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Charla con nuestros hispanohablantes en clase. Rango de bilingüismo. Hablantes de herencia.

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Charla con nuestros hispanohablantes en clase. Rango de bilingüismo. Hablantes de herencia.

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Nuestro charla en clase fue muy interesante. Es muy divertido ver el rango de la bilingüismo entre los hispanohablantes en nuestra clase. Por ejemplo, yo era muy sorprendido que los hablantes de herencia no saben los nombres formales de muchos conjugaciones. Ellos no saben la diferencia entre preterito y imperfecto porque no nunca necesitaba aprender eso. Yo también era sorprendido que muchos de los hablantes de herencia no tienen confianza en su hablidad de hablar español, y califican su capacidad de hablar español con un 5/10, pero yo pienso que ellos hablan español buy bien.

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Cada vez existen más pruebas de que los bilingües analizan mejor su entorno, resuelven fácilmente sus problemas, son 'multitasking'e incluso, más inteligentes que los monolingües.

13 Jun 2019 - 01:43 PM EDT

TYLER,TX - SEPTEMBER 11: Monolingual Hispanic students raise their hands to answer a question during a class taught in Spanish at Birdwell Elementary School September 11, 2003 in Tyler, Texas. The first grade students spend half their school day learning reading, writing, and arithmetic in Spanish and the other half learning them in English. Birdwell, a school of 600 students, 60 percent of them Hispanic with a significant portion of them Spanish speakers, requires a dual-language curriculum for it?s kindergarten and first graders. (Photo by Mario Villafuerte/Getty Images) Crédito: Getty Images

Sin lugar a dudas, el español es uno de los idiomas más importantes a nivel mundial, pues actualmente, existen más de 480 millones de personas que lo hablan como lengua materna mientras que otros lo están aprendiendo o lo hablan como segundo lenguaje.

Pero, ¿por qué es tan relevante?

Según un informe del Instituto Cervantes de España, el español es hablado por el 8 % de la población mundial y, se espera que para 2050, esta comunidad sea superior a la actual.

Es bien sabido que la mayoría de los países tienen un idioma oficial, pero Estados Unidos nunca lo ha hecho con el inglés.

Es por esto que el español cobra mayor fuerza en el mundo, ya que es la lengua por excelencia en la que se comunican 21 países del centro y del sur de América, a excepción de Brasil.

El camino del idioma es alentador, pues el 95 % de los adultos hispanos, incluidos los nacidos en el país, está consciente de la importancia de que las generaciones futuras hablen español.

Por ello, el 70 % de los padres hispanos estimulan a sus hijos a que usen el lenguaje incluso fuera del hogar, según un informe del Pew Research Center.

Y, por si estos datos no te son suficientes, el bilingüismo proporciona múltiples beneficios.

Tomar mejores decisiones, prevenir el Alzheimer, mejorar tu función cerebral, aumentar tu confianza, obtener un mayor salario, conocer nuevas culturas, convivir con una gama más amplia de personas, vivir en otro país, son algunos de ellos.

Aunque la mayoría son cognitivos y económicos, los personales, sociales y culturales no se quedan atrás, pues algunas personas al cambiar de idioma, aumentan su rango de expresión, y quizás su límite de pensamiento.

Incluso muchos sienten que la forma en la que son, ven al mundo, ríen y aman, cambia de acuerdo con la lengua que hablan.

Además, cada vez existen más pruebas de que los bilingües analizan mejor su entorno, resuelven fácilmente sus problemas, son 'multitasking' e incluso, más inteligentes que los monolingües.

Estudios sugieren que tienen una memoria de trabajo más grande, incluso para tareas que no involucran directamente a la lengua.

Lo mejor: cuantos más lenguajes aprendas, más fáciles se volverán los siguientes.

En términos generales, aprender un idioma mejorará tu primera lengua y aumentará tu apreciación de ésta y tu capacidad para comunicarte.

Por si fuera poco, el español ha sobresalido rápidamente en las redes sociales, pues actualmente es el segundo idioma más hablado en Facebook y el tercero más usado en Twitter.

Lo que demuestra el valor del lenguaje a nivel mundial y el efecto positivo que puede brindar al llegar a una mayor cantidad de usuarios.

Todo apunta a que el español permanecerá en crecimiento durante mucho tiempo a nivel global para demostrar por qué es uno de los idiomas más ricos y valiosos del mundo.

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Los valores del español y el bilingüismo

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Cada vez existen más pruebas de que los bilingües analizan mejor su entorno, resuelven fácilmente sus problemas, son 'multitasking'e incluso, más inteligentes que los monolingües. 13 Jun 2019 - 01:43 PM EDT TYLER,TX - SEPTEMBER 11: Monolingual Hispanic students raise their hands to answer a question during a class taught in Spanish at Birdwell Elementary School September 11, 2003 in Tyler, Texas.

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La alternancia de código occure cuando hay una barrera idiomática. Los hablantes en o cerca de la frontera pueden cambiar de un idioma a otro sin una problema y usar cualquier lengua dependiendo de la situación social. Estos hablantes cambia de código porque no recuerdan una palabra en la idioma segundo. Estos hablantes usualmente son bilingües y son cómodos hablando ambos idiomas. La alternancia de código es muy común, especialmente con Spanglish. Un ejemplo de alternancia de codigo con Spanish: "Si tú eres puertorriqueño, your father's a Puerto Rican, you should at least, you know, hablar español." Un otro ejemplo es en la frontera entre Brasil y Uruguay, es muy común hablar "portuñol", una mezcla de portugués y español.

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Aunque esté en descenso, la variedad lingüística del mundo es asombrosa. Actualmente se hablan alrededor de 6000 idiomas en todo el mundo. Pero lo más asombroso no es solo la cantidad, sino también las diferencias que presentan: desde idiomas tonales a idiomas con chasquidos consonánticos y, también, idiomas silbados. Pero, ¿qué son?

Un canto de pájaros

Los idiomas silbados no son nada nuevo, hay registros de su existencia desde hace siglos. Para quienes no estamos acostumbrados, estas variedades suenan tan extrañas que no parecen humanas. En algunos registros se mencionan pueblos en Etiopía que hablaban "como murciélagos". La variedad hablada en Kuşköy, Turquía, se llama kuş dili o "idioma de pájaros".

Entonces, ¿ cómo surgen estas lenguastan peculiares? Los idiomas silbados son formas de comunicación que permiten a sus usuarios transmitir prácticamente cualquier información a través de grandes distancias. Suelen surgir en terrenos montañosos, bosques frondosos u otros paisajes que puedan generar una situación de aislamiento.

Tienen como base otra lengua (es que, en el sentido científico de la palabra, los idiomas silbados no son lenguas), cuyos fonemas traducen a diferentes tipos de silbidos. De esta forma, logran transmitir la misma riqueza de significado que la lenguas de las que se desprenden.

Una de las variedades más conocidas es la hablada (o silbada) en el pueblo de La Gomera, Islas Canarias. Este idioma, llamado Silbo Gomero, fue declarado patrimonio cultural inmaterial por Unesco y, en un esfuerzo por preservarlo, se enseña en escuelas desde el año 1999.

¿Cómo procesa el cerebro estas lenguas?

Onur Güntürkün es un biopsicólogo turco que lleva varios años estudiando el kuş dili. Ante la duda de cómo puede el cerebro procesar estos idiomas tan particulares, decidió realizar un experimento práctico. Güntürkün juntó un grupo de hablantes de la lengua y les pidió que escucharan, de forma simultánea, sílabas tanto en turco como en su idioma silbado. El experimento fue realizado con auriculares que reproducían una sílaba por cada lado.

Al entender que el hemisferio izquierdo domina las funciones de procesamiento del lenguaje, Güntürkün esperaba que los participantes comprendieran con mayor claridad los sonidos emitidos por el parlante derecho. De hecho, esto fue lo que sucedió cuando escucharon las sílabas en turco. Cuando las escucharon en kuş dili, sin embargo, no hubo mayor diferencia entre las sílabas emitidas por un u otro parlante.

Esto llevó al científico turco a concluir que los idiomas silbados como el kuş dili son procesados por ambos hemisferios del cerebro. Aunque deberían hacerse estudios más definitivos que midan la actividad cerebral con mayor precisión, los resultados no dejan de ser muy interesantes.

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Idiomas silbados: ¿conocías esta rareza lingüística?

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Aunque esté en descenso , la variedad lingüística del mundo es asombrosa. Actualmente se hablan alrededor de 6000 idiomas en todo el mundo. Pero lo más asombroso no es solo la cantidad, sino también las diferencias que presentan: desde idiomas tonales a idiomas con chasquidos consonánticos y, también, idiom

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La convergencia lingüística es muy interesante y es cuando hay cambios lingüísticos hecho por la aproximación de dos lenguas en la misma área. A debido a este, estructuras gramaticales o significados confluyen a ambos lenguas. Un ejemplo es la alternancia de a/en con verbos de movimiento. Muchas personas cambian el preposición dependiendo en su meta, Si quieres enfocarse en la significado, pueden decir entró al hospital, pero si quieren aludir a la meta, ellos van a decir entró en el hospital.

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" ¿Qué es la convergencia lingüística?", nueva entrada de blog escrita por Azucena Palacios

Azucena Palacios

El concepto de convergencia lingüística es un mecanismo muy útil para explicar ciertos cambios lingüísticos inducidos por contacto que son el resultado de la aproximación de dos lenguas que coexisten en una misma área. En estos casos, ciertos rasgos fonéticos, gramaticales, semánticos o pragmáticos de una lengua convergen con otros similares de la lengua con la que está en contacto. Surgen así estructuras o significados en los que confluyen rasgos comunes a ambas lenguas. A lo largo de la historia de la lingüística del contacto el término convergencia lingüística ha ido adquiriendo diferentes significados desde que fue definida por Gumperz y Wilson (1971). En esta entrada explico cómo entiendo este concepto a partir de dos casos específicos: los significados de las preposiciones locativas en y a en el español paraguayo en contacto con el guaraní, y el llamado loísmo de objeto directo.

Como ya sabemos, las relaciones preposicionales plasman esquemas o representaciones mentales; por ejemplo, la preposición a expresa en español direccionalidad, relación dinámica entre un punto de origen y un punto meta, mientras que la preposición en alude al concepto de ubicación por excelencia, interioridad dentro de unos límites cerrados. Ahora bien, algunos verbos, como los de movimiento, pueden llevar ambas preposiciones según los casos. La alternancia de a/en con verbos de movimiento se explica a partir del significado de direccionalidad y ubicación de ambas preposiciones, y son los hablantes quienes eligen una u otra en función de sus intereses comunicativos: si quieren focalizar la traslación, elegirán a ( Entró al hospital); si quieren aludir a la meta, seleccionarán en ( Entró en el hospital).

Esta situación de alternancia se hace especialmente sensible en contextos de bilingüismo histórico intenso como el que se da en las variedades de español paraguaya y argentina en contacto con guaraní. En esas variedades, es habitual escuchar entre los hablantes bilingües oraciones como Luis se mudó en la casa de Noelia, Todavía no me fui en las zonas marginales, Voy en Luque. En estos casos, los hablantes seleccionan en para expresar la ubicación, la meta. Lo que resulta interesante es que en guaraní los movimientos que expresan estas oraciones resaltan también el destino más que la traslación. Al respecto, el periodista paraguayo Mario Rubén Álvarez manifestaba: "nosotros decimos, en el guaraní, pe, que es una partícula que indica indistintamente, según la construcción de la oración, a o en: ahá itauwa-pe, voy a Itauwa, oí cotu-pe, está en la pieza [habitación]. Las partículas pe y pe son las mismas exactamente, pero al pasar al castellano es voy a Itauwa o estoy en la pieza. Entonces, nosotros al hablar decimos voy en Asunción " (Palacios 2019).

En efecto, - pe expresa en guaraní el movimiento, pero focalizando la meta, el interior, y cubre los significados de locación que en español corresponden tanto a a como a en. Podría pensarse que el guaraní es responsable en alguna medida de que se den con frecuencia oraciones como Voy en Asunción en estas variedades de español en contacto. Por ello, nos preguntamos, entonces, ¿por qué el hablante bilingüe guaraní/español hace esta elección? La respuesta es que este hablante, cuando habla español, elige la preposición que tiene un significado más parecido al -pe guaraní para expresar ese movimiento, y esta preposición es en. El hablante activa el mecanismo de la convergencia lingüística para hacer converger el significado estático de meta que tiene la posposición -pe en guaraní con el que ya ofrece la lengua española con en. Este es un significado que está presente desde el español antiguo ( E como el donzel fue la ciudad de París, llevólo derechamente a donde estava el padrón con el escudo (Anónimo (1512), Primaleón. CORDE. http://www.rae.es), aunque en la actualidad su uso sea minoritario ( Voy en ca mi tía [en casa de mi tía]). Por tanto, el mecanismo de la convergencia no importa material de una lengua a otra, sino que favorece una opción lingüística que ya tenía el español ( Voy en Asunción) por encima de la más frecuente ( Voy a Asunción), precisamente porque esa es la más parecida a cómo se conciben las relaciones espaciales en guaraní.

Pongamos otro ejemplo donde también actúa el mecanismo de la convergencia lingüística: el llamado loísmo de objeto directo, esto es, la tendencia a usar lo con objetos directos masculinos y femeninos. En el español en contacto con tzutujil (Guatemala), García Tesoro (2018) documenta los loísmos siguientes: En el monte así, consigue esa hierba y lo trae, lo trae comprada o regalada, viene a que lo lave bien / Las tradiciones lo practican la gente ladina y nuestra raza más que todo ahí en la comunidad. En la variedad de español andino peruano en contacto con quechua, Sánchez Paraíso (2021) documenta también esos loísmos: Cuando hay turismo lo llevan esas chompas tejidas / muelen con cal [las hierbas].

Debemos tener en cuenta que los sistemas pronominales donde se documentan estos loísmos (llamémosles sistemas locales), mantienen la distinción de caso, pero no la de género: el objeto directo se pronominaliza con lo/s y el objeto indirecto con le/s, sin importar el género del referente. Esto supone que en estos sistemas locales el objeto directo ha "copiado" el patrón que tiene el objeto indirecto en español: como la forma pronominal de objeto indirecto no diferencia el género, la forma pronominal de objeto directo tampoco lo distingue. Así, en estas zonas de contacto conviven dos sistemas pronominales: el etimológico normativo y el local, cuyos patrones se ven en el cuadro siguiente:

Las preguntas que surgen de inmediato son: ¿por qué los hablantes bilingües de español/tzutujil y español/quechua crean estos loísmos, a pesar de que las lenguas de contacto originarias pertenecen a familias lingüísticas distintas?, ¿tienen algún rasgo común el tzutujil y el quechua para que esto suceda? En efecto, el rasgo común que tienen estas dos lenguas amerindias es que ninguna de ellas tiene clasificación gramatical de los sustantivos basada en el género, es decir, que no tienen morfemas específicos para el género. Y esta ausencia de morfemas de género repercute en la elección que hacen de las formas pronominales.

Los hablantes bilingües de estas zonas buscan similitudes entre sus lenguas y el español (la ausencia de marcas de género en las lenguas indígenas y también en la pronominalización del objeto indirecto en el español) y, a partir del mecanismo de la convergencia lingüística, hacen confluir estos rasgos para crear esos loísmos

El mecanismo de la convergencia lingüística es muy productivo y opera en muchos cambios documentados en áreas de bilingüismo histórico intenso como documentan Palacios y Sánchez Paraíso (2021), entre otros.
Bibliografía
García Tesoro, A. I. 2018. El sistema pronominal átono de tercera persona en la variedad de contacto con el tzutujil: hacia una concordancia de objeto. Revista Internacional de Lingüística Iberoamericana XVI, Nº 2 (32), 83-96.

Gumperz, John J. and Robert Wilson. 1971. Convergence and creolization: a case from the Indo-Aryan/Dravidian border in India. En Hymes, Dell H. (ed.), Pidginization and creolization of languages, 151-167. Cambridge: Cambridge University Press.

Palacios, A. 2019. La reorganización de las preposiciones locativas 'a', 'en' y 'por' en el español en contacto con guaraní. Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación 78, 233 -254. https://doi.org/10.5209/clac.64380

Palacios, A. y M. Sánchez Paraíso (coord.) 2021. Dinámicas lingüísticas de las situaciones de contacto. Berlín/Boston: De Gruyter. Colección Lingüística Latinoamericana.

Sánchez Paraíso, M. 2021. La duplicación del objeto directo posverbal en el español andino de Juliaca (Perú). En Palacios, A. y Sánchez Paraíso, M. (coord.), Dinámicas lingüísticas de las situaciones de contacto, 117-138. Berlín/Boston: De Gruyter. Colección Lingüística Latinoamericana.

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" ¿Qué es la convergencia lingüística?", nueva entrada de blog escrita por Azucena Palacios El concepto de convergencia lingüística es un mecanismo muy útil para explicar ciertos cambios lingüísticos inducidos por contacto que son el resultado de la aproximación de dos lenguas que coexisten en una misma área.

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Contacto con el inglés. Préstamos, calcos, cognados falsos.

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Contacto con el inglés. Préstamos, calcos, cognados falsos.

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Cognados son palabras en idiomas diferentes que tienen ortografía y significados diferentes. Pueden ayudar personas que quieren aprender dos lenguas, pero también son cognados falsos que parecen similares, pero tienen significados diferentes. Algunos cognados reales en español y íngles: error, hospital, normal, general, simple, describe, control. Algunos falsos cognados incluye asistir. Asistir en íngles es ayuda a alguien, pero en español asistir significa "to attend". También, hay embarrassed/embarazada. Suenan igual, pero tienen significados diferentes. Embarazada significa "pregnant."

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Cognados y Falsos Cognados

Resumen

Los cognados son palabras en distintos idiomas que tienen ortografía y significado similar. Ellos pueden ayudar a los alumnos de segundo idioma con la expansión del vocabulario y la lectura de tareas de comprensión, pero los falsos amigos son pares de palabras en dos idiomas que se perciben como similares, pero tienen distintos significados.

Palabras clave: Cognados, falsos cognados o falsos amigos, inglés.

Abstract

Cognates are words in different languages that have similar spelling and meaning. They can help second-language learners with vocabulary expansion and reading comprehension tasks, but false friends are pairs of words in two languages that are perceived as similar but have diﬀerent meanings.

Keywords: Cognates, false cognates or false friends, English.

C O G N A D O S

Origen: De acuerdo a las investigaciones el origen de los cognados son rastros del parentesco que conservan distintas lenguas, también es la influencia de una lengua sobre otra. Estas palabras surgen como consecuencia del amoldamiento de préstamos lingüísticos.

Los cognados son términos con el mismo origen etimológico, pero con distinta evolución fonética. Estas palabras comparten significado, ortografía y pronunciación similares en los idiomas. En la siguiente tabla podemos ver algunos ejemplos de cognados reales en inglés.

FALSOS COGNADOS O FALSOS AMIGOS

El termino de falso amigo es un calco semántico del francés fauxami y fue usado por primera vez por Koessler y Derocquigny en su libro Les faux-amis ou les trahisons du vocabulaire anglais ('Los falsos amigos o las traiciones del vocabulario inglés') de 1928.

Los falsos cognados o falsos amigos reconocen un origen común el latín pero evolucionaron con significado determinado en inglés y con otro parcial o totalmente diferente en castellano. Estas palabras son muy parecidas en nuestro idioma pero tienen un sentido distinto y en ocasiones con sentido opuesto.

En la tabla se presentan ejemplos de falsos cognados en inglés con su significado y en la primer columna sombreada de color verde se pueden ver las palabras en Español que se supone pensamos que era el significado del falso cognado, y en la segunda columna verde tenemos la palabra que corresponde en inglés.

Bibliografía

Wikipedia http://es.wikipedia.org/wiki/Falso_amigo

Wikipedia http://es.wikipedia.org/wiki/Cognado

website Scribd Inc http://es.scribd.com/doc/48598851/Cognados-y-Falsos-Cognados

Profesor de Escuela Preparatoria No. 3

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Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

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Resumen Los cognados son palabras en distintos idiomas que tienen ortografía y significado similar. Ellos pueden ayudar a los alumnos de segundo idioma con la expansión del vocabulario y la lectura de tareas de comprensión, pero los falsos amigos son pares de palabras en dos idiomas que se perciben como similares, pero tienen distintos significados.

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Este video habla sobre los actos de habla en la pragmática. Un acto de habla tiene tres parts: acto locative, ilocutivo, y perlocutivo. Un acto locativo refiere el acto simple de decir palabras. Un acto ilocutivo refiere a la intención del hablante a decir palabras especificos. Un acto perlocutivo es sobre los efectos que los palabras producen. Los actos de habla pueden ser dos tipos, actos directos y indirectos. Actos directos expresan la intención directamente. Los actos indirectos es cuando hay una finalidad de la oración distinta comparado con que esta expresado directamente. También, como hablamos en clase, podemos clasificar los actos de habla en directivos, expresivos, asertivos, compromisarios, y declarativos.

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Este artículo solo habla sobre 3 roles semánticos: agente, paciente, experimentante. El agente es el iniciador de alguna acción expresada en el verbo. pr ejemplo, en el oración: Herminia cortó el cable, Herminia es el agente. Segundo, el paciente. El paciente es la entidad que recibe el efecto de alguna acción y muchas veces son el complemento directo de una oración. En el oración que mencione anterior, cable es el paciente. Tercero, el experimentante. Este es una entidad que está consciente de la acción o descrito por el predicado o recibe una experiencia sensorial. Muchas veces el experimentante son verbos de percepción (ver, sentir), verbos de cognición (pensar, saber, conocer), verbos de emociones (aburrir, sorprender), o verbos como gustar (encantar/ adorar). Hay 6 tipos de roles semánticos que no fueron discutidos. El instrumento, causa, recipiente, beneficiario, vocativo, y temporal.

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La semántica de oraciones - Monografias.com

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La semántica de oraciones. Presentacion Powerpoint.

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Deixis es el concepto que hay algunas palabras que cambian de significado dependiente del oyente y hablante. Hay tres tipos de deixis. Deixis personal, deixis temporal, y deixis espacial. El deixis personal nos dice mas sobre las personas en las conversación. Ejemplos son pronombres personales (como yo/tu/el/ella/nosotros/vosotros/ellos). También pueden ser conjugaciones de los verbos que nos dice los pronombres en una manera indirecto. Por ejemplo, "como" es la conjugación de "yo" de comer. Segundo, hay deixis temporal. Con este tipo de deixis, podemos saber mas sobre el tiempo del evento que es el sujeto de la conversación. Ejemplos son palabras de tiempo, como ahora/entonces/luego. También, los tiempos de los conjugaciones nos da mas información. Por ejemplo, viviré es en el tiempo futuro y podemos saber que el sujeto es en el futuro. Tercero, deixis espacial habla sobre los hablantes y contexto sobre el sujeto. Ejemplos son algunos adverbios (aquí, allá) o algunos verbos con un significado subjetivo, por ejemplo (venir/ir).

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¿Qué es la deixis y de qué tipos las hay?

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La deixis es la propiedad de las palabras deícticas, que son las que relacionan directamente con el tiempo, con el espacio (lugar) o con las personas.

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Este video nos muestra la diferencia entre homonimia y polisemia. La homonimia es cuando se escriben o se pronuncian la palabras en la misma manera. También, no hay una relación entre los significados y es posible que tengan categorías gramáticales diferentes. Un ejemplo es sierra (de la montaña y de la herramienta). Se pronuncian ambos igual, pero no tienen una relación en los significados. Con la polisemia, también se pronuncian igual, pero hay diferentes significados relaciones y son partes de la misma categoría gramátical. Un ejemplo es planta. (de una cosa que es vivo, del edificio, y de parte de su pie). Todos son partes de la misma categoría gramátical.

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Hay una historia grande de la evolución de latín clásico a español moderno. Pero, como he mencionado antes, hay algunas reglas principales con la evolución de las vocales especialmente. Por ejemplo, la vocal -O se vuelva al diptonga -UE. Por ejemplo, portam > puerta, mortem > muerte, novem > nueve. LA vocal -E en sílaba tónica diptonga en -IE. Ejemplos: herbam > hierba, dentem > diente. También, en la posición final, la vocal átona latina -U cambia a -O. Por ejemplo, manum > mano, verbum > verbo, campum >campo. La -E final latina en algunos contextos también ha desaparecido. Por ejemplo, amare > amar, facilem > facil.

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Hay muchas cosas que podemos decir sobre el reajuste de las sibilantes en español. Pero, cuando hablamos sobre los sibilantes, hay mucho sistemas diferentes también, como sistema seseante (seseo), sistema ceceo (que es una variante del seseo), y la sistema distinción [s] y [θ]. Primero, el sistema distinguidor crea una diferenciación en la pronunciación de z /θ/ y s /s/ ( similar a la diferencia /s̪/ y /s̺/). Para ver la diferencia de estos dos sonidos, es importante ver la distancia entre los puntos de boca. Al otro lado, el sistema seseante no distingue en la pronunciación de z y s. El ceceo es una variante del seseo y también no distingue z de s, pero suena más a z que a s. (el mapa)

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El reajuste de las sibilantes es uno de los mayores cambios ocurridos en la historia más reciente -si aceptamos como reciente el Siglo de Oro- del español. Este reajuste fue tal que, de los seis fonemas sibilantes originarios, solo uno ha sobrevivido como tal.

Como vamos a ver, esto no quiere decir que el 83 % de estos fonemas haya sido eliminado fulminantemente, aunque los contrastes fonológicos entre ellos sí se han simplificado a la mitad o más de la mitad.

Actualmente pronunciamos con la misma /s/ "ca sa" y "o so", con la misma /θ ~ s/ "ha cer" y "fuer za" y con la misma /x/ "mu jer" y "di jo". Sin embargo, la consonante en negrita de cada una de estas seis palabras representaba un fonema distinto: los seis fonemas sibilantes que participarán en el revolucionario reajuste de las sibilantes en español.

Además de la importante reducción del inventario fonológico que acabamos de mencionar, es en el reajuste de las sibilantes donde tiene origen la dicotomía de distinción de z y s por un lado y seseo/ceceo por otro; como vamos a ver, podríamos decir que no distinguir es lo original. También en este reajuste tiene lugar la aparición de /x/, el sonido de j, antes escrito ‹x› y pronunciado /ʃ/. Pero no nos liemos. Vayamos por partes.

Antes de proseguir, es conveniente repasar las reglas fundamentales de la evolución del español desde el latín y, por supuesto, algunos fundamentos de fonética y fonología del español.

¿Qué y cuáles son las sibilantes?

Como su propio nombre indica, los sonidos sibilantes -o, más claro aún, silbantes-, son aquellos que suenan como un silbido. Por dar una mayor variedad de matices, podríamos añadir los zumbidos de insectos como abejas y moscas, el siseo de las serpientes, las madres mandando callar y cualquier palabra que en italiano contenga zz.

El inglés tiene seis consonantes sibilantes, así que lo usaremos para que nos vayamos haciendo una idea más concreta:

El español actual tiene tan solo dos fonemas silbantes, /s/ como en "cose" y /tʃ/ como en "coche", a los que podemos añadir un tercer sonido en muchas variedades, [ʃ], normalmente un alófono de /tʃ/ por relajación. Hemos de advertir que /tʃ/ no participa en el reajuste que estamos a punto de tratar, por lo que la antigua "noche" sigue siendo todavía "noche".

El reajuste de las sibilantes en español

El antiguo inventario del español (7) era más parecido al del inglés (6) que al del español actual (2), tanto en cantidad como en cualidad. De hecho, lo extraño a nivel romance (portugués, catalán, italiano...) es el reducido número de fonemas silbantes del español moderno.

Lo que toca ver es cómo y en qué orden se produjeron estos cambios.

Inventario de sibilantes del español medieval

Ya hemos dicho que el español medieval tenía siete fonemas sibilantes. Uno de ellos era el africado /tʃ/, que iba por su cuenta y por tanto aquí acaba su historia en este artículo. Ya hemos dicho que sobrevive tal cual hasta nuestros días (sin tener en cuenta su relajación en [ʃ] en algunas variedades).

Es posible que también existiera en español el correspondiente fonema sonoro /dʒ/; en este caso, se habría neutralizado más tempranamente con el /ʒ/ del que vamos a hablar más adelante. Es posible, o probablemente no, si tenemos en cuenta que la ortografía era la misma para ambos sonidos, lo que indicaría alófonos y no fonemas. No importa.

Los que nos interesan son los otros seis, que iban en parejas de sonoridad. Por tanto, la pronunciación de cada fonema dentro de cada pareja era la misma, pero con la diferencia de que en el fonema sonoro vibraban las cuerdas vocales y, en el sordo, no.

Como fonemas independientes que eran unos de otros, tenían la capacidad de distinguir palabras en pares mínimos, y por tanto incluso se distinguían en la escritura:

Sin embargo, esto no habría de durar a salvo más allá del siglo XV y el sistema se reducirá a tres fonemas sibilantes sordos (los sonoros se ensordecerán y se unirán con los originariamente sordos). Posteriormente, solo la /s/ seguirá siendo sibilante, mientras que los otros dos se pelearán y se irán a extremos opuestos de la boca, dejando de ser parte del ya escaso grupo de fonemas silbantes.

Por ir sistematizando, expliquemos estos fonemas en una tabla, con su ortografía antigua y algunos ejemplos:

Ahora sí, veamos en mayor detalle cada una de las sucesivas etapas del reajuste.

Relajación de las africadas dentoalveolares /t͡s, d͡z/

De forma similar a como en algunas variedades del español actual se pronuncia la africada ch de forma relajada (y por tanto "muchacho" suena más a mushasho), así se van a relajar también, en este punto de la historia, las africadas /t͡s, d͡z/.

Una consonante africada es aquella que, como los dos caracteres de su símbolo indican, consta de dos fases: una oclusiva (la t o la d) y otra fricativa (la s o la z). Cuando se pierde la fase oclusiva, la africada se ha relajado o simplificado o, por ser más puntillosos, se ha de(s)africado y, por tanto, se ha convertido en una simple fricativa.

Podemos considerar esta relajación el punto de partida de todo el gran reajuste de las sibilantes. Lo veremos más claro al mirar el resultado exacto de la desafricación, que resulta en sendas fricativas predorsodentales convexas, la sorda y la sonora:

/t͡s/ se ha convertido en /s̪/

/d͡z/ se ha convertido en /z̪/

Si los símbolos resultantes se parecen a /s̺/ y /z̺/ es porque los sonidos resultantes efectivamente se parecen. Como ya sabemos de otras neutralizaciones como el yeísmo, los sonidos parecidos corren el riesgo de mezclarse. La lengua puede simplemente permitirlo o reaccionar para impedirlo. Esto es importante, ya que será el origen de la diferencia entre el sistema distinguidor y el seseo. Volveremos a ello.

Ensordecimiento de las sonoras

Si nos paramos a analizar los errores ortográficos, estos nos darán pistas sobre los cambios en la pronunciación. Retomando la lista de palabras que dimos al principio, hasta el siglo XV teníamos:

Como vemos y ya sabemos de antes, cada uno de los seis fonemas sibilantes se escribía efectivamente con una grafía distinta, lo cual es lógico y esperable.

Sin embargo, en cuanto hay un cambio en la pronunciación -concretamente, el ensordecimiento de la sonora y neutralización en la sorda correspondiente-, van a comenzar los errores ortográficos, pues lo que se distingue en la ortografía ya no se diferencia en el habla real.

En efecto, si encontramos grafías como ‹cassa›, ‹hacer› o ‹muxer›, eso nos está indicando que esa persona desde luego las pronuncia como sordas y, por tanto, las escribe acordemente; y los casos opuestos, ‹oso›, ‹fuerza›, ‹dijo›, estarían favorecidos por la hipercorrección: se pronuncian de forma etimológicamente correcta como sordas, pero como se tiene la conciencia de que mucha gente se confunde con esto, al final somos nosotros los que metemos la pata en la ortografía.

Como tantos otros fenómenos en la historia del español, el ensordecimiento de las sibilantes se ha explicado por interferencia del vasco. Sea esto así o no, parece probable que lo más importante fuera la escasez de pares mínimos - como con el yeísmo- basados en la sonoridad.

Retomemos los tres pares mínimos por sonoridad expuestos más arriba:

Como vemos, los actuales "fijo" e "hijo" tienen ya otro rasgo (/f/ y ∅) que los distingue; decir con el significado de 'descender' directamente ha desaparecido; y nadie en su sano juicio confundiría un oso con el presente de indicativo del verbo "osar".

La conclusión de todo esto es que cada una de las tres parejas perdió el miembro sonoro, que se convirtió en el correspondiente sordo y por tanto se neutralizó con el originariamente sordo. Por eso actualmente pronunciamos exactamente igual el nombre del plantígrado y la 1.ª persona del verbo.

Origen de la diferencia entre distinción y seseo

Una vez que el ejército de las sibilantes se vio reducido a la mitad, y con las debilidades ya conocidas, era de esperar que la lengua se pusiera el delantal para decidir si hacer limpieza o, al menos, reorganizar el follón.

Al final fueron las dos cosas. De forma simple: distinción en Toledo-Madrid y, por consiguiente, en el centro y norte peninsulares, y seseo en Sevilla-Andalucía y, por tanto, en el resto de los territorios hispanohablantes.

A partir de este momento hemos de ponernos de acuerdo en qué significa y cómo suena más o menos cada uno de los símbolos que vamos a estar utilizando. (No ayuda que, en la bibliografía, cada uno usa los diacríticos de forma algo caótica y sin tablas de equivalencias). Justamente, las diferencias son pequeñas pero importantes.

Para simplificar, estaremos hablando de " castellana" (centro y norte peninsulares) y " andaluza " (demás territorio hispanohablante) sin ningún propósito imperialista, nacionalista o regionalista.

s̪ representa la s andaluza, menos áspera que la castellana

s̺ representa la s típica castellana, más áspera que la andaluza (a oídos extranjeros, más próxima a [ʃ] que a [s̪])

Como vemos, podemos hablar de un continuum de aspereza que hacía que los tres sonidos sonaran parecidos. (Haciendo de tripas corazón y con propósitos meramente ilustrativos, vemos que los símbolos del RFE hacen aún más evidente la similitud de estos tres fonemas, respectivamente /ş, s, š/). Ahí residía, precisamente, el quid de la cuestión y la necesidad de reajustar el sistema.

Evolución del sistema distinguidor

Por "distinción" entendemos la actual diferenciación en la pronunciación de z /θ/ y s /s/. Esta distinción tiene su origen en la conservación de la diferencia entre /s̪/ y /s̺/: hazer y fuerça, y casa y osso respectivamente.

Simplemente, una buena forma de hacer dos sonidos más distintos entre sí es separar la distancia entre los puntos de la boca, con todos los cambios subsiguientes que ello pueda conllevar.

Y sí, todavía nos queda el otro fonema, pero de eso hablaremos más adelante, pues la evolución es común en el sistema distinguidor y en el seseante.

Evolución del sistema seseante

Hemos de remontarnos a antes del ensordecimiento de las sonoras, cuando aún teníamos las tres parejas de sibilantes (3 × 2 = 6). Desde este punto, hay algunas diferencias con lo que hemos estado explicando hasta ahora.

La pronunciación castellana neutralizó el contraste de sonoridad y entonces separó /s̺/ de /s̪/. En cambio, la pronunciación andaluza primero neutralizó /s̺/ y /s̪/ por un lado y /z̺/ y /z̪/ por otro:

/s̺/ y /s̪/ se fundieron en /s̪/

/z̺/ y /z̪/ se fundieron en /z̪/

Por tanto, nos encontramos con una pareja que aún opone sonoridad (1 × 2 = 2), a la que hay que sumar la pareja de /ʃ/ y /ʒ/ (2 × 2 = 4).

Ahora sí, tiene lugar la neutralización de sonoridad, igual que hemos explicado más arriba, aunque los resultados son, lógicamente, solo dos:

/s̪/ procedente de /s̺/ y /s̪/ en primer lugar, y luego también de /z̺/ y /z̪/

/ʃ/ procedente de /ʃ/ y /ʒ/, exactamente igual que en la variante castellana

Si podemos dejar de lado los posibles prejuicios mesetarios -dicho por un sevillano distinguidor-, probablemente lleguemos a pensar que el sistema andaluz tiene más sentido que el castellano, pues simplemente funde dos (cuatro) sonidos muy parecidos.

De hecho, vemos que /θ/ no es un sonido originario, sino más bien bastardo -nada que ver, por otra parte, con el ceceo de ningún rey-, aunque interesantemente incluye al español en el 4 % de las lenguas que tienen este fonema, junto al griego y al inglés.

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Origen del ceceo

No podemos hablar de seseo sin hablar de ceceo. Realmente es una variante del seseo, pues tienen en común que .

Contrariamente a lo que se suele pensar, el ceceo no consiste en pronunciarlo todo como [θ] (interdental, como ya hemos dicho), sino como [s̟] (u otro diacrítico, según la bibliografía).

Como vemos por el símbolo, ha de pensarse más en el sonido ceceante como una s que como una z. El diacrítico, sea cual sea, marca que la lengua no llega a asomar por entre los dientes, pero sí que se queda a las puertas, por lo que a oídos desentrenados, efectivamente, .

Estigmatizado como está, el ceceo puede resultar hoy, según el contexto, en ceseo o seceo: intentar distinguir mezclando /θ/ y /s/, atinando unas veces y fallando miserablemente otras. También este fenómeno puede ocurrir entre hablantes seseantes, aunque, por no estar el seseo estigmatizado, no es tan frecuente.

¿Y por qué el ceceo, pero no el seseo, lleva estando estigmatizado desde antiguo? En el mapa -que sí, ya lo sé: como cualquier mapa, es una simplificación, con mayor o menor exactitud, de la realidad- tenemos la pista: siendo la ciudad de Sevilla seseante y los villanos alrededores ceceantes, parece cuestión simple y llanamente clasista.

Velarización de /ʃ/, o por qué escribimos ‹México› si pronunciamos Méjico

Algo que parece preocupar obsesivamente a mucha gente -me temo que a menudo por cuestiones más políticas, históricas, extralingüísticas en general, que lingüísticas- es precisamente esta cuestión.

A estas alturas del artículo podemos suponer que ‹México› era la escritura de la pronunciación original [ˈmeʃiko], que se mantuvo por cuestiones principalmente extralingüísticas en la ortografía incluso cuando la pronunciación ya había cambiado a [ˈmexiko] y habría de haberse pasado a escribir ‹Méjico›, como de hecho se hizo durante un tiempo.

Volviendo a la fonología histórica, lo que nos interesa es la evolución de /ʃ/ a /x/. Ya se había solucionado el problema con los otros fonemas -eliminando o reforzando la diferencia-, pero aún quedaba otro que también era bastante similar y corría el riesgo de confundirse, sobre todo en el sistema castellano.

Si se había mandado exitosamente /s̪/ al frente de la boca, la solución era la misma pero a la inversa: enviar /ʃ/ al final de la boca, prácticamente a la garganta (velar), y por eso actualmente la j suena como suena.

Además, esta evolución se vio favorecida por la reciente desaparición de la aspiración (de la relajación de f‑ > /h/ > ∅) en buena parte de España. En efecto, el hueco que había dejado la desaparecida /h/ lo tomó la nueva /x/. Sin embargo, esto es cuestión para otro artículo.

Notas sobre la velarización de /ʃ/

En este punto podemos pensar que hay muchas lenguas -y no pequeñas precisamente: el inglés, el italiano o el francés, por ejemplo- que distinguen sin problema un fonema /s/ de un fonema /ʃ/.

Sin embargo, hemos de recordar que la s castellana (/s̺/) es áspera y perceptivamente más similar a /ʃ/ que a /s̪/, por lo que efectivamente esos dos sonidos estaban excesivamente cerca en la variedad castellana.

También podemos sacar a colación el hecho de que otra lengua que tampoco tiene /ʃ/, el griego moderno, también tiene una /s/ más áspera. No sé si hay causalidad -lo cual creo que podría tener sentido- o simple correlación.

Cronología de las fases del reajuste

Naturalmente, el reajuste de las sibilantes no es algo que se hiciera premeditadamente, de forma consciente ni estructurada, con una tabla de fonemas ni un dibujo de la cavidad bucal. Por tanto, no fue un fenómeno que tuviera lugar sistemáticamente, en bloque, sino que ocurrió en diversas fases.

Ni siquiera las fases fueron tan ordenadas ni sistemáticas como las vamos a exponer. Por ejemplo, parece que la /z̺/ ya estaba ensordeciéndose en la segunda mitad del siglo XIV , y que en el siglo XVI aún había diferencias de sonoridad incluso entre Castilla la Vieja y Toledo.

Aunque ya las hemos dejado entrever a lo largo del artículo, las ordenaremos y justificaremos ahora según la cronología relativa (con intentos de absoluta).

1. Desafricación de las africadas

General ya a finales del siglo XV. Sigue habiendo 6 fonemas: /s̪/ y /z̪/, /s̺/ y /z̺/, y /ʃ/ y /ʒ/.

2. Neutralización de las alveolares

Solo en el sistema andaluz, ya a finales del siglo XV, pero lógicamente con posterioridad a la desafricación de las africadas (porque /s̪/ < /t͡s/ y /z̪/ < /d͡z/).

Las alveolares se neutralizan sordas y sonoras cada una por su lado. El sistema andaluz queda ya reducido a 4 fonemas: /s̪/ y /z̪/, y /ʃ/ y /ʒ/.

3. Ensordecimiento de las sonoras

General a partir de mediados del siglo XVI, pues hasta entonces no hay errores ortográficos por sonoridad y el judeoespañol conserva sibilantes sonoras.

Los dos sistemas se reducen a la mitad:

Nótese que estos 2-3 fonemas pueden ser los originariamente sonoros ensordecidos (lo que acabamos de ver) o los que eran sordos desde el principio.

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4. Adelantamiento de /s̪/ a /θ/

En el sistema andaluz no había necesidad de distinguir /s̪/ (pues /s̺/ ya había desaparecido), por lo que queda tal cual.

Solo hay un cambio, y solo en el sistema castellano. El número de fonemas sigue (y ya seguirá) siendo el mismo:

¿En este punto quizá ya podríamos escribir simplemente /s/ para englobar la [s̺] castellana y la [s̪] andaluza? Por no liarnos con detalles, continuaremos la cronología como hasta ahora.

5. Velarización de /ʃ/

En ambos sistemas se velariza /ʃ/, de forma general ya a finales del siglo XVI o principios del XVII. Se convierte en /x/, por lo que ya no es sibilante.

Los diversos testimonios podrían dar a entender que la velarización fue más rápida en unas zonas que otras. Por ejemplo, hacia 1560 se compara con la ch francesa (lo cual indicaría aún /ʃ/), mientras que otros por esa misma fecha afirman que se pronuncia cerca de la garganta.

el castellano tiene 3 fonemas: /θ/, /s̺/ y /x/ (alófonos [x, χ])

el andaluz, 2: /s̪/ y /x/ (alófonos [x, h])

Como vemos, el resultado es que en ambos sistemas ya solo persiste una sibilante, la s, sea [s̺] en el sistema castellano o [s̪] en el sistema andaluz, o sea, /s/ sin diacrítico para simplificar. Los alófonos de /x/ y la historia de la aspiración habrá que tratarlos en otro artículo.

Desajustes del reajuste

En toda gran obra quedan flecos sueltos, palabras que escapan a la regla general y se consolidan yendo en contra de la etimología. Las causas son diversas y no tiene tanto interés ir una a una como simplemente señalar un par de casos curiosos.

El sustantivo "cosecha" debería ser "cogecha" por su etimología, ya que efectivamente lo que se cosecha es lo que se coge. Esta confusión parece tan temprana como al menos el año 1315 y en el siglo XVI "cosecha" ya habrá desterrado por completo a la etimológica "cogecha".

En mi opinión, el más interesante es el resultado de la combinación de pronombres de objeto indirecto y directo. Como sabe cualquiera, en español son incorrectas las secuencias "le(s)" + "lo", "la", etc., que han de sustituirse por "se lo", "se la", etc.

Quien haya leído textos de español anterior al siglo XVI sin modernizar demasiado sin duda habrá visto cosas como [ʒeloˈdiʃo] por "se lo dijo". Realmente ese era el resultado esperado de la secuencia (il)li illud y el que, en sus propios términos, permanece en el italiano glielo disse. El cambio en español se explicaría por confusión de sibilantes, por analogía con otras combinaciones de "se lo" donde "se" era originario (p. ej. reflexivo), o probablemente por ambas causas.

Otras palabras con resultados antietimológicos son "titon jeras" (< soria), " jabón" (cf. soap), "in jerto" e "in jerencia" (relacionados con "in s ertar"), etc.

La característica s castellana

Hemos visto que el reajuste de las sibilantes se saldó con pronunciaciones distintas de la s en español: la [s̺] castellana y la [s̪] andaluza. (Recordemos que usamos estas palabras y otras relacionadas de forma amplia por no marear mucho la perdiz).

La mayoría de los españoles ni siquiera será consciente de que efectivamente su s es distinta a la de sus compatriotas del norte o del sur: los castellanos, porque la [s̺] ya es suya y la [s̪] la oyen de la inmigración andaluza y del inglés y casi cualquier otro idioma al que puedan estar expuestos; los andaluces, porque, aunque la [s̺] no es nativa para ellos, también se han acostumbrado a ella por la exposición a los medios de comunicación. Una suerte de sordera fonológica.

Sin embargo, a nadie más le pasa desapercibida esta áspera s castellana: ni a los no hispanohablantes ni, aun tan siquiera, a los hispanohablantes del otro lado del charco, que, para imitar a los españoles, recurren a un uso exagerado -sobre todo- de la z y -en menor medida- de la áspera s castellana.

Últimas palabras y conclusión

Como hemos visto, el reajuste de las sibilantes fue un importante proceso por el que el inventario fonémico del español se redujo en, al menos, tres fonemas, cuatro en el caso del sistema andaluz; cuatro y cinco respectivamente si contáramos también el hipotético /dʒ/.

Por si fuera poco, de los seis fonemas que nos ocupan (recordemos: /t͡s/ y /d͡z/, /s̺/ y /z̺/, y /ʃ/ y /ʒ/), solo uno, /s/, ha permanecido como sibilante. Los otros resultados son /θ/ y /x/.

Con el reajuste de las sibilantes se pone fin a los grandes cambios fonológicos de la historia del español, o, lo que es lo mismo, la pronunciación del español es prácticamente la misma en el siglo XVII y en el XXI: podríamos viajar a aquel tiempo e infiltrarnos en su sociedad sin ser descubiertos por nuestro acento en el sentido más vago de la palabra (cuestión aparte sería, claro, cuidar nuestras palabras, ¡pardiez!, así como otros aspectos de nuestra habla).

El reajuste de las sibilantes ha sido, pues, un revolucionario cambio en la fonología del español. De él se derivan la -que, como hemos visto, dista de lo que podríamos haber considerado normal o esperable-, el seseo -que llegó a tiempo para extenderse a las Islas Canarias y a América- y el sonido de la jota -tampoco esperable, pero que aprovechó para ocupar el espacio que dejó la hache de jambre (< famine) y jierro (< ferru)-, del que hablamos aquí.

Todo lo visto, y mucho más, lo explico en el siguiente vídeo, ya de nivel universitario:

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Reajuste de las sibilantes : seseo, distinción, la ‹x› de México...

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El reajuste de las sibilantes es uno de los mayores cambios ocurridos en la historia más reciente -si aceptamos como reciente el Siglo de Oro- del español. Este reajuste fue tal que, de los seis fonemas sibilantes originarios, solo uno ha sobrevivido como tal.

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Sistemas vocálicos del latín clásica>latín vulgar>español

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Sistemas vocálicos del latín clásica>latín vulgar>español

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Hay algunos principales cambios fonológicos desde el latín hasta el español. Debido a este fuente, en una lista cronología, la pérdida de -m final de palabra es muy común con el cambio lento a latín a español. Algunos ejemplos: annum > annu, clavem > clave. Hay muchos cambios (17), pero hablaré solo sobre los 3 mas comunes. Primero, cambios vocálicos. Segundo, había un cambio de un sistema de 10 vocales a uno de 7 vocales. Ahora, hay 5 vocales tónicas en Español. Para resumir, hay dos clasificaciones de los cambios del vocalismo: 1.) lo que ocurre con los diptongos AE/OE/AU y 2.)lo que ocurre con vocales puras.

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Las lenguas romances -incluido, claro, el español- vienen del latín. Se suele hablar indistintamente de "descendencia" o "evolución", aunque quizá sea esta última palabra la más apropiada para el propósito del presente artículo sobre, precisamente, algunas reglas de evolución del español desde el latín.

Hablamos de evolución porque, naturalmente, ha habido cambios -más o menos regulares y generalizados a todos los casos aplicables- entre la palabra latina (étimo) y la palabra resultante en español.

Uno de los aspectos mágicos de este tipo de estudios es que les podemos aplicar la famosa ley de Pareto o del 80/20: a ojo de buen cubero, el 20 % de las reglas explica el 80 % de los cambios. Es este un 20 % de reglas muy productivas. Ya lo vimos, en una proporción más extrema, cuando explicamos la ley de Grimm para comparar raíces germánicas con sus equivalentes raíces latinas.

Así pues, vamos a hablar de evolución y productividad lingüísticas, cronología relativa y, por supuesto, vamos a ver ejemplos de cómo todo esto ha dado con la lengua española que conocemos hoy en día.

Antes de empezar, sería conveniente comenzar con un repaso general de la teoría básica. Puedes hacerlo con este vídeo, de mis materiales para la selectividad de Latín:
Evolución latín → español para selectividad
Algunos conceptos clave

No deberíamos meternos en faena sin hacer breve hincapié en algunos conceptos clave que hemos de comprender y tener en cuenta antes de entrar de lleno en la materia. Ordenémoslos por orden de importancia.

Cronología relativa. Orden relativo (i. e. una cosa ocurre antes que la otra; la otra, antes que la una) en que tienen lugar los cambios. Dada la imposibilidad -y, para el caso, la irrelevancia- de establecer una cronología absoluta (i. e. exacta: tal cambio ocurrió en el año cual), es el criterio que utilizaremos para el orden de la explicación (y aplicación) de los cambios, dentro de las limitaciones de un artículo divulgativo.

Productividad. Una regla es productiva si se aplica en un porcentaje muy alto de casos: cuanto más alto sea el porcentaje, más productiva es la regla. En un artículo que habla de "reglas fundamentales", se entiende que todas han de ser muy productivas.

Letras ≠ sonidos. Aunque tanto el latín como el español son lenguas con una buena correspondencia entre grafías y sonidos, los sistemas fonológicos de una y otra lengua son mucho más complejos de lo que solemos pensar. Por lo general expondremos los étimos y las palabras evolucionadas de forma ortográfica, pero también será necesario especificar pronunciaciones exactas entre /barras/ o [corchetes], incluso dentro de una palabra representada ortográficamente; p. ej. "delga[d]o" haría énfasis en una pronunciación oclusiva [d] del fonema /d/, no aproximante [ð] como en el español actual.

Contando desde atrás. O desde el final; o d'atrás pa'lante. Se opone a la cronología relativa. Aunque es el más extendido, para nuestros fines no es un criterio lingüístico (sí puede serlo, por ejemplo, en la acentuación ortográfica).

Aunque, cuando se explican algunas de estas reglas en clase de la asignatura de Latín, a veces se habla de léxico, de etimología o incluso de morfología, realmente estamos hablando de cambios fonético-fonológicos. Por tanto, vienen curvas. Para sortearlas triunfalmente, te recomiendo mi videocurso de fonética y fonología del español y, por supuesto, el de gramática histórica del español.

Algunos conceptos básicos

Refresquemos muy rápidamente algunos conceptos básicos que nos irán saliendo:

Abertura, apertura (abrir). Una vocal se abre cuando pasa a una parte más baja del trapecio de las vocales, p. ej. ĭ > e. Lo contrario es el cierre (cerrar).

Diptongación (diptongar). Una vocal pura (simple) se convierte en un diptongo, p. ej. o > ue.

Monoptongación (monoptongo). Un diptongo se convierte en una vocal pura, p. ej. ae > e.

calIntertónica. Las vocales/sílabas intertónicas son átonas dentro de una palabra (es decir, no iniciales ni finales), p. ej. ĭdum. Más específicamente, pretónica es la que se encuentra justo antes de la tónica, y postónica, la que se encuentra justo después de la tónica.

Pérdida o elisión. Se pierde por completo algún sonido. Según su posición dentro de la palabra: aféresis (al inicio), síncopa (en el centro) y apócope (al final).

Algunas convenciones, aclaraciones y recordatorios

Este artículo (y todo delcastellano.com) aspira -recordémoslo- a la divulgación lingüística, no a la máxima exactitud y prolijidad filológica. En pro de la máxima conveniencia posible, hagamos un repaso de cuestiones básicas y una síntesis de las convenciones a que nos ceñiremos:

La exposición de la evolución de los étimos latinos (en versalita) suele comenzar ya sin la ‑m final, p. ej. dominu en lugar de dominum, pero aquí la incluiremos, ya que es, precisamente, nuestro primer paso en los nombres.

Las formas de los sustantivos y adjetivos (nombres en general) españoles proceden del acusativo latino.

Las vocales breves se marcan con el símbolo ˘ y las largas con ¯ sobre la vocal en cuestión. Por no abigarrar el texto, solo los usaremos cuando sean necesarios.

Los pasos intermedios entre el étimo y la "palabra resultante" se escribirán en cursiva, sin marcar nada con asteriscos (que, en estos casos, suelen indicar que es la forma que se reconstruye, pero que no está documentada). Ojo: este punto va en contra de las normas más usuales.

Durante la evolución, iremos marcando en petranegrita el sonido que va a verse afectado en el siguiente paso, p. ej. m > petra.

El acento prosódico es importante para explicar algunos cambios, por lo que, cuando sean relevantes, los marcaremos con un punto debajo de la vocal tónica en cuestión.

No mencionamos absolutamente todo lo que ocurre, sino que nos limitamos a los cambios en que nos estamos centrando; p. ej. no mencionamos que ī pasa a i en español.

Ordenaremos los cambios con números, que indican orden cronológico: 1, 2, 3... Dentro de cada número puede haber subapartados como 2.a, 2.b, etc., que, en este caso, no indican orden cronológico, sino simplemente dos cosas similares que ocurren más o menos conjuntamente, pero que han de ser explicadas por separado. Casos como 3.1, 3.2, etc., sí indican que, dentro de 3, 3.1 ocurre antes que 3.2.

¡Advertencia! Este artículo es algo así como el resumen del resumen y no debe usarse para estudiar gramática histórica. Si tienes que preparar una materia de este tipo, debes acudir a la bibliografía o a mi curso de gramática histórica del español.

Principales cambios fonológicos desde el latín hasta el español

Para asegurarnos de que nos limitamos a las reglas fundamentales, tomaremos un listado cerrado de palabras cualquiera de los que suelen prepararse en la asignatura de Latín para bachillerato y la prueba de acceso a la universidad.

annum > "año"

aperire > "abrir"

aurum > "oro"

capillum > "cabello"

causam > "cosa"

clavem > "llave"

delicatum > "delgado"

dominum > "dueño"

facere > "hacer"

filium > "hijo"

flammam > "llama"

integrum > "entero"

laborare > "labrar"

lactem > "leche"

magistrum > "maestro"

multum > "mucho"

mutare > "mudar"

noctem > "noche"

oculum > "ojo"

operam > "obra"

petram > "piedra"

plenum > "lleno"

populum > "pueblo"

portam > "puerta"

rotam > "rueda"

somnum > "sueño"

strictum > "estrecho"

terram > "tierra"

ventum > "viento"

vitam > "vida"

Realmente esta lista implica cuestiones bastante complejas como l la inflexión que explica acte > "l e che", pero haremos lo que podamos.

Si quieres darte un atracón de evoluciones, aquí tienes la lista de reproducción con todas ellas, una detrás de otra:

Si, una vez repasada toda la teoría, quieres ver explicaciones prácticas de evolución, mírate este otro vídeo:
Práctica de evolución latín → español para selectividad
Expondremos los cambios en orden cronológico, teniendo en cuenta nuestras divulgativas limitaciones, pero siempre sin contravenir la máxima de que no podemos romper la cronología relativa: si empezamos a evolucionar una palabra siguiendo el orden de menor (1) a mayor (17), el resultado en español actual debe ser correcto.

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1. Pérdida de ‑m final de palabra

Es decir, apócope de una consonante. Muy conspicuamente, se pierde la ‑m , ya en latín antiguo, en prácticamente todos los casos. Para lo que nos ocupa, lo vemos en todos los acusativos singulares, por lo que solo vamos a ver tres ejemplos de los 26 a los que se aplicaría:

Aunque no aparece en nuestro listado cerrado de palabras, otro caso generalizado es , p. ej. en ama t > "ama" y amant > "aman".

2. Cambios vocálicos

De forma bastante temprana tenemos el cambio de un sistema de 10 vocales a uno de 7 vocales, concretamente...

7 vocales tónicas; el español hará un nuevo cambio posteriormente (8)

5 vocales átonas; este sistema es el que permanece en español, coincidiendo con el sistema castellano de 5 vocales tónicas que resulta de 8

Podemos clasificar los cambios del vocalismo en dos grupos: lo que ocurre con los y lo que ocurre con las vocales puras, tanto primarias como las resultantes de la mencionada monoptongación de los diptongos. De esto último podemos establecer cierta cronología: al menos la monoptongación de ae ocurrió antes que el proceso de diptongación de e > ie, por lo que llegó a tiempo para participar de ese nuevo cambio. Ahora lo veremos.

Antes de seguir, sería conveniente ver el cambio del sistema vocálico cuantitativo del latín clásico al sistema cualitativo del latín vulgar:

2.a Monoptongación de diptongos

Los diptongos latinos clásicos eran tres: ae, oe y au. La evolución y cronología de estos diptongos es compleja (evoluciones contextuales y cronologías diversas entre los tres, etc.), pero fácil de simplificar.

Los diptongos ae y oe evolucionan a e. En un momento vamos a ver que esta nueva e (secundaria) puede evolucionar nuevamente en sílaba tónica.

El diptongo evoluciona, por lo general -aunque se resiste al cambio y en algunas lenguas romances ni siquiera llega a darse-, a o. Esta nueva o (secundaria) no vuelve a evolucionar. De hecho, la evolución generalizada de au es mucho más tardía, posterior al punto 13, pero, para el caso, podemos incluirla ya aquí.

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Sin necesidad de distinguir entre sílabas tónicas o átonas, las vocales , es decir, se convierten en e y o respectivamente. Estas nuevas e y o (secundarias) ya no cambian.

Como vemos, estas dos vocales breves muy tempranamente se hacen más abiertas, llegando finalmente a confundirse con ē y ō (largas), que a su vez se habían cerrado un poco; la distancia entre ĭ y ē y entre ŭ y ō ya no era tan grande, lo que facilita su confusión (es algo similar a la confusión de algunos hispanohablantes entre la /ɪ/ y la /e/ inglesas). Sin embargo, ī y ū (largas), que no se desplazan en ningún momento, no cambian y se mantienen como i y u.

Evolución del sistema vocálico del latín clásico de 10 vocales al del latín vulgar de 7 vocales

Así pues, lo que tenemos tras estos cambios vocálicos es lo siguiente (no incluyo las palabras que han cambiado solo, hasta ahora, ‑ŭ > ‑o):

¹ Aquí tenemos la prótesis de e‑ ante s líquida, rasgo típico del español e impepinable aún hoy en día.

3. Betacismo

El término " betacismo" se refiere a la confusión de los fonemas /w/ y /b/ y a la neutralización de /b/ y /β/, todo ello en favor de /b/. Tema harto complejo que ya hemos tratado prolijamente, así que vamos a ir al grano.

Aunque de forma prácticamente paralela, aquí encontramos dos pasos en el siguiente orden cronológico.

3.1 Fricativización de v en /β/

La pronunciación de v en latín era la de una semiconsonante /w/. Así pues, vitam habría de pronunciarse [ˈwitam]. Esta semiconsonante, en muchas lenguas del mundo y ya también en tiempos más antiguos que en latín, tiende a evolucionar a una fricativa, normalmente /v/.

En latín vulgar, /w/ se convirtió en la fricativa /β/, que más tarde ( 16) se convertirá en /b/ (con sus respectivos alófonos [b] y [β]).

Con todo esto llegamos a la conclusión de que no vale simplemente decir que, como en latín y en español se escriben con la misma letra, ‹v›, no ha habido cambio. Recordemos que grafía ≠ sonido. Para aclararnos:

En fin, los resultados en esta fase son los siguientes:

👉 Actualmente estamos aún en la fase v /w/ > /β/. El cambio v /β/ > /b/ llegará bastante más tarde ( 16).

3.2 Confusión de v y b intervocálicas en /β/

Lo que acabamos de ver es qué ocurre con todas las v (se convierten en /β/).

También b se va a convertir en /β/, pero la solo cuando va entre dos vocales. Por tanto, tampoco vale decir que entre borare y "la b(o)rar" no hay cambio:

Como vemos, tanto toda v como la b intervocálica han evolucionado al mismo sonido, con lo que ya comienzan los líos en la ortografía: ¿qué se escribe con ‹b› y qué con ‹v›?

Como ya sabemos, en latín c se pronunciaba /k/ en todos los contextos, y también g en todos los contextos se pronunciaba /g/.

Como ocurre también en muchas otras lenguas, las oclusivas velares /k, g/ se ven afectadas por el contacto con las vocales palatales e, i y, por tanto, se palatalizan. Estas y otras palatalizaciones ocurren muy temprano.

Ojo, porque esto no quiere decir que en este punto de la historia ya pronunciemos como ‹ze, zi› ni como ‹je, ji›. Para entendernos de forma un tanto rústica, los sonidos [kʲe, kʲi, gʲe, gʲi] siguen siendo más bien /ke, ki, ge, gi/, pero un poco como si quisiéramos sacarnos una espina de pescado.

Por tanto, esta palatalización es simplemente el germen de otros cambios que vendrán más adelante.

En nuestro afán simplificador, vamos a añadir el siguiente paso que darán estas palabras, aun cuando debería ocurrir más adelante:

5. Pérdida de vocales intertónicas

Como dijimos al principio, las vocales intertónicas son las vocales átonas que están en interior de palabra. Ya en el propio latín eran bastante inestables y, excepto la a, tenían gran tendencia a sincoparse, especialmente las que están inmediatamente antes o inmediatamente después a la sílaba tónica.

Realmente la síncopa de vocales intertónicas va a tener lugar en un par de tandas, pero podemos abreviar.

Desaparecen las vocales intertónicas en contacto con, sobre todo, r o l , menos frecuentemente , pero no exclusivamente:

Hay que hacer hincapié en algo que solo mencioné al principio de este apartado: la síncopa es una tendencia y no una ley absoluta, por lo que actúa de forma algo caprichosa, a veces más tarde de lo que le corresponde (como en delicatum), otras no actuando en absoluto, etc.

Según la regla general, delicatum debería haber resultado, en este punto, en * delcato. Sin embargo, la secuencia ‑lc‑ impediría que, posteriormente ( 12.1.b), la pase a para acabar en "del g ado".

A esto nos referíamos cuando decíamos que la caída de intertónicas es solo una tendencia que actúa de forma caprichosa. La vocal de del icatum caerá, sí, pero no todavía. El resultado en español "delgado" nos dice que hay que esperar, como mínimo, a que la c se haya transformado en g ( 12.1.b).

6. Palatalización de velares implosivas

Velares implosivas, es decir, /k, g/ al final de una sílaba, como en el español "a c ‑to".

En este caso, la palatalización funciona de forma diferente, pues la consonante velar se transforma por completo en un sonido conocido como "yod", es decir, la i semivocálica o semiconsonántica, o sea, la i de los diptongos, como en "rey" [re i̯] o "siempre" [s i̯ empɾe].

Entonces, lo que tenemos es:

Y en este punto también tenemos que meter el étimo multum, que, como todo el mundo sabe, evoluciona al español "mucho". El que sepa ya algo de fonética se preguntará dónde está la consonante velar en multum, y no lo culpo.

Resulta que la l adquiría un rasgo velar en posición implosiva, que se acentuaba aún más en contacto con la vocal u, también velar. Solo tenemos que pensar en la típica o la típica l catalana: eso es una l velar(izada), que representamos como [ɫ].

Por tanto, si la l de mu ltum también es velar, va a correr la misma suerte que /k, g/:

7. Aparición de /ɲ/ y /ʎ/

Efectivamente, /ɲ/ es el fonema representado por la letra ‹ñ›, y /ʎ/ es el actualmente moribundo fonema representado por el dígrafo ‹ll› para los hablantes que aún hoy distinguen en la pronunciación "pollo" de "poyo".

Los sonidos /ɲ/ y /ʎ/ no existían en latín, por lo que son el resultado de diversas evoluciones que se dan en etapas distintas. Lo iremos viendo.

En este punto cronológico, las /ɲ/ y /ʎ/ que aparecen lo hacen por la palatalización de n y l en contacto con yod:

En nuestros ejemplos, esto se aplica a las siguientes palabras:

² La i de secuencias como iu nunca forma diptongo en latín clásico, al contrario que en español. Ha sido en el latín vulgar en que la i pura se ha convertido en semiconsonante por su fuerte tendencia antihiática, aún vigente.

8. Diptongación de /ɛ, ɔ/

Aquí hablamos específicamente de /ɛ/ y /ɔ/ (que solo pueden ser tónicas), no de simplemente e y o tónicas, y vamos a explicar por qué.

8.a Diptongación de /ɛ/

Cuando hablamos de los diptongos ae y oe ( 2.a), dijimos que evolucionan a e y que esta e secundaria puede volver a evolucionar. Realmente hay que hacer una distinción:

Además de proceder de , la vocal /ɛ/ (tónica) del latín vulgar puede proceder de la antigua ĕ tónica. Sea cual sea el origen de /ɛ/, en español va a diptongar en /ie/. Esto explica que caelum evolucione a "cielo" previo c/ɛ/ lo, igual que terram a "tierra" previo t/ɛ/ rra.

En cambio, oe no distingue de si es tónico o átono y siempre evoluciona a /e/ (cerrada), que nunca diptonga, por lo que queda tal cual en español. Esta /e/ (cerrada), al contrario que /ɛ/ (abierta), no diptonga incluso si es tónica, por lo que nos vamos a ahorrar mayores explicaciones para no repetirnos. Solo diremos que la no diptongación de /e/ incluso en sílaba tónica explica que tengamos "pena", y no *"piena", procedente de poena, igual que tenemos "veneno", y no *"venieno", procedente de venēnum.

En lo que respecta a nuestros ejemplos, estos son los resultados:

8.b Diptongación de /ɔ/

Mucho más simple que la de /ɛ/, pues /ɔ/ solo puede proceder de ŏ tónica.

(La o procedente del diptongo au es una /o/ ( cerrada), por lo que nunca diptonga, ya sea tónica o átona, ya sea del latín vulgar o del romance posterior. En suma: no cambia, igual que la /e/ procedente de oe).

Así pues, de tenemos "nueve" previo paso por n/ɔ/ ve, pero de tenemos "oro" y no "(h)uero ".

Centrándonos en nuestros ejemplos, estos resultados son los que tenemos:

9. Aparición de /tʃ/

El fonema /tʃ/ es el que escribimos en español con el dígrafo ‹ch›. Tampoco existía en latín y no aparece hasta este momento, concretamente por la palatalización que causa una yod a una t que le sigue:

Con este cambio, terminamos algunas evoluciones:

³ El cambio de una a es infrecuente, ya que era una vocal muy estable. El proceso por el que ocurre este cambio (y otros análogos como factum > "hecho") es la inflexión, sobre la que ni los grandes maestros terminan de ponerse de acuerdo. También la inflexión, aunque de otro tipo, explica que tengamos "noche" y no *"nueche" de .

Un rasgo bien característico del español, en contraste con las otras lenguas romances incluyendo a las hermanas más cercanas como el catalán, el gallego o el portugués, es la aspiración de casi toda f‑ seguida de vocal al principio de palabra.

La cronología de este cambio no es segura, pero, como mínimo, debe ser posterior a la diptongación de /ɔ/, ya que la aspiración no tiene lugar en la secuencia fue‑ < f/ɔ/‑, pero : "fuerza" < fortia, pero "hoja" < folia.

Sea como fuere, los resultados en nuestros ejemplos son los siguientes:

👉 Todavía en este punto estamos hablando de aspiración, es decir, que la ‹h› que estamos escribiendo suena como, por ejemplo, en inglés; la aspiración se eliminará más tarde ( 15), pero no aún. Aparte, por conveniencia, escribimos ya esta aspiración con ‹h›; es cuestión aparte, ortográfica, si/cuándo este sonido /h/ se escribía con ‹h› o con ‹f›.

11. Aparición de /ʒ/

El fonema /ʒ/ no existía en latín y ya ha desaparecido en español, por lo que vemos que no duró mucho en nuestra lengua. Es el sonido que encontramos en el francés je, en el inglés visual, en el portugués loja, en el catalán jutge, etc.

Este sonido apareció por la evolución del fonema /ʎ/ aparecido en el punto 7, quizá para no confundirse con con otros sonidos que también empezaban a evolucionar y podrían haber confluido, como por ejemplo ll, que pronto ( 12.1.a.2) evolucionará a /ʎ/.

Los resultados en nuestros ejemplos son:

👉 Es necesario constatar este paso, ya que en él perdemos la /ʎ/ del paso 7, pero volveremos a tener nuevas /ʎ/ de posteriores evoluciones. La /ʎ/ que acabamos de perder (ahora /ʒ/) evolucionará de forma distinta (> /x/) a la /ʎ/ que está a punto de aparecer, que se conservará como /ʎ ~ ʝ/.

12. Lenición

La lenición es, literalmente, el debilitamiento de los sonidos. Aquí tenemos un tremendo cambio que intentaremos simplificar lo máximo posible. Como vamos a ver, en este paso vamos a resolver la mayoría de las palabras.

No es tarea fácil, ya que tenemos tres o cuatro (o cinco, según contemos) tipos de cambios en tres tandas, una especie de reacción en cadena: unos cambios van empujando a otros, de forma similar a lo que vimos en la ley de Grimm.

12.1.a Eliminación de consonantes geminadas

El latín tenía las consonantes geminadas (dobles) bajo cierto control, pero, tras varios cambios -algunos de los que hemos visto y otros de los que hemos omitido-, se crearon aún más consonantes geminadas, lo cual la lengua no soportó. Tocaba hacer limpieza degeminizadora, lo cual se hizo de dos formas.

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12.1.a.1 Simplificación de consonantes geminadas

Todas las consonantes cuca geminadas se pasaron a la consonante simple correspondiente, p. ej. ppam > "co pa" o ttum > "ga t o".

En nuestros ejemplos solo tenemos un caso:

Decíamos que todas las geminadas. Excepto...

Los resultados de la simplificación de nn (y también mn) y de ll tendrán un paso adicional para no confundirse con las n y l originarias; se palatalizarán:

Por tanto, tenemos las siguientes evoluciones:

⁴ El cambio p > /b/ es simultáneo a ll > /ʎ/, como estamos a punto de ver.

12.1.b Sonorización de consonantes sordas

Uno de los cambios más importantes y visibles de todas estas reglas es este. Las consonantes sordas (más conspicuamente /p, t, k/) se convierten en las respectivas sonoras (> /b, d, g/) cuando están en posición intervocálica, es decir, entre dos vocales. La regla también funciona si en lugar de la segunda vocal tenemos /ɾ, l/.

Así se refleja en nuestros ejemplos:

Vemos que estas palabras aún no están terminadas, aunque la mayoría lo parezca, pues realmente tenemos que esperar hasta la siguiente fase ( 12.2), en que las oclusivas sonoras vuelvan a debilitarse y se conviertan en aproximantes en determinados contextos, o desaparezcan completamente ( 12.3).

👉 Como vemos, tenemos que 12.1.a (cu geminadas) y 12.1.b ( sonorización) son 12.1, es decir, que son procesos que ocurren simultáneamente. Si se hubieran simplificado primero las geminadas, los resultados simplificados habrían llegado a tiempo para ser sonorizados, a su vez, por el siguiente paso. El hecho de que ppam sea "co pa" y no *"co b a" demuestra la simultaneidad de estos dos procesos.

12.2 Fricativización de las oclusivas sonoras

Las oclusivas sonoras son /b, d, g/, ya sean originarias del latín b, d, g, ya hayan surgido de la sonorización de oclusivas sordas en 12.1.b (realmente esto sería en dos tandas, pero simplifiquemos). Lo que no incluiríamos aquí serían los resultados de 12.1.a, que son, grosso modo, las consonantes /p, t, k/ que existen hoy en español.

Lo que tenemos es que los fonemas sonoros /b, d, g/ adquieren alófonos fricativos > aproximantes en la mayoría de los contextos. Si aún no sabes qué es esto de los alófonos y los contextos, ahora sea quizá mejor momento:

Esto, en nuestros ejemplos, se refleja así:

⁵ Aunque /ʎ/ no sea la pronunciación más frecuente hoy en día a causa del yeísmo, damos por finalizada la evolución, ya que sigue siendo un fonema vigente y en este artículo tampoco podemos entrar en la historia del yeísmo.

12.3 Desaparición de algunas g

Simplificando bastante, tenemos casos de elisión de algunas g , ya fueran aún oclusivas-fricativas ( 12.2) o se hubieran palatalizado a partir del paso 4:

Naturalmente, no desaparecieron todas las g, y por eso aún en español tenemos g en sus diversas pronunciaciones.

Como vemos, los tres grupos, siempre en inicial de palabra, dan el mismo resultado, algo bastante característico del español frente a otras lenguas hermanas.

La l de estos grupos se palataliza y acaba absorbiendo la consonante anterior. Podríamos pensar en unos supuestos pasos intermedios (donde [C] es cualquiera de las tres consonantes), algo así como [Clʲ] > [Cʎ] > /ʎ/.

En cualquier caso, los resultados son:

Se pierden muchas -e a final de palabra, pero no todas. Principalmente, justo detrás de consonantes dentales (/t, d/) y de otras consonantes como, sobre todo, la r de los infinitivos.

Esto es, efectivamente, lo que tenemos en nuestros ejemplos:

⁶ El cambio de [ts] a [dz] es una sonorización que, por tanto, ocurrió en el paso 12.1.b, igual que /t/ > /d/.

15. Pérdida de /h/

En este turno, la /h/ (procedente de f, como vimos en el punto 10) deja de aspirarse, salvo en algunas zonas en las que aún hoy se pueden encontrar aspiraciones, rasgo estigmatizado.

Por tanto, tenemos:

⁷ En este punto, lo normal era escribir /dz/ con ‹z›, por lo que tendríamos, en la ortografía de la época ‹hazer› o ‹fazer›.

⁸ Como acabamos de ver, la ‹f› podía representar ortográficamente la aspiración /h/ o incluso la total pérdida.

16. Neutralización definitiva de /b/ y /β/

Hasta este momento hemos estado arrastrando dos fonemas que en el español es uno solo: /b/. Si recordamos, tan pronto como en el punto 3 hablamos de betacismo, que creó el fonema /β/ a partir de toda v y de b intervocálica. Este era un fonema distinto de /b/.

Ahora, los dos fonemas se neutralizan -se funden- en favor del fonema /b/ (con sus respectivos alófonos [b] y [β]):

17. Aparición de /x/ y /θ/

Es decir, no es hasta este momento que aparecen en español /x/, prototípicamente representada ortográficamente como ‹j›, y /θ/, ídem de ‹z› (en los hablantes distinguidores, como buena parte de los españoles peninsulares).

Aquí tocaría hablar del reajuste de las sibilantes, tema que requiere su propio artículo por la enorme complejidad, importancia e interés que conlleva. Así pues, no queda sino resumir basándonos en las palabras que nos restan: "hacer", "hijo" y "ojo", es decir, /θ/, /x/ y /x/.

Es decir, lo que tenemos, saltándonos los pasos intermedios de esta revolución fonológica del Siglo de Oro, es:

Conclusión y últimas palabras

Como hemos visto, la evolución del español desde el latín es compleja y larga (cuantitativa y diacrónicamente), y eso que hemos simplificado mucho. Quizá solo hemos visto las reglas fundamentales, el 20 %: quizá más, quizá menos.

Creo que este artículo es un buen comienzo para entrar en la gramática -o lingüística- histórica, aunque para eso primero hay que saber algo de fonética, española como mínimo. Puedes empezar ahora mismo con la primera clase del curso de fonética y fonología del español:
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Naturalmente, las reglas que acabamos de ver son demasiado complejas para alumnos de instituto y es normal que se hagan simplificaciones del tipo "ct da ch en español", pues al fin y al cabo es verdad. Sin embargo, sí que creo que es buena idea que al menos los profesores sepan qué están explicando y, sobre todo, que no vale ir d'atrás pa'lante. Creo que, al menos, es bueno trabajar mínimamente con la cronología relativa y que la actividad no se limite a saberse el resultado de la evolución de antemano y a ir adivinando, por mera comparación, cómo han evolucionado las letras-grafías-sonidos-fonemas (aunque esto es, mutatis mutandis, lo que suele ser la práctica de fonética y fonología históricas en la universidad).

Como he advertido varias veces a lo largo del artículo -y otras veces que no lo he advertido por no repetirme-, se han quedado muchas cosas -a veces reglas enteras- en el tintero, como el cambio de acento de > "hacer", el cambio de la rr /ɾɾ/ a rr /r/ y, por supuesto, la inflexión, a la que al menos hemos nombrado.

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17 reglas fundamentales de evolución del español desde el latín

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Las lenguas romances -incluido, claro, el español- vienen del latín. Se suele hablar indistintamente de "descendencia" o "evolución", aunque quizá sea esta última palabra la más apropiada para el propósito del presente artículo sobre, precisamente, algunas reglas de evolución del español desde el latín.

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Según este artículo, hay 4 tipos de cambios lingüísticos. Cambios semánticos, que son cambios en el sentido de las palabras. Usualmente, sus significados se vuelvan a significados más especializados. Por ejemplo, el uso de "atender" en vez de "asistir", debido a la influencia de inglés. Segundo, hay cambios fonéticos, que son cambios a la articulación de un fonema. Un ejemplo es el cambio a pielles a pieles, una simplificación. Tercero, cambios morfosintácticos, que realmente son dos tipos de cambios diferentes. Estos cambios son causados por la ambigüedad estructural/gramatical de tendencias casuales de la gente. Por ejemplo, concordancia donde no está necesario (habían dos coches en vez de había dos coches.

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¿Qué es el cambio lingüístico? ¿Como es evidente en todo el mundo? Estas son las preguntas que debe hacer.

El cambio lingüístico ocurre con el tiempo y sobrevivirá en el futuro. Como los humanos, las lenguas crecen con el ambiente que las rodea. Algunas cosas influyen el cambio lingüístico como la cultura, la economía, el lugar y las nuevas invenciones. Con estas cosas las palabras cambian y se modifican para ser más simples. La construcción de las lenguas puede ser considerados como cambios buenos o cambios malos. Algunas que son considerados malos ocurren cuando se piensa que habrá una degradación en la lengua. Los cambios que son considerados buenos ayudan a las culturas a evolucionar en siempre cambiante mundo. A la vez, las lenguas se afectan entre si y algunas veces hay préstamos. Por ejemplo en al inglés las lenguas influir otras lenguas con anglicismos.
Los cambios en marcha
La sociolingüística es el estudio de los distintos aspectos de la sociedad que influyen en el uso de la lengua; así que es importante para identificar los procesos de cambiar y cambios en marcha.

***Aquí pongo un PowerPoint puesto en internet por la Universidad de Chicago que trata del significado de este término con ejemplos.*** https://www.uic.edu/classes/span/span436/spaninus/QueEsLaSociolinguistica.ppt

Los niveles de esos cambios:

Léxicos (de vocabulario) - la aparición de nuevas palabras, o sustitución de otras palabras para denominar una realidad. Varía con los préstamos así como la tecnología en avance constante.

Ejemplos: escáner, genoma, puénting, fax, píxel

Semánticos - los cambios del sentido de las palabras, de modo que sus significados estén reducidos o especializados. Es más difícil rastrear estos porque pueden ser influidos por otras lenguas o pertenecer a ciertas regiones

Ejemplos: el uso de "retirar" en vez de "jubilar", o de "atender" en el sentido de "asistir" (se ve la influencia de inglés)

Fonéticos - Son modificaciones de la articulación de un determinado fonema. Las personas normalmente las pueden reconocer, sin embargo no pueden identificarlas en detalle.

Ejemplos: la simplificación: pielles > pieles, la [f] inicial desaparece: fermosura > hermosura, Vea a la página "Latín" para más

Morfosintácticos - Integra la morfología y la sintaxis. Estos cambios gramaticales provienen de las tendencias casuales de la gente, y surgen de la ambigüedad estructural y la gramaticalización.

Ejemplos: La introducción de la concordancia donde no pertenece - Habían (debe ser había) dos coches, al revés, la eliminación de la concordancia - Le (debe ser les) escribo a mis amigos Además, en inglés hay una tendencia no distinguir entre caso recto (de sujeto) y oblicuo (de objeto/complemento). ' Me and her ran together' en vez de lo correcto ' Her and I ran together'.
El cambio lingüístico a través de los testimonios escritos
Los testimonios escritos nos dan acceso a ejemplos de periodos anteriores de la lengua. Podemos ver las etapas primitivas de una lengua por los testimonios escritos. No importa de cuántos años sea el documento, reflejará el registro de la lengua en una manera más formal. Aunque los testimonios escritos son unos ejemplos concretos de un idioma, muchas veces no son una representación completa. En lo escrito, no podemos representar las pronunciaciones. También, un documento no puede mostrar la lengua de argot. Es difícil aprender completamente un idioma por los textos antiguos. Por ejemplo, leyendo La Biblia de un siglo no observamos la lengua hablado en las calles o en las casas entre las familias. Los artículos, las revistas, las grabaciones de voz, y las películas son algunas obras de escritura que muestran la lengua en ese momento.

http://www.mercaba.org/FICHAS/BIBLIA/biblia_en_castellano.htm
Las categorías del cambio lingüístico
* Cambio fonético: se despalataliza en algunos dialectos del español actual, aproximándose a [ts]

* Cambio fonémico: confluye con /j/ en algunos dialectos del español actual, haciendo homófonas palabras como halla y haya

* Cambio morfológico: la forma *cedon, resultado normal de lat. cedunt, se ve sustituida por ceden en español preliterario, debido al influjo de formas verbales como deben (reflejo regular de debent)

* Cambio sintáctico: miraronse cambia a se miraron (español moderno)

* Cambio léxico: se pierde la antigua conjunción ca en favor de porque (siglo XVI)

En general, los cambios en cada categoría son únicos. Sin embargo, algunos de los principios a los que responden pueden estar vinculados entre sí y, por tanto, causan cambios en otras categorías. Por ejemplo, en latín se empleaban desinencias o terminaciones morfológicas para señalar las funciones de los sustantivos dentro de la oración, es decir, para indicar funciones como sujeto. Ha habido un ajuste debido a un cambio sintáctico, posiblemente como causa de la decadencia de este sistema de desinencias y a ciertos procesos fonéticos de debilitamiento y las terminaciones se han perdido.
Las causas del cambio linguistico
La lengua de español se ha construido debido a muchas influencias largo de los años. Hay muchas causas del cambio lingüístico, pero hay cuatro que son lo más importantes:

1. Bilingualismo:
-Ocurre cuando alguien puede hablar fluente en más de una lengua
-Todos pudieron hablar lenguas diferentes, y por eso a la lengua que hoy es español puedo ser un resultado de bilingualismo y la mezcla de lenguas diferentes

2. Menor esfuerzo:
-Esta teoría está basada en el concepto de que los hablantes se apartan de la construcción formal de una lengua
-Palabras se pueden acortar y mal pronunciadas, y las horas extraordinarias, las causan cambio de idioma

3. Aprendizaje:
-Esta teoría describe cómo las generaciones jóvenes crean palabras o formas acortadas de palabras
-Podemos considerar el argot, o slang, en comparación con las tendencias de los niños hoy
-Acumulación y el refuerzo de los altavoces jóvenes provoca cambios en el tiempo

4. Variabilidad Inherente:
-Esta teoría de que la gente de diferentes áreas hablan diferentes dialectos
-En otras palabras, la gente pronuncia las cosas de manera diferente, o pueden desarrollar una variante de una palabra
-Hablantes pueden tener diferentes acentos, lo cual es tanto inherentes debido a la geografía espacial
-Una acumulación de todos estos variantes causa un cambio desde tiempo
El mechanismo del cambio
William Labov fue un profesor de lingüística de la Universidad de Pennsylvania que demostró que el cambio lingüístico es susceptible a la observación sincrónica, en el contexto que él llama "tiempo aparente". Estas investigaciones utilizan el estudio que compara la forma de hablar de los miembros mas ancianos con la de los adultos jóvenes e interpretan las diferencias como representativas de medio siglo de cambio lingüístico. Entonces, Labov estudió el cambio con tres principios fundamentales.

Heterogeneidad

hay variantes inherentes de un lengua
no se refiere a la variación dialectal

no hay un hablante "ideal"

las variantes ofrecen la oportunidad de ser manipuladas y alteradas por los hablantes
ejemplo: "ehtoh tíoh" por "estos tíos"

Marca Social

algunas variantes lingüísticas tienen significado social

los hablantes usan estas variantes para identificarse como personas que son parte de un grupo social, y comparten los ideales y creencias del grupo
ejemplo: "twerkear" una palabra nueva, usada por los jóvenes para distinguirse como joven

Propagación

el cambio lingüístico pasa gradualmente

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¿Qué es el cambio lingüístico? ¿Como es evidente en todo el mundo? Estas son las preguntas que debe hacer. El cambio lingüístico ocurre con el tiempo y sobrevivirá en el futuro. Como los humanos, las lenguas crecen con el ambiente que las rodea.

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Hay cinco tipos de sintagmas. Sintagma nominal (SN), sintagma verbal (SV), sintagma preposicional (S Prep), sintagma adjetival (S Adj), y sintagma adverbial (S Adv). Un sintagma nominal es cuando el núcleo es un nombre. Un sintagma verbal es cuando el núcleo es un verbo. Un sintagma preposicional, es cuando el núcleo es un nombre con una preposición delante. Un sintagma adjetival es sintagmas con un adjetivo como núcleo. Finalmente, un sintagma adverbial es cuando el núcleo es un adverbio. un ejemplo de sintagma nominal: Lucía es mi prima. Un ejemplo de sintagma verbal: Comimos pasta en un restaurante italiano. Un ejemplo de sintagma preposicional: Quedamos en la plaza. Un ejemplo de sintagma adjetival: El perro es lindo/el perro corre feliz. Un ejemplo de sintagma adverbial: El vaso está muy cerca de los platos.

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Un sintagma es una palabra o un conjunto de palabras que se organizan alrededor de un núcleo y desempeñan algún tipo de función sintáctica dentro de la oración. De esta forma, un sintagma ha de tener siempre, entre sus constituyentes, un elemento que funciona como núcleo, denominado núcleo sintáctico, que determina el tipo de sintagma y sus principales características oracionales.

El análisis de los sintagmas se lleva a cabo a través de la sintaxis, parte del estudio gramatical que se centra en analizar el modo en el que se combinan las palabras y grupos sintácticos, así como las relaciones sintácticas que se establecen entre dichas unidades. En este artículo de unPROFESOR estudiaremos cuáles son los tipos de sintagmas en español, sus elementos constituyentes y las funciones que desempeñan en la oración.

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El sintagma nominal (SN) es aquel cuyo núcleo es o un sustantivo o nombre. Este núcleo puede acompañarse de modificadores como, por ejemplo los determinantes, que preceden al núcleo, o los complementos del nombre, que se colocan detrás del mismo. Veamos un ejemplo de la estructura del sintagma nominal:

Los (determinante) días (núcleo) de verano (complemento del nombre "días") son más largos.

Dentro de la oración, el sintagma nominal puede cumplir diferentes funciones:

De sujeto (Lucía es mi prima)

Complemento directo (Mi hermano tiene coche nuevo). En este vídeo te damos una lección sobre el Complemento Directo.

Complemento indirecto (Dile la verdad)

Atributo (Marta es una profesora maravillosa)

Complemento circunstancial (Me he levantado a las 12 esta mañana)

En este vídeo de unPROFESOR te damos diferentes trucos para identificar el complemento directo del indirecto.

El sintagma verbal (SV) tiene como núcleo un verbo. Este núcleo verbal puede ser cualquiera de las formas verbales: una forma simple ( bailo) o una forma compuesta ( habíamos bailado), entre otros. El sintagma verbal se corresponde con el predicado, por lo que engloba todos sus complementos.

Por esta razón, su principal función es la de ser predicado del sujeto. Veamos la estructura del sintagma verbal en el siguiente ejemplo:

Comimos (núcleo) pasta (complemento directo) en el mejor restaurante italiano (complemento circunstancial de lugar).

Dentro de los tipos de sintagmas también destacamos el preposicional. El sintagma preposicional (S Prep) se trata de un sintagma nominal que va precedido de una preposición, cuya estructura es la siguiente: Preposición + SN. Para que entiendas mejor esta definición, vamos a ofrecerte un ejemplo de esta construcción:

El hijo de (preposición) Juan (SN formado por un núcleo nominal) es mi nuevo vecino.

De esta forma, la preposición señala el valor funcional del sintagma, compuesto por el núcleo y los modificadores correspondientes. Las funciones más comunes de un sintagma preposicional son:

Complemento directo (Mi amigo me presentó a su novia)

Complemento indirecto (Regalé flores a mi madre)

Atributo (El cuchillo es de doble filo)

Complemento circunstancial (Quedamos en la plaza)

Complemento preposicional (No me acuerdo de la última película que vi en el cine)

El sintagma adjetival (S Adj) tiene como núcleo un adjetivo, el cual puede o no acompañarse por uno o dos modificadores. La estructura del sintagma adjetival es (Modificador) + Núcleo + Adyacente o complemento adjetival) como en el siguiente ejemplo:

Pedro es muy (modificador) considerado (núcleo) con su hermana pequeña (complemento del adjetivo "considerado").

Las funciones del sintagma adjetival son:

Atributo (La casa es demasiado pequeña)

Complemento predicativo (El perro corre feliz)

Dentro del SN, también funciona como adyacente del núcleo (Un libro muy interesante)

El adverbial es otro de los tipos de sintagmas en lengua española. El sintagma adverbial (S Adv) se forma por un núcleo adverbial y, de manera opcional, adverbios que funcionan como modificadores del núcleo. Aquí te damos un ejemplo de este tipo de sintagma:

El vaso está muy (modificador) cerca (núcleo adverbial) de los platos (complemento del adverbio "cerca").

La función del sintagma adverbial dentro de la oración es de complemento circunstancial ( Vive lejos del centro). No obstante, en determinadas ocasiones, el sintagma adverbial puede desempeñar la función de atributo ( Nosotros somos así).

Si deseas leer más artículos parecidos a Cuáles son los tipos de sintagmas - ¡Con ejemplos!, te recomendamos que entres en nuestra categoría de Gramática y Lingüística.

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Cuáles son los tipos de sintagmas - ¡Con ejemplos!

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Un sintagma es una palabra o un conjunto de palabras que se organizan alrededor de un núcleo y desempeñan algún tipo de función sintáctica dentro de la oración. De esta forma, un sintagma ha de tener siempre, entre sus constituyentes, un elemento que funciona como núcleo, denominado núcleo sintáctico, que determina el tipo de sintagma y sus principales características oracionales.

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Los oraciones compuestas son clasificados en tres tipos generales: coordinadas, yuxtapuestas, y subordinadas. Los oraciones coordinadas tienen sub-tipos: copulativas, disyuntivas, adversativas, y distributivas. Las oraciones coordinadas copulativas: usan el preposición y/e/ni. Los disyuntivas: o/u, los adversativas: pero/sin embargo/mas/no obstante/sino, y los distributivas: unos/otros/aquí/ya/estos/aquellos. Los oraciones compuesta yuxtapuesta separan los segmentos con varios signos de puntuación. Usan una coma, punto y coma o dos puntos. Finalmente, los oraciones compuestas subordinadas también tienen sub-tipos. Primero, oraciones subordinadas sustantivas es cuando el sustantivo es el sujeto o complemento directo. Las oraciones subordinada de relativos empiezan con sujeto y proposiciones subordinadas como que/quien/cual, como/cuanto/cundo/donde, cuyo. Finalmente, las oraciones subordinadas adverbiales ofrecen información adicional sobre las circuntancias que occure en la proposición subordinante.

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Por- Linda Ojeda

Las oraciones compuestas son aquellas que tienen dos o más relaciones sujeto-predicado, es decir, que varias oraciones simples se asocian para presentar un mensaje. Según la relación que haya entre los predicados las oraciones compuestas se clasifican en coordinadas, subordinadas o yuxtapuestas. Las oraciones compuestas coordinadas unen dos o más proposiciones independientes por medio de conjunciones y se clasifican, según el nexo coordinante que se utilice, en: copulativas, disyuntivas, adversativas y distributivas. En la oración subordinada hay dependencia de un segmento con respecto a la proposición principal. Por último, las oraciones yuxtapuestas separan las proposicones, independientes entre sí, con una coma o un punto y coma en lugar de un nexo coordinante.
Oraciones compuestas coordinadas y yuxtapuestas Oraciones compuestas subordinadas
La oración subordinada está compuesta de una proposición principal y una proposición dependiente. La proposición principal recibe el nombre de subordinante y la proposición dependiente recibe el nombre de subordinada. Según la función que desempeñe la proposición dependiente (subordinada), suele clasificarse en subordinada sustantiva, subordinada de relativo o subordinada adverbial.

Observa:

1. Subordinada sustantiva - Realiza la función de un sustantivo, como sujeto o complemento directo;
regularmente comienza con la conjunción que.

Ejemplos:
Que llegues bien es mi mejor deseo. (sujeto)
Esperamos que regreses pronto. (complemento directo)

2. Subordinada de relativo - Tradicinalmente, recibía el nombre de subordinada adjetiva, pero no
siempre ejerce esa función. Las proposiciones subordinadas comienzan con:
a. pronombres relativos - que, quien, cual.
b. adverbios relativos - como, cuanto, cuando, donde.
c. determinate (porque precede al sustantivo) - cuyo.

Ejemplos:
El vestido que tiene flores azules es de mi prima.
La niña cuya madre fue galardonada ayer es amiga de mi hija.

3. Subordinada adverbial - No siempre desempeña la función de un adverbio, aunque su nombre así lo
indique. Ofrecen información adicional o incidental en la que expresan las circuntancias
en que ocurre la acción de la proposición subordinante.

Ejemplos:
No puedo acompañarte porque estoy castigada. (construcción causal)
Corrí tanto que me duelen las rodillas. (construcción consecutiva)

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La oración compuesta | Vista Higher Learning Blog

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Por- Linda Ojeda Las oraciones compuestas son aquellas que tienen dos o más relaciones sujeto-predicado, es decir, que varias oraciones simples se asocian para presentar un mensaje. Según la relación que haya entre los predicados las oraciones compuestas se clasifican en coordinadas, subordinadas o yuxtapuestas.

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Cuando estas hablando sobre los usos de se, hay dos grupos generales. Primero, hay valores del se sin función sintáctica y valores de se con función sintáctica. Hay tres usos de se sin función sintáctica. Se pronominal, se impersonal, y se pasiva refleja. El se pronominal es usado en verbos que tienen todas las formas con un pronombre (quejarse, arrepentirse). El se impersonal es cuando es usado en oraciones sin sujeto, por ejemplo "se vende carros". El se pasiva refleja es usado con oraciones como "me gusta la pizza, se han logrado acuerdos/se ha logrados acuerdo), el sujeto esta al final de la oración. También, hay tres usos de se con function sintáctica: se de variante "le", se reflexivo, y se recíproco.

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Profesora de Lengua, Literatura, Comentario de Texto y Español para Extrajeros

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SIN FUNCIÓN SINTÁCTICA

El pronombre SE va unido al verbo, es inseparable de él, aunque aparezca escrito en dos palabras TODO se analiza como Núcleo (del predicado).

Lo analizaremos así:

Ejemplo:

La chica se lamentó de sus palabras

N (v)

1. "SE" PRONOMINAL

En verbos que todas sus formas son con pronombre: arrepentirse, quejarse..

En verbos que adoptan matices distinto con el pronombre: ir/irse; dormir/dormirse

Se puede arrepentirse / Arrepentirse no está mal

Juan (se) salió de la reunión.

El barco se hundió
TRUCOS:

El verbo se puede nombrar con el SE = "lamentarSE" (di en tu cabeza: se lamentó viene del verbo... lamentar la niña se quejó viene del verbo quejarse...)

Después comprueba que puedes nombrar el verbo completo así:

Yo ME lamento

Tú TE lamentas

Él SE lamenta

Nosotros NOS lamentamos

Vosotros OS lamentais

Ellos SE lamentan

2. "SE" IMPERSONAL

En oraciones sin Sujeto = impersonales del estilo se dice, se comenta, se rumorea... ¿Quién lo dice o lo comenta o lo rumorea?... no se sabe.

Ejemplos:

Se vive bien en esa ciudad

Se vende coche

3. "SE" PASIVA REFLEJA

Es similar al ejemplo de Me gusta la pizza = Me gustan las pizzas (donde la pizza o las pizzas es Sujeto)

Se ha logrado un acuerdo = Un acuerdo ha sido logrado ( se puede pasar a pasiva y desaparece el SE)

Se han logrado unos acuerdos = Unos acuerdos han sido logrados

Lo que concuerda con el verbo es Sujeto (un acuerdo, unos acuerdos), ese SE va unido al verbo sin función sintáctica.

CON FUNCIÓN SINTÁCTICA

1. "SE" equivalente a "LE" en "se lo dije" = CI

2. "SE" dativo ético o enfático

3. "SE" reflexivo

4. "SE" recíproco

1. "SE" EQUIVALENTE A "LE" = CI

Cuando "le" va al lado de "lo, la, los, las" lo transformamos, lo disfrazamos para no decir "le lo dije" y lo convertimos el "SE" "se lo dije". Pero sintácticamente sigue siendo el mismo = un Complemento Indirecto o CI.

Le compramos el regalo = Le* lo compramos = Se lo compramos = SE será Complemento Indirecto

Les compramos el regalo = Les* lo compramos = Se lo compramos = SE será Complemento Indirecto

2. "SE" DATIVO = Dat.

Lo usamos para reforzar una idea, porque nos gusta hablar doble para que suene más potente.

En el análisis simplemente habrá que poner debajo "Dat" (para marcar que es Dativo)
TRUCO: Se puede quitar Qué bien se come el jamón mi niño = Qué bien come el jamón mi niño Se sabe el poema de memoria = Sabe el poema de memoria
3. "SE" REFLEXIVO = CD o CI

Tiene la función de CD. Solo será CI si ya hay un CD
TRUCOS: añadir a la frase "a sí mismo"
También puedo poner la oración "en largo", como si la explicara:

María se peina

María se peina "a sí misma"

María peina a María = SE = CD

María se lava las manos = las manos es CD = SE es CI

4. "SE" RECÍPROCO = CD o CI

Hay Sujeto múltiple = así que el verbo estará en plural.

Eva y Juan se besaron = SE es CD = Eva dio un beso a Juan y Juan dio un beso a Eva

Eva y Juan se dieron un beso = SE es CI porque ya tengo un CD que es un beso

se puede desdoblar en 2 oraciones (como si la explicaras en formato largo) = Eva dio un beso a Juan y Juan dio un beso a Eva

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Valores de "SE" - Análisis sintáctico - Profe de Lengua online

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El pronombre SE va unido al verbo, es inseparable de él, aunque aparezca escrito en dos palabras TODO se analiza como Núcleo (del predicado). Lo analizaremos así: Ejemplo: La chica se lamentó de sus palabras N (v) En verbos que todas sus formas son con pronombre: arrepentirse, quejarse..

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Básicamente, las oraciones simples son oraciones con un sujeto y un predicado. Una oración simple no puede tener mas de un sujeto. Generalmente, hay tres tipos diferentes de oraciones simples: oraciones según la actitud del hablante, oraciones según la naturaleza de la predicado, y oraciones según la naturaleza del Sujeto. Para la primer tipo de oraciones simples, que son oraciones según la actitud del hablante, hay varios sub-tipos, incluyendo oración enunciativa, afirmativa, negativa, imperativa, desiderativa, dubitativa, exclamativa, y interrogativa. Para describir algunos, una oración enunciativa es cuando el hablante esta describiendo información sobre un suceso/evento que ha ocurrido. Un oración afirmativa es una que afirma un hecho o suceso. Negativa es una oración que tiene una sintagma de negación. El segundo tipo, o oraciones según la naturaleza de predicado, tienen dos sub-tipos: oración copulativa y predicativa. Finalmente, para tipos de oraciones simples según la naturaleza de sujeto, hay cuatro grupos. Oraciones unipersonal, gramaticalizadas, reflejas, y ocasionales.

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Por Elia Tabuenca, Filóloga hispánica - UNED.

Las oraciones simples son aquellas que solamente cuenta con una estructura muy bien definida: sujeto y predicado. Es la oración principal sobre la que se aprende a realizar análisis sintácticos para, así, poder conocer los elementos básicos de la sintaxis. Pero, aunque sea un tipo de oración sencilla, lo cierto es que existen diferentes tipologías que debemos conocer. En esta lección de unPROFESOR te descubriremos los 3 diferentes tipos de oraciones simples que existen en español. Además, al finalizar la lección encontrarás ejercicios con soluciones que te ayudarán a terminar de comprender el contenido de una forma muy completa. ¡Comienza la clase!

Los 3 tipos de oraciones simples que existen

Empezamos haciendo un breve resumen sobre la clasificación de las oraciones simples. Hay 3 diferentes tipos de oraciones simples:

Oraciones simples según la modalidad oracional o la actitud del hablante: las oraciones pueden ser enunciativas, interrogativas, exclamativas, imperativas o exhortativas, desiderativas u optativas, dubitativas o de posibilidad.

Oraciones simples según la naturaleza del Predicado: las oraciones podrán ser atributivas o predicativas.

Oraciones simples según la naturaleza del Sujeto: oraciones personales con Sujeto o oraciones impersonales.

A continuación, vamos a analizar cada uno de estos tres tipos para que entiendas mejor su naturaleza y características.

Tipos de oraciones simples según la actitud del hablante

Tal y como hemos comentado en el punto anterior, existen 3 tipos de oraciones simples y, una de ellas, es la que se categoriza teniendo en cuenta la actitud del hablante. En este sentido, debes saber que existen todas estas tipologías:

Oración enunciativa. Es el tipo de oración en la que el hablante da una información objetiva y explicativa sobre un suceso. Ejemplo: "Hoy ha salido el Sol".

Oración afirmativa. Se trata de la oración que afirma un hecho o suceso. Por ejemplo: "Me ha gustado verte".

Negativa. Es un tipo de oración en la que existe un sintagma de negación. Ejemplo: No me gusta que te vayas.

Oración imperativa. Es uno de los tipos de oraciones simples en las que hay una orden. Normalmente, los verbos se emplean en forma imperativa o en presente de subjuntivo. Ejemplo: Cierra la ventana al salir.

Desiderativa. Es el tipo de oración que expresa un deseo. Por ejemplo: Ojalá mañana vengas a casa.

Oración dubitativa. Es un tipo de oración que expresa duda y, para ello, suele emplear adverbios o locuciones adverbiales. Ejemplo: No sé si aprobaré el examen de conducir.

Exclamativas. Son un tipo de oración que expresan una emoción, por tanto, predomina la función emotiva del lenguaje. Ejemplo: ¡Cómo me alegro de que hayas venido!

Interrogativa. Es un tipo de oración que formula una pregunta. Ejemplo: ¿Te gusta mi nuevo corte de pelo?

Según la naturaleza del Predicado

Seguimos conociendo los diferentes tipos de oraciones simples para, ahora, prestar atención a las diferentes tipologías que hay dependiendo de la naturaleza del Predicado. Aquí te dejamos la clasificación para que puedas aprender a detectarlas fácilmente:

Oración copulativa. Si el predicado es nominal nos podemos encontrar con un verbo que relaciona el sujeto y el atributo. Ser, estar y parecer son los verbos copulativos en español. Ejemplo: El chico es listo.

Oración predicativa. El predicado es verbal, por tanto, el verbo es predicativo, no copulativo. Un ejemplo de ello sería la oración El chico va hacia el instituto.

Oraciones predicativas activas

Dentro de las predicativas, nos encontramos con las oraciones activas y que pueden dividirse en los siguientes subtipos:

Tipos de oraciones simples según la naturaleza del Sujeto

Terminamos esta lección sobre los tipos de oraciones simples para hablar, ahora, de la clasificación que depende del sujeto de la oración. Por un lado tenemos las personales, las oraciones que cuentan con un sujeto propio y definido; por otro lado tenemos las oraciones impersonales, que no cuenta con un sujeto concreto.

Las impersonales son las que tienen una mayor complejidad y, por eso, se clasifican en estos 4 grupos:

Unipersonal. Es un tipo de oración que hace referencia a fenómenos climatológicos. Por ejemplo: Llueve mucho.

Gramaticalizadas. Son las oraciones que emplean los verbos SER, HABER y HACER de manera impersonal. Ejemplo: Hay mucha gente en la plaza.

Reflejas. Son las que cuenta con un pronombre SE que impide que haya sujeto. Por ejemplo: Se vive muy bien en el Caribe.

Ocasionales o eventuales. El verbo aparece en tercera persona del plural pero no se sabe cuál es el sujeto. Ejemplo: Me han dado una mala noticia.

Si deseas leer más artículos parecidos a Tipos de oraciones simples, te recomendamos que entres en nuestra categoría de Gramática y Lingüística.

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Tipos de ORACIONES simples -RESUMEN + VÍDEO y EJERCICIOS (con soluciones)

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Por Elia Tabuenca, Filóloga hispánica - UNED. Las oraciones simples son aquellas que solamente cuenta con una estructura muy bien definida: sujeto y predicado. Es la oración principal sobre la que se aprende a realizar análisis sintácticos para, así, poder conocer los elementos básicos de la sintaxis.

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La morfología flexiva es el estudio de creando formas diferentes de la misma palabra con la fijación de varios morfemas flexivos. Los morfemas de genero y numero son morfemas flexivos en los sustantivos, adjetivos, y artículos. También las desinencias verbales de modo, tiempo, número y persona son morfemas flexivos verbales también. Los modos son indicativo, subjuntivo, y imperativo. Los tiempos son presente, pasado, y futuro. Los números son singular o plural.

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Morfología flexiva - Introducción a la Lingüística

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Este sitio te ayudara a tener una visión panorámica e introductoria acerca de los estudios lingüísticos.

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Una morfema es el menor grupo analizable de letras (ejemplo: yo, no, le, -ista). El morfema es parte variable de una palabra y dependiente del tipo puede tener significado solo o no. Existe muchos maneras para clasificar morfemas, pero una manera es  por género, número, y los Desinencias. Los morfemas de género son grupos de letras que no dicen si la palabra en cuestión es masculino o femenino. Morfemas de número nos muestra si una palabra es singular o plural.  Estos morfemas indica el tiempo, modo, o el número. Los morfemas también son clasificados por morfemas independientes/clíticos que no son atados a una palabra, por ejemplo preposiciones, conjunciones, y los determinantes. Los morfemas dependientes/ligados, siempre están atados a otro palabra/morfema para tener un significado. Los dos sub-tipos son los derivativos, que son los prefijos, infijos, o sufijos. El otro sub-tipo es morfemas flexivos. Finalmente, los morfemas libres pueden estar palabras simples o estar completamente independiente, como luz, mar, paz.

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Lo primero que tenemos que establecer acerca del término morfema es que tiene su origen etimológico en el griego. Así podemos comprobar claramente que emana del griego morfema que a su vez está compuesto de dos partes perfectamente establecidas.

De esta manera, por un lado está el vocablo morfe, que puede traducirse como "forma", y por otro lado nos encontramos con el sufijo - ma, que es equivalente a "resultado de la acción".

Qué es un morfema

Morfema es, en el campo de la lingüística, la unidad mínima analizable que posee significado gramatical. Por ejemplo: yo, no, le.

El morfema, por lo tanto, es un monema dependiente capaz de expresar significado. Cuando se encuentra unido a un lexema (monema no-dependiente), el morfema es la referencia.

Podría decirse que el morfema es la parte variable de una palabra, que está compuesta, desde el punto de vista gramatical, por morfemas y lexemas. El morfema aporta el valor gramatical y está siempre asociado al lexema, que tiene valor semántico. Tanto el morfema como el lexema pueden descomponerse en fonemas, las unidades mínimas de la fonología que no tienen significado (ya sea gramatical o semántico).

Clasificación según el tipo

Es habitual que se hable de lo que son morfemas gramaticales. Estos podemos establecer que se pueden dividir en tres grandes grupos. Así, en concreto, nos topamos con los siguientes:

Morfemas de género. Son aquellos que, como su propio nombre indica, nos sirven para saber si la palabra en cuestión que tenemos ante nosotros está en masculino o en femenino.

Morfemas de número. En su caso, lo que hacen es servirnos para saber si un vocablo se encuentra en singular o bien en plural.

Desinencias. Bajo dicho nombre se encuentran los morfemas que se añaden al lexema de los verbos y que nos sirven para indicarnos tanto la persona como el tiempo, el modo o el número.

Morfemas independientes, dependientes y libres

Entre los morfemas, también pueden distinguirse varios tipos de acuerdo a la forma en que se unen a la palabra. Los morfemas independientes o morfemas clíticos son aquellos que admiten una cierta independencia fonológica respecto al lexema (como las preposiciones, las conjunciones y los determinantes).

Los morfemas dependientes o morfemas ligados, en cambio, siempre están unidos a otro monema para completar su significado. Existen dos subtipos de morfemas dependientes: los derivativos (que añaden matices al significado y actúan en diferentes campos semánticos) y los flexivos (señalan los accidentes y las relaciones gramaticales).

Los morfemas dependientes derivativos, por otra parte, pueden ser clasificados en prefijos (se anteponen al lexema), infijos (no tienen contenido semántico) o sufijos (se posponen al lexema).

Los morfemas libres, por último, son aquellos que pueden aparecer como palabras independientes. Por ejemplo: luz, mar, paz, flor, sol.

Un grupo de teatro

Además de todo ello tenemos que exponer que existe un colectivo que se llama Morfema. Concretamente se trata de un grupo de teatro, procedente de las Islas Canarias.

Esta agrupación lleva a cabo la puesta en escena tanto de obras dirigidas a un público más infantil como de otras para los adultos. Más exactamente representan los siguientes espectáculos: "Lazarillo de Tormes", "Patito Feo", "Cantos Canarios"...

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Lo primero que tenemos que establecer acerca del término morfema es que tiene su origen etimológico en el griego. Así podemos comprobar claramente que emana del griego morfema que a su vez está compuesto de dos partes perfectamente establecidas.

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Palabras simples contienen solo una raíz o una raíz con sufijos flexivos. Un ejemplo es escuela. El raíz es escuel y el sufijo es a. No es una nominalización de un verbo ni hay un palabra mas simple de "escuela". Segundo, hay palabras compuestas. Estos palabras tienen dos o más raíces. Un ejemplo es lavaplatos. Los dos raíces: lava (raíz verbal) y platos (raíz nominal).  Finalmente, las palabras derivadas. Las palabras derivadas son formadas de otras palabras simples. Por ejemplo, la palabra simple/primitivo puede ser flor. Una palabra derivada es florero o florista.

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Palabras simples, compuestas y derivadas - Introducción a la Lingüística

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Los clases abiertas y cerradas son maneras de clasificar algunos categorías de palabras. Ejemplos de estos categorías léxicas son: sustantivo, adjetivo, verbo, pronombre, conjunción, etc. Estos categorías léxicas forman oraciones y clasifican los miles de palabras de la lengua española. Un categoría abierta es una clase que puede cambiar continuamente, añadiendo palabras nuevas que son formadas por el tiempo o eliminado otras palabras que no son usados hoy. Los sustantivos, adjetivos, y verbos son clases abiertas. Los clases cerradas incluyen pronombre, preposición, y conjunción. Estos grupos de palabras nunca son modificados y es muy difícil añadir nuevas palabras a estos clases.

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La palabra es la unidad mínima con significado que se puede pronunciar de manera aislada (evidencia fonológica); al escribir las palabras se separan por espacios (evidencia ortográfica).

1- los pronombres átonos (o clíticos) se escriben separados si preceden el verbo, pero juntos si siguen el verbo:
a) Se lo quiere vender
b) Quiere vendérselo
Aunque en b) hay sólo dos palabras ortográficas, es correcto decir que son cuatro palabras morfológicas como en a);

2- las palabras compuestas son palabras que contienen dos o : por ejemplo, la expresión hombre rana se compone de dos palabras cada una con su significado, pero toda la expresión tiene otro significado;

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La morfología: concepto de palabra, partes de oración, clases abiertas y cerradas

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La palabra es la unidad mínima con significado que se puede pronunciar de manera aislada (evidencia fonológica); al escribir las palabras se separan por espacios (evidencia ortográfica).

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En la acentuación, hay cuatro grupos de palabras: agudas, llanas, esdrújulas, y sobreesdrújulas. Las palabras agudas tienen una tilde cuando terminan en 'n", "s", o una vocal. La sílaba con una tilde es la última. Un ejemplo es café. Segundo, hay palabras llanas. Estas palabras tienen una tilde cuando NO terminan en una "n", "s", ni vocal. En palabras llanas, el énfasis es en la sílaba penúltima, como en la palabra "casa". También hay palabras esdrújulas. Estas palabras lleva una énfasis en la sílaba antepenúltima. Estas palabras siempre lleva un acento. Un ejemplo es diálogo. Finalmente, hay palabras sobreesdrújulas. Como palabras esdrújulas, estas palabras también llevan tilde siempre. Pero, al contrario, tienen un énfasis en la sílaba anterior a la antepenúltima. Un ejemplo es cómpramelo.

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Para saber cómo acentuar las palabras en español basta con saber unas reglas básicas y algunas particularidades a tener en cuenta.

Para la acentuación, las palabras se clasifican en cuatro grupos: agudas, llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas.

Son aquellas cuya sílaba tónica es la última. Ejemplo: visión (visione), mitad (metà), ciudad (città).

Estas palabras llevan tilde cuando terminan en "n", "s" o vocal. Ejemplo: Perfección (perfezione); quizás (forse); café (caffè).

Son aquellas palabras cuya sílaba tónica es la penúltima. Ejemplo: casa (casa), coche (macchina), fácil (facile).

Estas palabras llevan tilde cuando NO terminan en "n", "s" ni vocal. Ejemplo: lápiz (matita), fácil (facile).

Son aquellas palabras cuya sílaba tónica es la antepenúltima. Ejemplo: diálogo (dialogo), médico (dottore).

Estas palabras se acentúan siempre.

PALABRAS SOBREESDRÚJULAS

Son aquellas palabras cuya sílaba tónica es la anterior a la antepenúltima. Ejemplo: dígaselo (glielo dica), cómpramelo (compramelo).

Al igual que las palabras esdrújulas, estas palabras se acentúan siempre.

Además de estas cuatro reglas básicas, debemos tener en cuenta los DIPTONGOS, los HIATOS y los TRIPTONGOS.

Los diptongos y los hiatos son combinaciones de dos vocales y la diferencia entre ambos es que, si las dos vocales forman parte de la misma sílaba estamos ante un diptongo y, si por el contrario, forman parte de sílabas distintas, estamos ante un hiato.

Los diptongos pueden estar formados por las siguientes combinaciones vocálicas:

1. Una vocal abierta (/a/, /e/, /o/) precedida o seguida de una vocal cerrada átona (/i/, /u/). La tilde se coloca siempre sobre la bocal abierta, según las reglas generales. Ejemplo: cambiar (no lleva tilde porque es aguda y acaba en "r"); estáis (lleva tilde porque es aguda y acaba en "s").

2. Dos vocales cerradas distintas (/i/, /u/). En este caso, si le corresponde tilde, esta se coloca sobre la segunda vocal. Ejemplo: ciudad (no lleva tilde porque es llana y acaba en "d"); acuífero (lleva tilde porque es esdrújula).

Los hiatos pueden estar formados por las siguientes combinaciones:

1. Dos vocales iguales. Ejemplo: créeme, poseer... Se acentúan según las reglasgenerales de acentuación.

2. Dos vocales abiertas distinas (/a/, /e/, /o/). Ejemplo: Jaén, león... Se acentúan siguiendo las reglas generales de acentuación.

3. Combinación de una vocal cerrada (/i/, /u/) tónica, seguida de una vocal abierta (/a/, /e/, /o/) átona. Ejemplo: búho, actúe... Se acentúan siempre.

4. Combinación de una vocal abierta (/a/, /e/, /o/) átona, seguida de una vocal cerrada (/i/, /u/) tónica. Ejemplo: oír, país, maúlla... Se acentúan siempre.

Finalmente, los triptongos son combinaciones de tres vocales dentro de una misma sílaba. Su estructura es necesariamente la de vocal cerrada átona + vocal abierta tónica + vocal cerrada átona. Siguen las reglas generales de acentuación y la tilde siempre va sobre la vocal abierta (la central). Ejemplos: cambiéis, Uruguay...

Tras haber estudiado las reglas básicas de acentuación, pasaremos a profundizar en las particularidades que debemos tener en cuenta para acentuar correctamente todas las palabras del español.

1. Los monosílabos (palabras de una sola sílaba) nunca se acentúan, a excepción de aquellas que, para diferenciarlas de otra palabra homónima, lleven una tilde diacrítica (tilde que se utiliza únicamente para diferenciar estas palabras y veremos más adelante). Ejemplos: Sal (sale), mar (mare), piel (pelle), vas (vai)...

2. Los adverbios acabados en -mente se acentúan según las reglas anteriores aplicadas a la palabra que resulta de eliminar el sufijo. Ejemplo: rápidamente (lleva tilde porque la palabra rápida es esdrújula y se acentúa); solamente (no lleva tilde porque la palabra sola es llana y termina en vocal, por lo que no lleva tilde).

3. Cuando a un verbo se le posponen pronombres se aplican las reglas generales al compuesto, pero, si el verbo sin pronombres llevaba tilde, esta se conserva aunque las reglas no lo requieran. Ejemplo: coge > cógelo; sostén > sosténlo.

4. Palabras compuestas: cuando una palabra forme parte de otra compuesta como primer elemento de la misma, perderá el acento que le correspondía: décimo > decimoséptimo. Sin embargo, en los compuestos de adjetivos unidos por guiones, cada elemento conservará su pronunciación y acentuación: hispano-soviético; crítico-biográfico.

Por último, nos centraremos en la tilde diacrítica.

La tilde diacrítica nos permite diferenciar palabras homónimas, es decir, palabras que tienen la misma forma, pero sus significados son distintos.

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Para saber cómo acentuar las palabras en español basta con saber unas reglas básicas y algunas particularidades a tener en cuenta. Para la acentuación, las palabras se clasifican en cuatro grupos: agudas, llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas. PALABRAS AGUDAS Son aquellas cuya sílaba tónica es la última. Ejemplo: visión (visione), mitad (metà), ciudad (città).

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La fonología es un estudio del sonido de la voz. Es una ciencia que habla sobre fonemas y los varios tipos. En español, hay 5 vocálicos y 19 consonantes. Los vocales son clasificados por modo de articulación. Hay vocales anteriores como "i" y "e", vocales centrales "a" y vocales posteriores, "o" y "u". Los vocales tambíen clasificados por vocales cerradas, "i" y "u", medias, "e" y "o", y finalmente abiertas, "a." Los consonantes pueden ser orales o nasales por el acción del paladar, sonoros o sordos por el acción de las cuerdas vocales, y oclusivos o fricativos o africados por el modo de articulación. Los consonantes también son clasificados por el lugar de articulación. Ejemplos son bilabiales, labiodentales, dentales, interdentales, etc.

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Qué es Fonología:

Se conoce como fonología a la ciencia lingüística que estudia el sonido de la voz.

Específicamente, es una ciencia que trata de los fonemas en relación a la función que desempeña en una lengua. El fonema es la menor unidad sonora del sistema fonológico de una lengua.

Los sonidos que cumplen una función diferenciadora se consideran fonemas. Los fonemas se representan entre dos barras oblicuas: //. En castellano existen 24 fonemas: 5 vocálicos y 19 consonánticos.

Los criterios de los fonemas vocálicos son dos: el lugar de articulación y el modo de articulación. Por el lugar de articulación, los fonemas vocálicos se clasifican en vocales anteriores "/i/, /e/", centrales "/a/" y posteriores "/o/, /u/". Por el modo de articulación, los fonemas vocálicos se clasifican en vocales cerradas "/i/, /u/", medias "/e/, /o/" y abiertas /a/".

Los fonemas consonánticos se clasifican teniendo en cuenta la acción del velo del paladar (orales y nasales), la acción de las cuerdas vocales (sonoros y sordos), el modo de articulación (oclusivos, fricativos, africados), y el lugar de articulación (bilabiales, labiodentales, dentales, interdentales, alveolares, palatales y velares).

El fonema, modelo sonoro se representa en la escritura mediante letras. No existe una correspondencia exacta entre fonemas y letras, ya que distintas letras pueden representar un mínimo fonema. Debido a estos desajustes, el número de fonemas y el de letras es muy parecido pero no idéntico.

En relación a lo anterior, se denomina pares mínimos a aquellas palabras que significan cosas distintas pero tan sólo se diferencian en un sonido. Por ejemplo: el fonema es lo que nos permite distinguir las palabras "paso y caso", sólo con intercambiar el fonema /p/ por el fonema /k/.

En 1886, La Asociación Internacional de Fonética, creó un Alfabeto Fonético Internacional, en el cual representaron símbolos gráficos que permiten describir la pronunciación de cualquier lengua humana.

Etimológicamente, la palabra fonología es de origen griego "phonos" que significa "sonido"; "logos" que expresa "estudio", y el sufijo "-ia" que es sinónimo de "cualidad o acción".

Vea también ¿Qué es un Fonema?

Fonología diacrónica

La fonología diacrónica estudia los cambios funcionales, estructurales y sustituciones de los elementos fónicos de una lengua a lo largo de la historia.

Dicha rama de la fonología fue postulada en el congreso lingüistas de La Haya, en 1928, por Jakobson, Karcervsky y Trubetzkoy.

Fonología sincrónica

La fonología sincrónica se encarga de investigar el sistema fonológico de una lengua en un momento determinado.

Fonología generativa

La fonología generativa tiene como función representar la fonémica de los morfemas de la lengua, y proponer un conjunto de reglas que identifiquen la forma fonética de una lengua.

Fonología y fonética

La fonética y la fonología son dos ciencias relacionadas, la primera se ocupa del estudio de los sonidos en el habla, y la segunda estudia los sonidos en el plano de la lengua.

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Se conoce como fonología a la ciencia lingüística que estudia el sonido de la voz. Específicamente, es una ciencia que trata de los fonemas en relación a la función que desempeña en una lengua. El fonema es la menor unidad sonora del sistema fonológico de una lengua.

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Este video nos muestra cómo dividir las palabras en sílabas. La manera más común para dividir palabras en entre los vocales y los consonantes. Por ejemplo, ca. sa. Hay una pausa después de cada vocal y cada sílaba suele empezar con una consonante. Cuando hay dos consonantes juntas, es posible que tengas que dividirlas en dos sílabas diferentes si no hay palabras en español que empiecen con las mismas dos sílabas. Un ejemplo es ar. bol. No hay una palabra que empiece por "rb", y por está razón la "r" y la "b" son partes de sílabas diferentes. Finalmente, vocales nucleares, o "a", "o", "e", "í", "ú", deben tener en sílabas diferentes. Un ejemplo es "al. de. a". La "a" y "e" necesitan estar en sílabas diferentes.

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This video talks about dividing words and sentences in Spanish into syllables. Useful for linguistics classes.

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Este artículo habla sobre diptongos, triptongos, y hiatos. Diptongos, triptongos, y el hiato son "una cadena" de vocales en una secuencia entre una palabra. Diptongos son un par de vocales en una misma sílaba. Un ejemplo es cuidado, que tiene un "i" y "u" en secuencia. Triptongos son similares, pero hay tres vocales en la misma sílaba, por ejemplo la palabra Uruguay. Los tres vocales son "u", "a", e "y". Finalmente, el hiato es cuando un diptongo o triptongo son separados en diferentes sílabas. Muchas palabras conjugado en condicional tienen un hiato. Un ejemplo es salía. Los dos vocales son "í" y "a", pero no es un diptongo porque los vocales están en sílabas distintas.

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Diptongo, triptongo y hiato

El diptongo, el triptongo y el hiato son cadenas sonoras que contienen vocales iguales o distintas y que, según las reglas ortográficas del español, deben cumplir ciertos requisitos de acentuación.

El diptongo

El diptongo es la cadena sonora en la que un par de vocales distintas se unen en una misma sílaba.

El diptongo puede estar conformado por:

Existen algunas consideraciones adicionales respecto del diptongo, como que la letra Y ocasionalmente formará una conjunción de este tipo, o bien que la letra H cuando no produce sonido no impedirá que se forme uno de ellos. Por ejemplo:

Ejemplos de diptongo

El triptongo

El triptongo se produce cuando existen tres vocales en la misma sílaba.

Triptongo: vocal cerrada (i, u) átona + vocal abierta (a, e, o) tónica + vocal cerrada (i, u) átona. Por ejemplo: ac - tuáis, buey.

Los triptongos son menos frecuentes y muchos de ellos se producen en las conjugaciones de la segunda persona (vosotros), en la medida que las vocales "iái" se combinan en muchas ocasiones.

Ejemplos de triptongos

El hiato

El hiato (también llamado " adiptongo ") se produce cuando las características tónicas de una palabra o la pronunciación obligan a separar un diptongo o triptongo en diferentes sílabas.

El hiato puede ser:

El hiato es muy frecuente en el idioma español: la totalidad de los verbos conjugados en tiempo condicional () y en algunos del pretérito imperfecto () son ejemplos de esto.

Al igual que en los otros casos, vale decir que la presencia de la letra H entre las vocales no rompe el hiato sino que lo mantiene. A continuación, una lista de ejemplos de palabras con hiato.

Ejemplos de hiato

Más en:

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100 Ejemplos de Diptongo, Triptongo y Hiato

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El diptongo, el triptongo y el hiato son cadenas sonoras que contienen vocales iguales o distintas y que, según las reglas ortográficas del español, deben cumplir ciertos requisitos de acentuación. El diptongo es la cadena sonora en la que un par de vocales distintas se unen en una misma sílaba.

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La Real Academia Española (RAE) es una institución que fue creada en 1713 por Juan Manuel Fernandez. En 1714, su institución fue reconocido oficialmente por el rey. Su lema es un crisol en fuego que dice "limpia, fija, y da esplendor." El objetivo de la RAE es para crear una norma y publicar varios diccionarios. A través de sus esfuerzos, la RAE quiere garantizar que la lengua española mantenga la unidad. En 1771, el primer edición de la Gramatica de la lengua castellana fue publicado. Ahora, la RAE tiene 46 miembros y has 21 organizaciones asociadas. La RAE intenta cambiar con el camino de la modernización de la lengua española también.

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La Real Academia Española, fundada en 1713 por iniciativa de Juan Manuel Fernández Pacheco y Zúñiga, marqués de Villena, es una institución con personalidad jurídica propia que tiene como misión principal velar por que los cambios que experimente la lengua española en su constante adaptación a las necesidades de sus hablantes no quiebren la esencial unidad que mantiene en todo el ámbito hispánico, según establece el artículo primero de sus actuales estatutos.

De conformidad con este mismo texto, la RAE debe "cuidar igualmente de que esta evolución conserve el genio propio de la lengua, tal como este ha ido consolidándose con el correr de los siglos, así como de establecer y difundir los criterios de propiedad y corrección, y de contribuir a su esplendor. Para alcanzar dichos fines, estudiará e impulsará los estudios sobre la historia y sobre el presente del español, divulgará los escritos literarios, especialmente clásicos, y no literarios que juzgue importantes para el conocimiento de tales cuestiones, y procurará mantener vivo el recuerdo de quienes, en España o en América, han cultivado con gloria nuestra lengua". Asimismo, la RAE, "como miembro de la Asociación de Academias de la Lengua Española, mantendrá especial relación con las academias correspondientes y asociadas ".

La Academia consta de cuarenta y seis académicos de número, elegidos por la institución "entre las personas que considere más dignas, en votación secreta y, como mínimo, por mayoría absoluta de votos", según queda fijado en los artículos octavo y décimo de los estatutos vigentes.

Historia

La Real Academia Española (RAE) se funda en Madrid el año 1713, bajo el reinado de Felipe V y por iniciativa de Juan Manuel Fernández Pacheco y Zúñiga, inspirada en el modelo de la Academia Francesa y con el propósito, reflejado en sus primeros estatutos, de trabajar al servicio del idioma español.

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Junta Directiva

El órgano ejecutivo ordinario de la Academia es la Junta de Gobierno, que se reúne al menos una vez al mes. La preside el director de la corporación y está constituida, además, por el vicedirector, el secretario, el censor, el bibliotecario, el tesorero, el vicesecretario y dos vocales adjuntos.

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Sede

Situada en el número 4 de la calle Felipe IV de Madrid, en el distrito de Retiro, junto al Museo del Prado y la iglesia de los Jerónimos.

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Académicos

"Elegirá la Academia sus individuos entre las personas que considere más dignas, en votación secreta y, como mínimo, por mayoría absoluta de votos"

Ver académicos

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La Real Academia Española, fundada en 1713 por iniciativa de Juan Manuel Fernández Pacheco y Zúñiga, marqués de Villena, es una institución con personalidad jurídica propia que tiene como misión principal velar por que los cambios que experimente la lengua española en su constante adaptación a las necesidades de sus hablantes no quiebren la esencial unidad que mantiene en todo el ámbito hispánico, según establece el artículo primero de sus actuales estatutos.

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Hay dos tipos de reglas en una lenguaje. Usualmente, los reglas prescriptivas son reglas que crean la norma de uso de una determinada palabra o frase. Reglas prescriptivas suele reflejar el uso histórico del español en una clase más prestigiosa y desaconseja el uso de la "jerga" o de términos más modernizados que suele hablar mi clase socioeconómica baja. Al otro lado, reglas descriptivas pueden cambiar con tiempo y reflejan el uso de español ahora que no es necesariamente correcto históricamente, pero puede ser correcto para una comunidad hoy.

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Reglas Prescriptivas y Descriptivas:

En lo referente a la gramática, las reglas prescriptivas son las que presentan normas de uso para un lenguaje específico, tendiendo a desaconsejar las construcciones no estandarizadas. La gramática tradicional (que es típica mente prescriptiva) está basada usualmente en el
dialecto de prestigio de una comunidad hablante, y desaconseja a menudo, ciertas construcciones que son comunes entre los grupos socioeconómicos bajos y que comienzan a usarse en grupos sociales más altos en función de emular el comportamiento de aquellos. La gramática prescriptiva suele usarse en la enseñanza de las lenguas extranjeras, y poco a poco, ha ido perdiendo peso en la lingüística académica moderna.

Regla Descriptiva:
Las reglas descriptivas intentan describir el uso actual de la lengua, evitando juzgar en forma prescriptiva. Se encargan de explicar como una determinada comunidad lingüística utiliza el lenguaje en un determinado momento. No prescribe el uso correcto, sino que observa el transcurrir de las lenguas evitando lanzar juicios de valor sobre lo correcto y lo incorrecto. Se vincula a una determinada comunidad de hablantes y pretende proveer reglas de uso para cualquier palabra considerada gramaticalmente correcta en esa comunidad. Intenta descubrir las reglas que predicen como la mayoría de los hablantes hablan una lengua.

Prescripción y descripción son dos enfoques posibles en la redacción de una
Prescripción y Descripción:
gramática. El enfoque prescriptivo pretende favorecer una variedad lingüística estandarizada, juzgada como mejor para cierto propósito formal. Por su parte, el enfoque descriptivo, pretende recoger las formas existentes y descubrir reglas y contextos de usos con fines teóricos sin tratar de juzgar de determinada forma como mejor o peor.

Enfoque Prescriptivo: La mayoría de las gramáticas tradicionales siguen un enfoque prescriptivo, es decir, estas gramáticas enumeran formas lingüísticas y expresiones, que son calificadas como correctas o incorrectas, tratando de dar reglas útiles y clasificar mediante criterios nemotécnicos útiles las listas de formas correctas e incorrectas. Desde el punto de vista lingüístico, las gramáticas prescriptivas tienen escaso interés, ya que en general los criterios que siguen no tienen una motivación lingüística intrínseca y frecuentemente contradicen los usos reales de la lengua hablada. Su interés es más bien normativo o formal.

Enfoque Descriptivo: El enfoque descriptivo es el usado en lingüística teórica, en el estudio del lenguaje y en la estructura de las lenguas humanas. Este enfoque, pretende dar una caracterización lo más completa posible de las formas usadas en una determinada comunidad lingüística y dar cuenta mediante principios teóricos de porqué ciertas formas no ocurren cuándo son consideradas inapropiadas por los hablantes de cierta lengua. Aquí los criterios de aceptabilidad o no-aceptabilidad no están basados en opiniones, tradición, preferencias dialectales o gustos estéticos, sino en razones teóricas profundas.

Diccionario de La Real Academia Española.

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Reglas Prescriptivas y Descriptivas: En lo referente a la gramática, las reglas prescriptivas son las que presentan normas de uso para un lenguaje específico, tendiendo a desaconsejar las construcciones no estandarizadas.

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Personas con Aphasia no pueden expresas sus pensamientos con palabras. Muchas personas piensan que personas con aphasia no pueden pensar o funcionar normalmente y que tienen un nivel bajo de inteligencia. Este no es correcto; ellos pueden pensar normalmente- simplemente tienen dificultad con la expresión. Personas con aphasia usan 'parafasias' o palabras similares a la palabra correcta (como perro en lugar de gato). Hay dos tipos de afasia: afasia fluida y no fluida. Personas con afasia fluida pueden hablar con fluidez, pero no saben la palabra correcta/real. Con afasia no fluida, personas saben la palabra correcta pero no pueden hablar con fluidez y tienen múltiples interrupciones en su discurso. Afasia puede occurir en una persona cuando hay daño al área de Wernicke y Broca en el cerebro.

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Aphasia: The disorder that makes you lose your words - Susan Wortman-Jutt

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Diferencias lingüísticas entre los dialectos de español

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Diferencias lingüísticas entre los dialectos de español

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Hay más de cuatro millones de hablantes de español. Por esta razón, hay una variedad de dialectos y matices de cómo se habla el español en diferentes países. Este video nos muestra que hay tres dialectos de Español más populares. Un dialecto de Mexico, del norte de España, y del Caribe (los Cubanos) y del Rioplatense (Argentina y Uruguay). Los diferentes partes usan jerga diferente y dicen las mismas palabras con una pronunciación diferente. Por ejemplos, hablantes de España dicen "th" en vez de "c" o "s". Ellos pronouncian Barcelona como "Barthelona". Además, también existe una diferencia en la forma en que cada dialecto pone el acento en las palabras de una frase. Por ejemplo, los mexicanos hablan el español con voz nasal, subiendo el tono de la frase hacia el final.

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The other day I was having a drink with a group of friends when one shared a story that the Spanish accent (you know, the one that pronounces "Barcelona" like Barthelona) developed over 500 years ago from a Spanish king who had a lisp. Because of this, the Spaniards across the country decided to imitate him as a form of respect - leading to the accent we hear today. I was astounded and skeptical in equal measure: How would this Spanish dialect have trickled down to the majority of Spain - in a single king's lifetime - during a period when there was no mass media?

After not much research, I confirmed the theory was a myth. Historians and linguists argued there was no evidence that King Ferdinand (the specific king in question) had a lisp. In fact, the only Spanish king recorded as having a lisp is Pedro of Castile, and the "Castilian lisp" didn't develop until 200 years after Pedro died. But perhaps the most surprising piece of information will be that the [th] sound you hear in Castilian Spanish speakers is actually not a lisp at all.

This got me thinking: What are the some of the distinguishing factors of Spanish dialects across the globe? Here are some of the biggest differences (although it is by no means an exhaustive list!).
Illustration by Victoria Fernandez
Pronunciation And Accent

The Spanish language is derived from a dialect of Vulgar Latin that formed in the north-central part of the Iberian Peninsula after the fall of the Roman Empire in the fifth century. The language then expanded south to the Mediterranean Sea and eventually to the Spanish colonial empire - most recognizably, the Americas.

From there, there are three distinct categories used to describe the differences in Spanish dialects and accents, all of which happen to rebut the idea of a "lisp." If you look up what it means to have a lisp, you'll find that it's pronouncing the sibilants [s] and [z] imperfectly, but this is not what's happening in these dialects:

1. Distinción is a dialect that makes a distinction between the sounds [θ] and [s], (where θ represents the Greek letter theta and can be compared to the English [th] sound). In these dialects, the words casa (house) and caza (hunt) are pronounced differently. Distinción is found in most Spanish dialects in Spain.

doesn't make a distinction between the way casa and caza are pronounced and will sound the words with an English [s] sound. Seseo is generally associated with Spanish dialects spoken in Latin America and the Canary Islands.

also doesn't make a distinction between casa and caza, however, this dialect typically pronounces all instances of S and Z with a θ sound, and the same goes for C when it comes before E or an I. This means that the pronunciation of ceceo is something like [thetheo]. This dialect is found mostly in Andalusia in the south of Spain.

Additionally, some dialects of Spanish, like Uruguayan and types of Argentinian, pronounce the LL combination as a [sh] sound. That's right, they would say , , lluvia (rain) as [shuvia] malla (bathing suit) as [masha] rodilla (knee) as [rodisha], and so on.

Grammatical Differences Between Spanish Dialects

A couple of notable differences arise when looking at Spanish spoken in Spain compared to Spanish in Latin America. In Spain, Spanish speakers tend to use present perfect tense while Latin Americans are more likely to use the simple past (much like the divide with the past tense in British versus American English). This practically looks something like:

There are also differences when it comes to personal pronouns. In Spain, a Spanish speaker will use vosotros to refer to the plural "you" informally, while in Latin America, this is never used. Instead, they will say ustedes to refer to both the formal and informal plural "you."

Of course, there are some exceptions to this divide, as language can also be country-specific. In some countries, speakers say instead of to refer to "you" in the singular. This practice is called voseo, and it has different functions in different countries. In Argentina, Paraguay and Uruguay, where it's very common to use vos, they even conjugate the verb differently from pretty much everyone else in the Spanish-speaking world.

Dialect-Specific Spanish Slang

A trap for new learners is almost always vocabulary. Generally speaking, Latin American Spanish uses more words that derive from English because of its proximity to North America. Not so many that you won't get stuck, though. Because in Spanish, many words or phrases often have a completely different meaning.

Here are just a few of the more awkward variations to help you avoid confused faces:

Of course, there are hundreds, so simply remember to be open and take some reactions with a grain of salt, as you could be talking absolute absurdity to another Spanish speaker.

Influence Of Other Languages On Spanish Dialects

During the Spanish colonial period, it probably goes without reminding anyone that Spaniards claimed land that was already inhabited by indigenous people. For this reason, many Spanish dialects in South and Central America were heavily influenced by the local, native languages.

For example, Paraguayan Spanish is strongly influenced by Guaraní, the language of the indigenous people of the region. Guaraní is actually one of the few native languages that survived colonization and is the second official language of Paraguay. In fact, most of the population of Paraguay is bilingual and both languages are taught in schools. Some classic examples of this influence are in words like ñembo (it's a bit like saying "kind of") or Gua'u, which is a word used to show disbelief about something. Listen here:

Similarly, modern Mexico was built on the ruins of the Aztec empire, so many Nahuatl (the larger Aztecan language family) words entered the Mexican Spanish dialect. This is evident in many landmark names, as well as local phrases. It's safe to say that wherever you learn in Spanish in Latin America, you can be sure that it was influenced by another language and culture before the Spaniards arrived.

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The Nuances Of Spanish Dialects Around The Globe

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The other day I was having a drink with a group of friends when one shared a story that the Spanish accent (you know, the one that pronounces "Barcelona" like Barthelona) developed over 500 years ago from a Spanish king who had a lisp.

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Que es la palabra correcta en español que viene de la palabra latín: annūm? 

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Que es la palabra correcta en español que viene de la palabra latín: annūm? 

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A. anual
B. año
C. anno
d. annū

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Opción multiple: Que es la silabificación correcta para la palabra "casa"? El apóstrofe marca dónde está el énfasis. 

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Opción multiple: Que es la silabificación correcta para la palabra "casa"? El apóstrofe marca dónde está el énfasis. 

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A. kas.a
B. 'ka.sa
C. ka.'sa
D. kas.a