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ACTIVIDADES DE CLASE. SOLUCIONANDO NUESTRA VIDA SINTÁCTICA. 

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ACTIVIDADES DE CLASE. SOLUCIONANDO NUESTRA VIDA SINTÁCTICA. 

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Estimados alumnos de 4º ESO:

En esta entrada os incorporo las soluciones de las oraciones que hemos estado trabajando en clase, las cuales están en el siguiente enlace de POELITERARIA: Análisis sintáctico de oraciones

Recordad: el solucionario de estas oraciones se pone con dos propósitos: 1) para que corrijáis las oraciones desde casa y 2) para que os sirvan para perfeccionar los contenidos que caerán en el examen del día 7 de diciembre.

Si os equivocáis en alguna de ellas, volved a hacerlas de nuevo, ya que es la única forma para que los contenidos estudiados se asienten en vuestras mentes.

ESTAMOS EN LA ESCUELA, SIN EMBARGO SIENTO QUE ESTOY EN CASA.

ÉL YA SE BAÑA, YA SE VISTE, YA SE VA A TRABAJAR.

EL SEÑOR NO VIENE, ES DECIR, TIENE MIEDO AL MÉDICO.

ÉL LO COCINA PORQUE QUIERE.

DON FELIPE ES MÁS VIEJO QUE MI PAPÁ.

APRENDIÓ MUCHO, A PESAR DE QUE NO ERA SUFICIENTE.

SI TÚ LO PIENSAS, PUEDE SER VERDAD.

VENIMOS DE DONDE VENDEN POLLO.

EL DOCTOR SALIÓ CUANDO TERMINÓ DE ATENDERLO.

TRABAJA PARA QUE LES DEJES ALGO A TUS HIJOS.

ÉL MIENTE, PORQUE ESTABA CONSCIENTE DE LA VERDAD DESDE EL INICIO.

TRABAJARÉ MUY DURO CON TAL DE QUE LE DEN PERMISO PARA SALIR DE VIAJE.

CARLA TIENE TANTO NIÑOS COMO NIÑAS.

TRABAJARÉ TODA LA NOCHE, A PESAR DE QUE NO HE PODIDO DORMIR.

LA NATURALEZA NO CAMBIA, YA QUE SOLO CAMBIA TU ACTITUD.

DEBES ESTUDIAR TANTO QUE MEJORARÁS EN TODAS LAS ASIGNATURAS.

SE ESTÁ AHOGANDO EN DONDE PUSIERON LA NUEVA PISCINA.

EL ENCARGO SALIÓ TAL Y COMO LO PIDIERON.

SALDREMOS A CENAR DESPUÉS DE QUE TERMINE DE VESTIRME.

ENTRENARON CON VISTAS A QUE LOS VEAN LOS RECLUTADORES DE TALENTO.

ESTÁ BUSCANDO PATROCINADOR, CON OBJETO DE QUE LO APOYEN EN SU NUEVA EMPRESA.

YO TE ACOMPAÑARÉ DONDE TÚ DIGAS, PERO DILO PRONTO, DEBIDO A QUE LLEGARÁN PRONTO DE CENAR CON SUS AMIGOS.

NO IMPORTA CUÁNTO HAGAS, PUESTO QUE, SI TÚ LO INTENTAS, PODRÁS LOGRARLOS.

TRABAJARÉ MUY DURO CON TAL DE QUE LE DEN PERMISO PARA SALIR DE VIAJE.

COMPRAREMOS LÁMINAS TAN LARGAS COMO EL TECHO.

ESPERANZA ES IGUAL DE ALTA QUE SU MADRE.

SE CASARÁN EN DICIEMBRE, PUES YA HAN ARREGLADO LOS PAPELES.

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Estimados alumnos de 4º ESO: En esta entrada os incorporo las soluciones de las oraciones que hemos estado trabajando en clase, las cuales están en el siguiente enlace de POELITERARIA: Análisis sintáctico de oraciones Recordad: el solucionario de estas oraciones se pone con dos propósitos: 1) para que corrijáis las oraciones desde casa y 2) para que os sirvan para perfeccionar los contenidos que caerán en el examen del día 7 de diciembre.

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VÍDEO EXPLICATIVO. LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS. 

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VÍDEO EXPLICATIVO. LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS. 

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SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS ORACIONES SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE. 

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SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS ORACIONES SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE. 

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Estimados poeliteratos:

Hoy, 8 de diciembre, os incorporamos la secuenciación de una sesión de 50 minutos destinadas a los tipos de oración según la actitud del hablante. Esperamos que os guste.

1ª Actividad. Actividad de motivación. Selfie con el gato.

Descripción de la actividad. Visionado de un cortometraje de animación, titulado "Selfie con el gato". Para llevar a cabo esta actividad se hará uso del siguiente enlace, extraído de Youtube. Selfie con el gato.

Tras verlo, se realizará un pequeño debate sobre la influencia de las Redes Sociales en nuestra vida diaria. También servirá para llevar a cabo una actividad de desarrollo que se realizará en esta sesión.

Agrupamiento. Actividad de gran grupo.

Tiempo estimado: 10 minutos.

2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Exposición teórica.

Agrupamiento. Actividad de gran grupo.
Tiempo estimado. 10 minutos.

3ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Localizando la actitud del hablante.

Descripción de la actividad. A partir de la presentación PREZI, le presentaremos un cuestionario interactivo a nuestro alumnado, con el fin de que vayan seleccionando la opción correcta.

Agrupamiento. Actividad por parejas.
Tiempo estimado. 10 minutos.

4ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Un selfie debe tener buena actitud, profe.

Descripción de la actividad. Esta actividad está relacionada con el cortometraje de animación de la primera actividad (Selfie con el gato). Los alumnos deberán redactar un texto narrativo en donde deberán aparecer todos los tipos de oración atendiendo a la actitud del hablante. El texto narrativo deberá tener una extensión mínima de 10 líneas y un máximo de 20 y deberá contarse en tercera persona en todo momento.

Agrupamiento. Actividad individual.

Tiempo estimado. 15 minutos.

5ª Actividad. Actividad de desarrollo y refuerzo. Clasificando sin parar.

Descripción de la actividad. A partir de una serie determinada de oraciones, los alumnos deberán clasificarlas según la actitud del hablante y deberán señalar en qué casos dicha actitud sirve para expresar una intención comunicativa diferente.

Las oraciones son las siguientes:

1. No le contó que había hecho.

2. Deberías volver antes.

3. Deben de ser las tres.

4. Esperaré unos minutos más.

5. Espero que apruebes.

6. ¡Qué frío hace!

7. Más vale que te vayas.

8. ¡Cualquiera sabe que es mejor!

9. Tendría veinte años cuando lo conocí.

10. ¡Que no se repita!

11. ¡Que no sea nada!

12. ¿Adónde has ido?

13. Explícanos cómo vas a empezar.

14. Desde aquí no veo dónde están.

Agrupamiento. Actividad individual (en el caso de que no diera tiempo, será una actividad para realizar en casa)

Tiempo estimado: 10 minutos.

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SECUENCIACIÓN. ACTIVIDADES INTERACTIVAS. LAS ORACIONES SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE.

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Estimados poeliteratos: Hoy, 8 de diciembre, os incorporamos la secuenciación de una sesión de 50 minutos destinadas a los tipos de oración según la actitud del hablante. Esperamos que os guste. 1ª Actividad. Actividad de motivación. Selfie con el gato. Descripción de la actividad. Visionado de un cortometraje de animación, titulado "Selfie con el gato".

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SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. EL SUJETO. 

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SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. EL SUJETO. 

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Hoy, 2 de octubre, os pasamos una nueva secuenciación de actividades para una sesión de 50 minutos que tiene como contenido principal el Grupo Nominal en función de Sujeto. Estas actividades están dirigidas al primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria.

Espero que os guste.

1ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Cuando mi vida va a comenzar.

Descripción de la actividad. Visionado de una canción de la película de Walt Disney, Enredados, que se titula Cuando mi vida va a comenzar.

Vídeo extraído del siguiente enlace:

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 5 minutos.

2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Exposición teórica.

Descripción de la actividad. A partir de una presentación multimedia, se realizará la explicación sobre las características principales del Grupo Nominal en función de Sujeto (definición, tipos, elementos principales y un método para llevar a cabo su reconocimiento)

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 15 minutos.

3ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Reconociendo el sujeto.
Descripción de la actividad. A partir de la aplicación de Google forms, los alumnos deberán realizar un formulario interactivo para que reconozcan el sujeto.

Agrupamiento. Actividad por parejas.
Tiempo estimado. 5 minutos.
4ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Reconociendo tipos de sujeto.
Descripción de la actividad. En esta ocasión, los alumnos deberán indicar en un cuestionario tipo test elaborado en la aplicación interactiva EDUCAPLAY los tipos de sujeto.

Agrupamiento. Actividad por parejas.

Tiempo estimado. 5 minutos.

5ª Actividad. Actividad de desarrollo. Aplicando el método.

Descripción de la actividad. A partir de una serie de oraciones, los alumnos deberán realizar el método de reconocimiento para identificar el Grupo Nominal en función de Sujeto. Las oraciones son las siguientes:

1. Me encanta tu misteriosa sonrisa.

2. Se compraron varios artículos de regalo en aquel centro comercial.

3. Yo sueño con mi padre todas las noches.

4. Dime la verdad en este momento.

5. Nos mostraron varias libretas.

Agrupamiento. Actividad individual.

Tiempo estimado: 10 minutos.

6ª Actividad. Actividad de motivación. Sujetos enredados.

Descripción de la actividad. Tras facilitarle a nuestro alumnado la letra de la canción de la película de Walt Disney Enredados (Cuando mi vida va a comenzar), los alumnos deberán identificar y clasificar los Grupos Nominales en función de Sujeto.

CUANDO MI VIDA VA A COMENZAR

Ya son las 7 hay que ponerse en marcha

con las tareas ya tengo que empezar

hay que limpiar a fondo toda la casa

terminé y que hago yo hasta mañana

otra vez un libro habrá que leer tal vez dos o tres

y pintaré algo nuevo en mi gran pared

tocar, luego tejer y después cocinar

cuando mi vida va a comenzar

luego haré puzzles, tirar dardos y galletas

papel maché, ballet y algo de ajedrez

alfarería, teatro y hacer velas

estirar, dibujar, escalar, diseñar

mas libros releeré y el rato pasaré

de nuevo buscaré algún hueco en la pared

después cepillaré y más cepillare

encerrada en el mismo lugar

y me pregunto, pregunto, pregunto

mi vida cuando va a comenzar

mañana al fin las luces veré

y en cada cumpleaños las vuelvo a ver

a donde van allí quiero ir

quizás hoy madre me permita al fin salir

Agrupamiento. Actividad individual (Esta actividad se empezará a realizar en clase. En el caso de que no diera tiempo llevar a cabo su corrección, se mandará como tarea para casa).

Tiempo estimado: 10 minutos.

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SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. EL SUJETO. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL SUJETO EN SECUNDARIA.

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Hoy, 2 de octubre, os pasamos una nueva secuenciación de actividades para una sesión de 50 minutos que tiene como contenido principal el Grupo Nominal en función de Sujeto. Estas actividades están dirigidas al primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria. Espero que os guste. 1ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación.

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ACTIVIDADES DE CLASE. DOMINANDO LA SINTAXIS. 

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ACTIVIDADES DE CLASE. DOMINANDO LA SINTAXIS. 

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Estimados Poeliteratos:

¡Por fin hemos acabado con las explicaciones de la estructuras sintácticas complejas! Así que llega el momento de repasar.
Espero que os sirvan esta actividad.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.

El recepcionista proporcionó emocionado una agenda a cada asistente en la conferencia.

Las religiones nos permiten canalizar la esperanza.

Cada acto en la Red deja huella y esta va conformando nuestra identidad digital.

Las páginas que consultamos cada día generan mucha información sobre nuestros gustos.

Los empresarios aseguraron que investigan las redes sociales de los sindicatos.

Desconozco las redes sociales, pero he oído que enganchan mucho.

Los menores no son conscientes de que la identidad digital les acompaña toda la vida.

Los adolescentes buscan nuevos contactos, es decir, los mueve la necesidad de comunicación.

Sé cuánto debo aprender todavía.

Decidió que no tendría hijos y consagraría toda su vida a tareas intelectuales.

Llegamos juntos a la conclusión de que no habían entendido la materia.

Está enfadado, porque ha perdido la cartera que le regaló su madre.

Cuando nos sentimos amenazados, buscamos ansiosamente explicaciones.

En ese tiempo he aprendido que la solidaridad posee mucha importancia.

Si te sientes útil durante la crisis, te recuperarás mejor de las secuelas emocionales.

Aunque el dolor proceda de una lesión corporal, contiene siempre un elemento emocional.

Una buena actitud estimula la correcta disposición del cuerpo y nos anima para que adoptemos hábitos de vida saludable.

Al hablar de nosotros mismos, ofrecimos una información reveladora.

Conseguir las metas que nos proponemos requiere aceptar el factor suerte.

Las estrellas no son menos relucientes que tu mirada.

Les parecía que las notas eran muy bajas.

El chico es tan alto que juega al baloncesto.

Como sigas así, no triunfarás en la vida.

Compraré el coche, a fin de que pueda ir a la universidad.

Hasta bebiendo poco, me mareo mucho.

Puesto que estoy cansado de escucharte, me iré a la cama.

Envié a mi hijo para que le diera los libros.

Aunque tenga que entrenar, iré con los compañeros.

Tan pronto como venga Luis, jugaremos a las cartas.

Seguiré leyendo, porque me gusta la novela.

Hizo el examen tal y como lo explicó el profesor.

Fue a la clínica cuando salió del instituto.

Haré los ejercicios antes de que se celebre el examen.

En el caso de que llueva, cambiaremos los planes.

Leo libros, por consiguiente tengo una buena comprensión.

Es tan rubio como su hermano.

Estuve en Madrid sin salir del Prado.

Irás a Irlanda, con la condición de que vayas al museo de la cerveza.

Estoy donde me dijiste ayer.

Al llegar la hora, tuve que correr hacia el pabellón.

Quitaré las hojas feas, porque afean la entrada.

Estudiaré Matemáticas, después de que haya merendado.

No dormiré tranquilo, si Juan no llega pronto.

Calentaré la sopa para que esté mejor.

Fortunata es menos afortunada que Jacinta.

Puesto que me gustan los barcos, me compraré una lancha.

Hizo la escultura, como le indicó a su profesor.

Durmiendo así, tendrás dolores de espalda.

Leía tantas novelas que compraba libros continuamente.

En el caso de que apruebes, viajaré por Europa.

Incluso nevando, los jóvenes salen de paseo.

La chica es tan guapa que provocaba admiración en el instituto.

Estuvo leyendo su novela favorita, porque estaba aburrido.

Como no bebas más agua, tendrás problemas.

Mientras sonaba el tocadiscos, yo cantaba una canción.

Juan tratará a tu hijo según lo haga él contigo.

Iremos a donde tú creas conveniente.

Vamos a quedar pronto, que tenemos que hablar de muchas cosas.

Siempre duermo a la niña, cantándole una canción de cuna.

En invierno la noche es más larga que el día.

Desayuna bien, aunque no tengas hambre.

Donde está mi hermana, no dan ninguna seguridad.

El bizcocho se dora poniéndolo en el horno.

Después de que vengas del trabajo, saldremos al cine.

Comió tanto arroz que aprendió a hablar en chino.

Acamparemos adonde haya un río.

Tan pronto como me vista, saldré a la terraza.

1. El coche de línea va por donde están los pueblos.

2. Se cayó al entrar en clase con sus amigos.

3. Cuando despertó , el dinosaurio aún estaba alllí.

4. El Rey dijo que el español es una herramienta insustituible para potenciar la comunidad hispana.

5. Los científicos piensan que, si prosigue el ritmo actual de destrucción, en el año 2050 no quedará selvas en el planeta.

6. Madruga mucho los domingos para hacer deporte.

7. Galileo defendió ante la Inquisición que la Tierra giraba alrededor del Sol.

8. El río Amazonas, que serpentea por la selva, es el mayor sistema fluvial del mundo.

9. Como Isabel no nos llame, no la esperaremos.

10. Ha venido a que le deis el regalo.

11. Como no viniste a casa, no supiste que habían llamado a Lucas para que trabajase en el nuevo centro comercial.

12. A pesar de que hacía un frío temible, quisieron comer fuera de casa.

13. No corras mucho, que te vas a caer.

14. Vivamos sencillamente para que otros puedan vivir sencillamente.

15. Prometeo representa la pasión por conquistar el conocimiento.

16. Un objeto que está en reposo seguirá en reposo si no actúa otra fuerza.

17. Se cuenta que Newton descubrió la ley de la gravitación universal cuando vio que una manzana caía de un árbol.

18. Está demostrado que fumar produce cáncer.

19. Juani dijo que te habías caído donde cogemos las setas y que te habías roto la muñeca.

20. Nos han comentado que parece más prudente esperar aquí todo el mes.

21. Aunque no era consciente de lo que hacía, el médico le recetó unas pastillas con el fin de que le bajase la fiebre.

22. Aquí hay tantos libros que no sé dónde meterlos.

23. Pedir perdón evita muchos problemas de convivencia.

24. Eso sucede por no pedir perdón en su momento.

25. Encargándomelo tú, no puedo negarme.

26. No levantes la voz, debido a que pueden escucharnos.

27. Haz el trabajo como te dé la gana.

28. He perdido todo el dinero, que yo traía para ir al cine.

29. Nunca he estado en ese pueblo adonde vamos ahora.

30. Se cayó de la escalera cambiando una bombilla.

31. El viaje en tren fue tan cómodo que decidimos volver a repetir en otra ocasión.

Este niño es más inteligente que tu amigo, puesto que le dedica mucho tiempo a sus estudios.

No cenará hoy, ya que llegó tarde.

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ACTIVIDADES DE REPASO. DOMINANDO LA SINTAXIS.

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Estimados Poeliteratos: ¡Por fin hemos acabado con las explicaciones de la estructuras sintácticas complejas! Así que llega el momento de repasar. Espero que os sirvan esta actividad. Atentamente, Alejandro Aguilar Bravo.

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INFOGRAFÍA. LOS COMPLEMENTOS DEL PREDICADO. 

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INFOGRAFÍA. LOS COMPLEMENTOS DEL PREDICADO. 

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¡¡Buenas a tod@s!! En esta página incorporo un póster formato A3 sobre los principales elementos del predicado. Espero que os sirva a t...

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SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES DE MODO. 

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SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES DE MODO. 

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Hoy, 8 de octubre, os paso una nueva secuenciación de actividades para una sesión de 50 minutos con el fin de trabajar las Proposiciones Subordinadas Adverbiales de Modo. Están destinadas al cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.

Espero que os sirva de ayuda.

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Sonrisa.

Descripción de la actividad. Audición de la canción de Ana Torroja, Sonrisa. Inculcar a nuestros alumnos que cualquier dificultad que encuentren en la vida, con una sonrisa se puede superar con más facilidad, será nuestro objetivo.

Vídeo extraído del siguiente enlace:

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 5 minutos.

2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Exposición teórica.

Descripción de la actividad. Explicación teórica sobre las principales características de las Proposiciones Subordinadas Adverbiales Propias de Modo. Para ello, se hará uso de una presentación multimedia elaborada por el profesor.

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 10 minutos.

3ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Analicemos con una gran sonrisa.

Descripción de la actividad. Elaboración del análisis sintáctico de las oraciones subrayadas en la canción de Ana Torroja, Sonrisa.

Voy deshojando flores en la almohada,

Miro al espejo y me pregunto qué me espera afuera

Y siento todo tan brillante y tan magnético

Nada ni nadie puede hacer que me derrumbe hoy

Que tiemble el suelo que allá voy.

Pisando fuerte y sin reloj

Tengo una sonrisa para regalarte

No quiero dejar nada por sentir ya sé quién soy

Y salgo a pasear entre la gente

Y juego a imaginar de donde vienen

Y extiendo la ciudad mirando al frente

Esta mañana el mundo es diferente

Descubro tantas cosas que no vi por no quererme

Y siento todo tan brillante y tan magnético

Que tiemble el suelo que allá voy

Pisando fuerte y sin reloj

Tengo una sonrisa para regalarte

Y tengo todo el tiempo que perdí sin ver el sol

Tengo mil historias que quiero contarte

No quiero dejar nada por sentir ya sé quién soy

Desaté las vendas que ocultaban mi mirada

Me obligue a no hacer nada

Por fin la lluvia me toca

Tengo una sonrisa para regalarte

Y tengo todo el tiempo que perdí

Tengo mil historias que quiero contarte

No quiero dejar nada por sentir ya sé quién soy

Agrupamiento. Actividad individual.

Tiempo estimado. 15 minutos.

4ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Repasando con Claudia.

Descripción de la actividad. Visionado de un vídeo explicativo sobre las Proposiciones Subordinadas Adverbiales elaborada por la profesora Claudia Ruíz. Tras ello, se realizará el análisis sintáctico de una serie de oraciones que contienen proposiciones subordinadas adverbiales propias de Tiempo, Modo y Lugar.

Vídeo extraído del siguiente enlace:

Las oraciones son las siguientes:

1. Hazlo como creas conveniente.

2. La fiesta acabó cuando llegaron mis padres a casa.

3. Mis hermanos y yo iremos adonde queramos con nuestros amigos.

4. Cuando se despertó, el dinosaurio todavía estaba allí.

5. El atraco salió tal y como lo teníamos preparado.

6. Según nos comentó mi madre, la receta no llevaba ciruelas.

7. Iremos donde nos ha recomendado el guía, que tiene mucha experiencia.

8. Hablando con mis tíos, mis primos vendrán al salir de las clases de apoyo.

Agrupamiento. Actividad en gran grupo [Audición del vídeo explicativo de Claudia Ruíz] y actividad individual [Elaboración del análisis sintáctico de oraciones que contienen proposiciones subordinadas adverbiales propias]

Tiempo estimado. 20 minutos.

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SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES DE MODO. ACTIVIDADES INTERACTIVAS PARA TRABAJAR LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES DE MODO EN SECUNDARIA Y BACHILLERATO.

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Hoy, 8 de octubre, os paso una nueva secuenciación de actividades para una sesión de 50 minutos con el fin de trabajar las Proposiciones Subordinadas Adverbiales de Modo. Están destinadas al cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Espero que os sirva de ayuda. 1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación.

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ACTIVIDADES DE CLASE. ANÁLISIS SINTÁCTICO DE ORACIONES SIMPLES. 

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ACTIVIDADES DE CLASE. ANÁLISIS SINTÁCTICO DE ORACIONES SIMPLES. 

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En esta entrada os paso una serie de oraciones simples para llevar a cabo su análisis sintáctico y su comentario sintáctico, donde indiques la naturaleza del predicado y su modalidad oracional. En el caso de que aparezca un valor del SE, también deberá comentarse.

Espero que os sirvan de mucha ayuda.

1. Los escritores repasan sus libros.

2. Los espectadores exigen calidad.

3. Los amigos confiaron en su palabra siempre.

4. Los padres compran regalos a sus hijos.

5. El encargado avisó de la situación a su jefe.

6. Casillas jugó lesionado la primera parte del partido.

7. ¿Dónde perdí mi abono?

8. El profesor entregó las notas a los alumnos.

9. Nos conformamos con una cena frugal.

10. El delincuente fue detenido por el policía.

11. Nosotros vivimos la buena vida.

12. Perseguía al guardia el ladrón.

13. Habló muy bien de sus dotes deportivas.

14. Pedro mide la cocina a su hermano.

15. Estoy comprando libros al librero.

16. A sus sobrinos les compraron caramelos.

17. De las viñas se extrae un vino excelente.

18. Los niños envían postales a los amigos.

19. Manuel concedió tres días de vacaciones a Ignacio.

20. Le llevaron el coche a Andrés.

21. El fontanero arregló el aseo principal a la abuela.

22. El premio fue entregado por el presidente del jurado.

23. Es conocido por todos.

24. Los reos fueron amonestados por el juez.

25. Alfonso trae los pantalones cortos a su madre.

26. Los alumnos dejaron limpias las clase a las once.

27. Miguel estudia matemáticas por la tarde.

28. Ana besó a su padre con cariño por la noche.

29. Visité la exposición de Madrid con mis primos el año pasado.

30. Estuve en casa toda la tarde del sábado tranquilamente.

31. A Carlos se le olvidaron las llaves en casa.

32. Todos lo aprecian por su simpatía desde muy joven.

A continuación, incorporo la solución de las oraciones sintácticas. Espero que os sean de mucha ayuda.

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ACTIVIDADES DE CLASE. SINTAXIS. ANÁLISIS DE LA ORACIÓN SIMPLE.

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En esta entrada os paso una serie de oraciones simples para llevar a cabo su análisis sintáctico y su comentario sintáctico, donde indiques la naturaleza del predicado y su modalidad oracional. En el caso de que aparezca un valor del SE, también deberá comentarse. Espero que os sirvan de mucha ayuda.

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INFOGRAFÍA. PRINCIPALES NEXOS DE LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES. 

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INFOGRAFÍA. PRINCIPALES NEXOS DE LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES. 

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INFOGRAFÍA. LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES IMPROPIAS. 

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INFOGRAFÍA. LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES IMPROPIAS. 

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LAS ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES IMPROPIAS

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SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES DE LUGAR.

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SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES DE LUGAR.

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Hoy, 3 de octubre, os presento una nueva secuenciación de actividades para una sesión de 50 minutos, destinada al estudio de las Proposiciones Subordinadas Adverbiales de Lugar. Están dirigidas al cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria.

Espero que os gusten las actividades.

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Parodias de Harry Potter.

Descripción de la actividad. Visionado de una parodia que resume el contenido de la obra de J. K. Rowling, Harry Potter y la piedra filosofal, elaborado por Pascu y Rodri (Este es su canal de Youtube: Septien Rodri)

Vídeo extraído del siguiente enlace:

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 5 minutos.

2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Exposición teórica.

Descripción de la actividad. A través de un vídeo explicativo elaborado por Claudia Ruíz en su canal de Youtube sobre clases de Lengua castellana y Literatura, se realizará la explicación sobre las principales características y elementos de unión de las Proposiciones Subordinadas Adverbiales de Lugar.

Vídeo extraído del siguiente enlace:

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 10 minutos.

3ª Actividad. Actividad de desarrollo, repaso y motivación. En algún lugar de la Sintaxis.

Descripción de la actividad. Elaboración del análisis sintáctico de cinco oraciones que contienen Proposiciones Subordinadas Adverbiales de Lugar y de Tiempo.

1. Cuando la hora llegue, el chico debe morir. Albus Dumbledore. Harry Potter y las reliquias de la muerte.

2. Tras marcharte, Hermione pasó una semana entera llorando, donde la abandonaste, o quizá más, pero no quería que yo la viera. Harry Potter. Harry Potter y las reliquias de la muerte.

3. Cuando la joven Lily dio su vida para proteger a su único hijo le otorgó la máxima protección. Voldemort. Harry Potter y el Caliz de Fuego.

4. Tu padre vive en ti, Harry, y se manifiesta más claramente cuando lo necesitas. Albus Dumbledore. Harry Potter y el prisionero de Azkaban.

5. No estoy diciendo que su corazón no esté donde debe estar. Profesora McGonagall. Harry Potter y la Piedra Filosofal.

Agrupamiento. Actividad por parejas.

Tiempo estimado. 10 minutos.

5ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Construyendo fórmulas sintácticas.

Descripción de la actividad. Construcción de oraciones complejas a partir de una serie de fórmulas sintácticas que contienen todos los tipos de Proposiciones Subordinadas que se han estudiado.

Agrupamiento. Actividad individual.

Tiempo estimado. 10 minutos.

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SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS PROPOPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES DE LUGAR. MATERIALES DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS DE LUGAR EN SECUNDARIA Y EN BACHILLERATO.

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Hoy, 3 de octubre, os presento una nueva secuenciación de actividades para una sesión de 50 minutos, destinada al estudio de las Proposiciones Subordinadas Adverbiales de Lugar. Están dirigidas al cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria. Espero que os gusten las actividades. 1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación.

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SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES PROPIAS DE TIEMPO.

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SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES PROPIAS DE TIEMPO.

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Hoy, 12 de agosto, os pasamos una nueva secuenciación de actividades para cuatro sesiones de 50 minutos con el fin de estudiar las proposiciones subordinadas adverbiales de tiempo. Espero que os gusten las actividades.

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Y olvidamos el sabor del pa n.

Descripción de la actividad. Visionado de un fragmento de la película de El Señor de los Anillos: El retorno del Rey en donde vemos la transformación de Smeagol en Gollum.

Vídeo extraído del siguiente enlace:

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 10 minutos.

2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Exposición teórica.

Descripción de la actividad. A través de una presentación multimedia, se realizará la explicación de las principales características de las proposiciones subordinadas adverbiales propias, en concreto, en las de Tiempo. De las dos infografías que se han incorporado en esta actividad, iremos seleccionado la información relevante a las P.Sub.Adv. T.

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 10 minutos.

3ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. ¿Quién es quién?

Descripción de la actividad. Gracias a la aplicación educativa Educaplay, los alumnos deberán reconocer aquellas oraciones que contengan proposiciones subordinadas adverbiales de tiempo. Para ello, se hará uso del siguiente ¿Quién es quién?

Agrupamiento. Actividad por parejas.
Tiempo estimado. 5 minutos.

4ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Analizando el tiempo.

Descripción de la actividad. Elaboración del análisis sintáctico de cinco oraciones que contienen proposiciones subordinadas adverbiales de tiempo.

1. Antes compartiría una vida contigo que enfrentarme a todas las edades de este mundo sola. Arwen de Rivendell

2. Un mago nunca llega tarde, ni pronto, llega exactamente cuando se lo propone. Gandalf el Gris

3. ¿No reconoces a la muerte cuando la ves, anciano? El Rey Brujo de Angmar

4. El peligro llega por la noche cuando menos se lo espera. Gandalf el Blanco.

5. Cuando los grandes caen, los pequeños ocupan sus puestos. Aragorn

Agrupamiento. Actividad individual.

Tiempo estimado. 15 minutos.

5ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Identificando oraciones en el tiempo.

Descripción de la actividad. A partir de un texto, los alumnos deberán reconocer todas las oraciones que contengan proposiciones subordinadas sustantivas, las proposiciones subordinadas adejtivas y las proposiciones subordinadas adverbiales de tiempo. Para ello, se hará uso de los siguientes enlaces que servirán de repaso de las proposiciones subordinadas:

1. Proposiciones subordinadas sustantivas.

2. Proposiciones subordinadas adjetivas

Su análisis sintáctico se realizará en casa y se mandarán los resultados al correo electrónico del profesor.
"No muy lejos estaba su isla, de la que Bilbo nada sabía; y allí, en un escondrijo, guardaba algunas sobras miserables y una cosa muy hermosa, muy maravillosa. Tenía un anillo, un anillo de oro, un anillo precioso.

-¡Mi regalo de cumpleaños! -murmuraba, como había hecho a menudo en los oscuros días interminables-. Eso es lo que ahora queremoss, sí, ¡lo queremoss!

Lo quería porque era un anillo de poder, y si os lo poníais en el dedo, erais invisibles. Sólo a la plena luz del sol podrían veros, y sólo por la sombra, temblorosa y tenue.

-¡Mi regalo de cumpleaños! ¡Llegó a mí el día de mi cumpleaños, preciosso mío! -Así monologaba Gollum. Pero nadie sabe cómo Gollum había conseguido aquel regalo, hacía siglos, en los viejos días, cuando tales anillos abundaban en el mundo. Quizá ni el propio Amo que los gobernaba a todos podía decirlo. Al principio Gollum solía llevarlo puesto hasta que le cansó, y desde entonces lo guardó en una bolsa pegada al cuerpo, hasta que le lastimó la piel, y desde entonces lo tuvo escondido en una roca de la isla, y siempre volvía a mirarlo. Y aún a veces se lo ponía, cuando no aguantaba estar lejos de él ni un momento más, o cuando estaba muy, muy hambriento, y harto de pescado. Entonces se arrastraba por pasadizos oscuros, en busca de trasgos extraviados. Se aventuraba incluso en sitios donde había antorchas encendidas que lo hacían parpadear y le irritaban los ojos. Estaba seguro, oh, sí, muy seguro. Nadie lo veía, nadie notaba que estaba allí hasta que les apretaba la garganta con las manos."

Agrupamiento. Actividad en parejas (la identificación de oraciones) e individual (el análisis sintáctico)

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SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES DE TIEMPO. MATERIALES DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES DE TIEMPO EN SECUNDARIA Y BACHILLERATO.

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Hoy, 12 de agosto, os pasamos una nueva secuenciación de actividades para cuatro sesiones de 50 minutos con el fin de estudiar las proposiciones subordinadas adverbiales de tiempo. Espero que os gusten las actividades. 1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. Y olvidamos el sabor del pa n. Descripción de la actividad.

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ACTIVIDADES DE CLASE. ANÁLISIS SINTÁCTICO CONGELADO. 

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ACTIVIDADES DE CLASE. ANÁLISIS SINTÁCTICO CONGELADO. 

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Una vez adentrados en el estudio de las oraciones simples y compuestas (coordinadas, yuxtapuestas y subordinadas), vamos a empezar a aplicar contenidos en las siguiente actividad, titulada: ¡Análisis sintáctico congelado!

En primer lugar, vamos a realizar el visionado del siguiente clip musical de la película de Walt Disney, Frozen, cuyo título es "¡Suéltalo!

Para simplicar tu labor, os incorporo la letra de la canción:

La nieve brilla esta noche aquí más

Soy la reina en un reino de aislamiento y soledad.

El viento aúlla y se cuela en mi interior,

Lo quise contener, pero se escapó.

No dejes que sepan de ti.

Que no entren, siempre me dijo a mí

No has de sentir, no han de saber

Suéltalo, suéltalo, no lo puedo ya retener.

Suéltalo, suéltalo, ya no hay nada que perder,

Qué más da, ya se descubrió

Déjalo escapar, el frío a mí nunca me molestó.

Desde la distancia, qué pequeño todo es

El temor que me aferraba no me va a hacer volver.

Soy libre y ahora intentaré sobrepasar los límites.

Ya no hay más reglas para mí, por fin.

Suéltalo, suéltalo, qué el frío reine ya.

Suéltalo, suéltalo, no volveré a llorar.

Aquí estoy, aquí estaré, déjalo escapar.

En las entrañas de la tierra puedo entrar,

Mi alma crece y hace espirales sin parar

Y un pensamiento en mí surgió y cristalizó.

Ya no regresaré, el pasado ya pasó

Suéltalo, suéltalo, subiré con el amanecer.

Suéltalo, suéltalo, la farsa se acabó.

Que la luz se haga otra vez.

Déjalo escapar, el frío a mí nunca me molestó

1. Clasifica los periodos oracionales en oraciones simples y oraciones compuestas.

2. Identifica todas las perífrasis verbales de la canción y establece de qué tipo son.

3. Analiza sintácticamente todas las oraciones simples de la canción.

4. Analiza sintácticamente todas las oraciones coordinadas y yuxtapuestas de la canción.

5. Identifica las proposiciones subordinadas sustantivas y analízalas.

6. Identifica todas las proposiciones subordinadas adjetivas, indica su antecedente, realiza su clasificación y elabora su análisis.

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Una vez adentrados en el estudio de las oraciones simples y compuestas (coordinadas, yuxtapuestas y subordinadas), vamos a empezar a aplicar contenidos en las siguiente actividad, titulada: ¡Análisis sintáctico congelado! En primer lugar, vamos a realizar el visionado del siguiente clip musical de la película de Walt Disney, Frozen, cuyo título es "¡Suéltalo!

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LAS ORACIONES COORDINADAS Y YUXTAPUESTAS (1)

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SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LOS GRUPOS SINTÁCTICOS. http://poeliteraria.blogspot.com/2017/10/secuenciacion-de-actividades-los-grupos.html

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SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. TIPOS DE ORACIÓN SEGÚN LA NATURALEZA DEL PREDICADO. 

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SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. TIPOS DE ORACIÓN SEGÚN LA NATURALEZA DEL PREDICADO. 

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Hoy, 18 de octubre, os presentamos una secuenciación de actividades para una sesión de 50 minutos destinada al estudio de los tipos de oración según la naturaleza del predicado (oraciones personales e impersonales, activas y pasivos, transitivas e intransitivas, copulativas y predicativas).

Esperamos que os gusten las actividades.

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. No a la violencia de género.
Descripción de la actividad. Visionado del videoclip de la canción "Ella", interpretada por Bebe.

Vídeo extraído del siguiente enlace:

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 5 minutos.

2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Exposición teórica.

Descripción de la actividad. Explicación de los principales tipos de oración según la naturaleza del predicado. Para ello, se hará uso de una presentación multimedia elaborada por el profesor.

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 15 minutos.

3ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Cuestionando su naturaleza.

Descripción de la actividad. Elaboración de un cuestionario interactivo conformado por un total de 20 oraciones, en donde los alumnos deberán identificar los principales tipos de oración según la naturaleza del predicado.

Agrupamiento. Actividad por parejas.

Tiempo estimado. 1 5 minutos.

4ª Actividad. Actividad de motivación y desarrollo. ¡Ella!

Descripción de la actividad. A partir de las oraciones marcadas en la canción de Bebe, Ella, los alumnos deberán identificar los tipos de oración según la naturaleza del predicado.

Ella se ha cansado de tirar la toalla

Se va quitando poco a poco telarañas

No ha dormido esta noche pero no esta cansada

No mira ningún espejo pero se siente to' guapa

Hoy ella se ha puesto color en las pestañas

Hoy le gusta su sonrisa, no se siente una extraña

Hoy sueña lo que quiere sin preocuparse por nada

Hoy es una mujer que se da cuenta de su alma

Hoy vas a descubrir que el mundo es solo para ti

Que nadie puede hacerte daño , nadie puede hacerte daño

Que el miedo se puede romper con un solo portazo

Porque tus ojos se han cansado de ser llanto, de ser llanto

Reírte hasta de ti y ver que lo has logrado que

Como nadie te ha sabio querer

Hoy vas a mirar pa' lante

Que pa' atrás ya te dolió bastante

Una mujer valiente, una mujer sonriente

Hoy nació la mujer perfecta que esperaban

Ha roto sin pudores las reglas marcadas

Hoy ha calzado tacones para hacer sonar sus pasos

Hoy sabe que su vida nunca mas será un fracaso

Hoy vas a descubrir que el mundo es solo para ti

Que nadie puede hacerte daño, nadie puede hacerte daño

Hoy vas conquistar el cielo

Sin mirar lo alto que queda del suelo

Aunque el invierno sea frio y sea largo, y sea largo

Reírte hasta de ti y ver que lo has logrado

Hoy vas a descubrir que el mundo es solo para ti

Que nadie puede hacerte daño, nadie puede hacerte daño

Que el miedo se puede romper con un solo portazo

Porque tus ojos se han cansado de ser llanto, de ser llanto

Reírte hasta de ti y ver que lo has logrado oh

Agrupamiento. Actividad por parejas.

Tiempo estimado. 10 minutos.

5ª Actividad. Actividad de ampliación. ¡No estás sola!

Descripción de la actividad. Los alumnos deberán realizar un breve texto argumentativo sobre el apoyo que se le tiene que ofrecer a las mujeres que sufren violencia de género. Esta composición deberán contener una oración de cada tipo de las estudiadas en esta oración.

Agrupamiento. Actividad individual.

Tiempo estimado. 5 minutos (Solo presentación, ya se mandará como tarea para casa. Se mandará al correo electrónico del profesor)

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SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS ORACIONES SEGÚN LA NATURALEZA DEL PREDICADO. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LOS TIPOS DE ORACIÓN SEGÚN LA NATURALEZA DEL PREDICADO EN SECUNDARIA.

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Hoy, 18 de octubre, os presentamos una secuenciación de actividades para una sesión de 50 minutos destinada al estudio de los tipos de oración según la naturaleza del predicado (oraciones personales e impersonales, activas y pasivos, transitivas e intransitivas, copulativas y predicativas). Esperamos que os gusten las actividades. 1ª Actividad.

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SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LOS VALORES DEL SE. 

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SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LOS VALORES DEL SE. 

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Hoy, 20 de octubre, os paso una nueva secuenciación de actividades para una sesión de 50 minutos para trabajar los principales valores del se dentro de una oración. Las actividades están destinadas para 4º ESO y Bachillerato.

Espero que os gusten las actividades.

1ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. El valor [del "SE"] de una canción.

Descripción de la actividad. Audición de la canción de Laura Pausini, acompañada por Marc Anthony, "Se fue".

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 5 minutos.

2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Exposición teórica.

Descripción de la actividad. Explicación de los principales tipos de SE que pueden darse en una oración. Para ello, se hará uso de una presentación multimedia elaborada por el profesor.

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 15 minutos.

3ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. El turno del se.

Descripción de la actividad. A partir de un cuestionario interactivo elaborado por el profesor por medio de la aplicación didáctica de Google Form, los alumnos deberán realizar el mencionado cuestionario sobre los principales valores del se.

Agrupamiento. Actividad en parejas.
Tiempo estimado. 10 minutos.

Actividad 4. Actividad de desarrollo y motivación. Localizando valores.
Descripción de la actividad. Tras la lectura del texto narrativo propuesto, los alumnos deberán reconocer los principales valores.

Pepe y Sebastián se adoraban, pero eran muy distintos; mientras que Juan recelaba hasta de su propia sombra, su hermano Sebastián se mostraba confiado y parlanchín. Aquí todos piensan que a Pepe lo capturaron por culpa de su hermano. El día de Reyes, Sebastián salió de la cueva alegremente, sin precaución ninguna; a pesar de las advertencias de su hermano, no ocultó la entrada con el manojo de ramas que habían preparado la noche anterior. Algunos creen que lo hizo a propósito, que quería quedarse con la novia de su hermano; yo creo que si actuó así, fue engañado por alguien.

Agrupamiento. Actividad en parejas.
Tiempo estimado. 5 minutos.

Actividad 5. Actividad de desarrollo y motivación. ¡A la conquista del SE!

Descripción de la actividad. Elaboración del análisis sintáctico de siete oraciones simples que recogen valores del SE.

1. Mis padres se preocuparon por la salud del abuelo.

2. Se oye una canción en mitad del comedor.

3. La peluquera se lava el pelo con un champú especial.

4. La bombilla se la debemos a Edison.

5. Se tapea muy bien en el Ventorrillo.

6. Lucas se estudió la lección de Química en dos horas.

7. Los novios se cogieron las manos en su paseo matutino.

Agrupamiento. Actividad individual.
Tiempo estimado. 10 minutos (El análisis sintáctico de las oraciones se empezará a realizar en clase, sin embargo se mandará como tarea para casa)
Actividad 6. Actividad de ampliación y motivación. ¡Qué de pronombres tiene la canción!

Descripción de la actividad. Reconocimiento de todos los tipos de se de la canción de Laura Pausini, "Se fue". Los alumnos deberán agruparlos en verbos que contengan SE con o sin función sintáctica.

Ya no responde ni al teléfono,

Pende de un hilo la esperanza mía,

Yo no creí jamás poder perder así la cabeza,

Porque de pronto ya no me quería

Porque mi vida se quedó vacía,

Nadie contesta mis preguntas, porque

Se fue, el perfume de sus cabellos,

Se fue, el murmullo de su silencio,

Se fue, su sonrisa de fábula,

Se fue, la dulce miel que probé en sus labios

Se fue, me quedó solo su veneno,

Se fue, y mi amor se cubrió de hielo,

Se fue, y la vida con el se me fue,

Se fue, y desde entonces ya solo tengo lágrimas

Encadenada a noches de locura,

Hasta a la cárcel yo iría con él,

Toda una vida no basta, sin él

En mi verano ya no sale el sol,

Con su tormenta, todo destruyo,

Esos sueños que construimos, ayer

Se fue, me quedo solo su veneno,

Se fue, y mi amor se cubrió de hielo,

Se fue, y la vida con el se me fue,

Se fue, y la razón no la sé

Aunque se, que entre el y yo,

El cielo tiene solo nubes negras,

Le rogaré, le buscaré, lo juro, le encontraré,

Aunque tuviera que buscar en un millón de estrellas

En esta vida oscura, absurda sin él,

Se ha convertido en centro y fin de todo mi universo

Si tiene límite, el amor, lo pasaría por él

Y en el vacío inmenso de mis noches, yo le siento,

¡le amaré¡como le pude amar la vez primera,

Que un beso suyo era una vida entera,

Sintiendo como me pierdo,

Se fue, el perfume de sus cabellos,

Se fue, el murmullo de su silencio,

Se fue, su sonrisa de fábula,

Se fue, la dulce miel que probé en sus labios

Se fue, me quedó solo su veneno,

Se fue, y mi amor se cubrió de hielo,

Se fue, se fue, y la vida con él se me fue,

Se fue, y la razón no la sé

Agrupamiento. Actividad individual.

Tiempo estimado. 5 minutos [Solo presentación de la actividad. Se mandará como tarea para casa y se recogerá en la próxima sesión]

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SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LOS VALORES DEL SE. ACTIVIDADES INTERACTIVAS PARA TRABAJAR LAS ORACIONES QUE CONTIENEN LOS VALORES DEL SE EN SECUNDARIA Y BACHILLERATO.

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Hoy, 20 de octubre, os paso una nueva secuenciación de actividades para una sesión de 50 minutos para trabajar los principales valores del se dentro de una oración. Las actividades están destinadas para 4º ESO y Bachillerato. Espero que os gusten las actividades. 1ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación.

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ACTIVIDADES DE CLASE. ORACIONES SIMPLES CON VALORES DEL SE

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ACTIVIDADES DE CLASE. ORACIONES SIMPLES CON VALORES DEL SE

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Estimados Poeliteratos:

En esta entrada os incorporo una serie de oraciones simples que contienen los valores del se. Os servirá de ayuda para repasar para el control.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.

Eva se asea cada mañana en el instituto.

El encargado se cerró todas las ventanas solo.

El instituto se abre a las siete.

Se hizo los deberes después de clase.

Se obtuvieron pronto los resultados del examen.

Se lo imagina cada mañana.

Se bebe mucho en aquel local.

Mi hermano no se atrevería a eso.

Mis primos se escriben un email cada día.

En esa tienda se aceptan encargos.

El abuelo se cortó esta mañana.

En este país no se maltrata a los animales.

Los huéspedes se despidieron de la dueña.

El guardameta se marcó un gol en propia puerta.

En esta ciudad se trata muy bien a los turistas.

Se ayudó a los más necesitados.

Pilatos se lavó las manos.

Se ha divulgado la noticia.

Se vendieron dos pisos en este portal.

Sé más aplicado.

Él siempre se viste en esa tienda de modas.

Pedro se mira en el espejo a todas horas.

Él se rasca la nariz.

Se otorgó el premio aun autor novel.

Se admiten reclamaciones.

Se juzgó al terrorista.

El delantero se rompió la pierna.

En Andalucía se come bien siempre.

Raúl se quejó del profesor.

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ACTIVIDADES DE CLASE. ANÁLISIS DE ORACIONES SIMPLES CON VALORES DEL SE. 4º ESO Y BACHILLERATO.

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Estimados Poeliteratos: En esta entrada os incorporo una serie de oraciones simples que contienen los valores del se. Os servirá de ayuda para repasar para el control. Atentamente, Alejandro Aguilar Bravo. Eva se asea cada mañana en el instituto. El encargado se cerró todas las ventanas solo.

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SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS. 

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SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS. 

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Hoy, 8 de noviembre, os presento dos secuencias didácticas destinada al estudio de las proposiciones subordinadas sustantivas. Están destinadas para 4º ESO y el primer curso de Bachillerato. Espero que os gusten las actividades.

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. El monstruo del Laberinto.

Descripción de la actividad. Visionado del Cuenta Cuentos "El monstruo del Laberinto" de la editorial Salvat. Tras ello, se realizará un resumen del texto oral.

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 10 minutos.

2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Exposición teórica.

Descripción de la actividad. Por medio de una presentación multimedia elaborada por el profesor, se realizará la explicación sobre las principales características y funciones de las proposiciones subordinadas sustantivas.

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 15 minutos.

3ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Analizando proposiciones subordinadas sustantivas.

Descripción de la actividad. Elaboración del análisis sintáctica de una serie de oraciones complejas.

1. Los críticos consideran que El grito es un cuadro muy importante.

2. Me apetece ver una película.

3. Me aseguré de que la puerta estuviera cerrada.

4. Creo que no llegaré a tiempo.

5. Pregúntale si vendrá mañana.

6. No sé quien ha sido.

7. Los que llegaron ayer están ahora desayunando.

8. Quien no ha vivido esta experiencia no puede entenderlo.

Agrupamiento. Actividad individual.

Tiempo estimado. 10 minutos.

4ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Reconociendo las funciones de las proposiciones subordinadas sustantivas.

Descripción de la actividad. Realización de una actividad interactiva por medio de la aplicación de Google form en donde los alumnos deberán reconocer las funciones de una serie determinada de oraciones. El enlace de la actividad es el siguiente: https://goo.gl/forms/heOYsMylki7nn3Kg1

Agrupamiento. Actividad en parejas.

Tiempo estimado. 10 minutos.

5ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. La casa de Asterión.

Descripción de la actividad. Lectura del cuento de Jorge Luis Borges, "La casa de Asterión", extraído de su obra El Aleph. Tras ello, se le pedirá a los alumnos que analicen y comenten sintácticamente las oraciones subrayadas en el texto. Su análisis sintáctico se mandará al correo electrónico del profesor.

Sé que me acusan de soberbia, y tal vez de misantropía, y tal vez de locura. Tales acusaciones (que yo castigaré a su debido tiempo) son irrisorias. Es verdad que no salgo de mi casa, pero también es verdad que sus puertas (cuyo número es infinito) están abiertas día y noche a los hombres y también a los animales. Que entre el que quiera. No hallará pompas mujeriles aquí ni el bizarro aparato de los palacios, pero sí la quietud y la soledad. Asimismo hallará una casa como no hay otra en la faz de la tierra. (Mienten los que declaran que en Egipto hay una parecida.) Hasta mis detractores admiten que no hay un solo mueble en la casa. Otra especie ridícula es que yo, Asterión, soy un prisionero. ¿Repetiré que no hay una puerta cerrada, añadiré que ho hay una cerradura? Por lo demás, algún atardecer he pisado la calle; si antes de la noche volví, lo hice por el temor que me infundieron las caras de la plebe, caras descoloridas y aplanadas, como la mano abierta. Ya se había puesto el sol, pero el desvalido llanto de un niño y las toscas plegarias de la grey dijeron que me habían reconocido. La gente oraba, huía, se prosternaba; unos se encaramaban al estilobato del templo de las Hachas, otros juntaban piedras. Alguno, creo, se ocultó bajo el mar. No en vano fue una reina mi madre; no puedo confundirme con el vulgo, aunque mi modestia lo quiera.

El hecho es que soy único. No me interesa lo que un hombre pueda trasmitir a otros hombres; como el filósofo, pienso que nada es comunicable por el arte de la escritura. Loas enojosas y triviales minucias no tienen cabida en mi espíritu, que está capacitado para lo grande; jamás he retenido la diferencia entre una letra y otra. Cierta impaciencia generosa no ha consentido que yo aprendiera a leer. A veces lo deploro, porque las noches y los días son largos.

Claro que no me faltan distracciones. Semejante al carnero que va a embestir, corro por las galerías de piedra hasta rodar al suelo, mareado. Me agazapo a la sombra de un aljibe o a la vuelta de un corredor y juego a que me buscan. Hay azoteas desde las que me dejo caer, hasta ensangrentarme. A cualquier hora puedo jugar a estar dormido, con los ojos cerrados y la respiración poderosa. (A veces me duermo realmente, a veces ha cambiado el color del día cuando he abierto los ojos.) Pero de tantos juegos el que prefiero es el de otro Asterión. F injo que viene a visitarme y que yo le muestro la casa. Con grandes reverencias le digo: Ahora volvemos a la encrucijada anterior o Ahora desembocamos en otro patio o Bien decía yo que te gustaría la canaleta o Ahora verás una cisterna que se llenó de arena o Ya verás cómo el sótano se bifurca. A veces me equivoco y nos reímos buenamente los dos.

No sólo he imaginado eso juegos, también he meditado sobre la casa. Todas las partes de la casa están muchas veces, cualquier lugar es otro lugar. No hay un aljibe, un patio, un abrevadero, un pesebre; son catorce [son infinitos] los pesebres, abrevaderos, patios, aljibes, la casa es del tamaño del mundo; mejor dicho, es el mundo. Sin embargo, a fuerza de fatigar patios con un aljibe y polvorientas galerías de piedra gris, he alcanzado la calle y he visto el templo de las Hachas y el mar. Eso no lo entendí hasta que una visión de la noche me reveló que también son catorce [son infinitos] los mares y los templos. Todo está muchas veces, catorce veces, pero dos cosas hay en el mundo que parecen estar una sola vez: arriba, el intrincado sol; abajo, Asterión. Quizá yo he creado las estrellas y el sol y la enorme casa, pero ya no me acuerdo.

Cada nueve años entran en la casa nueve hombres para que yo los libere de todo mal. Oigo sus pasos o su voz en el fondo de las galerías de piedra y corro alegremente a buscarlos. La ceremonia dura pocos minutos. Uno tras otro caen sin que yo me ensangriente las manos. Donde cayeron, quedan, y los cadáveres ayudan a distinguir una galería de las otras. Ignoro quiénes son, pero sé que uno de ellos profetizó, en la hora de su muerte, que alguna vez llegaría mi redentor. Desde entonces no me duele la soledad, porque sé que vive mi redentor y al fin se levantará sobre el polvo. Si mi oído alcanzara los rumores del mundo, yo percibiría sus pasos. Ojalá me lleve a un lugar con menos galerías y menos puertas. ¿Cómo será mi redentor?, me pregunto. ¿Será un toro o un hombre? ¿Será tal vez un toro con cara de hombre? ¿O será como yo?

El sol de la mañana reverberó en la espada de bronce. Ya no quedaba ni un vestigio de sangre.

-¿Lo creerás, Ariadna? -dijo Teseo-. El minotauro apenas se defendió.

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 10 minutos.

6ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. La mirada de Medusa.

Descripción de la actividad. Visualización de un corto de animación en el que se cuenta la historia de Medusa, uno de los monstruos más temibles de la Mitología Griega.

Vídeo extraído del siguiente enlace:

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 10 minutos.

7ª Actividad. Actividad de repaso y desarrollo. Repasando proposiciones subordinadas sustantivas.

Descripción de la actividad. A partir de un vídeo explicativo, se realizará un repaso de las proposiciones subordinadas sustantivas.

Vídeo elaborado por Alejandro Aguilar Bravo

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.
Tiempo estimado. 10 minutos.

8ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Haciendo análisis sintáctico con EdAs.

Descripción de la actividad. A partir de la aplicación didáctica EdAs, se realizará el análisis sintáctico de cinco oraciones que contienen proposiciones subordinadas sustantivas. Una vez realizada la actividad, mandarán en formato PNG o JPG los resultados al correo electrónico del profesor. Una vez haya pasado el tiempo estimado, se subirán al blog de clase los resultados de las cinco oraciones propuestas.

1. Alicia dijo que vendría pronto a casa.

2. Leer por diversión es un privilegio.

3. Mis tío hablaron de que llegarían tarde a casa.

4. No sé si vendrán al centro comercial con nosotros.

5. Pregúntale qué hará por Navidad este año.

Agrupamiento. Actividad por parejas.
Tiempo estimado. 15 minutos.
9ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Creando historias complejas.

Descripción de la actividad. En estas sesiones se ha mostrado una imagen humana de dos de los grandes monstruos de la Mitología griega [Asterión, el minotauro, por medio del cuento de Jorge Luis Borges; y Medusa, la gorgona, por medio de un corto de animación]. El objetivo de la actividad será el siguiente: después de elegir a un monstruo de la Mitología griega de los propuestos, los alumnos deberán contar una historia en la que se muestre sus sentimientos. La composición, que deberá estar formada entre 25 y 50 líneas, deberá contener un mínimo de 10 proposiciones subordinadas sustantivas. La actividad se mandará al correo electrónico del profesor y sus lecturas se realizarán en la siguiente sesión.

Agrupamiento. Actividad en pequeño grupo [3 - 4 alumnos]
Tiempo estimado:15 minutos

Espero que os gusten las actividades.
Atentamente,
Alejandro Aguilar Bravo.

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SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS EN SECUNDARIA Y EN BACHILLERATO.

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Hoy, 8 de noviembre, os presento dos secuencias didácticas destinada al estudio de las proposiciones subordinadas sustantivas. Están destinadas para 4º ESO y el primer curso de Bachillerato. Espero que os gusten las actividades. 1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. El monstruo del Laberinto. Descripción de la actividad.

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SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS. 

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SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS. 

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Hoy, 18 de noviembre, os presento una secuenciación de actividades destinada al estudio de las Proposiciones Subordinadas Adjetivas. Las actividades, que están secuenciadas para una sesión de 50 minutos, tienen como eje conductor el Objetivo 13, Acción por el clima.

Espero que os gusten las actividades.

1ª Actividad. Actividad de inicio y motivación. La muñeca.

Descripción de la actividad. Lectura y análisis de un texto de Manuel Vicent, La muñeca.

En algunas películas de terror resulta inquietante esa muñeca de trapo con la cabeza de porcelana que te mira desde el anaquel de la estantería; o ese niño que discurre con un triciclo a lo largo del pasillo enmoquetado de un hotel totalmente vacío; o esa bailarina que rueda sin cesar sobre una caja de música al son de la Barcarola. Los niños suelen dar buen resultado en las películas de terror. Y también los falsos payasos. Cualquiera quedaría aterrorizado si una noche de niebla en una gasolinera perdida saliera a atenderte un payaso riendo a carcajadas con la manguera del surtidor en la mano. Los maestros del género saben que el terror se produce más por lo que el espectador imagina o presiente que por lo que ve en la pantalla. Eso es lo que sucede ahora en este perro mundo en el que los glaciares se licúan, las tempestades son cada vez más violentas, los incendios más pavorosos, las inundaciones más masivas y las sequías más angustiosas. Los científicos afirman que esta creciente intensidad de las catástrofes se debe al cambio climático, aunque no todos están de acuerdo. De pronto en medio de este debate ha aparecido una adolescente, Greta Thunberg, cuyo rostro inquietante recuerda al de esa muñeca de porcelana que mira fijamente desde la estantería y con su sola presencia el cambio climático se ha convertido en una película de terror. Con su ira y sus lágrimas ha ejercido un exorcismo en la tribuna de las Naciones Unidas como una médium enviada desde el fondo de las inminentes tinieblas frente a Donald Trump en el papel de siniestro payaso color calabaza. El terror del cambio climático no es por lo que vemos sino por lo que presentimos en un futuro que se debate entre una muñeca de porcelana que llora y un payaso que ríe. Tal vez la venganza de un mar ahíto de basura que está dispuesto a ahogar a la humanidad en su propia mierda.

MANUEL VICENT, El País, 6/10/2019

1. Establece la organización de ideas del texto.

2. Señala la intención comunicativa del texto.

Recurso. Fotocopia del texto.

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 10 minutos [Lectura y debate a partir del tema del texto. Las actividades se mandarán como tarea para casa]

2ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Explicación teórica: las Proposiciones Subordinadas Adjetivas.

Descripción de la actividad. Explicación teórica de las Proposiciones Subordinadas Adjetivas a través de una presentación multimedia, elaborada por medio de la aplicación Canvas.

Recurso. Presentación multimedia diseñada en canvas.

Agrupamiento. Actividad en gran grupo.

Tiempo estimado. 10 minutos.

3ª Actividad. Actividad de desarrollo y motivación. Análisis sintáctico.

Descripción de la actividad. Elaboración del análisis sintáctico de una serie de oraciones que contienen proposiciones subordinadas adjetivas.

1. Mi hermano, que tiene grandes esperanzas, recicla basura todos los días.

2. El profesor ha recogido en la playa, la cual tiene una arena muy fina, montañas de residuos.

3. En la montaña, cuya cima era inalcanzable, encontramos varias especies de animales, que están en peligro de extinción.

4. Aquellos padres, cuyos hijos son buenas personas, están preocupados por el medio ambiente.

Recurso. El análisis de las oraciones se realizará en el cuaderno de clase.

Agrupamiento. Actividad individual.

Tiempo estimado. 15 minutos.

4ª Actividad. Actividad de ampliación y motivación. Sintaxis en una muñeca.

Descripción de la actividad. A partir del texto de Manuel Vicent, La muñeca, los alumnos analizarán las oraciones que están marcadas en negrita, las cuales contienen los distintos tipos de oración que se han ido estudiando en estas últimas sesiones [coordinación, yuxtaposición, proposiciones subordinadas sustantivas y adjetivas]

Recurso. Fotocopia del texto de Manuel Vicent.

Agrupamiento. Actividad en parejas.

Tiempo estimado. 10 minutos.

5ª Actividad. Actividad de desarrollo y ampliación. Actuando por el clima.

Descripción de la actividad. Elaboración de un texto argumentativo que tenga como tema principal el decimotercer objetivo del Desarrollo Sostenible, Acción por el clima. El texto argumentativo, que estará compuesto por un total de 150 y 200 palabras, deberán contener tres proposiciones subordinadas adjetivas, dos proposiciones subordinadas sustantivas y dos oraciones coordinadas, como mínimo.

Recurso. La actividad se realizará en formato digital y se mandará al correo electrónico del profesor.

Agrupamiento. Actividad individual.

Tiempo estimado. 5 minutos [Solo presentación de la actividad. Se mandará como tarea para casa].

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SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS EN BACHILLERATO.

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Hoy, 18 de noviembre, os presento una secuenciación de actividades destinada al estudio de las Proposiciones Subordinadas Adjetivas. Las actividades, que están secuenciadas para una sesión de 50 minutos, tienen como eje conductor el Objetivo 13, Acción por el clima. Espero que os gusten las actividades. 1ª Actividad.