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Estrategia y modalidades de intervención psicoeducativas : historia y perspectiva en el análisis y construcción de practicas y discursos . 

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Estrategia y modalidades de intervención psicoeducativas : historia y perspectiva en el análisis y construcción de practicas y discursos . 

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En  primer lugar sobre la practica profesional del psicólogo en la educación  busca atender estrategias, modelos  y modalidades de intervención psicoeducativas que fundamenta en cuatro núcleos de problemas centrales en psicología educacional .

*El contexto socio económico, político y cultural de nuestro país ha presentado grandes transformaciones con fuerte impacto en los sistemas educativos.
*La segmentación social, el debilitamiento institucional, la oferta curricular a veces de escasa pertinencia, conjugan problemas que dan cuenta de la complejidad en la que se desarrolla el sistema educativo.
*El psicólogo, como profesional en educación, no es ajeno a ello; por el contrario, reflexiona a diario sobre su rol y sus modos de intervención en la escuela .

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Haciendo historia en psicología educacional 

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Haciendo historia en psicología educacional 

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La Psicología Educacional se caracterizó por la preocupación en el estudio de las  diferencias individuales, la elaboración de diagnósticos y el tratamiento de los niños problemáticos; de modo que en sus orígenes aparece fuertemente ligada a la educación especial.

La figura del psicólogo desplazó a la del médico para hegemonizar el nuevo proyecto diferencial.

Las intervenciones del psicólogo se diversificaron, promoviéndose un giro desde lo individual a lo grupal y socio-comunitario.

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*A partir del  análisis es necesario problematizar los usos de los instrumentos psicológicos de mediación en educación y los efectos impensados que tienen sobre la constitución de los sujetos en contextos escolares (Baquero, 2002), así como la posibilidad del tratamiento efectivo y enriquecedor, en base a dichas categorías y dispositivos, de situaciones del fracaso y del éxito escolar de los alumnos y de desarrollo de su educabilidad (Baquero, 2007).

* Por lo general los agentes de la acción psicoeducativa tienen escasa conciencia de las condiciones históricas de producción de los procedimiento e instrumentos utilizados, de los dispositivos de evaluación y derivación de los sujetos dentro y fuera del sistema educativo y de la impronta de significados que portan las categorías mismas con las que definen a objetos y a sujetos, ya que se tiende a naturalizar dichos instrumentos y no considerarlos producto histórico de fuerzas socioculturales concretas.

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El espacio específico para la intervención psicoeducativa es el aula, y continúa expandiéndose a la escuela, a la familia, a la comunidad escolar, al sistema educativo y a la comunidad social en sentido amplio.

Las intervenciones de psicólogos eran predominantemente individuales, directas, reactivas y centradas más en la salud que en lo educativo.

El médico, el psicólogo, el foniatra y el asistente social, todos, ingresaron a la escuela de la mano de la educación especial; la incorporación masiva de alumnos y alumnas al sistema común, junto al avance del conocimiento, el aumento de la población escolar, los problemas generados por la masificación de poblaciones vulnerables, provocó la necesidad de ampliar la intervención psicopedagógica a los servicios escolares.

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1. Orientación: es uno de los elementos del sistema educativo que puede contribuir a su calidad, y el orientador, en un trabajo interdisciplinario que caracteriza el ejercicio actual de sus funciones, revisa continuamente su accionar en relación a los cambios producidos en los
países y sociedades.

2. Modelo clínico:  aspectos psicológicos individuales de la intervención, centrado en las dificultades del alumno y su rehabilitación

3. Modelo preventivo: que atiende a la vertiente educativa, teniendo como objetivo prevenir el fracaso escolar y los problemas de aprendizaje en general.

4. Intervenciones del psicólogo: estudio de las
diferencias individuales y la medición a través de la administración de pruebas psicométricas y proyectivas
para el diagnóstico y tratamiento de los niños con dificultades escolares.

5. Gabinete escolar: designado como el lugar privilegiado del trabajo del psicólogo en educación.

6. Gabinete: Etimológicamente, designa un cuarto íntimo de una habitación de menor importancia que la sala, en la que se reciben visitas de confianza. Cuarto privado, lo que allí se debate no circula, no tiene estado público.

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Cano, Eyvis
Domínguez, Yuleisi
Hernández, Diego

Profesora: Tilcia Cantillo