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Fines del S XIX (1945-1960)
Busca potenciar la autonomía, libertad y cooperación del niño por medio de la experimentación
Objetivo: comprensión y creatividad
Maestro coordinador, guía, orientador
Sufre heterogeneidad en su aplicación y deformaciones. Falta de límites y problemas de estructuración del conocimiento.

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S XVII, Juan Amós Comenio funda la didáctica escolar moderna a partir de su obra La didáctica Magna (1630). Se propone enseñar todo a todos. En este período de la disciplina prima el método

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Revolucionaria e innovadora para su época
Normativa y prescriptiva, verticalista y autoritaria
Forma sujetos pasivos. Fuerte enciclopedismo

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Enseñanza por objetivos
Mecanicista e instruccional
No tiene en cuenta las variables socio-afectivas

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Se apoya en la psicología conductista
De carácter normativo, aparenta neutralidad y objetividad

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(1960-1980)
Surge en un contexto histórico de posguerra
En un mundo convulsionado y con cambios en los modos de producción

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Recupera la dimensión subjetiva
Lógica interpretativo-crítica

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Como revisión y respuesta a las construcciones históricas de los '80 y '90

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Se refunda la Didáctica

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Se pone en cuestión el objeto de estudio