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El aprendizaje colaborativo (cooperativo) es el uso instruccional de pequeños grupos de tal forma que los estudiantes trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás [John93]. Los estudiantes trabajan colaborando. Este tipo de trabajo no se opone al trabajo individual ya que puede observarse como una estrategia de aprendizaje complementaria que fortalece el desarrollo global del alumno.

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Habilidades del siglo XXI - Colaboración

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La investigación muestra que las experiencias educativas que son activas, sociales, contextuales, atractivas y propiedad de los estudiantes conducen a un aprendizaje más profundo. Los beneficios del aprendizaje colaborativo incluyen:

Desarrollo de habilidades de pensamiento, comunicación oral, autogestión y liderazgo de alto nivel.

Promoción de la interacción alumno-profesor.

Aumento de la retención, la autoestima y la responsabilidad de los estudiantes.

Exposición y aumento de la comprensión de diversas perspectivas.

Preparación para situaciones sociales y laborales de la vida real

El aprendizaje colaborativo siempre es positivo, pero varía, por lo que es importante asegurarse de conocer correctamente todos los detalles al momento de aplicarlo. El aprendizaje colaborativo eficaz requiere mucho más que simplemente sentar a los participantes juntos y pedirles que trabajen juntos; es necesario que las intervenciones estén bien estructuradas y con tareas bien diseñadas para conducir a mayores logros en el aprendizaje.

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No todas las personas aprenden a la misma velocidad

Es completamente normal que las personas aprendan a diferentes velocidades, por lo que trabajo en grupo del aprendizaje colaborativo a veces puede llevar más tiempo que el aprendizaje individual.

Sin embargo, al brindar la oportunidad de aprendizaje en grupo, alguien dentro del grupo puede tener la oportunidad de explicar algo a otro estudiante que un maestro o conferencista ha tenido dificultades para explicarle al mismo estudiante.

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se describen los nuevos roles y las respectivas características de los profesores en este

nuevo esquema. Profesores como Mediador cognitivo,  Instructor y Diseñador Instruccional.

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La variedad de significados para “aprendizaje”

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La variedad de significados para “aprendizaje”

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Ahora,según Dillembourgh [Dill99] el aprendizaje colaborativo no es ni un mecanismo ni un método.                En resumen, la palabra “aprendizaje colaborativo” describe una situación en la cual se espera que ocurran formas particulares de interacción,que con llevarán a mecanismos de aprendizaje,pero  no hay una garantía total que éstas condiciones ocurran efectivamente.

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Pérdida de control en la clase.

Falta de preparación por parte de los profesores.

Miedo a perder el cubrimiento del contenido.

Falta de materiales preparados para usar en la clase.

Ego de los profesores.

Resistencia de los alumnos al trabajo colaborativo.

Falta de familiaridad con algunas técnicas del proceso colaborativo y la administración de las clases.

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La variedad de significados para “aprendizaje”

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La variedad de significados para “aprendizaje”

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Ahora,según Dillembourgh [Dill99] el aprendizaje colaborativo no es ni un mecanismo ni un método.

En resumen, la palabra “aprendizaje colaborativo” describe una situación en la cual se espera que ocurran formas particulares de interacción,que con llevarán a mecanismos de aprendizaje,pero  no hay una garantía total que éstas condiciones ocurran efectivamente.

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En este esquema el profesor se encarga de definir las condiciones iniciales del trabajo. Se debe planear los objetivos académicos, definiendo claramente las unidades temáticas y los conocimientos mínimos que deben ser adquiridos durante el proceso de enseñanza en cada una de ellas.

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Barrow [Barr95] afirma que la habilidad del profesor al usar las habilidades de enseñanza facilitadoras el proceso de aprendizaje de pequeños grupos es el determinante más importante en la calidad y cualquier método educativo ayudando a: 1) desarrollar el pensamiento de los estudiantes o les de razonamiento (resolución de problemas, metacognición, pensamiento critico) cuando aprenden y 2) ayudarlos a llegar a ser más independientes, aprendices auto-dirigidos (aprender a aprender, administración del aprendizaje).

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En  este  esquema  las  actividades  del  profesor  son  las  más  parecidas  a  los  modelos  de  educación

tradicionales.Correspondearealizaractividadesdeenseñanzatantodelasunidadestemáticascomode lashabilidadessocialesydetrabajoengrupo.

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El esfuerzo del profesor está enfocado en ayudar  al  estudiante  a  desarrollar  talentos  y  competencia  utilizando  nuevos  esquemas  deenseñanza, convirtiéndose en un guia para que el estudiante produzca su propio aprendizaje

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UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS
AMÉRICAS
​
MAESTRÍA EN TICS              APLICADAS A LA EDUCACIÓN

APRENDIZAJE COLABORATIVO: UN CAMBIO EN EL ROL DEL PROFESOR

RICHARD CABALLERO 4-717-1692