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N1: Profesor centrado en el libro. Estudiantes buenos y Estudiantes malos
N2: Profesores buenos y profesores malos (culpa del Maestro).
N3: Profesor con perspectiva de Antes, Durante y Después (resultados de enseñanza).
Cisneros Alvarado Manuel.

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Desalineamiento: memorización, el estudiante se preocupa por lidear con las pruebas. (profesores N1 y N2)
Alineamiento: Anunciar los objetivos de aprendizaje y promover  activamente el uso de los procesos cognitivos.
Cisneros Alvarado Manuel.

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VIDEO Nª1 LA HISTORIA DE SUSAN Y ROBERTO.
Conocemos dos tipos de aprendizaje en cuanto alos estudiantes Susan y Roberto .Susan prefería al aprendizaje profundo ella uso procesos cognitivos y superiores espontáneamente ella básicamente se enseña en si misma. Mientras Roberto  su mente noes lograr a entender el aprendizaje no se preocupa  por el aprendizaje su mente es conseguir un cartón.
Alinda Lucila Cori.

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4. la solución (alineamiento constructivo)

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4. la solución (alineamiento constructivo)

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La pregunta del millón es: ¿Cómo hacemos que los estudiantes aprendan lo que queremos que aprendan? mas precisamente, ¿Cómo hacemos para que la actividad del estudiante corresponda con nuestra intención como maestro? la respuesta es el alineamiento constructivo es decir, enunciar claramente los objetivos de aprendizaje de un curso en términos de la taxonomía SOLO. Hacer que  el examen los mida precisamente y decir a los estudiantes y elegir actividades de enseñanza/aprendizaje apropiado
Angela Katherine Cárdenas Vegas

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VIDEO Nª3
Como queremos que los estudiantes aprendan lo que queremos que aprenda .quizás
como todo maestro damos o queremos lo mejor para nuestros estudiantes pero no es así viendo alos estudiantes que viven con diferentes tipos de familia en lugar que viven ellos y vienen con múltiples problemas cada estudiante.
Alinda Lucila Cori Matias

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COMO HACEMOS QUE LOS ESTUDIANTES APRENDAN LO QUE QUEREMOS QUE APRENDAN.

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COMO HACEMOS QUE LOS ESTUDIANTES APRENDAN LO QUE QUEREMOS QUE APRENDAN.

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Anunciando los objetivos de aprendizaje , que sean claros y precisos. Contextualizando según  su contexto y realidad.
fomentando en ellos lograr un aprendizaje por descubrimiento.
Bonilla Reyes Sofia Irene.

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el alineamiento constructivo  consiste en enunciar los objetivos de aprendizaje  que queremos alcanzar y ver en nuestros estudiantes 

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el alineamiento constructivo  consiste en enunciar los objetivos de aprendizaje  que queremos alcanzar y ver en nuestros estudiantes 

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Karem Benigno Justiniano

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El  estudiante siempre se memoriza para poder aprobar un examen. El docente por querer que el estudiante aprenda pone en claro los objetivos de aprendizajes para mantener activo a sus estudiantes.
Liz Elvira, Japa Huaman

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1. Aprendizaje (perspectiva del estudiante)                   Tenemos dos tipos de estudiantes:                            Los buenos estudiantes tienen un proceso cognitivo superior y espontaneo, se trata en que al estudiante no se le puede impedir a que aprenda, la enseñanza es así misma.    Los malos estudiantes su meta no es lograr entender, sino se preocupa en terminar la universidad y recibir un cartón.                                        2. Enseñanza (perspectiva del maestro)

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1. Aprendizaje (perspectiva del estudiante)                   Tenemos dos tipos de estudiantes:                            Los buenos estudiantes tienen un proceso cognitivo superior y espontaneo, se trata en que al estudiante no se le puede impedir a que aprenda, la enseñanza es así misma.    Los malos estudiantes su meta no es lograr entender, sino se preocupa en terminar la universidad y recibir un cartón.                                        2. Enseñanza (perspectiva del maestro)

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Tenemos tres tipos de maestros según John Biggs
Nivel 1: se ocupa en el examen en el cual separa los alumnos malos de los buenos.
Nivel 2: se ocupa de calificar a los maestro si son buenos o malos.
Nivel 3: se ocupa en lo que hace el estudiante antes, durante, después.
Angela Katherine Cárdenas Vega

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John Biggs: La  TAXONOMIA (5 niveles aprendizaje)
N1: Aprendizaje Pre-estructural.
N2 y N3: Aprendizaje superficial.
N4 y N5: Entendimiento profundo
Cisneros Alvarado Manuel.

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Nosotros ,Homo sapiens, somos muy malos para memorizar información aleatoria .Pero los psicólogos afirman que somos capaces de almacenar piezas de  información  aleatoria en nuestra memoria de corto plazo.
Alinda Lucila Cori Matías.

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3. Entendimiento (perspectiva del conocimiento) 

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3. Entendimiento (perspectiva del conocimiento) 

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Los psicólogos afirmar que somos malos para memorizar aleatoriamente, de 7 solo podemos memorizar 2 en nuestra memoria de corto plazo, como resultado de actividad de aprendizaje el conocimiento es transmitido de un maestro a otro. (El aprendizaje sucede a través del comportamiento activo del estudiante el aprender no lo que el maestro hace.)
Angela Katherine Cárdenas Vega

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por que somos muy malos para la memorización y se logra muy poco.
El aprendizaje se logra asociando.
El estudiante aprende lo que hace no lo que el maestro hace, sin embargo la activación solo no es necesario. Para el profesor JOHN BIGG. posee la teoría en 5 taxonomías.
N1. Aprendizaje  pre estructural (el estudiante no tiene entendimiento)
N2. Uní estructural (el estudiante solo se enfoca en un aspecto relevante)
N3.Multi estructural (el estudiante sabe clasificar, combinar, enumerar etc.)
N4.  Nivel relacional (el estudiante puede enlazar o integrar muchas partes de un todo)
N5. Nivel del resumen extenso (el estudiante tiene la capacidad de generalizar la estructura).
_El nivel 4 y5  son considerados niveles de entendimiento.
_El nivel 2y 3 son los aprendizajes superficiales.
Bonilla Reyes Sofia Irene.

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*El conocimiento es construido como resultado de la actividad del aprendiz.
*Los estudiantes no aprenden por transmisión sino lo hacen por construcción activa del conocimiento.
Karem Benigno Justiniano

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Se basa a la alienación constructiva, es una forma de pensar (crítico ,analítico) es necesario partir desde la perspectiva del estudiante , el video nos muestra una reflexión  ,donde los seres humanos no podemos memorizar del todo; porque siempre nos viene ideas y conocimientos nuevas .
Liz Elvira, Japa Huaman

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Tenemos dos tipos de estudiantes los buenos y los malos y según JOHN BIGGS hay tres niveles:

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Tenemos dos tipos de estudiantes los buenos y los malos y según JOHN BIGGS hay tres niveles:

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N1. El docente se preocupa de la calificación de un examen.
N2.El maestro se preocupa de lo que hace.
N3.El maestro se preocupa de lo que el estudiante hace (antes, durante y después de enseñar)
Bonilla Reyes Sofia Irene.

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¿CÓMO HACEMOS QUE LOS ESTUDIANTES APRENDAN LO QUE QUEREMOS QUE APRENDAN?

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¿CÓMO HACEMOS QUE LOS ESTUDIANTES APRENDAN LO QUE QUEREMOS QUE APRENDAN?

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Precisamente enunciando claramente los objetivos de aprendizaje
SUPONGAMOS QUE EL MAESTRO QUIERE: Que los estudiantes sean capaces de explicar, relacionar, demostrar y aplicar. Pero,  el examen mide la habilidad de memorizar y describir.

Luzmila T. Japa Oscar

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El video nos muestra la realidad que atraviesan los estudiantes y una de esas problemáticas es que hay mas jóvenes que no tienen un propósito ni fin con su aprendizaje ello les a llevado a seguir repetidamente el sistema que los rodea y limitando sus logros , Así mismo vemos  el actuar de los docentes y de como pueden tener responsabilidad en el  proceso de enseñanza y aprendizaje.
Karem Benigno Justiniano

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-En el segundo video nos dice que los Homo sapiens somos muy malos para poder memorizar una información aleatoria. 

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-En el segundo video nos dice que los Homo sapiens somos muy malos para poder memorizar una información aleatoria. 

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-Los psicólogos afirman que somos capaces de almacenar pero, en nuestra memoria de corto plazo .

-  El punto es que nosotros los humanos aprendemos asociando información  nueva y desconocida, o por tanto, construimos información nueva sobre información vieja.
LUZMILA T. Japa Oscar.

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El aprendizaje sucede a través del comportamiento activo del estudiante porque el aprende lo que el hace mas no lo que el maestro hace. Los niveles en relación a los procesos cognitivos.
1.Pre-estructural. El estudiante no tiene entendimiento.
2. Uni-estructural. Solo se enfoca en un aspecto.
3. Multi-estructural.Sabe clasificar, combinar y enumerar.
4. Relacional. Relacionar comparar y analizar.
5. Resumen extenso. generalizar la estructura, propone hipótesis y teorías.
Saudita JULCA ABAD

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N°1Los maestros se ocupan de separar a los estudiantes buenos de los malos.
N°2. Profesores buenos y malos.
N°3. Los maestros se ocupan de lo que los estudiantes

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La historia de Susana y Roberto
-Enseñanza perspectiva del maestro por niveles
.NIVEL 1:  El maestro de nivel 1 se ocupa de cómo son los estudiantes
.NIVEL 2:  Donde un ´´buen ´´ maestro se armará con una batería de técnicas de enseñanza, ayudas y trucos.
.NIVEL 3: El maestro en este nivel se ocupa en lo particular de lo hace el estudiante.

Nombres y Apellidos: Luzmila T. Japa oscar

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La intensión del maestro es que el estudiante aprende y buscar que logren sus objetivos y que sean capaces de explicar, relacionar, demostrar y aplicar y para ello aplicará los procesos cognitivos.
Saudita JULCA ABAD.

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Una enseñanza de un buen clima institucional y que cada estudiante tiene un objetivo de aprender lo cual en esta historia nos muestra que la alumna Susana reflexiona sobre las posibilidades  y las implicaciones.
Roberto su objetivo es lograr su cartón y ocupar un puesto de trabajo.
Liz Elvira, Japa Huaman