# data[].attributes.body
Tiltag ift diabetes:
Mona er medicineret for diabetes type 2, og det er derfor nødvendigt med sundhedsmæssige tiltag, for ikke at forværre hendes tilstand
Hvorfor dette er vigtigt:
Helbredsmæssig nødvendighed pga. diabetes, lavt stofskifte og højt kolesterol.

Delmål:
Beskrivelse:
Daglig motion på motionscykel i egen lejlighed, samt gåtur 2x ugentligt i forbindelse med hjemmedag og indkøb.
Formål: Forebygge sygdom - forværring

# data[].attributes.body
Det dobbelte greb:
* Karakterisere denne uddannelse
* Praksis og teori
* Udøve, undersøge og udvikle pædagogisk arbejde

Praksis klogskab - at dømme i praksis

Inddrage kompetencemålet gennem opgaven og binde sammen med praksis

Starte opgaven med intro - komme ind på opbygning af opgave samt begrunde - fange opmærksomhed og skaber overskuelighed

Eksamen:
6-7 minutter fremlæggelse
12 minutter samtale

Relation - teoretiker
Nonverbal/verbal - god til aflæsning
Motivation
Vedligeholdelse og forebyggelse i forhold til diabetes
Livskvalitet for Mona - genkendelighed/rutiner (aktiviteter hun kender)

Milepæle - 4 år sprogligt - møde hende på hendes niveau

Læse handleplan vedr. Mona

# data[].attributes.attachment_link.title
Bofællesskabet Borgergade 6 - Byen i Byen

# data[].attributes.attachment_link.description
Borgergade 6 er et bofællesskab placeret midt i Aalestrup by ud til hovedgaden. Bofællesskabet rummer 4 lejligheder med eget the køkken, samt et fællesrum.

# data[].attributes.body
Sammenhæng:
Borger M lider af Down syndrom, diabetes 2, lavt stofskifte samt begyndende demens. Derfor er det vigtigt, at pædagoger er opmærksomme på, hvad og hvor meget hun indtager af mad, men i den grad også sørge for, at hun får nok og varieret motion, men også forholder sig til gentagelser i forhold til hendes begyndende demens.
Til personale møde bliver der efterspurgt en "aktivitetskasse" til Mona, i og med, det ofte kan være svært, at finde aktiviteter til Mona. Jeg så det derfor som en god mulighed, at jeg påtog mig denne opgave.
I følge hendes udviklingsprofil er hun x antal år, og aktiviteterne skal derfor tilpasses derved.
Danse, synge og generel sjov er vigtigt for Mona. Hendes motivation ligger i belønningen - mad er hendes drive. Skal have et formål, som er til hendes forstand.

Mål:
* Forebygge sygdom gennem varieret motion - insulin i sprøjte
* Livskvalitet

Tiltag:
* Pædagogen aka mig skal stå foran/ved siden af borgeren alle aktivteter igennem i starten. Med tiden kan pædagogen i nogle aktiviteter stille sig bag ved borgeren
* Være anerkendende og værdsætte borgerens indsats
* Støtte og opmuntre borgeren til udvikling og deltagelse
* Inkluderer borgeren

Tegn:
* Deltager M aktivt?
* Udvises der glæde/begejstring når "kassen" findes frem samt under aktiviteterne?
* Forstår M "kassen"?

Evaluering:
* Hvad syntes borgeren selv?
* Hvad syntes mine kollegaer om tiltaget?

Selvbestemmelse
Arbejder ikke med udvikling, men derimod vedligeholdelse (vigtigt at starte ud med det)

Forklare hvorfor man ikke bare kan overfører teori vedrørende udvikling til social/special området

Handicap bøger, demens

Kritiser gerne min egen praksis, men også SMTTE

# data[].attributes.body
* Videns, færdigheds- og kompetencemål
* Praktikstedet
* Den skriftlige opgave
* Aktiviteten (inkl. SMTTE) + billeder
* Statusmøde
* KRAP
* Egen læringsproces

# data[].attributes.body
Sammenhæng:

Borger C finder tilværelsen besværlig i fællesskaber, er ikke så glad for flere mennesker omkring sig i modsætning til Borger K og Borger M. Borger L er lidt midt imellem, men udelukker sig også ofte. UT ved, at alle borgerne elsker at lave mad, især Borger C - det er nemmere at inddrage Borger C i fællesskaber herved. Alle borgerne har et behov for at føle sig anerkendte i fællesskabet og føle de kan noget og at de bidrager til fællesskabet.

Mål:

* Forbedre fællesskabet og relationer borgerne imellem samt mellem borger og UT

* Udnytte og forbedre sine kompetencer

* Skabe livskvalitet – ”Jeg gør noget godt for fællesskabet, og jeg er 🤬 god”

* Alle skal føle sig inkluderede

* Inkludere sund kost på en sjov måde

Tiltag:

* Pædagogen aka mig skal stå ved siden af og bagved borgerne (de tre læringsrum)

- En behjælpelig observatør

* Anerkende og værdsætte den enkelte borgers indsats

* Støtte og opmuntre borgerne til udvikling individuelt, men også i fælleskabet

* Opdele arbejdsopgaver ud fra den enkeltes kompetencer for ikke at sætte borgerne i udsatte positioner

Tegn:

* Deltager de aktivt?

* Udviser de glæde og begejstring?

Evaluering:

* Hvad syntes borgerne selv?

* Følte alle sig inkluderede og værdsatte som bidragere til fællesskabet?

Det hele handler om min tilgang til de enkelte borgere for at få dem inkluderet i fællesskabet.

Hvilke forventninger har jeg?

# data[].attributes.body
* Hvad er sundhed for jer og hvad benytter i jer af?
- Livskvalitet og trivsel. Hvad er livskvalitet for den enkelte. En del motion. Mona skal dog presses lidt. Får deres livretter.
- Meget selvbestemmelse, ud fra hvad de kan magte at bestemme.
- Økologisk - bedre kvalitet, miljø,
* Hvad syntes du mine svagheder og styrker er?
- Sympati kan både være en svaghed, men i den grad også en styrke. Det er vigtigt at "komme under huden" på borgerne og mig selv, for at de kan få følelsen af, at være menneske, være elsket og værdig. Der er sympati en nødvendighed. Dog skal man passe på de ikke vælter mig.
- Jeg glemmer jeg er den studerende. Jeg glemmer at observare og reflektere - fluen på væggen. Men det er dog en styrke, at jeg handler, og min måde at handle på. Jeg skal finde en balance. Jeg har gode instinker, jeg mangler bare teorien bag.
(Aristoles, tre niveauer, evnen til at bevæge sig gennem de tre niveauer)
* Hvilke samfundsmæssige opgaver har i?
- Vi er ansat til at støtte de her mennesker i at leve det liv de ønsker. Løfter samfundet ved at støtte de svageste i samfundet, de mest udsatte og sårbare. Sørge for, at de får det de har krav på og ret til (bankmand, lægetjek mm)
* Økologi?
* Hvad er jeres dokumentationsform?
- Sensum. Dagsbogsnotater. Ud fra KRAP. Mål og delmål, lavet på baggrund af borgers ønsker, og kognitivsagsformulering (KRAP). Mona er motiveret af lyst. Opdelt i observation, fagligvurdering og reflektion over egen praksis. Overblik over medicin.
* Magt
- Det er en magt selv at lade noget ske.
- Vi bruger magt hele tiden
- Hjælper med tøj (bestemmer at Mona skal have lange bukser på, selvom hun gerne vil have korte på. Men alligevel vælger vi, at benytte magt, idet vi blot vil hende det bedste)
- Institutionel magt - hvornår de står op og går i seng
- Manipulerende magt
- Ida Schwartz og Bedeau (snakker om magtformer) (habitus, være bevidst om sin og din habitus)
- Bent Madsens omsorgsmodel (hvor skal jeg placeres?)

Mona har som den eneste ikke oplevet omsorgssvigt. Hun er ikke lige så egoistisk som de andre. De andre har behov for magt.

Ikke nok tid til at støtte de enkelte borgere individuelt. For meget institution.

Selvbestemmelse - snakke med vejlerder, om hvordan jeg kunne tackle det. Mona har selv valgt.
Mål Mona, motion, skal holdes ved lige, hvis ikke hun får sig rørt og spist sundt, vil hun på sigt skulle tage insulin i sprøjte. Denne kasse kan forebygge at dette hænder.

# data[].attributes.body
* Så vidt muligt økologi
* Alle borgere kan gå, så dette benytter vi os ofte af
* Godt sammenhold og miljø - laver mad og spiser sammen
* Høj på livskvalitet

# data[].attributes.body
Svagheder (Noget der skal arbejdes på):
* Er sympatisk frem for empatisk -> Jeg deler en følelse fremfor at genkende/forstå den
* Roser frem for anerkender
Styrker:
* Det har virkelig været en fordel, jeg har erfarringer indenfor pleje og generelt arbejde med mennesker
* Kreativ
* God til at tilpasse mig den enkelte borger

# data[].attributes.body
Kurt, 1962:
* Udviklingshæmmet, spastiske lammelser (paralysis cerebralis spastica infantilis)
* Kunstig hofte

Mona:
* Diabetes 2, Down Syndrom, lavt stofskifte, forhøjet kolesterol
* (Dement)

Kurt og Mona er forlovede

Connie:
* Udviklingshæmmet, epilepsi

Lena:
* Epilepsi, udviklingshæmmet, leddegigt og sliddegigt i knæ (hænder?)
* Ingen mål, vil blot vedligeholde sine færdigheder

# data[].attributes.body
KRAP - kognitiv, resource fokuserende, anerkendende pædagogik
Mål for borgerne - politisk bestemt
KRAP leder ind på mål hos den enkelte borger
Hvad motivere til at have mål?
Delmål
Evalueringsdato for målet?

# data[].attributes.body
1. Bowling (10 stk. 1.5l flasker, 1 skumgummibold med 3 huller)
* Motorisk læring - balance, øje-hånd-koordination (kognition med motorik)
* Hjemme i trygge rammer
* Motivation
* Livsglæde
* Tilpasses ydre- og indre alder og dermed motoriske færdigheder (plads til alle)
* Larmen fra flaskerne, når de væltes, opretholder deltagernes opmærksomhed (stiger eventuelt)
* Benytte SMTTE-modellen som didaktik
* Mål -> skabe livsglæde og styrke motorikken, styrke selvtilliden, styrke UT's relation til borgerne
2. Gårture/cykelture
* Evt. med Mona grundet diabetes.
* Skabe relation til borger
* Motion
3. Spil
* Motoriske/huske spil
* Livsglæde
* Styrke/forbedre motorik/hukommelse
4. Balance
* Evt. med Kurt
* Gå på line (med eller uden rollator?)
* Bred line til start, men stadig den smalleste han kan gå på (tage 10 skridt på uden at træde af)
* Lave linen mindre ugentligt/når han er klar til udfordring
5. Støtte Mona og Kurts forlovelse
* Livskvalitet/glæde
* Relation
* Finde ringe sammen med dem, gå på dates
* Udspørge hvordan de har et forhold og hvilke forventninger de har til hinanden og deres forhold
6. Skema over Monas madvaner
* Oversigt over, hvad der spises og hvor meget der motioneres
* Have en magnettavle, hvorpå Mona selv kan sætte magneter med mad på - herved kan alle få et overblik over, hvad der indtages, hvor meget + motion
* Vægtskema
* Lave mål for Mona (evt. tabe sig 3 kg eller what ever)
7. Bageaften
* Sund slik, julegodter mm.
* Livsglæde/kvalitet
* Skabe relation
* Inddrage dem, hvad har de lyst til at bage, hvem laver hvad?
* Evt. lave skema over hvem der står for hvad
8. Aktivitets-"kasse" Mona
* Hoved-skulder-knæ-og-tå 10 gange
* Cykle 15 min.
* Ballon-leg (holde ballonen i luften)
* Fange sæbebobler
(gemmeleg (lede efter legetøj) - ikke visuelt
* Stopdans (m. musik)
* Gå tur (evt m. hund)
* Bevægelsesparken - funkede ikke - det motivere hende ikke
* Kridtbane (hinke-hop)
* Kongens efterfølger

Indhold i kassen:
* Billedkort af aktiviter

* Kongekrone
* Kridt

* Balonner
* Sæbebobler
* Æggeur

- Bevare de ting hun evner, ikke noget nyt grundet begyndende demens
- Min faglige vurdering er, at jeg laver kassen, inden jeg forklare hende, hvad jeg ønsker med den, selv under afprøvelse. Ud fra hendes udviklingsprofil, er det nemmere for hende at forstå noget, hvis det er visuelt.

Udviklingsprofil som bilag til eksamen - relateres til gennem samtalen

(Tager ikke billeder undervejs grundet mit ønske om at VÆRE tilstede)

# data[].attributes.body
Keywords:
Seksualitet (Når seksualitet tages alvorligt, Seksualitet på dagsordnen)
Sprog og kommunikation
Læring
Anerkendelse (empati)(anerkendelse i pædagogik 19-02-18)
Lovgivning (serviceloven)
Relation (Udvikling, relation og personlighed – et psykologisk perspektiv på pædagogik, 14-04-18)
Risiko- og beskyttelsesmekanismer, 04-10-18
Didaktik

"Centrale tematikker knyttet til de problemstillinger, der skal håndteres i det pædagogiske arbejde, kan være: Medborgerskab, marginalisering, magt, etik, livskvalitet, deltagelse, selvbestemmelse, inklusion/eksklusion, forebyggelse, autonomi, mestring, sundhedsfremme og recovery."
- Emner fra 7. modul (valgmodul, social/special)

# data[].attributes.body
Den studerende kan
* anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde
* målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder
* dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, og
* anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde.

# data[].attributes.body
Den studerende har viden om

* praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver
* målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter
* evaluerings-, undersøgelses- og dokumentationsformer og
* såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima.

# data[].attributes.body
De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis.