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El Aprendizaje Cooperativo es un término genérico usado para referirse a un grupo de procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje.

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En valorar el potencial educativo de las relaciones interpersonales existentes en cualquier grupo.

En considerar los valores de socialización e integración como eficazmente educativos.

En el aprendizaje por desequilibración.

En la teoría del conflicto sociocognitivo.

En el incremento del rendimiento académico.

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¿En qué se distingue del trabajo en grupo clásico?

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¿En qué se distingue del trabajo en grupo clásico?

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En valorar el potencial educativo de las relaciones interpersonales existentes en cualquier grupo.

En considerar los valores de socialización e integración como eficazmente educativos.

En el aprendizaje por desequilibración.

En la teoría del conflicto sociocognitivo.

En el incremento del rendimiento académico.

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Ponerse de acuerdo sobre lo que hay que realizar.

Decidir como se hace y qué va a hacer cada cual.

Realizar los correspondientes trabajos o pruebas individuales.

Discutir las características de lo que realiza o ha realizado cada cual, en función de criterios preestablecidos, bien por el profesor, bien por el propio grupo.

Considerar cómo se complementa el trabajo; escoger, de entre las pruebas o trabajos individuales realizados, aquél que se adopta en común, o bien ejecutar individualmente cada una de las partes de un todo colectivo.

Valoración en grupo de los resultados, en función de los criterios establecidos con anterioridad

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Situaciones indicadas para el trabajo cooperativo

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Situaciones indicadas para el trabajo cooperativo

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Entre otras situaciones, aquellas que requieren:

En la composición de los pequeños grupos.

En la organización de la tarea y de las actividades.

En la distribución de la tarea.

En la implicación de todos los participantes.

En el grado de control mútuo y en las exigencias mútuas.

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Para una aplicación adecuada de la evaluación en el aprendizaje cooperativo se recomienda:

Evaluar de manera globalizada y diversificada las tareas de aprendizaje.

Tener en cuenta tanto los procesos como los productos finales.

Considerar no solo las capacidades y competencias más académicas y cognitivas, sino también las de tipo actitudinal, social, personal, relacional ... Así como su esfuerzo, compromiso, interés y motivación.

Algunos procedimientos de evaluación son:

Exposiciones orales.

Debates, mesas redondas y torneos cooperativos.

Portafolio

Cuestionario de autoevaluación del alumno.

Exámenes.

Análisis de secuencias de trabajos y actividades.

Fichas de registro.

Autoevaluación.

Balance y equilibración de capacidades y aprendizajes.

Coevaluación grupal e intergrupo.

Paneles.

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Tanto las evidencias de la práctica como la validación de los estudios que se han hecho, nos informan de que el aprendizaje cooperativo es una metodología que aporta una mejora significativa del aprendizaje de todos los alumnos que se implican en él, en términos de:

Motivación por la tarea

Actitudes de implicación y de iniciativa

Grado de comprensión de lo que se hace i del porqué se hace

Volumen de trabajo realizado

Calidad del mismo

Grado de dominio de procedimientos y conceptos

Relación social en el aprendizaje

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https://www.upc.edu/rima/es/grupos/giac-grupo-de-interes-en-aprendizaje-cooperativo/bfque-es-aprendizaje-cooperativo
http://creecyl.centros.educa.jcyl.es/sitio/index.cgi?wid_seccion=17&wid_item=191