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Traductions écrites et audio d'albums jeunesse, CASNAV de Strasbourg

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Traductions écrites et audio d'albums jeunesse, CASNAV de Strasbourg

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Mathématiques et sciences dans la voie professionnelle

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Podcast Bestioles, France Inter et Muséum national d'histoire naturelle

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Podcast Bestioles, France Inter et Muséum national d'histoire naturelle

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Bestioles : le podcast pour enfants sur le monde animal ! Une coproduction France Inter et le Muséum national d’Histoire naturelle.

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Le tableau bavard pour développer le langage

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Le tableau bavard pour développer le langage

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Comme souvent, je profite des vacances pour rattraper ce que je voulais faire depuis longtemps.

Entre autres, vous parler de cet outil précieux qu'est le tableau bavard...

Boitier de 44 cases qui comportent chacune un enregistreur de son. Il est donc possible de mettre un mot, une phrase derrière chaque image. 10 secondes d'enregistrement par case.

Au dos du tableau, un bouton à 3 positions : écoute, arrêt, enregistrement. Prévoir de le cacher quand on laisse les enfants en autonomie.

Les usages :

Vocabulaire d'un album, d'un champ lexical

Devinettes ou énigmes (sans image ou avec un indice

Mémorisation d'une comptine, d'une poésie, d'une chanson

Tables de multiplications (en maternelle, pas tout de suite 🙂 )

Apprentissage en Langue vivante

Jeux de phonologie (j'entends....)

Reconnaissance des prénoms, trombinoscope (c'est petit pour les prénoms)

Et bien sûr, comme on approche de Noël, je vous partage les grilles que j'ai commencé à faire : (cliquez sur les images pour télécharger les PDF)

Le vilain petit canard

L'hiver

La soupe au caillou

Ajout 27 décembre, du 2 janvier, du 12 janvier :

Les légumes

Roule galette

Le Machin

Je vous mets également la grille du vilain petit canard en version modifiable Publisher. Avec un clic droit sur une image, vous pouvez la remplacer et elle sera à peu près au bon format.
Grille modifiable Publisher
Vous trouverez d'autres grilles et plus d'explications sur le blog de Vairaunik, Doigt d'école.

Et un grand merci à Easytis, qui propose ce tableau à 23 € hors taxe, parmi les nombreux super outils pour l'école et la Petite enfance.

Surveillez cet article car j'ajouterai sans doute des grilles au fur et à mesure de leur création. Je veux bien vos retours si vous téléchargez car j'ai déjà eu des surprises de changement de dimensions de la grille quand je passe de Publisher à PDF.

Je vous souhaite de très bonnes fêtes, prudentes mais chaleureuses !

Edit du 6 janvier : J'ajoute les deux grilles proposées par Séverine Haudebourg, créatrice du dispositif #problemater sur Twitter, pour réviser le vocabulaire de programmation au cours d'un cycle avec des Beebots ou bluebots. Merci à toi Séverine !

Edit du 6 mai 21 :

Vous trouverez d'autres grilles sur le site Apprentilangues.

Actuellement, ils ont mis : vêtements, jouets et jeux, la classe, les contes, le jardin...

EDIT du 27 janvier 22 :
bavard alphabet
Une petite grille simple pour travailler l'alphabet

EDIT du 16 mai 22 :

Notre fabuleux MICETF a créé un générateur de grilles pour le tableau bavard.

Vous n'avez qu'à cliquer sur le plus de chaque case, à aller chercher votre image, puis à télécharger la grille finie en PDF pour l'imprimer.

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Le tableau bavard, outil pour le langage - Mes maternelles : Petite et Grande section

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Comme souvent, je profite des vacances pour rattraper ce que je voulais faire depuis longtemps. Entre autres, vous parler de cet outil précieux qu'est le tableau bavard... Boitier de 44 cases qui comportent chacune un enregistreur de son. Il est donc possible de mettre un mot, une phrase derrière chaque image.

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UNESCO, Guide pour l'inclusion et l'équité dans l'éducation, 

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UNESCO, Guide pour l'inclusion et l'équité dans l'éducation, 

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UNESCO - guide pour l'inclusion et l'équité dans l'éducation

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Article sur l'école inclusive, Le café pédagogique, 16 juin 2022

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Article sur l'école inclusive, Le café pédagogique, 16 juin 2022

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Ressources pédagogiques

Des leçons de vocabulaire structurées spécifiquement dédiées sont nécessaires tout au long de l'enseignement élémentaire.

Idées reçues sur le lexique et son enseignement

Un certain nombre d'idées reçues sur le lexique restent un obstacle à la mise en œuvre efficace de son enseignement. Par exemple, les questions liées aux collections de mots apprises par cœur, aux difficultés liées au seul travail sur les noms communs comme objets de désignation , à la seule approche quantitative, au recours abusif à l'étymologie de mots complexes ou rares, à la mise en lumière des exceptions au détriment des régularités du système lexical etc.

Auprès des enfants les plus jeunes, l'extension du vocabulaire passe par des activités de langage oral autour de situations choisies dans des thèmes qui les passionnent, et d'exploitation d'imagiers et de lecture d'albums par l'adulte. L'enfant est amené à recevoir un ensemble lexical d'abord seulement reconnu (vocabulaire passif) puis utilisé en production orale (vocabulaire actif), par exemple pour restituer ou reformuler une histoire entendue. De nombreux jeux de langage doivent être proposés au quotidien.

Afin de développer l'exploitation du vocabulaire déjà rencontré, il faut favoriser son réemploi en production, tant à l'oral qu'à l'écrit .

L'enseignement du vocabulaire et son extension doivent faire l'objet d'une progression réfléchie et d'une programmation organisée ; il ne se fait pas aléatoirement au détour de textes rencontrés. Il doit également être développé transversalement dans les divers horizons disciplinaires.

Qu'est-ce que le lexique ?

Le lexique est un ensemble structuré de termes mis en réseaux et associés, reliés entre eux par des relations de sens (champs lexicaux, synonymie, polysémie,...), de hiérarchie (hyperonymie,...), de forme (dérivation...) ou d'histoire (étymologie). Des approches explicites doivent permettre de construire une organisation de ces relations, des catégorisations, une conceptualisation et l'intégration de nouveaux termes : aucun mot n'est isolé dans la langue.

Accompagner l'apprentissage du lexique

Le travail régulier sur le vocabulaire doit particulièrement porter sur la catégorie du verbe et ses caractéristiques qui seront découvertes d'abord de manière intuitive et implicite, puis d'une façon plus formalisée.

Développer la conscience orthographique , c'est accompagner l'enrichissement lexical. En effet, il existe une relation forte de dépendance entre l'extension du vocabulaire et les connaissances orthographiques, pour favoriser une bonne acquisition de l'identification des mots puis permettre une lecture plus rapide et une meilleure compréhension (par exemple, afin d'exploiter au mieux le repérage de la dérivation morphologique). Cette valorisation de l'orthographe est également pertinente pour la production écrite.

La construction du sens nécessite d'apprendre à utiliser le vocabulaire en contexte. L'apprentissage de la contextualisation (le sens d'un mot varie selon l'environnement des autres mots) peut être valablement poursuivi par une étude de décontextualisation (aller vers les significations potentielles individuelles du mot, les définitions) et de recontextualisation (réinvestissement du mot dans d'autres phrases avec d'autres environnements sémantiques ou syntaxiques).

La mémorisation

L'acquisition puis l'exploitation du vocabulaire " pour comprendre un texte " passe par la mémorisation des mots lus dans des contextes variés. Il est donc nécessaire de lire souvent, le plus possible et des textes de plus en plus longs.

Lors du travail sur la compréhension d'écrits, on pourra être attentif à leur lisibilité, notamment liée au degré de difficulté lexicale du texte et à la syntaxe.

L'extension du vocabulaire impose également de disposer de stratégies de mise en œuvre et de demande d'aide pertinente. Le lecteur tâtonnant doit savoir interroger l'adulte, les usuels ou les outils disponibles, en fonction de ses besoins, s'il n'arrive pas seul à résoudre les problèmes posés par un écrit. Il doit être formé à devenir autonome dans la construction du sens.

Ces pistes de travail convergent vers la proposition d'un enseignement du vocabulaire qui permet d'une part son extension dans un univers d'associations entre les mots connus et nouveaux, communs et plus rares, d'autre part sa mise en œuvre pour la compréhension de plus en plus autonome des phrases et des textes, et enfin l'émergence de stratégies d'exploitation de mots inconnus en contexte.

Des activités variées doivent permettre de développer les habiletés sur la structure des mots, la réflexion sur les relations qu'ils entretiennent entre eux et leur participation à la construction du sens en contexte.

Au côté des activités qui doivent être organisées au cours d'un apprentissage explicitement dédié au vocabulaire, l'exploitation et la rencontre fréquente avec les mots de la langue est une nécessité qui se déploie transversalement de manière plus implicite, favorisant le glissement naturel et l'intégration d'un vocabulaire passif vers un usage actif des mots au quotidien.

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Résumé

Par différents jeux, on amène les enfants à segmenter un mot en syllabes et compter le nombre de syllabes : en frappant dans les mains, en sautant dans un cerceau, en séparant matériellement les morceaux d'un mot présenté sous forme d'image-puzzle, en les représentant par un code. L'opération inverse : la fusion des syllabes pour former un mot est également travaillée... Les enfants parviennent ensuite à localiser une syllabe dans un mot.

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Les syllabes en GS : décomposer, localiser et encoder

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Les syllabes en GS : décomposer, localiser et encoder, &nbsp,&nbsp,école maternelle , cycle 1 | grande section , Enseignements de l'école maternelle , mobiliser le langage dans toutes ses dimensions (cycle1) , l'oral , commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique, Segmenter un mot en syllabe, Dénombrer, localiser et fusionner les syllabes,

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Christine SCHUHL, Sécurité affective et apprentissage, noembre 2021

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Christine SCHUHL, Sécurité affective et apprentissage, noembre 2021

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Christine Schuhl : vers de nouvelles postures

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Outils de FLS conçus par D. Levet - CASNAV de Nancy-Metz

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Outils de FLS conçus par D. Levet - CASNAV de Nancy-Metz

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Ensemble d'outils conçus par Dominique Levet (CASNAV de Créteil et auteur de la méthode Français langue seconde, ed Belin).
Ces outils ont été présentés par Dominique Levet aux enseignants d'UPE2A collège lors de la formation du mercredi 15 novembre 2017.

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Ressources pour l'UPE2A collège - [CASNAV-CAREP de l'académie de Nancy-Metz]

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Ensemble d'outils conçus par Dominique Levet (CASNAV de Créteil et auteur de la méthode Français langue seconde, ed Belin). Ces outils ont été présentés par Dominique Levet aux enseignants d'UPE2A collège lors de la formation du mercredi 15 novembre 2017.

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Le vendredi 16 novembre 2018, au collège Robert Doisneau de Chalon sur Saône, était inaugurée la très belle exposition « TOUS MIGRANTS » de l’association Cartooning for peace.

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Expo " Tous migrants " !

29 vues -

Le vendredi 16 novembre 2018, au collège Robert Doisneau de Chalon sur Saône, était inaugurée la très belle exposition " TOUS MIGRANTS " de l'association Cartooning for peace. Ali Jamshidifar dessinateur de presse réfugié Iranien et Lisa Serero, Chargée de projets pédagogiques venus spécialement de Paris ont été surpris et très émus par l'accueil qu'ils ont reçu à cette occasion. Quelques élèves allophones préparés par leurs enseignants ont présenté un petit court métrage sur leurs rêves de jeunes migrants, d'autres ont fait une lecture à haute voix de passage du livre " l'Homme invisible " et un petit groupe de collégiennes ont terminé par une chanson (Tout le bonheur du monde). Au préalable Madame Maufroy principale du collège et Monsieur Ben, DASEN ont rappelé la richesse que représente la

Copier le code d'intégration

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29 vues - Le vendredi 16 novembre 2018, au collège Robert Doisneau de Chalon sur Saône, était inaugurée la très belle exposition " TOUS MIGRANTS " de l'association Cartooning for peace. Ali Jamshidifar dessinateur de presse réfugié Iranien et Lisa Serero, Chargée de projets pédagogiques venus spécialement de Paris ont été surpris et très émus par l'accueil qu'ils ont reçu à cette occasion.

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Le bien être et la santé psychique des élèves allophones - partie 2

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Le bien être et la santé psychique des élèves allophones - partie 2

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Conférence débat du docteur psychiatre AHOVI au lycée Charles de Gaulle de Dijon.

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Retrouvez toutes les ressources vidéos en ligne de l'académie de Dijon en lien avec l'actualité, la pédagogie et la formation.

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Le bien être et la santé psychique des élèves allophones - partie 1

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Le bien être et la santé psychique des élèves allophones - partie 1

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Conférence débat du docteur psychiatre AHOVI au lycée Charles de Gaulle de Dijon.

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Retrouvez toutes les ressources vidéos en ligne de l'académie de Dijon en lien avec l'actualité, la pédagogie et la formation.

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Différenciation pédagogique : individualiser ou personnaliser ?, Canotech, animation vidéo

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Différenciation pédagogique : individualiser ou personnaliser ?, Canotech, animation vidéo

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La formation continue des enseignants - CanoTech

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Diversifiez les apprentissages des élèves du primaire et du secondaire grâce à nos modules de formation continue pour enseignants et équipes éducatives

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Pédagogie universelle, Canotech, animation vidéo

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Pédagogie universelle, Canotech, animation vidéo

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La formation continue des enseignants - CanoTech

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Diversifiez les apprentissages des élèves du primaire et du secondaire grâce à nos modules de formation continue pour enseignants et équipes éducatives

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Webinaire "EANA : culture et interculturalité", Canotech, 28 septembre 2022

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Webinaire "EANA : culture et interculturalité", Canotech, 28 septembre 2022

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La formation continue des enseignants - CanoTech

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Diversifiez les apprentissages des élèves du primaire et du secondaire grâce à nos modules de formation continue pour enseignants et équipes éducatives

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Webinaire "Repères et activités pour l'accueil des élèves allophones à l'école primaire", Canotech, 14 sept. 2022

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Webinaire "Repères et activités pour l'accueil des élèves allophones à l'école primaire", Canotech, 14 sept. 2022

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Repères et activités pour l’accueil des élèves allophones à l’école primaire - CanoTech

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Ce webinaire vous accompagne pour proposer à vos élèves et leur famille un cadre sécurisant et bienveillant pour bien débuter à l’école.

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Webinaire "Repères et activités pour l'accueil des élèves allophones au collège ou au lycée", Canotech, 21 sept. 2022

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Webinaire "Repères et activités pour l'accueil des élèves allophones au collège ou au lycée", Canotech, 21 sept. 2022

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Repères et activités pour l’accueil des élèves allophones au collège ou au lycée - CanoTech

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Comment favoriser l’accueil d’un élève allophone au collège ou au lycée ? Découvrez des repères et des pratiques pour lui offrir un cadre sécurisant.

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Accueillir les enfants migrants en parcours d'exil, Gesine STURM, CASNAV de Toulouse

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Accueillir les enfants migrants en parcours d'exil, Gesine STURM, CASNAV de Toulouse

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Gesine Sturm, psychologue clinicienne, maître de conférence en psychologie interculturelle (UT2J) nous propose quelques apports de la psychologie interculturelle pour l'accueil des enfants migrants en parcours d'exil.

Un grand merci pour sa contribution éclairante.

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Vidéo : Accueillir les enfants migrants en parcours d'exil par Gesine Sturm

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Gesine Sturm, psychologue clinicienne, maître de conférence en psychologie interculturelle (UT2J) nous propose quelques apports de la psychologie interculturelle pour l'accueil des enfants migrants en parcours d'exil. Un grand merci pour sa contribution éclairante.

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Inclusion scolaire des EANA ukrainiens 1er degré, CASNAV de Strasbourg

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Inclusion scolaire des EANA ukrainiens 1er degré, CASNAV de Strasbourg

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test de lecture en ukrainien, CASNAV de Strasbourg

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test de lecture en ukrainien, CASNAV de Strasbourg

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Padlet de ressources pour EANA ukrainiens, CASNAV de Toulouse

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Padlet de ressources pour EANA ukrainiens, CASNAV de Toulouse

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Sur Spreadthesign, nous avons répertorié un lexique de différentes langues des signes à travers le monde.
Utilisez simplement la barre de recherche ci-dessus et entrez le mot que vous cherchez.

Le site, administré par l'association à but non lucratif European Sign Language Center est en constante évolution. Nous avons recueilli et documenté plus de 400 000 signes, mais il reste beaucoup de travail et nous travaillons constamment à l'amélioration de la qualité. Nous avons besoin de votre aide! Vous souhaitez nous rejoindre? Contactez-nous à info@spreadthesign.com.
Si vous avez des remarques ou suggestions que vous souhaitez partager avec nous, n'hésitez pas à nous contacter.

L'équipe Spreadthesign

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Dictionnaire de langue des signes | SpreadTheSign

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Sur Spreadthesign, nous avons répertorié un lexique de différentes langues des signes à travers le monde. Utilisez simplement la barre de recherche ci-dessus et entrez le mot que vous cherchez. Le site, administré par l'association à but non lucratif European Sign Language Center est en constante évolution.

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Dictionnaire de langues des signes : ukrainien

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Dictionnaire de langues des signes : ukrainien

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У розділі Spreadthesign ми зібрали варіації жестів з різних жестових мов у всьому світі.
Просто скористайтеся вікном пошуку вище та введіть слово, яке ви хочете знайти.

Сайт адмініструється неприбутковою асоціацією "Європейський центр жестових мов", і проект є постійним процесом. Ми зібрали та задокументували понад 400 000 жестів, але ще багато роботи залишається, і ми постійно працюємо над покращенням якості. Нам потрібна ваша допомога! Ви хочете приєднатися? Зв'яжіться з нами за адресою info@spreadthesign.com.
Якщо у вас є ідеї чи думки, якими ви хочете поділитися з нами, напишіть нам.

Spreadthesign

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Словник жестової мови | SpreadTheSign

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У розділі Spreadthesign ми зібрали варіації жестів з різних жестових мов у всьому світі. Просто скористайтеся вікном пошуку вище та введіть слово, яке ви хочете знайти. Сайт адмініструється неприбутковою асоціацією "Європейський центр жестових мов", і проект є постійним процесом. Ми зібрали та задокументували понад 400 000 жестів, але ще багато роботи залишається, і ми постійно працюємо над покращенням якості.

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Afalac, ressources bilingues autour de "La petite boite" de BATTUT

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Afalac, ressources bilingues autour de "La petite boite" de BATTUT

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Etwinning "Intégrer les migrants et les réfugiés à l'école"

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Etwinning "Intégrer les migrants et les réfugiés à l'école"

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In eTwinning, teachers organise and run on-site and online activities with their students along with colleagues from countries participating in the Erasmus+ programme. They engage in collaborative projects with the support of the TwinSpace environment. National Support Organisations are responsible…

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Outils numériques de traduction à utiliser avec les EANA, CASNAV de Toulouse

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Outils numériques de traduction à utiliser avec les EANA, CASNAV de Toulouse

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Ce webinaire du CASNAV animé par Sophie Lapian et José Segura, formateurs EANA 1er degré présente les utilisations possibles de traducteurs en ligne ou sur apllication pour permettre de faciliter la communication avec les familles et les élèves allophones. Les outils utilisés : Google trad sur le Web ou appli ; Microsoft Translator, sur appli.

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Webinaire du CASNAV : Utiliser les outils de traduction avec des allophones

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Ce webinaire du CASNAV animé par Sophie Lapian et José Segura, formateurs EANA 1er degré présente les utilisations possibles de traducteurs en ligne ou sur apllication pour permettre de faciliter la communication avec les familles et les élèves allophones. Les outils utilisés : Google trad sur le Web ou appli ; Microsoft Translator, sur appli.

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M-R MORO, Parler de la guerre en Ukraine aux enfants, France3, 3 mars 2022

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M-R MORO, Parler de la guerre en Ukraine aux enfants, France3, 3 mars 2022

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La guerre en Ukraine marque tous les enfants. Le besoin de mettre des mots est nécessaire. Marie Rose Moro, pédopsychiatre, révèle comment aborder le conflit à chaque âge de l'enfance.

Dans son lumineux bureau de la Maison de Solenn à Paris, Marie Rose Moro prépare, ce mercredi 2 mars, un séminaire sur l'enfance et la guerre. La pédopsychiatre, directrice de ce lieu d'aide aux jeunes en souffrance, se met à hauteur d'enfants pour les aider à surmonter le stress dû au conflit en Ukraine.

Faut-il parler de la guerre en Ukraine aux jeunes enfants ?

Il faut parler de la guerre aux enfants, à tous les enfants et quel que soit leur âge. Ne pas en parler serait pire et les laisserait seuls avec leurs inquiétudes. L'information circule déjà dans les écoles.

Comment le faire en fonction de l'âge des enfants ?

Jusqu'à trois ans, s'ils posent des questions, il faut répondre aux inquiétudes. Sinon la simple présence est suffisante, même face à une guerre. De trois à six ans, ils vont avoir des échos par la cour de récréation. L'adulte peut confier son inquiétude car deux pays d'Europe se battent. Les parents ne doivent pas aller plus loin que la demande de l'enfant et éviter d'aborder les scénarios catastrophes.

Dire, n'aie crainte ça va aller, ne rassure pas. Il faut répondre aux questions avec des mots simples.

Marie Rose Moro, pédopsychiatre

De six à dix ans, ils regardent la télé et internet sans notre filtre. Il faut découvrir ce qu'ils savent pour éviter les traumatismes. Par exemple, j'ai vu un enfant persuadé que les Russes voulaient tuer les bébés. Il angoissait. Certains auront besoin de réponses d'ordre géopolitique, d'autres plus concrètes. Il faut toujours répondre, le "n'aie crainte ça va aller" ne rassure pas.

Comment agir face aux signes d'angoisse d'un enfant ?

Un enfant qui ne dort pas car il pense aux enfants en Ukraine, ne doit pas s'isoler avec son angoisse. S'il exprime quelque chose, il faut saisir l'occasion. On s'assoit et on lui parle avec des mots simples. "Tu es un enfant incroyable, tu penses comme les grands. Ta réaction est normale." Une angoisse exprimée est déjà à demi-réglée.

L'adulte doit maîtriser sa peur pour ne pas communiquer son stress.

Marie Rose Moro, pédopsychiatre

La discussion peut-elle se faire à n'importe quel moment ?

Jamais sur un temps de colère ou de larmes. L'adulte doit maîtriser sa peur avant de parler, et s'adresser à l'enfant dans un cadre sécurisant. Dans sa chambre, ou dans un lieu qu'il aime par exemple. Plus l'enfant est petit, plus notre stress aura un effet direct sur lui.

Quel conseil pouvez-vous donner aux parents ?

Surtout, je conseille de lâcher l'idée d'être un "super-parent". Acceptons nos limites face à la guerre. Le mieux est d'être "suffisamment bon". Faire trop empêcherait l'enfant d'accomplir son propre travail psychologique. Il doit réussir à se rassurer lui-même. Il est de notre responsabilité d'apprendre à parler à nos enfants de la guerre.

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Guerre en Ukraine : "Il faut parler de la guerre aux enfants, à tous et quel que soit leur âge"

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La guerre en Ukraine marque tous les enfants. Le besoin de mettre des mots est nécessaire. Marie Rose Moro, pédopsychiatre, révèle comment aborder le conflit à chaque âge de l'enfance.

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Fournitures scolaires 1er degré en français-ukrainien, écrit et audio, CASNAV Nancy-Metz

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Fournitures scolaires 1er degré en français-ukrainien, écrit et audio, CASNAV Nancy-Metz

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Read this free ebook by Claire Hornung, CASNAV-CAREP Nancy-Metz. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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Comment accueillir les enfants d'Ukraine dans nos classes ? Groupe facebook

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Comment accueillir les enfants d'Ukraine dans nos classes ? Groupe facebook

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Cours 1er degré apprentissage du français pour Ukrainiens, 4e classe

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Cours 1er degré apprentissage du français pour Ukrainiens, 4e classe

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Cours 1er degré apprentissage du français pour Ukrainiens, 3e classe

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Cours 1er degré apprentissage du français pour Ukrainiens, 3e classe

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Cours 1er degré bilingue français-ukrainien, classe 2

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Cours 1er degré bilingue français-ukrainien, classe 2

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Cours 1er degré bilingue français-ukrainien, classe 1

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Cours 1er degré bilingue français-ukrainien, classe 1

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Matériel scolaire pour les EANA ukrainiens, à télécharger, Plantyn éditions

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Matériel scolaire pour les EANA ukrainiens, à télécharger, Plantyn éditions

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Plus de 300 livres ukrainiens gratuits pour les élèves de l’enseigement primaire et secondaire, approuvé par le ministère ukrainien de l’éducation.

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Matériel scolaire pour les EANA ukrainiens à télécharger, Plantyn éditions

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Matériel scolaire pour les EANA ukrainiens à télécharger, Plantyn éditions

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Plus de 300 livres ukrainiens gratuits pour les élèves de l’enseigement primaire et secondaire, approuvé par le ministère ukrainien de l’éducation.

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FLE - Les phrases françaises à connaitre, "Français authentique"

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FLE - Les phrases françaises à connaitre, "Français authentique"

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13 phrases à connaître pour parler comme un Français

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Enseigner la grammaire aux cycles 2 et 3, IH2EF, 2020

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Enseigner la grammaire aux cycles 2 et 3, IH2EF, 2020

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IH2EF - Institut des hautes études de l'éducation et de la formation

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Étude de la langue : enseigner la grammaire aux cycles 2 et 3

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Enseigner la compréhension orale en CP, CE1, CE2, Maryse BIANCO, 2019

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Enseigner la compréhension orale en CP, CE1, CE2, Maryse BIANCO, 2019

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IH2EF - Institut des hautes études de l'éducation et de la formation

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L’enseignement de la compréhension orale en CP, CE1 et CE2

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Les principes fondamentaux de l'enseignement du vocabulaire, Jacqueline PICOCHE, 2015, CASNAV de Lille

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Les principes fondamentaux de l'enseignement du vocabulaire, Jacqueline PICOCHE, 2015, CASNAV de Lille

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Les principes fondamentaux de l’enseignement du vocabulaire

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Comment enseigner la grammaire ? Françoise CANDELIER

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Comment enseigner la grammaire ? Françoise CANDELIER

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Comment enseigner la grammaire? | Françoise Candelier | Liberté scolaire

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Enseigner la grammaire au cycle 3, Fabrice POLI, 2020

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Enseigner la grammaire au cycle 3, Fabrice POLI, 2020

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IH2EF - Institut des hautes études de l'éducation et de la formation

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Direct de l'IH2EF : enseigner la grammaire au cycle 3

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Les EANA de l'UPE2A du collège Marcelle Pardé, Dijon : "La routine", 2021 

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Les EANA de l'UPE2A du collège Marcelle Pardé, Dijon : "La routine", 2021 

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Projet contre les discriminations.

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Les EANA de l'UPE2A du collège Marcelle Pardé, Dijon : Lauréat Prix Maison d'Izieu 2020-2021 - Prix Spécial Jury inter-académique 

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Les EANA de l'UPE2A du collège Marcelle Pardé, Dijon : Lauréat Prix Maison d'Izieu 2020-2021 - Prix Spécial Jury inter-académique 

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Lauréat Prix Maison d'Izieu 2020-2021 - Prix Spécial Jury inter-académique  - Collège Pardé - Dijon

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JC RAFONI, Apprendre le FLS, conférence 2014 CASNAV de Grenoble

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JC RAFONI, Apprendre le FLS, conférence 2014 CASNAV de Grenoble

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Intervenant : Jean-Charles RAFONI
Conférence : L'apprentissage de la lecture en français langue seconde, le 25 mars 2014 à Grenoble
Descriptif : on ne peut lire que ce qu'on sait dire (vocabulaire actif)

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CASNAV par Académie de Grenoble - Dailymotion

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Intervenant : Jean-Charles RAFONIConférence : L'apprentissage de la lecture en français langue seconde, le 25 mars 2014 à GrenobleDescriptif : on ne peut lire que ce qu'on sait dire (vocabulaire actif)

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JC RAFONI, Apprendre à lire en FLS, conférence 2014 CASNAV de Grenoble

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JC RAFONI, Apprendre à lire en FLS, conférence 2014 CASNAV de Grenoble

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Intervenant : Jean-Charles RAFONI
Conférence : L'apprentissage de la lecture en français langue seconde, le 25 mars 2014 à Grenoble
Descriptif : on ne peut lire que ce qu'on sait dire (vocabulaire actif)

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CASNAV par Académie de Grenoble - Dailymotion

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Intervenant : Jean-Charles RAFONIConférence : L'apprentissage de la lecture en français langue seconde, le 25 mars 2014 à GrenobleDescriptif : on ne peut lire que ce qu'on sait dire (vocabulaire actif)

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Liens vers les masters FLE-FLS de l'académie de Grenoble, CASNAV de Grenoble

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Liens vers les masters FLE-FLS de l'académie de Grenoble, CASNAV de Grenoble

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Depuis sa création, le CASNAV accueille des stagiaires de master didactique des langues - parcours français langue étrangère et seconde de l'Université Grenoble Alpes, et publie les mémoires rédigés dans ce cadre. Il publie aussi, ou contribue à diffuser, certains mémoires signalés par les professeurs de l'université, même s'ils ont été rédigés dans un cadre différent. Voici donc une sélection de travaux dont la réalisation et la consultation enrichissent la recherche en FLE-FLS-FLsco et permettent d'en nourrir la pédagogie. 2022
Aborder les variétées africaines du français face à un public d'élèves allophones nouvellement arrivés (et les annexes) de Lea KAUL sous la direction de Justine Delbarre.
2021
L'enregistrement vocal, un outil de médiation pour l'enseignement de l'oral monologué en FLSco de Clärli HONNEGER sous la direction de Charlotte DEJEAN.

La différenciation pédagogique au service du projet d'orientation d'élèves scolarisés en UPE2A-NSA au lycée Vaucanson : conception de séances sur le CAP de Manon GOUNEAUD sous la direction de Stéphanie GALLIGANI.

Concevoir un dispositif numérique motivant et autonomisant pour les élèves allophones en CAP dans le domaine de l'hôtellerie-restauration : défis et résultats de Chloé LARROSE sous la direction de Catherine CARRAS.
2020
Dispositifs OEPRE de l'agglomération grenobloise : comment permettent-ils aux parents d'élèves allophones de construire leurs relations avec l'École ? de Miréla ALAMELOU sous la direction de Cyril TRIMAILLE.

L'inclusion scolaire à l'épreuve du handicap psychique et de l'allophonie : promesses et écueils de Dominique HEYMANN sous la direction de Cyril TRIMAILLE.

L'enjeu de pratiques acculturantes dans le cours de français en FLE avec des élèves d'UPE2A et UPE2A-NSA : exploration de trois scénarios pédagogiques au lycée E. Mounier de Grenoble. de Muriel TESTOUD sous la direction de Catherine FRIER.

Proposition d'un système tutoral pour " Plus belle la vie au collège ", dispositif d'accompagnement en ligne pour les EANA scolarisés dans des établissements isolés. de Frédérique BESNARD TORRES sous la direction de Viviane GUERAUD
2019
Former à l'enseignement de la lecture en alphabétisation : conception d'un parcours sur M@gistère de Caroline BOIS sous la direction d'Elke Nissen.

Aborder la dissertation littéraire avec des élèves allophones nouvellement arrivés : un défi raisonnable ? d'Emilie LAZZARO sous la direction de Charlotte Dejean

Modélisation de supports écrits adaptés aux difficultés des élèves allophones post-alpha - Une expérimentation en CAP Agent Polyvalent de Restauration d'Anna CHOPLIN sous la direction de Françoise Boch

Des sacs d'histoires numériques pour oeuvrer à l'inclusion des parents d'élèves à l'école maternelle de Dominique MILLION GERMAIN-BONNE sous la direction de Diana-Lee Simon
2018
Un dispositif d'éveil aux langues en maternelle au service de pratiques pédagogiques inclusives de Marie-José REYNIER sous la direction de Stéphanie Galligani

L'atelier d'écriture comme porte d'entrée à la littératie en FLES de Constance LE LU sous la direction de Cyril Trimaille
2017
Accueillir et valoriser la diversité linguistique des élèves et de leurs familles en école élémentaire: mise en place d'un dispositif autour des " Langues du Monde " d'Annabelle VILELA sous la direction de Diana-Lee Simon et Cyril Trimaille

La place de la maitrise du français dans le processus de socialisation et d'intégration des migrants de Nathalie BEAURAIN sous la direction de Marinette Matthey

Éveil aux langues en UPE2A: projet autour de l'élaboration d'un kamishibaï plurilingued'Agnès GALLEZOT CHAPUIS sous la direction de Diana-Lee Simon et Cyril Trimaille
2015
Pour la connaissance et la valorisation des compétences plurilingues dans les communautés éducatives de l'Académie de Grenoble de Didier Armando CANO MIRA sous la direction de Cyril Trimaille

Développer l'autonomie dans les apprentissages : expérimentation d'un espace en ligne animé par des élèves d'UPE2A-lycée de Leslie JOUGLAT sous la direction de Charlotte DEJEAN-THIRCUIR

Scénarisation d'un dispositif d'accompagnement en ligne pour les EANA scolarisés en classe ordinaire de Tidiane Ferdinand KEITA sous la direction de Christian Degache

Étude de besoins pour la conception d'un dispositif d'appui aux premiers temps de scolarisation de Manon ROUGÉ sous la direction de Diana-Lee Simon
2014
Du français de scolarisation à la variation stylistique - Expérimentation dans une classe plurilingue de CP-CE1 de Lucile CAGNON sous la direction de Laurence Buson et Cyril Trimaille

La construction du projet d'orientation des élèves allophones nouvellement arrivés de plus de 16 ans dans une UPE2A-lycée - réflexions et proposition d'activités didactiques de Claire RUHIER sous la direction de Cyril Trimaille

Révéler les compétences plurilingues dans la communauté éducative de l'académie de Grenoble pour les mettre au service des élèves allophones et de leurs familles: une enquête exploratoire de Djedjiga NAILI sous la direction de Marinette Matthey et Cyril Trimaille (LIDILEM - UFR LLASIC)

Préparer les élèves allophones nouvellement arrivés (EANA) à l'entrée en classe ordinaire. Le français pour les sciences de la vie et de la terre en classe de seconde de Théry Philippine sous la direction de Charlotte Dejean et Sandrine Courchenoux.
2013
Expérimentation de séances d'éveil aux langues en petite et grande sections de Marielle BARATEAU sous la direction de Diana-Lee Simon et Cyril Trimaille

L'impact des représentations sur l'intégration scolaire et sociale des élèves allophones d'Amélie CHAMPALLE sous la direction de Cyril Trimaille

Entrer dans la littératie en FLS, création d'un référentiel de compétences pour l'alphabétisation des EANA dasn l'enseignement secondaire d'Hélène PAILLARD sous la direction de Charlotte Dejean-Thircuir
2012
Intégrer les ENAF dans un projet de littérature en classe ordinaire à l'école en différenciant les parcours - l'exemple des Mille et une Nuits, une expérience réalisée avec un groupe d'ENAF de cycle 3 de l'école Bergonzoli de Saint-Martin le Vinoux de Marielle AVEZOU-DJIGO sous la direction de Camille Vorger

Adapter une oeuvre littéraire intégrale à des ENAF du second degré : exemple de l'Odyssée de Caroline BOIS sous la direction de Catherine Frier (UFR Sciences du Language) et les annexes.

Travailler l'écrit grâce au slam, une expérience didactique au sein d'un pôle d'insertion de Camille DUBOIS sous la direction de Cyril Trimaille
2011
Projet interculturel pour une meilleure intégration des ENAF en CLO d'Alice AUBERT sous la direction de Cyril Trimaille

Le soutien aux ENAF orientés en lycée professionnel : quel est l'intérêt d'un soutien spécifique pour les élèves ENAF intégrant les classes ordinaires de lycée professionnel ? de Fabrice GOUTIERREZ sous la direction de Violaine De Nuchèze

Suivi de cohorte : un outil pertinent pour l'évaluation de la performance pédagogique d'un ENA ? d'Aurore SIMON sous la direction de Violaine De Nuchèze

Élaboration et mise en œuvre de la formation " ouvrir l'école aux parents pour réussir l'intégration " au collège Jacques Prévert de Gaillard d'Antonia SANDEZ NEGRINI sous la direction de Charlotte Dejean-Thircuir
2010
Apprentissages de la langue et de la culture scolaire françaises. Création de livres interactifs pour les élèves nouvellement arrivés du second degré de l'enseignement (logiciel Didapages) de Selene ESPINOSA sous la direction de Violaine de NuchèzeSur le site du CASNAV : Jouez et faites jouer à Mystère dans ton collège

Apprentissage intégré de la langue seconde et des mathématiques pour les élèves nouvellement arrivés en classe d'accuei l de Béatrice POLACK sous la direction de Violaine de Nuchèze
2009
Un cahier de vie pour l'intégration à l'école élémentaire des élèves nouvellement arrivés en France de Nancy DURAND sous la direction de Dominique Abry et son .

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Depuis sa création, le CASNAV accueille des stagiaires de master didactique des langues - parcours français langue étrangère et seconde de l'Université Grenoble Alpes, et publie les mémoires rédigés dans ce cadre. Il publie aussi, ou contribue à diffuser, certains mémoires signalés par les professeurs de l'université, même s'ils ont été rédigés dans un cadre différent.

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M. GOUNEAUD, La différenciation pédagogique au service du projet d(orientation d'élèves scolarisés en UPE2A-NSA, conception de séances CAP

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M. GOUNEAUD, La différenciation pédagogique au service du projet d(orientation d'élèves scolarisés en UPE2A-NSA, conception de séances CAP

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gouneaud_manon_m2_fles - Différenciation péda avec EANA - 2020-21

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C. LARROSE, Concevoir un dispositif numérique motivant et autonomisant pour les EANA en CAP Hôtellerie-restauration

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C. LARROSE, Concevoir un dispositif numérique motivant et autonomisant pour les EANA en CAP Hôtellerie-restauration

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M2 FLE

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memoire_larrose_2021- Concevoir un dispositif numérique pour EANA en CAP hôtellerie-restaur

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Master 2 FLE, A. CHOPLIN. Modélisation des supports écrits adaptés aux difficultés des EANA post-alpha.

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Master 2 FLE, A. CHOPLIN. Modélisation des supports écrits adaptés aux difficultés des EANA post-alpha.

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Une expérimentation en CAP PAR

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CHOPLIN Anna_M2_FLE - Modélisation supports écrits adaptés aux EANA post-alpha, CAP PAR

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Comprendre l'apprentissage de la lecture, S. DEHAENE, 2019

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Comprendre l'apprentissage de la lecture, S. DEHAENE, 2019

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Stanislas DEHAENE, Collège de France, CSEN 2019

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Colloque internationale, Enseigner et apprendre l'orthographe à l'heure du numérique, UPEC, 2021

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Colloque internationale, Enseigner et apprendre l'orthographe à l'heure du numérique, UPEC, 2021

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Enseigner et apprendre l’orthographe à l’heure du numérique - Sciencesconf.org

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DICLÉ : Dictionnaire pour Lire et pour Écrire - Ouvrage papier | Éditions Retz

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Ce DICtionnaire pour Lire et pour Écrire (DICLÉ) a été pensé et conçu pour accompagner des apprenants, adolescents et adultes, dans leur appropriation du français écrit. Outil simple d'utilisation, clair et accessible, il comporte environ 7000 mots essentiels du français courant, définis simplement.

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Développer des gestes professionnels dans l'accompagnement des EANA en mathématiques, CASNAV de Versailles

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Développer des gestes professionnels dans l'accompagnement des EANA en mathématiques, CASNAV de Versailles

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1er et 2nd degrés

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Developper des gestes professionnels dans l'accompagnement des EANA en math CASNAV de Versailles (1)

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Miroirs et fenêtres, manuel de communication interculturelle

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Miroirs et fenêtres, manuel de communication interculturelle

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Vies de collégiens, Adomania, TV5monde, documentaires

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Vies de collégiens, Adomania, TV5monde, documentaires

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Les adolescents peuvent comparer leur mode et rythme de vie à celui de collégiens en France. Les activités pédagogiques, ludiques et coopératives, sont complémentaires à la méthode " Adomania ". Toutes les vidéos sont sous-titrées en français.

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Adomania, vies de collégiens | Enseigner le français avec TV5MONDE

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Une série documentaire pour débuter en français avec enthousiasme et bonne humeur !

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Enseigner le FLE/FLS/FLSco, séminaire 2019

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Enseigner le FLE/FLS/FLSco, séminaire 2019

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Sur Eduscol

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Séminaire « La scolarisation des élèves allophones EANA, Enseignement du français FLE, FLS, FLESCO »

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V. Laurens, Modéliser des séquences en FLE et FLM, 2012

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V. Laurens, Modéliser des séquences en FLE et FLM, 2012

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V. Laurens - 2012- Modéliser des séquences en FLE et FLM

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Ressources en FLSco, padlet CASNAV de Toulouse

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Ressources en FLSco, padlet CASNAV de Toulouse

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Des tutoriels, des séries animées, une émission scientifique : tout est là pour faciliter la compréhension de faits scientifiques, la découverte des premières civilisations et la création artistique en français. L'approche didactique privilégie l'alternance codique.

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Enseignement bilingue | Enseigner le français avec TV5MONDE

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Des tutoriels, des séries animées, une émission scientifique : tout est là pour faciliter la compréhension de faits scientifiques, la découverte des premières civilisations et la création artistique en français. L'approche didactique privilégie l'alternance codique.

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Comprendre le discours pédagogique, réseau Canopé

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Comprendre le discours pédagogique, réseau Canopé

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Ressources pour les MNA selon les profils, CASNAV de Lille

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Ressources pour les MNA selon les profils, CASNAV de Lille

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Le Point du FLE - Apprendre et enseigner le français

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Plus de 17100 liens pour apprendre et enseigner le français FLE

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Site activités de Carmen Vera: cambio de URL.

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Cours pour apprendre le français avec Lexique FLE - learn french

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Des cours et logiciels en ligne gratuits pour apprendre et étudier le français - Les exercices avec le son peuvent être téléchargés gratuitement (PC / MAC)

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équipe réussite est la banque de ressources qui vous propose parcours, modules, média, exercices en Français Langue Étrangère et Français langue de scolarisation.

Cette banque de ressources s'adresse aux enseignants et élèves à partir du Cycle 2 jusqu'au Cycle Terminal.

Elle est mise à disposition gratuitement avec le soutien du ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse et du Secrétariat général pour l'investissement.

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équipe réussite est la banque de ressources qui vous propose parcours, modules, média, exercices en Français Langue Étrangère et Français langue de scolarisation. Cette banque de ressources s'adresse aux enseignants et élèves à partir du Cycle 2 jusqu'au Cycle Terminal.

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Travail sur la construction de phrases, en autonomie, CASNAV d'Aix-Marseille

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Travail sur la construction de phrases, en autonomie, CASNAV d'Aix-Marseille

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Exercices de reconstitution de phrases à partir de pistes sonores

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Module de compréhension orale, CASNAV d'Aix-Marseille

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Module de compréhension orale, CASNAV d'Aix-Marseille

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Portail Page d’Accueil sites disciplinaires

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Le kamishibaï plurilingue pour découvrir des histoires et des langues Kamishibaï (紙芝居 en japonais) signifie " Théâtre de papier ".

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Fabulala, mallette plurilingue autour des contes, Dulala

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Fabulala, mallette plurilingue autour des contes, Dulala

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Albums jeunesse plurilingues, 1er degré, Dulala

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Albums jeunesse plurilingues, 1er degré, Dulala

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Des albums pour découvrir la diversité des langues Les albums jeunesse multilingues sont des outils innovants permettant de mettre en place des activités d'éveil à la diversité linguistique et culturelle, conformément aux programmes 2015 de l'école maternelle. Voici deux albums jeunesse édités par Dulala ainsi qu'un

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L'association Dulala propose des jeux pour découvrir la diversité linguistique tout en s'amusant : Escape game, memory, cocotte, dobble, jungle speed, domino, jeu de 7 familles plurilingues... pour la plupart accessibles en téléchargement gratuit ! L'Escape Game multilingue À l'occasion des 10 ans de Dulala, nous avons créé en

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L'association Dulala propose des jeux pour découvrir la diversité linguistique tout en s'amusant : Escape game, memory, cocotte, dobble, jungle speed, domino, jeu de 7 familles plurilingues... pour la plupart accessibles en téléchargement gratuit ! L'Escape Game multilingue À l'occasion des 10 ans de Dulala, nous avons créé en

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Ressources 1er degré à écouter (comptines), Dulala

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Ressources 1er degré à écouter (comptines), Dulala

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26 comptines pour découvrir les langues Feuilletez quelques pages du livret Avez-vous déjà entendu une comptine en kabyle ? Une berceuse en breton ? Ou une comptine d'élimination en anglais ? Ouvrez grand

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Stage en dehors de la scolarité : quelles possibilités ? | Info-jeunes

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Travailler l'orientation en CAP, CASNAV de Grenoble

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Travailler l'orientation en CAP, CASNAV de Grenoble

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Travailler l'orientation en Bac Pro, CASNAV de Grenoble

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Travailler l'orientation en Bac Pro, CASNAV de Grenoble

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Ressources sur l'orientation des EANA, CASNAV de Grenoble

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Ressources sur l'orientation des EANA, CASNAV de Grenoble

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Construire un parcours d'orientation des EANA, CASNAV de Grenoble

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Construire un parcours d'orientation des EANA, CASNAV de Grenoble

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Coéducation - L'école et les mères de familles populaires ethnicisées, Chloé Riban

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Coéducation - L'école et les mères de familles populaires ethnicisées, Chloé Riban

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Coéducation - Etude de cas autour de la confiance, Conus et Ogay, 2018

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Coéducation - Etude de cas autour de la confiance, Conus et Ogay, 2018

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Coéducation - comprendre les processus d'exclusion pour agir sur le terrain de l'école, REE 44, 2021

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Coéducation - comprendre les processus d'exclusion pour agir sur le terrain de l'école, REE 44, 2021

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Education inclusive en contexte de diversité ethnoculturelle, 2021

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Apprentissage de la lecture pour NSA, CASNAV d'Aix-Marseille

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Apprentissage de la lecture pour NSA, CASNAV d'Aix-Marseille

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Mémoire, outils d'alphabétisation pour non-lecteurs, Adeline Fabre

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Mémoire, outils d'alphabétisation pour non-lecteurs, Adeline Fabre

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Conférence sur les NSA 31 mars 2019, CASNAV de Lyon

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Conférence sur les NSA 31 mars 2019, CASNAV de Lyon

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pour les enseignants

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Mooc, Vivre en France - cours de français

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Mooc, Vivre en France - cours de français

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L'Alliance française de Paris Ile-de-France a élaboré une collection de MOOC [1] Vivre en France, tous disponibles sur la plateforme France Université Numérique (FUN), allant du niveau A1 au B1 du cadre européen commun de référence pour les langues.

Pour y accéder, il suffit de créer un compte sur France Université Numérique et de s'inscrire.

Pour accéder à la collection " Vivre en France - Cours de français " :

Découvrez les teaser des différents MOOC pour atteindre le niveau A1, A2 et B1, accessibles tout au long de l'année :

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[1] Massive online open courses (cours gratuits en ligne)

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L'Alliance française de Paris Ile-de-France a élaboré une collection de MOOC [1] Vivre en France, tous disponibles sur la plateforme France Université Numérique (FUN), allant du niveau A1 au B1 du cadre européen commun de référence pour les langues.Pour y accéder, il suffit de créer un compte sur France Université Numérique et de s'inscrire.Pour accéder à la collection " Vivre en France - Cours de français "...

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Une autre application numérique a été soutenue par la DAAEN :Happy FLE, développée par Forum réfugiés – Cosi. Conçue avec des réfugiés, elle apprend les bases du français à travers des situations du quotidien : identifier les moyens de transport, lire un plan, comprendre une ordonnance médicale, sal…

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EVASCOL, étude sur la scolarisation des EANA et des EFIV

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EVASCOL, étude sur la scolarisation des EANA et des EFIV