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A IMPORTÂNCIA DO FEEDBACK NA EAD - INTRODUÇÃO

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A IMPORTÂNCIA DO FEEDBACK NA EAD - INTRODUÇÃO

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Visando garantir uma melhor compreensão acerca do tema que será apresentado, serão destacados, primeiramente, os conceitos de Educação a Distância (EAD) e Feedback.
Diante disso, o Decreto nº 9.057/2017 define EAD como: “A modalidade educacional, na qual a mediação didática-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorra com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com pessoal qualificado, com políticas de acesso, com acompanhamento e avaliação compatíveis, entre outros, e desenvolva atividades educativas por estudantes e profissionais da educação que estejam em lugares e tempos diversos (BRASIL, 2017)".
Ademais, compreende-se o Feedback como uma ferramenta utilizada para contribuir na percepção do estudante sobre como está a sua progressão na aprendizagem, através da apresentação de índices que revelam pontos em que ele está indo bem e em quais ele deve se aprimorar, buscando, assim, otimizar essa experiência vivida pelo aluno (FIGUEIREDO, 2020).
Além disso, para Santos (2013) feedback é “qualquer tipo de retorno dado no ambiente virtual de ensino aprendizagem, seja ele automático ou não, geral ou personalizado, para mensagens individuais ou atividades” (SANTOS, 2013, p. 133). Nesse sentido, entende-se que o feedback é um método que visa contribuir na relação do ensino com a aprendizagem e vice-versa.

Desse modo, percebe-se que como a EAD é um mecanismo educacional que precisa de uma comunicação mútua, enriquecedora e eficiente, a utilização adequada do feedback mostra-se extremamente fundamental para que se obtenha o sucesso almejado dessa estratégia de ensino.

O feedback é uma prática educativa que, quando efetuada de modo correto, tem o poder de propiciar um desenvolvimento relevante nas metodologias de aprendizado desenvolvidas em sala, especialmente, nas salas de aula virtuais. Sabe-se que plataformas virtuais requerem autonomia e compromisso dos alunos, no entanto, ter o apoio de tutores capacitados e à disposição, para ajudar esses estudantes no que for preciso, fortalece e impulsiona o empenho dessas pessoas (SANTOS; BARDY, 2019). Essa interação de ideias construtivas será capaz de desenvolver uma maior motivação tanto nos alunos como nos tutores das disciplinas.

Dessa forma, ao longo das discussões serão abordados os tipos de feedback, como e quando eles devem ser aplicados, o papel do professor como mediador e motivador na EAD, assim como, quais são as atividades avaliativas utilizadas na EAD e, por fim, espera-se que fique demonstrada a importância que o feedback possui no ensino a distância.

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Através da educação a distância foi possível ampliar as condições de aprendizado, devido as ferramentas tecnológicas que nos sãos oferecidas atualmente com objetivo de atender um determinado público de estudantes sem que os mesmos se preocupem com sua localização geográfica. Deste modo o feedback é usufruído com uma importante ferramenta para o retorno do aprendizado. Esta interação apresenta a necessidade de manifesta o que o professor e os alunos desejam aprender, ensinando e expressar o que foi aprendido. De acordo com Cardoso 2017, através do feedback é possível avaliar a eficácia do processo de ensino aprendizagem nos retornos das atividades sugeridas através dos fóruns conceituais, fóruns de dúvidas, e-mails, blogs dentre outras ferramentas fundamentais para construção do conhecimento da EAD.

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Ferramentas EAD aliadas no feedback

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No mapa mental podemos conhecer alguns tipos de parecer realizados na Educação a Distância.

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PROFESSOR COMO MEDIADOR E MOTIVADOR DO ALUNO EAD

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PROFESSOR COMO MEDIADOR E MOTIVADOR DO ALUNO EAD

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As tecnologias da informação têm avançado de forma significativa, sobretudo depois da internet, o conhecimento que apresentava caráter eficaz, passou de uma condição de fluxo participativo e dinâmico, estabelecendo mudanças nas atitudes dos que usam cotidianamente o mesmo. Entre esses usuários se encontra o docente.

No entanto, com a divulgação das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), a mediação deu-se de forma breve por outras ferramentas, sendo na forma síncrona e assíncrona, alterando os espaços, bem como, a interação com a família.

Nesse contexto, é percebível as mudanças alinhadas a (EaD). Logo, nessa nova configuração que promove o conhecimento, é bem mais democrático, que o professor mediador adote inovações na prática da sua função. Moran (2006), cita que a função importante desse novo professor é o de orientador mediador: intelectual, emocional, gerencial e comunicacional, bem como o ético.

Assim, a atuação desse professor permite compreensão, promoção e inclusão, haja vista, a necessidade de enfatizar tecnologias que modificam as estratégias de ensino, envolvendo não só o conhecimento básico, mas refletindo as questões de mudanças no procedimento que desenvolve o ensino, bem como a aprendizagem (Arriada; Kist; Lanzarini; Rizzato, 2005).

Nesse contexto, Moran (2006), afirma que o professor atuante em EaD, destaca-se como mediador intelectual - usa ferramentas de cunho tecnológico e que nas ações de importância leva o aluno a adaptar-se com o fluxo de informações reais, ampliando o seu nível de compreensão; o mediador emocional – exerce a função apesar da distância existente usando o método assíncrono, e ao mesmo tempo trabalhar a motivação, estímulo e incentivar os limites do equilíbrio e a empatia; o gerencial e comunicacional -  destaca-se como elo principal o discente e a instituição, bem como os demais atores engajados no processo de ensino e aprendizagem na modalidade EaD; o mediador ético -  a exemplo de todos os métodos supracitados, torna-se responsável por mediar valores e atitudes dos indivíduos.

Assim, compreende-se que como parte fundamental, o papel do professor na modalidade EaD, precisa ser recíproco para com o discente. Desenvolvendo também a responsabilidade em facilitar o entendimento com as novas tecnologias e planejar instrumentos de aprendizagem, afim de desenvolver o interesse a dedicação e a motivação dos educandos. Como cita Dantas e Troleis (2013), é admissível entender que um bom elo do professor é aquele que beneficia métodos formativos, coordena e faz a mediação da aprendizagem do educando.

Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/13/39/o-papel-do-tutor-na-ead-tutoria-a-distacircncia-diferentes-funccedilotildees-diferentes-competecircncias

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É notório a importância de um feedback em relação ao aprendizado do aluno na modalidade EAD, são vários os pontos que podem ser vistos como fatores cruciais para o sucesso do processo, quando o feedback é feito de forma eficaz o aluno consegue identificar que mesmo distante o seu desempenho está sendo avaliado, que o professor/tutor está acompanhando o seu desempenho, e sendo assim solucionar possíveis erros, ou até mesmo o reconhecimento do trabalho bem feito, e ainda vou mais além, defendo ainda que o feedback não ocorra só como atividade fim após uma situação de aprendizagem, mas que aconteça no decorrer do seu desenvolvimento.

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Para iniciarmos falando sobre as características da avaliação em EAD é interessante que primeiro entendamos o significado da palavra feedback. Se consultarmos o dicionário Aurélio de Língua Portuguesa, têm-se a definição de feedback como: informação que o emissor obtém da reação do receptor à sua mensagem, e que serve para avaliar os resultados da transmissão. No entanto quem vivência a modalidade de ensino a distância sabe que o significado da palavra feedback ultrapassa seu conceito do verbete.

Os exercícios propostos na EAD possuem prazos determinados, assim o feedback vai servir como uma resposta, um retorno, um parecer, um elemento motivador para o estudante alcançar suas metas, além de um recurso de avaliação para medir a atuação do educando, estreitando laços entre aluno e docente, minimizando as lacunas da distância geográfica.

Tendo em vista a importância do feedback é interessante que o professor esteja atento como seu corpo discente se comporta aos estímulos, aos prazos e trace a melhor maneira para que os resultados junto a turma sejam satisfatórios.

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Palavras importantes para o desenvolvimento do feedback.

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Palavras importantes para o desenvolvimento do feedback.

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Resposta, opinião, pesquisa, avaliação, ideia, comentário, conselho e resultado.

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Professores discutem sobre a importância do feedback e a forma como ele deve ser feito.

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Professores discutem sobre a importância do feedback e a forma como ele deve ser feito.

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A importância do feedback entre professores e alunos | Novo Professor

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Psicóloga ilustra a importância do feedback para os alunos.

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Psicóloga ilustra a importância do feedback para os alunos.

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Pontos de destaque da gestão com feedback

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Pontos de destaque da gestão com feedback

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Professora elucida a importância do feedback para o desenvolvimento profissional dos professores.

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Professora elucida a importância do feedback para o desenvolvimento profissional dos professores.

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Gestão Escolar e Educacional com a Profa. Patrícia

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GESTÃO ESCOLAR | Qual a importância do FEEDBACK para o desenvolvimento profissional dos professores?

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BRASIL. DECRETO Nº 9.057, DE 25 DE MAIO DE 2017. Regulamenta o art. 80 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: D9057 (planalto.gov.br). Acesso em: 26 out. 2022.

FIGUEIREDO, Camila Gonçalves Silva. O FEEDBACK NO ENSINO A DISTÂNCIA: POSSIBILIDADES E DESAFIOS. Revista Paidéi@. Unimes Virtual.Vol.12- Número 22. JULHO -2020. Disponível em: https://periodicosunimes.unimesvirtual.com.br/index.php/paideia/index. DOI: 10.29327/3860.12.22-2 Acesso em: 26 out. 2022.

SANTOS, Thalita Alves dos Santos. BARDY, Lívia Raposo. O feedback como elemento do processo de aprendizagem em cursos na modalidade a distância. Educação: interlocuções, diálogos e reflexões na contemporaneidade. 2019. p. 124-142. Disponível em: Educação: interlocuções, diálogos e reflexões na contemporaneidade (pimentacultural.com). Acesso em: 26 out. 2022. DOI:

10.31560/pimentacultural/2019.270

SANTOS, M. T. O feedback e as relações dialógicas na educação a distância: um estudo sobre os retornos dados pelos tutores aos alunos de letras-espanhol da Universidade Federal de Santa Catarina. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2013. p. 163. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/bitstream/handle/123456789/123058/323182. pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 26 out. 2022.

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Apresentação esquematizada e bem interessante sobre a importância do feedback.

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Apresentação esquematizada e bem interessante sobre a importância do feedback.

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Aplicabilidades que podem fazer do EAD.