# data[].attributes.body
1859 - 1952 р.

# data[].attributes.headline
Педагогіка прагматизму (інструменталізм) :

# data[].attributes.subject
Педагогіка прагматизму (інструменталізм) :

# data[].attributes.body
- теорії чи ідеї  використовуються як "інстремнт дії" для досягнення кращого життя
- виховання має спиратись на спадкові дані
- у вихованні треба використовувати природні інстинкти та практичний досвід людини
- тести, як оптимальний спосіб перевірити знання
- систематичні знання розсіюють увагу дитини

# data[].attributes.headline
Основні ідеї, напрями :

# data[].attributes.subject
Основні ідеї, напрями :

# data[].attributes.body
- у навчанні зосередження уваги на конкретний результат та практичні вміння
- дослідження методів індивідуальної пізнавальної діяльності
- функціоналізм

# data[].attributes.body
- філософ
- психолог
-освітній реформатор
- засновник функціональної психології

# data[].attributes.headline
Дьюи, функціоналізм

# data[].attributes.subject
Дьюи, функціоналізм

# data[].attributes.attachment_link.title
Психология сознания. Инструментализм Джона Дьюи

# data[].attributes.headline
Рефлекторна дуга, схема

# data[].attributes.subject
Рефлекторна дуга, схема

# data[].attributes.headline
Основні праці :

# data[].attributes.subject
Основні праці :

# data[].attributes.body
- ''Психологія'' (1886 р.), посібник по сучасн. психології
- "Як ми думаємо", "Проблеми людини" (1888 р.)
- "Нариси критичної теорії етики" (1891 р.)

# data[].attributes.body
- вважав, що предметом психології має бути вивчення людського організму в процесі його життєдіяльності;
- стверджував, що не можна дослідити свідомість, лише вивчивши його основні елементи;
- непогоджувався з Вундтом і Тітченером, що поведінка і усвідомлений досвід можуть бути зведені до частин і елементів.