# data[].attributes.headline
שלום, שמי ניתאי, מלמד בחט"ב יונתן רעננה. הקמתי וריכזתי במשך 20 שנה את מגמת המוסיקה של בית הספר עד לפני שלוש שנים. בנוסף מלמד חינוך מוסיקלי לשכבה ז', בחצאי כיתות, סמסטריאלית. עשינו תכניות רבות לאורך השנים: עבודות חקר, מוסיקה של הסרטים, מוסיקה ורינגטונים, מוסיקה תכניתית, תולדות המוסיקה, האזנה מודרכת, מוסיקה ג'אז...

# data[].attributes.subject
שלום, שמי ניתאי, מלמד בחט"ב יונתן רעננה. הקמתי וריכזתי במשך 20 שנה את מגמת המוסיקה של בית הספר עד לפני שלוש שנים. בנוסף מלמד חינוך מוסיקלי לשכבה ז', בחצאי כיתות, סמסטריאלית. עשינו תכניות רבות לאורך השנים: עבודות חקר, מוסיקה של הסרטים, מוסיקה ורינגטונים, מוסיקה תכניתית, תולדות המוסיקה, האזנה מודרכת, מוסיקה ג'אז...

# data[].attributes.body
החלטתי השנה להתנסות בלמידה מבוססת פרויקטים כדי לגוון ולגרום עלייה בהתעניינות בקרב התלמידים.

השנה התחלתי עם ההצעה החדשה, לפי חומרים שחיפשתי וקראתי באינטרנט. ההתחלה לא הייתה חלקה צריך להודות, אם כי בסוף היו תוצרים מצוינים, מסיבות רבות: גם חוסר ניסיון ידע על התהליך וכן מציאות חברתית של הכיתות, שלא הייתה ידועה לי מראש. אני מניח שיהיה מקום בקורס כדי להתייעץ ולמצוא פתרונות מעשיות מבעלי ניסיון, לכל מיני משתנים.

אחת מרגעי שיא של התהליך חוויתי בתצוגה של תוצר של אחת הקבוצות, בה כל התלמידים השתתפו בצורה משמעותית, ושאר הכיתה החזירה משוב תומך ומפרגן לקבוצה.

# data[].attributes.body
שמי אסתי אברמוב, אני מלמדת מוזיקה בשכבות א'-ד' בבית הספר היסודי "מופת חופים" חדרה. בנוסף על שיעורי המוזיקה אני גם מחנכת כיתה ה' (זו השנה השלישית שלי עם כיתה זו) ורכזת חברתית.
אני רכזת מגמת מוזיקה בחטיבה בבית הספר תיכון חדרה. ורכזת פדגוגית ומורה לתורת המוזיקה בקונסרבטוריון העירוני בחדרה.
אחד התהליכים המרתקים שעסקתי בהם עם הילדים, היה במהלך עבודת המסטר של התואר השני שלי בחינוך המוזיקלי: הפרויקט עסק בילדים כמלחינים - חקר פעילותם של ילדי כיתה א' בהלחנה ובהמצאת תיווי לייצוג המוזיקה שהלחינו. דרך הפרויקט נוצרו עבודת מפתיעות המעמידות את השמיעה המוזיקלית והיצירתיות מעבר לכל. היום אותם התלמידים בכיתה ד' אך עד היום זוכרים את מה שיצרו דרך הפרויקט.
בחרתי לצרף את הפרטיטורה הגרפית של המלחין ג'ון קייג' אשר התיווי הקונבנציונאלי לא הספיק לו והמציא סימנים נוספים לביטוי המוזיקה שלו.

# data[].attributes.attachment_link.title
פרטיטורה גרפית ג'ון קייג'

# data[].attributes.headline
שלום , קוראים לי

# data[].attributes.body
שלום ,
קוראים לי פאדי ואני מלמד מוזיקה בבתי  ספר יסודיים בדלית אל כרמל , אני נגן עוד ודרבוקה ותוף מרים ו פסנתר וזמר ומלחין , ויש לי שירים משלי  . אני מלמד מכיתה א-ו'. הפרויקט שעשיתי עסק ביצירת מאגר שירים ונגינה של כל המשתתפים, מכול השירים שלמדו לקחתי מה באמת דיבר אליהם , ערכתי את השירים לחוברת, שרנו אותם ועיבדתי אותם בצורה אחירת והקלטתי אותם באולפן וחיברתי להם וכתבתי להם שירים גם כן שהקליטו .  רגע השיא של התהליך היה כשלקחנו את השירים והצלחנו להפוך אותם לשירים בכול של התלמידים ושזה היה ההישג המדהים שעשו. שרנו אותו יחד במופעי בית הספר וזו הייתה הצלחה והעצמה אישית ושמחה גדולה לכולם , עכשיו השאלה שהעסיקה אותי: האם משימה כזאת,  יכולה ללוות אותם להמשך חייהם ויזכרו את ההישג שעשו ושתהיה נקודת חוזק שממנה שישגו גם כן הישגים בשאר הדברים

# data[].attributes.headline
שלום 
שמי אורלי יעקב ,אני מלמדת בשני בתי ספר "סביונים" בקריית ים ו "גבעון" בנשר. יש לי2 מקהלות ואני מלמדת כיתות א,ב,ג, ד, ה, חליליות . 
זו השנה השנייה שהכנסתי לבית הספר את הפרוייקט "שיר של יום" .בתחילת  יום בשיעור הראשון באופן קבוע כל בית הספר פותח את היום בשיר שבועי אשר נקבע מראש .מורה בין מחנכת ובין מורה מקצועית צריכה לפתוח את היום בשירה. השיר בד"כ קשור לרוח התקופה בין אם זה חג עונות שנה או סביב  "מפתח ערכי הלב".זוהי הזדמנות לישיבה בחברותא , באופן לא שיגרתי ,תוך ניהול שיח מכבד ופתוח בעקבות השיר ,תוכנו ומסריו בהלימה לערך החודש והנושא השבועי הרלוונטי. השאלה הנשאלת איך אפשר לשדרג את הפרוייקט הזה.

# data[].attributes.subject
שלום 
שמי אורלי יעקב ,אני מלמדת בשני בתי ספר "סביונים" בקריית ים ו "גבעון" בנשר. יש לי2 מקהלות ואני מלמדת כיתות א,ב,ג, ד, ה, חליליות . 
זו השנה השנייה שהכנסתי לבית הספר את הפרוייקט "שיר של יום" .בתחילת  יום בשיעור הראשון באופן קבוע כל בית הספר פותח את היום בשיר שבועי אשר נקבע מראש .מורה בין מחנכת ובין מורה מקצועית צריכה לפתוח את היום בשירה. השיר בד"כ קשור לרוח התקופה בין אם זה חג עונות שנה או סביב  "מפתח ערכי הלב".זוהי הזדמנות לישיבה בחברותא , באופן לא שיגרתי ,תוך ניהול שיח מכבד ופתוח בעקבות השיר ,תוכנו ומסריו בהלימה לערך החודש והנושא השבועי הרלוונטי. השאלה הנשאלת איך אפשר לשדרג את הפרוייקט הזה.

# data[].attributes.headline
שמי מוחמד אבו חסין, 

# data[].attributes.body
שמי מוחמד אבו חסין, מורה למוזיקה- מלמד פסנתר אורגן ועוד, ומכין סטודנטים למבחני קבלה לאוניברסיטות ומכללות.
מעבד מוזיקאלי ועורך מידיה וכו' .
עובד במשרד החינוך בתור מחנך מוזיקאלי בבתי ספר יסודיים,במשך שנות העבודה שלי במערכת , התכוונתי להתנדנד מבית ספר לאחר, על מנת להבין את עולמו של ילד הלומד בבית ספר יסודי תחת תכונית שנקראת " אופק חדש".
מובן לקחתי בחשבון את מיקומו הגיאוגרפי של כל בית ספר, וניסיתי למצוא מכנה משותף בין כל התלמידים בבית ספר יסודי וגליתי שתלמידים לא רק חשופים ל  social media   אלא מחוברים לעולם זה בטירוף, דבר זה  דחף אותי לחשוב טוב, כלומר "איך להעסיק ידע שלי בתחום מוזיקה וקולנוע  ולהשקיע אותו בתלמידים?". אשר הטמעתו תקדם למידה משמעותית וערכי ליבה עליהם נשען העיקרון הפדגוגי בבית ספר.
והחלטתי ליצור קליפים למקהלות(אחת השיטות המוצלחות בעיניי),  https://www.youtube.com/watch?v=8RUg4leS9hE
רגע השיא של התהליך היה כשהעלנו את הקליפ לפייסבוק וכולם צפו בו.
בד"כ שיעורים פרונטאלים שלי בתוך הכיתות הן מתבססות על נושאים קבועים ולפי תקנון, אבל אני מסתמך על שיטות מיוחדות בלהעביר את החומר, כלומר דרך משחקים ומנסה לתת לתלמיד לבחור בתנועות מעולם ה Gaming כגון PUBG וכדומה, ומשלב בתוך מערך מבנה מוזיקאלי או מראה למשל.
וכךהשיעור נהיה יותר חוויתי לתלמיד, ישנם שאלה שבאמת העסיקה אותי תוך כדי הפרויקט, כלומר " למה שיעור של מוזיקה מעבירים בצורה פרונטאלית, ולא בצורה שמתייח לעולמו של הילד ?

# data[].attributes.headline
ערב טוב
שמי גלית, מלמדת בבית ספר "ניר" בקריית אונו, כיתות א-ד ומקהלה ובנוסף מחנכת כיתה ג'. הפרוייקט שלי הוא פרוייקט מתמשך, הקמת קבוצת הפייסבוק "שיעור מוחות" למורים למוסיקה, אנשי מקצוע וסטודנטים. הקבוצה מונה כ 4000 מורים ובה אנו משתפים במערכי שיעור וברעיונות, מסייעים בתכנים ובניהול כיתה. פרוייקטים נוספים הם טקסים, כשרונות צעירים ובעיקר חינוך שהוא פרוייקט חיי :-)

# data[].attributes.subject
ערב טוב
שמי גלית, מלמדת בבית ספר "ניר" בקריית אונו, כיתות א-ד ומקהלה ובנוסף מחנכת כיתה ג'. הפרוייקט שלי הוא פרוייקט מתמשך, הקמת קבוצת הפייסבוק "שיעור מוחות" למורים למוסיקה, אנשי מקצוע וסטודנטים. הקבוצה מונה כ 4000 מורים ובה אנו משתפים במערכי שיעור וברעיונות, מסייעים בתכנים ובניהול כיתה. פרוייקטים נוספים הם טקסים, כשרונות צעירים ובעיקר חינוך שהוא פרוייקט חיי :-)

# data[].attributes.headline
שמי סמדר
מורה למוזיקה - תואר שני
מלמדת פסנתר ואורגן.
מלמדת בקונסרבטוריון חדרה.
וכן בחיפה בחוגים בבתי הספר ובמתנ"ס.
במסגרת לימודי התואר השני עסקתי בנושא:  "מוזיקה, סרטים  ורגשות. ראיינתי את המלחין יונתן בר-גיורא אשר כתב מוזיקה להרבה סרטים ישראלים. ולמדתי ממנו כיצד משלבים מוזיקה בסצנות השונות. בהמשך הראיתי לכיתה מספר סצנות מסרט ללא מוזיקה, כאשר הסטודנטים רשמו איזה רגש לדעתם מביעה הסצנה. לאחר מכן השמעתי רק את קבצי המוזיקה. הסטודנטים היו צריכים לשייך את הסצנה לקובץ המוזיקלי הנכון. כך למדנו איך המוזיקה משפיעה על הרגש וההפך. השיא היה בשיעור שהעברתי לסטודנטים. התוצאות היו מרתקות. השאלה  מדוע לא עוסקים בבתי הספר בנושא מרתק זה.

# data[].attributes.subject
שמי סמדר
מורה למוזיקה - תואר שני
מלמדת פסנתר ואורגן.
מלמדת בקונסרבטוריון חדרה.
וכן בחיפה בחוגים בבתי הספר ובמתנ"ס.
במסגרת לימודי התואר השני עסקתי בנושא:  "מוזיקה, סרטים  ורגשות. ראיינתי את המלחין יונתן בר-גיורא אשר כתב מוזיקה להרבה סרטים ישראלים. ולמדתי ממנו כיצד משלבים מוזיקה בסצנות השונות. בהמשך הראיתי לכיתה מספר סצנות מסרט ללא מוזיקה, כאשר הסטודנטים רשמו איזה רגש לדעתם מביעה הסצנה. לאחר מכן השמעתי רק את קבצי המוזיקה. הסטודנטים היו צריכים לשייך את הסצנה לקובץ המוזיקלי הנכון. כך למדנו איך המוזיקה משפיעה על הרגש וההפך. השיא היה בשיעור שהעברתי לסטודנטים. התוצאות היו מרתקות. השאלה  מדוע לא עוסקים בבתי הספר בנושא מרתק זה.

# data[].attributes.headline
שלום !שמי חוה וא

# data[].attributes.body
שלום !
שמי חוה ואני מלמדת מוזיקה בבית הספר גורדון גבעתיים. אני מלמדת בכיתות ד'-ו'. הפרויקט שעשעיתי עסק ביצירת מאגר שירים של כל המשתתפים, בעלי צרכים מיוחדים (לא היה במסגרת בית הספר). כל אחד בחר שיר שהוא אוהב , ערכתי את השירים לחוברת, שרנו אותם ותוך כדי גם עיבדנו אותם יחד והוספנו קצב שונה, או הארכת המנגינה בצורה מוזיקלית.  רגע השיא של התהליך היה כשלקחנו שיר והצלחנו להפוך לו קצת את המנגינה. שרנו אותו יחד וזו הייתה הצלחה ושמחה גדולה.  השאלה שהעסיקה אותי: האם משימה כזאת, ל אנשים בעלי צרכים מיוחדים , יכולה לתסכל או דווקא לאתגר ולגרום לרצון להצלחה?

# data[].attributes.headline
שלום לכולם,קוראים לי

# data[].attributes.body
שלום לכולם,קוראים לי טניה ובילוב,אני מורה למוזיקה בשני בתי ספר יסודי בצפון.בית ספר אחד הוא   "מעלה הגליל" במעונה,והשני הוא בית ספר "ניצנים" בכרמיאל.אני מלמדת בכיתות א' עד ו'.הפרויקט שאני עוסקת בו הוא "כל כיתה -היא תזמורת".מדובר על שיעור מוזיקה שכל ילד מנגן על קסילופון (לכל אחד יש קסילופון קבוע משלו).במהלך השיעור הכיתה לומדת לנגן שיר או יצירה והמטרה היא שכל כיתה בסופו של דבר תנגן בטקסים או בקונצרט סוף שנת הלימודים.רגע השיא שהיה לי זה החוויה של הילד מהעבודה היצירתית ורצינית.בבית ספר ניצנים בכרמיאל יש לי 3 כיתות חינוך מיוחד,גם בכיתות החינוך המיוחד וגם בכיתות הרגילות יש ילדים עם יכולת מוזיקלית לא גבוהה,אז השאלה שלי זה שאיך אפשר ללמד אותם לנגן בשביל לקבל תוצאה סופית איכותית

# data[].attributes.headline
שלום לכולם, קוראים ל

# data[].attributes.body
שלום לכולם, קוראים לי ספא בושנאק, מורה למוסיקה בבית ספר יסודי ג' אל-בטוף בכפר מנדא, מלמדת כיתות א-ו.
אנחנו בעיצומם של הכנות לקראת פרוייקט "שבוע מורשת" שבו מציגים כל השכבות את התוצרים שלהם בשלל המקצועות, כמובן מוסיקה בראש ובראשונה.
ידוע שתרבות ומורשת פליסטינית עשירה מאוד בשירים היפים שלה.
לקחנו על עצמנו משימת החייאת שירים אשר נשכחו, בנוסף לעיבודים חדשניים לשירים ידועים עד יום זה.
כמובן יש תלמידים שהציעו לכתוב בתים חדשים לשירים ידועים עם דגש על השארת הפזמונים המקוריים.
את התוצרים הסופיים נציג לקראת אמצע אפריל.

# data[].attributes.attachment_link.title
קמפוס מוסיקה משימה 1

# data[].attributes.headline
שלום לכולם. אני קטיה

# data[].attributes.body
שלום לכולם. אני קטיה קולצ'ינסקי, מורה למוזיקה בבית הספר "רתמים" באשדוד. מלמדת בכיתות א - ד, מקהלה ולהקת חליליות. השנה אני אם ילדי מקהלה ולהקה החלתנו לעבוד על מחזמר "צלילי המוזיקה" וההופעה צריכה להיות בסוף מאי (לכן אין עוד תמונות). בנוסף להופעה בוגרי המקהלה רוצים לעשות פרזנטציה של המחזמר בצורה יצירתית... אז השאלה שלי איך נעשה את זאת - דרך מצגת או הרצאה, או...כמה זמן זה צריך להיות,

# data[].attributes.headline
קוראים לי מג'ד , מור

# data[].attributes.body
קוראים לי מג'ד , מורה למוזיקה בבית ספר יסודי ובחט"ב ביישוב מג'אר בצפון, מלמד בכיתות  א-ט.
הפרויקט נבע מעצם העובדה שבבית הספר לומדים תלמידים משלושת עדות, ובית הספר היסודי קראנו לו השלום לאחרונה, אכן במסגרת שיעור מקהלה של כיתות ד' רצינו שנפיק שיר שמדבר על שלום , ותוכן השיר הנו קריאה לשלום בעולם מפיהם של הילדים.
אחרי שנכתב השיר ע"י אחד המורים לשפה , העסיק אותי נושא הלחן, ואיך הייתי אמור להלחין שיר שהלחן שלו יהיה מרגש וידבר לאנשים ויבטא את המילים הנכתבים.
רגע השיא של השיר היה אחרי שהורדנו את הווידאו קליפ של השיר ברשתות החברתיות

# data[].attributes.headline
קוראים לי טניה, אני 

# data[].attributes.body
קוראים לי טניה, אני מורה למוזיקה בשני בתי ספר יסודיים: בית ספר קיבוצי ובית ספר ערוני, כאשר חינוך בבית הספר הקיבוצי יותר קרוב לליבי מכיוון שמאפשר יותר חופש פעולה ותנאים ללמידה מגוונת והמאפשרת
ביטוי עצמי גם למורה וגם לתלמידים. לדוגמא: למידה חוץ כיתתית, עבודה בקבוצות, יצירת תוצרים שתוכננו, נבנו ובוצעו על ידי תלמידים עצמם. מובילה מקהלות בשני בתי הספר. המקהלות מופיעות בארועים בית ספריים. בבית ספר קיבוצי אני ומורה לתיאטרון עובדות בשיתוף פעולה ומעלות עם תלמידי כיתות ד' מחזמר שהילדים יצרו בעצמם בהדרכה שלנו. כמו כן, התחלתי בתחילת השנה פרוייקט עם תלמידי כיתות ב' בהשראת קלטת "עולם קטן" עם מופע בסיומו.
כמו כן, מעבירה חוג בחירה "משחקי קצב" לתלמידים מכיתות א וב.
השאלה שמעסיקה אותי במהלך הפרוייקט "עולם קטן" היא כיצד לבנות את מופע סיום של הפרוייקט? יש רעיונות וצריך לגבש אותם ביחד וליצור משהו יפה ומרשים.

# data[].attributes.headline
קוראים לי מיטל , אני מורה לתיאטרון בשני בתי ספר במקום מגורי כרכור. אני מלמדת בשכבות ב-ו. לקראת סוף השנה אני מעלה עם המגמה (ה, ו) מופע סיום המביא לידי ביטוי את התהליך שהילדים עברו במהלך השנה. לפני שנתיים הנושא השנתי היה 50 שנה לאיחוד ירושלים. בחרתי לעלות עם תלמידי הצגה העוסקת בנושא. בהפקה מסוג זה ישנם הרבה עליות ומורדות בדרך.  מבחינתי רגע השיא היה ביום המופע. הילדים הפגינו את יכולותיהם והכל הצליח להתחבר ליצירה אחת.
השאלה שהעסיקה אותי היא במהלך העבודה  בבחירת המוסיקה.  

# data[].attributes.subject
קוראים לי מיטל , אני מורה לתיאטרון בשני בתי ספר במקום מגורי כרכור. אני מלמדת בשכבות ב-ו. לקראת סוף השנה אני מעלה עם המגמה (ה, ו) מופע סיום המביא לידי ביטוי את התהליך שהילדים עברו במהלך השנה. לפני שנתיים הנושא השנתי היה 50 שנה לאיחוד ירושלים. בחרתי לעלות עם תלמידי הצגה העוסקת בנושא. בהפקה מסוג זה ישנם הרבה עליות ומורדות בדרך.  מבחינתי רגע השיא היה ביום המופע. הילדים הפגינו את יכולותיהם והכל הצליח להתחבר ליצירה אחת.
השאלה שהעסיקה אותי היא במהלך העבודה  בבחירת המוסיקה.  

# data[].attributes.headline
שמי זכרוב רימה, אני 

# data[].attributes.body
שמי זכרוב רימה, אני מורה למוסיקה, אני מלמדת בשתי בתי ספר יסודיים: נתיב מאיר -מעלות ובית ספר כלנית -כרמיאל בכיתות א-ו.
בסוף כל שנה אני ביחד עם צוות חינוכי של בית ספר בוחרים נושא שאני מלמדת בשעורי מוסיקה ( זה יכול להיות נושא שנתי של משרד החינוך או מלחין שחשוב שילדים ילמדו עליו) אני מלמד כל כיתה שיר אחר שקשור לנושא ובסוף שנה השיא של למידה - קונצרט בית ספרי, שבו כל כיתה מציגה שיר אחר.
השאלה היית במהלך התהליך ואחריו
האם הבחירת השירים היית נכונה?