# data[].attributes.body
- des vidéos expliquant l'organisation, le fonctionnement de l'école en plusieurs langues (ONISEP)
- un livret de mots en images à destination des familles allophones ou non lectrices. (Messages en images)
- des liens vers des sites avec les mots de l'école traduits (Lexilala, Bilem)
- un lien vers un padlet regroupant les informations officielles concernant la pandémie traduites en différentes langues
- des liens vers des sites, des applications de traduction
- des fiches méthodologiques pour l'aide aux travail à la maison traduites dans plusieurs langues
- une explication et une cartographie des ateliers OEPRE (Ouvrir l'Ecole aux Parents Pour la Réussite des Elèves)

# data[].attributes.body
- des informations sur des logiciels de lecture
- des liens vers des sites pédagogiques
- diverses applications sur Ipad ou android
- des applications EANA et EFIV créées par le CASNAV de Besançon lors du 1er confinement

# data[].attributes.body
possibilité d'installer le logiciel sur l'ordinateur à partir du lien précédent
accompagné par des fiches d'exercices, des imagiers, des fiches de suivi

# data[].attributes.headline
Logiciels et activités interactives présents dans la mallette EANA 

# data[].attributes.subject
Logiciels et activités interactives présents dans la mallette EANA 

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- "Entrer dans la lecture en FLS" CANOPE
- "Entrez dans la langue française" disponible sur le padlethttp://lexiquefle.free.fr/
- 1000 mots : sur ordinateur ou tablette
- lexiquefle : activités téléchargeables gratuitement à partir du lien suivant : http://lexiquefle.free.fr/

# data[].attributes.attachment_link.title
Cours pour apprendre le français avec Lexique FLE - learn french

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Des cours et logiciels en ligne gratuits pour apprendre et étudier le français - Les exercices avec le son peuvent être téléchargés gratuitement (PC / MAC)

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exos liés au logiciel Entrez dans la ngue française

# data[].attributes.subject
exos liés au logiciel Entrez dans la ngue française

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Dans cette rubrique, vous trouverez les documents officiels, institutionnels et administratifs concernant la scolarisation des EANA sur le Tarn-et-Garonne :

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Dans cette rubrique, vous trouverez les documents officiels, institutionnels et administratifs concernant la scolarisation des EANA sur le Tarn-et-Garonne :

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- Circulaire ministérielle concernant la scolarisation des EANA

- Présentation et coordonnées du CASNAV, la circulaire concernant son organisation, la lettre de rentrée de Madame Ciclaire, directrice du CASNAV

- Note départementale pour la scolarisation des EANA dans le 1er et le 2nd degré

- Coordonnées de l'espace d'Accueil EANA et documents administratifs concernant la scolarisation des EANA (protocole d'accueil, fiche navette, convention fle)

- Cartographie des UPEAA, des interventions EFIV dans le département.

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fiches de suivis des exercices du logiciel

# data[].attributes.subject
fiches de suivis des exercices du logiciel

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Pour l'évaluation, se reporter à la colonne 9 : Evaluer/Orienter.

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Lorsque les élèves sont formés au tutorat et ou travail en binôme, une organisation coopérative de la classe permet à chaque élève de suivre son propre parcours  et de planifier le travail . Ainsi, un élève tuteur peut travailler avec l’élève EANA sans se mettre à défaut de son propre travail. Il est alors intéressant de favoriser les activités orales (après tout, surtout en cycle 3, l’enseignant n’est pas le seul expert en langue française !).

# data[].attributes.body
Différenciation en lecture : Ce site est un réservoir de ressources produites par les enseignants de la circonscription de Saint-Gaudens en Haute-Garonne.

Ils ont défini 5 profils de lecteur.

Le site rassemble des documents pour la classe et présente ce travail le plus simplement possible sous forme de fichiers didapages à télécharger.

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Dans cette rubrique, vous trouverez  des documents, vidéos pour vous aider à accueillir les familles:

# data[].attributes.subject
Dans cette rubrique, vous trouverez  des documents, vidéos pour vous aider à accueillir les familles:

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- livrets d'accueil bilingue (eduscol)

- questionnaire à destination des parents pour le premier accueil d'une famille

- proposition de questionnaire d'accueil à l'école ou au collège traduits en différentes langues

- points de vigilance et points d'appui pour une première scolarisation

- comment favoriser la langue maternelle (affiches DULALA, mylangage)

- un glossaire de bienvenue en différentes langues

- le passeport des mots utiles en différentes langues

- vidéos de sensibilisation à l'école à destination des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs

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Dans cette rubrique, vous trouverez des infos théoriques et des exemples de pratiques autour des 5 verbes:

# data[].attributes.subject
Dans cette rubrique, vous trouverez des infos théoriques et des exemples de pratiques autour des 5 verbes:

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COOPÉRER,
DIFFÉRENCIER,
EXPLICITER,
RITUALISER,
ACCULTURER

# data[].attributes.body
- la fiche liaison CM2/6ème EANA
- le livret d'évaluation EANA et les exercices d'évaluations correspondants
- le livret d'évaluation EFIV (le LIEN) et les livrets français et maths des élèves
- des informations sur le DELF scolaire

# data[].attributes.body
- un document pour aider à l'accueil d'une EANA en classe isolé

- des outils utilisables en classe,

- quelques exemples de supports proposés dans les mallettes EANA et EFIV et la Clé NSA.

Demandez-les aux enseignants EANA / EFIV (coordonnées dans la colonne 4 et 5)

# data[].attributes.body
- le document académique de prise en charge (DAPC) des EANA, avec le tableau des différents profils d'élèves possibles
- le descriptif de la mallette EANA,
- des documents (eduscol, casnav lille) pour la scolarisation des EANA
- document de conseils pour les premiers jours en classe
- le PPRE EFIV,
- le descriptif de la mallette EFIV

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Dans cette rubrique, vous trouverez  des nouveautés mises en ligne le 13/05/2024

# data[].attributes.subject
Dans cette rubrique, vous trouverez  des nouveautés mises en ligne le 13/05/2024

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- rubrique : "accueillir l'élève et sa famille" : lien vers le site de CASNAV Aix-Marseille pour un questionnaire traduit à destination des parents pour l'accueil d'un EANA dans une école ou un collège.

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Leximage+ : acquisition du lexique (IOS, Android, Ordi)

# data[].attributes.subject
Leximage+ : acquisition du lexique (IOS, Android, Ordi)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
INFORMATION

L'application Leximage + ne fonctionne actuellement plus sur les dernières versions Android. Une nouvelle version sera disponible sur le premier trimestre 2024.

LEXIMAGE+ est une application gratuite et entièrement hors ligne réalisée par le CAVILAM - Alliance Française, avec le soutien de la Fondation des Alliances Françaises et du Ministère de la Culture.

Découvrez un dictionnaire multimédia de plus de 750 mots en français, répartis en 25 catégories : l'identité, les aliments, la famille et les proches, la maison, la France, les lieux publics, etc.

L'application s'adresse en priorité aux primo-arrivants et aux bénévoles ou enseignants qui les accompagnent dans leur apprentissage du français.

De manière plus large, elle pourra être utile à tous les apprenants de français débutants qui souhaitent se familiariser avec le vocabulaire de base en français.

Créez ensuite votre dictionnaire personnel en images et enrichissez votre vocabulaire en français en 3 étapes :

1. choisissez un objet de votre environnement immédiat ;

2. photographiez-le avec l'application ;

3. nommez l'objet ou impliquez votre famille, vos amis ou vos collègues pour enregistrer sa prononciation ou vérifier son orthographe.

Pour illustrer des concepts ou des éléments que vous ne pouvez pas prendre en photo directement, LEXIMAGE+ offre également la possibilité d'utiliser toute image disponible sur votre appareil ou téléchargée sur Internet.

Afin de favoriser le processus de mémorisation, LEXIMAGE+ génère automatiquement 3 types d'exercice à partir des mots du dictionnaire :

identifier une image ;

identifier un son ;

écrire.

Remarque : LEXIMAGE+ est entièrement utilisable hors ligne. Les données que vous produisez sont uniquement enregistrées sur votre appareil. Les fonctionnalités intégrées d'import et d'export vous permettent de partager vos les contenus créés par un des moyens proposés par l'application.

Télécharger LEXIMAGE+

L'application LEXIMAGE+ est disponible pour iOS (iPhone), iPadOS (iPad), Android, Windows, macOS et Linux.

iOS

Taille du téléchargement : 22,6 Mo

Android

Taille du téléchargement : 22 Mo

Windows

Taille du téléchargement : 73,3 Mo
Télécharger LEXIMAGE+ pour Windows
macOS

Taille du téléchargement : 97,1 Mo
Télécharger LEXIMAGE+ pour macOS
Linux

Taille du téléchargement : 91 Mo
Télécharger LEXIMAGE+ pour Linux

# data[].attributes.attachment_link.title
LEXIMAGE+, votre dictionnaire multimédia personnel - Le plaisir d'apprendre

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INFORMATION L'application Leximage + ne fonctionne actuellement plus sur les dernières versions Android. Une nouvelle version sera disponible sur le premier trimestre 2024. Découvrez plus de 750 mots et enrichissez de manière ludique votre vocabulaire en français. LEXIMAGE+ est une application gratuite et entièrement hors ligne réalisée par le CAVILAM - Alliance Française, avec le ...

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Dans cette rubrique, vous trouverez  des documents pour mieux connaître le public :

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Dans cette rubrique, vous trouverez  des documents pour mieux connaître le public :

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- des documents de comparaison des différents systèmes éducatifs
- des documents pour mieux connaître les langues d'origine des élèves (spécificités grammaticales, phonétiques des langues, comparaison grapho-phonémique langue bulgare, tableau des phonèmes français absents dans les langues d'origine, lien vers de le site LGIDF...) pour mieux comprendre les erreurs des élèves et les accompagner dans l'apprentissage du français
- un padlet sur les EFIV : leurs histoires et leurs problématiques actuelles

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COOPERER : Définition de la coopération à l'école 

# data[].attributes.subject
COOPERER : Définition de la coopération à l'école 

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Dans cet entretien, Sylvain Connac, docteur en Sciences de l’Éducation, enseignant chercheur, chargé de cours à l’Université Paul Valéry de Montpellier, définit la coopération dans le contexte scolaire.

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Nous nous excusons pour la gêne occasionnée.

Nos équipes mettent tout en œuvre pour vous permettre d'y accéder à nouveau.

Nous vous remercions de l'intérêt que vous y portez, il sera de nouveau disponible très rapidement.

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Site fermé pour raisons techniques - Réseau Canopé

# data[].attributes.attachment_link.description
Le site que vous essayer d’accéder est fermé pour raisons techniques

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- des vidéos expliquant le rôle des parents élus et comment voter?
- un document expliquant "comment voter?" en images
- des documents traduits pour expliquer les élections des parents

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DOCUMENT eduscol / Accueillir une EANA isolé dans sa classe.

# data[].attributes.subject
DOCUMENT eduscol / Accueillir une EANA isolé dans sa classe.

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- des outils élaborés durant la crise du COVID, à destination des familles allophones ou en grande précarité.

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Travailler avec les familles: Livrets d'accueil bilingue

# data[].attributes.subject
Travailler avec les familles: Livrets d'accueil bilingue

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Ressources Eduscol
exemple d'un livret français-arabe

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Brindille : exploitation cycle 3 + NSA
https://pedagogie.ac-toulouse.fr/casnav/dossier-pedagogique-autour-de-l-album-brindille-de-remi-courgeon
Narramus : audios multilangues: https://disciplines.ac-toulouse.fr/casnav/traductions-audios-et-ecrites-des-albums-de-narramus-casnav-de-nancy-metz

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Bitsboard : Acquisition du lexique (IOS)

# data[].attributes.subject
Bitsboard : Acquisition du lexique (IOS)

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BitsBoard est une application sur tablette qui permet de générer facilement divers exercices à visée pédagogique à partir d'imagiers comprenant des images auxquelles sont systématiquement associés un son et un texte. Il est possible de créer rapidement ses propres imagiers ou de récupérer ceux qui sont partagés par d'autres utilisateurs.

29 types de jeu pour chaque "imagiers" (nommés "boards" dans l'application) qui sont tous paramétrables (on peut changer quelques variables du jeu afin d'adapter la tâche demandée à la compétence visée).

Cette application est partiellement traduite en français. Elle permet de créer un compte (gratuitement) sur leur site de télécharger d'autres "imagiers" dont certains en français.

On peut modifier à partir de n'importe quel imagier, les images et les sons. On peut donc fabriquer son propre support en lien direct avec le quotidien de la classe. (Prénom des enfant, matériel de la classe, de peinture, de sciences, etc...)
On peut également créer des collections d'imagiers (appelées Classes).

Versions & prix

Il existe deux versions de BitsBoard.

5,99 €

51,99 €

L'application PRO est destinée aux enseignants. Elle inclut l'accès au catalogue Bitsboard pour télécharger, créer, personnaliser et partager rapidement vos propres tableaux et classes. L'application PRO facilite également l'ajout d'étudiants, le partage de contenu avec des étudiants et le suivi des progrès de vos étudiants.

L'application EDU a été créée pour les étudiants. Elle permet aux écoles de donner aux élèves un accès complet à l'application Bitsboard sur chaque iPad sans avoir à payer les frais de l'application PRO. L'application STUDENT n'inclut pas le catalogue Bitsboard et n'inclut pas la possibilité de créer et de partager des cours.

Il est possible d'avoir uniquement des versions EDU (enseignant compris). Dans ce cas il faudra utiliser la technologie Airdrop pour partager les tableaux facilement.

Tutoriel complet - BitsBoard pro

Un tutoriel complet où vous trouverez entre autre le détail de chaque jeu avec les paramétrages possibles (MAJ - 2016).

Quelques exemples de jeux

Flashcards

Une image en grand, le mot (ou la phrase) correspondant(e) est écrit(e)et prononcé(e).

Phototouch

Un mot ou une phrase est prononcé. Il faut retrouver l'image correspondante parmi plusieurs ( le nombre est paramétrable et peut augmenter au fur et à mesure)

Reader

Même chose mais le mot ou la phrase est également écrit.

Match up

Associer l'image/oral et l'écrit.

Wordbuilder

Il faut remettre les lettres du mot dans l'ordre (ou les mots de la phrase).

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Bitsboard : une application pour apprendre

# data[].attributes.attachment_link.description
BitsBoard est une application sur tablette qui permet de générer facilement divers exercices à visée pédagogique à partir d'imagiers comprenant des images auxquelles sont systématiquement associés un son et un texte. Il est possible de créer ses propres imagiers mais aussi d'en récupérer des déjà faits par d'autres utilisateurs.

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Dans cette rubrique, vous trouverez les documents officiels, institutionnels et administratifs concernant la scolarisation des EFIV sur le Tarn-et-Garonne :

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Dans cette rubrique, vous trouverez les documents officiels, institutionnels et administratifs concernant la scolarisation des EFIV sur le Tarn-et-Garonne :

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- circulaire pour la scolarisation des EFIV

- livret "atout'scol"

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Différencier en lecture-écriture avec la littérature jeunesse, ( 2017) Ed. Réseau Canopé, Poitiers. 

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Différencier en lecture-écriture avec la littérature jeunesse, ( 2017) Ed. Réseau Canopé, Poitiers. 

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Des enseignants-chercheurs ont élaboré des dossiers d'exploitation de cinq albums jeunesse en fonction des différents niveaux et des différents cycles. Voici les albums:
- Une Histoire à quatre voix, A. BROWNE, Kaléidoscope, Ecole des Loisirs, 1998.

- Le loup rouge, F. Karl WAECHTER, L'école des loisirs, 1998.

- L'agneau qui ne voulait pas être un mouton, , D. JEAN et ZAD, éditions Syros Jeunesse/ Amnesty International, 2004.

- Terriblement vert! , H. BEN KEMOUN et F. ROCA, Nathan, "Nathan Poche", 2005.

Chaque ouvrage est exploité selon trois niveaux de lecture:
-  Les lecteurs autonomes (LA)
- Les lecteurs débutants (LD)
- Les Non-Lecteurs (NL)

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Lien vers les livrets d'accueil bilingues

# data[].attributes.subject
Lien vers les livrets d'accueil bilingues

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Accueillir les élèves et les parents nouvellement arrivés en France

L'obligation d'accueil dans les écoles et les établissements s'applique de la même façon pour les élèves allophones nouvellement arrivés en France que pour les autres élèves. Cet accueil commence par une information claire et accessible qui présente le système éducatif français, les droits et devoirs des familles et des élèves ainsi que les principes qui régissent le fonctionnement de l'École.

Un livret d'accueil bilingue

Le livret d'accueil est un outil d'information et de communication qui s'adresse aux parents et aux élèves allophones nouvellement arrivés découvrant le système éducatif français. Ce document explique l'organisation de la scolarité à l'école, au collège et au lycée, ainsi que l'accompagnement spécifique qui sera mis en œuvre pour l'apprentissage du français langue de scolarisation.

Il se présente sous la forme d'un livret bilingue traduit actuellement en douze langues. Une version audio est disponible pour certaines langues dont la langue française téléchargeable ici.

Ce livret et sa version audio peuvent être mis à la disposition des parents et des élèves dès le premier accueil afin de faciliter la prise de repères dans le système scolaire.

Télécharger les livrets d'accueil bilingues

L'accueil des élèves et des parents

Ces fiches sont le résultat d'un groupe de travail national qui a réuni des représentants de différentes académies. Elles ont pour objectif de guider les directions académiques, les chefs d'établissement, les directeurs d'école, les équipes éducatives dans leurs choix organisationnels et pédagogiques.

Elles rappellent les principes et les modalités concrètes de l'accueil des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA), qu'ils soient scolarisés à l'école primaire, au collège, au lycée ou dans un dispositif de la mission de lutte contre le décrochage scolaire (MLDS).

Elles mettent l'accent sur l'importance d'accompagner et de rassurer les parents et les élèves allophones nouvellement arrivés pour qu'ils s'engagent avec confiance dans une nouvelle scolarité en France.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ressources pour l'accueil et la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA)

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kalia sous les étoiles dossier pédagogique

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clavier METALO : Aide à la production d'écrit (IOS, Android, Ordi)

# data[].attributes.subject
clavier METALO : Aide à la production d'écrit (IOS, Android, Ordi)

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Spécimen de la méthode de lecture et d'écriture Métalo gratuit hors frais de port avec le code : specimen23

Le clavier Métalo devient payant à partir du 22 novembre

Tout d'abord, un grand merci pour votre soutien continu et votre confiance. Votre fidélité nous a permis d'accompagner des milliers d'élèves depuis plusieurs années en leur évitant de faire de nombreuses fautes d'orthographe.

Maintenir la gratuité du clavier Métalo a été une de nos priorités, mais ce service génère un coût que nous ne pouvons plus assumer. Nous sommes donc contraints de le rendre payant, sinon il disparaîtra à la fin de l'année. Nous aurions pu choisir d'insérer de la publicité, mais nous ne l'avons pas fait pour des raisons éthiques.

Le clavier Métalo sera payant à partir du 22 novembre, sauf pour les utilisateurs de la méthode de lecture et d'écriture CP Métalo, qui auront un accès offert pour leur classe (voir conditions).

Après échanges avec des enseignants, nous avons mis en place plusieurs formules pour répondre au mieux aux différents besoins. Vous pouvez dès à présent les découvrir dans la boutique.

Nous vous remercions d'avance de votre compréhension à la suite de cette décision indispensable... Nous restons à votre écoute.

Nous vous conseillons d'acheter vos accès sur notre site metalo.fr (dans la boutique) car le prix dans les stores est majoré par Apple et Google en raison de leur mode de fonctionnement.

Aller à la boutique

L'écriture au service de la lecture d'après les recherches

[...] Des discours comme : " Ne vous préoccupez pas trop de l'orthographe, concentrez-vous sur le sens " ou comme : " Pour votre premier jet, si vous avez un doute, vous pouvez écrire avec les oreilles. La toilette orthographique de vos textes se fera à la fin. " Ces pratiques sont très risquées. En effet, si les erreurs orthographiques produites sont plausibles sur le plan graphophonologique (MÉZON par exemple), cela ne peut que perturber la mémorisation du patron correct. Le risque est en effet qu'en se donnant à concevoir, à écrire et à relire des formes inexactes, l'élève apprenne implicitement ces erreurs et que cela nuise à la mémorisation du lexique orthographique. Mais ce ne serait pas si pénalisant si la lecture restait indemne. Or, il est vraisemblable que l'enfant qui a en tête le mot " mézon ", repasse par le décodage pour identifier " maison " en lecture. Au bout du compte, le temps gagné au moment du " brouillon " se paie d'un temps de correction important et d'un retard dans l'acquisition de l'orthographe. [...] André Ouzoulias

Document complet d'André Ouzoulias

Pourquoi utiliser le clavier Métalo ?

L'élève

renforce sa conscience phonologique

L'enseignant(e)

gagne du temps au moment des corrections

Comment ça marche ?

À l'aide du clavier, sur lequel chaque touche représente un son, l'élève cherche le mot en encodant le début de la chaîne phonétique.

Après 3 ou 4 clics, il accède à la page de résultats qui va contenir le mot qu'il cherche. Il le mémorise et peut ainsi l'écrire avec la bonne orthographe.

J'ai acheté des accès, comment accéder au clavier Métalo ?

Sur ordinateur

Sur la page d'accueil de metalo.fr, cliquez sur " Mon compte " ou " Mon espace " en haut à droite de la page (créez votre compte si ce n'est pas encore fait). Vous arrivez sur votre tableau de bord, cliquez sur la carte " accéder au clavier ".

Sur tablette ou smartphone

Sur tablette ou smartphone, installez " le clavier Métalo " depuis l'appstore ou le playstore. Inscrivez vous et créez votre compte si ce n'est pas encore fait et vous accéderez au clavier. Merci de vérifier la compatibilité du support utilisé : v ersions mini : ios 9 et android 5.1

Politique de gestion des cookies

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Une Appli pour l'orthographe au cycle 2 et au cycle 3

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Une application pour aider les enseignants à gérer l'orthographe grammaticale et la production d'écrits de leurs élèves (cycles 2 - cycle 3)

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Livret d'accueil bilingue modifiable et personnalisable version maternelle

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Livret d'accueil bilingue modifiable et personnalisable version maternelle

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source CASNAV Nancy-Metz

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Le premier accueil d'un élève allophone et de sa famille (ou des adultes qui l'accompagnent) lors de son arrivée dans l'école est fondamentale pour créer un climat de confiance.

Il est essentiel que l'équipe éducative soit attentive aux situations de chaque famille et au temps d'adaptation qui leur est nécessaire. Ces familles ont besoin que leur soient explicitées les spécificités, les codes et le fonctionnement de l'école maternelle française.

- Anticiper et préparer ce premier accueil.

Dans la mesure du possible, se mettre en accord avec les services municipaux lors de la première phase d'inscription pour fixer un rendez-vous avec le directeur. "modalités de communication avec les familles" téléchargeable ci-dessous)
- Installer un rapport de confiance dés les premiers contacts :

Demander des renseignements nécessaires à la scolarisation de l'élève en expliquant leur utilité et en laissant la possibilité de ne pas répondre (Document "questions possibles aux parents" téléchargeable ci-dessous) ;

Faire visiter l'école à l'enfant et à ses parents ;

Présenter l'école et son personnel ( Document support personnalisable " livret de présentation de l'école " téléchargeable ci-dessous en différentes langues) ;

Informer sur le fonctionnement de l'école maternelle :

ressources Eduscol ressources académie de Reims ressources académie de Montpellier
Modalités d'inscription au périscolaire.

- Préparer l'accueil de l'enfant.

Avant son arrivée (dans la mesure du possible) :

Informer, annoncer aux élèves de la classe la venue d'un nouvel élève ;

Organiser un système de tutorat (dans la classe, aux récréations, à la sieste et dans le cadre périscolaire) (Document "guide tuteur" téléchargeable ci-dessous) ;

Sensibiliser l'ATSEM à l'accompagnement plus spécifique de cet élève.

Au moment de son arrivée :

Prendre du temps pour les présentations réciproques ;

Lui permettre de prendre des repères spatiaux (visite progressive de l'école en nommant les lieux) ;

Le rassurer en lui présentant le déroulement de la demi-journée sous forme de photos ou de pictogrammes.

- Utiliser des photos ou des pictogrammes comme supports pour permettre à l'enfant de communiquer sur ses premiers besoins :

pictogrammes en ligne : lien 1

- Cas particulier des TPS/PS.

Mettre en place un accueil progressif : feuille de route donnée aux familles tous les jours avec dates et horaires à respecter pour amener et venir chercher leur enfant.

# data[].attributes.attachment_link.description
Le premier accueil d'un élève allophone et de sa famille (ou des adultes qui l'accompagnent) lors de son arrivée dans l'école est fondamentale pour créer un climat de confiance. Il est essentiel que l'équipe éducative soit attentive aux situations de chaque famille et au temps d'adaptation qui leur est nécessaire.

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Disponible en plusieurs langues : anglais, arabe,bambara, français, bambara, chinois, français, portugais, russe, tamoul, turc, ukrainien.

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"Schooling explained for parents" is a new video series from Onisep. Starting school is an important step for your child. You probably have a lot of questions. This video provides a clear and concise description of primary schooling. Arabe littéraire انّ سلسلة "المدرسة مشروحة للآباء" هي سلسلة جديدة من فيديوهات Onisep التربوية الموجّهة للآباء، والتي تصف بشكل واضحٍ وموجزٍ منظومة التعليم في فرنسا وسيرها ، وكذا دورها ومسؤولياتها ومختلف المراحل الدراسية التي يمرّ بها المتمدرسون، ابتداءاً من المدرسة التحضيرية الى غاية المرحلة الجامعيّة. انّ الالتحاق بالمدرسة من أهمّ المراحل التي يمرّ بها طفلكم. ولربّما تروادكم أسئلة عديدة. تطلّعوا على هذا الفيديو واستفيدو من الشرح المبسّط والوجيز للمنظومة الدراسية. Arménien " ՈՒսումնական համակարqի բազատրությունը ծնողներին " Onisep-ի նոր տեսանյութերի շարքն է : Այս շարքը, որը նախատեսված է բոլոր ծնողների համար, ներկայացնում է Ֆրանսիայի դպրոցական ուսուցումը, նրա կազմակերպումը, առաքելությունը և երեխայի դպրոցական ուսուցման տարբեր էտապները, սկսած նախակրթարանից մինչև բարձրագույն հաստատություն: Դպրոց ընդունվելը կարեվոր քայլ է ձեր երեխայի համար: Բնականաբար դուք ձեզ շատ հարցեր եք տալիս : Այս տեսանյութում, հստակ և մատչելի ձևով ձեզ է ներկայացվում ուսուցումը տարրական դպրոցում : Bambara "Kalanso gnèfôli mansaw yé" yé djadjuru safa kuraw yé minuw labèn na Onisep blo. Djadjuru safa nunu bè gnèfôli djèlén n'a gnèkunbafôli kè Franci kalanso sinfongnali n'a ka tchiw kan mansaw bèè yé, a ni a lakalanni yilamaw kan k'a daminè kalanso kunfôlôw la foo sanfè kalanso la. Kalan na donw touma yé wakati nafamaba yé aw denw kan. Sika t'a la, aw bè gninikali tiaman kè l'aw yèrè la o kan. Djadjuru nin bè na mayirali djèlén n'a gnèkunbafôlén di aw ma kalan kun fôlôw kan kalanso la. Chinois Cantonais "同父母介绍学校"系全国教育同服务咨询署录制嘅一套新节目。呢套节目面对所有嘅家长，以清晰同综合性嘅方式介绍法国学校，学校嘅组织，佢哋嘅使命同埋学童由幼儿园到高等教育各个唔同学习阶段。 入学对你个仔女系非常重要嘅一步。你为此一定会有唔少疑问。本视频清晰且综合性介绍小学嘅教育。 Portugais "A Escola explicada aos pais" é a nova série vídeo da Onisep. A entrada na escola é uma etapa importante para a sua criança. Certamente que tem muitas questões. Veja neste vídeo uma apresentação clara e sintética da escolaridade na escola primária. Russe "Ознакомление родителей со школой" является новой серией видеозаписей, выпущенной компанией Onisep. В этой серии, предназначенной для всех родителей, в доступной и понятной форме представлена школа во Франции, её организация, задачи и различные этапы школьного процесса, начиная с детского сада до получения высшего образования Поступление в школу является важным этапом в жизни вашего ребёнка. У вас несомненно возникает множество вопросов. В этом видео чётко и ясно изложено то, как протекает процесс школьного обучения в начальной школе Tamoul " பள்ளியை பெற்றோருக்கு விளக்குவது" ஒனிசெப்பின் புதிய தொடர்.உங்கள் பிள்ளைக்கு பள்ளிக்கு போக தொடங்குவது ஒரு முக்கியமான படி. அதை பற்றி நீங்கள் பலவித கேள்விகள் கேட்க விரும்புவீர்கள்.இந்த வீடியோவில் ஆரம்ப பள்ளி படிப்பை பற்றி தெளிவான மற்றும் சுருக்கமான விவரங்கள்கண்டு அறியுங்கள். Turc "Ailelere anlatılan okul" Onisep'in yeni video serisidir. Okula başlama çocuğunuz için önemli bir aşamadır. Bu hususta mutlaka bir çok soru soruyorsunuzdur. Bu videoda ilkokulda öğrenimin açık ve özet bir sunumunu bulacaksınız.
Tüm ailelere yönelik olan bu seri Fransa'da okulu, organizasyonunu, misyonlarını ve çocukların anaokulundan yüksek okula kadar tüm öǧrenim aşamalarını anlatır.
எல்லா பெற்றோருக்கும் இந்த தொடர் தெளிவாகவும் சுருக்கமாகவும், பிரான்ஸின் பள்ளி, அதன் அமைப்பு, அதன் நோக்கங்கள் மற்றும் பலவிதமான பிள்ளைகளின் படிப்புப் படிகள், சிறுவர் பாடசாலையில் இருந்து உயர்கல்வி வரை விளக்கப்படுகிறது.
Destinada a todos os pais, esta série apresenta de forma clara e sintética a Escola em França, a sua organização, as missões e as diferentes etapas da escolaridade das crianças desde o jardim-escola até ao ensino superior.
The series is intended for every parent and describes, in a clear and concise way, how Schooling is organized in France, its roles and responsibilities, and the different stages in schooling from kindergarten through to higher education.

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L'entrée à l'école, l'organisation de l'école primaire

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"Schooling explained for parents" is a new video series from Onisep. Starting school is an important step for your child. You probably have a lot of questions. This video provides a clear and concise description of primary schooling.

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Vidéo Onisep La mission de l'école expliquée aux parents

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Vidéo Onisep La mission de l'école expliquée aux parents

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Disponible en plusieurs langues : anglais, arabe,bambara, français, bambara, chinois, français, portugais, russe, tamoul, turc, ukrainien.

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messages avec des picto à destination des parents non lecteurs en français.

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Mots de l'école traduits en plusieurs langues : 

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Mots de l'école traduits en plusieurs langues : 

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- http://bilem.ac-besancon.fr/accueillir-leleve-et-sa-famille/ressources-pour-communiquer/

- https://lexilala.org/mots/

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Padlet regroupant les documents officiels traduits concernant la pandémie 

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Padlet regroupant les documents officiels traduits concernant la pandémie 

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Permet de traduire des mots, des morceaux de texte, des documents PDF, WORD, EXCEL ou des sites...
Synthèse vocale pour certaines langues.

Utiliser le navigateur CHROME.

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Le service sans frais de Google traduit instantanément des mots, des expressions et des pages Web entre le français et plus de 100 autres langues.

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Application de traduction pour smartphone.

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Application de traduction pour smartphone.

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Permet une traduction instantanée de document écrit avec la fonction appareil photo ou scanner.
Permet une conversion simultanée traduite avec synthèse vocale.

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Google Traduction – Applications sur Google Play

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Le monde est plus proche que jamais grâce à plus de 100 langues disponibles.

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Avec l'application Google Traducteur sur un smarphone, il est possible de traduire par écrit puis en audio du texte écrit. Un exemple en vidéo pour traduire les consignes des Kits...

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Tutoriel fonction Scan Google Traduction - Vidéo Dailymotion

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Un tutoriel pour expliquer la fonctionnalité qui permet de traduire des documents écrits via la fonctionnalité Scan de l’application Google Traduction. Celapeut permettre aux familles de traduires des fiches envoyés par les enseignants en période de classe à la maison.

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Application pour traduire grâce au téléphone

# data[].attributes.subject
Application pour traduire grâce au téléphone

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SayHi Traduire est maintenant complètement GRATUIT!

Parlez instantanément une autre langue, gratuitement, grâce à SayHi Traduire sur iOS ! Tenez une conversation dans deux langues et entendez votre voix traduite aussitôt.

Application présentée par : NBC Today Show, Lifehacker, Gizmodo, TUAW, TechCrunch

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+ Grâce à SayHi Traduire pour iOS, vous pouvez traduire depuis et vers les langues suivantes :

afrikaans, allemand, anglais, arabe, bengali, bosniaque, bulgare, catalan, chinois (cantonais - traditionnel), chinois (mandarin), coréen, créole haïtien, croate, danois, espagnol, estonien, fidjien, filipino, finnois, français, gallois, grec, hébreu, hindi, hmong daw, hongrois, indonésien, italien, japonais, letton, lituanien, malais, malgache, maltais, néerlandais, norvégien, ourdou, perse, polonais, portugais, roumain, russe, samoan, serbe, slovaque, slovène, suédois, swahili, tamoul, tchèque, thaï, tongien, turc, ukrainien, vietnamien

+ Les dialectes des langues suivantes sont pris en charge :

arabe : Algérie, Arabie Saoudite, Bahreïn, Égypte, Émirats arabes unis, Irak, Jordanie, Koweït, Libye, Maroc, Oman, Palestine, Qatar, Tunisie, Yémen
anglais : Afrique du Sud, Australie, Canada, États-Unis, Inde, Nouvelle-Zélande, Royaume-Uni
français : Canada, France
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Version 5.0.8

Nous travaillons toujours à l'amélioration de SayHi Traduire. Notre dernière mise à jour contient des améliorations et des correctifs mineurs.

Nous aimons entendre les clients et nous travaillons toujours pour améliorer SayHi Translate. N'hésitez pas à envoyer vos commentaires à support@sayhitranslate.com !

Excellent !

Application simple et ergonomique, avec une très bonne qualité de traduction !
Oui, nécessité de disposer qu'une connexion Internet, mais c'est normal vu la précision des traductions. D'autres applications (moins performantes) existent pour de la traduction " off-line ".
Le mode " conversation " du menu avec reconnaissance automatique de la langue parlée est un Plus. Idem pour la traduction d'images ou photos (panneaux, cartes restaurant, etc...)
Superbe application découverte par hasard, via mon système Alexa, et je suis ra-vi !!
✋🏻👍🏻

Très bien

Facile et très pratique. Niveau de traduction satisfaisant pour une conversation français/allemand.
Deux suggestions de développement :
1. Pouvoir supprimer une partie seulement d'une conversation, autrement dit certains passages pour ne conserver que l'essentiel
2. créer plusieurs conversations.

Perfectionnement à apporter

Si on prépare quelques phrases en vue d'une rencontre, le moment venu, quand on tape sur la phrase préparée pour qu'elle soit lue à l'interlocuteur, et que celui-ci nous répond, il serait, je pense, plus intéressant que la réponse s'inscrive sous la phrase tapée plutôt qu'à la fin du groupe de phrases préparées. J'espère m'être fait comprendre. Cordialement,
Pascal.

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Cartes

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Partage familial

Jusqu'à six membres de la famille peuvent utiliser cette app lorsque le partage familial est activé.

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Circulaire 2012 concernant l'organisation de la scolarité des Elèves Allophones Nouvellement Arrivés.

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Circulaire 2012 concernant l'organisation de la scolarité des Elèves Allophones Nouvellement Arrivés.

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Le CASNAV (centre académique pour la scolarisation des enfants allophones nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs)
est le service rectoral chargé de mettre en œuvre et accompagner la scolarisation
des EANA (élèves allophones nouvellement arrivés) et des EFIV (enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs)

12, rue Mondran 31400 Toulouse
05.36.25.83.48
casnav@ac-toulouse.fr

Formateurs EANA :
Sophie LAPAIAN :
05.36.25.84.50 / sophie.lapaian@ac-toulouse.fr
José SEGURA :
05.36.25.83.79 / jose.segura@ac-toulouse.fr

Formatrice EFIV:
Laurence LABATUT :
05.36.25.83.81 / laurence.labatut1@ac-toulouse.fr

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Circulaire 2012 concernant  l'organisation des CASNAV

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Circulaire 2012 concernant  l'organisation des CASNAV

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La présente circulaire vise à définir les missions et l'organisation des centres académiques pour la scolarisation des enfants allophones nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs (Casnav).
Elle abroge la circulaire n° 2002-102 du 25 avril 2002 relative aux missions et à l'organisation des centres académiques pour la scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyage.
Le Casnav est une structure d'expertise auprès du recteur et des directeurs académiques sur le dossier des élèves allophones nouvellement arrivés en France et des élèves issus de familles itinérantes et de voyageurs. Cette expertise porte sur l'organisation de la scolarité des publics concernés, sur les ressources pédagogiques, sur la formation des enseignants et des cadres. Il participe également aux réflexions sur les politiques linguistiques. Structure d'appui académique ou interacadémique, il fonctionne dans le cadre d'un réseau d'échanges et de mutualisation au service de tous les acteurs impliqués dans le suivi des élèves allophones et des élèves de familles itinérantes.
Par des conseils et une aide pédagogique aux équipes enseignantes dans les écoles et les établissements, par des actions de formation, par la diffusion de documents pédagogiques ou d'autres ressources, il facilite l'accueil et la prise en charge des élèves dont la maîtrise du français et les connaissances antérieures peuvent être variées et parfois en décalage par rapport à celles des élèves du même âge.
Sa priorité est la maîtrise de la langue française et des apprentissages scolaires dans le cadre de l'accès de tous au socle commun de connaissances et de compétences qui implique la scolarisation de tous les élèves et la poursuite harmonieuse de leur scolarité.

1 - Missions des centres académiques pour la scolarisation des enfants allophones nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs

1.1 Un pôle d'expertise

Le Casnav est responsable de la constitution et de l'actualisation d'un tableau de bord quantitatif et qualitatif, défini par le recteur dans un cadre national et regroupant les données sur l'état de la scolarisation des deux publics (effectifs, durée hebdomadaire des enseignements spécifiques et suivi de cohortes). Son expertise s'exerce en appui de l'encadrement supérieur de l'académie, en étroite collaboration avec les services statistiques et les services de scolarité des départements (chargés de suivre les effectifs, les affectations). Il recense les moyens mobilisés au profit des élèves. De cette manière, il apporte sa contribution au pilotage, aux organisations et à l'évaluation des dispositifs académiques.
Par la collaboration qu'il entretient avec les chefs d'établissement et les équipes de circonscription du premier degré, mais aussi avec les services académiques, avec les centres d'information et d'orientation et la mission générale d'insertion, le Casnav capitalise l'information nécessaire à l'élaboration et à la mise en œuvre de la politique et de la stratégie académiques en faveur de l'inclusion des élèves issus de familles itinérantes et des élèves allophones. Il est l'interlocuteur direct des acteurs de terrain sur toutes les questions liées à la scolarisation des élèves allophones et à celle des élèves issus de familles itinérantes. Le Casnav doit être clairement identifié dans l'académie.
Par sa collaboration avec les partenaires de l'éducation nationale à tous les niveaux, il contribue à repérer les situations de non-scolarisation, à en analyser les causes et à rappeler autant que de besoin les procédures applicables en la matière.

1.2 Une instance de coopération et de médiation

Comme interlocuteur privilégié des partenaires de l'éducation nationale, le Casnav est à même d'informer, de réguler les relations et de coopérer avec eux. Experts dans leur domaine, ils peuvent répondre à des demandes d'information, élaborer et animer des formations en partenariat auprès des acteurs qui œuvrent dans le même domaine.
Comme instance académique, il assure une coopération active et permanente entre les services académiques départementaux, les communes et les services sociaux afin de lutter contre la non-scolarisation et l'absentéisme, et développe les actions de médiation auprès des familles afin de faire évoluer les comportements.
À la demande du recteur, le Casnav peut représenter l'académie dans des instances partenariales : dans le cadre du programme régional d'intégration des populations immigrées (Pripi) et ses déclinaisons départementales (PDI), sur les plates-formes d'accueil, dans les commissions consultatives et les comités de gestion locaux relatifs à l'accueil et à l'habitat des gens du voyage, etc.
Afin de mobiliser et de diffuser les ressources existantes, afin d'articuler l'intervention de partenaires institutionnels, le Casnav fait appel à des partenariats divers : le Centre international d'études pédagogiques pour la formation à la passation du Delf, le Scérén-CNDP et son département Ville-École-Intégration pour les publications et la mutualisation des ressources, les institutions universitaires pour des recherche-actions.

1.3 Un centre de ressources et de formation

Le Casnav est un centre de ressources pour les personnels, les écoles et les établissements capables d'apporter leur appui technique, méthodologique et pédagogique. Il assure la formation des enseignants et met à leur disposition une documentation et des outils spécialisés. Il intervient également dans l'accompagnement des cadres en assurant l'information et la formation nécessaires à l'exercice du pilotage local des dispositifs.
Le Casnav intervient dans la formation continue, dans le cadre du plan académique de formation et des plans départementaux. Il est un partenaire privilégié de la formation initiale des enseignants.
Il prépare les enseignants des premier et second degrés à la certification complémentaire en français langue seconde.

2 - Un pilotage visible et renforcé

2.1 Le pilotage national

Le Casnav contribue à la mise en œuvre des orientations et des conditions générales de scolarisation des enfants allophones nouvellement arrivés et à celle des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs, définies au niveau national, ainsi que du recueil de données du tableau de bord national.
Les Casnav sont organisés en réseau national par la mise en place des groupes de travail autour de problématiques communes. Ce réseau élabore et diffuse des ressources (livrets de présentation de l'école, documents traduits, démarches pédagogiques, etc.) qui sont diffusées sur le site Éduscol ou par le biais du Scérén, notamment le département Ville-École-Intégration. Il est consulté sur les enquêtes, la préparation des séminaires nationaux dans le cadre du plan national de formation et la formation de formateurs.

2.2 Le pilotage académique

Le recteur veille à ce que le Casnav dispose des moyens humains et matériels nécessaires à l'exercice de ses missions, en fonction du contexte académique.
Il désigne un responsable du Casnav, conseiller technique, parmi les personnels d'inspection, choisi pour son expertise sur les questions interculturelles, pour sa connaissance approfondie du système éducatif, pour ses aptitudes à piloter un dossier et diriger une équipe.
Il veille à ce que les publics qui mobilisent son action soient pris en compte dans l'ensemble des textes (le projet académique en premier lieu) et des travaux académiques (sur la validation du socle commun, l'éducation prioritaire, les arts et la culture, l'orientation, la prévention du décrochage, les liaisons interdegrés, etc.).
Le Casnav élabore un projet annuel d'actions répondant aux besoins de l'académie. Il rend compte annuellement de son activité.
Selon les contextes, le recteur peut organiser des pôles départementaux placés sous l'autorité des DASEN.

Le responsable académique est chargé de formaliser, en fonction du contexte local et en collaboration avec les services départementaux, la mise en œuvre de la politique et de la stratégie académiques de scolarisation des enfants allophones nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs, et notamment :
- les modalités d'accueil, d'évaluation, d'affectation et de scolarisation des élèves, en liaison avec les services académiques d'information et d'orientation et les services départementaux chargés de la scolarité ;
- les modalités d'implantation des unités pédagogiques spécifiques ;
- l'appui aux équipes pédagogiques pour l'élaboration des projets d'école et d'établissement ;
- les modalités de la formation des enseignants ;
- la constitution d'un vivier de professeurs (par exemple par la certification complémentaire) ;
- l'identification et la mobilisation des ressources nécessaires à l'enseignement.
Il effectue et diffuse un bilan annuel quantitatif et qualitatif permettant de mesurer l'efficacité des dispositifs.

3 - La composition des centres académiques pour la scolarisation des enfants allophones nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs

La composition de l'équipe du Casnav est arrêtée par le recteur en fonction de l'analyse des besoins repérés : les différents territoires, les flux d'élèves allophones arrivants et les flux d'élèves de familles itinérantes.
Le recrutement des membres de l'équipe du Casnav se fait auprès des personnels dont les pratiques et les formations antérieures sont diversifiées et adéquates aux besoins, ayant de préférence une bonne expérience auprès d'élèves allophones ou d'élèves issus de familles itinérantes. Ces collaborateurs sont choisis pour leur expertise pédagogique reconnue par les corps d'inspection (notamment en ce qui concerne la pédagogie différenciée, la didactique des langues-cultures et l'enseignement-apprentissage du français comme langue de scolarisation). D'autres personnels peuvent être adjoints à cette équipe en fonction des actions à conduire. Le responsable du Casnav est chargé de définir les fonctions des membres de l'équipe (coordonnateur, formateurs, médiateurs, etc.) en lien avec les DASEN sur les départements.
Les membres du Casnav sont l'objet d'une évaluation par les inspecteurs de leur corps d'origine qui tiennent compte des objectifs assignés à leur mission. Les besoins spécifiques en formation des membres des Casnav trouvent une réponse au niveau académique, interacadémique ou national.

Pour la ministre déléguée auprès du ministre de l'éducation nationale, chargée de la réussite éducative
et par délégation,
Le directeur général de l'enseignement scolaire,
Jean-Michel Blanquer

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La présente circulaire vise à définir les missions et l'organisation des centres académiques pour la scolarisation des enfants allophones nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs (Casnav). Elle abroge la circulaire n° 2002-102 du 25 avril 2002 relative aux missions et à l'organisation des centres académiques pour la scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyage.

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Coordonnées de l'espace d'accueil des élèves allophones dans le 82

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Coordonnées de l'espace d'accueil des élèves allophones dans le 82

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flyers EANA 82

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Note départementale pour la scolarisation des élèves allophones dans le 1er et le 2nd degré.

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Note départementale pour la scolarisation des élèves allophones dans le 1er et le 2nd degré.

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Se trouve dans la colonne "documents officiels, administratifs"

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Document académique de prise en charge (DAPC) des EANA : Se fixer des objectifs prioritaires et atteignables, Garder trace des enseignements et acquisitions.

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Document académique de prise en charge (DAPC) des EANA : Se fixer des objectifs prioritaires et atteignables, Garder trace des enseignements et acquisitions.

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Suite aux évaluations diagnostiques en langue d'origine, il est possible de s'appuyer sur ce document pour définir les priorités à travailler avec l'élève.

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Tableau des profils des élèves allophones

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Tableau des profils des élèves allophones

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Ce document permet après les évaluations diagnostiques en langue d'origine, de trouver le profil correspondant à l'élève et de prioriser les objectifs à travailler avec l'élève. Cela permet de remplir aussi le document précédent (DAPC)

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Pour la demander, prendre contact avec l'ERUN de votre circonscription ou avec l'enseignante chargée de l'espace d'accueil des élèves allophones.

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Repères différenciation pédagogique EANA

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Fiche repère 1er degré pour la scolarisation des EANA (CASNAV Lille)

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Fiche repère 1er degré pour la scolarisation des EANA (CASNAV Lille)

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Quelques conseils pour les premiers jours d'un EANA dans la classe

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Cette fiche est à remplir soit par l'enseignant de la classe soit par l'enseignant UPEAA et à joindre au dossier 6° de l'élève dans le cadre d'une demande de prise en charge FLe ou UPEAA à l'entrée en 6°.

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Page de garde modifiable

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En complément du LSU (Livre Scolaire Unique), le «LIVRET EANA» permet d’informer les familles sur les progrès linguistiques de l’élève et les compétences qui ont pu être évaluées. Ces compétences sont classées par niveau croissant de complexité (1-2-3) correspondant aux compétences de cycles 1 et 2. Elles sont à cibler en fonction des besoins de l’élève, de son parcours scolaire antérieur, de sa langue d’origine et du niveau de classe.

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Etude de la Langue

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livret le LIEN (EFIV)  : Du lien de suivi vers le LSU (livret scolaire unique) 

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livret le LIEN (EFIV)  : Du lien de suivi vers le LSU (livret scolaire unique) 

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Le LSU est le livret que doivent posséder tous les élèves. Pour une complète réussite de la scolarisation des EFIV, il est nécessaire d’assurer une continuité pédagogique pour leur offrir un parcours scolaire cohérent. Pour cela "le lien" est mis à  la disposition des enseignants. Ce livret contient les éléments indispensables à la construction des savoirs fondamentaux en maîtrise de la langue et en mathématiques par rapport au référentiel du cycle 2. Ce livret de suivi/ livret d’évaluation est valable pour tous les cycles pour les enfants itinérants qui subissent des ruptures de scolarisation.

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Protocole d'accueil d'un élève EANA dans le Tarn-et-Garonne.

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Protocole d'accueil d'un élève EANA dans le Tarn-et-Garonne.

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à remplir à l'accueil d'un élève allophone dans l'école et à renvoyer à l'espace d'accueil.

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Dans la Clé EFIV, vous trouverez plusieurs méthodes de lecture:
Je lis avec Gadjo, Je voyage je vais à l'école, Jonas et Dalila...

# data[].attributes.body
Plusieurs idées que vous pouvez trouver sur internet ou dans la clé EANA :
- jeux pour parler (dooble, œil du lynx, loto, devine-tête...)
- cartes à pinces (activités autonomes)
- dictées muettes (activités autonomes)

Exemple d'un jeu dobble :

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Document à remplir quand un élève allophone est pris en charge dans un dispositif UPEAA dans une autre école que l'école où il est inscrit.

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Méthodes d'apprentissage de la langue française

# data[].attributes.subject
Méthodes d'apprentissage de la langue française

# data[].attributes.body
Dans la mallette EANA (disponibles dans les circonscriptions), vous trouverez des méthodes d'apprentissages des langues :
- le kit pédagogique
- le livret 65
- "entrez dans la langue française"

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Français langue de scolarisation: contenus lexicaux 

# data[].attributes.subject
Français langue de scolarisation: contenus lexicaux 

# data[].attributes.body
Document élaboré par des enseignants UPE2A du 65 à partir du site Scolena.
Les thèmes lexicaux peuvent constituer une base pour organiser une progression des acquisitions lexicales.

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- pour les CP
- pour les NSA
- Français /maths
- pour les cycles 3...

# data[].attributes.headline
Ressources pour les NSA (Non Scolarisés Antérieurement) ou PSA (Peu Scolarisés antérieurement) 

# data[].attributes.subject
Ressources pour les NSA (Non Scolarisés Antérieurement) ou PSA (Peu Scolarisés antérieurement) 

# data[].attributes.body
Il existe également une CLé NSA dans laquelle vous trouverez quelques ressources pour accueillir ces élèves:
- graphisme, jeux de discrimination visuelle, dessins par étapes...
Toutes les activités proposées en maternelles sont également incontournables : pâte à modeler, puzzles...

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 5 fiches méthodologiques pour l'aide au travail à la maison traduites en plusieurs langues : albanais, anglais, arabe, bulgare, espagnol, farsi, français, hongrois, italien, polonais, romani, roumain, russe, slovaque, turc

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 5 fiches méthodologiques pour l'aide au travail à la maison traduites en plusieurs langues : albanais, anglais, arabe, bulgare, espagnol, farsi, français, hongrois, italien, polonais, romani, roumain, russe, slovaque, turc

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- Les devoirs à la maison
- Bien apprendre à lire
- Bien apprendre sa poésie
- Pour mémoriser l'orthographe d'un mot
- Pour Bien apprendre ma leçon

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Dispositifs OEPRE (Ouvrir l'Ecole aux Parents pour la Réussite des Elèves) sur le département.

# data[].attributes.subject
Dispositifs OEPRE (Ouvrir l'Ecole aux Parents pour la Réussite des Elèves) sur le département.

# data[].attributes.body
Dispositif qui vise à favoriser l'intégration des parents d'élèves, primo-arrivants, immigrés ou étrangers, en les impliquant notamment dans la scolarité de leur enfant.

Les formations ont pour objectif de permettre :

L'acquisition du français (comprendre, parler, lire et écrire) ;

La connaissance des valeurs de la République et leur mise en œuvre dans la société française ;

La connaissance du fonctionnement et des attentes de l'École vis-à-vis des élèves et des parents.

Ci-joint une cartographie avec les coordonnées des dispositifs OEPRE sur le département.

# data[].attributes.attachment_link.title
Carte des dispositifs OEPRE - 2022 - 2023 - Académie de Toulouse

# data[].attributes.attachment_link.description
Cartographie des dispositifs OEPRE de l'Académie de Toulouse pour l'année 2022/2023 [Attention, la carte est en cours de mise à jour en attente des informations des ateliers]

# data[].attributes.body
LIVRETS D'ACCUEIL à l'école maternelle et à l'école élémentaire

Personnalisables

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Livrets d’accueil des EFIV dans le 1er et le 2nd degré | CASNAV de l’Académie de Toulouse

# data[].attributes.attachment_link.description
Livrets pour accueillir les EFIV et leurs familles

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Afin de permettre aux équipes éducatives d'accueillir au mieux les élèves exilés suite au conflit Russie/Ukraine, le CASNAV propose une sélection de ressources

# data[].attributes.subject
Afin de permettre aux équipes éducatives d'accueillir au mieux les élèves exilés suite au conflit Russie/Ukraine, le CASNAV propose une sélection de ressources

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Accueil des élèves réfugiés dans le cadre du conflit Russie/Ukraine | CASNAV de l’Académie de Toulouse

# data[].attributes.attachment_link.description
Afin de permettre aux équipes éducatives d’accueillir au mieux les élèves exilés suite au conflit Russie/Ukraine, nous vous proposons une sélection de ressources :

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Exemple de livret d'accueil à l'école modifiable et personnalisable 

# data[].attributes.subject
Exemple de livret d'accueil à l'école modifiable et personnalisable 

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source CASNAV Toulouse

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Proposition de questionnaires d'accueil à l'école ou en collège traduits en plusieurs langues.

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Proposition de questionnaires d'accueil à l'école ou en collège traduits en plusieurs langues.

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Proposition de questionnaire d'accueil des familles allophones traduit en plusieurs langues

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Questionnaire à compléter lors de l'inscription d'un EANA à l'école ou au collège

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Tu réponds au questions dans le cahier.

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questionnaire non exhaustif pour un(e) directeur(trice) lors du premier accueil d'une famille allophone

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questionnaire non exhaustif pour un(e) directeur(trice) lors du premier accueil d'une famille allophone

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Livret d'accueil pour les déplacés ukrainiens

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Livret d'accueil pour les déplacés ukrainiens

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Livret d'accueil pour les déplacés ukrainiens

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Fiche récapitulative lors de l'accueil d'une famille 

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Fiche récapitulative lors de l'accueil d'une famille 

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MAGISTERE AUTOFORMATION : ACCUEILLIR DES ENFANTS ARRIVANT D'UKRAINE OU D'AUTRES ZONES DE GUERRE

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MAGISTERE AUTOFORMATION : ACCUEILLIR DES ENFANTS ARRIVANT D'UKRAINE OU D'AUTRES ZONES DE GUERRE

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Voici le catalogue des parcours en auto-formation accessibles à tous en libre accès. Anciennement "Offre de formation".

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Points de vigilance et points d'appui pour une première scolarisation

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Points de vigilance et points d'appui pour une première scolarisation

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CO-INTERVENTION ou la COOPERATION entre enseignants

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CO-INTERVENTION ou la COOPERATION entre enseignants

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différents types de co-intervention

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Ces projets favorisent le lien avec la famille, la maîtrise du langage et  l'organisation de la pensée...

Il peut être plurilingue ou non.
Construire un sac à histoire plurilingue : https://padlet.com/sophie_lapaian1/maternelle_plurilingue

Ci-joint le lien vers un site qui propose plusieurs exemples de sac à histoire.

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sacs à histoire - Des ateliers pour la classe et de la formation

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Comparatifs des systèmes scolaires dans les pays d'origine

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Comparatifs des systèmes scolaires dans les pays d'origine

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Schémas des systèmes scolaires de 44 pays.

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Comparatifs des systèmes éducatifs dans les pays d'origine

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Comparatifs des systèmes éducatifs dans les pays d'origine

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Un autre document avec d'autres pays.

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Livret "Nous sommes avant tout des enfants"

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Livret "Nous sommes avant tout des enfants"

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Stop aux idées reçues sur les enfants et les personnes migrantes

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Ce projet a pour but d'archiver et rendre accessible, à un public large, en français, des informations sur les langues parlées en Ile-de-France, tout particulièrement, mais non exclusivement, les langues de l'immigration récente.

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Présentation | Langues et Grammaires du Monde dans l’Espace Francophone

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phonèmes du français absents dans d'autres langues

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phonèmes du français absents dans d'autres langues

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Travailler avec les familles: Parents, vos langues sont une chance

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Travailler avec les familles: Parents, vos langues sont une chance

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une affiche, à l'attention des parents, traduite dans une douzaine de langues à télécharger et imprimer, pour faire tomber les peurs et préjugés sur le bilinguisme et soutenir la création d’un dialogue entre parents et structures éducatives.

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Affiche "Parents, vos langues sont une chance !"

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Parents, vos langues sont une chance ! Quels sont les avantages du bilinguisme ? Ma langue est-elle utile pour mon enfant ? Que va-t-il se passer à l'école pour mon enfant qui grandit avec plusieurs langues ? Autant de

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This short, eight-page, brightly colored brochure is prepared especially for teachers and parents. It is available in 29 languages, (Arabic, Bahasa Indonesian, Chinese, Czech, Dutch, English, Farsi, Filipino, French, German, Gujarati, Hebrew, Hungarian, Icelandic, Italian, Japanese, Korean, Norwegian, Polish, Portuguese, Punjabi, Romanian, Russian, Slovak, Spanish, Tigrinya, Turkish, Ukrainian, and Urdu) and provides the following information in an easy-to-read format:

importance of home languages;

reasons for maintaining the home language;

the advantages for children who use two languages;

how two languages work together;

speaking the home language will not confuse children.

The image on the cover of the brochure, a hand holding a red balloon, is more than decorative. It is a reminder that home languages are as fragile as a balloon. If they are not maintained and protected, the hand will open, the balloon will fly away, and the home language will be lost.

Translations: The HOLD ON brochures found below were translated from the original (English) by both native- and non-native speakers (colleagues, students, families, community members). Click on the links below to download the translations. The English language brochure is also available in Power Point format.

University of Toronto Press 2012
Roma Chumak-Horbatsch
Foreword by Jim Cummins

University of Toronto Press: www.utorontopress.com

This widely used book looks at young newcomer children in a new way. Far more than learners of their new language these children are "bilinguals in the making" - who arrive in childcare centres and classrooms with unique language and literacy needs.

To meet these needs, a new three-part classroom practice, called Linguistically Appropriate Practice or LAP is introduced. The first part of LAP provides important background information about young newcomers' language circumstance. The second part focuses on preparing the classroom to launch LAP. It explores four tasks that are central to the adoption of LAP: transitioning newcomers from home to classroom; partnering with families; using home languages in the classroom; and recording classroom language and literacy behaviours. The final part of LAP addresses the following question: How do we work with young children who arrive without proficiency in the school language? The reader will find over fifty exciting classroom activities that can be adapted to match the developmental level of the children. The closing chapter looks to the future. It appeals to those working with young newcomers to turn their attention to this growing population, take their unique language and literacy needs into account and help them realize their bilingual potential.

Greek translation available from
DiSIGMA Publications: www.disigma.gr

For a summary of the ideas found in this book see:
https://www.youtube.com/watch?v=wLod5d9mT98

Multilingual Matters 2019
Roma Chumak-Horbatsch
Foreword by Kelleen Toohey

Multilingual Matters: www.multilingual-matters.com

The presence of learners for whom the school language is not their first language creates unique challenges and opportunities for teachers. This book provides an accessible guide to multilingual teaching using Linguistically Appropriate Practice (LAP) in diverse classrooms worldwide. It is firmly grounded in the latest learning and bilingual research and takes a realistic approach to teaching in language-rich schools today. The author argues that multilingual teaching has benefits for everyone, all learners, teachers as well as the wider school community.

Highlights of the book:

provides profiles of multilingual teaching around the world;

explains the relationship between theory and multilingual practice;

lays out the characteristics of the multilingual teacher and the multilingual classroom;

discusses challenges identified by multilingual teachers;

provides a step-by-step guide to implementing multilingual teaching and

includes resources to support multilingual teaching and learning.

This book is an invaluable support and inspiration for practising teachers and trainee teachers. It will help them transform their classrooms into multilingual environments where all children have equal opportunity to participate, learn and grow.

For a review see: https://www.youtube.com/watch?v=srhXHwrYqqA

https://www.youtube.com/channel/UCuznjX7nkcDqDwUJpzlYWsw

The six videos in this YouTube channel provide summaries, highlights and examples of multilingual teaching. Teachers can view them individually or they can be used in meetings or workshops to generate discussion.

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This short, eight-page, brightly colored brochure is prepared especially for teachers and parents.