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IDEAS CLAVES PARA DISEÑAR UN PROGRAMA DE EDUCACIÓN FINANCIERA PARA NIÑOS:

-Los niños deben poder reconocer el impacto que puede generar s.us decisiones económicas cotidianas en la comunidad y en el medio ambiente.

-Tiempo para adquirir los conocimientos posibilidad para llevar lo aprendido a la práctica.

-Programa compuesto por varios encuentros con distintas propuestas, que posea una continuidad y seguimiento.

-Los niños deben reconocer los derechos humanos y comportamiento ético. Deben poseer conciencia y autonomía sobre sus decisiones. Crear responsabilidad sobre su accionar, ya que tienen la capacidad de hacerlo.

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Educación financiera en los niños: una evidencia empírica 

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Educación financiera en los niños: una evidencia empírica 

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Ideas claves:
-Realizar una encuesta para conocer el contexto económico-social de los niños y las áreas con mayor desconocimiento.
-Investigar como la falta de educación financiera  afecta en el desarrollo futuro en los niños, generando desigualdad.
-investigar que actividades tienen mayor llegada a los niños.
-hacer una prueba piloto, con juegos y dinámicas, para conocer que nivel de apertura tienen los niños con respecto a la educación financiera.

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Dividimos al público receptor en dos grupos según su edad y en base a ello, seleccionamos apps que puedan contribuir a la educación financiera dependiendo del rango etario.
Para niños entre 5 y 7 años, creemos mejor elegir apps que permitan aprender jugando. Así, con dinero ficticio pueden tomar sus propias decisiones entre consumo y ahorro. Dentro de la oferta de aplicaciones podemos encontrar Educación Financiera I (https://play.google.com/store/apps/details?id=com.movilzon3.efinanciero) o en la página Finanzasparatodos.es en su banco de juegos.
Para niños de mayor edad, hay apps dónde pueden registrar sus consumos en conjunto con su familia y apps dónde pueden acceder a premios según metas de ahorros y tareas pactadas en conjunto a sus padres. Entre otras, pueden destacarse Homey https://www.homeyapp.net/ o Agent Piggy https://www.agentpiggy.com/es . También pueden destacarse juegos de mayor complejidad como Bid Wars.

Varias fueron descartadas porque estaban en inglés o no eran locales, cómo Goalsetter

Santino Beltramone
Maximiliano Gómez
Carla Daniele Barra

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CONTEXTO TEÓRICO DE LA EDUCACIÓN FINANCIERA 

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CONTEXTO TEÓRICO DE LA EDUCACIÓN FINANCIERA 

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1. Asociar las actividades del programa con conceptos o situaciones que los niños ya conocen.
2. Enfoque eminentemente práctico (juegos de roles, resolución de problemas).
3. Realizar un seguimiento y registro de la respuesta del grupo de niños antes, durante y después de las actividades.
4. Múltiples encuentros continuados.
5. Informar, capacitar y brindar herramientas a las personas que acompañan el aprendizaje (maestros, padres).

Giuliano Marzari, Araceli Tonon, Dominica Rama.

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CARTILLA DE REALIDAD AUMENTADA - COLOMBIA

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CARTILLA DE REALIDAD AUMENTADA - COLOMBIA

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5 Ideas Claves para diseñar un programa de educación financiera para niños

*Investigar sobre los dibujos o personajes tendencia del momento que atraigan a los chicos.

*Elementos representativos de Córdoba:
- una mona que se llame Jiménez.
- dibujos con paisajes de las sierras.

*Juego interactivo: obtener dinero ficticio a través de actividades e intercambiarlo por golosinas*. De esa forma podemos transmitir conceptos como:
- el dinero como recurso escaso
-costo de oportunidad
-toma de decisiones

*La golosina como algo atractivo para los niños, se puede obtener a través del apoyo al proyecto por parte de la RSE de empresas o el banco de alimentos.

*Hacer tu propia alcancía con objetos reciclados, e incorporar la actividad en otras asignaturas como plástica.

*Mural en formato afiche en el los chicos cuenten su pre concepto de cómo funcionan algunas cosas como el Dinero, la Economía, las Finanzas y comparar luego del curso con lo que aprendieron.

*Eleonora
*Carolina
*Ezequiel

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Según la OECD la EF es:
La enseñanza de conocimientos
financieros, comprensión, habilidades,
comportamientos, actitudes y valores
que permitirán a los estudiantes tomar
decisiones financieras efectivas en su
vida cotidiana y en su adultez.

El principal objetivo del Programa de EF
consiste en formar ciudadanos críticos frente
a las presiones del mercado, capaces de
exigir sus derechos y tomar decisiones de
consumo informadas y responsables en las
distintas etapas de la vida. Asimismo, aportar
en la formación de ciudadanos conscientes de la importancia de jerarquizar recursos y
diferenciar deseos de necesidades, que logren
visualizar el beneficio de generar ahorro y
prevenir el sobreendeudamiento. Ciudadanos
que, por lo demás, logren comprender que las
decisiones individuales de consumo tienen
un impacto en la colectividad y, en distintas
áreas como el medio ambiente, la economía
y el desarrollo social.
El principal objetivo es

Mediante una estructura en donde se tiene en cuentan los
Contenidos
El contexto
Los Procesos
Valores

Elementos:
1. Curso de perfeccionamiento docente para insertarlo al mundo financiero: Curso e-learning que se dicta una vez al año
2. Guías para docentes y alumnos
3. Talleres para familias
4. Concursos para promover conductas de consumo responsable

Principios metodológicos:
1. Enseñar conocimientos y desarrollar competencias financieras, que permitan el  desarrollo de un actuar consciente y responsable en el mundo financiero.
2. Desarrollar estrategias de enseñanza participativas que permitan el empoderamiento financiero de los estudiantes.
3. Orientar la enseñanza hacia la mirada crítica de servicios y productos financieros,
reservando la función de difusión y promoción de estos a las instituciones financieras.

Líneas de acción:
1. Apropiación Docente
Estar apropiados/as del Programa
implica tener en cuenta los propósitos educativos y sociales de este en cada una de las acciones que se desarrollen.
2. Participación activa de los estudiantes
3. Estructura de la clase

Hay una base para que todas las escuelas sigan pero luego cada una puede ir modificando su manera de implementación

El sistema de reconocimientos se basa en niveles que permiten el desarrollo progresivo del sistema de educación en la institución que se inscribe al programa. Comienza con un nivel básico, seguido por uno intermedio y posterior a este, el nivel de excelencia; es preciso aclarar que el sistema no tiene un fin en cuanto a desarrollo de formas de avanzar en la educación financiera de los estudiantes, y cada nivel debe ser aprobado antes de continuar con el siguiente.

*Juan Manuel Celio
*Esteban Amaretto
*Santiago Foa Torres

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Arroyo, Dominguez, Petre, Ribotta, Rios Roggero, Sanmartino