# data[].attributes.headline
קורסים תנועתיים- קורס ליורים ורשצים!

# data[].attributes.subject
קורסים תנועתיים- קורס ליורים ורשצים!

# data[].attributes.headline
רש"צ צופיות לא יכולה להיכנס לאתר ולראות את תכני הצופיות לכל השכבות. בפועל היא רשומה בתור רשגדית ד' ורואה רק את התכנים לשכבת ד'.

# data[].attributes.subject
רש"צ צופיות לא יכולה להיכנס לאתר ולראות את תכני הצופיות לכל השכבות. בפועל היא רשומה בתור רשגדית ד' ורואה רק את התכנים לשכבת ד'.

# data[].attributes.body
פתרון- לאפשר כניסה לתכנים גם ליורים עבור התפקידים שלהם

# data[].attributes.headline
 האתר לא משתדרג כל כך, כדאי לרענן את התכנים בו

# data[].attributes.subject
 האתר לא משתדרג כל כך, כדאי לרענן את התכנים בו

# data[].attributes.headline
התכנים במסע -באופן כללי התכנים באתר מתאימים "לחניך האידיאלי" ובפועל לרוב החניכים התכנים האלה לא בדיוק מתאימים. המדריכים בעיקר מקבלים השראה מהאתר אבל משנים מאוד את התכנים כדי .שיתאימו לחניכים שלהם לכן כדאי שיהיה יותר רעיונות לתהליכים ופחות תכנים לפעולות. 

# data[].attributes.subject
התכנים במסע -באופן כללי התכנים באתר מתאימים "לחניך האידיאלי" ובפועל לרוב החניכים התכנים האלה לא בדיוק מתאימים. המדריכים בעיקר מקבלים השראה מהאתר אבל משנים מאוד את התכנים כדי .שיתאימו לחניכים שלהם לכן כדאי שיהיה יותר רעיונות לתהליכים ופחות תכנים לפעולות. 

# data[].attributes.headline
אתר המסע-ממש מגניב וטוב אבל.. אין מסע לפעיל. בפועל יש הרבה מאוד פעילים שמוצאים את עצמם ללא תעסוקה בשבט. יש הרבה תכנים שהפעילים כותבים וכל פעם "ממצאים את הגלגל מחדש" וכדאי לאפשר להם פלטפורמה להעלות ולשתף את התכנים האלה באתר.

# data[].attributes.subject
אתר המסע-ממש מגניב וטוב אבל.. אין מסע לפעיל. בפועל יש הרבה מאוד פעילים שמוצאים את עצמם ללא תעסוקה בשבט. יש הרבה תכנים שהפעילים כותבים וכל פעם "ממצאים את הגלגל מחדש" וכדאי לאפשר להם פלטפורמה להעלות ולשתף את התכנים האלה באתר.

# data[].attributes.headline
הנגשת המסע לכתיבת פעולות מותאמות קבוצה

# data[].attributes.subject
הנגשת המסע לכתיבת פעולות מותאמות קבוצה

# data[].attributes.body
-ליצור פורמים של הדרכה והסברה על מהות המסע בצופים.
-יצירת מכוונים לפעילויות ולא פעולות שלמות ומוגמרות.

# data[].attributes.headline
חוסר התאמה של החניכים לפעילות

# data[].attributes.subject
חוסר התאמה של החניכים לפעילות

# data[].attributes.body
פתרון
להדרכת צעירה ליצור תוכן יותר פתוח, מאפשר וחופשי מתוך הבנה שחניך צעירה מתעצב ע"פ המדריך ופחות ע"פ ערכי התנועה.
חניכי נעורים\בוגרת מעריכים ומבינים יותר התפיסה ויכולים להבין את המסרים של תכני המסע.

# data[].attributes.body
יצירת הכשרה לעתודה לראשגדים ומרכזים--> תהליך בשבטים וברמה ההנהגתית מאמצע שנה.

הכשרה בקורסים תנועתיים--> ליווי וחניכה של מדריכים, יצירת פורמטים משותפים לליווי וחניכה,
בניית ציר פיתוח אישי למדריכ.ה
דגש על מישוב נכון
בדיקה מראש ואיסוף מידע לתוכן המתאים

שנת ט
שנת ח כהכנה לשנת ט-->רף הכוונה לסף כלים להגעה לחניכ.ה לשנת ט
הכשרה התמודדות עם בעיות

משימות מסלול כאחריות המדריך להכווין לעשייה ולא לוותר

הגדרת תפקיד ראשגדים ומרכזים צעירים ביום פעילות

ביסוס הדרכת שכבה ושכבג--> הדרכות משמעותיות ולפי המסע בצופים

הכשרה של מרכזי פעילים--> איך מדריכים פעילים, פעילים כתפיסה כאנשי חינוך.

הגדרת צוותי שכבג והכשרתם בנושאים שונים להדרכה של השכבות שלהם

# data[].attributes.headline
חוסר השקעה בתכנון הפעולה

# data[].attributes.subject
חוסר השקעה בתכנון הפעולה

# data[].attributes.body
1. כתיבה משותפת ותכנון קדימה של הפעולות ברמה השכבתית/ שבטית ועם "בקרה" של הרשג"דים או מישוב עמיתים בין המדריכים.

2. השקעה בפעולות השכבה שיעברו המדריכים כשהם עצמם חניכים: תכנון מוקפד, תוכן מעורר חשיבה והשראה. כך גם המדריכים עצמם יבינו את החשיבות וככל הנראה מדריכים שמרגישים שמשקיעים בהם ירצו גם הם להשקיע בחניכים שלהם.

# data[].attributes.headline
העדר חיבור למשימה החינוכית

# data[].attributes.subject
העדר חיבור למשימה החינוכית

# data[].attributes.body
קורס חמישיות לא עוסק לעומק בהדרכה...
וגם אם כן- המדריכים לא לוקחים אותו ברצינות מפני שעוד לא יודעים אם יהיו באמת מדריכים.
הפתרון שלנו:

1. "קורס הדרכה" בדומה לקורסים האחרים של בעלי התפקידים- קורס מרוכז שעוסק בתפקיד המדריך ובמהות שלו כאיש חינוך וחיזוק הזהות של המדריך כאיש חינוך.

2. "קורס הדרכה מתמשך"
- במהלך השנה בכל חודש וחצי חודשיים (נגיד בכל תחילת מסלול) יתקיים יום הכשרה מרוכז (מעיין יום עיון) למדריכים.

# data[].attributes.headline
חוסר השקעה בתכנון הפעולות

# data[].attributes.subject
חוסר השקעה בתכנון הפעולות

# data[].attributes.body
- בישבר אחד של המרכז והראשגדים הם יכתבו ביחד פעולה לדוגמה, מושקעת וכמו שהרכזים היו רוצים שהיא תהיה ולהציג אותה לצוותים בצורה רוחבית וככה לתת רעיונות ולעשות רמה שווה בגדודים

# data[].attributes.headline
חוסר השקעה בתכנון פעולות -

# data[].attributes.subject
חוסר השקעה בתכנון פעולות -

# data[].attributes.body
• מגיע מהמרכזים הבוגרים - מרכזים ורשגדים ( למרכזרים לא אכפת מהדרכה)
• הדרכה לא במקום הראשון- אלה החלק החברתי

פיתרון:
• שבטים גדולים מידי
• יותר אכפת הרכזים הבוגרים, המרכזים והרשגדים
• יותר העשרות
• יותר ימי הדרכה
• יותר ביקורת על פעולות
• לדבר על זה יותר עם המרכזים בישיבות הנהגה

# data[].attributes.headline
קושי בהבטחת איכות ההדרכה - דרכי פעולה

# data[].attributes.subject
קושי בהבטחת איכות ההדרכה - דרכי פעולה

# data[].attributes.body
1. הכשרת חניכי הקורס לדעת ללמוד את הקבוצה שלהם ולהתאים אליה פעילויות. ללמד אותם איך לכתוב פעולה שתתאים לקבוצה אחרי שהם למדו איך לפעול איתה.
2. להכשיר את מדריכי הקורס ואת מקבלי ההחלטות בשיבוצים לשבץ בקפדנות. אנשים שמתייחסים להדרכה בכובד ראש וברצינות צריכים לקחת את התפקידים המשפיעים על ההתנהלות בשבט ועל השיבוצים הבאים, וכך יקדמו את האינטרסים של שיפור ההדרכה דרך התפקיד שלהם ויבחרו להמשך אנשים שדוגלים בזה גם, מין מעגל שישמר הלאה.

3. על מנת לשפר את המחויבות של המדריכים צריך לייצר תדמית משפיעה ובעלת ערך חינוכי גדול להדרכה, מה שיגרום למדריכים לייחס יותר חשיבות לתפקיד ולהשתפר בו.
אם המחוייבות של המדריכים תשתפר ותגדל בקרה לא תהיה נחוצה מכיוון שהאינטרס של המדריכים הוא להשתפר ולא של המערכת לשפר אותם.
שבט און.

# data[].attributes.body
חוסר התאמה של תכנים לשבט
יצירת תהליך מקדים יחד עם חניכים לפני מפעלים גדולים ( יום צופה, תחרות חתירה [צופי ים] וכו׳) בעזרתו יתחברו החניכים לשבט ולמטרה המשותפת ומכאן יפתחו לתכנים.
עידוד מצד המרכזים שהראשגדים יפעילו שיקול דעת לגביי התכנים בהתאם לצוות ועידוד מצד הראשגדים שהמדריכים יתאימו עוד יותר לקבוצות. להיות בתנועתיות לגביי זמני התוכן בקשב ומוכנות להתגמש לפי צרכי הקבוצה.
מיפוי קבוצתי והשמת מטרות קבוצתיות ואישיות לעיתים קרובות כדי לשנות את התכנים בהתאם למטרות החדשות ולהשתמש בנם עד תום.
לכתוב פעולות אישיות/ קבוצתיות ולא צוותיות כדי ליצור דיוק ביחס תוכן-קבוצה. אפשר ורצוי לשמור על משהו זהה בפעולות (זמן תוכן, זמן ימאות, זמן צופיות ועוד) כדי לשמור גם על הווי וגאווה צוותית.
פתיחות לכלל השבטים בכדי להגיע להבנה של מה השבט שלי צריך. בעיקר לשכבג וצוות בוגר. התנסות/ מעגלי שיח בצופים הנוצרים/ צופי ים/ שבטי דרום/ תנועות אחרות.

עלה ים

# data[].attributes.headline
היעדר חיבור למשימה החינוכית

# data[].attributes.subject
היעדר חיבור למשימה החינוכית

# data[].attributes.body
פיתרון:
בקורס הדרכה להעסק ברובו בלמה אני מדריך או למה אני בכלל בצופים ופחות בללמד אותנו לעשות את זה בלי שנדע למה אנחנו עושים את זה.
משאבים:
בקורס הדרכה למדריכי חמישיות לכוון אותם יותר למקום הזה.