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Zum einen würde ich mir wieder einen Zeitplan erstellen, indem festgehalten wird, wann ich welche Aufgabe erledigen werde. Es wird ein Zeitplan sein, welchen man ergänzen und weiterführen kann. Ich werde mir einen Monatskalender ausdrucken, indem festgehalten wird, wann ich meine Aufgaben bearbeiten werde, wann ich sie meiner Praxisanleitung zeige und wann ich sie in der Schule abgeben muss. Dieser Monatsplan wird kopiert und bei mir Zuhause und in der Einrichtung aufgehangen. Zum anderen möchte ich an meinem Ausbildungsplan arbeiten, da ich ihn in der Mittelstufe vernachlässigt habe. Es gibt noch einige Aufgaben die ich bearbeiten möchte, wie zum Beispiel Diversitätsbedingte Verhaltensweisen und Werthaltungen in Gruppen zu erkennen, zu beurteilen und pädagogische Schlussfolgerungen daraus ziehen, Ziele zu entwickeln und in Handlungen umzusetzten, denn mir fällt es noch schwer zu erkennen, wann es sich genau um diversitätsbedingte Verhaltensweisen handelt und wann nicht. Ich habe mir vorgenommen, mich genauer mit diesen Verhaltensweisen auseinanderzusetzen. Außerdem möchte ich gerne mein Wissen über den Einfluss von sozioökonomischen Bedingungen auf die Lebenswelt der Zielgruppe vertiefen, da ich den Einfluss sehr wichtig finde im Umgang mit den Kindern und ihren Eltern. Durch die daraus gewonnenen Informationen kann ich dann mein Handeln anpassen. Des Weiteren möchte ich mir das neue Ausbildungsbegleitheft anschauen und durchlesen. Außerdem werde ich mit meiner Anleiterin den Praxisleidfaden besprechen und eventuell schon Termine und Aufgaben festlegen und sie in meinen Monatsplan eintragen.

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Zum einen würde ich mir wieder einen Zeitplan erstellen, indem festgehalten wird, wann ich welche Aufgabe erledigen werde. Es wird ein Zeitplan sein, welchen man ergänzen und weiterführen kann. Ich werde mir einen Monatskalender ausdrucken, indem festgehalten wird, wann ich meine Aufgaben bearbeiten werde, wann ich sie meiner Praxisanleitung zeige und wann ich sie in der Schule abgeben muss. Dieser Monatsplan wird kopiert und bei mir Zuhause und in der Einrichtung aufgehangen. Zum anderen möchte ich an meinem Ausbildungsplan arbeiten, da ich ihn in der Mittelstufe vernachlässigt habe. Es gibt noch einige Aufgaben die ich bearbeiten möchte, wie zum Beispiel Diversitätsbedingte Verhaltensweisen und Werthaltungen in Gruppen zu erkennen, zu beurteilen und pädagogische Schlussfolgerungen daraus ziehen, Ziele zu entwickeln und in Handlungen umzusetzten, denn mir fällt es noch schwer zu erkennen, wann es sich genau um diversitätsbedingte Verhaltensweisen handelt und wann nicht. Ich habe mir vorgenommen, mich genauer mit diesen Verhaltensweisen auseinanderzusetzen. Außerdem möchte ich gerne mein Wissen über den Einfluss von sozioökonomischen Bedingungen auf die Lebenswelt der Zielgruppe vertiefen, da ich den Einfluss sehr wichtig finde im Umgang mit den Kindern und ihren Eltern. Durch die daraus gewonnenen Informationen kann ich dann mein Handeln anpassen. Des Weiteren möchte ich mir das neue Ausbildungsbegleitheft anschauen und durchlesen. Außerdem werde ich mit meiner Anleiterin den Praxisleidfaden besprechen und eventuell schon Termine und Aufgaben festlegen und sie in meinen Monatsplan eintragen.

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-> Lern- und Zeitplan erstellen
-> Eigenen Ausbildungsplan bearbeiten
-> Mich auf die Facharbeit vorbereiten, indem ich mir Fachliteratur zum Thema Marte Meo anschaue und mir Informationen herausschreibe
-> Meine Chefin und Anleiterin über Marte Meo informieren und besprechen, welche Kinder dafür in Frage kommen
-> Team über Marte Meo in einer Teamsitzung informieren
-> Lernpartner suchen, mit dem ich mich zwischendurch austasuchen kann

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Zum einen möchte ich früher mit meinen Aufgaben beginnen und mir alle Aufgaben auf den Monat aufteilen, sodass ich nicht alles aufeinmal bearbeiten muss. Ich setze mit meiner Anleiterin zusammen fristen, wann ich welche Aufgabe bei ihr abgeben muss, damit genügend Zeit zum besprechen bleibt (siehe Aufgabe a). Außerdem möchte ich direkt mit meinen Portfolio Aufgaben beginnen, sobald wir diese bekommen.

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Zum einen möchte ich früher mit meinen Aufgaben beginnen und mir alle Aufgaben auf den Monat aufteilen, sodass ich nicht alles aufeinmal bearbeiten muss. Ich setze mit meiner Anleiterin zusammen fristen, wann ich welche Aufgabe bei ihr abgeben muss, damit genügend Zeit zum besprechen bleibt (siehe Aufgabe a). Außerdem möchte ich direkt mit meinen Portfolio Aufgaben beginnen, sobald wir diese bekommen.

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1. Entwicklungsgespräche: Jedes Jahr um den Geburtstag eines Kindes wird ein Entwicklungsgespräch mit den Eltern geführt. Die Beobachtungen aus dem Alltag dienen als wichtige Grundlage. Beobachtungsschwerpunkte können unter anderem das Verhalten in der Gruppe, das Spiel alleine, die Interaktion mit anderen Kindern, die Bewegungsabläufe oder der Sprachstand sein.

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1. Entwicklungsgespräche: Jedes Jahr um den Geburtstag eines Kindes wird ein Entwicklungsgespräch mit den Eltern geführt. Die Beobachtungen aus dem Alltag dienen als wichtige Grundlage. Beobachtungsschwerpunkte können unter anderem das Verhalten in der Gruppe, das Spiel alleine, die Interaktion mit anderen Kindern, die Bewegungsabläufe oder der Sprachstand sein.

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2. Bildungsdokumentation: Unsere Einrichtung dokumentiert den Bildungsprozess jeden Kindes vom Eintritt in die Kita bis zur Einschulung mithilfe eines Portfolios. Damit entsprechen wir dem Kinderbildungsgesetz (Kibiz) sowie der Bildungsvereinbarung NRW. Beide besagen, dass die Entwicklung des Kindes beobachtet und regelmäßig dokumentiert werden soll. Die Kinder und ihre Eltern haben jederzeit freien Zugang zu den Bildungsdokumentationen. Die Kinder gestalten ihre Portfolios aktiv mit und entscheiden selbst, was in ihre Mappe geheftet wird.

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2. Bildungsdokumentation: Unsere Einrichtung dokumentiert den Bildungsprozess jeden Kindes vom Eintritt in die Kita bis zur Einschulung mithilfe eines Portfolios. Damit entsprechen wir dem Kinderbildungsgesetz (Kibiz) sowie der Bildungsvereinbarung NRW. Beide besagen, dass die Entwicklung des Kindes beobachtet und regelmäßig dokumentiert werden soll. Die Kinder und ihre Eltern haben jederzeit freien Zugang zu den Bildungsdokumentationen. Die Kinder gestalten ihre Portfolios aktiv mit und entscheiden selbst, was in ihre Mappe geheftet wird.

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3. Elternabende: Elternabende finden mindestens einmal jährlich zum neuen Kindergartenjahr statt. Wir versuchen uns hierbei, thematisch, nach den Bedürfnissen der Eltern zu richten. Inhaltliche und organisatorische Themen werden hier in einer gemütlichen Atmosphäre diskutiert. Die gruppeninternen Elternabende werden in der Regel von dem jeweiligen Gruppenteam gestaltet. Sie dienen dem Erfahrungsaustausch bezüglich der Gruppensituation und Entwicklung. Außerdem können darüber hinaus einzelne pädagogische Themen vorgestellt und diskutiert werden.

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3. Elternabende: Elternabende finden mindestens einmal jährlich zum neuen Kindergartenjahr statt. Wir versuchen uns hierbei, thematisch, nach den Bedürfnissen der Eltern zu richten. Inhaltliche und organisatorische Themen werden hier in einer gemütlichen Atmosphäre diskutiert. Die gruppeninternen Elternabende werden in der Regel von dem jeweiligen Gruppenteam gestaltet. Sie dienen dem Erfahrungsaustausch bezüglich der Gruppensituation und Entwicklung. Außerdem können darüber hinaus einzelne pädagogische Themen vorgestellt und diskutiert werden.

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In diesen Bildungsbereichen muss ich mich noch erproben:

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In diesen Bildungsbereichen muss ich mich noch erproben:

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- Sprache und Kommunikation (evtl. Bilderbuchbetrachtung mit Dialog oder ein Gesprächskreis)
- Soziale und (inter-)kulturelle Bildung (evtl. unterschiedliche Menschen und Kulturen kennenlernen oder gemeinsame Regeln aufstellen und erarbeiten)
- Religion und Ethik (gemeinsame Aktionen, die das Vertrauen in andere Kinder fördern, zum Beispiel durch Kooperationsübungen/spiele)
- Ökologische Bildung (Verantwortung für die Umwelt zu übernehmen und eigene Entscheidungen treffen. Wie verhalte ich mich in der Natur und Umwelt? (fahre ich Bus, esse ich ,,Gesundes", schalte ich das Licht aus, wenn ich den Raum verlasse etc.) evtl. Besuch bei Haus Bürgel)
- Medien (evtl. Geräusche raten, Zeitreise: Alte und neue Medien entdecken)

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In diesen Bildungsbereichen durfte ich mich schon erproben:

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In diesen Bildungsbereichen durfte ich mich schon erproben:

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- Musisch-ästhetische Bildung (Stempeln mit untersch
iedlichen Materialien) und (Projekt: Körperbild erstellen)
- Bewegung (Bewegungslandschaft)
- Mathematische Bildung (Projekt: Körpergröße)
- Körper, Gesundheit und Ernährung (Projekt: ,,Mein Körper und ich")
- Naturwissenschaftlich-technische Bildung (Keimen und Wachsen)

Bei den Aufgelisteten Themen und Durchführungen handelt es sich entweder um Lehrerbersuche oder schriftliche Abgaben. Im alltäglichen Alltag habe ich noch weitere Aktivitäten durchgeführt.

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Wie genau verlaufen Elterngespräche? Darf ich bei einem Elterngespräch dabei sein, um mal zu schauen, wie so etwas abläuft? Muss ich in der Oberstufe auch Basik Bögen ausfüllen oder andere schriftliche Aufgaben oder Dokumentationen erledigen? Meine Anleiterin über Marte Meo informieren und offene Fragen klären.

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Diese Aufgaben empfielt mir meine Anleiterin:

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Diese Aufgaben empfielt mir meine Anleiterin:

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Ich werde ein- bis zwei Eingewöhnungskinder bekommen. Diese Kinder werde ich bei ihrer Eingewöhnung begleiten und unterstützen.
Des Weiteren haben wir besprochen, das mein Lehrerbesuch während einem Elterngespräch stattfindet (kein Elternabend).

# data[].attributes.headline
Partizipation: „Partizipation bedeutet, Entscheidungen, die das eigene Leben und das Leben der Gemeinschaft betreffen, zu teilen und gemeinsam Lösungen zu finden (Prengel, Annedore).“

# data[].attributes.subject
Partizipation: „Partizipation bedeutet, Entscheidungen, die das eigene Leben und das Leben der Gemeinschaft betreffen, zu teilen und gemeinsam Lösungen zu finden (Prengel, Annedore).“

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Partizipation bei Plenty4Pänz:
- Wir begegnen jedem Menschen mit Respekt und Wertschätzung.
- Im Freispiel entscheidet das Kind, mit wem und mit was es spielt.
- Das Kind hat die Freiheit an Angeboten teilzunehmen.
- Zu Beginn der Woche wird in der Gruppe beraten, was für Aktivitäten stattfinden sollen.
- Das Kind entscheidet, neben wem es im Morgenkreis sitzen möchte.
- Wir beraten mit den Kindern, was als nächster Ausflug geplant werden soll.
- Demokratische Wahl des Karnevalsmottos/Sommerfestthemas
- Regeln werden gemeinsam entwickelt und angepasst.
- Das Kind entscheidet, mit wem es frühstückt und was es essen und trinken möchte.
- Wir fragen die Kinder, von wem sie gewickelt werden möchten.
- Kinderbesprechungen in der Gruppe: Was ärgert, was stört, wie finden wir es in der Gruppe gerade und was soll besser werden?
- Besprechungen über Anschaffungen/Spielmaterial.
- Lösungswege werden nicht vorweggenommen, sondern begleitend erarbeitet.
- Es müssen Kompromisse entwickelt, Meinungen toleriert und Standpunkte gefunden werden.
- Wir geben den Kindern Raum, ihre Gefühle, Meinungen und Gedanken zu formulieren und nutzen Beziehung um deutlich zu machen, dass ihre Meinung wichtig ist.

# data[].attributes.headline
Inklusion: „Man hilft den Menschen nicht, wenn man für sie tut, was sie selbst tun können.“ Abraham Lincoln

# data[].attributes.subject
Inklusion: „Man hilft den Menschen nicht, wenn man für sie tut, was sie selbst tun können.“ Abraham Lincoln

# data[].attributes.body
Erzieher/in sollten...
- Werte als professionelle Pflicht von Erziehern und Erwachsenen vermitteln
- das Bewusstsein vermitteln, das globale Barrieren und Schwierigkeiten verringert werden
- ermutigen, Veränderungen für das eigene und das Leben anderer erreichen zu können
- Liebe und Fürsorge bedeutet Grundlage für pädagogische Fachkräfte
-> Liebe und Fürsorge stärkt! -> Bewusstsein für Identität und Teilhabe
- Inklusion ist ein nie endender Prozess
- Bildungssysteme und Orte sollen vermitteln das alle gleichermaßen wertgeschätzt werden

INKLUSION KANN DAZU BEITRAGEN:
- Initiativen zu bestimmten Schwerpunkten zusammen zu führen (beispielsweise Initiativen, die etwas mit Entwicklung pädagogischer Arbeit und Entwicklung von Schulqualitäten)
- Integrationspädagogik
- Bildung und Erziehung für alle
- Anti- Diskriminierungspädagogik
- Menschenrechtsbildung
- Werteerziehung
- Demokratiepädagogik
- Sozialer Zusammenhalt
- Familien- und Sozialraumorientierung
- Lernen ohne Leistungsbewertung
- interatives Arbeiten - zwischen Gesundheit, Sozialarbeit und Bildung

-> Ziel ist es das Menschen nicht Kategorisiert werden
-> Die Angst vorm anders sein sollte abgelehnt werden

# data[].attributes.headline
Zum einen möchte ich eine Sternstunde vorbereiten und durchführen. Wie genau so eine Sternstunde ablaufen soll weiß ich allerdings noch nicht. Zum anderen möchte ich in der Oberstufe ein Elterngespräch führen. Wahrscheinich wird es ein Elterngespräch von einem Eingewöhnungskind sein. Dazu werde ich auch meine Mentorin einladen. Die Freispielbegleitung mit einem Impuls und das arbeiten in Großgruppen durfte ich bereits in der Mittelstufe kennenlernen und mich darin erproben.

# data[].attributes.subject
Zum einen möchte ich eine Sternstunde vorbereiten und durchführen. Wie genau so eine Sternstunde ablaufen soll weiß ich allerdings noch nicht. Zum anderen möchte ich in der Oberstufe ein Elterngespräch führen. Wahrscheinich wird es ein Elterngespräch von einem Eingewöhnungskind sein. Dazu werde ich auch meine Mentorin einladen. Die Freispielbegleitung mit einem Impuls und das arbeiten in Großgruppen durfte ich bereits in der Mittelstufe kennenlernen und mich darin erproben.

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Lernfeld 1: Berufliche Identität und professionelle Perspektiven weiterentwickeln

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Lernfeld 1: Berufliche Identität und professionelle Perspektiven weiterentwickeln

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Im Lernfeld eins möchte ich Kenntnisse der arbeits-, tarif- und vertragsrechtlichen Rahmenbedingungen der sozilpädagogischen Tätigkeit kennenlernen. Außerdem möchte ich Wissen zu Lern- und Arbeitstechniken, sowie zu Möglichkeiten der Fort- und Weiterbildung kennenlernen. Zum Beispiel Marte Meo oder mehr mit Medien zu arbeiten.

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Lernfeld 2: Pädagogische Beziehungen gestalten und mit Gruppen pädagogisch arbeiten

# data[].attributes.subject
Lernfeld 2: Pädagogische Beziehungen gestalten und mit Gruppen pädagogisch arbeiten

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In diesem Lernfeld möchte ich mehr Wissen über Gruppenpsychologie sowie über die Gruppenarbeit als klassische Methode der Sozialpädagogik, über Bedingungsfaktoren von Gruppenverhalten und -einstellungen aus der Sicht verschiedener Vielfaltaspekte (z.B. Geschlecht, Entwicklungsstand, soziale Herkunft, Kultur, Religion) erfahren. Hierzu werde ich meine Anleiterin fragen, welche Erfahrungen sie schon sammeln konnte und ob unsere Einrichtung Fachliteratur zu diesem Thema besitzt. Außerdem fällt es mir noch schwer, diversitätsbedingte Verhaltensweisen und Werthaltungen in Gruppen zu erkennen, zu beurteilen und pädagogische Schlussfolgerungen daraus zu ziehen. Ich habe mir vorgenommen, mich genauer mit diesen Verhaltensweisen auseinanderzusetzen. Danach sammele ich Methoden, versuche sie mir anzueignen, um dann Prozesse zu analysieren und zu reflektieren.

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Lernfeld 3: Lebenswelten und Diversität wahrnehmen, verstehen und Inklusion fördern

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Lernfeld 3: Lebenswelten und Diversität wahrnehmen, verstehen und Inklusion fördern

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Wie schon in Aufgabe a erwähnt, möchte ich im Lernfeld drei mein Wissen über den Einfluss von sozioökonomischen Bedingungen auf die Lebenswelt der Zielgruppe vertiefen. Da ich den Einfluss sehr wichtig finde im Umgang mit den Kindern und ihren Eltern. Durch die daraus gewonnenen Informationen kann ich dann mein Handeln anpassen. Um mehr Wissen über die verschiedenen sozioökonomischen Bedingungen und ihren Einfluss zu bekommen, werde ich Recherche im Internet und im Buch ,,Kein Kinderkram" machen.

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Lernfeld 4: Sozialpädagogische Bildungsarbeit in den Bildungsbereichen professionell gestalten

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Lernfeld 4: Sozialpädagogische Bildungsarbeit in den Bildungsbereichen professionell gestalten

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In diesem Bildungsbereich fällt es mir noch schwer Beobachtungsverfahren begründet auszuwählen, diese für die Planung pädagogischer Prozesse zu nutzen und zur Dokumentation des Bildungsprozesses bzw. des Entwicklungsstandes oder der Lernvoraussetzungen der Zielgruppe zu planen, anzuwenden und auszuwerten. Ich möchte die Beobahtungsverfahren unserer Einrichtung kennenlernen und selbst ausprobieren und anschließend reflektieren.

# data[].attributes.headline
Ich möchte Dokumentationsformen meiner Einrichtung ausprobieren, wie zum Beispiel Basik oder die Entwicklungsschnecke. Außerdem möchte ich bei einem Elterngespräch zuschauen und auch ein eigenes Elterngespräch führen.  Des Weiteren werde ich ein neues Kind unserer Einrichtung bei der Eingewöhnung begleiten und unterstützen.

# data[].attributes.subject
Ich möchte Dokumentationsformen meiner Einrichtung ausprobieren, wie zum Beispiel Basik oder die Entwicklungsschnecke. Außerdem möchte ich bei einem Elterngespräch zuschauen und auch ein eigenes Elterngespräch führen.  Des Weiteren werde ich ein neues Kind unserer Einrichtung bei der Eingewöhnung begleiten und unterstützen.

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Unterstützungsbedarf sehe ich bei vereinzelten Aufgaben, bei denen ich eventuell Informationen von meiner Einrichtung benötige. Es wäre schön, wenn sich meine Mentorin mit mir zusammen setzt, um meinen Ausbildungsplan gemeinsam zu besprechen, um dann die beste Lösung zu finden, die Aufgaben zu bearbeiten.

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Unterstützungsbedarf sehe ich bei vereinzelten Aufgaben, bei denen ich eventuell Informationen von meiner Einrichtung benötige. Es wäre schön, wenn sich meine Mentorin mit mir zusammen setzt, um meinen Ausbildungsplan gemeinsam zu besprechen, um dann die beste Lösung zu finden, die Aufgaben zu bearbeiten.

# data[].attributes.headline
Für meine Facharbeit in der Oberstufe habe ich mir überlegt das Thema Marte Meo meiner Einrichtung näher zu bringen, da es keiner kennt und ich mich intensiv mit dem Thema beschäftigen möchte.

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Für meine Facharbeit in der Oberstufe habe ich mir überlegt das Thema Marte Meo meiner Einrichtung näher zu bringen, da es keiner kennt und ich mich intensiv mit dem Thema beschäftigen möchte.

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-> Der Prozess ansich oder die Ergebnisse könnten in der Facharbeit dargestellt werden.

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Brief für die Einrichtung und für die Eltern

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Brief für die Einrichtung und für die Eltern

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Schlömer, K. (2014), Marte Meo. Eine videogestützte Beratungsmethode. In, Marte Meo Magazin 2014, Art. 38G, S. 1 - 10

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Textauszug: Goldenes Geschenk Maria Aarts

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Textauszug: Goldenes Geschenk Maria Aarts

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Textauszug Goldenes Geschenk Maria Aarts

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Marte Meo in Kindertagesstätten - eine alltagstaugliche Methode zur Entwicklungsunterstützung

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Marte Meo in Kindertagesstätten - eine alltagstaugliche Methode zur Entwicklungsunterstützung

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Artikel Jugendhilfe ,,Entwicklungsfördernde Dialoge durch video-unterstützte Beratung der Marte Meo-Methode

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Artikel Jugendhilfe ,,Entwicklungsfördernde Dialoge durch video-unterstützte Beratung der Marte Meo-Methode

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Mit diesen beiden Querschnitsaufgaben möchte ich mich noch intensiver beschäftigen und weitere Informationen für mein Handeln sammeln. Ich werde mir hierzu Informationen aus meiner Einrichtung besorgen oder ich recherchiere im Internet.

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Mit diesen beiden Querschnitsaufgaben möchte ich mich noch intensiver beschäftigen und weitere Informationen für mein Handeln sammeln. Ich werde mir hierzu Informationen aus meiner Einrichtung besorgen oder ich recherchiere im Internet.

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4. Eingewöhnung:        Ich werde eventuell ein Kind, welches neu in die Einrichtung kommt eingewöhnen und die Bezugsperson für dieses Kind sein.

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4. Eingewöhnung:        Ich werde eventuell ein Kind, welches neu in die Einrichtung kommt eingewöhnen und die Bezugsperson für dieses Kind sein.

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5. Marte Meo: Ich werde mich intensiv mit dem Thema Marte Meo auseinander setzten und freue mich auf diese Weiterbildung. (Meine Einrichtung kennt dieses Konzept noch nicht).

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5. Marte Meo: Ich werde mich intensiv mit dem Thema Marte Meo auseinander setzten und freue mich auf diese Weiterbildung. (Meine Einrichtung kennt dieses Konzept noch nicht).

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Lokalzeit Bergisches Land Marte Meo Videoanalyse von Erzieherinnen

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Lokalzeit Bergisches Land Marte Meo Videoanalyse von Erzieherinnen

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Lokalzeit Bergisches Land Marte Meo     Videoanalyse von Erzieherinnen

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FILMSORTIMENT.de - Schulfilme - Lehrfilme - Unterrichtsfilme

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The Golden Gift of Learning (Part 1) | Maria Aarts

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The Golden Gift of Learning (Part 1) | Maria Aarts

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The Golden Gift of Learning (Part 1) | Maria Aarts

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The Golden Gift of Learning (Part 2) | Maria Aarts

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The Golden Gift of Learning (Part 2) | Maria Aarts

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The Golden Gift of Learning (Part 2) | Maria Aarts

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Lernfeld 5: Erziehungs- und Bildungspartnerschaften mit Eltern und Bezugspersonen gestalten und Übergänge unterstützen

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Lernfeld 5: Erziehungs- und Bildungspartnerschaften mit Eltern und Bezugspersonen gestalten und Übergänge unterstützen

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Im Lernbereich fünf habe ich noch unsicherheiten meine eigenen professionellen Grenzen in der Unterstützung und Beratung von Eltern und Familien zu erkennen und auf fachkompetente Unterstützung zu verweisen. Dafür habe ich bisher noch nicht genug Fachwissen in den verschiedenen Entwicklungsbereichen, um zu erkennen, wo meine Grenzen liegen. Außerdem möchte ich Fachwissen über Unterstützungs- und Beratungssysteme für Familien und Bezugspersonen im Sozialraum meiner Einrichtung kennenlernen. Hierzu werde ich meine Anleiterin fragen, auf welche Unterstützungs- und Beratungssysteme meine Einrichtung zurück greift oder welche sie weiter empfehlen würden.

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Lernfeld 6: Institution und Team entwickeln sowie in Netzwerken kooperieren

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Lernfeld 6: Institution und Team entwickeln sowie in Netzwerken kooperieren

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In diesem Lernbereich möchte ich mir Fachwissen über die Rechtsgrundlagen und die Finanzierungsstrukturen sozialpädagogischer Einrichtung aneignen. Hier werde ich meine Chefin fragen, wie es bei unserer Einrichtung läuft. Außerdem möchte ich Präsentations- und Moderationstechniken kennenlernen, anwenden und die eigene Medienkompetenz noch mehr erweitern und vertiefen. In der Mittelstufe habe ich schon vieles neues gelernt, zum Beispiel wie ich eine PowerPoint erstelle, die von alleine abläuft oder wie ich ein Padlet erstelle.