el cual se busca fomentar la capacidad interactiva y de desarollo del niño, método ABA, por medio de diferentes materiales acorde a la edad donde el niño siempre sea el protagonista, método Prompt el cual es un sistema táctil kinestesico dinámico diseñado para organizar ye jecutar los diferentes elementos fonémicos de la producción del habla.

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Estrategías en la Didáctica y su aporte a la fonoaudiología

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Estrategías en la Didáctica y su aporte a la fonoaudiología

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1.  Clase magistral. Según Velásquez (2011) Se considera una modalidad metodológica empleada para comunicar conocimientos y estimular procesos formativos. Es una presentación ordenada y motivadora que sintetiza el núcleo de la información.
En este caso, la fonoaudiolgía puede hacer uso de esta estrategia cuando se queiren comunicar conocimientos a nivel formativo en la modalidad de talleres grupales a padres de familia, estudiantes o docentes a cerca de conocimientos que sirvan en el aula de clases.
2.  Exposición. Presenta de manera organizada información a un grupo. Para Herrán (2009), es importante por cuanto desarrolla en el estudiante seguridad para comunicarse y exponer sus ideas. Esta estrategia va muy ligada a la anterior en el servicio de fonoaudiología donde el terapista debe compartir la información pero a la misma vez preocuparse de que el público o niño sea activo en todo momento.
3. Posibilitar la pregunta. Motiva a los estudiantes a la discusión y análisis del conocimiento. Puntualizan García, Loredo, Luna y Rueda (2008), que la pregunta genera el diálogo abierto entre todos los miembros de la clase y permite el trabajo colaborativo. Como fonoaudiólogos es importante recordar el uso de esta estratégia para poder interiorizar aprendizajes nuevos y convencer de aquellas falencias que dificilmente se pueden observar.
4.  Lluvia de ideas. Estrategia didáctica activa, que permite incrementar el potencial creativo de los estudiantes, recoger información y resolver problemas.
5. Tutoría. Una estrategia didáctica relevante en el proceso de aprendizaje y desarrollo personal, según Alvarado (2011) implica al profesorado a quien le corresponde recibir una formación pertinente para desarrollar esta estrategia. En este apartado la fonoaudiología puede ser relacionada en sus intervenciones individuales buscando el aprendizaje o re aprendizaje de alguna habilidad comunicativa que se encuentre fallando.
6. Aprendizaje significativo. Según Ausubel (1998), el aprendizaje del estudiante depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información. Por tanto, es básico conocer la estructura cognitiva del estudiante, no solo la cantidad de información que posee, sino además cuáles son los conceptos y proposiciones que maneja, al igual que el grado de estabilidad. En este punto es importante conocer todo el historial tanto clínico como escolar del nino para saber como relacionar sus conocimientos previos con los nuevos buscando impactar desde el inicio de las intervenciones con materiales, recursos que él o ella reconoce y son de su agrado.

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La didáctica en si, se interesa no tanto por lo que va a ser enseñado, sino cómo va a ser enseñado, es el arte de enseñar (didaktiké). En ese orden de ideas, la fonoaudiología, haciendo énfasis en el ámbito escolar debido a la poblacion que se maneja, es necesario poner en práctica aquel arte de enseñar y de posibilitar un aprendizaje o reaprendizaje significativo, de las diferentes áreas afectadas por medio de diferentes estartegias, métodos y recursos los cúales varian dependiendo del caso particular que se esté tratando.

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Entre tantas definiciones, una de las más simple y no menos acertada podría ser la de Dolch (1952): "Ciencia del aprendizaje y de la enseñanza en general". Nos dice claramente de qué trata, cuál es su objeto, sin añadir nada más. Escudero (1980, 117) insiste en el proceso de enseñanza-aprendizaje: "Ciencia que tiene por objeto la organización y orientación de situaciones de enseñanza-aprendizaje de carácter instructivo, tendentes a la formación del individuo en estrecha dependencia de su educación integral". Conluyendo, la didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando.

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El ejercicio profesional en Fonoaudiología se soporta en el sólido conocimiento de su objeto de estudio: la comunicación humana, sus variaciones y desórdenes a lo largo del ciclo vital de individuos, grupos y poblaciones. Se proyecta en los ámbitos de salud, educación, laboral, bienestar social, y en otros donde se requiera su contribución, ya que la comunicación humana es un componente fundamental para la participación, la convivencia, la inclusión social y el desarrollo humano. Las áreas en las que trabaja el Fonoaudiólogo son audición, lenguaje, habla, voz y función oral-faríngea. Las funciones que realiza son promoción, prevención, evaluación, diagnóstico, intervención, asesoría, y consejería. Se desempeña en los roles asistencial, docente, investigación, administrativo y de consultoría (MINSALUD COLOMBIA)