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El aprendizaje basado en proyectos es una estrategia que permite a los alumnos a adquirir conocimientos y competencias mediante la elaboracion de proyectos que dan respuestas a problemas de la vida real. Dentro de este ámbito encontramos otras metodologias como el Aprendizaje Basado en Tareas, en Problemas, por descubrimiento ó Basado en Restos.
Todas estas estrategias establecen una diferencia respecto a la enseñanza directa porque, entre otras cosas,

El conocimiento no es una posesión del docente que deba ser transmitida a los estudiantes sino el resultado de un proceso de trabajo entre estudiantes y docentes por el cual se busca información y está se elabora para obtener conclusiones.

El papel del estudiante: se espera que participe activamente en procesos cognitivos de rango superior: reconocimiento de problemas, priorizacion, compresión e interpretacion de datos, etc.

El papel del docente: la función principal del docente es crear la situación de AP que permita que los estudiantes puedan desarrollar el proyecto. El proyecto como plato principal del AP se caracteriza por:

- pretende enseñar contenidos significativos.
- requiere pensamiento crítico
- investigación
- está organizado alrededor de una pregunta
- permite algún grado de decisión de los alumnos
- implica una audiencia
- incluye proceso de evaluación y reflexión

El Aprendizaje Basado en Proyectos es una metodología que permite a los alumnos aprender contenidos curriculares y poner en práctica competencias claves.

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Los nuevos desafios que presentan los alumnos de hoy:

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Los nuevos desafios que presentan los alumnos de hoy:

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Para definir cuales serán las estrategias de enseñanza mas adecuadas en cada situación áulica, necesitamos reflexionar sobre las características particulares de los estudiantes destinatarios de nuestra enseñanza

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Al decidir que tareas debe realizar el alumno con el fin de aprender, es necesario considerar los siguientes factores:

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Al decidir que tareas debe realizar el alumno con el fin de aprender, es necesario considerar los siguientes factores:

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*los estilos de aprendizaje, los ritmos, los intereses, los tipos de inteligencias, etc.
*el tipo de demanda cognitiva que se pretende del alumno.
*el grado de libertad que tendrían los alumnos para tomar decisiones y proponer cambios y caminos alternativos.

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Son instrumentos para crear situaciones y abordar contenidos que permiten al alumno vivir experiencias necesarias para su propia transformación.

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Una vez decidida la estrategia y antes de ponerla en accin...

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Una vez decidida la estrategia y antes de ponerla en accin...

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es necesario definir y diseñar el tipo, la cantidad y la secuencia de actividades que le vamos a ofrecer a los alumnos.

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¿Cómo acompaña el docente el proceso de aprendizaje?

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¿Cómo acompaña el docente el proceso de aprendizaje?

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desde la enseñanza, creando un ciclo constante de
reflexión-acción-revisión. En este sentido, el docente, aprende sobre la enseñanza cuando planifica , toma decisiones, cuando pone en práctica su diseño y reflexiona sobre sus prácticas para reconstruir sí sus próximas intervenciones.

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Por otro lado, pensar las estrategias de enseñanza como un proceso reflexivo y dinámico, implica adoptar una concepción espiralada desde donde asumimos que el aprendizaje:

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Por otro lado, pensar las estrategias de enseñanza como un proceso reflexivo y dinámico, implica adoptar una concepción espiralada desde donde asumimos que el aprendizaje:

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*es un proceso que ocurre en el tiempo y tiene avances y retrocesos.
*es un proceso que ocurre en diferentes procesos.
*es un proceso en el que el sujeto que aprende necesita volver sobre los mismos temas, conceptos, ideas y valores una y otra vez; y en cada giro del espiral, se modifican la comprensión, la profundidad, el sentido de lo aprendido.
* es un proceso al que nunca puede considerárselo como terminado sin posibilidades de enriquecimientos futuros, sin la posibilidad de transformaciones posteriores.

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* Los contenidos que transmite a los alumnos.
*El trabajo intelectual que estos realizan.
*Los habitos de trabajo, los valores que se ponen en juego en la situacion de clase.
*el modo de comprensión de los contenidos sociales, historicos, cientificos, artisticos, culturales, entre otros

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Estas dimensiones se expresan en 3 momentos..

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Estas dimensiones se expresan en 3 momentos..

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1. el momento de la planificación en el que se anticipo la acción
2. el momento de la acción propiamente dicha o momento interactivo.
3. El momento de evaluar la implementan del curso de acción elegido, en el que se reflexiona sobre los efectos y resultados obtenidos, se retro-alimenta la alternativa probada, y se piensan y sugieren otros modos posibles de enseñar.

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Las estrategias tienen 2 dimensiones:
- Dimensión reflexiva: El docente diseña su planificación. involucra, desde el pensamiento del docente, el análisis que hace el contenido disciplinar, la consideración de las variables situacionales en la que tiene que enseñarlo y el diseño de alternativas de acción, hasta la toma de decisiones acerca de la propuesta de actividades que considera mejor en cada caso.
-Dimension de la accion: involucra la puesta en marcha de las decisiones formadas.

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Conjunto de decisiones que toma el docente para orientar la enseñanza, con el fin de promover el aprendizajes de sus alumnos.
Estas favorecerán algún tipo particular de comunicación e intercambio tanto interpersonal como entre los alumnos y el profesor, y entre cada alumno y el grupo.