# data[].attributes.headline
בכיתה ה' למדנו  בתורה על " ברכת כהנים"  הבחירה היתה : לראיין כהן על מעשיו ותחושותיו בזמן ברכת כהנים בביהכ"ס. הכנת שלט מעוצב של ברכת כהנים. מצגת הסבר על הברכה. ללמוד בע"פ את הברכה.

# data[].attributes.subject
בכיתה ה' למדנו  בתורה על " ברכת כהנים"  הבחירה היתה : לראיין כהן על מעשיו ותחושותיו בזמן ברכת כהנים בביהכ"ס. הכנת שלט מעוצב של ברכת כהנים. מצגת הסבר על הברכה. ללמוד בע"פ את הברכה.

# data[].attributes.headline
בחירה ג'ציפי

# data[].attributes.subject
בחירה ג'ציפי

# data[].attributes.body
התלמידים למדו על המשל וקיבלו 4 אופצויות למשימת בית.

# data[].attributes.headline
בחירת אמצעי המחשה במתמטיקה- ב' מופת מיכי

# data[].attributes.subject
בחירת אמצעי המחשה במתמטיקה- ב' מופת מיכי

# data[].attributes.body
כדי להבין את משמעות הכפל, התלמידים קיבלו כרטיסיות עם מצבי כפל שונים ומגוון של חומרים ליצירה (פלסטלינה, פונפונים, מקלות ארטיק, מדבקות...) ויצרו קבוצות ופריטים מוחשיים המתאימים לתרגיל הכפל שקיבלו ע"י החומר שבחרו.

# data[].attributes.headline
שוקו דילמה בכיתה ה'

# data[].attributes.subject
שוקו דילמה בכיתה ה'

# data[].attributes.body
למדנו את המושג דילמה.
כתרגול כל קבוצה קיבלה מס' דילמות והם בחרו דילמה אחת והתמקדו בה, כל אחד מחברי הקבוצה אמר את דעתו בדגש על ביטויים מכבדים בדיון קבוצתי.

# data[].attributes.headline
בחירה בכיתה ה'

# data[].attributes.subject
בחירה בכיתה ה'

# data[].attributes.body
חילקתי את כיתתי להרכב קבוצות חדש וחיפשנו שמות חדשים לשתי הקבוצות.
כל כיתה התחלקה לקבוצות וכל קבוצה בחרה ויצרה שם ולוגו שלדעתה משקף את מה שחשוב לה שיקרה בכיתה.
תלינו את כל הרעיונות על הלוח ואז ערכנו בחירה כיתתית והשם בעל מס' הקולות הגדול ביותר-זכה.
את החיבור שלהם לשם שהם בחרו- אין לתאר:)

# data[].attributes.headline
כיתות ג' שפה מירב וציפי

# data[].attributes.subject
כיתות ג' שפה מירב וציפי

# data[].attributes.body
היום התחלקו 2 קבוצות הלמידה בשפה לשעתיים בחירה. תחילה דנו על נושא ה בחירה . הצגנו בפני התלמידים את קבוצות הלמידה של שיעורי הבחירה שיהיו בכל יום שלישי. התלמידים בחרו עם מי הם רוצים להיות וביחד ובחרו את נושא הלמידה להיום משחקי :מילים,לשון, קריאה בהנאה, כתיבה יוצרת,.משימה מתוקשבת.התלמידים נהנו ולמדו בחשק רב בשבוע הבא יתחלפו הקבוצות .

# data[].attributes.headline
תורה כיתה ה' 

# data[].attributes.subject
תורה כיתה ה' 

# data[].attributes.body
תלמידים בחרו אם להתכונן למבחן שנערך למחרת לבין הכנת פרשת נזיר. לשיעור הבא תלמיד הקריא והסביר על פרשת הנזיר.

# data[].attributes.headline
בחירה בשיעור הלכה

# data[].attributes.subject
בחירה בשיעור הלכה

# data[].attributes.body
התלמידים התבקשו לבחור בין לימוד הלכות נטילת ידיים לפני הסעודה או ברכות הנהנין..הרוב קבע.

# data[].attributes.headline
שפה- כתות ב'

# data[].attributes.subject
שפה- כתות ב'

# data[].attributes.body
בעקבות הסיפור "האריה והעכבר"/ אזופוס החלטנו לחשוף את הילדים לשלושה אנשים, לכאורה קטנים/ חלשים שהצליחו בעזרת אומץ ותושייה לעזור ולהגיע להישגים גדולים.
הילדים יבחרו בשלושה טקסטים שונים:
- הנער האמיץ מהולנד
- קרן אור ליבוביץ- הנכה האלופה
- רומן, ילד בן 4 המציל את אמו

התלמידים ימלאו 2 משימות שבחרו מתוך 4 על הטקסטים שבחרו.

# data[].attributes.headline
בחירה כיתה ג'1-שיעור הנדסה

# data[].attributes.subject
בחירה כיתה ג'1-שיעור הנדסה

# data[].attributes.body
שיעור הנדסה הנושא הנילמד: סוגי זויות
זוית חדה, ישרה, קהה ושטוחה.
כל תלמיד בחר סוג של זוית או שתיים וציר ציור עם הזוית שבחר.
התלמידים צירו ציורים יפים ומקוריים.

# data[].attributes.body
התלמידים למדו במולדת את נושא הניווט באופן חוויתי.
התלמידים התחלקו לקבוצות על פי בחירתם והיו צריכים ליצור מפה ולהחביא פתק בשטח בית הספר על פי בחירתם.
לאחר הכנת המפות שנוצרו חולקו המפות לקבוצות השונות והם היו צריכים לחפש את הפתקיות על פי מקרא המפה שקיבלו.
התלמידים נהנו מהפעילות שהיתה פרי יצירתם ובחירתם

# data[].attributes.headline
בחירה כתה ג'2- שיעור תורה- רונית

# data[].attributes.subject
בחירה כתה ג'2- שיעור תורה- רונית

# data[].attributes.body
התלמידים למדו על שלוש ממכות מצרים.
הם התחלקו לקבוצות, על פי בחירתם:
שם המכה,
תיאור המכה,
האם הייתה התראה למכה?
ותגובת פרעה.

# data[].attributes.headline
בחירה כתה ב'1- שיעור שפה 

# data[].attributes.subject
בחירה כתה ב'1- שיעור שפה 

# data[].attributes.body
הטקסט הנלמד: "האריה והעכבר"/ אזופוס.
בעקבות הטקסט הילדים מתחלקים לקבוצות על פי בחירתם...
1. הצגת הסיפור עם בובות תיאטרון.
2. כתיבת מילים מתארות לאריה ולעכבר.
3. "סלח מלך יקר" התחנן העכבר הקטן... כתיבת מכתב התנצלות מן העכבר הקטן למלך החיות.
4. לומדים על... האריה/ העכבר. קוראים טקסט מידעי על החיה שנבחרה.
5. כותבים ומציירים את הנמשל...
"ידידים קטנים מתגלים לעיתים כידידים גדולים".

# data[].attributes.headline
בחירה כיתה ב'2

# data[].attributes.subject
בחירה כיתה ב'2

# data[].attributes.body
שיעור כישורי חיים-
מתנה רגשית מתלמידי הכיתה ל'כוכב השבוע'.

ביום שישי אני תולה בקיר הכיתה אייקונים עם הציורים הבאים: לב, לחיצת ידיים, כף יד. תלמידי הכיתה מסתדרים בשורה ובוחרים האם להעניק ל'כוכב השבוע'- חיבוק, לחיצת יד, או כיף.

פשוט וקל נוגעים באייקון המתאים ומעניקים.

# data[].attributes.headline
בחירה כיתה ו׳2

# data[].attributes.subject
בחירה כיתה ו׳2

# data[].attributes.body
בחירה בקטנה...
*בחירה בשיעור שפה בנושא דמויות. לבמור דמות מבין מס׳ דמויות ולעבוד סביב הדמות. העבודה בזוגות או שלישיות.
*בשיעור חוויתי בחירה בין משחקים ופעילויות שונות.
*בימי שישי בחירה בין כינוס למשימות לימודיות בכיתה.

# data[].attributes.headline
בחירה - א'2 - העשרה שפתית.

# data[].attributes.subject
בחירה - א'2 - העשרה שפתית.

# data[].attributes.body
הילדים בחרו בין 2 דפי משימה כל אחד לפי אהבתו. 1)הכנת תפזורת באופן עצמי.
2) הכנת משחק איש תלוי באופן עצמי.
לאחר מכן עבדו בזוגות כל ילד פתר את החידה שחברו הכין

# data[].attributes.headline
בחירה - כיתה א'2

# data[].attributes.subject
בחירה - כיתה א'2

# data[].attributes.body
למדנו את השיר "עציץ פרחים" של ביאליק.
דיברנו קצת על התחושות בשיר. לאחר מכן אמרתי לילדים שכעת אנו עוברים ל"זמן בחירה"(יש לנו על הלוח אפיונים למהלכי השעור: זמן מורה, עבודה בקבוצות, עבודה עצמית, שיחה, זמן בחירה)
הילדים בחרו אופציה מכמה אופציות: הצגה, תיאטרון בובות, קישוט קבוצתי עם קרפים, קישוט אישי עם צביעה, הכנת משחק שמטרתו לגבש את הכיתה ולמנוע בדידות.
עד כאן שעור 1.........
שעור שני היה למחרת הילדים התחלקו בפועל לפי בחירותיהם והחלו בעשיה ובתכנון. מחר נמשיך לבצע ואז כל קבוצה תציג בפני הכיתה את התוצר שלה..

בנוסף בהמשך השבוע נקיים מעגל הקשבה על נושא הבדידות, הילדים ישתפו מחייהם...

# data[].attributes.headline
שיעור בחירה בשפה ג'

# data[].attributes.subject
שיעור בחירה בשפה ג'

# data[].attributes.body
היום למדנו את השיר:" חוטים של כסף" . תחילה השמעתי להם את השיר מתוך:" קשת וענן". שרנו ודנו באופן כללי על הסוגה . על הגשם מתחברים או לא והנמקה. התחלקנו לקבוצות עבודה. התלמידים בחרו לאיזו קבוצה להשתייך .1) מציאת: חרוזים, דימויים ומילים חדשות. 2) מציירים את השיר על דימוייו. 3) מחברים בית נוסף לשיר. 4) עובדים עם המורה על פיוט של גשם...עם פעלים ההופכים לתארים. המשך יבוא.

# data[].attributes.headline
בחירה ואחריות - כיתה ו1-אושרה

# data[].attributes.subject
בחירה ואחריות - כיתה ו1-אושרה

# data[].attributes.body
אני מלמדת את כיתתי בימי שני, שלישי וחמישי.
ביום שני - צפינו בסרטונים המזמנים דיון בנושא בחירה ואחריות. לאחר כל סרט נערך דיון והוסקו מסקנות. דוגמאות לתובנות שהתלמידים העלו: כדי לשמוח מהבחירה שלי - עלי לקחת עליה אחריות, עלי להתמקד ביתרונות שאני מפיק ממה שבחרתי ולא ממה שהפסדתי, עלי לשים לב שהבחירה שלי לא פוגעת באחר או באה על חשבונו, עלי להפעיל שיקול דעת לפני הבחירה כדי להפיק ממנה תועלת מרבית... הספקנו לצפות רק בחלק קטן מהסרטונים שתכננתי להציג היות והדיון היה מאוד פורה. בע"ה נמשיך לצפות בשאר הסרטונים ולדון בהם ביום שני הבא.
ביום שלישי - שיעור חשבון התמקד בחזרה לקראת המבחן. מיפיתי על גבי הלוח עמודים לתרגול לפי נושאים שיופיעו במבחן. כל ילד/ה בחר/ה באילו נושאי תרגול להתמקד בהתאם לנקודות הדורשות חיזוק.
יום חמישי - עסקנו בשיעור שפה בחיווי דעה אודות דמויות מתוך סיפורים (בעקבות קושי כיתתי שבא לידי ביטוי במשימת ההערכה בשפה שהם ביצעו). צילמתי לילדים 4 סיפורים שונים המזמנים דיון אודות התנהגות הדמויות (כל סיפור זימן דיון על מספר דמויות). כל ילד/ה התבקש/ה לבחור שלוש דמויות ולחוות דעה על התנהגותם בצירוף נימוק ודוגמאות רלוונטיות מהסיפור. הילדים נהנו מהאפשרות לבחור באילו דמויות להתמקד...היו שבחרו בדמויות מאותו הסיפור, היו שבחרו סיפור מדמויות שונות, היו שבחרו דמויות שהזדהו עם מעשיהם ואחרים בחרו דמויות שהם מתנגדים למעשיהם. היה מעניין גם לדון במניעים לבחירה.

# data[].attributes.body
g

# data[].attributes.body
בוחרת לאהוב אתכם כל פעם מחדש

# data[].attributes.body
ב"ה

בשבוע שעבר התחלתי שיעור שפה בכיתה ד'  נושא כתיבה.
אילנה פרדה .

אפשרתי להם לכתוב  כרבע שעה של כתיבה, נושא לכתיבה  כבחירתם נשמעו קולות של "אני לא יודע ", "אין לי נושא לכתוב עליו ", "אני לא אוהב לכתוב"  וכד' ...  בחירה חופשית לגבי הנושא לכתיבה.

הסברתי להם מה זה כתיבה, מה צריך להיות בתוך הכתיבה.

אמרתי להם מהי כתיבה בשבילי,  בשבילי כתיבה היא דרך לבטא את הרגשות שלי, את הדעות שלי, בצורה יותר מובנת, בצורה שכל אדם יוכל להזדהות איתה בדרך שונה.
כשאני כותבת, אני שופכת הכל על הדף. לפעמים זה יוצא לי יפה ואני מפרסמת למשפחה ולחברים , ולפעמים יוצא לי פחות טוב ואני שומרת את זה לעצמי. זה כמו לכתוב יומן, רק בדרך קצת יותר יצירתית. אני יכולה לספר על הרגשות שלי, אבל אני יכולה גם לספר על רגשות של אחרים, על דברים שקרו לי או שאני רוצה שיקרו לי, ואני בעצם יכולה להתפרע כמה שבא לי, ליצור חיים אחרים,  ליצור עולמות חדשים ולפוצץ אותם, והכל בעזרת כמה מילים.
דבר נוסף שאני אוהבת בכתיבה, הוא הדמיון הדרוש לקורא. כשאני קוראת סיפור על בית, אני יכולה לדמיין בית כתום צהוב וגדול, ואדם אחר יכול לדמיין בית קטן ורוד.
דנו על סופרים ומשוררים .

ובשעור שקיימנו אתמול   צמצמתי את הנושא -  ובקשתי מהם תחשבו על דמות או דמויות .  מי היא/הוא תהיה הדמות הראשית בכתיבה שלכם , איך היא נראית/נראה ?,  מה היא לובשת /לובש ?, היכן הוא/היא  חי/חיה ? אילו רגשות מאפיינות את הדמות הראשית ?, האם היא פחדנית/ פחדן , אמיצה/אמיץ  , כועסת /כועס וכד'...

הגישו לי את כתיבתם היה מעניין לקרוא את התקדמות של הכתיבה .

רוב הילדים בחרו את הדמות של אמא כתבו על האמהות שלהם.  למרות שפתחתי לפניהם לבחור כל דמות שהם מכירים מהצגות , מהסרטים או מתוך המשפחה שלהם מהשכונה .