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DISGRAFÍAS AFÁSICAS: TRASTORNOS DE PLANIFICACIÓN.
Son problemas graves para planificar lo que se desea escribir o decir.  Les cuesta mucho redactar cualquier escrito, aunque sea una simple nota; tienen que dedicar mucho tiempo y, al final, sólo consiguen unas cuantas frases estereotipadas.
DISGRAFÍAS CENTRALES: TRASTORNOS A NIVEL LÉXICO.
Se caracteriza por las dificultades en la habilidad de decodificar y codificar el lenguaje escrito. Existen 3 tipos.
°Disgrafía fonológica: el paciente conserva su habilidad para escribir palabras para las cuales tiene una representación léxica, pero es incapaz de escribir seudopalabras o palabras desconocidas.
°Disgrafía léxica o superficial: en este caso, el paciente es capaz de escribir correctamente palabras regulares y seudopalabras, pero comete errores con las palabras de ortografía arbitraria
° Disgrafía profunda: cuando se lesionan las dos vías, la léxica y la subléxica, en cuyo caso los pacientes tienen dificultades con las palabras de ortografía arbitraria y una total incapacidad para escribir seudopalabras.
DISGRAFÍA PERIFÉRICA: TRASTORNOS A NIVEL MOTOR.
Las periféricas pueden afectar sólo a algunas formas de escritura, a la vez que otras continúan funcionando correctamente. Por otra parte, las variables lingüísticas. En general, los pacientes con disgrafías periféricas muestran dificultades en los mecanismos de planificación de los movimientos motores para escribir letras y palabras, no viéndose afectados otros aspectos del lenguaje.

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Las funciones de los diferentes lóbulos cerebrales implicados en la acción de escribir son las siguientes:
•Lóbulo frontal: se encarga de las funciones de razonamiento y abstracción de lo que se va a escribir y de planificar la disposición en el soporte.
•Lóbulo Temporal: Discriminación gráfico fonológica, se trata de identificar cada sonido con la letra que le corresponde.
•Lóbulo Parietal: Coordinación óculo-manual para dar lugar al escrito.
•Lóbulo Occipital: Reconocimiento de las diferentes letras escritas.

El sistema neuroescritural, es un sistema complejo y multicomponente. La escritura implica la activación de varias áreas cerebrales y su coordinación.

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De acuerdo con estos modelos refieren a escritores inmaduros denominados, contar lo que se sabe, y otro referido a escritores maduros o expertos, denominado como transformar el conocimiento. en el primer caso, reproduce lo que sabe del tema, y lo expresa directamente en el papel. En el segundo caso, escribe sobre lo que sabe sobre el tema y lo acomoda a las necesidades de su audiencia, cómo preparar a cada persona sobre un tema para que sea comprensible para todos.

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PLANIFICACIÓN DEL MENSAJE: Seleccionar el contenido del mensaje que se necesita, para esto juega un papel muy importante la memoria de mediano y largo plazo.
CONSTRUCCIÓN DE LAS ESTRUCTURAS SINTÁCTICAS: En este punto se inicia con la estructura gramatical, así le permitirá al lector entender el mensaje tal cual se envía.
SELECCIÓN DE LAS PALABRAS: Refiere a la forma correcta del mensaje para transmitir.

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° PLANIFICACIÓN: Mediante un esquema mental, resulta la finalidad de exponer metas, ya que organiza y determina la información que necesita.
°PRODUCCIÓN: Las ideas las trasportan al papel, en ocasiones regresa a la planificación para reproducir ideas.
°REVISIÓN:  En este proceso el sujeto revisa lo escrito para darle forma al texto y reformularlo si es necesario.

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MODELO DE HAYES Y FLOWER Y MODELOS POSTERIORES REVISADOS

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MODELO DE HAYES Y FLOWER Y MODELOS POSTERIORES REVISADOS

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Creado en 1980,  es un proceso cognitivo de escritura y modelo descriptivo. Con este modelo se puede observar el proceso de escritura de un sujeto y saber cuáles son los procedimientos que utiliza.

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PROCESAMIENTO COGNITIVO 
           DE LA ESCRITURA

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PROCESAMIENTO COGNITIVO 
           DE LA ESCRITURA

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La escritura es un proceso complejo y exigente, ya que cuenta con varios factores como la organización, forma, características, propósitos y metas, perspectivas y necesidades de las personas, la evaluación de la comunicación entre el autor y el lector, y los procesos de autorregulación que llevan al autor a una meta orientada, reflexiva y recursiva.