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Drag and drop countries around the map to compare their relative size. Is Greenland really as big as all of Africa? You may be surprised at what you find! A great tool for educators.

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A razão de utilização desta ferramenta esteve novamente a ver com a atividade como docente. A matéria foi lecionada, neste caso, para alunos do sétimo ano, no âmbito das projeções cartográficas, com o objetivo dos estudantes terem a noção de que qualquer imagem de mapas tem inerentemente  um fator de distorção. Essa distorção foi facilmente compreendida, e foi feito uma espécie de jogo de apostas entre grupo que foram formados para ver qual dos países escolhidos era maior. A atividade da sala de aula foi gratificante, e uma questão de aula feita depois revelou resultados surpreendentes.

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Mapa dinâmico - atividade sísmica

* A informação preliminar, estando sujeita a atualizações. Sismos registados na rede sísmica nacional.
* Para os Açores apenas estão incluídos os sismos sentidos ou com magnitude >= 2.0
* Para o Mundo inteiro apenas estão incluídos os sismos com magnitude >= 4.0
* Coordenadas geográficas em graus decimais

time

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A informação preliminar, estando sujeita a atualizações. Sismos registados na rede sísmica nacional.* Para os Açores apenas estão incluídos os sismos sentidos ou com magnitude >= 2.0* Para o Mundo inteiro apenas estão incluídos os sismos com magnitude >= 4.0* Coordenadas geográficas em graus decimais time

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Aqui estão nossas visualizações atuais

Other indicators visualized on maps:

(In English only, for now)

Adolescent fertility rate (births per 1,000 women ages 15-19)

Age at first marriage, female

Age at first marriage, male

Age dependency ratio (% of working-age population)

AIDS estimated deaths (UNAIDS estimates)

Antiretroviral therapy coverage for PMTCT (% of pregnant women living with HIV)

Antiretroviral therapy coverage (% of people living with HIV)

Birth rate, crude (per 1,000 people)

Births attended by skilled health staff (% of total)

Children (0-14) living with HIV

Children with fever receiving antimalarial drugs (% of children under age 5 with fever)

Completeness of birth registration (%)

Completeness of death registration with cause-of-death information (%)

Diabetes prevalence (% of population ages 20 to 79)

Diarrhea treatment (% of children under 5 receiving oral rehydration and continued feeding)

Fertility rate, total (births per woman)

GNI per capita, Atlas method (current US$)

Health expenditure per capita (current US$)

Health expenditure per capita, PPP

Health expenditure, private (% of GDP)

Health expenditure, public (% of GDP)

Health expenditure, total (% of GDP)

Hospital beds (per 1,000 people)

Immunization, BCG (% of one-year-old children) - Turberculosis

Immunization, DPT (% of children ages 12-23 months) - Diphtheria, pertussis (whooping cough), and Tetanus

Immunization, HepB3 (% of one-year-old children) - Hepatitis B

Immunization, Hib3 (% of children ages 12-23 months) - Meningitis, Pneumonia, and Epiglottitis

Immunization, measles (% of children ages 12-23 months)

Immunization, Polio (% of one-year-old children)

Incidence of HIV (% of uninfected population ages 15-49)

Incidence of malaria (per 1,000 population at risk)

Incidence of tuberculosis (per 100,000 people)

Labor force, female (% of total labor force)

Labor force, total

Life expectancy at birth, female (years)

Life expectancy at birth, male (years)

Life expectancy at birth, total (years)

Literacy rate, adult female (% of females ages 15 and above)

Literacy rate, adult total (% of people ages 15 and above)

Literacy rate, youth male (% of males ages 15-24)

Malaria cases reported

Mortality rate, under-5 (per 1,000)

People practicing open defecation, urban (% of urban population)

Physicians (per 1,000 people)

Population ages 65 and above (% of total)

Population growth (annual %)

Population, male (% of total)

Postnatal care coverage (% mothers)

Prevalence of HIV, female (% ages 15-24)

Prevalence of HIV, male (% ages 15-24)

Prevalence of HIV, total (% of population ages 15-49)

Prevalence of overweight, female (% of female adults)

Prevalence of overweight, male (% of male adults)

Prevalence of overweight (% of children under 5)

Prevalence of syphilis (% of women attending antenatal care)

Public spending on education, total (% of GDP)

Risk of impoverishing expenditure for surgical care (% of people at risk)

Rural population growth (annual %)

School enrollment, secondary (% gross)

School enrollment, secondary, male (% net)

Sex ratio at birth (male births per female births)

Smoking prevalence, females (% of adults)

Smoking prevalence, males (% of adults)

Suicide mortality rate (per 100,000 population)

Tuberculosis death rate (per 100,000 people)

Unemployment, total (% of total labor force)

Urban population growth (annual %)

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Pirâmides Populacionais do Mundo desde 1950 até 2100

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(In English only, for now) Adolescent fertility rate (births per 1,000 women ages 15-19) Age at first marriage, female Age at first marriage, male Age dependency ratio (% of working-age population) AIDS estimated deaths (UNAIDS estimates) Antiretroviral therapy coverage for PMTCT (% of pregnant women living with HIV) Antiretroviral therapy

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A utilização deste site teve a ver com  com a matéria que estava a lecionar na altura para as turmas de oitavo ano.
O objetivo para a sua utilização foi os alunos terem uma perceção da evolução de uma estrutura etária de uma forma acelerada. Foi usado em sala de aula e  foi dado aos alunos  a escolha dos países que queriam ver. Alguns dos alunos, principalmente, os de ascendência estrangeira tiveram ocasião de mexer no computador e tentaram mostrar a evolução demográfica do país de origem dos pais aos colegas.

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Este recurso, embora utilizado constantemente, por mim, ainda não teve uma aplicação prática em de aula, uma vez que só iniciei a atividade docente em meados de Outubro. A razão da escolha é a possibilidade de novamente podermos acompanhar uma série de fenómenos em tempo real, e poder mostrar, também a sua evolução. a evolução dos estados de tempo ao longo de meses e  a sua repetição ao longo do ano poderá fazer nascer , nos alunos , uma noção do que é um clima. Da mesma forma podemos utilizar uma série de recursos que podem ser utilizados, principalmente nas matérias referente à Geografia Física.

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Este recurso, embora utilizado constantemente, por mim, ainda não teve uma aplicação prática em de aula, uma vez que só iniciei a atividade docente em meados de Outubro. A razão da escolha é a possibilidade de novamente podermos acompanhar uma série de fenómenos em tempo real, e poder mostrar, também a sua evolução. a evolução dos estados de tempo ao longo de meses e  a sua repetição ao longo do ano poderá fazer nascer , nos alunos , uma noção do que é um clima. Da mesma forma podemos utilizar uma série de recursos que podem ser utilizados, principalmente nas matérias referente à Geografia Física.