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Ce Padlet est en cours de modification. La programmation va progressivement s'étendre à l'ensemble de l'année scolaire.

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En classe ou à la maison, je peux m'enregistrer pour reproduire des phrases ou des chansons apprises à l'école.
Le fichier audio peut être envoyé au maître ou à la maîtresse.

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Enregistreur de Voix en Ligne - Enregistrer de l'Audio depuis un Micro

# data[].attributes.attachment_link.description
Notre Enregistreur de Voix est un outil en ligne pratique et utile pouvant être utilisé directement dans votre navigateur. Il vous permet d'enregistrer votre voix à l'aide d'un micro et de le sauvegarder en fichier mp3.

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Avec cette vidéo, vous pouvez acquérir progressivement les expressions qui vous permettront de mener votre séance entièrement en anglais. Certaines expressions sont destinées aux élèves.
Reprenez en anglais ces expressions lorsque les élèves en utilisent une en français et faites les répéter par l'élève concerné, puis collectivement afin de les mémoriser.

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Je teste ma compréhension (avec Erin, assistante du département de la Vienne)

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Je teste ma compréhension (avec Erin, assistante du département de la Vienne)

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By Erin, USA
La classe écoute les 3 présentations et pour chaque jeune fille, les élèves devrons répondre en français aux questions suivantes :
1- Comment s'appelle-elle ?
2- De quel pays vient-elle ?
3- Quel âge a-t-elle ?
4- Quelle est sa couleur préférée ? Son plat préféré ? Et son hobby préféré ?
Cela permettra à l'enseignant(e) de savoir où en sont les élèves, ce qu'ils ont retenu de leurs précédentes leçons (la fiche écrite n'est pas à utiliser à ce niveau de classe). Les vignettes suivantes permettent de revoir les notions non acquises ou de rebrasser celles-ci si elles sont déjà mémorisées.

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Hello my name is and Introductions - Small.mov

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Je revois comment dire bonjour et mon nom

# data[].attributes.subject
Je revois comment dire bonjour et mon nom

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Regarder et écouter les deux parties "Dialogue" pour entrainer les élèves à jouer une petite saynète après avoir mémorisé les formulations.

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Theme 1. Greeting - Good morning. Good bye. | ESL Song & Story - Learning English for Kids

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Je révise la manière de dire d'où je viens

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Je révise la manière de dire d'où je viens

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L'enseignant(e) choisit de faire écouter le nombre de personnes interrogées en fonction de ses besoins.
les élèves peuvent ensuite jouer une saynète sur le modèle proposé. Il est intéressant d'étudier des noms de villes et de pays étrangers à cette occasion.

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Je revois comment dire quelle est ma couleur favorite

# data[].attributes.subject
Je revois comment dire quelle est ma couleur favorite

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Les élèves répètent les phrases tout en révisant du lexique.
Ils pourront ensuite inventer une phrase avec une couleur et un objet de leur choix.

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Unit 7 World Of Color - Story 3: "My Favorite Color" by Alyssa Liang

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Avec Alex (assistant des Charentes maritimes), je révise comment me présenter

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Avec Alex (assistant des Charentes maritimes), je révise comment me présenter

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Les élèves écoutent et répondent à chaque question. L'enseignant(e) arrête la vidéo à chaque fois pour laisser le temps aux élèves de trouver la bonne réponse.

# data[].attributes.body
Avec cette vidéo, les élèves révisent les sentiments et revoient (ou découvrent) comment formuler les phrases qui expriment la manière dont on se sent.
L'écrit n'est pas à retenir.

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[NEW] Feel (feeling or emotions) (v2)- Kids vocabulary - English educational video

# data[].attributes.body
Les élèves peuvent dans un premier temps mémoriser les refrains. Puis au cours de la semaine, ils pourront mémoriser les couplets.

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J'apprends à demander le temps qu'il fait en chantant

# data[].attributes.subject
J'apprends à demander le temps qu'il fait en chantant

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La classe écoute la chanson, et retient la manière dont on pose la question (mémorisation et reproduction).
Lors de la séance les élèves essaient de donner le temps qu'il fait mais aussi de se poser mutuellement la question.

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What's The Weather Like Today - THE KIBOOMERS Preschool Songs for Circle Time

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Chanter de nouveau la chanson en mémorisant  au moins un refrain

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Je chante: "If you're happy" (avec l'assistante Alix du département de la Vienne)

# data[].attributes.subject
Je chante: "If you're happy" (avec l'assistante Alix du département de la Vienne)

# data[].attributes.body
By Alix, USA
Tu as découvert un version très rock de cette chanson pendant les "vacances". Tu peux maintenant chanter avec Alix une version plus classique.

# data[].attributes.body
Une chanson pour apprendre à demander et à dire ce que l'on aime et ce que l'on n'aime pas.

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Do You Like Broccoli Ice Cream? | Food Song for Kids! | Super Simple Songs

# data[].attributes.headline
Je découvre une nouvelle version de "If you're happy"

# data[].attributes.subject
Je découvre une nouvelle version de "If you're happy"

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La classe chante mais cette fois-ci, tiendront-ils le rythme?

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Teddy Rock- If You're Happy And You Know It

# data[].attributes.body
Tu as vu la semaine dernière comment dire ce que tu aimes et n'aimes pas faire. Tu as aussi vu les différents goût. Voici une vidéo te montrant comment dire ce que tu aimes ou que tu n'aimes pas manger.
Répète les différentes phrases avec "like".

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(Animated Read-aloud) "I Like and I Don't Like"

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Les élèves regardent ces enfants américains qui découvrent des petit-déjeuners de différents pays. Les enfants connaissent-ils des plats étrangers? Ont-ils apprécié?

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Breakfasts | American Kids Try Food From Around the World - Ep 1 | Kids Try | Cut

# data[].attributes.body
La classe réécoute la chanson et essaie de trouver un nouveau couplet avec l'aide de l'enseignant(e).

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Do You Like Broccoli Ice Cream? | Food Song for Kids! | Super Simple Songs

# data[].attributes.body
La classe s'entraine de nouveau sur cette chanson dynamique.

# data[].attributes.attachment_link.title
Teddy Rock- If You're Happy And You Know It

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Je découvre une nouvelle version de la chanson sur les goûts.

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Je découvre une nouvelle version de la chanson sur les goûts.

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Avec cette nouvelle version, les élèves peuvent de nouveau chanter en mixant les aliments.

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Do You Like Spaghetti Yogurt? | Super Simple Songs

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Je parle de ce que j'aime faire (2 séances)

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Je parle de ce que j'aime faire (2 séances)

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Écoute la chanson et retrouve la manière dont on dit:
- j'aime danser;
- j’aime cuisiner;
- j'aime dessiner;
- j'aime discuter;
- je n'aime pas nager;
- j'aime faire du vélo;
- j'aime lire;
- j'aime courir; je n'aime pas courir.

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What Do You Like To Do? | Kids Songs | Super Simple Songs

# data[].attributes.headline
J'apprends à poser la question "Qu'est-ce que tu aimes faire?"

# data[].attributes.subject
J'apprends à poser la question "Qu'est-ce que tu aimes faire?"

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Regarde et écoute la vidéo. Tu vas apprendre à poser la question et retenir certaines activités. N'hésite pas à regarder de nouveau et à essayer de chanter en même temps.

# data[].attributes.attachment_link.title
What Do You Like To Do? Song | Hobbies Song for Kids

# data[].attributes.body
Arriveras-tu à chanter en supprimant des mots comme indiqué dans la vidéo?

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Head Shoulders Knees And Toes Teddy Rock

# data[].attributes.headline
Je découvre (ou je révise) les animaux de la ferme

# data[].attributes.subject
Je découvre (ou je révise) les animaux de la ferme

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Avec cette vidéo, les élèves vont mémoriser le nom de chaque animal et écouter le bruit qu'ils font.
Ce bruit est le même d'un pays à l'autre. Mais il n'est pas traduit de la même manière d'une langue à l'autre.
Avec cette vidéo, un travail peut également être fait sur la manière de nommer un animal en plusieurs langues.

# data[].attributes.attachment_link.title
Farm Animals Names and Sounds for Kids to Learn | Learning Farm Animal Names and Sounds for Children

# data[].attributes.headline
Je chante une chanson "Old Mac Donald" (3 séances)

# data[].attributes.subject
Je chante une chanson "Old Mac Donald" (3 séances)

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Old MacDonald Had A Farm | Nursery Rhymes | Super Simple Songs

# data[].attributes.body
L'enseignant(e) utilise ces cartes images pour la mémorisation du lexique de la chanson pour travailler en réception et en production orale.

# data[].attributes.headline
Je joue au Memory pour apprendre les mots de la chanson "Old Mc Donald"

# data[].attributes.subject
Je joue au Memory pour apprendre les mots de la chanson "Old Mc Donald"

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Durant les séances consacrées à l'apprentissage de la chanson, les élèves peuvent jouer au Memory game.
L'écrit ne fera pas l'objet d'un apprentissage particulier.

# data[].attributes.headline
Et pour finir, un Old MacDonald qui réveille!

# data[].attributes.subject
Et pour finir, un Old MacDonald qui réveille!

# data[].attributes.body
Une version courte mais énergique de cette chanson.

# data[].attributes.headline
J'apprends les parties du corps (3 séances)

# data[].attributes.subject
J'apprends les parties du corps (3 séances)

# data[].attributes.body
La classe découvre en plusieurs étapes les différentes parties du corps. Il est conseillé de distinguer les parties du visage, puis d'étudier les partie du corps.
L'utilisation du lexique du corps sera faite la semaine suivante avec l'histoire d'Eric Carle et la chanson sur le bain.

# data[].attributes.attachment_link.title
Body Parts for Kids - English Vocabulary - Kids Learning Videos

# data[].attributes.body
Avec cette vidéo, les élèves s'amuseront tout en repérant les noms de certaines parties du corps étudiées dans la vidéo précédente.

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TheLearningStation - Kids Songs and Nursery Rhymes

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Brain Breaks - Action Songs for Children - Move and Freeze - Kids Songs by The Learning Station

# data[].attributes.headline
J'écoute et comprends une histoire (2 séances dans la semaine, puis à plusieurs reprises durant les semaines suivantes)

# data[].attributes.subject
J'écoute et comprends une histoire (2 séances dans la semaine, puis à plusieurs reprises durant les semaines suivantes)

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La vidéo sera visionnée plusieurs fois au cours des semaines qui suivent.
Dans un premier temps, les élèves découvrent la vidéo entière.
L'enseignant(e) peut choisir de ne montrer qu'une partie de la vidéo avec à chaque fois un ou deux animaux supplémentaires afin de maintenir l'intérêt et de réviser systématiquement le noms des animaux, les parties du corps et les mouvements.
Encourager les élèves à s'approprier le lexique proposer en mimant les mouvements.
Les structures suivantes seront ainsi progressivement assimilées: "I am a ...", "I can ... my ....", "Can you do it?"

# data[].attributes.headline
J'apprends à dire comment je me lave (2 séances)

# data[].attributes.subject
J'apprends à dire comment je me lave (2 séances)

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Les élèves peuvent rajouter des parties du corps à laver pour utiliser "I can wash my...".

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The Bath Song | Original Kids Song | Super Simple Songs

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Avec les vidéos suivantes, durant deux semaines, les élèves vont progressivement apprendre à dire l'heure. l'enseignant(e) choisit d'aller plus ou moins loin dans la progression proposée en fonction du niveau des élèves.

# data[].attributes.body
Les élèves apprennent à dire l'heure plie.

# data[].attributes.attachment_link.title
Learn to Tell Time #1 | Telling the Time Practice for Children | What's the Time? | Fun Kids English

# data[].attributes.body
Dans la même séance, les élèves répètent l'heure avec 15 minutes.

# data[].attributes.attachment_link.title
Learn to Tell Time #2 | Telling the Time Practice for Children | What's the Time? | Fun Kids English

# data[].attributes.body
Les élèves répètent l'heure et demie.

# data[].attributes.attachment_link.title
Learn to Tell Time #3 | Telling the Time Practice for Children | What's the Time? | Fun Kids English

# data[].attributes.body
Dans la même séance, les élèves apprennent à dire l'heure avec 45 minutes

# data[].attributes.attachment_link.title
Learn to Tell Time #4 | Telling the Time Practice for Children | What's the Time? | Fun Kids English

# data[].attributes.headline
J'écoute et comprends une histoire (suite sur deux nouvelles séances)

# data[].attributes.subject
J'écoute et comprends une histoire (suite sur deux nouvelles séances)

# data[].attributes.body
Les élèves continuent à visionner la vidéo en découvrant de nouveaux animaux et de nouveaux mouvements.

# data[].attributes.body
En visionnant cette vidéo, la classe découvre et répète le nom de plusieurs sports.  Une deuxième partie permet à l'enseignant(e) de demander individuellement de répéter. La troisième partie ne donne plus d'indice écrit pour chaque élève sollicité.

# data[].attributes.body
Si les élèves connaissent déjà les sports de la vignette précédente, il est possible d'aller plus loin.
Dans la première partie de la vidéo, ils écoutent et répètent le nom des sports.
Dans la seconde partie de la vidéo, ils doivent essayer de dire les noms avant de les entendre.

# data[].attributes.attachment_link.title
Sports ESL Vocabulary 1 - Teaching and Learning English

# data[].attributes.body
Avec cette vidéo, les élèves vont apprendre à dire quels sports ils aiment.
Attention! selon le sport, on utilise un nom ou un verbe avec "ing".

"I like tennis"
I like skating"

# data[].attributes.attachment_link.title
Sports Song - Educational Children Song - Learning English Sports for Kids

# data[].attributes.body
Avant de jouer à dessiner des monstres, la classe va mémoriser ces adjectifs.

# data[].attributes.attachment_link.title
Flashcards Adjectifs pour décrire CE2 anglais | Quizlet

# data[].attributes.attachment_link.description
Quizlet is a lightning fast way to learn vocabulary.

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1ère séance:
La vidéo doit être visionnée sans le son.
L'enseignant(e) oralise les phrases écrites pour mener le jeu (les élèves ne se basent pas sur l'écrit pour dessiner les monstres).
Auparavant, les élèves auront eu à mémoriser les 5 adjectifs de la vignette précédente.
2ème séance:
L'enseignant(e) décrit plusieurs monstres que les élèves doivent reproduire (5 caractères suffisent).
La correction est collective une fois les dessins montrés à l'enseignant(e).
3ème séance:
Les élèves dessinent chacun un monstre. En binômes, ils essaient de trouver le monstre de leur camarade par l'écoute de leur description. L'enseignant(e) joue le jeu avec un enfant afin de montrer comment procéder.

# data[].attributes.headline
Atelier 3: je révise les animaux de la ferme

# data[].attributes.subject
Atelier 3: je révise les animaux de la ferme

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Teste tes connaissances sur les animaux de la ferme. Tu cliques sur le haut-parleur de chaque mot et si tu le reconnais, tu cliques sur le mot, puis tu cliques sur le dessin de l'animal correspondant. A la fin, tu peux vérifier en cliquant sur "Finish".

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Play some word games to learn and practise farm animals vocabulary.

# data[].attributes.body
Après avoir visionné la vidéo et encouragé les élèves à chanter simultanément, l'enseignant(e) interroge les élèves sur ce qu'ils aiment et n'aiment pas (aliments et activités) en s'aidant éventuellement de cartes-images.

# data[].attributes.attachment_link.title
Do You Like Broccoli Ice Cream? | Food Song for Kids! | Super Simple Songs

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L'enseignant(e) arrête la vidéo à chaque fois pour laisser les élèves trouver la bonne réponse avant d'avoir la solution (ne pas hésiter à demander plusieurs réponses différentes avant de vérifier).

# data[].attributes.attachment_link.title
Learn to Tell Time #5 | Telling the Time Practice for Children | What's the Time? | Fun Kids English

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En essayant de mettre le bon nom sous chaque image de sport, retrouve les trois sports que tu as vus la semaine dernière.  Les autres sports s'écrivent-ils de manière différentes en français et en anglais? Se prononcent-ils de la même façon? (clique sur les haut-parleurs pour vérifier).

# data[].attributes.attachment_link.description
Play some word games to learn and practise sports vocabulary.

# data[].attributes.headline
Je révise la manière de décrire quelqu'un en dessinant un monstre selon la description donnée 

# data[].attributes.subject
Je révise la manière de décrire quelqu'un en dessinant un monstre selon la description donnée 

# data[].attributes.body
L'enseignant(e) utilise la phrase "He has ..." ou "He's got ..." selon son choix pour décrire un monstre que les élèves doivent dessiner. La correction est collective et les élèves répètent à chaque fois l'élément décrit avec la structure de phrase proposée.
Puis les élèves dessinent leur propre montre et des volontaires viennent les décrire (5 caractères maximum).
Séance suivante:
D'autres volontaires décrivent leur monstre que le reste de la classe doit dessiner en devinant le sens des éléments donnés.

# data[].attributes.body
L'enseignant(e) choisit le nombre d'exercices à proposer en fonction du niveau des élèves.

# data[].attributes.body
Avec cette série de trois exercices, tu pourras évaluer ta compréhension. Une fois que tu auras renseigné les tableaux, tu pourras vérifier les réponses en regardant la dernière vignette de la semaine. Si tu as fait plusieurs erreurs à un des exercices, regarde de nouveau les vignettes indiquées après le tableau correspondant.

# data[].attributes.body
Écoute la présentation de la famille de Zoé et coche les bonnes cases de l'exercice n°1 de la fiche.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Attention ! Audio Lingua a changé d'adresse.

Dès le mois de septembre, le site ne répondra plus à l'adresse https://audio-lingua.eu

Pensez à changer l'adresse des intégrations de ressources par https://audio-lingua.ac-versailles.fr

Zoe : my family

Thursday 29 March 2018

# data[].attributes.attachment_link.title
Audio Lingua - - mp3 in english, german, spanish and french

# data[].attributes.attachment_link.description
Dès le mois de septembre, le site ne répondra plus à l'adresse https://audio-lingua.eu Pensez à changer l'adresse des intégrations de ressources par https://audio-lingua.ac-versailles.fr Thursday 29 March 2018

# data[].attributes.body
Écoute la présentation de la famille de Laura et coche les bonnes cases des deux tableaux de l'exercice n°2 de la fiche.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Attention ! Audio Lingua a changé d'adresse.

Dès le mois de septembre, le site ne répondra plus à l'adresse https://audio-lingua.eu

Pensez à changer l'adresse des intégrations de ressources par https://audio-lingua.ac-versailles.fr

Laura: my family and their jobs

Wednesday 11 January 2012

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Audio Lingua - - mp3 in english, german, spanish and french

# data[].attributes.attachment_link.description
Dès le mois de septembre, le site ne répondra plus à l'adresse https://audio-lingua.eu Pensez à changer l'adresse des intégrations de ressources par https://audio-lingua.ac-versailles.fr Wednesday 11 January 2012

# data[].attributes.body
Écoute la description d'un monstre imaginé par Sean, un enfant irlandais et renseigne le tableau de l'exercice n°3 de la fiche.

# data[].attributes.headline
Exercice n°4: J'évalue ma production orale

# data[].attributes.subject
Exercice n°4: J'évalue ma production orale

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Je m'enregistre pour me présenter. Je dis:
- mon nom et mon prénom,
- mon âge,
- ce que j'aime manger,
- le sport que je pratique.
- l'animal de la ferme que j'aime le plus.

# data[].attributes.attachment_link.title
Enregistreur de Voix en Ligne - Enregistrer de l'Audio depuis un Micro

# data[].attributes.attachment_link.description
Notre Enregistreur de Voix est un outil en ligne pratique et utile pouvant être utilisé directement dans votre navigateur. Il vous permet d'enregistrer votre voix à l'aide d'un micro et de le sauvegarder en fichier mp3.

# data[].attributes.headline
Exercice n°5: Je dessine un monstre / Je décris un monstre

# data[].attributes.subject
Exercice n°5: Je dessine un monstre / Je décris un monstre

# data[].attributes.body
Compréhension orale:
L'enseignant(e) demande aux élèves de dessiner collectivement un monstre en donnant 5 caractéristiques. Selon le niveau de la classe, l'enseignant(e) rajoute des informations (gros, petits, couleurs,...);
Production orale en continu ou interaction orale:
L'enseignant(e) peut demander ensuite individuellement à un élève de décrire le monstre dessiné, ou un monstre dessiné par l'enfant selon ses propres critères.

# data[].attributes.headline
Je chante une chanson "Hockey Pockey" (2 séances)

# data[].attributes.subject
Je chante une chanson "Hockey Pockey" (2 séances)

# data[].attributes.body
Voici encore une chanson permettant de réinvestir le lexique du corps et de se défouler un peu!
Au début, la classe essaie seulement de répéter le refrain.

# data[].attributes.body
You put your right arm in.
You put your right arm out.
You put your right arm in and shake it all about.
Do the hockey Pockey and turn around,
that's what it's all about.

You put your left arm in.
You put your left arm out.
You put your left arm in and shake it all about.
Do the hockey Pockey and turn around,
that's what it's all about.

Whoa the Hokey Pokey, whoa the Hockey Pockey, whoa the Hockey Pockey,
that's what it's all about.

You put your right foot in.
You put your right foot out.
You put your right foot in and shake it all about.
Do the hockey Pockey and turn around,
that's what it's all about.

ou put your left foot in.
You put your left foot out.
You put your left foot in and shake it all about.
Do the hockey Pockey and turn around,
that's what it's all about.

Whoa the Hokey Pokey, whoa the Hockey Pockey, whoa the Hockey Pockey,
that's what it's all about.

You put your head in.
You put your head out.
You put your head in and you shake it all about.
Do the hockey Pockey and turn around,
that's what it's all about.

You put your whole self in.
You put your whole self out.
You put your whole self in and you shake it all about.
Do the hockey Pockey and turn around,
that's what it's all about.

Whoa the Hokey Pokey, whoa the Hockey Pockey, whoa the Hockey Pockey,
that's what it's all about.
Whoa the Hokey Pokey, whoa the Hockey Pockey, whoa the Hockey Pockey,
that's what it's all about.

# data[].attributes.headline
Je découvre en français ce qu'est le jazz

# data[].attributes.subject
Je découvre en français ce qu'est le jazz

# data[].attributes.body
L'enseignant(e) demande aux élèves de bien s'installer, de fermer les yeux et d'écouter l'histoire.
Cette activité s'inscrit dans un croisement avec l'éducation musicale.
L'écoute sera l'occasion pour les élèves d'identifier les instruments à vent,  le piano, , la contrebasse, la batterie avec ces différentes parties.

# data[].attributes.body
La classe réinvestit sa connaissance de la chanson apprise quelques semaines auparavant dans une version jazz.

# data[].attributes.attachment_link.title
The Hokey Pokey | Pocket PreSchool | Fun Kids Videos | Dance

# data[].attributes.headline
Je connais les membres de la famille (2 séances)

# data[].attributes.subject
Je connais les membres de la famille (2 séances)

# data[].attributes.body
La classe écoute la chanson pour découvrir, répéter et mémoriser les membres de la famille.
Lors d'une second séance, les élèves doivent aller de plus en plus vite pour donner les noms.

# data[].attributes.attachment_link.title
Family Members Song for Kids! - ESL English Learning Song

# data[].attributes.headline
Je révise les membres de la famille et en découvre de nouveaux (2 séances)

# data[].attributes.subject
Je révise les membres de la famille et en découvre de nouveaux (2 séances)

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Dans cette vidéo, les élèves vont relever les noms des membres d'une famille et découvrir comment on dit "nièce" et "neveu".
Durant une séance suivante, l'enseignant(e) présente sa famille (fictive ou non) et invite des élèves volontaires à faire de même en reproduisant la phrase entendue dans la vidéo (de 0:45 à 1:15).

# data[].attributes.body
Supports d'activité pour travailler sur la famille royale britannique. L'enseignant(e) demande: "A votre avis, cette présentation est-elle complète?
Y a-t-il d'autres personnages célèbres qui ne sont pas mentionnés? Si oui, les quels?"

# data[].attributes.headline
J'apprends à nommer les membres d'une famille

# data[].attributes.subject
J'apprends à nommer les membres d'une famille

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L'enseignant(e) imprime les cartes images et fait mémoriser le nom de chaque membre de la famille.

# data[].attributes.headline
Je révise (ou j'apprends) les affaires d'école (2 séances)

# data[].attributes.subject
Je révise (ou j'apprends) les affaires d'école (2 séances)

# data[].attributes.body
Les élèves répètent la première série de 6 mots.La classe est ensuite divisée en deux ou trois équipes.
De nouveau, la classe visionne la première partie de la vidéo et les élèves de chaque équipe doivent trouver le nom de chaque objet en premier.
En séance suivante, l'enseignant(e) procède de la même manière pour le lexique restant.

# data[].attributes.headline
J'apprends des phrases avec les prépositions de lieu

# data[].attributes.subject
J'apprends des phrases avec les prépositions de lieu

# data[].attributes.body
La classe écoute, répète et mémorise.
L'enseignant(e) propose ensuite de faire parler les élèves en utilisant une mascotte ou un objet quelconque qui sera placé successivement en différents lieux par rapport aux tables ou aux chaises de la classe."Where is it?".

# data[].attributes.headline
Je sais dire où se trouvent mes affaires

# data[].attributes.subject
Je sais dire où se trouvent mes affaires

# data[].attributes.body
la classe découvre comment demander où se trouvent des objets: "Where is the/my ...?" et apprennent à répondre à cette question avec "in", "on", et "under", qu'ils connaissent déjà. Puis ils découvrent "in front of", "behind", "beside".

# data[].attributes.attachment_link.title
Where?(in, on, under) - Kids vocabulary - Learn English for kids - English educational video

# data[].attributes.body
Les élèves ont appris les prépositions de localisation. Ils vont pouvoir les utiliser avec le lexique des affaires d'école qu'ils viennent de découvrir.

# data[].attributes.headline
J'apprends à utiliser le pluriel (2 séances)

# data[].attributes.subject
J'apprends à utiliser le pluriel (2 séances)

# data[].attributes.body
Comme en français, généralement, le pluriel des noms s'écrit avec un "s" à la fin du mot. En anglais, on prononce le "s" et parfois, on rajoute un "e" avant le "s".
La classe va commencer à comprendre comment prononcer le pluriel en étudiant les 6 premiers mots (séance 1). Un travail de répétition collective et individuelle est ensuite mené avec le singulier ou le pluriel de ces mots demandé par l'enseignant(e).
Dans un second temps, les élèves doivent deviner la prononciation au pluriel des 6 autres mots dont ils écoutent à chaque fois le singulier au préalable (séance 2).

# data[].attributes.attachment_link.title
Learn School Supplies (Singular and Plural) | Talking Flashards

# data[].attributes.body
Séance 1:
En utilisant le lexique des affaires de la classe, les élèves regardent et écoutent comment poser la question "What's this". et mémorisent comment y répondre.
Séance 2:
La classe s'entraine ensuite avec les affaires d'école de chaque élève. L'enseignante montre l'exemple en décrivant ce qu'elle a dans sa trousse. Puis des volontaires se lancent.

# data[].attributes.attachment_link.title
What's this? - It's a pencil. Eraser. (Stationery) - Exciting Rap for Kids - English song

# data[].attributes.headline
Je révise les affaires d'école au singulier et au pluriel

# data[].attributes.subject
Je révise les affaires d'école au singulier et au pluriel

# data[].attributes.body
Les élèves revoient les affaires d'école au pluriel pour pouvoir faire l'activité suivante (utilisation de "there is ..." et "There are...".

# data[].attributes.attachment_link.title
Learn School Supplies (Singular and Plural) | Talking Flashards

# data[].attributes.body
Expliquer que contrairement au français, "Il y a" s'écrit différemment s'il est question d'un ou de plusieurs éléments.
L'enseignant(e) montre la vidéo et les élèves devinent comment  présenter les images proposées.

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🟡There is /  There are Exercises - WORKSHEET IN THE DESCRIPTION Young Learners TEFL Happy Street

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J'utilise "There is..." et "There are..." avec les affaires d'école (2 séances)

# data[].attributes.subject
J'utilise "There is..." et "There are..." avec les affaires d'école (2 séances)

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L'enseignant(e) téléchargera le document ci-dessus et fera au préalable un montage avec des regroupements d'objets variés en nombres différents.  L'enseignant(e) demande aux élèves de dire ce qu'ils voient au tableau en disant elle-même un premier exemple.
On peut imaginer ensuite une situation de communication où les élèves sont en binômes et ont chacun une illustration spécifique. Chaque élève doit reconstituer la "trousse" de son partenaire selon sa description.

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La classe regarde et écoute cette vidéo en 2 séance). A chaque fois, les élèves essayent de retenir 6 vêtements.
L'ancrage se poursuit avec des cartes-images pour préparer les activités des deux vignettes suivantes.

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Clothing Vocabulary Chant for Kids by ELF Learning

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Pendant deux séances, tu vas les élèves vont pouvoir t'entrainer à utiliser le lexique des vêtements et répéter des phrases simples avec les vêtements et les couleurs.

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Clothing Chant for Kids - My Clothes With Sentences - ELF Kids Videos

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L'enseignant(e) encourage les élèves à se présenter en donnant leur nom, leur âge, la ville ou le pays où ils vivent, et à dire ce que ils portent en précisant de quelles couleurs sont les vêtements.

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What Are You Wearing? Clothing Chant for Kids 1

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Les élèves écoutent cette personne française qui associe un vêtement à chaque mois de l'année en utilisant toujours la même phrase "In ..(mois).... I put on my ..(vêtement)...".
Il faut ensuite essayer de composer un texte identique avec les jours de la semaine en utilisant la phrase "On ..... I put on my .....".
L'enseignant(e) fait remarquer que l'on utilise "on" pour les jours et "in" pour les mois".