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Avec cette vidéo, vous pouvez acquérir progressivement les expressions qui vous permettront de mener votre séance entièrement en anglais. Certaines expressions sont destinées aux élèves.
Reprenez en anglais ces expressions lorsque les élèves en utilisent une en français et faites les répéter par l'élève concerné, puis collectivement afin de les mémoriser.

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Je joue une saynète pour demander et dire le prix

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Je joue une saynète pour demander et dire le prix

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L'enseignant(e) demande à deux élèves de venir au tableau. L'un d'eux prend la feuille, montre l'objet de son choix dans le premier dessin et demande le prix. L'autre élève répond, puis prend à son tour la feuille, choisit un autre produit et pose la même question. Le premier enfant répond également.

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Ejercicio online de How much is it para Grade 2. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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L'enseignant(e) demande à un ou plusieurs élèves de décrire les différents personnes dessinées en utilisant "il" ou "elle " et en faisant des phrases complètes.

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Play some word games to learn and practise describing vocabulary.

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Les élèves manipulent la 3ème personne du singulier.

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L'enseignant(e) prononce le nom d'un des trois animaux pour chaque ligne. Les élèves doivent entourer le bon animal.

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Ficha online de Wild animals para KINDER. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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Exercice n°5: Je dessine un monstre / Je décris un monstre

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Exercice n°5: Je dessine un monstre / Je décris un monstre

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Compréhension orale:
L'enseignant(e) demande aux élèves de dessiner collectivement un monstre en donnant 5 caractéristiques. Selon le niveau de la classe, l'enseignant(e) rajoute des informations (gros, petits, couleurs,...);
Production orale en continu ou interaction orale:
L'enseignant(e) peut demander ensuite individuellement à un élève de décrire le monstre dessiné, ou un monstre dessiné par l'enfant selon ses propres critères.

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La classe visionne la vidéo et essaie de comprendre les différents points en repérant certains morts.
L'enseignant(e) apportera ensuite les précisions nécessaires pour une totale compréhension des différents points abordés.

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Solutions Elementary | 1C Buckingham Palace

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Je m'enregistre pour une présentation ou pour une chanson (2 séances)

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Je m'enregistre pour une présentation ou pour une chanson (2 séances)

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Les élèves s'enregistrent en travaillant individuellement ou par deux. Une fois l'enregistrement fait, une écoute permet de voir ce qu'il convient d’améliorer ou de corriger. L'élève peut faire autant de correction qu'il le souhaite.

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Enregistreur de Voix en Ligne - Enregistrer de l'Audio depuis un Micro

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Notre Enregistreur de Voix est un outil en ligne pratique et utile pouvant être utilisé directement dans votre navigateur. Il vous permet d'enregistrer votre voix à l'aide d'un micro et de le sauvegarder en fichier mp3.

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Je révise la manière de demander le prix et de répondre

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Je révise la manière de demander le prix et de répondre

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L'enseignant(e) réactive les formulations permettant aux élèves de jouer une saynète.

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[Price] How much is it? - Educational Rap for Kids - English song with lyrics

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J'apprends à décrire quelqu'un,  un animal ou une chose

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J'apprends à décrire quelqu'un,  un animal ou une chose

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Les élèves s'entrainent avec "he", "she" et "it" qu'ils découvrent pour nommer des choses ou des animaux.

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J'apprends à décrire quelqu'un (2 séances)

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J'apprends à décrire quelqu'un (2 séances)

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En différenciant "il" de "elle", les élèves apprennent à utiliser une formulation simple pour décrire quelqu'un.

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English Adjectives pt 4/11: "He/She is ___" (tall, short, young..) kids cartoon vocabulary

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les élèves apprennent des adjectifs pour décrire quelqu'un (ne pas s'attarder sur la partie concernant les parties de la pièce).

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Super Teddy S4E6: Learn: big, small, short, tall, fat, thin, clean, dirty, fast, slow

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Je travaille sur la compréhension de cette histoire

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Je travaille sur la compréhension de cette histoire

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L'enseignant(e) peut suivre ou s'inspirer de cette séquence pour approfondir le travail de compréhension de l'histoire (prévu sur 5 séances de 30 minutes).

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L'enseignant(e) utilise ces cartes images pour la mémorisation du lexique de la chanson pour travailler en réception et en production orale.

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Je joue au Memory pour apprendre les mots de la chanson "Old Mc Donald"

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Je joue au Memory pour apprendre les mots de la chanson "Old Mc Donald"

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Durant les séances consacrées à l'apprentissage de la chanson, les élèves peuvent jouer au Memory game.
L'écrit ne fera pas l'objet d'un apprentissage particulier.

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Je découvre (ou je révise) les animaux de la ferme

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Je découvre (ou je révise) les animaux de la ferme

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Avec cette vidéo, les élèves vont mémoriser le nom de chaque animal et écouter le bruit qu'ils font.
Ce bruit est le même d'un pays à l'autre. Mais il n'est pas traduit de la même manière d'une langue à l'autre.
Avec cette vidéo, un travail peut également être fait sur la manière de nommer un animal en plusieurs langues.

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Farm Animals Names and Sounds for Kids to Learn | Learning Farm Animal Names and Sounds for Children

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Je découvre des magasins et leurs produits

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Je découvre des magasins et leurs produits

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L'enseignant(e) peut centrer l'étude des élèves sur un type de magasin avec ses produits pour ensuite travailler sur une saynète permettant aux élèves de se saluer, de choisir un article, de demander son prix et de l'acheter.

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Let's go Shopping | English for Kids (UK)

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Je joue une saynète pour apprendre à dire ce que l'on souhaite acheter

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Je joue une saynète pour apprendre à dire ce que l'on souhaite acheter

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L'enseignant(e) précise que la monnaie en question sera le "Won", qui est la monnaie sud-coréenne (voir sur un planisphère où se trouve ce pays).
Puis les élèves apprendront les différentes répliques du dialogue pour le jouer ensuite en binômes ou à trois avec des produits et des prix qui auront été préparés en amont (par exemple, les affaires d'écoles).

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[Price] How much is it? It's five dollars. (In the store) - Easy Dialogue - English for kids.

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Les élèves peuvent jouer la saynète de la vignette précédente avec cette monnaie, une fois que celle-ci aura été découverte avec l'enseignant(e).

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Learn about MONEY for KIDS! (US Currency & Coins for Young Learners)

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La classe apprend à poser la question du prix et à y répondre.

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How much is this? It's four dollars. (Buy things) - English song cartoon for Kids - Sing a song

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Dans le cadre d 'un croisement avec les Sciences, l'enseignant(e) peut engager une discussion sur la manière de présenter ce qui est bon ou mauvais pour la santé grâce aux évolutions de la pyramide alimentaire ou à la hiérarchie des aliments suivant les pays et les cultures (ici, exemple de pyramide belge)
Cette comparaison peut amener la classe à discuter de plusieurs points:
- les activités physiques;
- la place des fruits et légumes;
- la place des aliments transformés;

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La classe écoute la leçon sur les nombres ordinaux. L'enseignant(e) peut demander aux élèves de transformer certains nombres en ordinaux avant d'aborder les exceptions.

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L'enseignant(e) peut choisir de ne centrer cette vidéo que sur les jours de la semaine.
Il est également possible de prendre plus de temps sur la mémorisation de la chanson et des formulations qui y sont associées pour décrire les occupations de chacun des jours de la semaine.

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Days of the Week | Learn English with ESL Music for Kids

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L'enseignant(e) demande aux élèves de répéter, de reconnaître le lexique et les interroge pour qu'ils utilisent "I'm wearing..." et "My ... is blue".

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Clothing Vocabulary Chant for Kids by ELF Learning

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Exercice 3: J'évalue ma compréhension des prépositions de localisation

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Exercice 3: J'évalue ma compréhension des prépositions de localisation

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L'enseignant(e) remplace les logos par des des informations données oralement à l'ensemble des élèves qui entourent à  chaque fois le bon dessin.

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Ficha online de Prepositions of place para preschool first grade. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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Exercice 4: J'évalue ma compréhension et ma production du lexique des fruits

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Exercice 4: J'évalue ma compréhension et ma production du lexique des fruits

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Compréhension orale:
L'enseignant(e) distribue la seconde moitié de cette fiche et oralise pour chaque ligne un des fruits illustrés et les élèves doivent l'entourer (évaluation collective).
Production orale en continu ou en interaction:
L'élève interrogé avec la question "What do you like?" doit répondre en choisissant une ligne que l'enseignant(e) doit ensuite identifier (évaluation individuelle).
Deux élèves se posent mutuellement la question "What do you like?" et y répondent en choisissant une ligne que le pair doit retrouver. (évaluation par binômes). L'enseignant(e) peut demander aux élèves de rajouter d'autres formulations qui complexifient l'échange (salutations, questions diverses).

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Liveworksheets transforms your traditional printable worksheets into self-correcting interactive exercises that the students can do online and send to the teacher.

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De nombreuses fiches pour évaluer tout au long de l'année 

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De nombreuses fiches pour évaluer tout au long de l'année 

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Ces évaluations sont tirées d'un site très intéressant - Liveworksheest.com - car il propose librement un ensemble de fiches recouvrant exhaustivement les thématiques qui peuvent être abordées à partir du cycle 2.
En s'inscrivant gratuitement sur ce site, il est possible d'accéder à ces fiches et de les imprimer.

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Exercice 2: J'évalue ma compréhension du lexique de la famille

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Exercice 2: J'évalue ma compréhension du lexique de la famille

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L'enseignant(e) remplace l'écrit par des des informations données oralement à l'ensemble des élèves qui entourent à  chaque fois le bon personnage.

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Ejercicio de Select the correct member of the family

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Ficha online de Family members para 1st grade. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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Exercice 1: J'évalue ma compréhension du lexique des affaires d'école

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Exercice 1: J'évalue ma compréhension du lexique des affaires d'école

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L'enseignant(e) rajoute un numéro à chaque ligne de ce tableau. Les élèves devront entourer le bon objet en fonction de ce qu'ils entendront.

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Últimos comentarios

kruyaya123 1/15/2021
Thanks for sharing. You are very helpful.

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Fuente: Tamaño: px Color de fuente &nbsp Color de fondo &nbsp Color del borde Opacidad del fondo: Tamaño del borde: Esquinas redondeadas: Alineación de texto: kruyaya123 1/15/2021 Thanks for sharing. You are very helpful.

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J'évalue ma compréhension et ma production orale sur les habits

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J'évalue ma compréhension et ma production orale sur les habits

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L'enseignant(e) peut utiliser cette fiche en donnant pour chaque série une description que les élèves devront comprendre pour entourer le bon personnage (évaluation collective en compréhension orale).
L'enseignant(e) peut également demander à un élève de décrire un des personnages (évaluation individuelle de production orale en continu).

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What am I wearing? interactive worksheet

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Liveworksheets transforms your traditional printable worksheets into self-correcting interactive exercises that the students can do online and send to the teacher.

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You put your right arm in.
You put your right arm out.
You put your right arm in and shake it all about.
Do the hockey Pockey and turn around,
that's what it's all about.

You put your left arm in.
You put your left arm out.
You put your left arm in and shake it all about.
Do the hockey Pockey and turn around,
that's what it's all about.

Whoa the Hokey Pokey, whoa the Hockey Pockey, whoa the Hockey Pockey,
that's what it's all about.

You put your right foot in.
You put your right foot out.
You put your right foot in and shake it all about.
Do the hockey Pockey and turn around,
that's what it's all about.

ou put your left foot in.
You put your left foot out.
You put your left foot in and shake it all about.
Do the hockey Pockey and turn around,
that's what it's all about.

Whoa the Hokey Pokey, whoa the Hockey Pockey, whoa the Hockey Pockey,
that's what it's all about.

You put your head in.
You put your head out.
You put your head in and you shake it all about.
Do the hockey Pockey and turn around,
that's what it's all about.

You put your whole self in.
You put your whole self out.
You put your whole self in and you shake it all about.
Do the hockey Pockey and turn around,
that's what it's all about.

Whoa the Hokey Pokey, whoa the Hockey Pockey, whoa the Hockey Pockey,
that's what it's all about.
Whoa the Hokey Pokey, whoa the Hockey Pockey, whoa the Hockey Pockey,
that's what it's all about.

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Après avoir visionné la vidéo et encouragé les élèves à chanter simultanément, l'enseignant(e) interroge les élèves sur ce qu'ils aiment et n'aiment pas (aliments et activités) en s'aidant éventuellement de cartes-images.

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Do You Like Broccoli Ice Cream? | Food Song for Kids! | Super Simple Songs

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J'écoute et comprends une histoire (suite sur deux nouvelles séances)

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J'écoute et comprends une histoire (suite sur deux nouvelles séances)

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Les élèves continuent à visionner la vidéo en découvrant de nouveaux animaux et de nouveaux mouvements.

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Les élèves peuvent choisir l'une ou l'autre des réalisations
L'enseignant(e) pourra introduire des consignes en anglais pour accompagner les élèves dans la fabrication de leur œuf.

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Je réalise un œuf de Pâques qui contient un message

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Je réalise un œuf de Pâques qui contient un message

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Les élèves découvrent la vidéo et essaient de réaliser un œuf selon les étapes indiquées.

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Easter Egg Card Making | Easter Eggs Craft Ideas | Easy Easter Cards for Kids

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Je réalise un œuf de Pâques pour décorer une carte. 

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Je réalise un œuf de Pâques pour décorer une carte. 

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Les élèves découvrent la vidéo et doivent trouver à chaque fois la signification des consignes. L'enseignant(e) demande si des mots sont reconnus (egg, yellow, happy, decorate, big, you can..., pen, pencil, ssissors, stars, ...).

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ESL | 1st + 2nd of Primary | How to Make an Easter Egg Card

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Je découvre comment Pâques est fêté au Royaume-Uni. 

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Je découvre comment Pâques est fêté au Royaume-Uni. 

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Les enfants vont visionner la vidéo en anglais. Il ne s'agit pas de comprendre ce qui est dit, mais de deviner les différents aspects de cette fête chez les Britanniques.
Les élèves devront ensuite essayer d'expliquer chacun de ces aspects.

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Easter Traditions In Great Britain ESL/ESOL Video A1-A2 | English Portal

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Afin de préparer les élèves à chanter la chanson de la semaine et à utiliser "I can .." et "Can you ...?" les élèves vont découvrir plusieurs verbes d'action. Seuls trois seront utiles.
Les élèves vont beaucoup rire en répétant les verbes car un verbe est inattendu!
Une fois l'écoute faite avec répétition, l'enseignant(e) demande quels sont les verbes pour danser, courir et sauter. Il est possible de mémoriser plus de verbes (dont celui qui va les faire beaucoup rire!).

# data[].attributes.attachment_link.title
Kids vocabulary - [Old] Action Verbs - Action Words - Learn English for kids - Educational video

# data[].attributes.body
Oh, oh, I can dance.
Oh, oh, I can swing
oh, oh, I can sing
Nanana, nanana.x2

Can you jump, can you jump really high?
I can jump, I can jump really high.
Can you jump high just like me?
I can jump higher 1, 2, 3.

Can you run, can you run really fast?
I can run; I can run really fast.
Can you run fast just like me?
I can run faster 1, 2, 3.

Can you shout, can you shout very loud?
I can shout, I can shout very loud.
Say hey, hey, hey!
Say ho, ho, ho!
Say ha,ha, ha!
Now scream!
Ah!

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J'apprends à reconnaitre les bons aliments (2 séances) 

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J'apprends à reconnaitre les bons aliments (2 séances) 

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L'enseignant peut présenter la pyramide des aliments en anglais en disant à chaque fois si cela est bon ou mauvais, ou si cela peut être mangé souvent ou occasionnellement; Les élèves retiennent le nom générique des aliments (en noir), et les exemples donnés (en gris).

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Stop eating that! Stop eating that! Sugary food!
Stop eating that! Stop eating that! Fatty food!
It's bad for you! It' bad for you!Sugary food!
It's bad for you! It' bad for you!Fatty food!

Too much sugar is bad for you.
Too much sugar is bad for you.
Cake, soda and lollipops too.
Cake, soda and lollipops too.
Milk and dairy are good for you.
Milk and dairy are good for you.
I like cheese and yoghurt too.
I like cheese and yoghurt too.
Meat and fish are good for you.
Start eating healthy food.
Bread and cereals are good for you.
Start eating healthy food.

Fatty food is bad for you.
Fatty food is bad for you.
Pizza, donuts and hamburgers too.
Pizza, donuts and hamburgers too.
Fruit and vegetable are good for you.
Fruit and vegetable are good for you.
Cabbages, broccoli and apples too.
Cabbages, broccoli and apples too.

Meat and fish are good for you.
Bread and cereals are good for you.
Milk and dairy are good for you.
Fruit and vegetable are good for you.

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Je localise les membres de ma famille (2 séances)

# data[].attributes.subject
Je localise les membres de ma famille (2 séances)

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Les élèves apprennent à utiliser le lexique de la famille et les prépositions de localisation en découvrant la question "Where is my ...?"

# data[].attributes.attachment_link.title
Where's my brother? He is in the library. (In/On/Under) - Kids Rap - English cartoon with lyrics

# data[].attributes.headline
J'utilise "There is..." et "There are..." avec les affaires d'école (2 séances)

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J'utilise "There is..." et "There are..." avec les affaires d'école (2 séances)

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L'enseignant(e) téléchargera le document ci-dessus et fera au préalable un montage avec des regroupements d'objets variés en nombres différents.  L'enseignant(e) demande aux élèves de dire ce qu'ils voient au tableau en disant elle-même un premier exemple.
On peut imaginer ensuite une situation de communication où les élèves sont en binômes et ont chacun une illustration spécifique. Chaque élève doit reconstituer la "trousse" de son partenaire selon sa description.

# data[].attributes.headline
Je révise (ou j'apprends) les affaires d'école (2 séances)

# data[].attributes.subject
Je révise (ou j'apprends) les affaires d'école (2 séances)

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Les élèves répètent la première série de 6 mots.La classe est ensuite divisée en deux ou trois équipes.
De nouveau, la classe visionne la première partie de la vidéo et les élèves de chaque équipe doivent trouver le nom de chaque objet en premier.
En séance suivante, l'enseignant(e) procède de la même manière pour le lexique restant.

# data[].attributes.headline
J'apprends à utiliser le pluriel (2 séances)

# data[].attributes.subject
J'apprends à utiliser le pluriel (2 séances)

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Comme en français, généralement, le pluriel des noms s'écrit avec un "s" à la fin du mot. En anglais, on prononce le "s" et parfois, on rajoute un "e" avant le "s".
La classe va commencer à comprendre comment prononcer le pluriel en étudiant les 6 premiers mots (séance 1). Un travail de répétition collective et individuelle est ensuite mené avec le singulier ou le pluriel de ces mots demandé par l'enseignant(e).
Dans un second temps, les élèves doivent deviner la prononciation au pluriel des 6 autres mots dont ils écoutent à chaque fois le singulier au préalable (séance 2).

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Learn School Supplies (Singular and Plural) | Talking Flashards

# data[].attributes.headline
Je rappe pour une bonne alimentation! (2 séances)

# data[].attributes.subject
Je rappe pour une bonne alimentation! (2 séances)

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En chantant d'abord le refrain, puis les couplets, les élèves vont apprendre un rap pour manger sainement.

# data[].attributes.attachment_link.title
Healthy Food | ESL Songs | English For Kids | Planet Pop

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Les élèves ont appris les prépositions de localisation. Ils vont pouvoir les utiliser avec le lexique des affaires d'école qu'ils viennent de découvrir.

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La classe réinvestit sa connaissance de la chanson apprise quelques semaines auparavant dans une version jazz.

# data[].attributes.attachment_link.title
The Hokey Pokey | Pocket PreSchool | Fun Kids Videos | Dance

# data[].attributes.headline
Je découvre en français ce qu'est le jazz

# data[].attributes.subject
Je découvre en français ce qu'est le jazz

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L'enseignant(e) demande aux élèves de bien s'installer, de fermer les yeux et d'écouter l'histoire.
Cette activité s'inscrit dans un croisement avec l'éducation musicale.
L'écoute sera l'occasion pour les élèves d'identifier les instruments à vent,  le piano, , la contrebasse, la batterie avec ces différentes parties.

# data[].attributes.headline
Je révise la manière de décrire quelqu'un en dessinant un monstre selon la description donnée 

# data[].attributes.subject
Je révise la manière de décrire quelqu'un en dessinant un monstre selon la description donnée 

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L'enseignant(e) utilise la phrase "He has ..." ou "He's got ..." selon son choix pour décrire un monstre que les élèves doivent dessiner. La correction est collective et les élèves répètent à chaque fois l'élément décrit avec la structure de phrase proposée.
Puis les élèves dessinent leur propre montre et des volontaires viennent les décrire (5 caractères maximum).
Séance suivante:
D'autres volontaires décrivent leur monstre que le reste de la classe doit dessiner en devinant le sens des éléments donnés.

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Avant de jouer à dessiner des monstres, la classe va mémoriser ces adjectifs.

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Flashcards Adjectifs pour décrire CE2 anglais | Quizlet

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Quizlet is a lightning fast way to learn vocabulary.

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1ère séance:
La vidéo doit être visionnée sans le son.
L'enseignant(e) oralise les phrases écrites pour mener le jeu (les élèves ne se basent pas sur l'écrit pour dessiner les monstres).
Auparavant, les élèves auront eu à mémoriser les 5 adjectifs de la vignette précédente.
2ème séance:
L'enseignant(e) décrit plusieurs monstres que les élèves doivent reproduire (5 caractères suffisent).
La correction est collective une fois les dessins montrés à l'enseignant(e).
3ème séance:
Les élèves dessinent chacun un monstre. En binômes, ils essaient de trouver le monstre de leur camarade par l'écoute de leur description. L'enseignant(e) joue le jeu avec un enfant afin de montrer comment procéder.

# data[].attributes.body
Avec les vidéos suivantes, durant deux semaines, les élèves vont progressivement apprendre à dire l'heure. l'enseignant(e) choisit d'aller plus ou moins loin dans la progression proposée en fonction du niveau des élèves.

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J'apprends les parties du corps (3 séances)

# data[].attributes.subject
J'apprends les parties du corps (3 séances)

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La classe découvre en plusieurs étapes les différentes parties du corps. Il est conseillé de distinguer les parties du visage, puis d'étudier les partie du corps.
L'utilisation du lexique du corps sera faite la semaine suivante avec l'histoire d'Eric Carle et la chanson sur le bain.

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Body Parts for Kids - English Vocabulary - Kids Learning Videos

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La classe s'entraine de nouveau sur cette chanson dynamique.

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Teddy Rock- If You're Happy And You Know It

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Je découvre une nouvelle version de la chanson sur les goûts.

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Je découvre une nouvelle version de la chanson sur les goûts.

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Avec cette nouvelle version, les élèves peuvent de nouveau chanter en mixant les aliments.

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Do You Like Spaghetti Yogurt? | Super Simple Songs

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Je révise la manière de dire d'où je viens

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Je révise la manière de dire d'où je viens

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L'enseignant(e) choisit de faire écouter le nombre de personnes interrogées en fonction de ses besoins.
les élèves peuvent ensuite jouer une saynète sur le modèle proposé. Il est intéressant d'étudier des noms de villes et de pays étrangers à cette occasion.

# data[].attributes.headline
J'apprends à demander des affaires d'école

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J'apprends à demander des affaires d'école

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Avec cette séquence, les élèves apprendront à utiliser "Can I have ...?".

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J'apprends à nommer les membres d'une famille

# data[].attributes.subject
J'apprends à nommer les membres d'une famille

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L'enseignant(e) imprime les cartes images et fait mémoriser le nom de chaque membre de la famille.

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J'apprends des phrases avec les prépositions de lieu

# data[].attributes.subject
J'apprends des phrases avec les prépositions de lieu

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La classe écoute, répète et mémorise.
L'enseignant(e) propose ensuite de faire parler les élèves en utilisant une mascotte ou un objet quelconque qui sera placé successivement en différents lieux par rapport aux tables ou aux chaises de la classe."Where is it?".

# data[].attributes.body
Expliquer que contrairement au français, "Il y a" s'écrit différemment s'il est question d'un ou de plusieurs éléments.
L'enseignant(e) montre la vidéo et les élèves devinent comment  présenter les images proposées.

# data[].attributes.attachment_link.title
🟡There is /  There are Exercises - WORKSHEET IN THE DESCRIPTION Young Learners TEFL Happy Street

# data[].attributes.headline
J'apprends à faire une salade de fruits en chantant (2 séances)...

# data[].attributes.subject
J'apprends à faire une salade de fruits en chantant (2 séances)...

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Le lexique étant pratiquement connu, l'attention est portée sur la formulation: ""Put them in the bowl", "Mix them in the bowl"
Le seconde séance permettra de réaliser la recette en classe.

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Fruit Salad Song - English Songs For Kids

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Je sais dire où se trouvent mes affaires

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Je sais dire où se trouvent mes affaires

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la classe découvre comment demander où se trouvent des objets: "Where is the/my ...?" et apprennent à répondre à cette question avec "in", "on", et "under", qu'ils connaissent déjà. Puis ils découvrent "in front of", "behind", "beside".

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Where?(in, on, under) - Kids vocabulary - Learn English for kids - English educational video

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J'apprends à dire comment je me lave (2 séances)

# data[].attributes.subject
J'apprends à dire comment je me lave (2 séances)

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Les élèves peuvent rajouter des parties du corps à laver pour utiliser "I can wash my...".

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The Bath Song | Original Kids Song | Super Simple Songs

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Durant deux séances, les élèves mémorisent les mois avec cette vidéo.

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12 Months of the Year - THE KIBOOMRS Preschool Songs for Circle Time -  Learning Song

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Je revois comment dire quelle est ma couleur favorite

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Je revois comment dire quelle est ma couleur favorite

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Les élèves répètent les phrases tout en révisant du lexique.
Ils pourront ensuite inventer une phrase avec une couleur et un objet de leur choix.

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Unit 7 World Of Color - Story 3: "My Favorite Color" by Alyssa Liang

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L’enseignant(e) demande si les élèves reconnaissent les différents objets. La classe vérifie collectivement en cliquant sur les haut-parleurs.

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Chanter de nouveau la chanson en mémorisant  au moins un refrain

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En cette fin d'année, les élèves travaillent l'écrit sur les nombres qu'ils connaissent déjà.
Cela va permettre à l'enseignant(e) d'évoquer avec les élèves la question de la transition phonie-graphie qui n'obéit pas aux mêmes codes qu'en français.
Une conscientisation de cette différence peut être faite par une activité amusante au cours de laquelle les élèves lisent collectivement à voix haute les mots écrits des dix premiers nombres "à la française", puis donnent la prononciation "à l'anglaise". Pour chaque nombre, la classe réfléchit à la manière dont se prononcent les phonèmes.

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... ou j'apprends à faire un sandwich en chantant (2 séances)

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... ou j'apprends à faire un sandwich en chantant (2 séances)

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Les élèves chantent d'abord le refrain et le nom des aliments. Puis plus tard, ils pourront essayer de chanter quelques couplet. L'important est de retenir "Let's make a sandwich" pour ensuite réutiliser avec les élèves la formulation "Let's .....".

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Let's Make a Sandwich Song | Simple Food Song for Kids

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Les élèves peuvent dans un premier temps mémoriser les refrains. Puis au cours de la semaine, ils pourront mémoriser les couplets.

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Je revois comment dire bonjour et mon nom

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Je revois comment dire bonjour et mon nom

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Regarder et écouter les deux parties "Dialogue" pour entrainer les élèves à jouer une petite saynète après avoir mémorisé les formulations.

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Theme 1. Greeting - Good morning. Good bye. | ESL Song & Story - Learning English for Kids